淺談新課標(biāo)下的音樂教學(xué)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的淺談新課標(biāo)下的音樂教學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：淺談新課標(biāo)下的音樂教學(xué)范文

1巧妙利用，激發(fā)興趣

興趣是調(diào)動(dòng)思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，正如托爾斯泰所說："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"小學(xué)生具有活潑好動(dòng)，注意力難于集中地特點(diǎn)， 多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的信息可以說是多姿多彩的，它利用聲、光、影等多種因素，使教學(xué)過程變得有聲有色、妙趣橫生。運(yùn)用多媒體教學(xué)，就是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)、寓教于樂的最好選擇，它可以創(chuàng)設(shè)各種各樣的課堂教學(xué)情境，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而使學(xué)生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識(shí)，還能形象地表現(xiàn)出語(yǔ)言難以形容的情景。例如：在教授歌曲《小袋鼠》時(shí)，由于學(xué)生很少看到過袋鼠，為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，可將歌曲和有關(guān)袋鼠的畫面剪輯成小影片，課前在大屏幕上循環(huán)播放，讓學(xué)生合著音樂，看著畫面，律動(dòng)進(jìn)課堂。活蹦亂跳的小袋鼠一下就吸引了學(xué)生，使學(xué)生情不自禁的萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。學(xué)會(huì)唱后，可以利用"附件"中的"錄音機(jī)"將學(xué)生的演唱配上伴奏錄下來，然后播放，全班欣賞，使學(xué)生享受到參與音樂活動(dòng)的，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望。所以在學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣、知識(shí)有趣、活動(dòng)有趣時(shí)，思維就處于積極狀態(tài)，這樣使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)者，就極大地提高了課堂效果。

2創(chuàng)設(shè)音樂情境，活躍課堂

兒童的情感特點(diǎn)具有情境性、激動(dòng)性、易感染性，適時(shí)地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得美好的感受。我們?cè)诮虒W(xué)中往往都要先營(yíng)造氣氛，"導(dǎo)入"是一堂課中提供給學(xué)生的第一感知，多媒體課件的優(yōu)勢(shì)就在于它能運(yùn)用音樂、圖片、動(dòng)畫、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對(duì)作品的感知和理解。比如：《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲是動(dòng)畫片《小貓釣魚》中的一首插曲，根據(jù)這首歌的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)方案，以新奇為主，通過請(qǐng)學(xué)生講述《小貓釣魚》的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，然后播放動(dòng)畫片《小貓釣魚》，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性。動(dòng)畫片一開始就深深地吸引了在場(chǎng)的學(xué)生，于是我抓住這一積極的情趣，開始了新課教學(xué)，收到了意想不到的效果。通過這一實(shí)踐證明：教師因勢(shì)利導(dǎo)，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，讓音樂課更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，很好地調(diào)動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到享受，在享受中得到快樂，在快樂中得到愛好，在愛好中陶冶高尚情操，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與音樂學(xué)科的有機(jī)整合。

3廣泛利用資源，推動(dòng)音樂教學(xué)

信息技術(shù)還給我們帶來了豐富的知識(shí)資源，一些我們?cè)谡n本和身邊找不到的資料，網(wǎng)絡(luò)都可以提供給我們，極大地方便了我們的教育教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容傳遞形式單一，師生缺乏必要的溝通，課堂氣氛難以得到充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和創(chuàng)造性受挫，主體地位難以體現(xiàn)。運(yùn)用多媒體實(shí)施教學(xué)，能夠把教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，聲像俱備的展示給學(xué)生，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。很多抽象的、難以理解的音樂知識(shí)通過多媒體能夠變成生動(dòng)、直觀的視覺信息和豐富多彩的課堂表現(xiàn)形式，使學(xué)生在多元化的認(rèn)知渠道中掌握知識(shí)。如：在欣賞音樂童話故事《龜兔賽跑》時(shí)，若只是單純地讓學(xué)生去聽音樂理解音樂形象，必然顯得呆板枯燥，然而通過播放多媒體課件，讓學(xué)生在欣賞時(shí)可以一邊聽故事，一邊聽著音樂，在電腦上欣賞到龜兔比賽的熱鬧場(chǎng)面，讓學(xué)生看得明明白白，聽得清清楚楚，既得到了美的享受，又開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。這樣使音樂變得通俗易懂，就能激起學(xué)生豐富的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

4正確利用，合理整合

多媒體的使用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性與吸引力，對(duì)學(xué)生而言是增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，降低了學(xué)習(xí)難度，但是也不能盲目的過分依賴多媒體，不管有無必要，統(tǒng)統(tǒng)制作成多媒體課件，如果讓課件占據(jù)了教學(xué)環(huán)節(jié)的大部分，完全用課件的演示取代教師的講解和學(xué)生的活動(dòng)，用事先設(shè)計(jì)的課件演示流程取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡，也是不可取的。學(xué)生在課堂上的真實(shí)生成狀態(tài)才應(yīng)是我們的關(guān)注點(diǎn)和著眼點(diǎn)。教學(xué)的進(jìn)程，課件內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)始終圍繞學(xué)生的需求及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，該用的一定要用，不該用的一定不要用，要做到有的放矢。教師充滿感情的范唱以及表演，有時(shí)更能打動(dòng)學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。

第2篇：淺談新課標(biāo)下的音樂教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 高中音樂 鑒賞教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0200-02

引言

自我國(guó)教育部頒布《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》以來，素質(zhì)教育理念逐漸在教育領(lǐng)域獲得認(rèn)可[1]。在新課改形勢(shì)下，基礎(chǔ)教育目標(biāo)被確定為培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，而音樂鑒賞課作為音樂教育的重要一環(huán)，具有教育功能及教育價(jià)值，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展型人才具有很大的幫助。從其功能來看，音樂鑒賞課能夠培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、審美能力，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生過于關(guān)注考試成績(jī)，所以對(duì)音樂鑒賞課不夠重視，甚至不感興趣。若要改變這種情況，音樂教師需結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)音樂鑒賞教學(xué)加以改進(jìn)。下面筆者對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提高高中音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)建議。

