鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的職業(yè)教育發(fā)展舉措

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摘要:鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略成為國家重大戰(zhàn)略決策，但目前職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興過程中仍面臨著諸多困難。本文從職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興發(fā)展的宏觀舉措分析，并結合地方職業(yè)院校微觀做法進行對比，提出相關的對策建議。

關鍵詞:職業(yè)教育;鄉(xiāng)村振興;舉措

引言

2018年，報告提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之后，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略已經(jīng)成為我國發(fā)展的重點戰(zhàn)略之一，各地方政府相繼出臺了一系列關于職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的政策文件，對本地區(qū)職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興提出總體要求和實施方案。然而，發(fā)展與改革過程是艱難的，必定面臨著諸多困難，還需要充分發(fā)揮職業(yè)教育的積極性和主動性，更好地服務于鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展。

1職業(yè)教育院校服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的宏觀戰(zhàn)略部署

1.1加大農(nóng)村學生扶持力度

農(nóng)村學生占據(jù)高考總數(shù)的大部分比例，因此職業(yè)教育在助力鄉(xiāng)村振興時也應重點服務農(nóng)村地區(qū)的學生。加大農(nóng)村學生招生力度。通過農(nóng)村招生名額配給、設置農(nóng)村專項招生計劃、農(nóng)村地區(qū)宣傳招生等方式，來提高農(nóng)村地區(qū)學生的招生比例;設立農(nóng)村學生獎勵和扶助項目。針對貧困村、邊遠地區(qū)、少數(shù)民族區(qū)域等學生給予學費減免、助學金補助等專項扶持計劃，減輕農(nóng)村學生接受職業(yè)教育的經(jīng)濟壓力。

1.2鼓勵畢業(yè)生回村就業(yè)

改革開放40年以來，中國城鎮(zhèn)化率由1978年的17.9%提高到2019年的60.60%，城鎮(zhèn)人口增長近4倍，在此背景下農(nóng)村年輕人數(shù)越來越少，因此職業(yè)院校鼓勵畢業(yè)生回農(nóng)村就業(yè)對于當?shù)剜l(xiāng)村振興發(fā)展至關重要。針對此情況，國家對于回到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主體就業(yè)的畢業(yè)生給予享受就業(yè)培訓、繼續(xù)教育資格等機會，并通過設置大學生村官、“三支一扶”計劃、教師特崗計劃、農(nóng)技崗位計劃、志愿服務西部計劃等方式引導高職院校畢業(yè)生回到農(nóng)村基層就業(yè)，服務鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展。

1.3加強農(nóng)村職業(yè)教育培訓

據(jù)統(tǒng)計，截至2019年我國仍有4.5億左右的農(nóng)村常住居民，其中富余勞動力數(shù)量高達1.5億人，存在農(nóng)村地區(qū)勞動力不足、高技能人才欠缺等問題。因此，國家近幾年開始實施現(xiàn)代青年農(nóng)場計劃、建立公益性農(nóng)民培養(yǎng)培訓制度等，使當?shù)剞r(nóng)民掌握職業(yè)技能，豐富專業(yè)知識，提升職業(yè)素養(yǎng)，從而提高生產(chǎn)品質和勞動生產(chǎn)率。

2長春金融高等專科學校服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的微觀舉措

當前，職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興發(fā)展的政策文件越來越多，規(guī)范性條文逐漸完善，各地區(qū)服務體系也愈加健全。在此背景下，各地職業(yè)院校也在紛紛努力，加入到鄉(xiāng)村振興的行列當中，為當?shù)剜l(xiāng)村事業(yè)發(fā)展貢獻力量。長春金融高等?？茖W校坐落于吉林省長春市，是原隸屬于中國人民銀行總行的一家老牌金融類職業(yè)院校，在當?shù)乇环Q作是“金融界黃埔，銀行家搖籃”，為國家輸送了一批又一批金融類頂尖人才。作為長春市一家金融類職業(yè)院校，學校近些年致力于鄉(xiāng)村事業(yè)發(fā)展，通過培訓為當?shù)剜l(xiāng)村振興貢獻力量。

2.1重點到農(nóng)村地區(qū)招生

在高考畢業(yè)季，長春金融高等?？茖W校招生辦教師、各學院輔導員及任課教師到吉林省內(nèi)各縣市及省外部分縣市地區(qū)的高中進行招生宣傳，使當?shù)貙W生和家長了解學校的學科分布、師資力量、辦學規(guī)模等情況，通過現(xiàn)場分發(fā)小禮品的方式加強與當?shù)貙W生的互動和交流。另外，學校還建立微信群或QQ群，教師在群里根據(jù)群動態(tài)進行答疑，按照招生與宣傳范圍分派本校就讀的學姐學長對于群里的問題進行實時解答。通過線下巡回宣講及線上解答等方式并行，來加強農(nóng)村地區(qū)的宣傳力度，以此擴大農(nóng)村地區(qū)的招生人數(shù)，為鄉(xiāng)村振興培訓優(yōu)秀技能人才。長春金融高等?？茖W校還積極響應國家高職擴招的文件精神，增加了退役軍人、下崗人員、失業(yè)人士、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等招生群體，在高職擴招的大背景下，通過職業(yè)教育使其拓寬專業(yè)知識，提升專業(yè)素質。

