科研常用的研究方法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科研常用的研究方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科研常用的研究方法范文

關(guān)鍵詞: 初中化學(xué);教育科研;方法

中圖分類(lèi)號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)08-0070-01

隨著中學(xué)化學(xué)課程改革的推進(jìn),“教師即研究者”、“向教育科研要質(zhì)量”已成為教育界乃至全社會(huì)普遍認(rèn)同的理論和努力追求的目標(biāo)。因此,在化學(xué)教學(xué)中掌握教育科研的常用方法已經(jīng)勢(shì)在必行。本文中,筆者就如何在化學(xué)教學(xué)中掌握一些基本的教育科研方法略談拙見(jiàn),以供參考。

一、初中化學(xué)教育科研的常用方法

化學(xué)教育科研方法是指在化學(xué)教學(xué)中,為達(dá)到研究目的而采用的途徑、手段和工具的總和。常用的方法有文獻(xiàn)法,觀察法,實(shí)驗(yàn)法,調(diào)查法四種。在研究中往往采用起主導(dǎo)作用的某一種方法,又配合運(yùn)用其它方法。

(一)文獻(xiàn)法。文獻(xiàn)法是運(yùn)用文獻(xiàn)史料進(jìn)行研究的方法。它適用于研究以往的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論,通過(guò)研究歷史資料來(lái)認(rèn)識(shí)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展規(guī)律,吸取歷史上化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華,總結(jié)教訓(xùn),探討化學(xué)教材、教學(xué)和學(xué)習(xí)理論的原則和規(guī)律,以指導(dǎo)當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

文獻(xiàn)法的操作有四個(gè)步驟:一是文獻(xiàn)檢索,二是文獻(xiàn)收集,三是文獻(xiàn)鑒別,四是文獻(xiàn)的研究與運(yùn)用。

在研究過(guò)程中應(yīng)注意:盡可能搜集第一手材料;既要搜集正面材料,又要搜集反面材料;要善于辨證分析史料的價(jià)值,選擇能反映本質(zhì)規(guī)律的材料。

(二)觀察法。觀察法是在教育教學(xué)處于自然狀態(tài)下,研究者有目的、有計(jì)劃地直接觀察教學(xué)、學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)等外部表現(xiàn),搜集化學(xué)教學(xué)的感性材料,探求化學(xué)教學(xué)規(guī)律或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的一種方法。

觀察的方式有定量觀察和定性觀察兩種。定量觀察常通過(guò)填寫(xiě)觀察量表來(lái)進(jìn)行。設(shè)計(jì)觀察量表最主要的是根據(jù)課題需要確定觀察項(xiàng)目,再將項(xiàng)目分解成可以觀察的目標(biāo)行為。定性觀察只需盡可能詳細(xì)地對(duì)觀察對(duì)象的表現(xiàn)做原原本本的記錄,不追求量的確定。

觀察的要求是:觀察要有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn);觀察前要閱讀有關(guān)的基本理論和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文獻(xiàn)資料;觀察者要作實(shí)事求是的、全面的、詳細(xì)的記錄;觀察后要及時(shí)整理觀察資料。

(三)實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法是人們根據(jù)研究目的,適當(dāng)控制或模擬客觀現(xiàn)象,排除干擾,突出主要因素,有計(jì)劃地逐步變化條件,探討其條件與現(xiàn)象之間因果關(guān)系的研究方法。在化學(xué)教學(xué)研究中,這種方法應(yīng)用是較多的。一般有實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)之分。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)較多應(yīng)用于摸索某些實(shí)驗(yàn)的最優(yōu)方案或化學(xué)反應(yīng)機(jī)理等?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)一般用來(lái)檢驗(yàn)不同教學(xué)方法,不同教學(xué)手段等。

實(shí)驗(yàn)法的一般步驟是:首先是提出問(wèn)題、訂立計(jì)劃;然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),再?gòu)睦碚撋霞右蕴接戲?yàn)證;最后得出結(jié)論、撰寫(xiě)論文。

其基本要求是:實(shí)驗(yàn)必須周密設(shè)計(jì),系統(tǒng)進(jìn)行,精確測(cè)量,反復(fù)進(jìn)行;廣泛參考、吸取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷學(xué)習(xí)新理論,采用新方法。

(四)調(diào)查法。調(diào)查法是通過(guò)訪問(wèn)、問(wèn)卷、座談、測(cè)驗(yàn)等方式,有計(jì)劃地收集化學(xué)教學(xué)工作某一方面的資料,并從大量事實(shí)中概括出化學(xué)教學(xué)的某些規(guī)律的方法。它常與實(shí)驗(yàn)法、觀察法配合應(yīng)用,方法比較簡(jiǎn)單易行?？梢杂盟パ芯糠秶^廣,涉及面較大,時(shí)間較長(zhǎng)的化學(xué)教學(xué)現(xiàn)象。

調(diào)查的一般步驟為:一確定調(diào)查課題,制定調(diào)查計(jì)劃。二搜集材料,這是調(diào)查的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？梢跃C合運(yùn)用實(shí)地考察、開(kāi)調(diào)查會(huì)、問(wèn)卷或測(cè)驗(yàn)等調(diào)查手段。必要時(shí)要設(shè)計(jì)調(diào)查表格,問(wèn)卷過(guò)程中設(shè)計(jì)的調(diào)查表,較好的方法是讓學(xué)生用“√”或“×”進(jìn)行選擇。三整理材料,將原始材料的可靠性和統(tǒng)一性進(jìn)行檢查并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。四撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

在調(diào)查過(guò)程中要求調(diào)查目的明確、選樣方法科學(xué)、收集手段多樣、統(tǒng)計(jì)方法合理。

二、化學(xué)教育研究論文的撰寫(xiě)

研究論文的撰寫(xiě)是課題研究的最后階段,直接關(guān)系到科研成果的呈現(xiàn)。 其基本組成包括:

(一)題目、作者及單位、摘要和關(guān)鍵詞。題目要求醒目、新穎、具有科學(xué)性。作者及單位需如實(shí)填寫(xiě)。關(guān)鍵詞是表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語(yǔ),字?jǐn)?shù)一般控制在3~5個(gè)以?xún)?nèi)。摘要需用最簡(jiǎn)潔、精練的詞語(yǔ)表達(dá)出論文研究的問(wèn)題、方法、意義等,字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)論文總字?jǐn)?shù)的5%。

(二)緒論緒論要求簡(jiǎn)明扼要,有吸引力。主要用以說(shuō)明研究課題的背景,意義及方法。

(三)本論。本論是全文的精髓,占論文的絕大部分篇幅。要求論述充分,論證有力,重點(diǎn)突出,層次分明,布局合理。要說(shuō)明研究的過(guò)程、方法、樣本和所使用的測(cè)量方法。用調(diào)查法或?qū)嶒?yàn)法研究的課題,要列出和研究密切有關(guān)的數(shù)據(jù)、表格和圖表等等。

(四)結(jié)論。主要論述研究結(jié)論,特別說(shuō)明有創(chuàng)見(jiàn)的論點(diǎn)。

(五)參考文獻(xiàn)。一般論文習(xí)慣于把參考文獻(xiàn)列在最后,有時(shí)把引用的文句在腳注中表明出處。參考文獻(xiàn)的著錄有相應(yīng)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),一般格式如下。

圖書(shū)著作:主要作者.書(shū)名.版次(初版不寫(xiě)).出版地.出版者,出版年.起始頁(yè)碼。

期刊雜志:作者.刊名,卷或年(期).起始頁(yè)碼。

報(bào)紙文獻(xiàn):作者.論文題目.報(bào)紙名,年.月.日.(版次).