1.確立以人為本的教育理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂鑒賞教學(xué)提出了幾點(diǎn)要求，其中一條即為激發(fā)學(xué)生的音樂興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生全面、和諧發(fā)展。換言之，這是要求教師把“以人為本”的教育理念融入到教學(xué)活動(dòng)中[2]。若要達(dá)到以人為本的教育目標(biāo)，則教師需做到以下幾點(diǎn)：其一，教學(xué)因人而異。有的學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)這一部分學(xué)生，老師應(yīng)以激勵(lì)為主，在鑒賞課上可以通過提的方式給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并對(duì)其表現(xiàn)予以肯定，通過這種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有的學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課缺乏興趣，所以在課堂上態(tài)度比較隨意。對(duì)這一類型的學(xué)生，教師應(yīng)保持嚴(yán)厲，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待音樂鑒賞課。此外，學(xué)生喜歡的音樂類型各有不同，教師在教學(xué)時(shí)也要考慮到這些差異，并能夠利用多種方式及方法來盡可能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。其二，教師應(yīng)與學(xué)生平等對(duì)話。教師在教學(xué)時(shí)，需認(rèn)識(shí)到師生之間是平等關(guān)系，需尊重學(xué)生的人格，在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者而非主導(dǎo)者，教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見與感悟，尊重學(xué)生的主體性地位。

2.靈活使用教材

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中音樂鑒賞課使用的教材僅僅圍繞“鑒賞”這個(gè)教育理念，教材內(nèi)容則體現(xiàn)出音樂作品的深刻內(nèi)涵以及審美情趣。因此，教師在使用教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視給學(xué)生帶來良好的音樂體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《高亢的西北腔》時(shí)，教師可將學(xué)生以往學(xué)過的有關(guān)西北風(fēng)光的詩(shī)詞列舉出來，從而給學(xué)生提供不同的畫面以及審美感受。例如，描寫青海草原的《敕勒歌》，描寫黃土高坡大漠風(fēng)光的《使至塞上》，都能展現(xiàn)出西北的風(fēng)土人情，教師可將這些詩(shī)詞引入教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)西北形成一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，之后再深入教學(xué)，通過播放西北民歌等方式來讓學(xué)生體驗(yàn)西北腔中融入的情感，感受高亢的西北腔的音樂價(jià)值。此外，教師在音樂鑒賞教學(xué)中還應(yīng)創(chuàng)造性地融入自己的理解與感悟，靈活使用教材。例如，山東省的沂蒙小調(diào)非常著名，在教授《醇厚的中原韻》這一節(jié)時(shí)，除了讓學(xué)生理解民歌與創(chuàng)作歌曲的區(qū)別以及民歌的音樂特點(diǎn)之外，還應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞沂蒙山小調(diào)，通過這種方式來加深學(xué)生對(duì)沂蒙小調(diào)的了解，豐富學(xué)生的視野與審美體驗(yàn)。

3.加強(qiáng)音樂與相關(guān)文化之間的聯(lián)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂鑒賞教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)科綜合”的理念。這就要求教師在教學(xué)時(shí)注重加強(qiáng)音樂與各種文化、各個(gè)科目之間的聯(lián)系，課堂上穿插講授各種相關(guān)知識(shí)，從而擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野，提升學(xué)生的審美水平。例如，在鑒賞李叔同填詞的《送別》時(shí)，教師可聯(lián)系其他的詩(shī)詞與音樂相結(jié)合的樂曲，比如《陽(yáng)關(guān)三疊》、《揚(yáng)州慢》、《明月幾時(shí)有》等?；蛘呖梢宰寣W(xué)生從流行音樂中感受到古典詩(shī)詞與樂曲相結(jié)合的魅力，比如著名詞人方文山所填歌詞中很多就用了詩(shī)詞典故，教師可以通過播放相關(guān)樂曲來吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.提高教師的個(gè)人綜合素質(zhì)

新課改對(duì)高中音樂教師的音樂素質(zhì)也提出了較高的要求，一般而言，音樂教師除了必須具備基本的彈唱能力之外，還應(yīng)有音樂專業(yè)知識(shí)與技能，較高的音樂修養(yǎng)，完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)[3]。為保證音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識(shí)與技能，以保證音樂教學(xué)的基本需要;同時(shí)，教師還應(yīng)了解相鄰學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，比如詩(shī)歌、影視、美術(shù)、戲劇等，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，將這些知識(shí)融入到教學(xué)活動(dòng)中，提高鑒賞課的廣度與深度。

5.結(jié)語(yǔ)

從以上所述可知，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中音樂鑒賞教學(xué)對(duì)教師及學(xué)生均提出了較高的要求。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，注重提高學(xué)生的鑒賞能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，提高其審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁蕭玉.新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高高中音樂鑒賞課教學(xué)效率的措施[J]. 音樂時(shí)空.2014（09）

第3篇：淺談新課標(biāo)下的音樂教學(xué)范文

校內(nèi)外結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育

物理教學(xué)中注重教師的創(chuàng)新能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)探索研究

體育課程運(yùn)用分組教學(xué)模式的探討

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的嘗試

淺談如何提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科中的微元法的解題應(yīng)用探究

淺談如何全面提高中學(xué)生的音樂欣賞水平

新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練的思考

運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新

淺談新課標(biāo)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

電大開放教育中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的重要性

讓幼兒身心在健康和諧的氛圍中發(fā)展

幼兒教育在發(fā)展過程中遇到的困境與出路

兒童音樂劇在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

淺析中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)

圖書館管理人員的柔性管理探析

德育學(xué)科課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的探究

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)言的應(yīng)用探析

淺談農(nóng)村學(xué)校大課間活動(dòng)的內(nèi)容選擇

關(guān)于初中思想品德教育教學(xué)問題的思考

獨(dú)立學(xué)院考風(fēng)問題及評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新策略

