表演專業(yè)的培訓(xùn)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的表演專業(yè)的培訓(xùn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：表演專業(yè)的培訓(xùn)范文
摘 要 藝術(shù)表演專業(yè)是我國各個高校最近才開始飛速發(fā)展的專業(yè)，在各方面都略顯迷茫。在課程方面，藝術(shù)表演專業(yè)不應(yīng)當(dāng)過多的模仿音樂教育或體育教育的課程，而應(yīng)該清楚的明白自己專業(yè)的特點和設(shè)立的目的，取消一些音樂和體育類的基礎(chǔ)課程，增多自己的專業(yè)課程、設(shè)置可以提高學(xué)生表演能力以及面對不同人群教學(xué)能力的課程。讓學(xué)生可以真正在畢業(yè)后用自己大學(xué)所學(xué)找到一份適合自己的工作。
關(guān)鍵詞 體育表演專業(yè) 課程 課程改革
體育表演專業(yè)是我國近十年興起的專業(yè)。尤其最近5年，中國藝考熱愈演愈烈，甚至每年藝考都會被各大新聞媒體報道和調(diào)侃，并引起群眾的質(zhì)疑和爭論。不可否認這些質(zhì)疑與藝考的特殊性有著一定的關(guān)系，但是，藝考考生就業(yè)方向與課程內(nèi)容不匹配也是人們質(zhì)疑這一專業(yè)的原因。體育表演專業(yè)想要繼續(xù)發(fā)展，除了繼續(xù)強化公平競爭外，對自身課程進行改革，真正做到讓學(xué)生學(xué)以致用也是必不可少的。
一、體育表演專業(yè)課程現(xiàn)狀
體育表演是體育學(xué)與藝術(shù)學(xué)交叉學(xué)科藝術(shù)體育所產(chǎn)生的專業(yè)體現(xiàn)，可以說，體育表演專業(yè)就是對藝術(shù)體育的教學(xué)。藝術(shù)體育即指表現(xiàn)出藝術(shù)性、表演性的身體活動。目前我國體育表演專業(yè)的課程設(shè)置可以說是十分迷茫的狀態(tài)，各個學(xué)校的課程設(shè)置具有很大的差異性。這同時體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，比如北京體育大學(xué)和上海體育大學(xué)的體育表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是能從事舞蹈、體育舞蹈體育編導(dǎo)工作以及教學(xué)訓(xùn)練的人才。但是西安體育學(xué)院就是培養(yǎng)體育文化藝術(shù)指導(dǎo)工作的復(fù)合型表演藝術(shù)人才。
在課程上，我國體育表演專業(yè)也是各自不同。所開設(shè)課程類型除公共基礎(chǔ)課外，大致可分為體育類理論與技能、藝術(shù)類理論與技能兩大課程類型，其中包括體育概論、藝術(shù)體操、排球、藝術(shù)概論、視唱練耳、中國民族民間舞、芭蕾基訓(xùn)等。這充分說明各個學(xué)校的培養(yǎng)方向不同對課程設(shè)置具有一定的影響，但是大多數(shù)學(xué)校課程設(shè)置都是涵蓋面極廣，甚至包含了體育系和藝術(shù)系所以的課程，這樣無疑會導(dǎo)致學(xué)生精力分散，影響其就業(yè)。
二、體育表演專業(yè)課程與各因素的矛盾
（一）體育表演專業(yè)課程與體育表演專業(yè)培養(yǎng)目的的矛盾
現(xiàn)在許多體育表演專業(yè)所設(shè)置的課程只是體育與藝術(shù)的結(jié)合，但是，體育表演專業(yè)所培養(yǎng)的是能從事舞蹈、體育舞蹈體育編導(dǎo)工作以及教學(xué)訓(xùn)練的人才。所以目前所設(shè)置的籃球、排球、足球等項目完全可以取消。而應(yīng)該酌情添加普通話、兒童心理學(xué)等課程，培養(yǎng)一個合格的教育者。
同時，各個學(xué)校對于藝術(shù)表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也存在很大的問題，藝術(shù)表演專業(yè)從設(shè)立開始就不是以一門教育專業(yè)出現(xiàn)的，他應(yīng)當(dāng)是一們表演類學(xué)科而不是教育類學(xué)科。
（二）體育表演專業(yè)課程與“藝術(shù)體育”概念的矛盾
體育表演專業(yè)是“藝術(shù)體育”概念所延伸的專業(yè)之一。根據(jù)“藝術(shù)體育”概念不難發(fā)現(xiàn)，其實體育表演專業(yè)完全不應(yīng)該只著眼于培養(yǎng)一個舞蹈類教育者，而可以嘗試培養(yǎng)舞蹈表演類人才。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，越來越多的人開始把錢投入了精神享受中，這就導(dǎo)致社會對于表演類人才的需求在飛速增長，無論是劇團還是專業(yè)啦啦隊又或者是娛樂場所對專業(yè)表演人才的需求都在不斷增加，所以體育表演專業(yè)也可以真正著眼于表演，培養(yǎng)出一批表演型人才。在課程上，就需要學(xué)校增加各類表演學(xué)的課程。
（三）體育表演專業(yè)課程與社會需求間的矛盾
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育表演專業(yè)的學(xué)生與體育教育專業(yè)里健美操或舞蹈專項的學(xué)生在就業(yè)方向上并沒有本質(zhì)區(qū)別，都是以自主創(chuàng)業(yè)開設(shè)培訓(xùn)班，考編進入中小學(xué)，進入俱樂部工作為主。相比較體育教育專業(yè)的學(xué)生，再技能結(jié)構(gòu)上，體育表演專業(yè)的學(xué)生的能力更為專一，在專業(yè)技術(shù)上水平較高，但是少了體育教育專業(yè)“一專多能”里的“多能”。所以，我們可以認為，藝術(shù)表演專業(yè)學(xué)生去考編，其實是違背了藝術(shù)表演專業(yè)所存在的理念的，是在一定程度上跨專業(yè)的就業(yè)。
體育表演專業(yè)設(shè)置的目的是為了適應(yīng)我國日益增加的舞蹈愛好人群，從幼兒的形體與舞蹈培訓(xùn)需求到中年的減肥健體需求再到老年的健身需求。在我國絕大多數(shù)地方，少兒舞蹈培訓(xùn)班和優(yōu)質(zhì)俱樂部帶操帶舞老師目前仍處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。舞蹈與健美操本身對于少兒形體與氣質(zhì)的培養(yǎng)，中年的有氧健身和老年的長壽娛樂都有著很好的作用，所以近年來老年廣場舞交誼舞、少兒拉丁舞和中年健身操的需求越來越多。我國設(shè)立并招收藝術(shù)表演專業(yè)的學(xué)生就是為了解決這個需求，但是，藝術(shù)表演專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后卻很多去考編、考公務(wù)員、進公司上班，這與招收目的不符。想要解決這一矛盾，也應(yīng)當(dāng)從課程方面入手。
三、結(jié)論
藝術(shù)表演專業(yè)是我國各個高校最近才開始飛速發(fā)展的專業(yè)，在各方面都略顯迷茫。在課程方面，藝術(shù)表演專業(yè)不應(yīng)當(dāng)過多的模仿音樂教育或體育教育的課程，而應(yīng)該清楚的明白自己專業(yè)的特點和設(shè)立的目的，取消一些音樂和體育類的基礎(chǔ)課程，增多自己的專業(yè)課程、設(shè)置可以提高學(xué)生表演能力以及面對不同人群教學(xué)能力的課程。讓學(xué)生可以真正在畢業(yè)后用自己大學(xué)所學(xué)找到一份適合自己的工作。
參考文獻：
[1] 馬鴻韜.體育表演藝術(shù)概念及分類的探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報.2006.