網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn):網(wǎng)址.題名,下載年.月.日。

化學(xué)教育科研不是某些人的專(zhuān)利,不是深不可測(cè)、高不可攀的玄虛過(guò)程。做好化學(xué)教育科研不僅有利于化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,更有利于化學(xué)教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。因此,作為新世紀(jì)的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將化學(xué)教育科研作為一項(xiàng)迫切的、長(zhǎng)期的、重要的、艱巨的任務(wù),認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷掌握、探索化學(xué)教育科研的過(guò)程和方法,全面提升自己的化學(xué)教育科研能力。

第2篇：科研常用的研究方法范文

護(hù)理研究被認(rèn)為是護(hù)理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)[1]，同時(shí)，護(hù)理論文的數(shù)量和質(zhì)量可在一定程度上反映一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的護(hù)理水平，關(guān)系到其學(xué)科的發(fā)展[2]。但由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，二級(jí)醫(yī)院開(kāi)展護(hù)理科研的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于三級(jí)醫(yī)院，資料的分析和處理能力的欠缺在較大程度上限制了二級(jí)醫(yī)院護(hù)士的科研開(kāi)展[3，4]。而且在醫(yī)學(xué)科研論文中錯(cuò)誤的統(tǒng)計(jì)分析普遍存在，統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)和正確使用可在一定程度上提高護(hù)士的科研能力，提高的數(shù)量和質(zhì)量。本文主要了解二級(jí)醫(yī)院臨床護(hù)士對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件了本文由收集整理解情況和學(xué)習(xí)需求，旨在為提高二級(jí)醫(yī)院護(hù)士的統(tǒng)計(jì)分析水平、降低論文中統(tǒng)計(jì)分析的錯(cuò)誤率提供參考。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

采用整群抽樣的方法抽取吉林省某市兩家二級(jí)醫(yī)院全體護(hù)士，納入標(biāo)準(zhǔn)：獲得護(hù)士資格證和執(zhí)業(yè)證的在職、在崗的本院臨床一線護(hù)士。排除標(biāo)準(zhǔn)：未取得護(hù)士資格證和執(zhí)業(yè)證；非本院護(hù)士；由于請(qǐng)假、進(jìn)修等原因暫時(shí)不在職、不在崗的護(hù)士；行政部門(mén)和醫(yī)技科室等非病房護(hù)士。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷127份，回收122份，回收率96.1%，有效問(wèn)卷116份，有效率95.1%。

1.2調(diào)查工具

本研究調(diào)查工具為自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，主要內(nèi)容有兩個(gè)部分：第一部分為調(diào)查對(duì)象的基本信息；第二部分為調(diào)查對(duì)象目前統(tǒng)計(jì)學(xué)分析軟件的掌握情況、認(rèn)知情況和學(xué)習(xí)需求情況。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

通過(guò)epidata3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)，去除不合格問(wèn)卷，雙錄入后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)，按照原始數(shù)據(jù)修改。采用spss17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，主要統(tǒng)計(jì)分析方法為一般統(tǒng)計(jì)描述和χ2檢驗(yàn)，p < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1調(diào)查對(duì)象基本情況

本次調(diào)查對(duì)象均為女性，年齡21～46歲，平均（33.8±20.5）歲。21～30歲60例，占51.7%；31～40歲46例，占39.7%；41歲以上10例，占8.6%；學(xué)歷以中專(zhuān)為主76例，占65.5%，本科學(xué)歷8例，占6.9%，大專(zhuān)32例，占27.6%；職稱(chēng)以護(hù)士為主，有64例，占55.2%，護(hù)師41例，占35.3%，主管護(hù)士及以上11例，占9.5%。

2.2論文寫(xiě)作中統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用情況

在116例護(hù)士中，發(fā)表過(guò)論文的6例，占5.2%，嘗試寫(xiě)過(guò)論文的31例，占26.7%；在寫(xiě)過(guò)的論文中，以護(hù)理綜述類(lèi)居多，占86.5%，調(diào)查研究較少，為13.5%；在有關(guān)調(diào)查研究論文中，一般采用的分析工具為excel軟件，占94.6%。

2.3護(hù)士對(duì)統(tǒng)計(jì)分析軟件的了解和掌握情況

本研究主要針對(duì)excel和spss護(hù)士常用的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)分析工具進(jìn)行調(diào)查。非常了解excel在論文統(tǒng)計(jì)分析中的正確應(yīng)用僅8例，一般的有63例，了解較少的45例。對(duì)excel在論文中統(tǒng)計(jì)分析中應(yīng)用的掌握程度與是否嘗試寫(xiě)過(guò)論文及是否發(fā)表過(guò)論文差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。（χ2=10.754，p = 0.000）。聽(tīng)說(shuō)過(guò)spss統(tǒng)計(jì)分析軟件的11例，使用過(guò)的5例，能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)描述分析的4例，但能正確進(jìn)行t檢驗(yàn)、f檢驗(yàn)、非參數(shù)檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)分析的僅2例。

2.4 護(hù)士對(duì)統(tǒng)計(jì)軟件在統(tǒng)計(jì)分析中的地位的認(rèn)識(shí)

84（72.4%）例護(hù)士認(rèn)為統(tǒng)計(jì)分析軟件在統(tǒng)計(jì)分析中重要，23（19.8%）例護(hù)士認(rèn)為一般，9（7.8%）例護(hù)士認(rèn)為不重要。不同年齡（χ2=12.426，p = 0.031）、不同學(xué)歷（χ2=6.521，p = 0.000）及不同職稱(chēng)（χ2=7.365，p = 0.000）的護(hù)士對(duì)統(tǒng)計(jì)軟件在統(tǒng)計(jì)分析中的重要作用的認(rèn)識(shí)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.5統(tǒng)計(jì)分析軟件的學(xué)習(xí)需求情況

2.5.1學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)軟件類(lèi)型 在調(diào)查的所有護(hù)士中，87.9%的護(hù)士認(rèn)為學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)分析軟件是有必要的。78例認(rèn)為學(xué)會(huì)excel在統(tǒng)計(jì)分析中的應(yīng)用即可，占67.2%；38例認(rèn)為還需要學(xué)習(xí)spss軟件，占32.8%。

2.5.2學(xué)習(xí)途徑 59例希望通過(guò)學(xué)習(xí)班中老師面對(duì)面講解，32例希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，25例則希望通過(guò)雜志或書(shū)本自學(xué)，分別占50.9%、27.6%和21.6%。

2.5.3學(xué)習(xí)方式 102例希望在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有實(shí)際操作練習(xí)，占87.9%；通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作演示的71例，占61.2%；同時(shí)希望補(bǔ)充理論知識(shí)講解62例，占53.4%；統(tǒng)計(jì)分析作業(yè)指導(dǎo)的選擇人次數(shù)為53次，占45.7%。

2.5.4學(xué)習(xí)內(nèi)容 選擇學(xué)習(xí)分析方法如χ2檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)、f檢驗(yàn)、秩和檢驗(yàn)等的95例，占81.9%；如何用統(tǒng)計(jì)軟件繪制正確圖表的56例，占48.3%；學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法適用條件和原理的僅12例，占10.3%；學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果的解釋的10例，占8.6%；同時(shí)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念和理論者13例，占11.2%。

