中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)
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第1篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：九年級化學(xué) 學(xué)習(xí)動機(jī) 培養(yǎng)
伴隨社會的進(jìn)步，人的發(fā)展成為當(dāng)代教育的主題。新的教育思想觀念：學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人等。因此學(xué)生主體性的發(fā)展與提升是教學(xué)質(zhì)量的核心問題。這需要學(xué)生主體主動參與，參與的前提是學(xué)生要有參與的動機(jī)。所以，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)是教育思想得以實(shí)現(xiàn)的前提，也是時代的要求[1]。
1、影響化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的主要因素
1.1認(rèn)知因素
個體的行為動機(jī)來自主觀需要與客觀事物之間的相互作用的結(jié)果，但客觀事物符合自己需要的程度如何，滿足的可能性有多大，都取決于個體的認(rèn)知。
1.2情感因素
情感是人對客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度的體驗(yàn)。也就是人們在實(shí)踐活動中出現(xiàn)的喜怒哀樂。情感的一個突出的功能即情感的動力功能即情感對包括學(xué)習(xí)活動在內(nèi)的個體各種行為活動都具有增力或減力功能[2]。
1.3價值觀因素
價值觀是人們用以評價事物的價值并以此指導(dǎo)行為的心理傾向系統(tǒng)。它制約著個體去發(fā)現(xiàn)事物的意義，設(shè)計、確定并實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)。價值觀是個體在社會生活實(shí)踐中逐漸萌發(fā)和形成的，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的影響，也主要通過這些形式得以具體化。
1.4意志行為因素
個體的意志在其動機(jī)作用過程中起調(diào)節(jié)、控制作用。而個體的行為是在其動機(jī)的驅(qū)動下發(fā)生的，其發(fā)生的行為所產(chǎn)生的結(jié)果，又會影響個體隨后行為的動機(jī)。意志行為的結(jié)果所產(chǎn)生的對個體行為動機(jī)的影響，同樣適用于學(xué)習(xí)情景。
2、九年級學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)策略
2.1通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分引人入勝，極易把教師和學(xué)生帶入變化紛繁的化學(xué)世界。所以我不只是按照書本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡單的重復(fù)，照方抓藥，機(jī)械操作，而是要善于利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過化學(xué)教師的精心設(shè)計的實(shí)驗(yàn)、學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)活動等等都可以創(chuàng)設(shè)一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境。當(dāng)然，化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)來自于教師對化學(xué)課程的利用和開發(fā)。設(shè)置以實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，營造化學(xué)思維和化學(xué)創(chuàng)新的良好氛圍，更利于激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2.2利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境
隨著信息技術(shù)時代的到來，現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入一個全新的階段。在教學(xué)中，幻燈機(jī)、投影儀、掃描儀、CAI課件等多媒體采用圖形、圖像、動畫、聲音等輔助媒體使得難以理解的化學(xué)反應(yīng)形象化、優(yōu)美化，同時營造圖文并茂、生動逼真的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的想象力、注意力和自主性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時首先得到生動的、直觀的感受，進(jìn)而對所學(xué)知識融會貫通，并加以吸收，從而極大地提高教學(xué)效果和課堂的效率。
2.3合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)由學(xué)生來構(gòu)筑知識、發(fā)現(xiàn)知識、轉(zhuǎn)移知識和擴(kuò)展知識，使每一個學(xué)生都融入到一個比較寬松而民主的學(xué)習(xí)氣氛中去。在相互合作中學(xué)習(xí)，積極思考，熱烈討論，取長補(bǔ)短?？梢蕴嵘龑W(xué)生的成就感、自尊心和改善對學(xué)校的態(tài)度，不管是能力強(qiáng)的學(xué)生還是能力差的學(xué)生都從合作學(xué)習(xí)中受益。尤其對學(xué)習(xí)差的學(xué)生，他們是更大的受益者。這在所有學(xué)科及所有年級都有很肯定的結(jié)果。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生能獲得更大的自尊，對學(xué)校的態(tài)度也有所改善。這種方法對自尊心的提高起到積極作用。
2.4自主學(xué)習(xí)
教育作為一種培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動，其根本任務(wù)除了傳授知識，更多的應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的能力?！敖淌菫榱瞬唤獭?，自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求是使學(xué)生學(xué)會能動地創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，即學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過自我支配、自我調(diào)控、充分發(fā)揮自身潛力，主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育的影響，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主性學(xué)習(xí)是未來社會最基本的學(xué)習(xí)方式，它最突出的特征就是學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，檢查評價學(xué)習(xí)方法和各種學(xué)習(xí)因素相符程度，并主動地加以調(diào)控。自主學(xué)習(xí)研究注重對學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控能力和自我評價能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
2.5幫學(xué)生自己確立化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)
教師對學(xué)生提出期望與要求，而學(xué)生自己亦應(yīng)該有對化學(xué)的期望與目標(biāo)。大家都知道學(xué)習(xí)若有目標(biāo)，而且可望又可及，學(xué)習(xí)動機(jī)就會增強(qiáng)。布朗等人發(fā)現(xiàn)，凡是設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績都比較優(yōu)異，而且富有積極進(jìn)取精神。相反，未設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)者，其成績比較差，而且常有行動遲緩，裹足不前，缺乏學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)。如何幫學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？化學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)以一個學(xué)生在其原有學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上增加20%為佳，實(shí)現(xiàn)該標(biāo)準(zhǔn)的時間以一學(xué)期為宜，而且目標(biāo)應(yīng)貫穿在隨后的日常學(xué)習(xí)活動中。它對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)活動起指導(dǎo)作用，化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)可以是遠(yuǎn)期的，以亦可是近期的。還將單元目標(biāo)、每周目標(biāo)、課時目標(biāo)貫穿在指導(dǎo)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)中。此外，還要求學(xué)有余力的學(xué)生在每個單元、每節(jié)課、每個提醒中增加的額外目標(biāo)。
