淺談中學(xué)生心理素質(zhì)教育精選(九篇)

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第1篇：淺談中學(xué)生心理素質(zhì)教育范文

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;培養(yǎng);自信心;心理素質(zhì)

現(xiàn)代教育對(duì)教師提出了新的要求，要注重學(xué)生的非智力因素，這其中包含著培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。對(duì)于我們語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，還要把心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在日常的教學(xué)過(guò)程中?，F(xiàn)代教育對(duì)教師提出了新的要求，要注重學(xué)生的非智力因素，這其中包含著培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，奠定良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)。增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，充實(shí)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。引導(dǎo)情感溝通，健全學(xué)生良好的心理素質(zhì)。進(jìn)行意志教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容很廣，培養(yǎng)心理素質(zhì)的方法也很多，以下是本人在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一些做法與體會(huì)，意在拋磚引玉，與同仁共同探討，使語(yǔ)文教學(xué)中的心理素質(zhì)教育更上一層樓。

一、加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，奠定良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)

自信心是人最寶貴的一種心理品質(zhì)，唐朝人史青就很有自信，他說(shuō)：“曹植七步成詩(shī)，尚為遲澀，請(qǐng)五步成之?！彼晃宀匠稍?shī)。而縱觀歷史上有成就的人，他們的成功幾乎都來(lái)源于自信。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？教育學(xué)家蘇霍姆林斯基告訴我們：“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。”這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，要運(yùn)用羅森塔爾效應(yīng)。這樣，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞。實(shí)際上，學(xué)生往往特別注重老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，老師有時(shí)一句不在意的話或許就會(huì)影響學(xué)生的一生。所以我們教師應(yīng)提倡“賞識(shí)”教育，對(duì)學(xué)生多肯定多鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。如果我們?cè)谡n堂提問(wèn)時(shí)多說(shuō)兩句“不錯(cuò)，很好，有進(jìn)步”之類的話，如果我們?cè)趯W(xué)生的成績(jī)有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)多說(shuō)兩句“你很有潛力”之類的話，如果我們?cè)趯W(xué)生考試前多說(shuō)兩句“你能行，你一定會(huì)成功”之類的話，學(xué)生就會(huì)因此產(chǎn)生信心。自信就是力量，學(xué)生有了信心，就會(huì)爆發(fā)出局大的能量，最終就能后進(jìn)變先進(jìn)，失敗變成功。

我班有一位同學(xué)，平時(shí)不愛(ài)提問(wèn)也不愛(ài)發(fā)言。在上《范進(jìn)中舉》這一課時(shí)，分析胡屠戶這一人物形象，其他同學(xué)都結(jié)合課本內(nèi)容談了胡屠戶這一形象的性格特點(diǎn)：趨炎附勢(shì)、愛(ài)財(cái)如命、嫌貧愛(ài)富……只有那位同學(xué)在座位上輕聲說(shuō)了一句：“其實(shí)胡屠戶也并不全是壞的?！彼倪@句話引來(lái)了一片反對(duì)之聲。甲學(xué)生說(shuō)：“胡屠戶這個(gè)人，眼里只有錢，范進(jìn)沒(méi)中舉時(shí)就是‘現(xiàn)世寶’，中舉了，馬上會(huì)有錢了，就是‘賢婿老爺’。這樣的人，還會(huì)有好的一面？”乙學(xué)生也表示：“胡屠戶這個(gè)人，只要看他抓銀子這一場(chǎng)面，就足以看出他是怎樣的一個(gè)人了?！痹诒姸鄬W(xué)生都發(fā)表完了自己的看法后，我微笑著對(duì)他說(shuō)：“你的想法不一般，我想知道得更具體一些，你能說(shuō)說(shuō)嗎？”那位學(xué)生低著頭輕聲說(shuō)：“我覺(jué)得胡屠戶也不是無(wú)故罵范進(jìn)，他把女兒嫁給了范進(jìn)，但范進(jìn)卻養(yǎng)不起家小，時(shí)常還要靠他，而且常常讓全家挨餓，有這么個(gè)女婿，當(dāng)然針對(duì)罵他，這是恨鐵不成鋼??！”他說(shuō)得有道理，在他說(shuō)完之后，我給了他熱情的掌聲，其余的同學(xué)也投去贊賞的眼光，那位學(xué)生的自信得到肯定，使他受到了鼓舞。自那次之后，他的自信心越來(lái)越足，提問(wèn)發(fā)言的次數(shù)也越來(lái)越多，學(xué)習(xí)的興趣也越來(lái)越濃了。事實(shí)上學(xué)生自信心一旦形成，它的影響比外在力量的作用會(huì)更持久、更重要，會(huì)更有力地推動(dòng)其對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。所以，在教育教學(xué)的過(guò)程中，不少教師都注重以各種形式幫助學(xué)生樹(shù)立信心，使他們獲得成功。

二、增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，充實(shí)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是鍛煉其才干的重要途徑，也是素質(zhì)教育的重要特征和任務(wù)之一。在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的新世紀(jì)，我們更應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心和抗挫折能力。語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。我在這方面做了一些有益的探索，收到了較好的效果。本學(xué)期，我為了讓學(xué)生適應(yīng)議論文這種文體，掌握它的論證方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)說(shuō)理，在班上搞了兩場(chǎng)辯論比賽。辯論前把題目要求及應(yīng)準(zhǔn)備的材料告訴學(xué)生，指定八位優(yōu)等生分成兩組作為辯論的正方與反方，把其余同學(xué)分成兩組，分別為參加辯論的同學(xué)找材料。同學(xué)們?cè)谡也牧系倪^(guò)程中學(xué)會(huì)了論據(jù)收集的方法，在辯論中懂得怎樣突出論點(diǎn)、說(shuō)明事理。第一場(chǎng)辯論由于準(zhǔn)備不足，學(xué)生一時(shí)無(wú)法適應(yīng)。第二場(chǎng)辯論大有進(jìn)展，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還提高了學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)的心理素質(zhì)。為了讓學(xué)生多讀一些課外古詩(shī)詞，我搞了一場(chǎng)古詩(shī)詞朗讀比賽，要求每位學(xué)生都要參加。在朗讀中要求學(xué)生口齒清楚、詩(shī)句朗讀流暢，讀出情感。教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)做到重表彰、重指導(dǎo)，贊譽(yù)中等生和差生的優(yōu)點(diǎn)，從而提高了學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的積極性。后來(lái)搞的名著知識(shí)競(jìng)賽，采取報(bào)名參加的方法，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生報(bào)名參賽，連差生也敢于自愿報(bào)名，迎難而上，最終，這次活動(dòng)也獲得了成功。通過(guò)上述活動(dòng)，極大地提高了他們對(duì)集體活動(dòng)的參與意識(shí)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的意志類型和發(fā)展水平是有差別的，加上青少年的可塑性較大，所以，教師必須因人而異，因材施教，采取有針對(duì)性的教育措施。對(duì)于缺乏自制力的學(xué)生要提高他們的控制能力，對(duì)于缺乏毅力的學(xué)生應(yīng)當(dāng)激發(fā)其堅(jiān)韌精神，對(duì)于膽小、猶豫不決者則要培養(yǎng)其大膽、勇敢和果斷的品質(zhì)……總之，根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)的特點(diǎn)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，這是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的重要任務(wù)之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬虎子.淺談在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì).語(yǔ)文學(xué)刊，2012年14期.

[2]李曉丹.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的積極心理.赤子（中旬），2014年03期.

第2篇：淺談中學(xué)生心理素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；心理健康；素質(zhì)教育；重要地位

中圖分類號(hào)：G441文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2738（2012）04-0020-01

中等職業(yè)學(xué)校,俗稱中專，現(xiàn)又稱中職，它在歷史的舞臺(tái)上曾扮演著重要的角色，在改革開(kāi)放初期，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力基礎(chǔ)還比較薄弱，但由于中等職業(yè)學(xué)校（下稱中職）的學(xué)生能盡早參加工作減輕家庭負(fù)擔(dān)，對(duì)眾多農(nóng)村的孩子來(lái)講又是脫離農(nóng)村的羈絆，一躍入龍門(mén)的橋梁，因此中職的學(xué)生多是農(nóng)村和各個(gè)城市優(yōu)秀學(xué)生的最佳選擇。但改革開(kāi)放的腳步加快之后，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的重視，從1999年起的擴(kuò)招到現(xiàn)在的自主招生，陸續(xù)加大對(duì)教育的投入。但隨著高校的擴(kuò)招和自主招生，中職受到了強(qiáng)烈的沖擊，進(jìn)入中職的學(xué)生不在是以前的優(yōu)秀尖子生，而是在一定程度上學(xué)習(xí)能力、生理能力和心理能力較差的學(xué)生，那么，如何讓中職學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后，最大程度的發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，首先應(yīng)該做好的就是中職學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題。

一、中職學(xué)生生理、心理特點(diǎn)

中職學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體。中職顧名思義是實(shí)施中等職業(yè)教育的學(xué)校。它的招生對(duì)象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學(xué)歷的人員，進(jìn)行的是在高中教育階段的職業(yè)教育，也包括部分高中后職業(yè)培訓(xùn)。因此中職學(xué)生正處于一個(gè)特殊的年齡階段，他們的年齡一般在15歲至18歲之間，仍然處于青春發(fā)育期，這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)就是身體形態(tài)的發(fā)展已經(jīng)趨于完成，好奇心和求知欲特別強(qiáng)，大多敢想、敢說(shuō)、敢做，較少受傳統(tǒng)習(xí)慣勢(shì)力的束縛，敢于標(biāo)新立異，勇于解決新問(wèn)題。此時(shí)他們的社會(huì)化程度產(chǎn)接近成人水平但還存在著差距，準(zhǔn)確地說(shuō)正處于一種“心理斷乳期”，他們的生活不斷充滿著矛盾和沖突，對(duì)社會(huì)知識(shí)的缺少導(dǎo)致社會(huì)生活能力的匱乏和對(duì)融入社會(huì)生活的強(qiáng)烈欲望，是引起矛盾和沖突的歸結(jié)。同時(shí)這也正是他們走向成熟但還未完全成熟的一種表現(xiàn)，由此可見(jiàn)這個(gè)階段是一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，是理想、信念、世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期。