3討論

3.1護(hù)士職業(yè)成熟度較低、護(hù)理科研參與率較低

從調(diào)查對(duì)象的基本情況來(lái)看，護(hù)士的高職稱(chēng)較少，學(xué)歷較低，反映了護(hù)士的職業(yè)成熟度較低，這也是我國(guó)護(hù)理領(lǐng)域普遍存在的問(wèn)題。職業(yè)成熟度在一定程度上影響了護(hù)士參與科研的意識(shí)和能力，因此，護(hù)理管理人員應(yīng)充分發(fā)揮管理職能作用，采取相應(yīng)的措施，鼓勵(lì)護(hù)士不斷學(xué)習(xí)，提供培訓(xùn)、進(jìn)修和繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，提高護(hù)士的職業(yè)成熟度，同時(shí)，引導(dǎo)護(hù)士參與科研，并給予一定的激勵(lì)，提高護(hù)士科研的參與率及科研能力[5，6]。

3.2護(hù)士對(duì)統(tǒng)計(jì)分析軟件的應(yīng)用能力較差

由以上結(jié)果可以看出，護(hù)士常用的統(tǒng)計(jì)軟件為excel，但掌握excel軟件在論文統(tǒng)計(jì)分析中的正確應(yīng)用的較少，同時(shí)，對(duì)統(tǒng)計(jì)分析中常用的spss軟件了解的人也較少，可能與護(hù)士的知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、科研水平較低、很少參與科研等有關(guān)。

3.3加強(qiáng)護(hù)士對(duì)科研統(tǒng)計(jì)分析軟件的學(xué)習(xí)

第3篇：科研常用的研究方法范文

醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)t檢驗(yàn)方差分析配對(duì)設(shè)計(jì)成組設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)是醫(yī)學(xué)科研中重要的分析方法，也是醫(yī)學(xué)論文中的重要組成部分。它是對(duì)資料進(jìn)行科學(xué)的搜集、整理和分析，從許多復(fù)雜現(xiàn)象中尋找規(guī)律，解決問(wèn)題。而在眾多統(tǒng)計(jì)方法中，t檢驗(yàn)是一種最常用的統(tǒng)計(jì)推斷方法，在計(jì)量資料的統(tǒng)計(jì)分析中應(yīng)用十分廣泛，同時(shí)它也是衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難題點(diǎn)。在科研與教學(xué)中，研究人員和學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)以下三種典型錯(cuò)誤。

典型問(wèn)題1.自身配對(duì)t檢驗(yàn)誤用成組t檢驗(yàn)。

如某醫(yī)生用A、B兩種血紅蛋白測(cè)定儀器檢測(cè)了16名健康男青年的血紅蛋白含量（g/L）檢測(cè)結(jié)果見(jiàn)表1，問(wèn)兩種血紅蛋白測(cè)定儀器檢測(cè)結(jié)果是否有差別？

此例是對(duì)同一觀察對(duì)象進(jìn)行的兩種處理方法，屬于配對(duì)設(shè)計(jì)，而研究人員把治療前后的數(shù)據(jù)當(dāng)成是相互獨(dú)立的數(shù)據(jù)，直接將治療前與治療后的數(shù)據(jù)按成組設(shè)計(jì)資料的t檢驗(yàn)進(jìn)行比較，這種處理方法與設(shè)計(jì)類(lèi)型并不相符。我們知道配對(duì)設(shè)計(jì)的檢驗(yàn)效能高于成組設(shè)計(jì)，應(yīng)用配對(duì)設(shè)計(jì)可以減少實(shí)驗(yàn)誤差和個(gè)體差異對(duì)結(jié)果的影響，從而提高統(tǒng)計(jì)處理的效率。因此配對(duì)設(shè)計(jì)資料，一般計(jì)算每對(duì)數(shù)據(jù)的差值，用其差值的大小，反映兩種處理之間效應(yīng)之差的大小。我們常見(jiàn)的配對(duì)設(shè)計(jì)有觀察對(duì)象處理前后對(duì)比（如治療前后、檢查前后）和同體采取不同處理對(duì)比（（如同一觀察對(duì)象兩種方法）。

典型問(wèn)題2.計(jì)量數(shù)據(jù)呈方差不齊時(shí)仍用t檢驗(yàn)。

這一錯(cuò)誤在教學(xué)和醫(yī)學(xué)論文中都較常見(jiàn)，當(dāng)兩組數(shù)據(jù)經(jīng)方差齊性檢驗(yàn)為方差不齊時(shí)，需用校正t檢驗(yàn)（t'檢驗(yàn)）處理，不能直接用t檢驗(yàn)，否則會(huì)得出錯(cuò)誤結(jié)論。如為探索胃脘痛寒、

熱癥實(shí)質(zhì)，測(cè)胃脘痛熱癥患者與健康人胃脘溫度（℃），并計(jì)算得熱癥病組n1=27，=37.68，s1=0.66健康人n2=36，=37.19，s2=0.33。問(wèn)兩組均數(shù)有無(wú)差別？一些學(xué)生直接應(yīng)用t檢驗(yàn)進(jìn)行比較，而我們發(fā)現(xiàn)題中數(shù)據(jù)經(jīng)方差齊性檢驗(yàn)后為方差不齊，需用校正t檢驗(yàn)，算出t'=3.540，P

典型問(wèn)題3.多組計(jì)量數(shù)據(jù)比較誤用t檢驗(yàn)。

t檢驗(yàn)一般只適合兩組計(jì)量數(shù)據(jù)比較，多組計(jì)量數(shù)據(jù)進(jìn)行比較需用方差分析，進(jìn)一步進(jìn)行兩兩比較時(shí)常用LSD法，可實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)很多研究人員將兩者混用。如為研究煤礦粉塵作業(yè)環(huán)境對(duì)塵肺的影響，將24只Wistar大鼠隨機(jī)分到甲、乙、丙三個(gè)組，每組8只，分別在地面辦公樓，煤炭倉(cāng)庫(kù)和礦井下染塵，12周后測(cè)量大鼠全肺濕重（g）數(shù)據(jù)見(jiàn)表。

科研人員對(duì)上述資料采用兩樣本t檢驗(yàn)進(jìn)行兩兩比較，得出結(jié)論：除乙組和丙組差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義以外（P>0.05），其余各兩組間差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

綜上所述，統(tǒng)計(jì)方法t檢驗(yàn)固然應(yīng)用廣泛，但是醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法的選擇與應(yīng)用是有一定前提范圍的，所以要想保證數(shù)據(jù)處理的科學(xué)性，應(yīng)選擇正確的統(tǒng)計(jì)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉泉，潘起潛.醫(yī)學(xué)論文中常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)方法誤用.學(xué)報(bào)編輯論叢，2000，（11）：100-102.

[2]丁元林，高歌.衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué).科學(xué)出版社，2008.

[3]周仁郁.中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué).中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2008.

第4篇：科研常用的研究方法范文

一、化學(xué)教育科研的研究過(guò)程

化學(xué)教育科研是從客觀存在的化學(xué)教育事實(shí)和現(xiàn)象出發(fā)，以推動(dòng)化學(xué)教育教學(xué)實(shí)際工作的改善和發(fā)展為目的的一種科學(xué)行動(dòng)研究活動(dòng)。研究過(guò)程包括選定課題、制定方案、實(shí)施方案、分析資料、撰寫(xiě)論文五個(gè)部分。

1.選定課題

課題的選定是整個(gè)研究過(guò)程的首發(fā)環(huán)節(jié)，它決定研究的價(jià)值、意義，影響研究的效果。

選題要注意課題的創(chuàng)新性，可行性，實(shí)效性和科學(xué)性。選題內(nèi)容一般來(lái)自教師的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐，主要包括化學(xué)課程與教材的研究；化學(xué)教學(xué)方法與策略的研究；化學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究；化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)的研究；化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)理論的研究；化學(xué)教學(xué)中思想政治教育的研究；化學(xué)課外活動(dòng)的研究；現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)手段的研究等。

