市場經(jīng)濟環(huán)境下創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑

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創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要轉變教育觀念

多年以來，我國的教育大都采用的是學科專業(yè)教育，在大學人才培養(yǎng)體系中，最終目的以謀職就業(yè)為主要傾向、以某一專業(yè)知識教育為主要內(nèi)容培養(yǎng)職業(yè)“對口型”的專門人才，構建了單一的培養(yǎng)模式，在不同程度上存在著教育方法過死、人文教育薄弱等問題，從而導致了學生明顯缺乏創(chuàng)新能力、知識面窄小、缺乏創(chuàng)新思維、缺乏個性、不敢標新立異、心理素質差、實際操作能力低等弊端。然而在現(xiàn)代新經(jīng)濟環(huán)境下依然采用傳統(tǒng)的教學模式教育人是不夠的，這樣培養(yǎng)的只能是專業(yè)機器。當前，我們必須改變傳統(tǒng)的教學方法，開展啟發(fā)式和討論式教學方法，不斷地激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，使之成為以學生為主體，以教師為主導的教學模式，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在加強基礎教育，加強大學生基本知識、基本技能和基本素質培養(yǎng)的基礎上，淡化專業(yè)，鼓勵文科、理科相互交叉滲透和結合，已成為各國高等教育教學內(nèi)容和課程體系改革的一個主要趨勢。隨著我國教育體制改革的不斷深入，高校合并辦學為教學內(nèi)容和教學方法的改革，為各個學科的相互交叉、互相滲透提供了良好的條件。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才課程目標體系

新市場經(jīng)濟要求建立適應培養(yǎng)創(chuàng)新人才的課程體系，多元化一直都是新市場經(jīng)濟的主要特點，這就要求既要有豐富的科學知識，又要具備創(chuàng)新素質結構，還要有符合社會發(fā)展要求的社會人格。據(jù)此，我們課程目標體系要體現(xiàn)以下幾點：

1.重視課程的基礎性和全面性的培養(yǎng)，要求學生在掌握專業(yè)知識的同時，要重視基礎學科和學科中的基礎知識的學習。

2.加強綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，從單純的以“知識為中心”向提高職業(yè)所需的交流能力、協(xié)作等綜合能力、素質全面發(fā)展轉移。

3.強化學生自主學習的能力，學會學習是現(xiàn)代社會必須具備的個人發(fā)展能力的前提，必須引導學生學習能力的培養(yǎng)，為學生終身學習打下堅實的基礎。

4.強調(diào)培養(yǎng)學生的個性、創(chuàng)新精神創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

5.強調(diào)人文精神的培養(yǎng)。人文精神的培養(yǎng)有利于學生形成良好的心理、文化素質，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定基礎。

6.引導課程的研究性，注重培養(yǎng)學生的研究能力的探索知識、探索世界的能力，加強人文學科教學。隨著市場經(jīng)濟的不斷深入和科學技術的飛速發(fā)展，對高校培養(yǎng)的人才將提出更高要求。根據(jù)市場經(jīng)濟對人才素質結構的要求，創(chuàng)建適合新市場經(jīng)濟要求的課程體系，研究如何通過對教學內(nèi)容、教學方法、教學思想、教學模式和教育環(huán)境的改變，把大學生的創(chuàng)新潛能挖掘出來，使其時刻涌動著創(chuàng)新的渴望，形成創(chuàng)新理念，并和意志品質結合，完成創(chuàng)新過程，培養(yǎng)大學生應具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學校培養(yǎng)的人才盡快適應市場經(jīng)濟的要求，也是社會發(fā)展的必然要求。（本文作者：王馨民、劉春梅 單位：邢臺職業(yè)技術學院）