踏入中職的大門(mén)后，由于學(xué)業(yè)不再繁重，個(gè)人可支配的時(shí)間增多，生活實(shí)踐內(nèi)容的逐漸豐富，社會(huì)交往的增加，互聯(lián)網(wǎng)的極速發(fā)展，都在不斷地誘惑著他們。中職學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)主要有：1.與父母、長(zhǎng)輩之間：總覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，但自控能力還達(dá)不到，心理上想要擺脫如父母、師長(zhǎng)等的束縛，以獨(dú)立的人格出現(xiàn)，但由于生理、心理的迅猛發(fā)展和自身?xiàng)l件缺乏的差距，總會(huì)讓他們處在焦慮之中。2.與同輩之間。這又分二類，一類是與比自己優(yōu)秀的同學(xué)、朋友相比。中職的學(xué)生大部分是基礎(chǔ)教育中就經(jīng)常被忽視的群體，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，長(zhǎng)期還會(huì)受到老師、家長(zhǎng)的指責(zé)以及同學(xué)、朋友的歧視，再和比自己優(yōu)秀的同學(xué)相比，會(huì)更加覺(jué)得前途迷茫，自卑感增強(qiáng)，表現(xiàn)到行為上就會(huì)出現(xiàn)更加怪異的行為和強(qiáng)烈的反叛意識(shí)。另一類是會(huì)和與自己相同或不如自己的同學(xué)、朋友一起。因?yàn)橛袕?qiáng)烈的自卑感，中職的學(xué)生會(huì)選擇與自己相似或不如自己的同學(xué)、朋友相處，但這又會(huì)出現(xiàn)二種情況。一種是積極作用：如果說(shuō)結(jié)交的同學(xué)和朋友是雖處劣勢(shì)但仍然有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，不斷想通過(guò)個(gè)人的努力取得社會(huì)、長(zhǎng)輩的認(rèn)可的話，這部分學(xué)生也會(huì)慢慢地改變，更特別渴望展示自己的才能，體現(xiàn)自己的價(jià)值，各方面都會(huì)有良好的提高。一種是消極作用：經(jīng)常交往的同學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)取心，這部分學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)心理缺失，久而久之會(huì)更加固執(zhí)、多疑，為人處事能力更差，更甚者會(huì)存在社交障礙，直接影響日后的就業(yè)和生活。

正是由于中職學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，決定了在他們就學(xué)期間必須開(kāi)展心理健康教育，心理健康指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人發(fā)展成最佳狀態(tài)。在現(xiàn)代的中職教育中，我們一直在強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，這里面又著重提出了全面素質(zhì)，即全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。在一定的程度上來(lái)講，身體心理素質(zhì)又決定著各種素質(zhì)的質(zhì)量水平，因此良好的心理素質(zhì)是個(gè)人全面素質(zhì)發(fā)展中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。因此，要進(jìn)行素質(zhì)教育必然要進(jìn)行提高心理素質(zhì)的教育．即心理健康教育，同時(shí)也決定了心理健康教育在中職素質(zhì)教育里的重要作用和不可替代的地位。

二、心理健康教育在中職學(xué)生素質(zhì)教育中地位

中職學(xué)生的心理健康教育工作是學(xué)校素質(zhì)教育工作的重要組成部分，加強(qiáng)心理健康教育也正是增強(qiáng)中職素質(zhì)教育工作的重要舉措，淺認(rèn)為心理健康教育的地位主要凸顯在以下三個(gè)方面。

1.心理健康教育在中職學(xué)生素質(zhì)教育中的必要性。

2002年國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中第七條明確指出：在職業(yè)教育中要“認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。要加強(qiáng)‘愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)’的職業(yè)道德教育，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育、職業(yè)能力教育和身心健康教育，注重培養(yǎng)受教育者的專業(yè)技能、鉆研精神、務(wù)實(shí)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)一大批生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用人才?！倍鼛啄陙?lái)所發(fā)生的馬加爵殺人案，美國(guó)校園槍擊案，藥加鑫交通肇事案等一系列和學(xué)生相關(guān)的案件都傳遞我們一個(gè)訊息，在青少年學(xué)生中間開(kāi)展心理健康教育的必要性。

中職的學(xué)生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，隨著學(xué)習(xí)生活的重心由義務(wù)教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向也由升學(xué)為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，心理健康教育對(duì)于中職學(xué)生的素質(zhì)教育就尤為重要，占有著極其重要的地位，會(huì)直接影響中職學(xué)生以后的價(jià)值取向。良好的心理健康的具體表現(xiàn)有很多比如：能很好地適應(yīng)環(huán)境，有著和實(shí)際年齡相匹配的心理年齡，有良好的人際交往能力，并能充分發(fā)揮個(gè)人能力，有高品質(zhì)的生活方式等等。而這些優(yōu)良的心理素質(zhì)也會(huì)影響中職學(xué)生就業(yè)以后的處事態(tài)度和應(yīng)變能力。因此在中職學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中開(kāi)展心理健康教育是非常有必要的，這也決定了心理健康教育在中職學(xué)生素質(zhì)教育中的必要性。

2.心理健康教育在中職學(xué)生素質(zhì)教育中的重要性。

從2002年國(guó)家專門(mén)制定相關(guān)政策來(lái)重申在中職開(kāi)展心理健康教育的重要性，到近幾年來(lái)各中職轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，有的放矢地開(kāi)展心理健康教育教學(xué)改革，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，開(kāi)辦心理健康咨詢室，并對(duì)進(jìn)行心理健康咨詢的學(xué)生實(shí)行保密協(xié)定，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造心理教育環(huán)境等等。這些一系列的舉措旨在適應(yīng)時(shí)代的需要，探討構(gòu)建、培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)，都可以看出心理健康教育在中職學(xué)生素質(zhì)教育中的重要性。為了使學(xué)生更加客觀地認(rèn)識(shí)、了解自己，提升人際交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)促進(jìn)他們的身心發(fā)展，形成健全優(yōu)良的人格魅力，提高綜合素質(zhì)，更要開(kāi)展心理健康教育，加快中職學(xué)生的全面發(fā)展，保持心理健康，提升畢業(yè)后迅速融入社會(huì)的能力。

3.心理健康教育在中職學(xué)生素質(zhì)教育中的長(zhǎng)遠(yuǎn)性。

第3篇：淺談中學(xué)生心理素質(zhì)教育范文

摘 要 本文結(jié)合素質(zhì)教育重要理念的分析，從注重學(xué)生體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)；加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展；滲透思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立良好的人生價(jià)值觀三個(gè)方面探討了初中體育教育中的素質(zhì)教育策略。

關(guān)鍵詞 初中體育 素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是促進(jìn)人的智力和體力主動(dòng)、充分自由的發(fā)展以及各方面才能和興趣、特長(zhǎng)的和諧統(tǒng)一發(fā)展的一種教育理念。在當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的形勢(shì)下，體育作為教育體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。同時(shí)，初中階段，學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知體系尚未成熟，可塑性較強(qiáng)。體育教學(xué)的主要內(nèi)容是鍛煉學(xué)生的體質(zhì)和體能，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生心理、智力、個(gè)性、興趣的發(fā)展。在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教育價(jià)值。本文筆者結(jié)合工作實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面探討了在初中體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略，以期促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、注重學(xué)生體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)

體育教育的終極目的不僅僅是為了學(xué)習(xí)體育技能，更重要的是要通過(guò)這種訓(xùn)練和強(qiáng)化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育發(fā)展是事業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基石，從而將主動(dòng)鍛煉、積極鍛煉當(dāng)做一種興趣和愛(ài)好，將體育活動(dòng)當(dāng)做一種精神陶醉和快樂(lè)習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育意識(shí)。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，產(chǎn)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的意愿，促進(jìn)終身體育意識(shí)的形成。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣呢？

首先，豐富體育活動(dòng)項(xiàng)目。素質(zhì)教育理念下，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，要求教師要以學(xué)生發(fā)展為中心，要以學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)中，教師應(yīng)開(kāi)設(shè)內(nèi)容豐富、形式新穎的體育活動(dòng)項(xiàng)目，包括田徑、健康教育、游泳、足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、跆拳道、瑜珈、毽球等等，拓寬學(xué)生選擇體育項(xiàng)目的余地，擴(kuò)大學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的空間。

其次，開(kāi)展趣味教學(xué)方式。教師應(yīng)把運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)情景導(dǎo)入、合作探究、小組評(píng)價(jià)、競(jìng)賽法和游戲法等方法來(lái)開(kāi)展趣味教學(xué)，靈活地組織課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、融洽的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

最后，增添開(kāi)放性的體育課外活動(dòng)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重視學(xué)生愛(ài)好特長(zhǎng)的培養(yǎng)。課外體育活動(dòng)是整個(gè)體育教學(xué)的核心。教師應(yīng)對(duì)課外體育活動(dòng)的形式、體制等進(jìn)行統(tǒng)籌安排，定期開(kāi)展一些開(kāi)放性的體育活動(dòng)項(xiàng)目。并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣，發(fā)展和培養(yǎng)體育特長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展