2.6探究性課堂教學(xué)
探究教學(xué)可激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望，提高學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，改進(jìn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況為原則。在化學(xué)學(xué)科中倡導(dǎo)科學(xué)探究，目的是改變學(xué)生被動、機(jī)械的化學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在類似于科學(xué)家的探究活動中獲得知識與技能。在探究教學(xué)的過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，采用類似科學(xué)研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，是對科學(xué)研究的“簡約復(fù)演”。在這種科學(xué)研究活動中，學(xué)生只有像科學(xué)家一樣，經(jīng)歷“科學(xué)研究”中的痛苦、茫然、焦慮與挫折，體驗(yàn)驚奇、激動、充實(shí)與興奮，才能認(rèn)識和領(lǐng)悟到：科學(xué)知識并不是神秘的，是通過調(diào)查研究獲得的，是暫時的和可變的；科學(xué)是人們觀察和了解世界的一種方式，它一方面尋求知識，另一方面又不斷懷疑和檢驗(yàn)知識。
3、結(jié)論
總之，通過化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)的教學(xué)對策的實(shí)施，改變學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的不良現(xiàn)狀，把握學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的形成規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)樂趣，在教學(xué)實(shí)踐中通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)大面積提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文
【關(guān)鍵詞】初中英語；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化
英語作為一個重要的交際工具，在國際交往中起到了舉足輕重的作用。但是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中普遍存在著“初學(xué)興趣盎然，繼而情緒低落，最終索然無味”的現(xiàn)象。尤其在初中階段，很多學(xué)生由最初的熱情高漲逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，成為“學(xué)困生”。表現(xiàn)為缺乏自信、學(xué)習(xí)被動、態(tài)度不端正、方法欠妥、習(xí)慣較差，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)有一定困難。在初中英語學(xué)習(xí)過程中，這樣的學(xué)生數(shù)量隨著年級的遞增、課程內(nèi)容的增加、難度的加大而增加。幫助這些“學(xué)困生”走出學(xué)習(xí)困難的陰影，最終“脫貧”是廣大英語教師所必須面對的主要課題。
一、尋找學(xué)困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)困生一般被安排坐在教室里不起眼的一角，但是每一位學(xué)生都有享受公平教育的權(quán)利，他們也渴望得到老師的賞識。作為合格的英語老師，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每一個學(xué)生都具備學(xué)習(xí)英語的潛能。初中學(xué)生的求知欲較強(qiáng)，尤其是初一學(xué)生，對英語具有較高的興趣，作為老師應(yīng)該積極調(diào)整教學(xué)思路和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂教學(xué)中，多給他們一些表現(xiàn)自己的機(jī)會。學(xué)生身上并不缺少閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是教師如何在平時的教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)并肯定其閃光點(diǎn)。在英語教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生應(yīng)當(dāng)多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)否定；多一點(diǎn)贊賞，少一點(diǎn)挖苦。教師的賞識能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，找回自信，增強(qiáng)其英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自己的終身發(fā)展和全面發(fā)展。
二、和學(xué)困生進(jìn)行有效溝通，引導(dǎo)學(xué)生正確歸因
如何和學(xué)困生進(jìn)行有效溝通也是一門學(xué)問。許多學(xué)困生，因?yàn)樾愿?、心理氣質(zhì)等原因，不喜歡和老師交流。作為老師要注重了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭背景、性格、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，盡量多角度地了解學(xué)生。教師通過對各類學(xué)生的了解，正確診斷他們的歸因，定期進(jìn)行評價，并對學(xué)生所作出的積極歸因給予肯定，對其所作出的消極的不正確的歸因，及時予以矯正，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握積極的歸因，進(jìn)而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。 教師只有與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)歸因，才能逐步發(fā)現(xiàn)其英語學(xué)習(xí)的問題所在，促進(jìn)他們有效學(xué)習(xí)英語。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
有道是“授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終身受益”。因此，教師不僅要傳授語言知識和基本技能，更重要的是教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，這才有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)困生之所以困難，常常并不在于他們智力反應(yīng)慢，而往往在于他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。常言道：“工欲善其事，必先利其器?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和方法一旦被學(xué)生掌握，學(xué)生如同獲得了開啟知識寶庫的鑰匙，受益無窮。在每期開學(xué)時，英語教師就應(yīng)著重介紹有效的學(xué)習(xí)方法，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可收集有關(guān)介紹英語學(xué)習(xí)方法的文章針對學(xué)生的具體情況選讀、張貼，或讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生在集會上介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。
有些學(xué)習(xí)習(xí)慣在起始年級就必須抓好：
1.課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
2.上課精力充沛，專心致志，學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備齊全，做好筆記。
3.要求學(xué)生嚴(yán)守課堂紀(jì)律，服從教師安排，該聽就聽，尊重老師和同學(xué)的發(fā)言。該說就說，該問就問，大聲流暢，積極主動，注意模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。
4.書面作業(yè)書寫規(guī)范，口頭作業(yè)及時檢查，及時反饋矯正。