第2篇：表演專業(yè)的培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】高等院校；戲劇影視表演專業(yè)；人才培養(yǎng)
《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號）中明確指出，把人才的培養(yǎng)作為提高質(zhì)量的首要工作，并提出了人才培養(yǎng)的三十條意見?？梢姡瑖覍θ瞬排囵B(yǎng)工作的高度重視，這也為我國高等教育的質(zhì)量建設(shè)提出了新的更高的要求。我國高等院校戲劇影視表演專業(yè)承擔(dān)著為藝術(shù)市場輸送有競爭實力、有永久創(chuàng)造力、高素質(zhì)的表演藝術(shù)人才的重要責(zé)任，其必須進一步創(chuàng)新人才培育路徑，培養(yǎng)大眾化的普及型藝術(shù)人才，以符合符合經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。筆者就高等院校戲劇影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)提出以下建議，以期能對高校戲劇影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)有所幫助。
一、豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，突出“能力本位”
目前在國內(nèi)不少高校，戲劇影視表演專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容還不夠豐富，教學(xué)方法也有待創(chuàng)新。比如，在我國高等院校戲劇影視表演專業(yè)的形體教學(xué)中，無論是從教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法，借鑒別人的痕跡很重。因此為了創(chuàng)新戲劇影視表演專業(yè)的形體教學(xué)課程，不僅要豐富古今中外典型的舞蹈訓(xùn)練的內(nèi)容，還要格外注重對其他藝術(shù)門類技巧的吸收（如體育、武術(shù)、雜技、戲曲等等）。目前，高校表演專業(yè)的形體教學(xué)正在慢慢形成“融合古典舞、現(xiàn)代舞、戲曲、瑜伽等古今中外多種藝術(shù)之訓(xùn)練精華的、多元的訓(xùn)練模式?！?[1]筆者同時也認為，在教學(xué)過程中要特別重視學(xué)生相關(guān)表演技能的培養(yǎng)，做到“能力本位”。學(xué)生只有具備了較高的相關(guān)表演技能才能為將來的職業(yè)生涯打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。如我們還是以形體教學(xué)為例，在課堂上要加強學(xué)生表演技能的培養(yǎng)須做到以下兩點：一是要重視身體素質(zhì)的訓(xùn)練，促使學(xué)生的身體向張弛自如、靈活健美的方面轉(zhuǎn)變，進而提高學(xué)生的形體表現(xiàn)力。在這個基本功的教學(xué)中，要“考慮到訓(xùn)練價值和訓(xùn)練效果；要考慮到20歲左右的青年的生理特點；要考慮到訓(xùn)練時間的局限，即在短時間內(nèi)使學(xué)生的形體素質(zhì)得到大幅度提高；要考慮到為今后學(xué)習(xí)舞臺技巧、戲曲片段、散打、中外民問舞蹈打好基礎(chǔ)；還要為演員作長期打算，使之獲得改變形體后的可塑能力?！?[2]二是加強學(xué)生形體動作的感受能力和表達能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)該通過音樂的節(jié)奏、呼吸的遲緩、情緒的變化來提升和促進學(xué)生創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
二、夯實文化底蘊，提升全面素質(zhì)
眾所周知，不少的演員或藝人“唱、念、做、打”都特別出色，但卻成為不了藝術(shù)家，為何？藝術(shù)家往往具有極深的文化底蘊，言行舉止間都無不投射出非凡的文化魅力。在這樣一個一切都在迅速發(fā)展、變幻莫測的時代，娛樂形式層出不窮，只有文化功底深厚的演員才能真正讀懂藝術(shù)，可是，有的演員因自身的“盆地意識”而忽略了藝術(shù)的文化性，只一味追求“藝術(shù)性、獨創(chuàng)性、突破性……”，“文化沙漠”暴露出的素養(yǎng)貧弱已經(jīng)直接制約藝術(shù)技能的發(fā)揮，影響舞臺形象的刻畫。[3]因此，高校戲劇影視表演專業(yè)出來的人才要想以后能成為藝術(shù)家，應(yīng)從兩方面努力：一是高校必須重視加強學(xué)生的文化知識的學(xué)習(xí)、藝術(shù)職業(yè)道德的培養(yǎng)等等；二是學(xué)生自己也要利用課堂和業(yè)余的機會涉獵廣泛的知識，“博采眾長”，還要通過多種道德實踐等活動提高自己的藝術(shù)職業(yè)道德修養(yǎng)，爭取多方面素質(zhì)都能均衡發(fā)展、和諧發(fā)展。
三、加強師資建設(shè)，促進戲劇影視表演教師的專業(yè)化
根據(jù)筆者的調(diào)查，目前戲劇影視表演教師存在專業(yè)發(fā)展意識較淡薄、專業(yè)特征認識較模糊、專業(yè)發(fā)展相關(guān)理論研究較滯后等問題，其嚴(yán)重制約了戲劇影視教育的發(fā)展。因此，我們必須不斷加強師資建設(shè)，促進戲劇影視表演教師的專業(yè)化，可做到以下幾點：首先，應(yīng)加強高校影視表演教師的師德建設(shè)。師德是教師最重要的素質(zhì)。作為一名合格的戲劇影視表演教師不僅需要具備系統(tǒng)的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，還要有崇高的思想、良好的品德、堅定的政治立場，只有這樣才能成為忠于黨的教育事業(yè)的合格的稱職的高校教師。其次，要為高校影視表演教師的繼續(xù)教育開辟“綠色通道”。學(xué)校應(yīng)制定教師專業(yè)化發(fā)展的長遠規(guī)劃；進一步加大戲劇影視表演教育的投入；應(yīng)通過寒暑假教師培訓(xùn)、教師比賽等多種形式來提高戲劇影視表演專業(yè)教師的專業(yè)化水平。
四、深化校企合作，讓學(xué)生進入市場表演的“一線”
校企合作越來越成為高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的方向。校企合作以市場需求為導(dǎo)向，由學(xué)校、企業(yè)、市場等因素組成的運行模式，它不僅讓學(xué)生在話劇表演、影視表演、舞蹈表演的“一線”的得到了鍛煉，而且也降低了企業(yè)的成本，使企業(yè)更直接有效地從畢業(yè)生中發(fā)掘人才。深化校企合作，有學(xué)者給我們提出了良好的建議：與文化藝術(shù)市場中引領(lǐng)高層藝術(shù)的文工團建立合作關(guān)系；與社會大眾文化培訓(xùn)機構(gòu)合作；與廠礦、農(nóng)場企業(yè)政工部門建立臨時演出、培訓(xùn)的長期合作關(guān)系；培育文化藝術(shù)市場，使校企合作在可持續(xù)發(fā)展中延伸。[4]筆者還認為，要進一步深化校企合作，須建立校企合作長效機制，還要善于以文化藝術(shù)市場對本專業(yè)的需求為導(dǎo)向來推進教學(xué)改革，使高校戲劇影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)這個系統(tǒng)工程的各要素都能良性互動、相互影響和促進，使高校能培養(yǎng)出更多適應(yīng)市場需求的人才。
【參考文獻】
[1]王礫玉.在借鑒中融合——影視戲劇表演專業(yè)形體教學(xué)之現(xiàn)狀與展望[J].藝術(shù)教育，2013（01）.
[2]王敏.影視表演專業(yè)的形體基本功訓(xùn)練[J].藝圃（吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報），1996（Z1）.
第3篇：表演專業(yè)的培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：演藝專業(yè)人才；培養(yǎng)模式
中圖分類號：G710 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2013）11-0252-02
按照浙江省“文化強省”建設(shè)的要求，針對社會就業(yè)市場對實用型、復(fù)合型演藝表演人才的大量需求，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院于2007年正式創(chuàng)建了“表演藝術(shù)專業(yè)（演藝方向）”。經(jīng)過幾年的探索與實踐，我們對演藝專業(yè)的人才培養(yǎng)模式取得了一定的成果，也獲得了一些教學(xué)和管理的經(jīng)驗和體會。
一
在經(jīng)濟全球化時代，文化已經(jīng)成為推動經(jīng)濟與社會全面發(fā)展的精神動力和智力支持。黨的十六大提出大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略決策后，全國各地掀起了加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的熱潮，將文化產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟新的經(jīng)濟增長點和支柱產(chǎn)業(yè)來培育。據(jù)調(diào)查，浙江現(xiàn)共有約16家省級專業(yè)演出院團，11個省、市級、縣區(qū)級86個文化館和全省近2000個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道文化站（文化中心）。僅就杭州，在市工商部門登記注冊的演藝公司就有86家。另外，據(jù)初步統(tǒng)計，僅杭州市登記在冊的各類藝術(shù)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)就有99家，廣告?zhèn)髅讲邉澒窘?800家。按照“文化強省”建設(shè)的要求，這些單位和機構(gòu)都需要不斷充實實用型及復(fù)合型的演藝人才。正是在這種為文化類專業(yè)的設(shè)置和發(fā)展提供了良好契機的大背景下，我們浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的演藝專業(yè)應(yīng)運而生。
