淺談多媒體在大學(xué)外語教學(xué)中的運(yùn)用

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摘要：對(duì)于大學(xué)外語教學(xué)來說，多媒體的有效運(yùn)用不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。基于此，文章在對(duì)外語教學(xué)中運(yùn)用多媒體作用及大學(xué)外語教學(xué)中存在的問題分析的基礎(chǔ)上，對(duì)在大學(xué)外語教學(xué)中運(yùn)用多媒體的措施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體；大學(xué)；外語教學(xué)

多媒體教學(xué)屬于媒體與技術(shù)的綜合教學(xué)方法，可以對(duì)外語教學(xué)中的信息進(jìn)行存儲(chǔ)與加工，從而幫助學(xué)生直觀理解外語知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。如今，媒體技術(shù)已被廣泛運(yùn)用到了大學(xué)外語教學(xué)中，多媒體技術(shù)中包含了聲音、文字及音像等多種形式，不僅提高了傳播效果，同時(shí)也吸引了學(xué)生的目光。

一、外語教學(xué)中運(yùn)用多媒體的作用

所謂多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就是對(duì)多媒體教學(xué)信息進(jìn)行有效的收集與傳輸，從而實(shí)現(xiàn)資源共享的一種現(xiàn)代化教學(xué)方法。以計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的中心，將語言與圖像處理等結(jié)合在一起，通過信號(hào)與數(shù)據(jù)的壓縮等方法存儲(chǔ)好不同的媒體信息，為學(xué)生提供出良好的語言環(huán)境，不僅可以提高語言輸入的效果，同時(shí)也可以讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在真實(shí)的語言環(huán)境進(jìn)行交流。所以也可以說多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中不僅包含了傳統(tǒng)電教方法中的功能，同時(shí)也可以結(jié)合實(shí)際情況對(duì)信息進(jìn)行編輯與整理，從而為學(xué)生展示出語言的使用環(huán)境，實(shí)現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實(shí)的融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺，加深學(xué)生對(duì)外語知識(shí)的印象與理解。對(duì)于學(xué)生來說，也可以不受外界因素的限制，自由進(jìn)行語言交流，思想與信息。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要運(yùn)用好多媒體教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。

二、現(xiàn)階段大學(xué)外語教學(xué)中存在的不足

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響

從教師角度來說，過去的教學(xué)活動(dòng)中自身總是占據(jù)主體地位，習(xí)慣采取灌輸式的教學(xué)方法。在這種教學(xué)方法的影響下，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師所講述的內(nèi)容，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展。且一些教師還認(rèn)為向?qū)W生提出問題會(huì)浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，難以完成教學(xué)任務(wù)。但是從學(xué)生層面來說，在學(xué)習(xí)中過度依賴教師的講解，習(xí)慣跟隨教師來學(xué)習(xí)，自身主體性得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)的自信心也就得不到加強(qiáng)[2]。

（二）教學(xué)方法單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生都將英語教學(xué)看作是知識(shí)的講述，且過于注重語法上的講述，這樣也就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中將注意力放在了生詞上，并沒有從文章的結(jié)構(gòu)及中心思想上來學(xué)習(xí)，最終也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、大學(xué)外語教學(xué)中運(yùn)用多媒體的措施

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有在學(xué)習(xí)興趣的影響下，學(xué)生才能產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而也就可以主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語知識(shí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好教材的挖掘與分析工作，運(yùn)用好多媒體教學(xué)手段，將枯燥的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為有形的可以感知的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的看法。學(xué)生在參與到多媒體教學(xué)環(huán)境以后，產(chǎn)生出渴望學(xué)習(xí)的愿望，也就可以主動(dòng)選擇感興趣的內(nèi)容，不僅可以緩解學(xué)習(xí)上的壓力，也可以掌握好這一知識(shí)。多媒體中包含了聲音與視頻等，可以刺激到學(xué)生的感官，這樣也就活躍了課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，從而主動(dòng)發(fā)揮出自己的創(chuàng)作力與想象力[3]。

（二）為學(xué)生創(chuàng)建良好的語言環(huán)境

在多媒體教學(xué)方法的影響下，學(xué)生可以置身于有效的語言環(huán)境中，感官被刺激，從而產(chǎn)生出運(yùn)用外語的熱情，提高使用語言的機(jī)會(huì)。在多媒體教學(xué)方法的影響下，也可以創(chuàng)建出良好的外語教學(xué)氛圍，學(xué)生可以直接通過多媒體觀察到人們?cè)趯?shí)際生活中是怎樣使用外語進(jìn)行交流的。如在打招呼或是問路的過程中，教師就可以通過讓學(xué)生觀看多媒體中的視頻讓學(xué)生觀看人們的面部表情及語言動(dòng)態(tài)等，這樣也就加深了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解與印象。借助生動(dòng)形象的語言，還可以幫助學(xué)生掌握好這一語言國(guó)家中的文化與背景，從而理解文化差異，明確詞匯的意義等。

（三）促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

外語教學(xué)必須要進(jìn)行語言的機(jī)械操練。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要做好各個(gè)環(huán)節(jié)上的培養(yǎng)工作，鍛煉好學(xué)生的思維能力，尤其是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維來說。在多媒體的影響下，教師要營(yíng)造好教學(xué)情境，如在講述新課知識(shí)的過程中，可以借助無聲錄像來啟發(fā)學(xué)生的思維，然后借助有聲的錄像來進(jìn)行教學(xué)，以此來促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。綜上所述，在大學(xué)外語教學(xué)中教師就要運(yùn)用好多媒體，以此來為學(xué)生創(chuàng)建出形象逼真的語言環(huán)境，幫助學(xué)生掌握好語言國(guó)家中的文化習(xí)慣等，從而提高學(xué)生對(duì)外語知識(shí)的掌握，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]娜敏.金力.多媒體技術(shù)運(yùn)用于大學(xué)外語教學(xué)的理論依據(jù)及其促進(jìn)作用[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2004(3):115-116.

[2]甘露.試論多媒體在大學(xué)外語教學(xué)中的運(yùn)用[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2010(1):154-156.

[3]尹立.大學(xué)外語教學(xué)改革中的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究[J].安徽文學(xué)月刊,2007(6):88-89.

作者:金海 單位:武漢工程大學(xué)外語學(xué)院