新形勢(shì)下高中班主任工作的優(yōu)化措施分析

區(qū)域背景下初中階段教育集團(tuán)化發(fā)展的思考

非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析

智力障礙學(xué)生思想品德教育與行為矯正

探析低年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字的教學(xué)方法

試析新常態(tài)下圖書館聯(lián)盟發(fā)展的新課題

新課改后初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接問題

初中體育中長(zhǎng)跑考試項(xiàng)目教學(xué)的方法創(chuàng)新

高中生物教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)方法

新課改下如何發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)的多元化模式

夸美紐斯德育思想對(duì)小學(xué)德育工作的啟示

巧設(shè)隨文小練筆優(yōu)化三年級(jí)習(xí)作起步教學(xué)

高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建探究

女保衛(wèi)干部高校安全保衛(wèi)工作的相關(guān)探究

高中語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣的策略

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的問題分析

淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的策略

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政工作面臨的困境及應(yīng)對(duì)思考

在新課程背景下對(duì)德育環(huán)境建設(shè)的探究與創(chuàng)新

試論高中歷史教學(xué)與政治形勢(shì)的契合與創(chuàng)新之法

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略研究

日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育的意義及實(shí)施途徑

高中信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才結(jié)合的探討

構(gòu)建維吾爾醫(yī)藥高校教育管理制度的創(chuàng)新思考

論新課程標(biāo)準(zhǔn)下美術(shù)鑒賞課堂中師生角色的轉(zhuǎn)變

第4篇：淺談新課標(biāo)下的音樂教學(xué)范文

2.電子琴實(shí)驗(yàn)課《空山鳥語(yǔ)》——人音版第5冊(cè)莊慧麗

3.優(yōu)化朗讀指導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新思維沈蘭

4.新課程（教研版） 淺析會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)陳月清

5.英語(yǔ)諺語(yǔ)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用張靜凱

6.淺析在語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育馮志剛

7.That在名詞性從句中的用法歸納吳彩霞

8.探究性試題隱含信息的挖掘耿恒文

9.淺談運(yùn)動(dòng)心理與運(yùn)動(dòng)生理在體育教學(xué)中的聯(lián)系莫光麗

10.淺談?dòng)變簣@民間游戲俞燕

11.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量蔣秀琴

12.語(yǔ)文教學(xué)與個(gè)性培養(yǎng)趙桂彬

13.歷史教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向考察杜秀文

14.作文評(píng)語(yǔ)要凸顯人文性和藝術(shù)性王秀文

15.淺談運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化識(shí)字教學(xué)廖利瓊

16."作文難"原因剖析及對(duì)策趙艷秋

17.提高教學(xué)質(zhì)量構(gòu)建生態(tài)課堂舒林福

18.以專題研討為載體的互動(dòng)教研促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)林惠萍

19.淺析中學(xué)計(jì)算機(jī)的教與學(xué)朱雁

20.寫作,應(yīng)從興趣抓起馮淑貞

21.略談高中政治課堂提問的"是"與"非"蘇婭

22.關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考王俊芳

23.英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考劉娟

24.淺談初中審美教育蘇全

25.高中數(shù)學(xué)常用教學(xué)模式與方法的探究田軍芳

26.淺議多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中的作用包國(guó)寶

27.科學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)之我見新課程（教研版） 俞偉

28.農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的探討孫萬乾

29.棄車保帥——談?wù)務(wù)Z文教學(xué)內(nèi)容的取舍潘凌

30.摭談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性王德祥

31.高中英語(yǔ)中as作連詞的用法歸納伍剛

32.關(guān)注音樂魂保留本色美——課改中音樂本體的重要性之我見錢琰

33.珍惜生命,走好人生的每一步王輝鵬

34.職業(yè)教育教學(xué)的幾點(diǎn)新理念孫麗艷

35.讀書得靠方法,領(lǐng)悟全憑個(gè)人萬菊萍

36.小學(xué)語(yǔ)文課堂要培養(yǎng)學(xué)生"讀"韓曉紅

37.英語(yǔ)教學(xué)要重視朗讀和背誦樊忠琴

38.創(chuàng)新,文章的靈魂黃澤榮

39.淺談素質(zhì)教育與中國(guó)傳統(tǒng)文化任霞

40.淺談新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂討論常健潑

41.讓班級(jí)成為一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境王立青

42.課堂教學(xué)的一點(diǎn)探究郭立華

43.寬容是一種教育藝術(shù)郝海玲

44.新教材新理念新思維王風(fēng)歧

45.情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性劉丹萍

46.在化學(xué)課中發(fā)展學(xué)生思維能力艾召春

47.如何讓沉悶的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力陳潔

48.嚴(yán)師有愛,師愛伴生成長(zhǎng)杜震芳

49.以問題意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力馮玉軍

50.開展陽(yáng)光體育活動(dòng)培養(yǎng)陽(yáng)光年輕一代徐雪松

51.讓學(xué)生在自由發(fā)表見解中得到發(fā)展吳艷紅

52.借鑒繪畫藝術(shù),善于給教師的教學(xué)布白夏旺清

53.新課程（教研版） 試論人的全面發(fā)展楊繼春

54.情境交融發(fā)展語(yǔ)言——《掌聲》教學(xué)片段的啟發(fā)陳理萍

55.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化問題劉霰梅

56.讀《史記·管仲列傳》談鮑叔牙仁者風(fēng)范杜光

57.地方史教學(xué)在課程改革中的幾點(diǎn)思考蔣學(xué)鵬

58.關(guān)于教師職業(yè)道德建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)李仁軍HttP://

59.讓農(nóng)村學(xué)生的作文行走在興趣中林瑞欽

60.百年不遇的大旱,天災(zāi)?人禍?胡小強(qiáng)

61."新課標(biāo)"下化學(xué)課堂教學(xué)的思考薛芹

62.讓優(yōu)秀生"去瑕成瑜"牟宗明

63.引導(dǎo)學(xué)生思維教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)白瑞龍

第5篇：淺談新課標(biāo)下的音樂教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 新課標(biāo) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)策略