我們所創(chuàng)立的演藝專業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)意思維、一專多能、綜合素養(yǎng)全面的表演藝術(shù)高等復(fù)合型專門人才。具體來說，即具有一定的表演藝術(shù)基礎(chǔ)理論，較強的表演藝術(shù)基本技能和綜合演藝能力，面向文化館、影視公司、文藝團體、藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)及各類文化演出市場，從事戲劇小品表導(dǎo)、歌舞表演、綜藝節(jié)目主持、影視表演及藝術(shù)培訓(xùn)教育等工作。
演藝專業(yè)的課程設(shè)置以綜藝表演為核心課程，圍繞核心課程分別開設(shè)了表演、語言技巧訓(xùn)練、舞蹈表演、聲樂表演、綜藝主持等主干課程，再輻射延伸至藝術(shù)概論、戲劇影視欣賞、藝術(shù)策劃、化妝、音樂劇欣賞、舞臺知識、音樂剪輯等選修課程。
我們致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、良好的道德品質(zhì)和相對全面的人文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生一專多能的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，是該專業(yè)的特色和亮點所在。我們希望達到的目標(biāo)是學(xué)生不僅能演、能唱、能跳，還能編、能主持，真正成為一專多能的應(yīng)用型、復(fù)合型的演藝人才。
演藝專業(yè)的培養(yǎng)，注重的是復(fù)合型的人才培養(yǎng)。“復(fù)合”，從字面意義上理解，就是不同的兩者或兩者以上的合成。復(fù)合型人才，是指具有兩個（或兩個以上，但一般是兩個）專業(yè)（或?qū)W科）的基本知識和基本能力的人才。而專業(yè)上所謂的復(fù)合，一是指社會科學(xué)與自然科學(xué)之間多種專業(yè)的復(fù)合，二是指智力因素和非智力因素的復(fù)合。正如有關(guān)專家指出的，由通才轉(zhuǎn)向?qū)２牛儆蓪２畔驈?fù)合型人才的轉(zhuǎn)化，并不是一種回歸，而是在更高起點上的又一次質(zhì)的飛躍。
同時，面對培養(yǎng)學(xué)生“應(yīng)用型”能力這一思路，演藝專業(yè)不僅學(xué)科設(shè)置全面并多元化，包括表演藝術(shù)各個范疇，還特別強調(diào)、提倡跨學(xué)科學(xué)習(xí)與跨院系合作，讓學(xué)生在多元文化的環(huán)境中學(xué)習(xí)，擴闊他們的視野。該專業(yè)的教學(xué)人員中，既有本校專職教師，也有校外特邀延聘的藝術(shù)家。深入挖掘和利用這些社會資源，可以與本校內(nèi)的教師優(yōu)勢互補，進而強化學(xué)生的社會實踐意識和能力，提高辦學(xué)質(zhì)量。
培養(yǎng)多才多藝、一專多能型的藝術(shù)人才，“全人教育”是演藝專業(yè)核心的教學(xué)理念。強調(diào)學(xué)藝先學(xué)做人，把品德、修養(yǎng)放在第一位，提升學(xué)生的文化底蘊和綜合素養(yǎng)，不斷完善學(xué)生人格，增進創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
二
在具體的實踐教學(xué)過程中，我們逐步探索建立具有演藝專業(yè)的教學(xué)特色：教師集體備課制、課堂教學(xué)輪換制、藝術(shù)實踐月賽制、匯報專家點評制。教師集體備課制可以充分發(fā)揮集體的智慧，前提是建立在教師個人做好充分備課準(zhǔn)備。在“孩子是大家的”的共識下，采取的流動式教學(xué)，能使教師資源得到充分利用，也能提升學(xué)生的適應(yīng)能力。藝術(shù)實踐月賽制貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，倡導(dǎo)課后學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，更好地提升演藝專業(yè)學(xué)生的綜合創(chuàng)造能力和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。其效果主要表現(xiàn)在以下四個方面：第一、深化專業(yè)知識和技能的掌握和運用；第二、加強創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)揮；第三、培養(yǎng)學(xué)生自我組織管理的團隊精神；第四、促進課堂教學(xué)的立體認知。像這樣的月賽，每個班的同學(xué)在2年半的學(xué)習(xí)時間里，要完成8次的比賽，一個人（次）都不能少。通過這樣的展示，也讓專業(yè)老師對學(xué)生有更立體更全面的認知，促進學(xué)生的個性發(fā)展和專業(yè)提升。匯報專家點評制，每一學(xué)期期末舉行專業(yè)匯報，邀請省內(nèi)外業(yè)內(nèi)專家、教授進行專業(yè)點評和指導(dǎo)，使學(xué)生能及時得到相對準(zhǔn)確而精深的學(xué)習(xí)反饋，促進專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)認知。這種方式也有利于進一步完善本專業(yè)的教學(xué)評價體系，使得教學(xué)團隊的教學(xué)目標(biāo)更加清晰，更好地把握好專業(yè)方向，提升教學(xué)質(zhì)量。
為了有效實施上述措施和體現(xiàn)特色，我們在教學(xué)過程中落實了四個教學(xué)法：堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)法、探討啟發(fā)式為主的教學(xué)法、鼓勵思考無結(jié)構(gòu)的教學(xué)法、探索無管理的管理教學(xué)法。特別是實行“管學(xué)融合”的教學(xué)法。我們認為，教學(xué)管理和教學(xué)是緊密融合在一起，應(yīng)是魚水交融的關(guān)系。講究班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、專業(yè)之風(fēng)是一門非常重要的隱形課程，是集體凝聚力的形成與體現(xiàn)。不管是平常的學(xué)習(xí)，還是課后及自主學(xué)習(xí)，我們都強調(diào)良好的傳統(tǒng)要傳幫帶傳承下去，由上一屆的學(xué)兄學(xué)姐帶至下一屆的學(xué)弟學(xué)妹，體現(xiàn)專業(yè)的一貫性和連續(xù)性。為了拓展學(xué)生的視野，教學(xué)團隊的老師們會帶著學(xué)生去博物館、各大劇場、美術(shù)展館等校外觀摩學(xué)習(xí)，廣采博收，兼收并蓄，借鑒吸收，為我所用。
三
演藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革重點是采取“月賽制”和建立“教學(xué)工作坊”。
演藝專業(yè)的教學(xué)理念是以實踐為本，因此我們會為學(xué)生安排針對性的排練，給予學(xué)生較多演出的機會。演藝教育的精髓在于表演本身，本專業(yè)學(xué)生每年均會參與不同的制作演出，讓他們在學(xué)期間就有豐富的實踐機會，為學(xué)生未來投身演藝行業(yè)做好準(zhǔn)備。
“月賽制”即一月一賽。根據(jù)聲樂表演、語言藝術(shù)、舞蹈表演、表演、綜藝主持、主題晚會、綜藝晚會等題目，有意設(shè)計的主題是循序漸進、由淺至深的過程。在此過程中，除了展示專業(yè)技能外，還要求融入一定的創(chuàng)意思維，因為創(chuàng)意是生產(chǎn)作品的能力。要求這些作品既新穎（即具有原創(chuàng)性，是不可預(yù)期的），又適當(dāng)（即符合用途、適合目標(biāo)所給予的限制）。創(chuàng)意又是神秘的。神秘意指激發(fā)創(chuàng)意本身的欲望，以及被欲望激發(fā)之后如何找到途徑讓欲望成形。這兩個神秘部分就是創(chuàng)意工程的兩個主要面向：“構(gòu)想”面向與“執(zhí)行”面向。定義中的“新穎性”屬于創(chuàng)意的構(gòu)想面；“適當(dāng)性” 屬于創(chuàng)意的執(zhí)行面。設(shè)立相關(guān)的崗位由同學(xué)們來競聘。
所有的節(jié)目都是同學(xué)們自己構(gòu)思、自己組織、自己排練，由同學(xué)選出導(dǎo)演組、舞臺監(jiān)督，以實踐為本，運用“一月一賽”的形式進行“以賽促學(xué)”教學(xué)改革。通過比賽既使學(xué)生了解掌握藝術(shù)創(chuàng)造的規(guī)律，又提高學(xué)生的團隊合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的組織策劃能力，鍛煉學(xué)生的實踐能力，學(xué)生的潛能和熱忱將可得以全面發(fā)揮。
小品創(chuàng)作工作坊是演藝教研室新近設(shè)立的一個項目，是一個階段性的特色教學(xué)，不僅演藝專業(yè)整個教學(xué)團隊群策群力、全程參與，還邀請社會各界的專家、導(dǎo)演前來指導(dǎo)。
自演藝專業(yè)建設(shè)以來，我們在教學(xué)和社會實踐方面都初步取得了一些成果：
（一）教學(xué)實踐成果
創(chuàng)作演出話劇《茶人杭天醉》、原創(chuàng)音樂話劇《青春不作弊》等，小劇場話劇《故事》、《末漫》、《叫我孫悟空》，綜藝晚會《The diary of 07》、《我們的青春ing》、《向夢想出發(fā)》等，小品《軍訓(xùn)的日子》、《紅包》、《交警》、《自然節(jié)拍》等等。其中，《軍訓(xùn)的日子》參加浙江省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)，榮獲一等獎；《茶人杭天醉》被選參加浙江省“高雅藝術(shù)進校園”演出活動；《末漫》獲選成為浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新項目。同時，我們還每年進行一次正規(guī)而隆重的綜藝匯報演出，演出融合了話劇、小品、歌舞、戲曲、武術(shù)、曲藝、音樂劇等多種元素，所有節(jié)目均由學(xué)生自編自導(dǎo)自演。
（二）社會實踐成果