2.制定方案

研究方案是研究工作的統(tǒng)籌性規(guī)劃，制定研究方案就是提出對(duì)研究活動(dòng)的可操作性計(jì)劃。涉及的內(nèi)容主要包括查閱，了解前人對(duì)該課題作過(guò)哪些研究，有那些科學(xué)理論根據(jù)；研究者將在何時(shí)、何地、運(yùn)用何方法進(jìn)行研究活動(dòng)。查文獻(xiàn)時(shí)最好普查文獻(xiàn)索引或目錄，可查《全國(guó)報(bào)刊索引》（月刊）哲學(xué)版的文化教育類(lèi)G部分（上海圖書(shū)館主辦），或查《中學(xué)化學(xué)教育》（雙月刊）復(fù)印報(bào)刊資料（人民大學(xué)主辦）等。

3.實(shí)施方案

這是研究工作的主體落實(shí)階段。研究者采用調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察或其它各種不同的方法和手段進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng)，從中搜集有關(guān)問(wèn)題和資料。在搜集資料過(guò)程中，要不斷記錄研究中需要運(yùn)用的資料以及自己對(duì)具體資料的分析意見(jiàn)和結(jié)果；要對(duì)資料分類(lèi)和系統(tǒng)化以便于資料的系統(tǒng)保存和調(diào)用；要對(duì)資料進(jìn)行整理，加以核對(duì)、考證，淘汰一些不必要和不真實(shí)的資料。對(duì)一些零亂的數(shù)據(jù)資料可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)加工，使資料內(nèi)含的規(guī)律能一目了然。

4.分析資料

教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集來(lái)的大量資料只是一些具體的研究事實(shí)或數(shù)據(jù)，須經(jīng)過(guò)自己思考和集體討論，進(jìn)行去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的分析，從而發(fā)掘有關(guān)規(guī)律，掌握事物的本質(zhì)。分析的方法有邏輯分析和統(tǒng)計(jì)分析兩種。在具體的研究中往往根據(jù)研究的具體內(nèi)容，以某一分析為主，或者兩種分析方法綜合運(yùn)用。當(dāng)分析、綜合、概括出研究結(jié)論后，還需要到變化的實(shí)踐中加以檢驗(yàn)。

二、化學(xué)教育科研的常用方法

化學(xué)教育科研方法是指在化學(xué)教學(xué)中，為達(dá)到研究目的而采用的途徑、手段和工具的總和。常用的方法有文獻(xiàn)法，觀察法，實(shí)驗(yàn)法，調(diào)查法四種。在研究中往往采用起主導(dǎo)作用的某一種方法，又配合運(yùn)用其它方法。

1.文獻(xiàn)法

文獻(xiàn)法是運(yùn)用文獻(xiàn)史料進(jìn)行研究的方法。它適用于研究以往的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論，通過(guò)研究歷史資料來(lái)認(rèn)識(shí)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，吸取歷史上化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華，總結(jié)教訓(xùn)，探討化學(xué)教材、教學(xué)和學(xué)習(xí)理論的原則和規(guī)律，以指導(dǎo)當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

文獻(xiàn)法的操作有四個(gè)步驟：一是文獻(xiàn)檢索，二是文獻(xiàn)收集，三是文獻(xiàn)鑒別，四是文獻(xiàn)的研究與運(yùn)用。

在研究過(guò)程中應(yīng)注意：盡可能搜集第一手材料；既要搜集正面材料，又要搜集反面材料；要善于辨證分析史料的價(jià)值，選擇能反映本質(zhì)規(guī)律的材料。

2.觀察法

觀察法是在教育教學(xué)處于自然狀態(tài)下，研究者有目的、有計(jì)劃地直接觀察教學(xué)、學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)等外部表現(xiàn)，搜集化學(xué)教學(xué)的感性材料，探求化學(xué)教學(xué)規(guī)律或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的一種方法。

觀察的方式有定量觀察和定性觀察兩種。定量觀察常通過(guò)填寫(xiě)觀察量表來(lái)進(jìn)行。設(shè)計(jì)觀察量表最主要的是根據(jù)課題需要確定觀察項(xiàng)目，再將項(xiàng)目分解成可以觀察的目標(biāo)行為。定性觀察只需盡可能詳細(xì)地對(duì)觀察對(duì)象的表現(xiàn)做原原本本的記錄，不追求量的確定。

觀察的要求是：觀察要有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)；觀察前要閱讀有關(guān)的基本理論和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文獻(xiàn)資料；觀察者要作實(shí)事求是的、全面的、詳細(xì)的記錄；觀察后要及時(shí)整理觀察資料。

3.實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是人們根據(jù)研究目的，適當(dāng)控制或模擬客觀現(xiàn)象，排除干擾，突出主要因素，有計(jì)劃地逐步變化條件，探討其條件與現(xiàn)象之間因果關(guān)系的研究方法。在化學(xué)教學(xué)研究中，這種方法應(yīng)用是較多的。

一般有實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)之分。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)較多應(yīng)用于摸索某些實(shí)驗(yàn)的最優(yōu)方案或化學(xué)反應(yīng)機(jī)理等?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)一般用來(lái)檢驗(yàn)不同教學(xué)方法，不同教學(xué)手段等。

實(shí)驗(yàn)法的一般步驟是：首先是提出問(wèn)題、訂立計(jì)劃；然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再?gòu)睦碚撋霞右蕴接戲?yàn)證；最后得出結(jié)論、撰寫(xiě)論文。

其基本要求是：實(shí)驗(yàn)必須周密設(shè)計(jì)，系統(tǒng)進(jìn)行，精確測(cè)量，反復(fù)進(jìn)行；廣泛參考、吸取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)新理論，采用新方法。

4.調(diào)查法

調(diào)查法是通過(guò)訪問(wèn)、問(wèn)卷、座談、測(cè)驗(yàn)等方式，有計(jì)劃地收集化學(xué)教學(xué)工作某一方面的資料，并從大量事實(shí)中概括出化學(xué)教學(xué)的某些規(guī)律的方法。它常與實(shí)驗(yàn)法、觀察法配合應(yīng)用，方法比較簡(jiǎn)單易行?？梢杂盟パ芯糠秶^廣，涉及面較大，時(shí)間較長(zhǎng)的化學(xué)教學(xué)現(xiàn)象。

第5篇：科研常用的研究方法范文

醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)是根據(jù)概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理, 結(jié)合醫(yī)藥衛(wèi)生工作的實(shí)際情況, 研究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)字資料的搜集、整理、分析和推斷的一門(mén)科學(xué), 廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)和衛(wèi)生事業(yè)管理等諸多領(lǐng)域。它是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的一種重要手段, 現(xiàn)代科技工作者做科學(xué)研究或撰寫(xiě)論文, 很少看到不用統(tǒng)計(jì)學(xué)。

與此同時(shí)，如果統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用不當(dāng)，不僅不能準(zhǔn)確地反映科研結(jié)果，而且還可能帶來(lái)錯(cuò)誤的結(jié)淪。Rosenfeld 等比較了不同年表的文章，在20 世紀(jì)90年代以后有更多的文章使用了統(tǒng)計(jì)推斷，而且比較復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)分析方法如多因素分析等也更多的應(yīng)用于臨床研究中，但同時(shí)也存在使用統(tǒng)計(jì)方法欠妥或敘述不清的情況。

因此本文將對(duì)醫(yī)學(xué)科技論文常見(jiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的正確應(yīng)用進(jìn)行討論，希望加強(qiáng)作者的統(tǒng)計(jì)思維，進(jìn)而提高期刊論文的統(tǒng)計(jì)質(zhì)量及學(xué)術(shù)水平。