2.2定點對接幫困脫貧

長春金融高等專科學校是長春市知名金融類院校，肩負著服務地方經(jīng)濟發(fā)展的重大使命，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展時，學校與吉林省白城市洮南市永茂鄉(xiāng)新勝村建立一對一幫貧扶困體系，通過一系列舉措推動當?shù)剞r(nóng)村事業(yè)發(fā)展。學校到當?shù)剡M行村屯衛(wèi)生整治，通過捐贈專項村屯環(huán)境整治資金，用于全村環(huán)境綠化、衛(wèi)生清掃等工作;學校領導在暑期帶領部分教師進行“三下鄉(xiāng)”調研活動，了解當?shù)剞r(nóng)村的生產(chǎn)生活情況，為當?shù)靥岢霭l(fā)展方向及發(fā)展路徑;學校圍繞扶貧電商平臺建設，重點打造“互聯(lián)網(wǎng)+精準扶貧+農(nóng)產(chǎn)品上行”模式，積極推進新勝村的花生進行產(chǎn)業(yè)鏈體系加工、品牌營銷策劃和互聯(lián)網(wǎng)線上推廣;學校委派自有教師在當?shù)伛v村，了解農(nóng)村的發(fā)展和需求情況，基于當下農(nóng)村存在的風險問題，講解金融詐騙等扶貧知識，讓教師用自己的理論知識和專業(yè)技能幫助村民擺脫貧困，助力鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展;學校組織擅長書法、繪畫的學生成立“翰墨韶華”書畫社，駐村教師也會在工作之余進行書畫教學，指導全村中小學生完成書畫作品展示，從而提高村民素養(yǎng)，豐富農(nóng)村生活，提升文化水平。

2.3加大貧困學生補助

人才是第一生產(chǎn)力，只有學生順利畢業(yè)，才能有效地完成人才的孕育過程，未來才可以為國家貢獻力量。因此，長春金融高等?？茖W校非常關注貧困學生的生活情況，并通過一系列方法來減輕貧困家庭的負擔，讓其能夠順利完成大學學業(yè)。貧困助學金。由學校學工處組織并建立具體細則標準，帶班輔導員通過進行材料評審、貧困排序、小組商議等方式，每年認定一批貧困生助學金;學校統(tǒng)計建檔立卡和貧困戶學生獲得助學金的詳細情況，了解未獲得的原因，確保主動申請的貧困生可以實現(xiàn)助學金全覆蓋。國家勵志獎學金。學校以班級為單位對申請貧困助學金的學生進行成績認定，擇優(yōu)給予國家勵志獎學金的獎勵。分發(fā)生活必需品。根據(jù)季節(jié)的調整，學校給每個班級配給一定的名額，分發(fā)棉衣、羽絨服、購書卡等，在生活上幫助貧困學生減輕家庭負擔。學校根據(jù)現(xiàn)實情況不同，不定期給予一些額外補助，如邊遠山區(qū)特殊補貼、疫情期間無收入困難家庭補貼、少數(shù)民族專項補貼等。

2.4貧困學生創(chuàng)業(yè)培訓

受環(huán)境因素影響，很多貧困學生存在不了解社會形勢、不熟悉未來就業(yè)背景、未掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識及技能等問題。針對此，長春金融高等?？茖W校組織部分貧困生免費進入專業(yè)機構組織的就業(yè)培訓營，讓其熟悉社會需求情況，豐富求職經(jīng)驗，為未來順利找工作打下堅實基礎。除此之外，學校招生就業(yè)辦還不定期聯(lián)系學校內(nèi)部專業(yè)教師和校外知名機構，組織就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關的培訓和專題講座。另外，學校在近些年還與當?shù)劂y行合作建立對口班級———勵志班，采取學校和銀行聯(lián)合培養(yǎng)的方式，畢業(yè)后根據(jù)學生意愿和銀行雙方需求，分配到各地銀行機構，在為學生解決就業(yè)的同時，也為地方輸送了金融類專業(yè)人才，通過學生的專業(yè)知識服務金融機構發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興。

2.5組織教師支教服務

眾所周知，中西部是我國教育較落后的地區(qū)，為緩解中西部地區(qū)師資力量匱乏，促進鄉(xiāng)村教育發(fā)展，國家和地方政府先后出臺了一系列支教中西部地區(qū)的文件和政策。作為長春市一家老牌學校，在振興中西部發(fā)展過程中，學校也做出了自己的貢獻。為了響應國家號召，近2a學校先后有2名專業(yè)教師奔赴新疆開展教學援建工作，在特殊時期用自己的專業(yè)教學特長，到貧困地區(qū)開展教育教學工作，通過支教的方式不僅實現(xiàn)了自己的理想，為學校爭光，更重要的是能夠為邊遠貧困地區(qū)貢獻自己的力量，用教育來實現(xiàn)貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村振興。

3結論

農(nóng)村地區(qū)環(huán)境與產(chǎn)業(yè)的差異化明顯，導致地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展速度和成長能力也存在不協(xié)調、不平衡情況，西部地區(qū)的教師規(guī)模少、教育資源稀缺等問題嚴重，是當下國家政府急需解決的難題?；诖耍殬I(yè)教育的產(chǎn)生與發(fā)展依托當?shù)卣姆龀趾徒逃聵I(yè)的發(fā)展，肩負著振興與服務地方經(jīng)濟發(fā)展的重任。職業(yè)院校應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過一系列手段來為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與發(fā)展做貢獻就顯得尤為重要。當前，各學校采取多項措施，如加大農(nóng)村招生力度、給予貧困金補助和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)支持等，依靠專業(yè)優(yōu)勢服務當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，為國家決勝全面建成小康社會貢獻力量。然而，目前的舉措還較局限，需要不同地區(qū)政府和學校共同努力，探索新的路徑，最終完成農(nóng)村職業(yè)教育精準扶貧的使命。

參考文獻

［1］張祥．高職教育服務地方經(jīng)濟的政策支持研究［J］．長春金融高等?？茖W校學報，2014(06):75－77．

［2］何楊勇．高職教育服務鄉(xiāng)村振興的舉措、困局與路向［J］．高等職業(yè)教育探索，2019(06):12－18．

作者：趙科樂 單位：吉林省普惠金融研究中心