處在成長(zhǎng)階段的中學(xué)生，他們滿足于成功的喜悅，卻懼怕于失敗的苦楚，即使是小小的挫折，些許的不順都會(huì)令他們情緒低落，精神不振。這樣的心理素質(zhì)是中學(xué)生人生道路上的絆腳石。素質(zhì)教學(xué)理念下，高素質(zhì)的人才必須具有強(qiáng)壯的身體、健康的心理素質(zhì)作為基礎(chǔ)，進(jìn)而構(gòu)建起全面的素質(zhì)。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

一是合理設(shè)置體育活動(dòng)項(xiàng)目難度，樹(shù)立學(xué)生的自信心。教師應(yīng)合理設(shè)置體育活動(dòng)項(xiàng)目的難度，為學(xué)生構(gòu)建一種安全的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，完成動(dòng)作，增強(qiáng)自信。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展對(duì)抗性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)，向?qū)W生講解成功與失敗的辨證關(guān)系，培養(yǎng)其自信心，樹(shù)立良好的精神境界，提高他們與困難做斗爭(zhēng)的決心，從而提高他們的心理承受能力。

二是積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。中教師可通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，讓學(xué)生在在集體活動(dòng)中通過(guò)角色學(xué)習(xí)、角色扮演和角色沖突來(lái)獲得豐富的情感體驗(yàn)，了解自己，認(rèn)識(shí)他人。適應(yīng)各自的職責(zé)，履行不同的權(quán)利、義務(wù)，從而加強(qiáng)自制能力，完善個(gè)性心理，培養(yǎng)集體主義精神，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

三是計(jì)劃組織體育競(jìng)賽活動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志。競(jìng)賽法是在比賽的過(guò)程中采取的一種方法，它能使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育教學(xué)中，教師可有計(jì)劃、有目的的開(kāi)展體育競(jìng)賽活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生自身的本體感覺(jué)承受一定的生理負(fù)荷，調(diào)節(jié)情緒和行為，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及機(jī)智勇敢，頑強(qiáng)果斷的意志品質(zhì)。

三、滲透思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立良好的人生價(jià)值觀

素質(zhì)教育觀念下，思想道德作為人類文化的重要組成部分，在教育體系中占有越來(lái)越重要的地位。在初中體育教學(xué)中有意識(shí)地融入德育教育，不僅是體育教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，體育老師應(yīng)利用課堂正確引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立良好的人生價(jià)值觀。一方面，多向?qū)W生介紹祖國(guó)傳統(tǒng)的體育養(yǎng)生知識(shí)及中國(guó)各民族體育項(xiàng)目，讓學(xué)生了解中華民族燦爛的體育文化，增強(qiáng)民族自豪感。帶領(lǐng)學(xué)生感受奧運(yùn)精神，普及奧運(yùn)文化，充分感受奧林匹克“更高更快更強(qiáng)”的精神。讓中學(xué)生在比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍中調(diào)節(jié)思想價(jià)值觀念，并達(dá)到樹(shù)立良好的人生價(jià)值觀。另一方面，教師要深入挖掘各體育活動(dòng)項(xiàng)目中深刻的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。使學(xué)生收益匪淺，使每位學(xué)生以嶄新的精神面貌去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，肩負(fù)起建設(shè)美好強(qiáng)盛祖國(guó)的重?fù)?dān)。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：淺談中學(xué)生心理素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué) 綜合素質(zhì)教育 全面發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G633.91

素質(zhì)教育是指“一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育”，具有全體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性、全面性和未來(lái)性等基本特點(diǎn)。中學(xué)生物學(xué)內(nèi)容豐富、綜合性強(qiáng)、與實(shí)際生活聯(lián)系緊密等學(xué)科特點(diǎn)，決定了它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著不可替代的作用，在中學(xué)生物教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育也成為教師的重要工作。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

高中生物主要包括生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、生物的新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異、生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境等方面的內(nèi)容。因?yàn)檠芯繉?duì)象就是生物本身的特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律以及它生存的環(huán)境，所以大部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，都可以在生活中找到對(duì)應(yīng)的例子來(lái)說(shuō)明，這也是生物學(xué)科引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)重視這一點(diǎn)，在課堂上盡可能地舉一些學(xué)生都熟悉的實(shí)例來(lái)說(shuō)明生命現(xiàn)象，還應(yīng)多向?qū)W生介紹生物技術(shù)在生產(chǎn)生活中的具體應(yīng)用，同時(shí)提一些啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂、進(jìn)行探索的積極性。例如，在體溫的調(diào)節(jié)一課中，就可以讓學(xué)生明白為什么人冷的時(shí)候會(huì)打顫、起雞皮疙瘩；學(xué)了生物的種間關(guān)系，就可以解釋大豆與根瘤菌的互利共生關(guān)系、蛔蟲(chóng)與人的寄生關(guān)系等；在遺傳變異部分，向同學(xué)介B雜交育種、誘變育種、單倍體育種和多倍體育種等多種育種方法，讓同學(xué)了解利用遺傳學(xué)原理的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)；另外，通過(guò)人們?cè)谘芯肯臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)酶、在研究植物向光性的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素等例子，可以啟發(fā)同學(xué)其實(shí)許多重大的發(fā)現(xiàn)都產(chǎn)生在生活細(xì)節(jié)當(dāng)中。只有學(xué)生覺(jué)得課程內(nèi)容是生動(dòng)有趣并且十分有用的時(shí)候，才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣和熱情，這將大大提高素質(zhì)教育的有效性。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展

素質(zhì)教育注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師的教學(xué)任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。在高中生物的教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察、發(fā)現(xiàn)和思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并重視學(xué)生想象能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如，教師可以讓學(xué)生去觀察身邊植物或農(nóng)田作物的生長(zhǎng)，總結(jié)影響光合作用的外界因素，并分析合理密植、溫室大棚、增施農(nóng)家肥等措施是如何提高光能利用率的；在神經(jīng)調(diào)節(jié)部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中，講到反射作為神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，就讓學(xué)生試著舉出生活中條件反射和非條件反射的例子，并區(qū)別兩者不同；教師還可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單易操作的的小實(shí)驗(yàn)，如還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)等物質(zhì)的鑒定，或一些標(biāo)本、模型的制作，如DNA雙螺旋模型等，讓學(xué)生在親自動(dòng)手操作和觀察中，對(duì)知識(shí)形成具體形象的記憶和理解；遇到需要進(jìn)行討論或提出設(shè)想的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們大膽提問(wèn)、各抒己見(jiàn)，給學(xué)生提供想象和思維發(fā)散的自由空間，在經(jīng)驗(yàn)的交流和思想的碰撞中推陳出新，獲得對(duì)知識(shí)更全面更深刻的理解。這樣的教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生為主體的，給予了學(xué)生更多的發(fā)揮機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高了科學(xué)水平和實(shí)踐能力，這也將有利于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作生活。

三、實(shí)施健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康

健康是良好學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)，開(kāi)展健康教育的重要性自不必多說(shuō)。由于中學(xué)生物學(xué)包含的生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳變異等知識(shí)均涉及人類健康問(wèn)題，所以中學(xué)生物教學(xué)成為實(shí)施健康教育的最適合的入口。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分將課本知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生明白怎樣去解釋和應(yīng)對(duì)生活中遇到的與健康相關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題，積極地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。例如，講到生命的物質(zhì)基礎(chǔ)這部分時(shí)，教師可以告訴學(xué)生如何健康飲食、補(bǔ)充人體所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；進(jìn)行新城代謝的講解時(shí)，順便提到為什么日常生活中要多喝水、多運(yùn)動(dòng)以及如何促進(jìn)消化、吸收和排泄等；在闡述生長(zhǎng)發(fā)育的機(jī)理時(shí)，不忘告誡學(xué)生注意睡眠和鍛煉；另外，生物課堂作為普及生理知識(shí)的最佳平臺(tái)，教師應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和看待青春期的身體發(fā)育和心理變化，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)生物課堂和健康教育的有機(jī)結(jié)合，可以讓學(xué)生在明白原理的基礎(chǔ)上掌握保持健康的方法，遠(yuǎn)離影響健康的危險(xiǎn)因素，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，提高自身的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

四、提高學(xué)生的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)

思想道德教育是素質(zhì)教育一個(gè)重要的部分，培養(yǎng)具備良好個(gè)人素養(yǎng)的學(xué)生是人與社會(huì)發(fā)展的共同需要。由于中學(xué)生物學(xué)研究生命現(xiàn)象及生命與環(huán)境關(guān)系等內(nèi)容，所以教師可以在教學(xué)中滲透生命教育和環(huán)境教育，提高學(xué)生的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。教師應(yīng)在幫助同學(xué)正確認(rèn)知生命的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生命、尊重生命和珍惜生命，在生活中不管遇到怎樣的困難和挫折，都懷著積極的心態(tài)去面對(duì)，同時(shí)學(xué)會(huì)與他人和諧相處，關(guān)愛(ài)、理解、幫助他人，維持良好的人際關(guān)系。另外，隨著環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視，應(yīng)讓學(xué)生了解人與生存環(huán)境的相互依賴關(guān)系，認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，樹(shù)立正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，用科學(xué)知識(shí)去解決生活中的環(huán)境問(wèn)題，建立起保護(hù)環(huán)境的的自覺(jué)性和責(zé)任感，從生活中的小事做起，做有環(huán)保素養(yǎng)的社會(huì)公民。

總之，生物作為研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，與人類社會(huì)的生產(chǎn)生活都有著密不可分的關(guān)系。中學(xué)生物教師應(yīng)抓住學(xué)科本身的特點(diǎn)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力入手實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的身心健康和個(gè)人素養(yǎng)，讓學(xué)生在對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生巨大好奇心并不斷深入了解的過(guò)程中，感受到大自然和生命的奧妙，增強(qiáng)生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，提高學(xué)習(xí)的能力和效率，形成積極健康的心態(tài)和價(jià)值觀，成為滿足時(shí)代和社會(huì)需要的全面發(fā)展的有用人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張利. 解析如何在中學(xué)生物教學(xué)中滲入素質(zhì)教育[J]. 成功（教育），2013，22：112.