1 引言

語(yǔ)文素養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是基礎(chǔ)課程改革的核心。通過語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，可有效提升初中生的閱讀能力、寫作能力、思維能力和口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)其審美情趣和品德修養(yǎng)。故在初中生教學(xué)中，提高漢語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，有助于提高學(xué)生整體素質(zhì)，把他們塑造成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)儲(chǔ)備的綜合性人才。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡利用有效教學(xué)策略，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量最有效的途徑。周慶元認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生愛好并積極認(rèn)識(shí)與掌握語(yǔ)文的傾向。隨著新課標(biāo)的逐步貫徹執(zhí)行，如何改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的沉悶氣氛，提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性之一問題，越來越受到教育工作者和研究學(xué)者的重視。

2 初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

雖然我國(guó)很早就開始推行新課標(biāo)，基礎(chǔ)教育的改革也在逐步深化，但我國(guó)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大多仍是考試成績(jī)和升學(xué)率。這種以應(yīng)試為目的，以填鴨式教學(xué)為主的教學(xué)模式很難考慮到學(xué)生的興趣需求。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)主要表現(xiàn)出一下問題：

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)的目標(biāo)僅僅是中考。教師教授語(yǔ)文知識(shí)多是背誦記憶的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力難以得到鍛煉，無法體會(huì)語(yǔ)文的人文性，更不會(huì)對(duì)他們的人生價(jià)值觀有所裨益。

教學(xué)內(nèi)容教條化，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，教師往往將語(yǔ)文知識(shí)劃分為多個(gè)考點(diǎn)、重點(diǎn)，學(xué)生只是機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練。海量的語(yǔ)文知識(shí)往往讓學(xué)生覺得枯燥無味，難以掌握。

教學(xué)過程模式單一，從小學(xué)開始，語(yǔ)文教學(xué)的模式基本上包括復(fù)習(xí)舊課，預(yù)習(xí)新課，詞句講解，練習(xí)鞏固和布置作業(yè)。在教學(xué)過程中，教師很難滿足各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，師生之間缺乏互動(dòng)性。

新課標(biāo)下，語(yǔ)文課堂上也出現(xiàn)了一些現(xiàn)象，如學(xué)生自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)等，由于過度弱化教師的作用，也導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生的思維混亂，無法達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文鑒賞品味和素養(yǎng)的目的。有些教師重視“精神培養(yǎng)”，重視“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，對(duì)課文內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)走馬觀花，這種忽視語(yǔ)文的工具也削弱了語(yǔ)文的使用價(jià)值。

3 初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

有學(xué)者將初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣劃分為四個(gè)階段，無趣階段-有趣階段-樂趣階段-志趣階段。這四個(gè)階段也是初中生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣的一種發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)不同階段、類型的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)有：

（1）在上述的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的四個(gè)階段中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭惡、迷茫、功用性、吸引和愉悅感等多個(gè)感覺，這些情緒狀態(tài)都會(huì)影響他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（2）女生比男生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更濃厚。由于初中的女生的情感更加豐富，女生的心理成熟度、記憶能力、言語(yǔ)表達(dá)能力、社交能力也較強(qiáng)，故女生往往對(duì)文學(xué)的訴求更強(qiáng)烈，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣更大。

（3）各年級(jí)學(xué)習(xí)興趣不一。由于不同年級(jí)的學(xué)生的身心特點(diǎn)各異，各年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)也不相同。初一學(xué)生剛脫離小學(xué)階段，其在語(yǔ)文知識(shí)的聽說讀寫方面具有一定的水平，但語(yǔ)文邏輯思維能力較差。初一學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，對(duì)初中教材中的名家名篇、故事哲理等選文，表現(xiàn)出愉悅感、吸引感一般高于初三學(xué)生。而初三學(xué)生面對(duì)升學(xué)壓力，繁重的課業(yè)和語(yǔ)文考試失利往往加重他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厭惡感和無助感，他們更重視語(yǔ)文的實(shí)用性。

4提高初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的措施

（1）一個(gè)良好的開端是成功的一半。在導(dǎo)入課文的時(shí)候，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文課的開頭，如故事導(dǎo)入法、典故導(dǎo)入法、音樂導(dǎo)入法、創(chuàng)設(shè)情境打入發(fā)等等。合理運(yùn)用這些方法可激發(fā)初中生的求職欲望，如在教導(dǎo)詩(shī)詞的時(shí)候，可以教學(xué)生詠唱詩(shī)詞，也可用音樂伴奏，感情充沛地進(jìn)行朗誦。然后再來講解詩(shī)詞，這樣更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）增設(shè)情景，對(duì)話模式。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。老師在課堂上可多采用課堂對(duì)話的方式靈活教學(xué)。如圍繞課文主題分組辯論，或組織小品表演，或利用復(fù)述課文的方法，來培養(yǎng)學(xué)生全面理解文章思想、評(píng)價(jià)人物、口語(yǔ)實(shí)踐等能力。

（3）改進(jìn)教學(xué)方法，分層次教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)多總結(jié)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律和基本方法，幫助學(xué)生有計(jì)劃有層次的提高自己的語(yǔ)文水平，進(jìn)而獲得成就感，激發(fā)深層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。對(duì)不同層次水平的同學(xué)，應(yīng)注意教學(xué)設(shè)計(jì)的難易度和評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

（4）情感交流，朗誦指導(dǎo)。為了是學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文的課文的意境和學(xué)習(xí)樂趣，首先，教師應(yīng)對(duì)語(yǔ)文充滿了熱情和興趣，教師由心而發(fā)的喜愛可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的語(yǔ)言可以影響學(xué)生心靈，可提高學(xué)生的腦力勞動(dòng)效率。教師在講課過程中，應(yīng)注重教課內(nèi)容的條理性和趣味性。語(yǔ)文老師也可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，保證正確的讀音和停頓，傳神流暢的朗讀。

（5）合理運(yùn)用多媒體?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)技術(shù)十分注重教學(xué)多媒體的應(yīng)用，可滿足圖像、文本、動(dòng)畫和聲樂等不同感官需求，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的吸引力。在45分鐘的課堂中，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用多媒體。在課前、課中、課后靈活選擇不同的多媒體介質(zhì)，帶動(dòng)課堂的氣氛。但不能濫用多媒體，越俎代庖，如課堂時(shí)間教師不上課，放映與課文無關(guān)聯(lián)的電影，這樣無益于語(yǔ)文教學(xué)。