2、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的內(nèi)容

統(tǒng)計(jì)軟件包、統(tǒng)計(jì)分析方法及檢驗(yàn)水準(zhǔn)是統(tǒng)計(jì)學(xué)方法必須描述的3 方面內(nèi)容。SPSS (statistics package for social science) 和SAS(statistical analysis system ) 是全世界學(xué)術(shù)界公認(rèn)且最常用的兩大統(tǒng)計(jì)軟件包[6]。檢驗(yàn)水準(zhǔn)即A，表示組間實(shí)際無(wú)差別而統(tǒng)計(jì)結(jié)果判斷為有差別，犯這類(lèi)錯(cuò)誤的概率[1]。實(shí)際工作中常取 A=0.05，表示本次研究計(jì)算所得P 值必須小于0.05,才能認(rèn)為組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。統(tǒng)計(jì)分析方法的準(zhǔn)確描述是科技論文科學(xué)性的關(guān)鍵所在。統(tǒng)計(jì)學(xué)方法一般包括統(tǒng)計(jì)描述和組間差異性檢驗(yàn)(即：假設(shè)檢驗(yàn)) 兩部分內(nèi)容。

3、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的正確選用

統(tǒng)計(jì)方法的選擇取決于研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)資料類(lèi)型和變量值的分布。計(jì)量資料常用u檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)(.配對(duì)t檢驗(yàn))、 F檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用 檢驗(yàn)；等級(jí)資料、偏態(tài)資料或不明分布的資料可用秩和檢驗(yàn)等。每種顯著性檢驗(yàn)方法均有其適用范圍, 如方差分析（F檢驗(yàn)）.要求數(shù)據(jù)服從正態(tài)分布, 且各總體方差齊, 否則不宜作方差分析, 若改用非參數(shù)統(tǒng)計(jì)方法, 則會(huì)降低統(tǒng)計(jì)效率, 故常在可能情況下, 通過(guò)變量變換（如對(duì)數(shù)變換、平方根變換、反正弦函數(shù)變換、例數(shù)變換等）使資料轉(zhuǎn)換為正態(tài)分布, 以滿(mǎn)足方差分析或t檢驗(yàn)的應(yīng)用條件。醫(yī)學(xué)期刊中最常見(jiàn)的是t檢驗(yàn)和 檢驗(yàn), 這兩種方法誤用也較為多見(jiàn)。

3.1重復(fù)t檢驗(yàn)

多個(gè)樣本均數(shù)間的兩兩比較(又稱(chēng)多重比較)不宜用t檢驗(yàn), 因?yàn)橹貜?fù)數(shù)次,t檢驗(yàn)將增加第一類(lèi)錯(cuò)誤的概率, 使檢驗(yàn)效率降低。此時(shí)宜用方差分析, 并在此基礎(chǔ)上用兩兩比較方法..(如.SNK、LSD、Duncan法等)。對(duì)于同一對(duì)均數(shù)間的差異, 用t檢驗(yàn)無(wú)顯著性, 而兩兩比較可能有顯著性, 可見(jiàn)錯(cuò)誤選用統(tǒng)計(jì)方法將推出錯(cuò)誤結(jié)論。

3.2行列標(biāo) 檢驗(yàn)誤用

行列表 檢驗(yàn)用于2個(gè)或多個(gè)樣本率（或構(gòu)成比）.比較, 它要求行列表中不宜有1/5以上格子的理論頻數(shù)T

3.3需要注意的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題

3.3.1無(wú)足夠的統(tǒng)計(jì)學(xué)信息

論文中未說(shuō)明統(tǒng)計(jì)方法和 取值, 無(wú)均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差或率及t值、 值等統(tǒng)計(jì)量, 甚至未作假設(shè)檢驗(yàn)直接下結(jié)論。不少臨床醫(yī)學(xué)論文作者只在文中提及P值大小并據(jù)此推斷結(jié)果的顯著性。實(shí)際上, 臨床醫(yī)學(xué)研究關(guān)心的是各組之間結(jié)局(如療效)的差別大小, 而不單純是統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性, 因此應(yīng)同時(shí)說(shuō)明檢驗(yàn)方法、 水平、統(tǒng)計(jì)量值、P值和可信區(qū)間, 以便讓讀者了解所用的方法和結(jié)論是否適當(dāng)及其臨床的實(shí)際意義。

3.3.2統(tǒng)計(jì)圖、表

統(tǒng)計(jì)圖、表是統(tǒng)計(jì)描述的重要工具。統(tǒng)計(jì)圖宜少而精, 應(yīng)按資料性質(zhì)和分析目的選用適合的統(tǒng)計(jì)圖形, 統(tǒng)計(jì)圖雖直觀但不能代替精確的數(shù)據(jù)或統(tǒng)計(jì)量同。統(tǒng)計(jì)表宜簡(jiǎn)單明了, 層次清楚, 一般采用三線表。常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)表運(yùn)用不當(dāng)有.. 標(biāo)題復(fù)雜或過(guò)于簡(jiǎn)略甚至無(wú)標(biāo)題, 輔助線過(guò)多, 標(biāo)目繁雜, 層次不清。另外, 表內(nèi)不宜留空格, 暫缺或未記錄可用“…” 表示, 無(wú)數(shù)字用“一”表示, 數(shù)字若是“0”則填明“0”。

3.3.3統(tǒng)計(jì)軟件使用的誤區(qū)

目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用已十分普及, 統(tǒng)計(jì)軟件的使用也非常方便, 但軟件只能解決計(jì)算問(wèn)題, 并不能替代人腦的統(tǒng)計(jì)思維。根據(jù)資料的分布特征和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇統(tǒng)計(jì)方法, 正確地解釋分析結(jié)果并推導(dǎo)出正確的結(jié)論, 這是科研工作者在做統(tǒng)計(jì)分析時(shí)必須首先掌握的, 計(jì)算只是一種工具。有了諸如SASA、SPSS等高級(jí)統(tǒng)計(jì)軟件包, 復(fù)雜了多元分析如多重回歸、多因素方差分析等已變得十分容易, 于是一些作者片面追求使用高深的多元統(tǒng)計(jì)方法且多種方法一起用, 誤以為統(tǒng)計(jì)方法用得越高級(jí), 文章水平越高。實(shí)際上如果使用不當(dāng), 多元統(tǒng)計(jì)方法使用得越多, 錯(cuò)誤可能也越多。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的臨床研究, 資料可能用簡(jiǎn)單的t檢驗(yàn)或 檢驗(yàn)就足以說(shuō)明問(wèn)題, 若濫用多元分析、結(jié)果會(huì)適得其反。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上面的分析，在醫(yī)學(xué)研究中必須正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，這是科研工作的科學(xué)性所決定的。搞科研，首先必須尊重科學(xué)。借助統(tǒng)計(jì)學(xué)這個(gè)有用的工具，可以去探索未知事物，揭示和闡明客觀事物變化的規(guī)律性。

參考文獻(xiàn)：

[1]于國(guó)藝, 周曉彬, 王俊. 醫(yī)學(xué)論文常見(jiàn)統(tǒng)計(jì)方法誤用分析.編輯學(xué)報(bào), 1998;10(3):132.

[2]楊樹(shù)勤, 主編.衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué).第3版.北京: 人民衛(wèi)生出版社, 1995;145-147.

第6篇：科研常用的研究方法范文

Epidemiology and Population Health, Albert

Einstein College of Medicine

Biostatistics and

Epidemiology

A Primer for Health and

Biomedical Professionals

Third Edition

2004, 243pp.