第5篇：淺談中學(xué)生心理素質(zhì)教育范文

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；中學(xué)生；能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)03-0212-01

中學(xué)體育教學(xué)是提高廣大中學(xué)生身體素質(zhì)，發(fā)展德育，拓展智力的有效途徑之一?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！庇纱丝梢?jiàn)，一方面體育教學(xué)在中學(xué)教育中的重要性逐漸被社會(huì)所認(rèn)同，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的一些觀念對(duì)推廣體育教學(xué)還有一些阻力，需要廣大一線教師在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變觀念，積極開(kāi)展好體育教學(xué)活動(dòng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

非智力因素從廣義上來(lái)說(shuō)包括心理、生理、道德品質(zhì)等。狹義上來(lái)說(shuō)就是指那些不直接參與認(rèn)識(shí)過(guò)程，但對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程起直接制約作用的心理因素，包括動(dòng)機(jī)、興趣、意志、理智等等。非智力因素受后天影響的因素較多，也就是說(shuō)可以通過(guò)后天的鍛煉培育。由于體育教學(xué)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等以知識(shí)傳輸為主的學(xué)科教學(xué)有較大差別，其在學(xué)生非智力因素培養(yǎng)中具有其他一些學(xué)科無(wú)以比擬的優(yōu)勢(shì)。例如，教師在教學(xué)實(shí)踐中可以通過(guò)觀看練習(xí)健美操、足球、籃球、短跑等等一些列體育項(xiàng)目，培養(yǎng)廣大學(xué)生審美情趣、感知運(yùn)動(dòng)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。此外，體育教學(xué)還可以鍛造出學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。例如，在教學(xué)生如何掌握長(zhǎng)跑技巧時(shí)，先是在理論上告訴學(xué)生的一些知識(shí)“要領(lǐng)”，再?gòu)拈L(zhǎng)跑實(shí)踐中去測(cè)驗(yàn)學(xué)生的耐力，并不斷的給予學(xué)生鼓勵(lì)從而鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng)的實(shí)踐檢驗(yàn)，因?yàn)榛顒?dòng)可以了解一個(gè)人的能力大小、發(fā)展人的能力，而體育教學(xué)的實(shí)踐性、活動(dòng)性正是為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了鍛煉契機(jī)。此外，體育教學(xué)本身所具有的趣味性、技巧性可以活躍學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培育提供肥沃的土壤。以籃球課為例，中學(xué)教學(xué)中籃球的教學(xué)目標(biāo)要求掌握基本的理論知識(shí)和簡(jiǎn)單的運(yùn)球、傳球。在教學(xué)中，教師可以突破以往的“練習(xí)運(yùn)球時(shí)單對(duì)單，練習(xí)傳球時(shí)雙對(duì)雙”的簡(jiǎn)單教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新新的練球方式和方法，既讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，又讓課堂設(shè)計(jì)的更有趣，學(xué)生在思考不同練球方式方法中不知不覺(jué)的培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生洞察事物的能力

在體育教學(xué)中，通過(guò)課堂中開(kāi)展技術(shù)動(dòng)作的分析與講解是培養(yǎng)學(xué)生洞察事物的有效方法。例如，在講解跳遠(yuǎn)時(shí)，先是教師自己不斷的做示范動(dòng)作，并通過(guò)動(dòng)作分解的講解要求學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)，了解跳遠(yuǎn)動(dòng)作的程序和方法，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生對(duì)客觀對(duì)象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有步驟的觀察。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生按照老師要求的觀察順序來(lái)感知跳遠(yuǎn)這個(gè)完整動(dòng)作的表象和內(nèi)在要領(lǐng)，最后輔之以一定量的問(wèn)題提問(wèn)，幫助學(xué)生鞏固之前的知識(shí)，既可以完成教學(xué)任務(wù)又可以提高學(xué)生的洞察力。

四、中學(xué)體育教學(xué)理念要做到三個(gè)轉(zhuǎn)變

隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在全國(guó)范圍內(nèi)推開(kāi)，體育教學(xué)中許多傳統(tǒng)理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。加之，中學(xué)體育教學(xué)又對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)及體質(zhì)等各個(gè)方面的重要意義，新時(shí)期開(kāi)展好中學(xué)體育教學(xué)教學(xué)迫切需要轉(zhuǎn)變?nèi)N理念。

一是轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。我國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)主要是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生掌握一定動(dòng)作技能為主要課程設(shè)置理念，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)健康的需要和重視程度的提高，以及1999年國(guó)務(wù)院《深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的出臺(tái)，正式提出了“健康的體魄是青少年為祖國(guó)為人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)”的要求。因此，新的體育教學(xué)應(yīng)該摒棄以往的應(yīng)試為主理念，轉(zhuǎn)而建立以健康教育為主要目標(biāo)，樹(shù)立終身體育鍛煉的理念，尤其在中學(xué)階段，體育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自覺(jué)鍛煉身體的良好習(xí)慣。

二是教師樹(shù)立引導(dǎo)者的理念。傳統(tǒng)教學(xué)包括體育課程在內(nèi)，教師大多處于絕對(duì)權(quán)威的地位，學(xué)生則常常處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，較少有“發(fā)言權(quán)”。新的課程改革以后，更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體意識(shí)。因此，在體育課程教學(xué)中，教師應(yīng)從“獨(dú)奏者”向“伴奏者”轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)體育教學(xué)的重要性，從而更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)體育知識(shí)，成為體育課堂教學(xué)的真正主人。教師要在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教案，幫助引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的體育知識(shí)和技能，做到“學(xué)適應(yīng)教”向“教適應(yīng)學(xué)轉(zhuǎn)變”。

三是體育教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)體育教學(xué)，大多注重從學(xué)生是否或者掌握了多少技能以及身體素質(zhì)情況進(jìn)行終極評(píng)價(jià)，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生個(gè)體的差異以及學(xué)生主觀的努力和進(jìn)步幅度。因此，在新的課改以后，對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持立體評(píng)價(jià)原則，要從學(xué)生對(duì)體育技能的掌握、課堂教師布置任務(wù)的執(zhí)行結(jié)果、對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容中理論與實(shí)踐的把握、參加課外活動(dòng)等等方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)立體評(píng)價(jià)。而且評(píng)價(jià)主體不應(yīng)只是單純的教育主管部門(mén)，而應(yīng)吸納包括學(xué)校、教師、學(xué)生等等在內(nèi)的評(píng)價(jià)小組，給予教學(xué)成果一個(gè)客觀公正合理的評(píng)價(jià)。

總之，在當(dāng)前的體育課程教學(xué)中應(yīng)以“健康第一”為教學(xué)主導(dǎo)思想，在教授學(xué)生體育理論知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。而作為教師來(lái)說(shuō)，要適應(yīng)這種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，認(rèn)真調(diào)查研究身邊的體育教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出一些有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義的解決對(duì)策，體育教學(xué)才會(huì)發(fā)揮出其最大效益。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：淺談中學(xué)生心理素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè)；教育教學(xué)；審美育

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-059-01

隨著素質(zhì)教育在全國(guó)范圍的開(kāi)展實(shí)施，當(dāng)前的教育更加重視學(xué)生德、智、體、美多方面全面發(fā)展，音樂(lè)學(xué)科作為中學(xué)課程教育的重要組成，音樂(lè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、道德修養(yǎng)、創(chuàng)新能力等起著不可忽視的作用。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握音樂(lè)技能的同時(shí)，可以讓學(xué)生記憶力增強(qiáng)、反應(yīng)靈敏、想象力更加豐富；使學(xué)生在精神上得到美的滋潤(rùn)的同時(shí)，也懂得什么是美，什么是丑，進(jìn)一步體會(huì)到音樂(lè)藝術(shù)美的存在和音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要意義。因此，我們必須重視音樂(lè)教育，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生德育、智育等全面發(fā)展。

一、想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，不管是學(xué)習(xí)哪一門(mén)學(xué)科，興趣都是最重要的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生創(chuàng)造力的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。因此，教學(xué)中必須努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，以逐步培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感情。當(dāng)然，中學(xué)生的興趣愛(ài)好非常廣泛，就音樂(lè)興趣培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，教師要通過(guò)正確的音樂(lè)教育逐步建立起高雅、健康的興趣和愛(ài)好，這其中必然包含著表現(xiàn)技能和欣賞能力的逐步提高和發(fā)展。莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！敝挥信囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，才能把他們的注意力集中到所學(xué)的音樂(lè)上來(lái)，從而使他們產(chǎn)生自己的想法，才能在音樂(lè)學(xué)生中有所創(chuàng)新。課堂上學(xué)生否集中注意力，專心聽(tīng)教師講授，能否樂(lè)意地去接受新的知識(shí)，并在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)地完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于是否誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)階段的學(xué)生表演欲比較強(qiáng)，根據(jù)這一點(diǎn)可以經(jīng)常組織一些文藝小會(huì)演、音樂(lè)知識(shí)小競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地展示自己。學(xué)生普遍喜歡通俗歌曲，在教唱欣賞教材歌曲時(shí)可以加入一些優(yōu)秀的通俗歌曲，如中學(xué)生喜歡的《奔跑》，《朋友》等。從而增加他們對(duì)音樂(lè)課的興趣。