對于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，要反復(fù)叮囑，耐心說服，經(jīng)常輔導(dǎo)，隨時檢查，逐步幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、對初中英語學(xué)困生恰當(dāng)運(yùn)用鼓勵性的評價
中學(xué)生處于世界觀形成的階段，思想尚未定型，生理和心理正在發(fā)生明顯變化，自尊心特強(qiáng)，對外界的反應(yīng)十分敏銳。因此，在英語教學(xué)過程中，學(xué)生所取得的每一個進(jìn)步都應(yīng)受到贊揚(yáng)。尤其對“初中英語學(xué)困生”們，應(yīng)給予更多的關(guān)注。不管是在課堂的回答問題上，還是在作業(yè)的完成上，老師要隨時注意他們的成功點(diǎn)，敏感捕捉，通過眼神、手勢或者話語及時給予評價和鼓勵，這會讓學(xué)生充滿信心。這種精神上的滿足比物質(zhì)獎勵更能使他們愉快，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
五、利用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)困生積極性
運(yùn)用多種媒體創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣既能吸引學(xué)困生的注意力，調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，又能活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。注重精講與啟發(fā)學(xué)困生，誘導(dǎo)他們進(jìn)行質(zhì)疑、提問題和討論，使他們通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)、善學(xué)。
六、強(qiáng)化個別輔導(dǎo)，彌補(bǔ)學(xué)困生的不足
第3篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文
1、每天給自己定一個學(xué)習(xí)量，適量就好，多了也不容易學(xué)進(jìn)去，反而打擊自信心。
2、早上要早起，不管晚上弄到多晚，都要強(qiáng)制自己早起。這樣就形成了一種習(xí)慣，不至于將生物鐘倒過來，在開學(xué)的時候還得強(qiáng)行倒回去，對身體好。如果覺得自己在早上比較容易背書的話，則可以在早上的時候去背一些單詞，古詩詞等。中學(xué)生提高自己的文學(xué)素養(yǎng)也是必要的，無論是文科理科。如果覺得自己晚上注意力比較容易集中的話，那晚上背書就是最好的。
3、早上一般都不會熱，在不下雨的時候，可以試著晨跑，強(qiáng)身健體也會是有必要的。
4、在前一天晚上將自己第二天的學(xué)習(xí)計劃列出來，要寫明想要達(dá)到什么樣的效果。比如：我第二條要記住20個新單詞，要做完3份試卷，要看看新買的書的第一個章節(jié)……如果有一些其他類的比如琴類，美術(shù)類，音樂類，類似報的興趣班也可以寫上。第二天在學(xué)習(xí)方面就按照計劃上來做，要做到有效率，不論什么時候做，一定要在當(dāng)天做好。今日事，今日畢。
5、暑假總會有一些插曲，今天你去哪個同學(xué)家玩，明天那個親戚來你家玩，在或者爸媽突然心血來潮帶出去玩……都是有可能的，所以在時間并不一定要按照學(xué)校那樣，也就是只要你把今天要求自己做的事做好，時間上可以有很大的自由。你可以選擇天氣不是特別熱或者想出去玩的時候出去打球，出去逛……只要想到，沒關(guān)系，我回來一定會把作業(yè)做完的就行了。
6、可以在暑假有計劃的培養(yǎng)一下自己的興趣愛好，這也可以算暑期計劃啊。
第4篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；興趣學(xué)習(xí)；方法探究
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-247-01
學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的嘗試化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過課堂演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生獲得生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識，形成化學(xué)概念，促進(jìn)觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，并可激發(fā)學(xué)生的，學(xué)習(xí)興趣。但教學(xué)實(shí)踐表明，多數(shù)學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)的能力還較差，包括一些成績較好學(xué)生（考分較高），他們只能在紙上或者在試卷上做實(shí)驗(yàn)，但當(dāng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室自己動手做實(shí)驗(yàn)時，情況就很不理想了。為改變這種情況，在教學(xué)中可采取如下措施。
一、借助實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣
化學(xué)課是初三才開設(shè)的一門新課，讓學(xué)生都充滿好奇心，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們可以充分挖掘?qū)嶒?yàn)的趣味性做好每一個實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、在演示實(shí)驗(yàn)過程中要有明確的目的和具體的要求，教師要規(guī)范操作，一絲不茍。如在藥品的取用、儀器的裝配、儀器的洗滌等方面都要給學(xué)生起到示范作用，通過讓學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，從而使這些知識在學(xué)生腦海里烙上深深的烙印，達(dá)到耳聽為虛，眼見為實(shí)的效果。
2、美國哲學(xué)家約翰?密爾說過：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。一些演示實(shí)驗(yàn)可以大膽的放手讓學(xué)生做，甚至允許他們在保證安全的前提下按照自己的方案進(jìn)行探究活動，讓學(xué)生在探究過程中受挫折的磨練，并體驗(yàn)探究的樂趣和成功的喜悅。
3、在通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生大膽地提出實(shí)驗(yàn)方案，即使是在對學(xué)生提出的不全面、不完善甚至錯誤的實(shí)驗(yàn)方案，也要以表揚(yáng)鼓勵為主，充分肯定學(xué)生在提出實(shí)驗(yàn)方過程中的主動參與精神和創(chuàng)新意識。
4、推薦學(xué)生做一些家庭小實(shí)驗(yàn)以補(bǔ)充課堂實(shí)驗(yàn)的不足，使學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)就可以提高我們的生活質(zhì)量。如將雞蛋放入食醋中制作無殼蛋、點(diǎn)燃蠟燭檢驗(yàn)蠟的成分、用純堿中和發(fā)面中的酸而使蒸出的饅頭松軟可口等。
總之，通過實(shí)驗(yàn)既培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力，又使學(xué)生增加了感性認(rèn)識，使學(xué)生親身體驗(yàn)到獲取知識的過程。這樣就有可能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而愛化學(xué)，努力學(xué)好化學(xué)。
二、鼓勵學(xué)生動手參與
教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個動手參與、動腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)。還可讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，變被動為主動，充分調(diào)整、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對化學(xué)課的興趣。
例如，給初三學(xué)生講鐵的性質(zhì)，做鐵釘生銹這個演示實(shí)驗(yàn)時，可先讓學(xué)生自己找材料，每人在實(shí)驗(yàn)前10天準(zhǔn)備三支干凈的醫(yī)用針劑小藥瓶。按裝滿水、少量水、干燥三個不同條件各放入鐵釘一枚。讓學(xué)生每天觀察一次并做好記錄。等到講這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生帶來“成果”。教師講解與學(xué)生討論結(jié)合；直到得出正確結(jié)論，效果就比較好。又如堿金屬鈉的性質(zhì)演示實(shí)驗(yàn)，若教師用刀切去鈉外皮給同學(xué)們展示銀白色時，只有前排同學(xué)能看清楚，而后排的就不容易看清，也沒有可能拿大塊的金屬鈉去切割演示。所以我將這個演示實(shí)驗(yàn)同鈉受熱、鈉與水反應(yīng)等三個演示實(shí)驗(yàn)相合并，讓前后桌4人一組進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中老師講學(xué)生操作，做一個實(shí)驗(yàn)，填寫一個實(shí)驗(yàn)的筆記和結(jié)論。三個實(shí)驗(yàn)做完了，三個結(jié)論也整理好了。這種措施，增加了學(xué)生參與的機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生動手與動腦相結(jié)合。學(xué)生不但理解得既快又深刻，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，避免了教師一人講解或演示，學(xué)生被動聽看的局面。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)
豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，讓學(xué)生在緊張的初三學(xué)習(xí)之余，在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識。可以利用一些課余時間進(jìn)行一系列的化學(xué)課外活動，比如 “化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)猜謎”等等，也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
在平時的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，如讓學(xué)生來講解一些課本上的知識，讓他們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)的資料，給同學(xué)們分享一下他們自己找到的有趣的化學(xué)知識。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果?？梢岳靡恍r間，讓學(xué)生輪流找出一些題目然后給同學(xué)們講題，通過這樣的一個過程，不僅提高學(xué)生做題的興趣，開闊思路，還可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和表達(dá)能力。
第5篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞 初中化學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué)
中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1 挖掘教材中有趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
新教材一個最突出的特點(diǎn)就是圖文并茂，插圖精美。剛領(lǐng)到新教材時，幾乎所有的學(xué)生都懷著好奇心，把教材從頭到尾翻個夠，并被其中一幅幅形象、生動的插圖所深深吸引。我們應(yīng)該抓住這一有利時機(jī)，在序言課中及時指導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)插圖，認(rèn)識化學(xué)世界的神奇和科學(xué)技術(shù)的偉大，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。在接下來的各章中，還有很多圖片，要充分利用這些富有直觀性和指導(dǎo)性的圖片素材，既對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到啟發(fā)和點(diǎn)撥作用，又讓學(xué)生覺得化學(xué)是那樣的生動有趣，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。
2 聯(lián)系實(shí)際、誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣最好的方法是使其知道這門學(xué)科值得學(xué)習(xí)（布魯納語）”。物質(zhì)世界因化學(xué)而變得色彩斑斕、多姿多彩，物質(zhì)文明的建設(shè)離不開化學(xué)科學(xué)作出的貢獻(xiàn)；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及我們的日常生活與化學(xué)知識密切相關(guān)?？梢越o學(xué)生列舉一些化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代的尖端科技等方面的廣泛應(yīng)用情況，使學(xué)生感到化學(xué)既有趣又重要?？梢?，穿插實(shí)際問題，是誘發(fā)興趣的重要方法。
3 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
首先，要鼓勵學(xué)生積極思考、勇于質(zhì)疑。作為新一代的學(xué)生，已不能簡單地復(fù)述書本上的知識，更需要的是一個多維的思考頭腦，以及敢于向教師或書本上的知識提出質(zhì)疑的勇氣。在教學(xué)過程中，提倡學(xué)生多思考、多質(zhì)疑，任何一位同學(xué)都可以在任何一個時間打斷教師的教學(xué)，向其教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑。當(dāng)然，作為教師，碰到這樣的事件，教師應(yīng)該耐心地回答學(xué)生的提問并及時糾正學(xué)生的錯誤理解。其次，要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)的過程中起著一個不可替代的作用。有些安全而簡單的演示實(shí)驗(yàn)大可不必由教師親自操作，可以讓學(xué)生走上講臺自己動手。當(dāng)一名學(xué)生上講臺操作時，其他學(xué)生的注意力都會被吸引到講臺上，教師就可以要求其他學(xué)生仔細(xì)觀察，并鼓勵他們能夠發(fā)現(xiàn)其中的錯誤操作。
4 開拓新穎的教學(xué)方法
豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，讓學(xué)生在緊張的初三學(xué)習(xí)之余，在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識?？梢岳靡恍┱n余時間進(jìn)行一系列的化學(xué)課外活動，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
在平時的教學(xué)中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，比如讓學(xué)生來講解一些課本上的知識，讓他們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)的資料，給同學(xué)們分享一下他們自己找到的有趣的化學(xué)知識。學(xué)習(xí)過程中化學(xué)原理和計算顯得枯燥乏味，如果采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對抗賽法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果?？梢岳靡恍r間，讓學(xué)生輪流找出一些題目然后給同學(xué)們講題，通過這樣的一個過程，不僅提高學(xué)生做題的興趣開闊思路，還可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和表達(dá)能力。
5 善于運(yùn)用風(fēng)趣，幽默的語言
風(fēng)趣幽默的語言是開啟學(xué)生智慧之門的催化劑，是激發(fā)學(xué)生靈感的鑰匙。原蘇聯(lián)教育家米?斯特洛夫說過：幽默是教育家最主要、也是第一位的助手。幽默風(fēng)趣、通俗易懂的語言可以縮短師生之間的距離，極易形成愉快歡樂的學(xué)習(xí)意境。俚俗語言、好的歇后語，如能恰到好處地運(yùn)用，都能起到良好的效果，使課堂教學(xué)活躍，豐富學(xué)生的語言，給學(xué)生以深刻的印象，學(xué)生能在愉快中接受知識，得到啟迪。
6重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對于變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。
首先要認(rèn)真做好每一個演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時興趣較高，為了避免學(xué)生動手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報告。
另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)?？偠灾瑢W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生非智力因素中最為活躍的成分，是學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力的重要源泉。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生內(nèi)化為一種自覺的行為是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，應(yīng)引起廣大教育工作的普遍關(guān)注。只有激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生主動積極地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)之中，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效益。
參考文獻(xiàn)
[1] 魚霞.反思型教師的成長機(jī)制探新[M].教育科學(xué)出版社，2007：106-218.