Softcover $ 33.20

ISBN 0-387-40292-6

本書(shū)是由美國(guó)Albert Einstein醫(yī)學(xué)院流行病學(xué)和群體健康系流行病學(xué)室Sylvia Wassertheil Smoller教授編著的。第一版于1990年出版，第二版于1995年出版，現(xiàn)為第三版。本書(shū)的特點(diǎn)是根據(jù)流行病學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本框架，使讀者理解流行病學(xué)與生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理，理解“為什么做”和“做什么？”學(xué)會(huì)“如何做、如何解釋”。書(shū)中的內(nèi)容都是臨床試驗(yàn)和基礎(chǔ)研究中最常用的、或是在文獻(xiàn)中經(jīng)常引用的。

全書(shū)共分9章。第1章講述科研方法問(wèn)題，包括邏輯推理、變異、研究設(shè)計(jì)、變量的量化、無(wú)效假設(shè)、假設(shè)檢驗(yàn)、檢驗(yàn)錯(cuò)誤的類(lèi)型、顯著性水平等；第2章敘述概率的一些基本概念；第3章介紹常用的統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)方法；第4章介紹流行病學(xué)的基本概念，包括流行病學(xué)的應(yīng)用、常用指標(biāo)、流行病學(xué)研究類(lèi)型、偏倚、混雜、交互、多變量分析等；第5章介紹篩檢的基本概念；第6章是敘述隨機(jī)對(duì)照臨床試驗(yàn)；第7章介紹生活質(zhì)量的評(píng)價(jià)，包括量表的結(jié)構(gòu)、可靠性、真實(shí)性、敏感性（反應(yīng)性）以及用量表評(píng)價(jià)生活質(zhì)量的局限性；第8章介紹遺傳流行病學(xué)的基本概念，包括雙生子研究、連鎖和聯(lián)系分析、傳遞不平衡檢驗(yàn)等；第9章闡述科研倫理學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的關(guān)系。第8、9兩章的內(nèi)容在人類(lèi)研究中十分重要，是第三版新增加的，是一般流行病學(xué)或統(tǒng)計(jì)學(xué)入門(mén)書(shū)籍中所沒(méi)有的。

書(shū)后附有9項(xiàng)附錄，介紹正文中各種統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算的實(shí)例，以使讀者能夠更順利閱讀本書(shū)、以及如何實(shí)際計(jì)算，包括卡方、Z值及t-值的臨界值表、Fisher精確檢驗(yàn)、幾組比較的Kruskal-Wallis非參數(shù)檢驗(yàn)、相關(guān)系數(shù)計(jì)算、率的年齡調(diào)整、比值比的可信性、兩個(gè)變量的“J”或“U”型關(guān)系、量表記分改變的適宜性（敏感性）評(píng)價(jià)、以及遺傳學(xué)基本原理和知識(shí)。書(shū)后還附有參考文獻(xiàn)及建議閱讀的書(shū)目，讀者如需了解更深入的、超出本書(shū)范圍的內(nèi)容、或涉及高等數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容，可閱讀這些推薦的教科書(shū)。書(shū)末附有主題索引，便于讀者檢索。

本書(shū)以科學(xué)的哲學(xué)和邏輯學(xué)原理，討論統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)的基本原理，而不是讓讀者去做具體的統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)。全書(shū)各章節(jié)都是獨(dú)立的，讀者可不按順序閱讀，只閱讀感興趣的部分。本書(shū)特別適合那些沒(méi)有或很少有數(shù)學(xué)背景的讀者，使他們能夠讀得懂、用得上。

本書(shū)內(nèi)容既簡(jiǎn)明，又適合范圍較廣的讀者需要，所闡述原理和方法適合多種領(lǐng)域，包括醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、心理學(xué)、教育學(xué)。本書(shū)是一本簡(jiǎn)明的流行病學(xué)與生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教科書(shū)，適合從事臨床和基礎(chǔ)研究的醫(yī)生、醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生、研究生，或非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參考，也可供程度較高的讀者、以及對(duì)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)與流行病學(xué)的邏輯學(xué)和方法學(xué)感興趣的研究人員參閱。

烏正賚，教授

（中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院基礎(chǔ)研究所）

第7篇：科研常用的研究方法范文

>> 淺析自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)研究方法的差異 對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中自然科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的看法 的三大志愿 20世紀(jì)自然科學(xué)的四大發(fā)現(xiàn) 做自己職業(yè)的“藝術(shù)家” 在模仿中創(chuàng)新 西部大開(kāi)發(fā)中自然科學(xué)地方文獻(xiàn)資源的用戶(hù)需求研究 元情報(bào)學(xué)：21世紀(jì)情報(bào)科學(xué)研究與創(chuàng)新的新思路 論西部地區(qū)自然科學(xué)地方文獻(xiàn)資源研究的意義與內(nèi)容 文獻(xiàn)檢索在信息科學(xué)研究中的應(yīng)用 在國(guó)外如何進(jìn)行自然科學(xué)研究 淺談小學(xué)自然科學(xué)的重要性 淺談儒家輕視自然科學(xué)的原因 淺談自然科學(xué)教材改革 談自然科學(xué)中的平衡 自然科學(xué)教育研究 淺談小學(xué)自然科學(xué)學(xué)科教學(xué)中的美育教育 自然科學(xué)的元老 研究性學(xué)習(xí)在自然科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 21世紀(jì)信息化視閾中的醫(yī)院檔案管理研究 自然科學(xué)地方文獻(xiàn)論析 BioLand　21世紀(jì)的科學(xué)美膚專(zhuān)家 21世紀(jì)科學(xué)不該沉默 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l），該網(wǎng)站由美國(guó)專(zhuān)利和商標(biāo)局提供，數(shù)據(jù)庫(kù)包括授權(quán)專(zhuān)利數(shù)據(jù)庫(kù)和申請(qǐng)專(zhuān)利數(shù)據(jù)庫(kù)兩部分。授權(quán)專(zhuān)利數(shù)據(jù)庫(kù)收錄了1790年7月31日至今的美國(guó)專(zhuān)利，申請(qǐng)專(zhuān)利數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)2000年11月9日起遞交的專(zhuān)利申請(qǐng)進(jìn)行公開(kāi)，從2001年3月15日開(kāi)始正式出版專(zhuān)利申請(qǐng)說(shuō)明書(shū)。

專(zhuān)利檢索可以有兩種途徑進(jìn)行，即字面檢索與字義檢索。

字面檢索，就是指通過(guò)輸入某個(gè)關(guān)鍵詞，檢索在文本中帶有該關(guān)鍵詞的專(zhuān)利申請(qǐng)文件，這是大家比較常用的檢索方式。

字義檢索，就是指對(duì)某個(gè)意思表達(dá)進(jìn)行檢索，得到所有文本中包含該意思表達(dá)的專(zhuān)利申請(qǐng)文件。這種檢索方式比字面檢索的漏檢率低，但比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且還涉及到一些專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)利知識(shí)。

3文獻(xiàn)檢索對(duì)科研工作的重要性

總之，文獻(xiàn)檢索對(duì)于進(jìn)行科研選題（科研過(guò)程的起步）、科研項(xiàng)目立項(xiàng)等工作而言是高級(jí)“參謀”[5]，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)科最新發(fā)展方向，能高效、全面地掌握有效信息，可以有目的地、系統(tǒng)全面地獲得某一主題的有用信息，在浩淼的信息海洋中找到自己需要的有用的信息，避免做重復(fù)無(wú)效的工作，對(duì)科學(xué)研究提供直接幫助和服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖小溪.科研人員信息素質(zhì)調(diào)研報(bào)告[J].現(xiàn)代圖書(shū)情報(bào)技術(shù)，2003，（3）：91-95.

[2]孫中泉，王麗文.簡(jiǎn)析國(guó)際三大檢索系統(tǒng)與學(xué)術(shù)論文投稿警示[J].冶金信息導(dǎo)刊，2000，（03）：44-46.