5總結(jié)

學(xué)習(xí)興趣是動(dòng)機(jī)心理學(xué)的一個(gè)組成部分，為改變初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的厭惡感和迷茫感，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文課堂效率，教師應(yīng)重視總結(jié)歸納教學(xué)策略，積極提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂趣。只有初中生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)樂趣，才能不畏困苦，主動(dòng)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難，積極提升語(yǔ)文素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)夯實(shí)鑒定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王素環(huán).初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重素質(zhì)教育[J].價(jià)值工程

[2]楊永琴.如何激發(fā)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣[J].科海故事博覽·科教創(chuàng)新

[3]黃方蘭.淺談初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的激發(fā)[J].新課程（教研版）

第6篇：淺談新課標(biāo)下的音樂教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代初中音樂教學(xué)理念教學(xué)模式創(chuàng)新策略

新世紀(jì)，迎來了我國(guó)歷史上規(guī)模最大、力度最大、難度最大的基礎(chǔ)教育課程改革。音樂課，是實(shí)施美育的主要途徑之一和基礎(chǔ)教育階段的一門必修課?！缎抡n標(biāo)》的實(shí)施，為初中音樂課程帶來了全新的變化。在《新課標(biāo)》實(shí)施之前，長(zhǎng)期以來，我國(guó)基礎(chǔ)音樂教育面臨著自身發(fā)展的一系列問題，既有教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容上的問題，也有教學(xué)模式上的問題。在多重因素的共同約束下，初中音樂課程很難擔(dān)當(dāng)起應(yīng)該承載的教育責(zé)任，學(xué)科教育目標(biāo)也很難落實(shí)。

一當(dāng)前初中音樂教學(xué)中主要存在的兩大問題

目前我國(guó)大多數(shù)初中音樂的教學(xué)理念及教學(xué)模式尚存在諸多不適應(yīng)時(shí)展的問題，主要體現(xiàn)為如下兩個(gè)方面：

1．理念——教學(xué)理念落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)前，在我國(guó)現(xiàn)行教學(xué)體系中，初中音樂教育多被賦予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽視了初中音樂教育應(yīng)該以美育為其宗旨，是音樂文化素養(yǎng)方面的教育這一基本職能。在教學(xué)過程中過分關(guān)注音樂教育的外在價(jià)值，特別注重知識(shí)、技能等非審美的體驗(yàn)，而忽視情感、興趣、想象、創(chuàng)造等審美體驗(yàn)，種種誤區(qū)導(dǎo)致初中音樂課程審美性、藝術(shù)性缺失，教學(xué)理念落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣。

2．模式——教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，難以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”之效

我國(guó)現(xiàn)行中學(xué)音樂教育基本沿用了專業(yè)音樂教育的模式，雖然教學(xué)已經(jīng)越來越重視師生互動(dòng)，但是仍以“教授”為主，單純追求知識(shí)與技能，教學(xué)模式單調(diào)、機(jī)械，教學(xué)過程枯燥、程式化，而對(duì)于樂于接受新事物的初中生而言，這種過于傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然難以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

二信息時(shí)代初中音樂教學(xué)理念及教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

近年來，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論逐漸引起人們的廣泛注意，越來越多的教育工作者將建構(gòu)主義理論與教學(xué)改革試驗(yàn)研究相結(jié)合，并將研究結(jié)果付諸于學(xué)校學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)與初中音樂課程的結(jié)合，也為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了物質(zhì)支持。

1．導(dǎo)入構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，踐行“自助化”教學(xué)理念

構(gòu)建主義起源于心理學(xué)領(lǐng)域，由瑞士日內(nèi)瓦學(xué)派著名心理學(xué)家皮亞杰最先提出于兒童認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域。演變至今，建構(gòu)主義者認(rèn)為，每個(gè)人都以自己的方式理解世界、建構(gòu)世界。筆者認(rèn)為，要解決當(dāng)前初中音樂教學(xué)中難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不利局面；首先要求教育工作者不囿于固有的教學(xué)理念，研究、學(xué)習(xí)并導(dǎo)入構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，并轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，為學(xué)生提供“構(gòu)建主義”學(xué)習(xí)的環(huán)境和課堂條件，讓學(xué)生通過這種“自助化”的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

信息時(shí)代多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，有利于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的環(huán)境構(gòu)建和應(yīng)用領(lǐng)域。在初中音樂教學(xué)中，嘗試導(dǎo)入建構(gòu)主義的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)音樂知識(shí)的意義建構(gòu)的最終目標(biāo)。在這種模式中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫促者的作用；教材則作為學(xué)生自我構(gòu)建的對(duì)象；媒介成為創(chuàng)設(shè)情景，協(xié)作、會(huì)話的認(rèn)知工具。教師、學(xué)生、教材和媒體四要素與傳統(tǒng)教學(xué)相比，彼此的關(guān)系及在教學(xué)過程中的角色發(fā)生了創(chuàng)新性的變化。

2．擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式

音樂藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展是音樂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的物質(zhì)保障。信息化時(shí)代，要擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變單一的、教條的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在初中音樂教學(xué)中，擺脫單純的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面，可以為實(shí)踐改革和完善音樂課堂教學(xué)創(chuàng)造條件，從而達(dá)到優(yōu)化音樂教學(xué)之目的；另一方面，通過現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂課程中的結(jié)合，也能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能。

在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及的今天，錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件，以及音像制品，光盤、課件等軟件，都可以成為初中音樂教學(xué)媒體的主流，這些現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)直觀。例如在《春江花月夜》這節(jié)課上，教師可充分利用學(xué)校現(xiàn)有的多媒體設(shè)備，通過自制的教學(xué)課件，將畫面與音樂充分結(jié)合，情境交融，通過視、聽的完美演繹，讓學(xué)生感受樂曲的意境，并通過關(guān)聯(lián)畫面及配文，使學(xué)生進(jìn)一步了解樂曲內(nèi)涵，學(xué)生在獲得了最大限度的審美體驗(yàn)的同時(shí)，也充分讀懂了樂曲內(nèi)涵，體驗(yàn)到了中國(guó)古代音樂與相關(guān)傳統(tǒng)文化那一脈相承的審美情趣，取得了較好的教學(xué)效果。