[2] 中華人民共和國教育部.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.
第6篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：中職院?；瘜W(xué)教學(xué)興趣
在如今經(jīng)濟(jì)知識不斷發(fā)展與壯大的時代，中職院校教育在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面發(fā)揮著主陣地的作用，其中化學(xué)與人們的生活有著不可分割的關(guān)系。但由于化學(xué)這門課程相對枯燥乏味，所以有很多學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)提不起興趣，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，所以這樣就增加了教師教學(xué)的難度，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，中職化學(xué)教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面。筆者在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中探索適合的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)中職教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，為社會培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀的技能型化學(xué)人才。
一、利用教師自身感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，可以充分利用自身授課的魅力、技巧以及授課感染力來激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先教師自己就要對化學(xué)產(chǎn)生興趣，然后學(xué)生才會潛移默化地受到教師的感染，才會對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。化學(xué)作為一門自然學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)的過程中，只有采用生動風(fēng)趣的教學(xué)語言、運(yùn)用靈活自如的教學(xué)手段以及營造輕松和愉快的教學(xué)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講解有機(jī)合成，教師把從反應(yīng)物順推生成物的過程，稱作“順藤摸瓜”；而由生成物倒推出反應(yīng)物的過程，稱作“摸瓜掀藤”。這樣的教學(xué)既生動又有趣。在化學(xué)教學(xué)過程中要多表揚(yáng)、少批評，要使用贊賞性的語言，比如多對學(xué)生說“你很好”“你真棒”“你進(jìn)步非常大”“繼續(xù)努力”“你一定行的”。這樣做會增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生看到希望和光明，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
質(zhì)量是教育事業(yè)的生命，中職生所學(xué)的課程多，要提高教學(xué)質(zhì)量不能依靠“加班加點(diǎn)”，只有不斷提高課堂教學(xué)效率，才能從根本上提高教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，如果按照教材按部就班地傳授化學(xué)知識，勢必使得知識枯燥無味，無法活躍課堂氣氛，更無法保證良好的教學(xué)質(zhì)量。所以，要想激發(fā)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，保證教學(xué)質(zhì)量，就必須依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，巧妙設(shè)置懸念，從而提高學(xué)生對問題的關(guān)注度。比如在講解有機(jī)物蛋白質(zhì)、糖類知識時，可以向?qū)W生出示一些相關(guān)的實(shí)物樣品。待學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來后，再發(fā)問：“這些物質(zhì)作為人類的營養(yǎng)物質(zhì)，在人體如何進(jìn)行消化，有哪些性質(zhì)呢？”教師一旦發(fā)問，而學(xué)生又發(fā)現(xiàn)用已學(xué)知識解決不了這個問題，便將激活學(xué)習(xí)熱情，興趣應(yīng)運(yùn)而生，自然也就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動機(jī)。
三、充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科主要區(qū)別在于化學(xué)教學(xué)要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。作為初等化學(xué)，中職化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，其包括演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。中職化學(xué)在教學(xué)的過程當(dāng)中適時地引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是非常必要的。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)在于，一方面不僅能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成較為直觀的化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識，另一方面還能夠促進(jìn)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象、認(rèn)真分析并解決問題。只有這樣才能讓學(xué)生鞏固化學(xué)知識，樹立實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，從而豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)偏低，但是他們的實(shí)踐動手能力強(qiáng)。所以，要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動接受為主動探索，教師就應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)中抓住以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)這一基本特點(diǎn)，做好各種實(shí)驗(yàn)，而且在實(shí)驗(yàn)過程中運(yùn)用形象、鮮明的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來影響學(xué)生的認(rèn)知情感、認(rèn)知意志?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的正“催化劑”。例如在做“鈉與水的反應(yīng)”這一實(shí)驗(yàn)過程中，首先要從煤油當(dāng)中提取適量的鈉，然后要用過濾紙把煤油吸干，再用刀將其切開，呈現(xiàn)出銀白色的剖面，最后將其放入水中，迅速熔成閃亮的小球，在水面上四處游動并發(fā)出嘶嘶的響聲，直至完全消失；在實(shí)驗(yàn)的最后階段，將準(zhǔn)備好的酚酞試劑滴入水中，水立即變成了紅色。在這一實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的種種化學(xué)現(xiàn)象，給學(xué)生們帶來了強(qiáng)烈的視覺沖擊，好奇心高漲。此時教師可針對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題：小球?yàn)槭裁磿≡谒?，熔成小球呢？水為什么會變成紅色？學(xué)生在觀察中思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，有效提高了學(xué)習(xí)效率，這也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性所在。
四、理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)化學(xué)史和化學(xué)故事的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