[3]唐偉明.提高科技論文被EI和SCI收錄的技巧與方法[J].醫(yī)學(xué)情報(bào)工作，2003，24（4）：303-305.

第8篇：科研常用的研究方法范文

醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)的一個(gè)組成部分，是醫(yī)學(xué)院校各專(zhuān)業(yè)的必修課。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)作為

保證醫(yī)藥科研工作的重要手段已寫(xiě)入有關(guān)文件的要求中，作為高層次的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人員，通過(guò)學(xué)

習(xí)本門(mén)課程，可以較好地把統(tǒng)計(jì)原理和方法的思維邏輯應(yīng)用于科研和管理中，尤其在本學(xué)科

的研究設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析方面，更為明顯。

通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)人群健康研究的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，學(xué)會(huì)計(jì)量、計(jì)數(shù)資料的分析，

非參數(shù)統(tǒng)計(jì)方法和多元統(tǒng)計(jì)分析方法及醫(yī)學(xué)研究設(shè)計(jì)。其目的使大家具備新的推理思維，結(jié)合專(zhuān)業(yè)問(wèn)

題合理設(shè)計(jì)試驗(yàn)，科學(xué)獲取資料，提高科研素質(zhì)。

本課程教學(xué)的主要方法有理論講授、課堂討論、課堂演算等，使學(xué)生加深對(duì)理論的理解。

【主要內(nèi)容及要求】

第一章緒言

1．掌握統(tǒng)計(jì)工作的步驟。

2．掌握統(tǒng)計(jì)資料的類(lèi)型。

3．掌握總體與樣本、概率、小概率事件，誤差等基本概念。

4．熟悉統(tǒng)計(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的定義、掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象。

5．了解學(xué)習(xí)本門(mén)課程應(yīng)注意的問(wèn)題。

第二章個(gè)體變異與變量分布

1．掌握均數(shù)、幾何均數(shù)、中位數(shù)的計(jì)算和應(yīng)用；掌握四分位數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差的應(yīng)用；相對(duì)數(shù)常用指標(biāo)、應(yīng)用相對(duì)數(shù)的注意事項(xiàng)；正態(tài)分布的應(yīng)用和醫(yī)學(xué)參考值的估計(jì)。

2．熟悉利用統(tǒng)計(jì)圖表描述定量資料的基本方法；制作統(tǒng)計(jì)圖表的基本要求和規(guī)則；百分位數(shù)的計(jì)算方法；正態(tài)曲線的面積的分布規(guī)律。

3．了解定量資料頻數(shù)分布表的編制方法和分布規(guī)律；常用疾病統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算；正態(tài)分布的概念及特征。

第三章抽樣誤差

1．掌握抽樣誤差的概念；標(biāo)準(zhǔn)誤的意義及其應(yīng)用；t分布特征及應(yīng)用。

2．熟悉抽樣誤差影響因素；標(biāo)準(zhǔn)誤的計(jì)算。

3．了解t分布特征

第四章可信區(qū)間

1．掌握可信區(qū)間的概念，總體均數(shù)95％和99％置信區(qū)間的計(jì)算及適用條件;掌握正態(tài)近似法計(jì)算總體率的95%和99％置信區(qū)間及適用條件；闡述標(biāo)準(zhǔn)差與均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)誤的區(qū)別。

2．熟悉可信區(qū)間的兩個(gè)要素，查表法估計(jì)總體率的置信區(qū)間。

3．了解兩均數(shù)之差的可信區(qū)間。

第五章假設(shè)檢驗(yàn)

1．掌握假設(shè)檢驗(yàn)的意義及步驟；第一類(lèi)錯(cuò)誤與第二類(lèi)錯(cuò)誤。

2．熟悉假設(shè)檢驗(yàn)的基本思路；假設(shè)檢驗(yàn)的條件；P值含義。

3．了解差異檢驗(yàn)與優(yōu)度檢驗(yàn)；區(qū)間估計(jì)與假設(shè)檢驗(yàn)之間的關(guān)系。

第六章定量資料的分析

1．掌握t檢驗(yàn)的應(yīng)用條件及類(lèi)型，常用的t檢驗(yàn)分析與計(jì)算過(guò)程；方差分析的基本思想；單因素方差分析的過(guò)程。

2．熟悉方差不齊時(shí)的t‘檢驗(yàn)；多樣本的兩兩比較方法。

3．了解兩樣本幾何均數(shù)的比較；方差齊性檢驗(yàn)；變量變換。

第七章定性資料的分析

1．掌握X2檢驗(yàn)各種公式的適用條件和各種設(shè)計(jì)類(lèi)型的X2檢驗(yàn)的步驟及行×列表資料X2檢驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

2．熟悉樣本率與總體率比較的u檢驗(yàn)；多個(gè)率的多重比較；似然比檢驗(yàn)。

3．了解兩樣本率比較的u檢驗(yàn)；確切概率法。

第八章等級(jí)資料的分析

1．掌握非參數(shù)統(tǒng)計(jì)的概念；不同設(shè)計(jì)類(lèi)型的秩和檢驗(yàn)的實(shí)施方法及其應(yīng)用條件。

2．熟悉不同設(shè)計(jì)類(lèi)型的秩和檢驗(yàn)方法。

3．了解不同設(shè)計(jì)類(lèi)型的秩和檢驗(yàn)和相應(yīng)t檢驗(yàn)的功效有何不同。

第九章兩指標(biāo)間的直線相關(guān)

1．掌握利用散點(diǎn)圖確定兩個(gè)定量變量之間有否線性關(guān)系；掌握Pearson積差相關(guān)、Spearman等級(jí)相關(guān)的應(yīng)用條件并能計(jì)算相應(yīng)的相關(guān)系數(shù)，同時(shí)進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)；對(duì)分類(lèi)計(jì)數(shù)頻數(shù)表資料的兩變量間的關(guān)聯(lián)性作定量分析。

2．熟悉對(duì)不同類(lèi)型的變量，用不同的統(tǒng)計(jì)方法去分析它們之間的關(guān)系。

3．了解利用散點(diǎn)圖分析樣本相關(guān)系數(shù)可能出現(xiàn)的各種假象，并作出合理解釋。

第十章兩指標(biāo)間的直線回歸

1．掌握回歸的基本概念；回歸分析的基本思想與方法；回歸系數(shù)檢驗(yàn)的意義與方法；相關(guān)與回歸分析的區(qū)別與聯(lián)系。

2．熟悉總體回歸系數(shù)β的統(tǒng)計(jì)推斷；殘差與殘差分析。

3．了解總體回歸線的95%置信帶與個(gè)體預(yù)測(cè)值Y的區(qū)間估計(jì)；過(guò)定點(diǎn)的直線回歸。

第十一章多元回歸分析

1．掌握多元線性回歸、Logistic回歸、Cox比例風(fēng)險(xiǎn)回歸方程中的偏回歸系數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化偏回歸系數(shù)、確定系數(shù)、復(fù)相關(guān)系數(shù)、比數(shù)比（OR）的概念、應(yīng)用、計(jì)算結(jié)果的解釋。

2．熟悉回歸分析的分類(lèi)，殘差的概念，最小二乘法求多元回歸方程，回歸方程的配合適度檢驗(yàn)，逐步篩選法選擇自變量，最大似然估計(jì)法求Logistic回歸方程及Cox比例風(fēng)險(xiǎn)回歸方程，似然比檢驗(yàn)篩選自變量。