三結(jié)束語(yǔ)

新課標(biāo)下，音樂教育工作者必須進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，要擺脫先前初中音樂課程“教學(xué)不相宜”的尷尬局面，就要建立適應(yīng)《新課標(biāo)》要求的初中音樂教學(xué)模式，結(jié)合在信息時(shí)代初中生對(duì)于音樂的特殊訴求，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，建立廣泛靈活的渠道，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，并通過引入構(gòu)建主義教學(xué)理念及相關(guān)教學(xué)模式，采取新手段多角度轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)方式，使師生共同營(yíng)造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍。

需要特別強(qiáng)調(diào)的是，筆者提出的通過構(gòu)建主義教學(xué)理念與現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用而實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)模式創(chuàng)新的策略，在具體教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合校本實(shí)際以及具體的教學(xué)內(nèi)容，不要放之四海而皆準(zhǔn)，不能不顧及課堂內(nèi)容，為理念而理念，為技術(shù)而技術(shù)，一切教學(xué)模式的創(chuàng)新都要為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)，教學(xué)模式創(chuàng)新，不能從一個(gè)誤區(qū)陷入另一個(gè)誤區(qū)。

參考文獻(xiàn)

第7篇：淺談新課標(biāo)下的音樂教學(xué)范文

醫(yī)學(xué)院校青年志愿者活動(dòng)與學(xué)生素質(zhì)教育許金德

學(xué)校建設(shè)對(duì)校長(zhǎng)素質(zhì)的要求尹才

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視發(fā)展思維能力都市家教(上半月) 周麗英

散文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)董海燕

作文成功的關(guān)鍵——語(yǔ)言與素材陳倩倩

創(chuàng)新作文,還給學(xué)生自主作文權(quán)彭寶珍

家長(zhǎng)如何管理好孩子的學(xué)習(xí)芮川明

讓陶行知理論走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂李世倫

體育鍛煉對(duì)中學(xué)生心理健康發(fā)展影響的研究殷建林

意志力不容忽視——意志及其在成功中的作用劉慶蓮

"三個(gè)轉(zhuǎn)變"與""索玲

"動(dòng)"起來的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有效趙振雄

屈原《離騷》中現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義的完美結(jié)合王雪林

試論職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的生產(chǎn)力作用張毅

新形勢(shì)對(duì)初中政治課教師的素質(zhì)要求邱建平

中國(guó)古建筑中的斗拱張瑞娟

教師應(yīng)重視低年級(jí)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)劉樹平

抒情寫意的元代山水畫張?chǎng)?/p>

與家長(zhǎng)的三次會(huì)面——一起家園沖突引發(fā)的思考徐有香

辛勤工作為"自己"張玉鋒

如何加強(qiáng)初中生的思想道德建設(shè)陳東

家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)對(duì)學(xué)生感恩教育張家華

生態(tài)體驗(yàn)下家庭養(yǎng)成教育模式的研究與實(shí)踐宋潔

社會(huì)公德必須從中小學(xué)抓起張鄭偉

珍愛生命安全第一——教育學(xué)生樹立生命安全意識(shí)王克波

班主任的橋梁紐帶作用漆濱

班主任工作之我見白漢國(guó)

當(dāng)暖陽(yáng)不能融化寒冰的時(shí)候李岱玫

淺談高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)白彩琴

搞好初、高中物理教學(xué)銜接的一點(diǎn)嘗試陳志芳

體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生體育精神培養(yǎng)的探討陳小東

如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)之間的銜接付國(guó)康

發(fā)揮特長(zhǎng)彰顯個(gè)性——淺談小學(xué)生個(gè)性化作文教學(xué)張金玲

農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量低的原因及對(duì)策都市家教(上半月) 段海成

淺談初中數(shù)學(xué)的情境教學(xué)李來榮

淺談小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)李玉松

數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)王蓮

訓(xùn)練中語(yǔ)言的運(yùn)用及技巧陳海

淺析學(xué)生在體育教學(xué)中易損傷的原因陳秘豐

在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)陳蕊慧

學(xué)生不愛回答問題的原因及其對(duì)策達(dá)選秀

對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施異步教育理論的幾點(diǎn)思考張耀旗

談歌唱教學(xué)中常見的問題趙木平

新課程理念下學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)潘怡

淺議對(duì)于高中物理新課程的認(rèn)識(shí)談存祥

問渠哪得清如許?為有源頭活水來——芻議新課程理念下的古詩(shī)教學(xué)湯麗萍

高三復(fù)習(xí)中關(guān)于新課改的反思鄧佩

新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化劉安兵

作文教學(xué)新課型探微王艷

課改中的文化教學(xué)何國(guó)瓊

對(duì)于新教材和新的教育理念如何培養(yǎng)學(xué)生的能力蔣學(xué)江

培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、積極迎接課程改革許正軍

淺談新課程下的歷史教學(xué)藺利華

淺談新課改下的語(yǔ)文教學(xué)謝萍

新課改下,小學(xué)作文寫作方法研究張燕

新課程下的物理作業(yè)初探高桃英

淺談多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用雷雪

新課改后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略楊雪飛

淺談新課標(biāo)下化學(xué)課堂心理環(huán)境的營(yíng)造尤春保HtTp://

對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)初二年級(jí)跨欄跑教學(xué)研究與分析高永江

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育張穎，王婭

淺談歷史學(xué)科網(wǎng)站建設(shè)在教學(xué)實(shí)踐中的意義湯敏

簡(jiǎn)筆畫在地理教學(xué)中的運(yùn)用都市家教(上半月) 聞月霞

創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)提升主題實(shí)效莊美琴

淺談在生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育柏有剛

淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用孔俊

也談生活與教育鄧世紅

體育教學(xué)中如何貫徹思想品德教育竇可林

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中的多媒體應(yīng)用高靈英，GAOLing-ying