歷屆在校學(xué)生都由學(xué)院組織，分別參加了余杭“手牽手”百場演出、“錢江浪花”送戲下基層演出、杭州劇院越歌劇《簡愛》演出。2010年2月，2007級的8位同學(xué)作為主創(chuàng)，參演了廣西電影制片廠拍攝、肖鋒執(zhí)導(dǎo)的電影《歲歲清明》，其中，錢佩怡同學(xué)憑該片“阿敏”這個角色獲得第28屆電影金雞獎最佳女主角提名，跟其他提名者呂麗萍、娜仁花、徐帆、秦海璐、顏丙燕相比，22歲的錢佩怡是提名者中年紀(jì)最小的一位，也是演藝專業(yè)學(xué)生中目前獲得最高獎項的一位。
在生活中塑造一個完整的自我，在舞臺上塑造一個完美的角色，這是所有的演藝專業(yè)學(xué)生都殷切希望自己能早日順利實現(xiàn)的人生目標(biāo)。對于演藝專業(yè)而言，知識和技能是人才培養(yǎng)的根本。通過幾年的努力，我們浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的演藝專業(yè)人才培養(yǎng)初步獲得了一些經(jīng)驗和體會，但也不時意識到不足的存在，比如，在學(xué)生的“學(xué)以致用”和“用以致學(xué)”的結(jié)合方面，我們還需要再進行一些前瞻性的研究和探索。
演藝專業(yè)目前已被列為學(xué)院重點建設(shè)的專業(yè)之一，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。為了更切實地解決演藝專業(yè)的系統(tǒng)綜合教育與實用教育之間的矛盾，提升演藝專業(yè)學(xué)生的綜合創(chuàng)造能力，豐富演藝教學(xué)過程中對學(xué)生綜合創(chuàng)造力培養(yǎng)的手段和方法，探尋更符合時展的演藝專業(yè)新教學(xué)模式，我們正在努力做好各方面基本功的前提下，一步一個腳印地繼續(xù)堅實向前走。
第4篇：表演專業(yè)的培訓(xùn)范文
論文關(guān)鍵詞：服裝表演 專業(yè) 教育
論文摘要：隨著中國服裝產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，模特行業(yè)規(guī)?？涨皦汛?，目前，國內(nèi)擁有該專業(yè)的高校多至百所。盡管高校的培養(yǎng)方式極具多樣性，但均是以適應(yīng)當(dāng)今社會高速發(fā)展的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)，采取多種培養(yǎng)模式，為社會輸送模特表演、管理的實用性人才，其專業(yè)方向的定位、市場價值及未來發(fā)展方向是否準(zhǔn)確合理？這些都成為高校服裝表演專業(yè)教育發(fā)展中亟需面對和解決的問題。
一、高校服裝表演專業(yè)教育的現(xiàn)狀分析
時裝表演作為一種社會經(jīng)濟文化發(fā)展的產(chǎn)物，最早出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代紡織工業(yè)發(fā)達的上海。隨著我國改革開放的深入和人們對時裝表演的不斷認識，中國的時裝表演獲得了飛速發(fā)展。進入90年代，中國的時裝表演經(jīng)過長期的摸索終于走上了國際化發(fā)展道路。與此同時，一些大專院校也審時度勢，紛紛開設(shè)了服裝表演專業(yè)或服裝設(shè)計專業(yè)，培養(yǎng)具有正規(guī)學(xué)歷的高層次的時裝模特。如今，一些紡織類、藝術(shù)類等專業(yè)類高校，甚至綜合類大學(xué)都將服裝表演納入高等藝術(shù)教育范疇。這種高等教育模式經(jīng)過十幾載的探索研究和努力，培養(yǎng)內(nèi)容不斷完善發(fā)展，各院校根據(jù)自己的優(yōu)勢和區(qū)域資源不同，紛紛開設(shè)了適應(yīng)社會發(fā)展的，并以經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)為依托的新型的、多樣的模特表演藝術(shù)專業(yè)，為國內(nèi)培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)模特專業(yè)人才，同時也為國內(nèi)的模特行業(yè)奠定了文化基石。
隨著國家教育體制改革的不斷深化，一些高校開始進行大膽的教育創(chuàng)新，這使得服裝表演專業(yè)的內(nèi)涵也逐漸發(fā)生了變化，知識涉及面越來越廣，知識深度也日益加強，基本上形成了一定的規(guī)模、層次。各高校在服裝表演專業(yè)培養(yǎng)中競相提高培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，奠定自身特色。例如以舞蹈學(xué)院為依托建設(shè)的服裝表演專業(yè)，在課程設(shè)置上采用跨專業(yè)有機融合的教學(xué)方式，多方位拓展學(xué)生的知識面和適應(yīng)能力，以戲劇表演課、舞蹈課、鋼琴課、服飾表演、服裝設(shè)計為重點課程，創(chuàng)建出有舞蹈學(xué)院特色的服裝表演體系。以體育及人體運動表現(xiàn)為依托建立的模特表演專業(yè)，在課程設(shè)置上就以模特學(xué)、模特概論、模特生物學(xué)基礎(chǔ)、音樂基礎(chǔ)、公共關(guān)系學(xué)、美學(xué)基礎(chǔ)等為專業(yè)基礎(chǔ)課，模特表演、模特編導(dǎo)、模特經(jīng)紀(jì)與管理、音頻與圖像設(shè)計、禮儀、策劃學(xué)、演講與口才等為主。以藝術(shù)設(shè)計學(xué)為依托建立的服裝設(shè)計與表演專業(yè)，主要是培養(yǎng)具備服裝表演、服裝設(shè)計及營銷理論知識和實踐能力，能在服裝表演、服裝設(shè)計等教育、研究、藝術(shù)、管理和商業(yè)領(lǐng)域等相關(guān)部門從事表演、教學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、營銷管理等方面的高級通用人才。所設(shè)的主要課程以服裝表演、舞蹈基礎(chǔ)、形體訓(xùn)練、服裝表演編導(dǎo)、商務(wù)禮儀文化、廣告表演策劃、服裝效果圖、服裝設(shè)計基礎(chǔ)、中外服裝史論等為主要課程。這些表明，每所高等院校都是以適應(yīng)當(dāng)今社會高速發(fā)展的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)多樣性的教育課程，采取多樣性的教學(xué)手段。
目前，雖然大部分學(xué)校服裝表演專業(yè)取得了較大進展，但深層次分析，仍然存在較多問題。首先，學(xué)生的入學(xué)門檻低，大多數(shù)學(xué)生憑著得天獨厚的先天條件，在專業(yè)成績達到要求的情況下，以較低的文化課成績考入大學(xué)，這就導(dǎo)致某些具有深度的課程內(nèi)容，部分學(xué)生難以消化吸收；二是服裝表演專業(yè)的學(xué)生趁年輕的優(yōu)勢參與一定的社會實踐并取得成績，這本身無可厚非，但實際情況則是有些院校的課程時段安排往往與學(xué)生的社會實踐時段發(fā)生沖突，直接或間接地影響到學(xué)生的實踐與課程學(xué)習(xí)；三是受教育產(chǎn)業(yè)化及擴招指標(biāo)的影響，學(xué)校對服裝表演專業(yè)的學(xué)生的條件要求不夠嚴(yán)格，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生的理想與學(xué)校的培養(yǎng)愿望不對等，這些都是高校服裝表演專業(yè)發(fā)展中存在并亟待解決的問題。
二、解決途徑與建議
針對以上問題，筆者認為應(yīng)從以下幾點入手：首先，高校招生時要看清生源潛力，了解社會需求。學(xué)校應(yīng)在招生時多考慮市場發(fā)展規(guī)律，根據(jù)高校所處的地理位置和經(jīng)濟文化地位確定自己學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)及課程的延伸設(shè)置，并要關(guān)注表演專業(yè)學(xué)生未來的走向。其次，要在教學(xué)基礎(chǔ)上擴展實踐。由于服裝表演專業(yè)的專業(yè)特性，決定了僅依靠理論教學(xué)不足以使學(xué)生順利、有效地擴展專業(yè)技巧、能力及他們今后的專業(yè)發(fā)展，因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有情況多提供給學(xué)生演出實踐的機會，這對學(xué)生專業(yè)的技巧訓(xùn)練、專業(yè)的發(fā)展及專業(yè)課程的知識積累都大有好處，這樣，學(xué)生畢業(yè)后走入社會才能更好地服務(wù)于社會。再次，授課教師也要因材施教，靈活設(shè)置課程。近幾年，國內(nèi)各類模特大賽越來越多，很多學(xué)生想?yún)⒓颖荣?，但又不知道該如何選擇，不知道什么才是適合自己的。因此，高校教師應(yīng)從表演專業(yè)學(xué)生自身條件素質(zhì)出發(fā)，有針對性地給予指導(dǎo)培訓(xùn)。有條件的高校可以設(shè)置一些大賽指導(dǎo)課程，并邀請有影響力的專家，根據(jù)大賽特點分析并給予學(xué)生一定指導(dǎo)。此外，針對服裝營銷人才缺乏的現(xiàn)狀，相關(guān)院校應(yīng)該給服裝表演專業(yè)開設(shè)相關(guān)的營銷課程，以滿足市場需求。其實模特的基本素質(zhì)之一就應(yīng)該是經(jīng)營能力。不管時裝表演職業(yè)有多重的文化色彩，它總是與塑造服裝企業(yè)形象相聯(lián)系，與服飾產(chǎn)品的推銷工作相聯(lián)系，所以，經(jīng)營意識的建立和經(jīng)營能力的培養(yǎng)對學(xué)生尤為關(guān)鍵，良好的實踐訓(xùn)練可以使學(xué)生更好地與社會接軌。最后，各高校間還應(yīng)加強學(xué)術(shù)交流，以達到拾遺補缺的辦學(xué)效果，任何教學(xué)都不能閉門造車，取百家之長、補自家之短，是學(xué)校教學(xué)應(yīng)堅持的一個原則。
總之，服裝表演專業(yè)的發(fā)展剛剛經(jīng)歷了一個不平常的發(fā)展時期，21世紀(jì)又踏入百花爭艷的年代，這些在發(fā)展過程中存在的矛盾與問題不是幾個學(xué)校就能完全解決的，但充分認識到服裝表演專業(yè)的現(xiàn)實處境，積極尋求其解決的方法，這對高校和學(xué)生甚至教育本身都是一件非常有意義的事。
參考文獻：
[1]包銘新.時裝表演藝術(shù)[M].東華大學(xué)出版社，2005.
