市場環(huán)境下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計論文

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一、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)與時代脫節(jié)

我國部分高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系沒有根據(jù)實際情況進(jìn)行更新。我國各地區(qū)都具有明顯的地域特色，但我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育借鑒的是西方的學(xué)院教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容并沒有很好地與我國的實際相結(jié)合。這一原因?qū)е挛覈嘘P(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教材使用周期過長，內(nèi)容更新不及時，無法很好地將教學(xué)內(nèi)容與時代要求相聯(lián)系。教學(xué)過程與實際需求脫節(jié)，導(dǎo)致環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生無法很好地適應(yīng)飛速變化的市場環(huán)境需求，不利于學(xué)生的個體發(fā)展。

2.教學(xué)過于注重理論

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計極強(qiáng)的實踐性要求教師在教學(xué)過程中密切關(guān)注社會環(huán)境的實際需求，在傳授系統(tǒng)理論知識的基礎(chǔ)上有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能，力求培養(yǎng)出理論與實際結(jié)合、藝術(shù)感與專業(yè)技能兼?zhèn)涞木C合性人才。但在我國部分高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，由于師資力量和其他外部因素的限制，教學(xué)過程仍舊沿襲舊有模式，注重理論知識而忽略了對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

據(jù)調(diào)查，目前部分學(xué)生對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計興趣較低，學(xué)習(xí)積極性不高。形成這一現(xiàn)象的原因主要有以下兩點(diǎn)：第一，教學(xué)模式以教師傳授為主，學(xué)生被動接受知識，學(xué)習(xí)主動性無法得到充分發(fā)揮。第二，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門內(nèi)容復(fù)雜、知識面廣的綜合性學(xué)科，學(xué)科的復(fù)雜性會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師教學(xué)內(nèi)容和方式的單一化也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中容易產(chǎn)生疲勞感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性不高。

二、市場環(huán)境對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的新要求

隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的整體提升和審美能力的提高，市場環(huán)境對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才也提出了更高的要求。

1.操作能力要求

不同企業(yè)對環(huán)境設(shè)計專業(yè)性人才的要求大體相同，即要求人才具有較強(qiáng)的實際動手能力。良好的操作能力是保證設(shè)計工作順利進(jìn)行的重要前提。但目前部分學(xué)生缺乏相應(yīng)的實際工作能力，無法勝任相關(guān)崗位，出現(xiàn)專業(yè)人才大量流失的不利局面。

2.設(shè)計意識要求

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的目的是在原有環(huán)境基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，實現(xiàn)藝術(shù)再設(shè)計，這就要求設(shè)計者應(yīng)充分了解不斷變化的環(huán)境，針對不同的環(huán)境情況提出應(yīng)對方案。優(yōu)秀的設(shè)計意識能幫助設(shè)計人員在最短時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)外部環(huán)境的不足，及時產(chǎn)生設(shè)計創(chuàng)作的靈感。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才應(yīng)注意培養(yǎng)自身的設(shè)計意識，實時了解環(huán)境的變化情況，在理解的基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，實現(xiàn)設(shè)計能力的總體提升。

三、實現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的措施

通過分析市場對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的要求，可知固有的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式已無法適應(yīng)社會需求，其局限性日益明顯。因此，應(yīng)從多方面實行高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革。

1.突出地域設(shè)計特色

在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的時代環(huán)境下，只有民族特色明顯、辨識度高的環(huán)境設(shè)計風(fēng)格才能歷久彌新、永葆活力。我國地域差異明顯，各地都有其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。因此，各地區(qū)應(yīng)將自身特有的文化底蘊(yùn)與最新的社會需求相結(jié)合，形成新的設(shè)計理念和特色鮮明的設(shè)計風(fēng)格。高校在開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)在緊跟時代步伐的基礎(chǔ)上盡可能地突出民族特點(diǎn)、保留區(qū)域特色。如，蘇州地區(qū)高校在開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)時可加入當(dāng)?shù)貓@林文化的內(nèi)容，幫助學(xué)生積累設(shè)計素材。在實際教學(xué)實踐中，高校教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化的趣味教學(xué)方法。一方面，可適當(dāng)增加傳統(tǒng)文化知識（如民間印染工藝）作為學(xué)生的選修課程，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識；另一方面，可組織學(xué)生對民族特色明顯的地區(qū)進(jìn)行實地考察，讓學(xué)生在自主研究中進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.構(gòu)建綜合學(xué)習(xí)體系

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程具有明顯的學(xué)科邊緣性和極強(qiáng)的綜合性，它涵蓋了歷史人文因素、文化特征因素、地域環(huán)境因素、政治因素等知識。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，幫助學(xué)生多方位、多角度地理解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，為學(xué)生進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作提供多渠道的信息來源。高校可與有關(guān)社會企業(yè)合作，建立校外實踐產(chǎn)學(xué)合作教育基地，有批次、有順序地安排學(xué)生到教育基地實習(xí)，讓學(xué)生參與實際工程的設(shè)計、施工和管理過程。在實習(xí)過程中，可安排具體設(shè)計任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)行工程藝術(shù)設(shè)計實踐操作，自主完成課題任務(wù)，可對學(xué)生的設(shè)計成果進(jìn)行綜合評定，在評定過程中讓學(xué)生了解自身操作技能的優(yōu)勢和不足，在今后的學(xué)習(xí)工作中完善自我。3.提高教學(xué)內(nèi)容高效性理論知識始終服務(wù)于實踐。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計應(yīng)立足于當(dāng)前的市場環(huán)境，針對市場實際需求改進(jìn)固有教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容不斷更新，保持教學(xué)的時代性。首先，根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教育要求，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，在充分了解市場對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的實際需求后，調(diào)整既有教學(xué)內(nèi)容。可合理刪減已無法適應(yīng)社會發(fā)展的課程，添加與市場聯(lián)系度高的課程，提高課程實用性。其次，在課程設(shè)置上，應(yīng)注意保證課程內(nèi)容的唯一性和不可替代性，從根本上解決教師重復(fù)教學(xué)的問題，有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降的情況。再次，在教學(xué)過程中，可加入案例教學(xué)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。最后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分段教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容不僅能幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，還能有效提高學(xué)習(xí)的連貫性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是在結(jié)合原有環(huán)境特點(diǎn)和社會發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對既定環(huán)境進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)新，實現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)新再設(shè)計。創(chuàng)造性思維是在突破常規(guī)思維的基礎(chǔ)上所形成的新穎思維產(chǎn)物。創(chuàng)造性思維能幫助設(shè)計人員突破既定思維模式，進(jìn)行更加優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，對設(shè)計人員順利開展設(shè)計活動具有重要意義。因此，教師在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)營造輕松、活躍的課堂氛圍，采取啟發(fā)式教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂外，高校可成立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計研究所，讓學(xué)生在研究過程中實現(xiàn)思維模式的創(chuàng)新。

四、結(jié)語

隨著城市建設(shè)工程的逐步完善和經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，市場環(huán)境對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的要求也不斷提高。因此，各高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的實際需求，有針對性地開展教學(xué)改革，為社會輸送更加優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才。在實際改革工作中，高校教師應(yīng)充分結(jié)合時代特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，使之更加貼近市場實際需求。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)構(gòu)建綜合學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓學(xué)生更全面地了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程，提高學(xué)生的設(shè)計意識，為學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計提供思想基礎(chǔ)。只有這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會的實際需求，為學(xué)生的個體發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者：朱罡 單位：重慶師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院