生活中的事、身邊的事最能引起中職學(xué)生的興趣，有利于激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)和探究的欲望。教師的教學(xué)內(nèi)容如果富有趣味性、貼合實(shí)際，就能活躍學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)過程中，要緊密貼近現(xiàn)實(shí)生活，多引入一些化學(xué)史和化學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能拓展學(xué)生的知識面，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。如教師在講解鋁及其化合物時，采用故事教學(xué)法，引入拿破侖三世舉行的宮廷宴會，賓客們都使用豪華的金、銀餐具，唯有拿破侖三世使用圖案精美的當(dāng)時罕見的鋁制品，賓客們流露出羨慕的表情。又如在講解小蘇打的性質(zhì)時，教師讓學(xué)生思考為什么胃酸過多的病人用小蘇打治療。通過引用這些簡短的故事，深深地吸引了學(xué)生的目光，這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。顯而易見，教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的源泉。
五、開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學(xué)生
的學(xué)習(xí)興趣在中職化學(xué)教學(xué)中，豐富多彩的課外活動能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)符號、化學(xué)方程式是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，因而教師若想成功突破重難點(diǎn)，除了選用記憶法和練習(xí)法這些常規(guī)的方法學(xué)習(xí)化學(xué)知識外，還應(yīng)該積極開展豐富多彩的課外活動，開闊學(xué)生的視野。比如利用擊鼓法傳遞紙條的化學(xué)游戲來拼寫化學(xué)方程式，教師讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。六、小結(jié)總之，在中職化學(xué)教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，必須從學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣和能力范圍等方面入手，利用化學(xué)自身的學(xué)科優(yōu)勢，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容開展形式多樣的教學(xué)活動，將理論與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)有法，但無定法。在教學(xué)過程中，教師通過實(shí)現(xiàn)課堂中學(xué)生的樂學(xué)，讓學(xué)生在優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境中主動探索知識，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體，大力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中職化學(xué)教育的根本目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王春紅.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣[J].教育教學(xué)論壇,2011(19).
第7篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文
一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.重視課堂演示實(shí)驗(yàn)。在每次上課前教師都要充分準(zhǔn)備，既要準(zhǔn)備好該做的演示實(shí)驗(yàn)，還要對實(shí)驗(yàn)有創(chuàng)造性的補(bǔ)充改進(jìn)，盡量考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)生可能出現(xiàn)的疑問，只有做到心中有數(shù)，才能確保演示實(shí)驗(yàn)的成功，才能取得良好的教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)過程中一邊讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一邊啟發(fā)學(xué)生思考，通過積極思考交流討論輕松地理解和掌握某些抽象的內(nèi)容。
2.組織學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，是學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能的手段。通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，親自動手可以滿足學(xué)生強(qiáng)烈的動手欲望，鍛煉學(xué)生的動手能力，學(xué)生通過自己動手，手腦并用，既鞏固了所學(xué)知識，又為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新提供了條件。
3.引導(dǎo)學(xué)生多做課外小實(shí)驗(yàn)。課外實(shí)驗(yàn)內(nèi)容充滿思維性、挑戰(zhàn)性、興趣性、探索性和創(chuàng)造性。同學(xué)之間可以相互探討，尋找物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)，能引起學(xué)生的好奇心和求知欲望，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情。
二、使用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，要求教師具有較高的業(yè)務(wù)知識、扎實(shí)的教學(xué)手段和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓學(xué)生感到教師知識的淵博和教學(xué)的風(fēng)趣，從而使學(xué)生對教師產(chǎn)生敬佩感，興趣也就在不知不覺中產(chǎn)生并加深。在教學(xué)過程中經(jīng)常開展討論式教學(xué)，讓學(xué)生在相互討論中開動腦筋展開豐富的想象力，往往會得到意想不到的效果，在討論中還可以調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。采用啟發(fā)式教學(xué)，問題意識在思維活動乃至人的認(rèn)識活動中占有重要的地位。提出一個問題往往比解決一個問題更重要，學(xué)生產(chǎn)生了問題意識就會產(chǎn)生解決問題的強(qiáng)烈需要，就有了強(qiáng)烈的內(nèi)在動力，因此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是創(chuàng)造的起點(diǎn)，學(xué)生只有在不斷地提出問題，并克服一切困難努力解決問題的過程中，才會收到良好的學(xué)習(xí)效果。
三、理論聯(lián)系實(shí)際，了解并認(rèn)識身邊事物發(fā)生的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
第8篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文
一、中學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的分類
認(rèn)識障礙和情緒障礙是學(xué)生最普遍的學(xué)習(xí)障礙。認(rèn)識障礙是指中學(xué)生在記憶、理解、思維等因素的影響下，對學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識不清，從而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)障礙;情緒障礙是指學(xué)生由于和老師、同學(xué)關(guān)系不融洽或是由于和其他方面的關(guān)系處理得不恰當(dāng)，而使學(xué)習(xí)受到影響，從而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)障礙。
二、中學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的具體表現(xiàn)
（一）記憶障礙