第5篇：表演專業(yè)的培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：聲樂藝術(shù)；群眾文化；發(fā)展；問題；措施
一、聲樂藝術(shù)的相關(guān)概述
聲樂，是指用人聲演唱的音樂形式。按音域的高低和音色的差異，可以分為女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。聲樂主要包括：美聲唱法、民族唱法和通俗唱法，現(xiàn)在我國又出現(xiàn)了原生態(tài)唱法。聲樂藝術(shù)又稱歌唱藝術(shù)，指的是在音樂范疇內(nèi)的所有以人聲為發(fā)聲根源的一種音響藝術(shù)。聲樂藝術(shù)不僅包括合唱和獨唱的形式，還包括齊唱、對唱和重唱，這些方式都深受廣大群眾的喜愛，并且在近幾年得以更好普及和發(fā)展。
聲樂藝術(shù)在群眾文化活動中的普及與發(fā)展能夠給人們以視覺和聽覺的享受，能夠通過歌唱把自身的感情表達出來。因此在某種程度上，歌唱藝術(shù)也是最能引起廣大群眾共鳴的藝術(shù)，群眾比較接受和理解這種藝術(shù)。當(dāng)前在我國群眾文化活動中的聲音藝術(shù)主要以民間合唱團為主，這也是廣大群眾喜歡的方式，對于推動我國文化建設(shè)、提升中華民族的凝聚力具有非常重要的作用。
二、聲樂藝術(shù)在群眾文化活動中普及與發(fā)展中存在的問題
（一）沒有將群眾的實際情況考慮在內(nèi)
近些年積極參與到群眾文化的人數(shù)越來越多，這在一定程度上推動著聲樂藝術(shù)的快速發(fā)展。但是由于參與人員的構(gòu)成復(fù)雜，各種年齡段和聲樂水平不同的人員都參與在內(nèi)，導(dǎo)致實際的工作中往往沒有充分考慮群眾的實際情況進行有針對性地教學(xué)。一般而言，很多地區(qū)的群眾音樂活動主要是由文化館的教師進行指導(dǎo)，教學(xué)方法比較單一，而且為了達到效果經(jīng)常采用集中曲目，這在一定程度上制約了聲樂藝術(shù)的更好發(fā)展。
（二）沒有專業(yè)的聲樂理論進行指導(dǎo)
在群眾文化活動中開展聲樂藝術(shù)時，文化館的聲樂教師盡管具有較高的專業(yè)水平，甚至不乏有全國著名的歌唱表演藝術(shù)家。然而在對群眾進行輔導(dǎo)時，對練習(xí)過于重視，而缺乏相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，這樣就出現(xiàn)理論和實踐脫軌的現(xiàn)象。廣大群眾往往不了解最基本的發(fā)聲器官構(gòu)成和發(fā)聲規(guī)律等就進行練習(xí)和表演，這對廣大群眾的學(xué)習(xí)和聲樂藝術(shù)的更好發(fā)展都產(chǎn)生不利影響。
（三）忽視為群眾搭建展示自我的平臺，使群眾參與的積極性受挫
群眾文化活動的主要參與者是廣大人民群眾，但大多數(shù)喜愛聲樂藝術(shù)的群眾都是業(yè)余的，并未接受過專業(yè)的聲樂藝術(shù)培訓(xùn)，因此這些喜愛聲樂藝術(shù)的群眾渴望能夠有一個可以充分展示自我的平臺，讓自己可以進行聲樂藝術(shù)表演，但現(xiàn)如今我國的群眾文化活動一般很少會讓群眾團隊上臺表演，都是請專業(yè)的表演團隊進行表演，這樣的情況很容易使群眾參與的積極性受挫，不利于群眾文化活動的長遠發(fā)展。
三、解決聲樂藝術(shù)在群眾文化活動發(fā)展中存在問題的措施
（一）加強對聲樂藝術(shù)在群眾文化活動中重視
隨著人們生活水平的不斷提高，群眾文化活動也在不斷的發(fā)展和進步，所謂的群眾文化活動不單單是依靠群眾自發(fā)開展的，還需要政府部門的積極引導(dǎo)，并且還需要聘請專業(yè)的、優(yōu)秀的文化藝術(shù)專家來幫助開展群眾文化活動，只有這樣群眾文化活動才能多姿多彩、精彩紛呈，才能不斷的發(fā)展和進步。要想群眾文化活動能夠順利開展就必須要讓政府部門加大對群眾文化活動的重視程度，不斷的提高對群眾文化活動的投入力度，大力宣傳群眾文化活動，不斷的推動群眾文化活動的健康發(fā)展。
（二）注重培養(yǎng)聲樂藝術(shù)專業(yè)人才
要想搞好群眾文化活動就必須要有文化藝術(shù)人員帶頭，沒有專業(yè)的聲樂藝術(shù)人才就沒辦法開展好群眾文化活動，因此政府部門要組織文化館對熱愛聲樂藝術(shù)的人員進行專業(yè)的培訓(xùn)，使其成為專業(yè)的聲樂藝術(shù)人才，文化館應(yīng)加大對聲樂藝術(shù)人才的培養(yǎng)力度，不斷的開展各種聲樂藝術(shù)培訓(xùn)班，切實做好群眾文化活動的培訓(xùn)工作，以保障群眾文化活動的順利開展。
（三）將聲樂藝術(shù)真正扎根于群眾文化活動中
群眾文化活動的核心是群眾，只有廣大人民群眾廣泛參與的聲樂藝術(shù)活動才能稱之為群眾文化活動，要想讓群眾能夠廣泛參與到群眾文化活動中來，就必須要想辦法讓群眾認識到聲樂藝術(shù)，讓聲樂藝術(shù)扎根于群眾心中，扎根于群眾文化活動中，這才是群眾文化活動不斷向前發(fā)展的動力。政府要積極組織并引導(dǎo)文化館對熱愛聲樂藝術(shù)的群眾進行培訓(xùn)，同時還應(yīng)讓文化館的聲樂藝術(shù)專業(yè)人才充分發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，通過扎扎實實的工作來促進聲樂藝術(shù)的發(fā)展。
參考文獻：
[1]張媛.試論聲樂藝術(shù)在群眾文化活動中的再發(fā)展[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報，2012， 28（7）：132-133.
第6篇：表演專業(yè)的培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞： 高職院校； 音樂專業(yè)； 就業(yè)； 教育改革； 市場需求； 品牌專業(yè)
中圖分類號： G642 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）10-0055-02
高等職業(yè)教育是我國目前培養(yǎng)高級技術(shù)人才的主力軍，是改革開放以后市場經(jīng)濟發(fā)展中主要基礎(chǔ)教育力量。我國經(jīng)過十幾年傾力支持，迅猛發(fā)展，使得職業(yè)教育正逐步走向成熟和正規(guī)化。目前，我國獨立設(shè)置的高職院校已有1246所，占普通高校的52%。遼寧地區(qū)現(xiàn)有高職院校四十余所，成為我省重工業(yè)基地培養(yǎng)高級技術(shù)型人才的基礎(chǔ)力量。
隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，特別是在近十幾年高考“藝考熱”影響下，音樂專業(yè)成為各類型院校的一個主要專業(yè)也迅速發(fā)展起來。音樂專業(yè)是一個傳統(tǒng)的專業(yè)，有著近百年的發(fā)展歷史。遼寧省不僅沈陽音樂學(xué)院有此專業(yè)，幾乎所有本科師范院校、綜合性大學(xué)、理工科院校，以及部分高職高專類院校也都有開設(shè)。
一、高職音樂專業(yè)的現(xiàn)狀
遼寧省現(xiàn)有大連、撫順、錦州、遼陽、朝陽、鐵嶺等六所高職高專類院校開設(shè)了音樂專業(yè)。這些院校多為?？茙煼秾W(xué)校轉(zhuǎn)型的高職類院校，往往帶有很強的師范教育傳統(tǒng)和教育模式。在職業(yè)教育轉(zhuǎn)軌初期，借助師范類?？埔魳方逃嗄甑母蛯嵙Πl(fā)展迅速。
但近幾年，在與各類本科院校無形的競爭中，生存發(fā)展面臨嚴(yán)峻的考驗，真正走到了舉步維艱的地步。第一，生源日趨緊張，學(xué)苗整體素質(zhì)下降，入學(xué)率逐年下滑50%―70%左右；第二，就業(yè)難。在2007年至2011年的失業(yè)率調(diào)查中，該專業(yè)失業(yè)率連續(xù)上升，優(yōu)質(zhì)就業(yè)寥寥無幾。雖然音樂專業(yè)的畢業(yè)生長期存在傾向于自由職業(yè)、短期擇業(yè)的隱性就業(yè)現(xiàn)象，但就業(yè)難、特別是優(yōu)質(zhì)就業(yè)難一直就是高職音樂專業(yè)的現(xiàn)狀。
二、高職音樂專業(yè)存在的問題
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位偏離，不符合高職院校特點
長期以來，本科音樂專業(yè)一直以為社會培養(yǎng)高級音樂人才為培養(yǎng)目標(biāo)，其出路直接指向文藝舞臺、專業(yè)的演出團體，以及各類音樂教育機構(gòu)的音樂教師。高職院校音樂專業(yè)處于競爭的最底層，主要是培養(yǎng)?？茖哟蔚囊魳啡瞬拧?/p>
從遼寧地區(qū)這六所高職院校的專業(yè)設(shè)置來看，基本上是音樂教育、音樂表演和實用音樂等專業(yè)或?qū)I(yè)方向。在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、大綱、課程設(shè)置、結(jié)構(gòu)等方面與原來的?？茙煼督逃鞠嗤?，并沒有本質(zhì)的區(qū)別，幾乎完全沿襲本科師范院校和專業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式，沒有真正體現(xiàn)高職音樂專業(yè)的教育特色。而且還要受學(xué)制所限，縮減學(xué)習(xí)時間，降低培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
本科院校高級音樂人才的培養(yǎng)目標(biāo)顯然不適合高職音樂專業(yè)。因此，高職音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)并沒有依據(jù)社會和市場的真正需求，其定位偏離，不符合高職院校的辦學(xué)能力和學(xué)生的實際發(fā)展，穿新鞋走老路的現(xiàn)象必然會使專業(yè)發(fā)展步入歧途。
（二）教學(xué)模式照搬專業(yè)院校，重技能，輕實用