二、教學(xué)中要發(fā)揮教師的引導(dǎo)和示范作用

音樂(lè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，也是一門(mén)模仿性較強(qiáng)的學(xué)科。新課程強(qiáng)調(diào)；教師是課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要發(fā)揮自身的服務(wù)功能，做好學(xué)生溝通學(xué)生和音樂(lè)的橋梁。教師要扮演好導(dǎo)演、演員和觀眾這三個(gè)角色，充分發(fā)揮音樂(lè)教師的示范、引導(dǎo)和研究指導(dǎo)的作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)绾伟盐罩v解音樂(lè)知識(shí)技能和音樂(lè)表演的“度”，可以用下面的方法：當(dāng)同學(xué)們興趣和情緒不高、缺乏積極性時(shí)，教師就應(yīng)該扮演好演員和導(dǎo)演的角色，通過(guò)富有情感而又恰如其分的示范表演，為同學(xué)們營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛和教學(xué)環(huán)境；當(dāng)同學(xué)們興致勃勃，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈時(shí)，應(yīng)該結(jié)合音樂(lè)作品教學(xué)的需要，及時(shí)介紹一些相關(guān)的音樂(lè)文化與基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，以加強(qiáng)音樂(lè)基本技能的學(xué)習(xí)，滿足同學(xué)們高漲的求知欲望和審美需求。

三、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉

創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育教學(xué)的方向，音樂(lè)教育是一門(mén)極其講究創(chuàng)新性教育的學(xué)科，音樂(lè)作為素質(zhì)教育中的一門(mén)重要的藝術(shù)類學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)不僅僅是要教會(huì)學(xué)生唱幾首歌、彈幾支曲子，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)造美。 因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在把握音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽展開(kāi)想象，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。比如，組織學(xué)生參加本?；蛘弋?dāng)?shù)嘏e辦的藝活動(dòng)，要求學(xué)生自定節(jié)目，自行組織，自編自演，讓學(xué)生表現(xiàn)自我。學(xué)生多參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)知識(shí)才干，而且提高心理素質(zhì)，磨煉學(xué)生意志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)。尤其是像我校的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能得到鍛煉和自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于城市的學(xué)生，在自信心和表現(xiàn)力上相對(duì)要弱一些。那么作為音樂(lè)教師就要更加注意培養(yǎng)他們這方面的能力，多提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生展示自己，鍛煉自己。通過(guò)一系列的教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、挖掘美育素材培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

教學(xué)中必須充分利用音樂(lè)的美育功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，教師要對(duì)蘊(yùn)含在教材中的美育因素加以概括和提煉，通過(guò)營(yíng)造審美氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的審美領(lǐng)域，使學(xué)生增加對(duì)美的認(rèn)識(shí)和分辨，加深對(duì)美的理解。中學(xué)音樂(lè)教育是學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)教育的重要階段，并非要培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)的人才，一個(gè)學(xué)生想要有音樂(lè)修養(yǎng)，要獲得專業(yè)的音樂(lè)技能，腦子里必須裝有大量的音樂(lè)旋律，這需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和訓(xùn)練。故從一定意義上說(shuō)，音樂(lè)課的每一環(huán)節(jié)，音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，教師都必須貫穿對(duì)美感的訓(xùn)練。具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶、音樂(lè)想象、音樂(lè)認(rèn)知能力。讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習(xí)中多種美的類別和特征，引導(dǎo)他們將各自對(duì)美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進(jìn)行應(yīng)用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和。同時(shí)，教育要善于營(yíng)造課堂藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在一定的環(huán)境中熏陶，如：讓學(xué)生各自帶一些自己家里的CD、VCD等自認(rèn)為好聽(tīng)的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽(tīng)。開(kāi)闊他們的視野，提高他們對(duì)其他音樂(lè)的評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，在音樂(lè)教室開(kāi)辟音樂(lè)教學(xué)園地、張貼著名音樂(lè)家的掛像，等等。久而久之，形成一個(gè)積極的良性循環(huán)，對(duì)鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動(dòng)作用。

總之，作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)以育人為宗旨，以美育為目標(biāo)，以審美為核心，充分發(fā)揮音樂(lè)的素質(zhì)教育功能，不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展?jié)B透在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)音樂(lè)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂(lè)相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造與想象，從而達(dá)到音樂(lè)育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙 濤.新課改農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)探索[J]教育界，2014（02）.

第7篇：淺談中學(xué)生心理素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：初中生物；提高；教學(xué)效率

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步完善，學(xué)生的全面發(fā)展不再是風(fēng)聲大雨點(diǎn)小了，而是有目的有步驟的全面實(shí)施了。以后的高考大形勢(shì)是不分科，語(yǔ)數(shù)外政史地理化生都得好好學(xué)好好考，那么長(zhǎng)期占據(jù)學(xué)生心中“副科”的位置的生物學(xué)科教學(xué)效率如何保證呢？下面我就這個(gè)問(wèn)題談幾點(diǎn)我的想法。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

新課程改革的核心是深化素質(zhì)教育，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展。所以我們必須充分認(rèn)識(shí)到包括生物學(xué)科教學(xué)在內(nèi)的每個(gè)豆芽學(xué)科的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是為了升學(xué)考試，更重要的是為將來(lái)的終身學(xué)習(xí)和生活打基礎(chǔ)，是為了提高自身的文化素質(zhì)和思想素質(zhì)，提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以更好地服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)。例如在學(xué)習(xí)“人的由來(lái)”時(shí)，學(xué)生不僅知道了人的由來(lái)，知道了胚胎的發(fā)育過(guò)程，更明白了母親十月懷胎的艱辛與分娩的痛苦，從而增強(qiáng)了感恩之情，對(duì)宏揚(yáng)“尊老愛(ài)幼”的中華民族精神有著重要意義。學(xué)習(xí)了“人的性別遺傳”后，就很好的了解了生男生女決定于男性，這對(duì)于 “重男輕女”思想傳統(tǒng)觀念無(wú)凝是最有力的抨擊。學(xué)習(xí)了這方面的知識(shí)后，不僅可以增強(qiáng)自身對(duì)男女平等的認(rèn)識(shí)，還可以廣為宣傳，對(duì)促進(jìn)家庭和睦都有著積極的作用。生物學(xué)知識(shí)的重要作用不僅僅局限于此，它與醫(yī)學(xué)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)上和漁業(yè)等方面也有著密不可分的關(guān)系。每年都有一些天災(zāi)，像干旱、水災(zāi)、火山爆發(fā)、地震等，最令我難以忘懷的2008年5月12日下午14時(shí)28分，中國(guó)四川汶川發(fā)生了8.0級(jí)特大地震，觸目驚心的破壞和死傷讓人們深刻體會(huì)到在自然災(zāi)害面前，人的生命是多么的脆弱。在各種新聞媒體報(bào)道中，我們看到那些面對(duì)地震能保持良好心態(tài)，懂得利用一些基本的生物知識(shí)自救的人給我們關(guān)注災(zāi)區(qū)災(zāi)情的人們帶來(lái)一次次意外驚喜。這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難震驚了全世界，震起了中國(guó)全民族空前的團(tuán)結(jié)，震醒了人們面對(duì)自然災(zāi)難渴望學(xué)習(xí)預(yù)防災(zāi)難和在面臨災(zāi)難如何自救等知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐相結(jié)合不斷的強(qiáng)化生物學(xué)科的重要性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、優(yōu)化教學(xué)課堂，向課堂要效率

實(shí)踐證明，有效性教學(xué)的決定因素，并非教學(xué)內(nèi)容，而取決于教學(xué)對(duì)象（學(xué)生），即學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、專注性。因此，教師在教育教學(xué)中，應(yīng)學(xué)會(huì)提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其認(rèn)知智慧增值。我認(rèn)為要提高初中生物課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。

1、充分發(fā)揮生物學(xué)科的教學(xué)特色，激發(fā)學(xué)生興趣

（1）創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

根據(jù)初中學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲，在創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”時(shí)，必須有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和挑戰(zhàn)自我的熱情，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)投入到生物的學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中來(lái)。例如:我們?cè)谥v授“人的性狀和遺傳”一課時(shí)可以這樣導(dǎo)入:仔細(xì)觀察的話會(huì)發(fā)現(xiàn)子女的形態(tài)特征和生理特征與父母有很多相似之處，請(qǐng)同學(xué)們回憶：你有哪些形態(tài)特征和生理特征與你父母相似?在大家所列舉的性狀中有哪些性狀可以遺傳，哪些性狀不可以遺傳? 學(xué)生的積極性一下就提上去了，匯總學(xué)生列舉遺傳性狀和非遺傳性狀，這時(shí)學(xué)生自然而然地要問(wèn)為什么有的性狀可以遺傳，而有的性狀不可以遺傳?學(xué)生根據(jù)己有的知識(shí)，通過(guò)交流、討論，很容易找到問(wèn)題的答案。

（2）借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)：

我們都知道：生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，借助實(shí)驗(yàn)還可以訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力(如思維能力，創(chuàng)新能力等)。因此在生物課堂教學(xué)中充分開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，能豐富課堂教學(xué)，給學(xué)生形象、生動(dòng)、真實(shí)感，提高課堂的效率。

（3）借助投影、視頻等有效教學(xué)