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對需要識記、背誦的概念、定理、課文等不能取得良好的記憶效果，要么多次記憶、背誦，還是記得不清楚、記得不牢固;要么記憶出現(xiàn)混亂，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的情況。記憶障礙產(chǎn)生的直接后果是，即使對于很簡單的知識也不很很好地掌握，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)挫折感，對學(xué)習(xí)失去信心。
（二）注意障礙
筆者在教學(xué)過程中經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在注意障礙，具體表現(xiàn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能做到專心致志，經(jīng)常出現(xiàn)三心二意的情況，要么是出神發(fā)呆，要么是做小動作或是看課外書，更有甚至和同學(xué)交頭接耳，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（三）理解障礙
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)知識不能夠理解，或理解起來不是很深刻，又或者理解的時候出現(xiàn)偏差。對于簡單的知識或問題，也許學(xué)生出現(xiàn)理解困難的情況還不是很普遍，而對于比較復(fù)雜的知識或問題，學(xué)生更容易出現(xiàn)理解上的困難，尤其是有了一定的知識基礎(chǔ)后，學(xué)生對新的知識往往出現(xiàn)理解上的偏差，導(dǎo)致理解障礙的產(chǎn)生。
（四）思維障礙
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還表現(xiàn)出思維方面的困難：（1）在思考力方面存在缺陷，無法很好地對概念、對象和空間關(guān)系進(jìn)行良好的理解，概念很難形成;（2）缺乏靈活性的思維或思維比較狹窄，分析綜合能力欠缺，聯(lián)想不流暢;（3）判斷力和選擇能力不是很強(qiáng)，常常出現(xiàn)判斷失誤的情況;（4）邏輯推理能力和抽象概括能力差，無法解決復(fù)雜、深奧的問題。
（五）情緒障礙
中學(xué)生處于青春期，其心理特點(diǎn)決定了他們在情緒管理上存在一定的困難，具體表現(xiàn)主要是：一是情緒波動大，快樂時忘乎所以，憤怒時不管不顧，恐懼時裹足不前，悲哀時無法自拔;二是易受外界因素的影響，遇到困難和挫折時，常常是失落、沮喪，甚至產(chǎn)生憂郁、焦慮的情緒;三是不能很好地控制自己的情緒，不能調(diào)節(jié)心態(tài)。
三、中學(xué)生學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生的主要原因
（一）師生溝通缺乏，互動的正面效應(yīng)無法產(chǎn)生
師生缺乏溝通表現(xiàn)在相互不了解上：一方面教師對學(xué)生的實(shí)際情況不了解，另一方面學(xué)生對教師所要達(dá)到的教學(xué)目的不了解。雙方互不了解，在教學(xué)過程中就無法產(chǎn)生情感上的碰撞，就不會發(fā)生互動，溝通更是無從談起。很多教師都是長年教授同一學(xué)科，對他們來說，由于有了豐富的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，所有知識都是簡單、容易的，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是沒有絲毫困難的。因而教師往往高估了學(xué)生的能力和水平，只是經(jīng)過一兩次知識循環(huán)就對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括，隨后結(jié)束課程。教師不顧學(xué)生的感受和能力水平開展的教學(xué)，必然使部分學(xué)生跟不上教師的教學(xué)，因而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。
（二）教師“唯我獨(dú)尊”，學(xué)生得不到鼓勵和表揚(yáng)
在教學(xué)過程中，有些教師尤其是年輕教師，急功近利思想比較嚴(yán)重，總是希望學(xué)生在短時間內(nèi)把自己所教知識學(xué)好，因而不注重與學(xué)生間情感的培養(yǎng)，總是高高在上，唯我獨(dú)尊，對學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)障礙一味批評學(xué)生上課不認(rèn)真聽講、不積極開動腦筋，“這么簡單的問題還要講多少遍”，而不反思自己的教學(xué)方式和方法。中學(xué)生需要的是教師的承認(rèn)、鼓勵和表揚(yáng)，這會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，相反，責(zé)備和批評只能增加他們的學(xué)習(xí)負(fù)面情緒，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。
（三）學(xué)生缺乏吃苦耐勞、勤學(xué)苦練的精神
現(xiàn)在的中學(xué)生很多是獨(dú)生子女，從小被家長嬌生慣養(yǎng)，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的毅力和精神，一遇到復(fù)雜的問題就煩躁、厭惡，不肯動手、動腦，總是等待教師或其他同學(xué)給出答案或結(jié)果;對于教師留的作業(yè)，不自己獨(dú)立完成，要么拿來同學(xué)的“參考”，要么上網(wǎng)搜索答案，養(yǎng)成了壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而對日漸艱深的知識產(chǎn)生了學(xué)習(xí)障礙。
學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙的原因是多方面的，不同的學(xué)生產(chǎn)生的原因不同，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)障礙也不同，需要教師深入了解每個學(xué)生，了解他們的具體情況，以便拿出有針對性的解決方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。
四、中學(xué)生學(xué)習(xí)障礙轉(zhuǎn)化的對策
（一）教師要和學(xué)生充分溝通
教學(xué)是教師和學(xué)生充分溝通的過程，缺少了師生間的溝通，教學(xué)就不能取得良好的效果。師生充分溝通的基礎(chǔ)是相互了解，一方面，教師在教學(xué)過程中要隨時注意了解學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)中，掌握教師講解的知識，提高學(xué)習(xí)能力;另一方面，教師在教學(xué)過程中應(yīng)明確所要達(dá)到的目的，使學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中對于掌握不好的知識及時向教師請教咨詢。在此基礎(chǔ)上師生間就能進(jìn)行充分的溝通，從而為轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙提供基本的條件。
（二）教師要承認(rèn)學(xué)生之間存在差異
由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平不同，他們之間存在差異性，教師必須承認(rèn)學(xué)生的個性差異，了解差異之所在，因生制宜、因材施教。同樣，不同的學(xué)生在相同的學(xué)習(xí)中，會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)障礙，即使學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生也并不一定不存在學(xué)習(xí)困難。因此，教師要在了解學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)山上，針對不同學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，使學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)層次，進(jìn)而克服學(xué)習(xí)的障礙。
（三）教師要加大情感投入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心
第9篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：高中生 化學(xué)學(xué)習(xí) 興趣