音樂專業(yè)是一個特殊的專業(yè)，其注重個體技能培養(yǎng)。因此，專業(yè)院校在鋼琴、聲樂等技能課程方面往往采用一對一的單兵教學(xué)方式。高職音樂教師在多年的學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐中單兵訓(xùn)練的教學(xué)模式理念根深蒂固，而對高職音樂專業(yè)技能課程一對二或一對四的小組教學(xué)模式產(chǎn)生迷茫和誤解。高職院校的生源和學(xué)苗的專業(yè)素質(zhì)、基礎(chǔ)要遠遠低于本科生，在學(xué)制和教學(xué)設(shè)置等多方面也遜于本科院校，師資隊伍在職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次和知識水平等方面同樣與本科院校存在一定差距。仿造本科專業(yè)院校的教學(xué)模式在市場競爭中必然會慘敗而終，導(dǎo)致今天的實用音樂不實用、音樂表演無表演的現(xiàn)狀。
因此，高職音樂教育教學(xué)不能只注重技能訓(xùn)練，更要注重實用與表演等職業(yè)教育特色。小組課的教學(xué)模式正好可以在集體教學(xué)中增加技能類課程實用性教學(xué)內(nèi)容。如在鋼琴、聲樂、舞蹈等專業(yè)方向?qū)W科小組課中加入舞臺表演、作品分析、教法、伴奏等內(nèi)容。即注重了技能培訓(xùn)又兼顧了實用技能理論的學(xué)習(xí)，有效的利用了時間和師資，強化了技能與實用，同時突出了職業(yè)音樂教育的高職特色。
（三）缺乏變革與創(chuàng)新意識，制約高職音樂專業(yè)的發(fā)展
我省高職音樂專業(yè)雖然歷經(jīng)多年的改革和實踐，但仍處于起步階段，教師缺乏行業(yè)經(jīng)驗，在職業(yè)教育理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)模式等方面還沒有脫離本科專業(yè)院校和師范院校的影響。
遼寧省開設(shè)音樂專業(yè)的高職院校一般都是由高師、中師、幼師等學(xué)校合并而成的，師資隊伍結(jié)構(gòu)單一，職稱學(xué)歷與知識水平差距較大。由于長期的教學(xué)實踐養(yǎng)成了固式的教學(xué)習(xí)慣和教育觀念，輕易不愿調(diào)整和改變，這一點在其課程設(shè)置、教學(xué)方式、方法、教材使用等方面表現(xiàn)尤為突出。由于鋼琴、聲樂教師居多，而其他器樂和通俗演唱、流行音樂、電腦音樂、鋼琴調(diào)律維修等學(xué)科師資缺乏，制約了高職音樂新專業(yè)的開發(fā)和創(chuàng)建。
音樂教師在教育科研方面也較其他專業(yè)教師相對薄弱，而且行業(yè)實踐機遇和環(huán)境較少，對工學(xué)結(jié)合、校企合作等高職辦學(xué)方式理念認識不足，缺乏社會職業(yè)崗位需求反應(yīng)的靈敏性。在職業(yè)音樂教育中造成培養(yǎng)規(guī)格與市場需求脫節(jié)，對人才培養(yǎng)“能力本位”概念不清，造成學(xué)生“實用音樂的能力”的培養(yǎng)落實不到位，這些不利因素也都制約著高職音樂專業(yè)的發(fā)展。
三、高職音樂專業(yè)的出路究竟走向哪里
（一）準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，實行主輔修專業(yè)方向打造品牌專業(yè)
從高職音樂專業(yè)的教育設(shè)施、課程設(shè)置、師資狀況、就業(yè)去向等綜合方面考慮，音樂專業(yè)定位應(yīng)該牢固樹立以服務(wù)和實用為宗旨、以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。
實行演學(xué)結(jié)合、訂單式培養(yǎng)的教學(xué)模式。針對社會上（琴行、酒吧、婚慶等演藝場所急需的專職演員；少年宮、幼兒園、私立藝校等教育機構(gòu)所需的音樂輔導(dǎo)教師；廠礦企事業(yè)單位、街道社區(qū)所需的音樂工作者等）急需的實用型音樂人才實行簽約聯(lián)合式人才培養(yǎng)方案。
高職音樂專業(yè)應(yīng)該從易操作的鋼琴、聲樂、舞蹈等科目設(shè)立學(xué)生主修和輔修的專業(yè)發(fā)展方向，并依方向確定行業(yè)崗位和培養(yǎng)目標(biāo)。如鋼琴方向定位為少兒鋼琴陪練、少兒初級鋼琴教師 、鋼琴演奏員；聲樂方向定位為演藝歌手、少兒聲樂教師、音樂輔導(dǎo)員 ；舞蹈方向定位為專職舞蹈演員、少兒舞蹈教師 、音樂輔導(dǎo)員；學(xué)生入校后應(yīng)根據(jù)專業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)和個體發(fā)展實際，確定一門主修專業(yè)方向，同時選修一門輔修專業(yè)方向。這樣分清了主輔、輔修發(fā)展方向就會避免師范型的“樣樣通，樣樣松”。專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)明確了就會有利于因材施教教學(xué)原則的落實，突出職業(yè)音樂教育的特色，更有利于高職音樂品牌專業(yè)的打造。
除此之外，還要根據(jù)學(xué)校特點和辦學(xué)實力，不斷拓展、開發(fā)新的專業(yè)方向，如電腦音樂制作、鋼琴調(diào)律與維修、流行音樂演奏等順應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展并可繼續(xù)發(fā)展擴大的職業(yè)門類，以及與人才市場需求缺口較大行業(yè)對口的專業(yè)。高職院校要保持旺盛的生命力和持久的吸引力，就必須在專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上不斷開拓創(chuàng)新，打造與時俱進、具有高職特色的音樂品牌專業(yè)。
（二）全面系統(tǒng)的進行教學(xué)改革以適于職業(yè)化人才培養(yǎng)模式的需求
按照主輔修專業(yè)方向?qū)嵤I(yè)建設(shè)，必須對以往的教育教學(xué)進行重新調(diào)整和變革。徹底清除師范化、專業(yè)化因素影響，體現(xiàn)職業(yè)化音樂教育的本色。
首先，要延長教學(xué)年限至2年半，增加學(xué)生主修專業(yè)方向的課時。課堂上不僅要體現(xiàn)出技能訓(xùn)練，還要更多的滲透表演、教材分析、重難點教法、編創(chuàng)等實用性教學(xué)內(nèi)容。如鋼琴方向應(yīng)在教學(xué)中增添鋼琴表演、和聲伴奏、重難點突破方法等教學(xué)內(nèi)容。聲樂方向應(yīng)在教學(xué)中增加歌唱表演、作品分析、重難點突破等教學(xué)內(nèi)容。舞蹈方向也可以在教學(xué)中增加表演、舞蹈編創(chuàng)等教學(xué)內(nèi)容。
其次，對于學(xué)生主修方向以外的輔修方向?qū)W科和理論課程應(yīng)進行適當(dāng)刪減、調(diào)整和整合。還可以利用選修課、集體課、講座等方式實施教學(xué)。針對實用及實訓(xùn)性較強的視唱練耳、合唱指揮等課程應(yīng)適當(dāng)增加課時或延長學(xué)習(xí)時間。對樂理、和聲、伴奏、音樂史、欣賞等理論課程應(yīng)適當(dāng)刪減、整合。
第三，高職音樂專業(yè)是培養(yǎng)?？茖哟蔚囊魳穼嵱眯腿瞬?，課程設(shè)置要突出高職特色，理論“夠用”，技能“實用”。因此還要充分利用匯課、考試、比賽、校內(nèi)外演出、實習(xí)見習(xí)等多種方式強化實訓(xùn)，鍛煉學(xué)生實際應(yīng)用能力，以適應(yīng)高職音樂教學(xué)強化技能突出實用的需要。
（三）加強師資隊伍建設(shè)以適應(yīng)高職音樂發(fā)展的需要
確立了音樂人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定了教學(xué)改革方案就需要音樂教師加以具體實施和操作。教師的實施操作過程是能否完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，因此教師自身教育教學(xué)轉(zhuǎn)變和教師隊伍建設(shè)是高職音樂專業(yè)改革的重中之重。
職業(yè)化音樂教育要求音樂教師不僅要有專業(yè)技能和理論知識，還必須具要有豐富的實踐經(jīng)驗。教師不僅要有學(xué)位證和教師證，還必須要有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱和職業(yè)技能等級證；不僅是合格的音樂教師，還要是音樂專業(yè)精英和骨干。在高職音樂教育迅速發(fā)展的今天，要求音樂教師要不斷學(xué)習(xí)更新知識，了解本專業(yè)前沿動態(tài)。多參加本專業(yè)行業(yè)實踐的機會和進修培訓(xùn)，由單一的教學(xué)型向“雙師型”轉(zhuǎn)變，成為“一專多能”的合格教師。尤其是青年音樂教師，不僅要會教專業(yè)，還要會表演，更要能教會學(xué)生表演；要主動尋求表演實踐機會，提高自身的表演能力，在社會實踐與舞臺實踐中豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的專業(yè)水平，為提自身高教學(xué)能力打下堅實基礎(chǔ)，以適應(yīng)高職音樂教育教學(xué)發(fā)展的需要。
總之，高職院校音樂專業(yè)要打造職業(yè)化品牌專業(yè)來尋求自身的發(fā)展。我們有理由相信，“堅持以服務(wù)和實用為宗旨，以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)音樂教育教學(xué)改革，突出職業(yè)音樂教育特色”，會給高職音樂專業(yè)帶來新的出路和勃勃生機。
參考文獻：
[1] 謝雅君.高職院校音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[J]，南昌教育學(xué)院學(xué)報2012，（6）.