生物教學(xué)中為了避免枯燥，教師可以利用實(shí)物、標(biāo)本、模型等直觀教具，也可以利用投影、視頻等，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，吸引學(xué)生注意力，是他們處于一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)情緒中，從而受到良好的教學(xué)效果。

2、重視生物教學(xué)語(yǔ)言在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用及作用。

我們知道生物教學(xué)語(yǔ)言是指生物學(xué)語(yǔ)言和一般課堂教學(xué)語(yǔ)言這兩種語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合。雖說(shuō)初中生物主要講述的是學(xué)生最熟悉的動(dòng)植物和人體生理衛(wèi)生的有關(guān)的淺顯知識(shí)知識(shí)。可由于日常生活中所見(jiàn)所聞的影響，在初中學(xué)生的腦海中儲(chǔ)存著很多不完整、不系統(tǒng)、似是而非的生物學(xué)知識(shí)，這就造成了許多學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)會(huì)遇到“理解容易，表達(dá)困難”的麻煩，這個(gè)問(wèn)題嚴(yán)重地影響著教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。要進(jìn)一步的改善這種狀況就需要教師在傳授知識(shí)是注意使用正確的生物教學(xué)語(yǔ)言。例如：“細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位”，這句話乍一聽(tīng)似乎正確，但仔細(xì)一想就不對(duì)了，因?yàn)椴《臼且活悰](méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，如果照前面的說(shuō)法，病毒就不屬于生物了。又如：羊和草的關(guān)系，我們平時(shí)可以說(shuō)的是吃與被吃的關(guān)系，而用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)應(yīng)該是捕食關(guān)系?？傊飳W(xué)語(yǔ)言在初無(wú)論是在教學(xué)模式單一化的以前，還是在現(xiàn)代教具、教學(xué)方法、教學(xué)手段多樣化的今天，生物教學(xué)最后都必須通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3、優(yōu)化反饋練習(xí)，提高教學(xué)效率

初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比小學(xué)要重，加上生物學(xué)科分值不高，所以我們的大部分學(xué)習(xí)都盡量放在課堂。無(wú)論是新知識(shí)學(xué)習(xí)，還是舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，都離不開(kāi)一定量的練習(xí)，通過(guò)練習(xí)能反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，所以反饋是學(xué)生知識(shí)輸出并不斷矯正的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)之一。反饋練習(xí)的題量要適中，題型要新穎，目的是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的遷移、及時(shí)補(bǔ)償教學(xué)、拓寬知識(shí)面；練習(xí)的形式可以多種多樣：可以是個(gè)人筆答，個(gè)人口答；可以是小組競(jìng)賽等。

總之，在時(shí)間緊任務(wù)重學(xué)生又要減負(fù)又要全面發(fā)展的今天，初中生物的學(xué)習(xí)就要充分的利用課堂，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生能樹(shù)立正確的科學(xué)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)

第8篇：淺談中學(xué)生心理素質(zhì)教育范文

關(guān)健詞： 中學(xué) 體育教育 創(chuàng)新 課程改革

前言

傳統(tǒng)的體育教學(xué)體制正在改變。如何建立起符合我國(guó)實(shí)際情況的體育教學(xué)體制，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才？如何在推進(jìn)新課程改革的過(guò)程中，加強(qiáng)健康教育的時(shí)效性？如何在教學(xué)過(guò)程中既注重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，又注重學(xué)生的情感發(fā)展？如何通過(guò)教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的創(chuàng)新，使體育教學(xué)課堂成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展、生活化的平臺(tái)？體育教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能夠勝任教學(xué)工作？這些問(wèn)題交織在一起，環(huán)環(huán)相扣，需要大批關(guān)注體育教育的管理者、教師共同參與，尋求解決問(wèn)題的最優(yōu)化方式。筆者從理論分析的視角出發(fā)，通過(guò)對(duì)比、分析、歸納、整理，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行理性思考。

一、中學(xué)體育教育創(chuàng)新應(yīng)集中體現(xiàn)在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才方面

教育改革和發(fā)展最終落實(shí)在人才培養(yǎng)規(guī)格問(wèn)題上，實(shí)施素質(zhì)教育就是要解決培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人才的問(wèn)題。我國(guó)傳統(tǒng)的體育教育模式具有基本的教育標(biāo)準(zhǔn)，以及與其相對(duì)應(yīng)的比較統(tǒng)一的課程設(shè)置和教學(xué)要求，能保證大面積的教學(xué)質(zhì)量，但同時(shí)又顯得單一呆板，缺乏多樣性和靈活性，影響學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，不利于創(chuàng)新人才、個(gè)性人才的培養(yǎng)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，在體育教育中必須把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力擺在首位，注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力。抓住這個(gè)重點(diǎn)將會(huì)突破現(xiàn)行教育的禁錮，打開(kāi)學(xué)生思路。此外，還要注重構(gòu)建富有靈活性和彈性的教育教學(xué)制度，使學(xué)生建立終身鍛煉思想。

在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)注重采用合理的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。體育課始終處于動(dòng)態(tài)過(guò)程之中，要求學(xué)生具備處理各種突發(fā)問(wèn)題的能力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變、解決問(wèn)題具有十分重要的意義。為此，體育教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，要求學(xué)生自己思考一些鍛煉項(xiàng)目，創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單動(dòng)作做為課前準(zhǔn)備活動(dòng)，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生自尊心培養(yǎng)，不同學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待，在體育課中排除誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣的觀念，使得學(xué)生更樂(lè)于開(kāi)動(dòng)腦筋，投入到創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中去，在不斷的實(shí)踐過(guò)程中得到鍛煉。體育素質(zhì)教育突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的呼喚，也是教育發(fā)展的內(nèi)在要求，必須貫徹始終。

二、新課程改革――建立以學(xué)生為本的新體育課程體系

體育課程是學(xué)校課程的重要組成部分，建立以學(xué)生發(fā)展為本的新的體育課程，是體育得以健康、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在以往所提出的“素質(zhì)教育”、“健康第一”、“快樂(lè)體育”思想的深刻影響下，我們需要對(duì)現(xiàn)有體育課程目標(biāo)做出相應(yīng)調(diào)整，在體育課堂上不但要教會(huì)學(xué)生基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，形成自覺(jué)鍛煉的思想，具備良好的心理品質(zhì)和人際交往能力與合作精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。

當(dāng)前體育課程教學(xué)課程內(nèi)容陳舊，普遍存在著“難、繁、偏、舊”的狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性。為此，新課程的改革，需要在思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上做出全面調(diào)整。新課程的確立應(yīng)本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，設(shè)計(jì)個(gè)性化、綜合化、科學(xué)化的體育課程觀。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)淡化“競(jìng)技體育”教學(xué)模式，樹(shù)立“健康為主”、“德育優(yōu)先”的教學(xué)指導(dǎo)思想。教師必須走開(kāi)放式的育人之路，探索新教法、學(xué)法，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，區(qū)別學(xué)生的個(gè)體差異。只有這樣，才能激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

三、新型課堂教學(xué)――構(gòu)建“主項(xiàng)選修，配項(xiàng)必修”體育課教學(xué)模式

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，講究多而全、深而難，學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始一直重復(fù)枯燥的內(nèi)容，學(xué)生感興趣的內(nèi)容則很少涉及；在課堂教學(xué)內(nèi)容的組織上，多以教學(xué)目標(biāo)為焦點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行搭配，卻很少以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行搭配。從理論上講，這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生的“全面發(fā)展”，但從實(shí)際來(lái)看，由于難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，其教學(xué)效果不言自明。由此可以看出，這樣的教學(xué)模式難以適應(yīng)新時(shí)期體育與健康教學(xué)的需要，不能體現(xiàn)二期課改的教學(xué)理念。從這個(gè)角度看問(wèn)題，我們必須從學(xué)生的積極參與和充分發(fā)展出發(fā)，以教學(xué)內(nèi)容的合理選擇與組織為突破口，建立新型的教學(xué)模式。

“主項(xiàng)選修，配項(xiàng)必修”課的教學(xué)在內(nèi)容的選擇上要求結(jié)合學(xué)生性別特點(diǎn)、學(xué)校師資及場(chǎng)地器材等方面現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行安排。一般說(shuō)來(lái)，分別給男、女生提供2―4個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為宜。主項(xiàng)的確定應(yīng)在一學(xué)年或一學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，配項(xiàng)的確定應(yīng)根據(jù)每一堂課主項(xiàng)教學(xué)完成目標(biāo)的實(shí)際情況，依據(jù)全面發(fā)展的宗旨合理地選擇技術(shù)動(dòng)作或身體練習(xí)。在選擇過(guò)程中，應(yīng)遵循兩個(gè)基本原則：一是互補(bǔ)性原則，主項(xiàng)在教學(xué)目標(biāo)的完成上有空缺或不夠之處，要選擇相應(yīng)的“配項(xiàng)”進(jìn)行補(bǔ)充；二是廣泛性原則，實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐內(nèi)容往往不止一個(gè)，因此要經(jīng)常改變“花式品種”，使配項(xiàng)內(nèi)容豐富多彩，同時(shí)也有利于學(xué)生掌握更多的終身體育鍛煉技能。

“主項(xiàng)選修，配項(xiàng)必修”課的教學(xué)方法，應(yīng)改變過(guò)去那種“填鴨式”的教學(xué)方法，教師應(yīng)從“主講”變?yōu)椤爸笇?dǎo)”，而學(xué)生則應(yīng)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想。因此“主項(xiàng)選修，輔項(xiàng)必修”課的教學(xué)方法應(yīng)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主練習(xí)。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生的自我教育，有利于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，有利于學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)。