淺談情感教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合羅文娟

淺談多媒體與初中生物教學(xué)的整合王學(xué)玲

論多媒體教學(xué)對(duì)提高數(shù)學(xué)興趣的作用許朝嬋

利用電教媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)黃招秀

怎樣在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)馬德龍

淺談歷史教學(xué)課件的制作龍芝燕

論體育教學(xué)中的素質(zhì)教育余鷹

淺析流行歌曲與音樂課教學(xué)徐剛

淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合蘇瓊芬

思想品德課與愛國(guó)主義教育張鄭偉

心理健康活動(dòng)課對(duì)于中職生教育的意義于彥

歷史課堂教學(xué)中的道德傳統(tǒng)教育朱君

采用人稱變換升華記敘文的意蘊(yùn)潘秀麗

總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率何武見

英語(yǔ)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)和敏俠

構(gòu)建初中歷史趣味課堂教學(xué)模式的研究姜鴻

中學(xué)歷史課堂教學(xué)策略初探劉愛平

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣劉純杰

也談青春期異往侯一波，韓可芬

淺探后進(jìn)生的成因及如何提高成績(jī)巴桑

在荒誕中顛覆——對(duì)殘雪的一點(diǎn)理解黃榮

談初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的樹立劉芬

語(yǔ)文教學(xué)中怎樣做一名合格的"懶"老師董務(wù)寶

怎樣提高教學(xué)質(zhì)量高永迪

初中數(shù)學(xué)課如何培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)李賢

如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中塑造學(xué)生健康的人格都市家教(上半月) 李建中

閱讀——初中語(yǔ)文教學(xué)的不二法門劉慶豐

略論唐代前期女性政治劉穎

怎樣做好初中政治總復(fù)習(xí)工作毛金楓

淺談高層建筑結(jié)構(gòu)抗風(fēng)研究袁慧子

我國(guó)與發(fā)展中國(guó)家貿(mào)易摩擦的特點(diǎn)、原因及啟示秦浩源

閱讀是最好的教育周新桂

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣馬關(guān)兵

審查逮捕階段刑事和解若干問題研究龔苑

如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育史其斌

創(chuàng)設(shè)合理生活情境有利于情趣激發(fā)張正鳳

第8篇：淺談新課標(biāo)下的音樂教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性教學(xué)方法

一　引言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，越來越注重對(duì)具有綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽略了對(duì)課堂整體效果及實(shí)際效率的提高，在教學(xué)實(shí)踐中有的教師經(jīng)常采用題海戰(zhàn)術(shù)、延長(zhǎng)上課時(shí)間來作為提升教學(xué)質(zhì)量的方式，但是，這種教學(xué)方法不管是在生理上還是心理上都違背了小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，給學(xué)生造成了巨大的學(xué)習(xí)壓力。雖然這種方法在很短的時(shí)間內(nèi)取得了一定的效果，但是對(duì)于新課標(biāo)提出的“以人文本”、“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念背道而馳，不利于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二　提升小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的策略

1.提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的前提是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?？梢?，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)有效性的前提條件。這就要求教師充分利用教學(xué)資源，采用各種手段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。例如：在課堂上，教師可以采用愉快的游戲、生動(dòng)有趣的故事、生活中的實(shí)際問題、激烈競(jìng)爭(zhēng)的小組競(jìng)賽、輕松的音樂等為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能熱情的投入課堂學(xué)習(xí)中。例如：在“列方程解應(yīng)用題”的講解中，結(jié)合生活中的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：我手里有5元錢，用這些錢幫媽媽買一斤雞蛋3.5元，應(yīng)該找回多少錢？很多學(xué)生不用思考很快就得出結(jié)果：1.5元。繼續(xù)提問：那么你是怎么計(jì)算出來的？學(xué)生很自然的說出了這之間的等量關(guān)系。這樣通過生活實(shí)際事例而引申出的數(shù)學(xué)問題，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵是創(chuàng)造性的整合并使用教材。

新課標(biāo)實(shí)施后，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做出了新的修訂，教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的最主要的課程資源，隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師必須合理的、有創(chuàng)造性的對(duì)教材進(jìn)行整合和使用，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。新課標(biāo)的教材觀要求教師必須實(shí)現(xiàn)從“教教材”到“用教材”、“不用教材”的有效轉(zhuǎn)變，正確處理好教材和學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)數(shù)學(xué)教材與其他課程進(jìn)行有機(jī)整合，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理和調(diào)整，不局限于教材的內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面。值得教師注意的是，教材提供的練習(xí)題是十分有限的，教師必須重視在教學(xué)中突出對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思維意識(shí)的有效培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，積極地發(fā)現(xiàn)問題、自主探究、獨(dú)立思考解決問題的方法。

3.自主探究是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的根本。

自主探究是新課標(biāo)中提出的新理念。它要求學(xué)生通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析和比較、對(duì)問題進(jìn)行正確的判斷，在已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)上探索新知識(shí)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知過程，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取知識(shí)，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)和被動(dòng)的獲取知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力，將教師的教與學(xué)生的學(xué)巧妙地結(jié)合在一起，讓教師真正成為能夠幫助學(xué)生探索新知識(shí)的引導(dǎo)者。例如：三年級(jí)的課程中“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，為了更好地讓學(xué)生理解這一問題，在教學(xué)中采取圖示提示：一盒彩筆有12支，15盒彩筆共有多少支？此時(shí)，我并不急于將正確的計(jì)算方法告訴學(xué)生，而是讓每位學(xué)生利用所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行大膽的嘗試，很多學(xué)生借助一位數(shù)乘法將15進(jìn)行分解后計(jì)算出了正確答案。在對(duì)學(xué)生的解題方法和開拓的思路進(jìn)行肯定后，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，分析和比較，抓住學(xué)生算法中的思路是學(xué)生迅速的感悟到乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算方法。這樣的教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，通過探索找出正確的計(jì)算方法，在探索中體會(huì)到知識(shí)的本質(zhì)，逐步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探索精神。