[2] 彭德仙.音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)[J]，《黔西南民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報》2007（2）.
[3] 梁慧馨.高職音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J]，《遼寧高職學(xué)報》2009（2）.
第7篇：表演專業(yè)的培訓(xùn)范文
上世紀(jì)80年代，我所在的工行南禮士路分理處，經(jīng)常在黨支部和工會的組織下，在職工中開展各種活動。比如，在有限場地舉行趣味運動會，什么雙人綁腿賽跑、踩氣球、摸瞎、筷子夾彈球等等。年底還要組織一場年終音樂會，發(fā)動有藝術(shù)細胞的同志參加演出，活躍了生活，又是對職工一年來辛苦勞作的一個慰問。還有春節(jié)舉行聯(lián)誼活動，做游戲中獎等等。那時候組織各種活動，既豐富了職工的業(yè)余生活，又發(fā)揮了工會的積極作用，大家其樂無窮。在做好各自崗位的本職工作的同時，心情得到放松，也感受到了單位對職工的生活的關(guān)心。
1986年春天的一天，分理處副主任兼工會主席的老郎同志把我叫到辦公室，她說改革開放好幾年了，咱們分理處不論是老同志還是年輕人工作熱情高，生活水平也提高了，大家對時尚穿戴也越來追求美、個性、潮流派，咱們分理處舉行個時裝表演賽，讓愛美的職工來個自我時裝展示，也讓行里其他職工，感到人人追趕時尚潮流，顯示咱們的日子越過越美。于是，我和老郎就一塊策劃了這場時裝表演大賽。我們先選擇了十幾位平時穿衣打扮比較時尚美觀，個頭也高挑些，有點藝術(shù)細胞的同志，然后把大家集中，做個動員，讓她們做好準(zhǔn)備。當(dāng)時一位同事說，有一個別的分理處的職工，是做業(yè)余模特的，經(jīng)常參加時裝表演，是不是把她請來做老師，給大家進行指導(dǎo)培訓(xùn)。對，于是我們便把這位模特請到單位，給大家做指導(dǎo)培訓(xùn)。當(dāng)時雖然改革開放六七年了，但是專業(yè)的模特表演在當(dāng)時也是不很多?？磥砦覀兎掷硖幣e行模特表演，也是當(dāng)時普通單位時裝表演上超前的舉動。有了專業(yè)模特的指導(dǎo)，大家一走模特步，這才感覺“原來這貓步這么不好走”，要求邁步前先送出胯，再把肩頭后撤，收腹挺胸，兩腳再走“一字步”。因為大家從來都沒走過所謂的“貓步”，刻苦訓(xùn)練了好長時間，認真體會模特步的走法，從腳到腿，從胯到胸再到肩，要巧妙配合，協(xié)調(diào)一致。大家擦把汗。當(dāng)把步子練熟了，身子上下配合默契了，模特老師又開始訓(xùn)練表情對音樂的感受了，要把美的時裝，美的面容，美的身體，美的步子統(tǒng)統(tǒng)表演出來。冰凍三尺非一日之寒，敢情在T型臺上看著輕松美妙的模特們，是這么一步一步練出來的，真不容易！經(jīng)過我們這些訓(xùn)練，糾正動作，一切順利進行著。最后就是我們表演時裝了，我們沒有專業(yè)的時裝，都是回家把自己最漂亮最時尚的衣服穿上參加表演。記得我穿的是一套富有江南蠟染風(fēng)格的短袖半長筒裙，這在上世紀(jì)80年代就十分超然了。有的表演時穿一件蘋果綠的系帶長裙，有的穿一件胸前打著折子的白色襯衣配一條黑色喇叭裙，總之五顏六色五花八門好不時尚美觀，大家把自己最欣賞最得意的衣服都帶來穿上表演。
這一天分理處時裝表演大賽開始了，選擇了一個休息日，職工們自己的模特紛紛亮相，T臺就是營業(yè)大廳，個個窈窕婀娜多姿，吸引著廣大員工喝彩叫好。只見走秀一招一式，一個個POSE還真專業(yè)有范兒！觀眾歡呼一個又一個。由于模特們都是自己身邊的同事，看著她們優(yōu)美的表演，人人都有感觸，要生活更美好，生活得有個性，有質(zhì)量，美麗的人生多么好！職工們在自己的工作崗位做業(yè)務(wù)，為銀行的金融運作奉獻之余，還會美化生活，做最美的自己。由于分理處舉行時裝表演引起銀行系統(tǒng)的轟動，我們的小小時裝隊還被上級行北京市分行，選派參加分行三八節(jié)聯(lián)歡會。幾十年過去了，那次青春的表演，每每回憶，那些可愛的年輕人，美的招式，靚麗的風(fēng)采，今日歷歷在目。
第8篇：表演專業(yè)的培訓(xùn)范文
在這樣的背景下，藝術(shù)類專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)開始走俏，播音主持類、編導(dǎo)制作類、影視表演類、空乘模特類等藝術(shù)專業(yè)考試在2006年前后興起，不到十年時間迅速成為高考升學(xué)的一條新途徑，一改家長以往認為藝術(shù)專業(yè)僅僅是體育、音樂、美術(shù)類專業(yè)的認知。這類專業(yè)高考填報志愿時采用提前批次錄取，如未錄取不影響考生按照普通文化課身份報考，加之本科分數(shù)線又比普通文化課分數(shù)線低100——150分，學(xué)習(xí)這類專業(yè)的高中生逐年增加。鄭大文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校禹州分校（以下簡稱鄭大藝校禹州分校）便在2010年8月應(yīng)聲而起。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是立校之本，更是創(chuàng)建品牌學(xué)校最有力的保障。進行課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)課堂效益的最大化，打造精品課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，始終是鄭大藝校禹州分校的奮斗目標(biāo)。正因為如此，從學(xué)校成立以來，我校始終堅持以教學(xué)為主線，以學(xué)生為中心，以師資為品牌。
三尺講臺鋃嵌師生情深
藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)區(qū)別于普通文化課的教學(xué)工作，學(xué)生走進學(xué)校時選擇是否適合的專業(yè)也決定著學(xué)生成長的空間。首先，嚴(yán)格按照專業(yè)性質(zhì)，根據(jù)學(xué)生自身的特點和愛好來選定專業(yè)。其次，藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)在于啟發(fā)和讓學(xué)生學(xué)會領(lǐng)悟，每個專業(yè)配備的教師都擁有本專業(yè)藝考經(jīng)歷，善于把握考試的動態(tài)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，并且教學(xué)中嚴(yán)禁出現(xiàn)死板教條式的照本宣科現(xiàn)象，盡可能把專業(yè)上一些相對枯燥的知識用靈活的方式講授，以便于學(xué)生理解和消化。在學(xué)生考核上，每個專業(yè)組織定期測試，嚴(yán)格按照該專業(yè)考試中的題型出題，保證學(xué)生長久處于藝考備考狀態(tài)。再次，為了打造一支優(yōu)秀的教師團隊，成立教師研究組，定期總結(jié)教學(xué)中的不足，分享優(yōu)秀教學(xué)方法，并邀請學(xué)生參與這樣的討論，實現(xiàn)學(xué)生意見的反饋，便于更好制定下一步課程計劃。
“先做學(xué)生的朋友，再做學(xué)生的老師”，鄭大藝校禹州分校的每一個專業(yè)老師這樣要求自己，走進學(xué)生的心去了解他們，把學(xué)生的成長當(dāng)做自己專業(yè)的延伸，把學(xué)生的未來當(dāng)做是自己的未來，這樣才可以教學(xué)相長。
負責(zé)教學(xué)主管工作的尤昌甫認為，三尺講臺是教師的舞臺，鋃嵌的不僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生在藝術(shù)專業(yè)之路上的理解，鼓勵和陪伴。
營造出家的氣氛
學(xué)生輔導(dǎo)員李遠，在進行教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)的同時，將鄭大藝校打造成學(xué)生的心靈歸屬地，讓學(xué)生有存在感，營造出家的氣氛是他的目標(biāo)。用心做教育的同時，也要用心做學(xué)生管理工作。
來到鄭大藝校禹州分校，學(xué)校會想盡辦法讓學(xué)生成為這里的主角，讓他們有一種強烈的歸屬感。學(xué)生生日Paty、微電影拍攝、社會志愿服務(wù)、“高考愛心送考車”、月末Paty、愛心慈善捐助等等舉措，從細節(jié)做起，從每一件小事開始，力爭讓每位同學(xué)都融入到鄭大藝校的集體里面，進而成為學(xué)生的心靈歸屬地。其次，學(xué)校還會定期給家長溝通，讓家長了解孩子在藝校的學(xué)習(xí)狀況和成長，讓學(xué)生、藝校和家長形成良性的互動。
“多一份細心，多一份耐心，用心換心，把學(xué)生當(dāng)親人，學(xué)校把學(xué)校當(dāng)家”這便是鄭大藝校的管理舉措。
永遠保持一顆激情的心
挑選好的藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)是擺在所有學(xué)生和家長面前的一個難題，優(yōu)秀的藝考機構(gòu)和優(yōu)秀的藝考教師都過多的集中于省會鄭州，造成了省會以外的地市和縣市的考生因得不到很好的師資培訓(xùn)而浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致專業(yè)考試中競爭力不足。