四、教改中的健康教育――貫徹中學(xué)體育心理健康教育

現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，要求當(dāng)代人才要具有良好的文化素質(zhì)和身體素質(zhì)，同時(shí)還要有適應(yīng)環(huán)境的能力，具備敢于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)等方面的心理素質(zhì)。如果在學(xué)校體育工作中輕視對(duì)學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，就會(huì)失去體育教學(xué)的意義。通過(guò)對(duì)以往研究的分析，我們認(rèn)為可以通過(guò)以下途徑提高學(xué)生心理健康教育：1.充分挖掘體育教學(xué)內(nèi)容本身所蘊(yùn)藏的創(chuàng)新特點(diǎn)和教育功能，有效地增進(jìn)學(xué)生的心理健康。2.鼓勵(lì)學(xué)生之間建立相互信任，相互負(fù)責(zé)。3.讓他們從一些合作性的游戲中感悟到哲學(xué)家所說(shuō)的：“人與人之間的關(guān)系，猶如手和腳的關(guān)系。協(xié)同可產(chǎn)生能量，可以戰(zhàn)勝一切。”

中學(xué)體育教學(xué)須應(yīng)用非智力因素來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生的健康心理。除培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)、注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，教師還要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、情感、動(dòng)機(jī)、意志、性格、習(xí)慣和靈感等非智力因素。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意采取人性化教育方式，當(dāng)學(xué)生有不良情緒出現(xiàn)時(shí)，體育教師應(yīng)在尊重學(xué)生的前提下，多采用目光暗示、走近提醒、沉默警示、側(cè)面教育，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，淡化對(duì)立情緒，突出教學(xué)的情感功能。而這些在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)機(jī)的確定、情感的熏陶、意志的鍛煉、興趣的培養(yǎng)、性格的優(yōu)化等非智力因素的培養(yǎng)，正是消除各種心理障礙的有效手段，特別是對(duì)患有偏執(zhí)、抑郁、自卑、敵對(duì)等不良心理癥狀的學(xué)生有治療作用。

五、教師發(fā)展――突出教師創(chuàng)造性能力

自從出現(xiàn)了體育教育活動(dòng)以來(lái)，體育教師所承擔(dān)的工作絕大多數(shù)屬于傳習(xí)性的，無(wú)論傳習(xí)的是科學(xué)的、理性的還是技術(shù)的內(nèi)容。因此，體育教師的工作常和秉承、傳遞、重復(fù)、體力等概念相聯(lián)系。教學(xué)，尤其是體育教學(xué)主要被看作是按部就班的重復(fù)性勞動(dòng)，這也是體育教師長(zhǎng)期以來(lái)地位不高，甚至被社會(huì)上一部分人看不起的主要根源。事實(shí)上，體育教師的工作是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性勞動(dòng)的工作。在實(shí)際工作中，教師首先應(yīng)該樹(shù)立起“獨(dú)特”的“人”的哲學(xué)觀，相信通過(guò)關(guān)注人、信任人，就可以發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出辦法來(lái)影響和改變?nèi)恕?shù)立健康的“人”觀，才可能具有健康的教學(xué)觀、人才觀、成才觀。

其次，體育教師需具備開(kāi)放性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這里開(kāi)放性的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要指三個(gè)板塊的內(nèi)容：一是通俗文化知識(shí)，包括我們常說(shuō)的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文藝術(shù)學(xué)科知識(shí)；二是專業(yè)知識(shí)，即直接為開(kāi)展體育教學(xué)而需掌握的專門(mén)性知識(shí)；三是教育專業(yè)知識(shí)，其中包括體育教學(xué)所需的教育學(xué)、心理學(xué)等。

最后，體育教師必須具備駕馭信息的能力，不斷提高信息素養(yǎng)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，面對(duì)浩瀚如煙的紛雜信息，體育教師必須具備高效獲取信息的能力，熟練、批判性地評(píng)價(jià)信息的能力，有效地吸取、存貯、快速提取信息的能力，運(yùn)用多媒體形式表達(dá)信息、創(chuàng)造性地使用信息的能力。最后，還需要具備認(rèn)知和情感相互協(xié)調(diào)發(fā)展的人格。很少有人關(guān)注教師人格對(duì)其創(chuàng)造性的影響，很少關(guān)注教師情感與人格方面的發(fā)展與水平。研究表明，教學(xué)效能高的教師往往與其情感與人格發(fā)展水平有很高相關(guān)。無(wú)論教學(xué)過(guò)程、德育過(guò)程都無(wú)一例外地凸顯人的情感發(fā)展，包括感受性、體驗(yàn)理解水平、情緒情感表達(dá)、交往等，體育教師同樣需要這些能力去構(gòu)筑一個(gè)安全、信任、輕松、尊重、和諧和鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)當(dāng)代中學(xué)體育教學(xué)的思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾個(gè)問(wèn)題，構(gòu)筑一個(gè)成功的體育教學(xué)體系并非一朝一夕所能達(dá)到，必須依賴中學(xué)體育工作主體――體育教師，在教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，能夠主動(dòng)積極地進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，注重情感教育，貫徹中學(xué)體育教學(xué)新思想，探索新路子，使體育真正發(fā)揮健身、育人的功能。

參考文獻(xiàn)：

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［2］謝翔.堅(jiān)持改革創(chuàng)新，迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)――廣西中學(xué)體育教學(xué)技能大賽述評(píng)［J］.體育科技，2000.4.

第9篇：淺談中學(xué)生心理素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 職高學(xué)生 特點(diǎn) 德育對(duì)策

在新的形勢(shì)下，中職學(xué)生的思想教育工作面臨著許多考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，需要對(duì)舊的教學(xué)模式進(jìn)行改革。在堅(jiān)持黨和國(guó)家的教育方針的傳統(tǒng)和政策下，把握好新時(shí)期里中職學(xué)生的思想教育工作的重要性、復(fù)雜性以及緊迫性，才能做好新時(shí)期的教學(xué)觀念、方法與內(nèi)容的創(chuàng)新工作。以下就中職學(xué)生的思想特點(diǎn)及其原因進(jìn)行分析，然后提出相應(yīng)的雜對(duì)策。

1當(dāng)今職高學(xué)生的特點(diǎn)

當(dāng)前時(shí)期，從總體上看中職生，主流是好的，他們積極向上，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，文明禮貌，但部分中職生日常行為習(xí)慣，心理素質(zhì)，意志力較差。具有如下特點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力差。在初中階段沒(méi)有打下或養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性差，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)。進(jìn)入職中階段后，文化基礎(chǔ)課如數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等課程普遍差，他們對(duì)全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，學(xué)起來(lái)更感費(fèi)力。

（2）行為習(xí)慣和自控能力差。相當(dāng)一部分學(xué)生法制、紀(jì)律觀念淡薄，曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆、敲詐勒索、亂扔垃圾、破壞公物、辱罵教師的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，少數(shù)學(xué)生在日常生活中自私自利，對(duì)家庭、集體和社會(huì)缺乏責(zé)任感，一切以自我為中心，我行我素，明知不可以違反學(xué)校的規(guī)章制度，但由于自控能力較差，時(shí)常有違規(guī)行為，切屢教不改。

（3）意志力差?，F(xiàn)在許多中職生由于家長(zhǎng)的嬌生慣養(yǎng)，無(wú)原則的溺愛(ài)、寵愛(ài)，加上家庭條件和社會(huì)環(huán)境的影響，缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗，勇于創(chuàng)業(yè)的精神，遇到困難，不思進(jìn)取，不謀求解決，只有退縮或放棄。有的中職生就業(yè)后缺乏吃苦耐勞的精神，總嫌工作累，工作時(shí)間長(zhǎng)而放棄就業(yè)機(jī)會(huì)，游蕩于社會(huì)。

（4）心理素質(zhì)和心理承受能力差。受“普高熱”的影響，許多中職生認(rèn)為只有升入普高，才是優(yōu)秀生，進(jìn)入職中，就是“末等公民”，為此，總認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差，前途渺茫，自暴自棄，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更難承受了。

2中職生思想道德現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

當(dāng)今中職生思想道德現(xiàn)狀究其原因，不外乎客觀原因和主觀原因兩個(gè)方面。

2.1從客觀上看

2.1.1家庭教育的影響

家庭教育是學(xué)生最早的教育場(chǎng)所，父母是最早的老師，因此家庭教育對(duì)人的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，甚至是終身的。調(diào)查表明，具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，往往是由于家長(zhǎng)對(duì)其溺愛(ài)、袒護(hù)或采取粗暴壓制的教育方式，以及家長(zhǎng)不自覺(jué)的行為習(xí)慣和生活方式，家長(zhǎng)的工作或家庭中的不幸而忽視對(duì)孩子的教育等的影響，不僅給學(xué)生提供了直接模仿的不良榜樣，而且使學(xué)生產(chǎn)生不良行為的“合理感”、“僥幸心理”提供了方便條件。

2.1.2社會(huì)環(huán)境和不良思想的影響

目前，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革深入，制度不夠健全，因此，社會(huì)文化市場(chǎng)缺乏監(jiān)管力度，一些不健康甚至是腐朽有害的產(chǎn)品在市場(chǎng)上流行，尤其是中職生經(jīng)常出入娛樂(lè)性網(wǎng)吧，沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，整天沉溺于網(wǎng)上游戲，網(wǎng)上交友等活動(dòng)，使之經(jīng)常逃學(xué)、曠課，違紀(jì)違法行為經(jīng)常發(fā)生。另外，社會(huì)上的一些不健康思想如享樂(lè)主義，拜金主義，實(shí)利主義，也不同程度地影響了一些中職生，出現(xiàn)了狹義、偏見(jiàn)、嫉妒、暴躁、孤獨(dú)、抑郁、固執(zhí)、攻擊等不良個(gè)性心理特征，甚至一部分中職生毫不猶豫或毫不內(nèi)疚地說(shuō)謊、欺詐或偷盜，經(jīng)常發(fā)生違紀(jì)違法行為。