在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，列舉一些生活中常見的與化學(xué)密切相關(guān)而學(xué)生又不知其所以然的問題和實(shí)例，輔之以明快、色彩強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生要解釋這些現(xiàn)象、解決這些問題的欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。例如在探究濃硫酸的性質(zhì)時，對書本上的黑面包實(shí)驗(yàn)設(shè)計了一系列問題：為什么在蔗糖里加了少量的水這是利用了濃硫酸的什么性質(zhì)，在到后來蔗糖為什么會變黑這又是體現(xiàn)了濃硫酸的什么性質(zhì)，最后看到了蓬松狀的黑色“面包”生成及還伴隨著刺激性氣味產(chǎn)生，這又是因?yàn)槭裁茨?？[1]
一、引入趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
1.借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的求知興趣
高中生都擁有強(qiáng)大的求知欲望，也因此對新奇事物由衷的產(chǎn)生興趣。如果引導(dǎo)得當(dāng)就能夠有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)過早期的樸素認(rèn)識階段，現(xiàn)代化學(xué)建立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)研究基礎(chǔ)之上，夾雜著各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中不乏許多有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在高中教學(xué)過程中可以通過簡單的幾個趣味性實(shí)驗(yàn)，即點(diǎn)明了化學(xué)的實(shí)證研究本質(zhì)，也借助新鮮好玩的實(shí)驗(yàn)過程刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而這顆種子會在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下生根發(fā)芽，激發(fā)他們對化學(xué)的愛好和興趣。
2.在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)對化學(xué)的認(rèn)識和理解
“眼過百遍不如手動一遍”，單看書本上枯燥單調(diào)的化學(xué)方程式，學(xué)生很難保持有顆好耐心；而老師的演示實(shí)驗(yàn)雖然好看，由于沒有親身操作過，對實(shí)驗(yàn)過程的程序規(guī)范和操作流程缺乏明確的感知。當(dāng)前有許多學(xué)校為了學(xué)生安全而減少甚至取消了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，雖然一勞永逸地消除了實(shí)驗(yàn)安全隱患，但對于以實(shí)證研究為基礎(chǔ)的化學(xué)來說無疑是因噎廢食、舍本逐末。學(xué)校和教師應(yīng)在保障實(shí)驗(yàn)安全的前提下，鼓勵學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程，通過親身操作來增強(qiáng)對化學(xué)方程式和化學(xué)反應(yīng)的理解和認(rèn)識，來感受實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范流程，并在親自動手的過程中增強(qiáng)化學(xué)應(yīng)用的喜悅感和滿足感。如在演示實(shí)驗(yàn)的操作過程中，教師可以請幾位學(xué)生上臺充當(dāng)助手；又或者自己在旁指導(dǎo)，而由學(xué)生主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程；甚至還可以請一位學(xué)生來講述實(shí)驗(yàn)過程，另一位學(xué)生根據(jù)講述的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行操作，通過這種模式能夠幫助講解的學(xué)生深化對實(shí)驗(yàn)過程和重難點(diǎn)的認(rèn)識，而親身操作和臺下的學(xué)生也能夠在講述的過程中自主思考，強(qiáng)化記憶和認(rèn)識。 [2]
二、嘗試新的教學(xué)方法，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
實(shí)驗(yàn)是充滿無限趣味的，但是要學(xué)的原理和計算有著一定的枯燥，為進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)枯燥知識的興趣，就要采用新鮮的教學(xué)方法，不斷地為孩子們制造驚奇，在歡樂的氣氛中實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。
1.走出課堂，多進(jìn)行課外活動
豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的高中生來講，是極具誘惑力的。這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識?；瘜W(xué)教學(xué)要真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，還應(yīng)該重視興趣廣泛性的培養(yǎng)和興趣持久性的協(xié)調(diào)。而化學(xué)是一門交叉學(xué)科，與物理，生物，數(shù)學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。史上有名的三類科學(xué)家都是對這三類學(xué)科都有涉獵。比如我們可以向?qū)W生介紹生物化學(xué)家奧爾特曼，物理化學(xué)家張存浩的事跡，讓學(xué)生認(rèn)識到只有興趣廣泛，善于從不同角度思考問題，才能解決一個又一個難題，攻克一個又一個難關(guān)。[3]
2.經(jīng)常進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵的話語
化學(xué)中的成功就是化學(xué)知識學(xué)得扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范到位，得到了老師和同學(xué)的好評，贊許。我們要做到不吝嗇我們的評價語言，多給學(xué)生鼓勵，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績的更上一層樓，同時也要發(fā)展后進(jìn)生的潛在能力，為他們開綠燈，鼓勁加油，應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機(jī)會，充分信任、尊重、愛護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時給予表揚(yáng)和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。
3.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，要了解學(xué)生的特點(diǎn)
高中生的自我意識開始覺醒，思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展，這兩方面導(dǎo)致他們極需獲得心理認(rèn)同，表現(xiàn)在人際關(guān)系中就希望獲得大人的平等對待，又有極強(qiáng)的叛逆心理，對于老師的話不再言聽計從。因此，對于老師就需要更加尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，淡化自己的權(quán)威意識，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識，擯棄以老師為中心的舊觀念，做學(xué)生思想上的貼心人，知識獲取的引路人，使學(xué)生從老師的言行中看到希望，得到信任。
總結(jié)：
總之，教師只有在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)，采用生動和富有感染力的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，有助于學(xué)生積極主動地接受新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)效率，取得滿意的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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[3]李軍.化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化教與學(xué)，2014（2）：20.