禹州分校開設(shè)第一年的時候很困難：只開設(shè)播音、編導(dǎo)兩個專業(yè)、距離專業(yè)考試時間緊迫、競爭對手無休止的排擠、學(xué)生和家長對這幾個專業(yè)的陌生感等問題接踵而來，讓他時常感覺到挫敗感。但到2012年，分校成為禹州市招生人數(shù)最多的傳媒類藝考學(xué)校，并在當(dāng)年的考試成績中以絕對優(yōu)勢位居禹州市第一名，這個時候他并沒有當(dāng)初預(yù)想一樣開心，反而認為學(xué)生、家長和老師們的這份信任讓我感覺到任重道遠，擔(dān)子依然沉重。于是在2013年增開空中乘務(wù)和影視表演兩個專業(yè)，并力邀省內(nèi)編導(dǎo)教學(xué)方面權(quán)威的尤昌甫老師全面負責(zé)禹州的教學(xué)工作，力求教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階，更貼近專業(yè)考試內(nèi)容，更全面、更權(quán)威是分?，F(xiàn)階段追求的目標(biāo)。當(dāng)年，禹州市播音主持、編導(dǎo)制作、影視表演專業(yè)的禹州第一名全部出自分校，并且本科上線人數(shù)遠遠超出禹州市其他培訓(xùn)機構(gòu)的總和。
永遠保持一顆激情的創(chuàng)業(yè)心，這是該校校長桑帥暉給人最直觀的感受。也許只有這樣，他才能把學(xué)校的發(fā)展當(dāng)做長久的事業(yè)去做，才可以對學(xué)生一直保持關(guān)心呵護。
第9篇：表演專業(yè)的培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：“茶文化”旅游 中職學(xué)校 旅游專業(yè) 課改
近年來，隨著松陽茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，茶已成為松陽縣的支柱產(chǎn)業(yè)。為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，政府部門越來越重視茶與旅游業(yè)、服務(wù)業(yè)的結(jié)合，提出：立足于茶產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，圍繞“喝茶、品茶、用茶”，不斷拉長產(chǎn)業(yè)鏈、提高茶葉附加值，依托生態(tài)茶園開辟茶鄉(xiāng)休閑旅游產(chǎn)業(yè)，加快茶園騎行道路、農(nóng)家樂綜合體以及茶葉博物館等旅游基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)，提升旅游休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平。
松陽職業(yè)中專作為松陽縣唯一一所縣屬職業(yè)學(xué)校，應(yīng)培養(yǎng)旅游人才更好地服務(wù)地方經(jīng)濟，提升旅游專業(yè)學(xué)生在導(dǎo)游講解、茶藝表演和酒店服務(wù)等方面的就業(yè)實操能力，為早日實現(xiàn)“茶文化”旅游發(fā)展戰(zhàn)略添磚加瓦。
一、松陽職業(yè)中專旅游專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀
1.在課程設(shè)置上，以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔
目前校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)相對滯后，專業(yè)課程設(shè)置以理論為主，學(xué)生的實踐動手能力較差，不能很好地服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟。
2.在技能競賽上，無法有大的突破
在近年舉辦的麗水市旅游專業(yè)技能大賽中，雖說取得一些成績（見下表1），但學(xué)生專業(yè)基本功扎實程度、技能水平和應(yīng)賽心理素質(zhì)還存有較大的上升空間，未取得大的突破。
3.在專業(yè)生源上，好苗子過少
旅游專業(yè)一直是松陽縣職業(yè)中專的冷門專業(yè)，學(xué)生中好苗子過少。雖然縣政府、學(xué)校及社會企事業(yè)單位經(jīng)常舉辦一些大型活動讓學(xué)生參加，但統(tǒng)計（見圖1）顯示，來自旅游專業(yè)的學(xué)生卻非常少。
4.在實習(xí)安排上，基本處于空白
近年來由于實習(xí)期間的學(xué)生管理問題導(dǎo)致實習(xí)失敗，目前學(xué)校旅游專業(yè)學(xué)生實習(xí)仍處于空白階段。
5.在就業(yè)選擇上，大多前往外地
由于學(xué)生大多來自農(nóng)村，從小很少有機會前往城市，所以在畢業(yè)時，總是對外地充滿憧憬，首選杭州、寧波等地作為發(fā)展城市。留在當(dāng)?shù)貜氖路?wù)行業(yè)的專業(yè)學(xué)生相對較少，無法很好地服務(wù)地方經(jīng)濟。
二、松陽職業(yè)中專課改實施策略
1.基于當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，理實結(jié)合，保證教學(xué)實習(xí)順利開展
由圖2可見，旅游專業(yè)的理論課改設(shè)計主要包括專業(yè)理論課改設(shè)計和拓展素養(yǎng)課改設(shè)計，實踐課改設(shè)計包括校內(nèi)實踐課改設(shè)計和社會實踐課改設(shè)計。
基于課改，松陽縣職業(yè)中專旅游專業(yè)在理論課程設(shè)置上結(jié)合“茶文化”旅游需要，開設(shè)松陽景點講解、茶藝表演等拓展素養(yǎng)課程，教學(xué)注重本土化，突出松陽旅游的地域資源，重點發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力的主體性、地方性、實踐性。
在校內(nèi)實踐課改設(shè)計中，突出學(xué)生的主體性，要求“做中學(xué)、學(xué)中做”，中餐服務(wù)、客房服務(wù)、茶藝等課程盡量在實訓(xùn)室操作。
在社會實踐課改設(shè)計中，針對“茶文化”旅游的提出，學(xué)校在每個學(xué)期中加入相應(yīng)的社會實踐課程與實習(xí)環(huán)節(jié)，把教室搬到社會。并通過設(shè)計實習(xí)管理協(xié)議書、實習(xí)日志登記表、實習(xí)鑒定表等，來保證教學(xué)實習(xí)的順利進行，提升學(xué)生的專業(yè)實踐操作技能。
比如安排走訪“茶文化”旅游經(jīng)典線路，通過撰寫導(dǎo)游詞、到景區(qū)現(xiàn)場模擬講解的形式提升學(xué)生的導(dǎo)游專業(yè)素養(yǎng);安排學(xué)生參加中國茶商大會志愿者活動，做好來賓接待、茶藝表演和導(dǎo)游工作;安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)芈眯猩?，了解旅行社設(shè)置和運作，學(xué)習(xí)設(shè)計旅游線路;安排學(xué)生在酒店服務(wù)崗位實習(xí)，在餐飲、客房、前廳等部門學(xué)習(xí)和提升酒店服務(wù)技能。
為更好地服務(wù)松陽酒店行業(yè)，滿足“茶文化”旅游六要素中“吃”“住”的需要，學(xué)校在第五和第六兩個學(xué)期安排學(xué)生頂崗實習(xí)，在酒店、旅行社、茶樓等地，為學(xué)生更好地服務(wù)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)、服務(wù)市場，實現(xiàn)無縫對接做好充足的準(zhǔn)備，緊緊圍繞“茶文化”發(fā)展戰(zhàn)略，合力打造“長三角田園休閑旅游勝地”。
2.組建“職業(yè)中專師生茶藝表演隊”，主動外出展示自己
2014年，為積極響應(yīng)現(xiàn)階段松陽政府提出的打造“松陽茶師”的號召，松陽縣職業(yè)中專培訓(xùn)處與縣農(nóng)辦共同組建“職業(yè)中專師生茶藝表演隊”。表演隊已多次參加縣里開展的有影響力的茶事活動，如板橋畬族文化風(fēng)情體驗節(jié)、大木山旅游文化節(jié)等?！奥殬I(yè)中專師生茶藝表演隊”已成為學(xué)校獨具特色的一張名片，讓學(xué)生能主動走出校園，面向社會展示自己，極大地擴大了學(xué)校的影響力。
3.以各類競賽和考證為契機，努力提升學(xué)生的專業(yè)技能水平
一是利用每年舉辦的麗水市旅游專業(yè)師生技能競賽，“以賽促練、以賽促學(xué)、以賽促教”。競賽指導(dǎo)常規(guī)化，為學(xué)生的技能操作打下扎實基礎(chǔ)。這些學(xué)生也將在日后成為當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)精英，服務(wù)地方經(jīng)濟。
二是利用每年舉辦的學(xué)校技能節(jié)契機，以賽促學(xué)、以賽促改。在導(dǎo)游講解和中餐服務(wù)項目上本土化，使得學(xué)生畢業(yè)后就能很快地服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟，適應(yīng)社會和工作崗位。
三是利用縣旅游局每年舉辦的浙江省景區(qū)景點講解員考證的契機，提高旅游專業(yè)班學(xué)生的景點講解水平。鼓勵旅游班的學(xué)生積極參加，通過培訓(xùn)，2013年首次組織學(xué)生考證通過率就達60%，走出了學(xué)校旅游專業(yè)學(xué)生景區(qū)景點講解員空缺的尷尬境地。
四是利用餐廳服務(wù)員中級考證契機，提升旅游班學(xué)生中餐服務(wù)操作技能。在考證結(jié)束后，學(xué)生就能立馬走上當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)崗位工作，并能做到持證上崗，提升“茶文化”旅游的配套實踐服務(wù)水平。
五是利用學(xué)校培訓(xùn)處和縣農(nóng)辦共同組織的“松陽縣茶藝表演大賽”，提升茶藝社團技能水平和社會知名度。從近兩年縣里組織的大賽來看，茶藝表演隊的學(xué)生已獲得2個二等獎和5個三等獎的好成績，這在一定程度上提升了學(xué)生從事茶樓工作的實戰(zhàn)能力。
四、小結(jié)