2.1.3教育觀念和教育方法上的不當(dāng)

中職教育是就業(yè)教育，不是升學(xué)教育。使部分教師從思想上放松對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，只注重管理學(xué)生，忽視對(duì)學(xué)生的思想教育，未能將管理與教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。加上教育方法上的單一，如懲罰、工作粗心或放任自流，或?qū)Υ龑W(xué)生不公正，處理問(wèn)題偏袒等，使部分中職生產(chǎn)生消極敵對(duì)情緒。

2.2從主觀上看

2.2.1缺乏正確的道德觀念

道德觀念是對(duì)具體的行為準(zhǔn)則以及執(zhí)行它的意義的認(rèn)識(shí)。只有認(rèn)識(shí)了行動(dòng)的意義，才能自覺(jué)地產(chǎn)生相應(yīng)的正確行為。根據(jù)我們對(duì)不良行為中職生的調(diào)查，往往是由于道德上的無(wú)知，缺乏正確的道德觀念，道德觀念薄弱；缺乏對(duì)道德行為的正確判斷造成的，有的是由于不良誘因直接引發(fā)的。

2.2.2道德意志力薄弱

一般來(lái)說(shuō)，道德認(rèn)識(shí)是道德行為的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)和行為是一致的。但也有相矛盾的情況，這種矛盾情況的主要原因之一，就是學(xué)生的道德意志力薄弱。表現(xiàn)在他們不能堅(jiān)持用正確的道德動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的道德動(dòng)機(jī)，而被一時(shí)錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)所支配，產(chǎn)生不道德的行為。另外，表現(xiàn)在不能始終履行道德義務(wù)，因?yàn)榕既坏恼T因，就會(huì)使個(gè)人的欲望膨脹，感情沖動(dòng)，產(chǎn)生不道德行為。

2.2.3道德情感狹隘偏私

道德情感是一個(gè)人運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)衡量或評(píng)價(jià)自己行動(dòng)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，品德不良學(xué)生中缺乏正確的道德情感是一個(gè)突出的表現(xiàn)。他們一般是重感情，講義氣，愛(ài)報(bào)打不平，但缺乏真正的正義感。

2.2.4不合理的行為習(xí)慣

不合理的行為習(xí)慣是以不合道德要求的行動(dòng)方式滿足個(gè)人欲望，并在多次僥幸得逞的情況下形成的，這些不合理行為習(xí)慣一經(jīng)形成，常常使學(xué)生不知不覺(jué)地采取類似的行動(dòng)，這種行為習(xí)慣的維持，所產(chǎn)生的舒適的情緒體驗(yàn)又加強(qiáng)了類似的不良行為習(xí)慣。對(duì)許多行為習(xí)慣不合理的學(xué)生的研究表明，他們的不合理行為在開(kāi)始時(shí)只是偶發(fā)的，但經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)，便形成了一種習(xí)慣。甚至有些學(xué)生說(shuō)：“我已經(jīng)習(xí)慣了，很難改掉的。”“我一直都是這樣做的?！碑?dāng)然，習(xí)慣是可以改變的，但不合理行為習(xí)慣形成后，改起來(lái)是比較困難的，所以，要防微杜漸，阻止不合理習(xí)慣的形成是我們最重要目的。

3當(dāng)今職中學(xué)生思想道德教育的對(duì)策

3.1營(yíng)造良好的校園環(huán)境，有效地使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育形成教育合力

學(xué)校、家庭、社會(huì)是相對(duì)獨(dú)立的實(shí)體，但彼此又有割不斷的聯(lián)系。在教育學(xué)生的過(guò)程中都各有優(yōu)勢(shì)，只有將三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能有效地發(fā)揮教育功能。在結(jié)合中，學(xué)校是主體、是紐帶，家庭是配合，社會(huì)起組織領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)作用的力量。只有相互配合，互為補(bǔ)充，才能形成良性循環(huán)。

近年來(lái)，我校針對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)在中職生教育中的作用，一方面與政府職能部門(mén)配合，采取“關(guān)、停、轉(zhuǎn)、”等手段取締了學(xué)校附近的娛樂(lè)場(chǎng)所、網(wǎng)吧、游戲廳等，為學(xué)校教育學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的周邊環(huán)境。另一方面加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，優(yōu)化家教，實(shí)現(xiàn)了雙向配合，充分發(fā)揮了學(xué)校和家庭兩方面的積極性，主要措施有：一是定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，交換信息和意見(jiàn)。二是開(kāi)好家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，及時(shí)總結(jié)、交流家教經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)典型，立榜樣，帶動(dòng)其他家長(zhǎng)。三是建立家教聯(lián)系卡，記錄學(xué)生在學(xué)校和家中的表現(xiàn)，以便雙向溝通，為教育幫助學(xué)生提供依據(jù)，使之更具有連續(xù)性和科學(xué)性。四是和雙差生的家長(zhǎng)簽訂教育協(xié)議書(shū)，雙向配合共同轉(zhuǎn)化差生。五是學(xué)校建立家訪制，規(guī)定班主任到學(xué)生家中訪問(wèn)。六是建立家長(zhǎng)接待制，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專門(mén)接待來(lái)訪的家長(zhǎng)，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校的建議。最后，把校園文化建設(shè)作為學(xué)校德育工作不可缺少的重要內(nèi)容來(lái)抓，使學(xué)生在良好的校園文化氛圍中健康成長(zhǎng)。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)參加各種有益的活動(dòng)得到實(shí)踐鍛煉，從而養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，達(dá)到知行統(tǒng)一、言行一致的目的。通過(guò)以上措施，有效地將學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成教育的合力，并取得了一定的成效。

3.2加強(qiáng)師德建設(shè)，優(yōu)化師德隊(duì)伍

師德教育是搞好德育工作的前提和關(guān)鍵。在教育活動(dòng)中既要靠教師的說(shuō)教，又要靠教師的身教，“身教重于言教”。因此，我們要做好德育工作，必須加強(qiáng)師德隊(duì)伍的建設(shè)。面對(duì)新形勢(shì)下中等職業(yè)教育的新特點(diǎn)，新要求，我們一是確立了德育目標(biāo)，使德育隊(duì)伍管理規(guī)范化，制度化。二是加強(qiáng)德育隊(duì)伍的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。如：組織德育工作者參加各種中職學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、德育年會(huì)、德育工作培訓(xùn)班，邀請(qǐng)校內(nèi)外的德育先進(jìn)工作者進(jìn)行專題講座，定期組織德育工作者到高校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)種種方法使德育工作者提高了德育工作的理論水平和工作藝術(shù)。三是加強(qiáng)對(duì)年輕德育工作者的在崗指導(dǎo)和培訓(xùn)，采取“傳、幫、帶”的方式，以老帶新，以先進(jìn)帶后進(jìn)，做到了“互學(xué)、互促、互勉、互進(jìn)”。提高了學(xué)校德育工作的整體水平。

3.3開(kāi)展適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的各種活動(dòng)，培養(yǎng)中職生良好的道德品質(zhì)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，渴望得到社會(huì)的認(rèn)同，有較強(qiáng)的自我意識(shí)。但是，由于他們生活和知識(shí)閱歷淺，對(duì)事物的判斷能力差，心理和思想還很不成熟，這就需要我們加以引導(dǎo)。因此，我們根據(jù)他們年齡特征開(kāi)展了一系列活動(dòng)。

（1）軍訓(xùn)。軍訓(xùn)是中職生必修的一門(mén)課程，“是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”。通過(guò)軍訓(xùn)可以幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代軍事基本知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗，文明節(jié)約的良好習(xí)慣；增強(qiáng)了學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念；鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞的意志；增進(jìn)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和集體主義精神。

（2）推行“自我教育、自我管理”活動(dòng)，通過(guò)自我反省，自我評(píng)價(jià)，自我約束教育，增強(qiáng)了自我管理和自我教育的能力。

（3）利用節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展主題系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育，弘揚(yáng)了革命傳統(tǒng)。提高了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

（4）利用專題講座進(jìn)行日常行為規(guī)范教育及法制教育。把法制教育和思想道德教育緊密結(jié)合起來(lái)。提高了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念和自我約束的能力。

（5）組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和理想教育，拓寬了德育教育的內(nèi)容，增強(qiáng)了德育的實(shí)效性。

（6）大力開(kāi)展群眾性文化、體育、藝術(shù)等教育活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦各式各樣的社團(tuán)，舉行豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生在各種社團(tuán)活動(dòng)中找到自己心靈，受到鼓舞和激勵(lì)。各種適合學(xué)生年齡特征的健康有益的活動(dòng)的開(kāi)展，使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。

德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，具有漸進(jìn)性，反復(fù)性，復(fù)雜性和曲折性。只有我們充分認(rèn)識(shí)中職生德育教育的特點(diǎn)，以飽滿的信心、耐心、愛(ài)心和恒心，結(jié)合不同形勢(shì)下的不同德育現(xiàn)狀，常抓不懈，講求實(shí)效才能真正闖出一條中職德育工作的新路子。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃職業(yè)教育成人教育專項(xiàng)課題；《山區(qū)縣中職生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》課題組，主持人：曾新鳳，成員：王艷云、張宏偉、賈慧田、許琳。

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