4.精選練習(xí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的基本保障。

新知識(shí)的掌握需要經(jīng)過多次的有效訓(xùn)練才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須緊緊把握“精練”二字，設(shè)計(jì)的練習(xí)不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，還要具有較強(qiáng)的層次性，充分體現(xiàn)出“精”，這樣才能更好的達(dá)到數(shù)學(xué)練習(xí)的目的。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)一定要把握：多層次、形式多樣、小坡度、要求明確的原則，使練習(xí)真正達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。例如：在講解完“稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題”后，首先通過幾道口算題讓學(xué)生復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘除法的應(yīng)用題，然后再出幾道較為復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，最后，再為學(xué)生設(shè)計(jì)得到了鞏固。

總之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是幫助學(xué)生構(gòu)建完發(fā)散性練習(xí)。這種由淺及深的練習(xí)設(shè)計(jì)，步步深入、層層遞進(jìn)，使學(xué)生的知識(shí)整的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)課程，也是樹立學(xué)生數(shù)學(xué)思想的關(guān)鍵階段。根據(jù)新課程的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須正視和反思自己的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，創(chuàng)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

第9篇：淺談新課標(biāo)下的音樂教學(xué)范文

創(chuàng)新是主旋律——淺談少兒美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)嚴(yán)斌

農(nóng)村小學(xué)品德學(xué)科開展社會(huì)調(diào)查探微張敏

談中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略康煜翔

芻議小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)王皓

淺談文言文教學(xué)雷澤晶

創(chuàng)德育環(huán)境促幼兒發(fā)展張曉紅

興趣是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正動(dòng)力王富存

高中物理新課程理念的教學(xué)實(shí)施建議東方青年·教師 趙麗梅

歷史教學(xué)中的德育滲透張寶剛

談?wù)務(wù)n改下高中生物之有效教學(xué)李建軍

學(xué)生養(yǎng)成教育七字訣卿深林

閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的主觀體驗(yàn)楊燕平

以讀為本讀中訓(xùn)練張崢

淺談獨(dú)生子女家庭教育問題研究于曉梅

淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的德育滲透景鳳琴

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)熊愛梅

淺議提高教師思想道德素質(zhì)畢艷云

談?wù)Z文課堂教學(xué)中的質(zhì)疑謝文成

談地理課堂教學(xué)藝術(shù)張士平

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)東方青年·教師 周國(guó)華

我的班主任工作淺談?dòng)跁悦?/p>

校本教研直面地理高效課堂李文玲

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)孫麗雙

淺談?wù)Z文教學(xué)中閱讀與寫作的結(jié)合趙秋燕

學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷事件的分析與啟示湯謙

新課改下的小學(xué)和諧德育之我見馬剛

淺談如何加強(qiáng)農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)管理工作劉斌

小班幼兒品德教育初探史書文

在品德課中體現(xiàn)德育思想李曉翠

追求個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)活力課堂錢憲宇

談信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用汪威強(qiáng)

一片丹心獻(xiàn)教育李文莉

影響高中生參加體育活動(dòng)因素的調(diào)查研究賈萬玉

淺議小學(xué)生"傾聽"素養(yǎng)的培養(yǎng)董學(xué)磊

語(yǔ)文課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神周粉娟

自主,給學(xué)生一片天陳春裕

讓情境成為你課堂的"魔法棒"杜桂萍

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)孟春萍

教師言語(yǔ)錘煉四重奏周新桂

淺談導(dǎo)數(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用唐國(guó)劍，唐福根

淺談雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策邊巴卓嘎

初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的有益嘗試東方青年·教師 李兆柏

淺談新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換張春霞

淺談高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)吳炳友

培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的途徑和方法馬龍

初中新課改中數(shù)學(xué)教師的作用薛平濤

思想品德課五步教學(xué)法馬龍

歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力賴運(yùn)明

善于捕捉教育契機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)巧妙教育羅文華

初中數(shù)學(xué)新課改中教學(xué)方式初探薛平濤

正確認(rèn)識(shí)以人為本推進(jìn)科學(xué)發(fā)展王文霞

讓學(xué)習(xí)資源,花開于語(yǔ)文教學(xué)的百花園曹郡蓉HtTp://

加強(qiáng)教學(xué)反思,提高課堂教學(xué)質(zhì)量安祝懷

班主任如何做好德育工作李玉芬

不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)雷武

音樂課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力羅文波

改革體校學(xué)生的評(píng)價(jià)體系真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平王暉

數(shù)學(xué)課堂要讓學(xué)生動(dòng)起來蔡啟雄

淺談數(shù)學(xué)語(yǔ)言在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用曹云

讓生活走進(jìn)課堂陳偉

初中英語(yǔ)課堂"師生互動(dòng)"教學(xué)模式的探索周萍

打磨細(xì)節(jié),向數(shù)學(xué)素養(yǎng)的深處漫溯張?jiān)绿m

語(yǔ)文課堂應(yīng)成為師生的樂園謝潔

關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考杜小艷

試論多媒體CAI在高中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用東方青年·教師 馮子微

閱讀教學(xué),貴在品讀付紅梅

淺談復(fù)習(xí)課教學(xué)的策略李強(qiáng)

構(gòu)建充滿活力的課堂教學(xué)王慶

管窺識(shí)字課堂——低年級(jí)科學(xué)認(rèn)讀的實(shí)踐與探索蔣雙英

談作文教學(xué)中周記的潛移默化作用付紅梅

淺談小學(xué)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練王小燕

關(guān)于初中小組合作學(xué)習(xí)的體會(huì)洪梅，李海江

教師轉(zhuǎn)變角色"三者"談朱長(zhǎng)君

課文后練習(xí)要落實(shí)在課堂上張永勇

謹(jǐn)防評(píng)價(jià)天平失衡李慧麗

話說科學(xué)課堂點(diǎn)撥李戊遠(yuǎn)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)東方青年·教師 劉巧玲

歷史課堂教學(xué)中的"四步走"李賀巖

試析師愛在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用張悅，李美素，李巖，張議文

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣劉桂香

談新課標(biāo)下的初中地理課堂教學(xué)劉燕

淺談小學(xué)低段體育教學(xué)彭建平

淺談班主任工作中的經(jīng)歷教育張麗君

淺談差生的心理特征及其轉(zhuǎn)化教育于麗薇