3．了解多元線性回歸、Logistic回歸模型。

第十二章研究設(shè)計(jì)（一）——總論

1．掌握醫(yī)學(xué)研究設(shè)計(jì)的意義，研究設(shè)計(jì)的形式、研究設(shè)計(jì)的基本原則和基本要素。

2．熟悉樣本含量的估計(jì)方法。

3．了解調(diào)查設(shè)計(jì)的步驟和樣本含量的估計(jì)方法。

第十三章研究設(shè)計(jì)（二）——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1．掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法選擇的依據(jù)。

2．熟悉常用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法的特點(diǎn)與設(shè)計(jì)方式，如完全隨機(jī)設(shè)計(jì)、配對(duì)設(shè)計(jì)、配伍設(shè)計(jì)、交叉設(shè)計(jì)、拉丁方設(shè)計(jì)、析因設(shè)計(jì)、正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)。

3．了解常用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法樣本含量的估計(jì)。

第十四章研究設(shè)計(jì)（三）——臨床新藥設(shè)計(jì)

1．掌握臨床試驗(yàn)的特點(diǎn)，新藥臨床試驗(yàn)的分期，新藥臨床試驗(yàn)的基本原則。

2．熟悉新藥臨床試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)分析方法。

3．了解臨床診斷試驗(yàn)與評(píng)價(jià)的方法。

第十五章統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖

1．掌握統(tǒng)計(jì)表的基本結(jié)構(gòu)和要求，統(tǒng)計(jì)圖形的選擇、制圖通則。

第9篇：科研常用的研究方法范文

關(guān)鍵詞：非酒精性脂肪肝；高脂飼養(yǎng)；大鼠模型

1 非酒精性脂肪性肝高脂飼養(yǎng)大鼠模型的研究背景

非酒精性脂肪性肝是指除外酒精和其他明確的肝損害因素所致的，其發(fā)病與遺傳-環(huán)境-代謝等因素相關(guān)，但其發(fā)病機(jī)理至今尚未明確。中醫(yī)學(xué)認(rèn)為該病病因與嗜食肥甘厚味，多逸少勞有關(guān)，其病位在肝，與脾、腎等臟腑密切相關(guān)。而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)角度看，脂肪肝的發(fā)病機(jī)制主要為肝細(xì)胞中的甘油三酯、極低密度脂蛋白合成和排出不平衡形成。為了對(duì)該病進(jìn)行進(jìn)一步研究，研究者們針對(duì)該病設(shè)計(jì)出了多種動(dòng)物模型[1]。目前，國(guó)內(nèi)外用于科學(xué)研究的非酒精性脂肪肝動(dòng)物模型主要分為兩類(lèi)。而本文主要通過(guò)查閱近10年運(yùn)用此模型造模的文獻(xiàn)，從中收集相關(guān)造模數(shù)據(jù)等資料，通過(guò)分析探討，得出該模型合理、常用的造模方法，現(xiàn)綜述如下。

2 非酒精性脂肪性肝高脂飼養(yǎng)大鼠模型的應(yīng)用

高脂飼養(yǎng)大鼠模型誘發(fā)脂肪肝是國(guó)內(nèi)最常用的非酒精性脂肪肝模型。由于大鼠對(duì)膽固醇飼料較易耐受，因而不易形成動(dòng)脈粥樣硬化病變，但其對(duì)營(yíng)養(yǎng)成分改變敏感，特別是在氨基酸、膽堿等供應(yīng)不足時(shí)，可出現(xiàn)肝細(xì)胞脂肪變性、壞死等營(yíng)養(yǎng)缺乏表現(xiàn)，因而是實(shí)驗(yàn)研究的好對(duì)象。樊麗琳，陳東風(fēng)等用健康成年雄性8w齡Wistar大鼠，高脂飼料為基礎(chǔ)飼料88%，豬油10%，膽固醇2%造模，分別于第4、8w取肝組織觀察。發(fā)現(xiàn)第4w時(shí)，大鼠肝組織顯示散在肝細(xì)胞脂肪變，細(xì)胞內(nèi)見(jiàn)大泡形脂肪滴，但肝小葉形態(tài)完整，匯管區(qū)界限清楚，無(wú)明顯炎性細(xì)胞浸潤(rùn)。第8w時(shí)，大鼠肝細(xì)胞脂肪變明顯，多為大泡性脂肪變，見(jiàn)部分肝細(xì)胞氣球樣變，肝小葉結(jié)構(gòu)紊亂，同時(shí)小葉內(nèi)見(jiàn)局灶性肝細(xì)胞壞死，有明顯淋巴細(xì)胞浸潤(rùn)[2]。因此，找到該模型的造模主線，在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要再進(jìn)一步改善，對(duì)我們更全面地掌握該模型的運(yùn)用以及推廣于臨床研究具有重要意義。

3 非酒精性脂肪性肝高脂飼養(yǎng)大鼠模型文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)

經(jīng)過(guò)查閱近10年的文獻(xiàn)，收集運(yùn)用高脂飼養(yǎng)大鼠造模非酒精脂肪肝模型相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)：①非酒精性脂肪肝高脂飼養(yǎng)大鼠模型的造模大鼠的類(lèi)型有兩種：SD大鼠和wistar大鼠。這也是目前大鼠運(yùn)用于其他實(shí)驗(yàn)比較多的大鼠類(lèi)型；②對(duì)于飼料的的選擇，對(duì)照組的飼料均為基礎(chǔ)飼料，雖然不同研究者所用的基礎(chǔ)飼料出自不同場(chǎng)地，但其與模型中所用的高脂飼料配料中的基礎(chǔ)飼料配料是統(tǒng)一的，所有對(duì)于基礎(chǔ)對(duì)照組中的基礎(chǔ)飼料，也是不存在差異的；③對(duì)于飼養(yǎng)時(shí)間，從文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)有飼養(yǎng)3、4、5w甚至12w。這主要取決于模型所要用于的實(shí)驗(yàn)所需以及高脂飼料的配方；④觀察指標(biāo)和測(cè)定方法，文獻(xiàn)中者們觀察的主要有：①一般情況觀察如毛色、食欲動(dòng)、糞便、對(duì)外界刺激的反應(yīng)情況等。②病理組織學(xué)檢查肉眼觀察大鼠肝臟大體變化，并作病理切片HE染色，光鏡下觀察大鼠肝臟脂肪變性情況，其判斷標(biāo)準(zhǔn)詳見(jiàn)《非酒精性脂肪肝診斷標(biāo)準(zhǔn)》（2002-10中華肝病學(xué)會(huì)脂肪肝和酒精性肝病學(xué)組制定）或做蘇丹W染色和電鏡檢查了解肝細(xì)胞內(nèi)脂滴的存在情況。③血清生化指標(biāo)。④肝組織甘油三酯（TG）、膽固醇（TC）含量的測(cè)定等等一些列觀測(cè)方法。其中所有模型觀測(cè)指標(biāo)中都存在肝臟病理組織學(xué)檢查[3]。

4 非酒精性脂肪性肝高脂飼養(yǎng)大鼠模型的主線

通過(guò)資料分析，我們對(duì)大鼠高脂飼養(yǎng)模型主線有了較為明確的認(rèn)識(shí)。下面就是得出的大鼠高脂飼養(yǎng)模型造模方法的主線：選取適當(dāng)周齡體重的SD大鼠或wistar雄性大鼠若干，分為正常組和模型組。給予基礎(chǔ)飼料喂養(yǎng)一周后，模型組給予高脂飼料飼養(yǎng)，高脂飼料配方為：膽固醇2%，豬油10%，基礎(chǔ)飼料88%；對(duì)照組給予基礎(chǔ)飼料喂養(yǎng)。喂養(yǎng)8～12w，根據(jù)實(shí)驗(yàn)所需可與2、4、8、12w對(duì)若干大鼠進(jìn)行處理，進(jìn)行大鼠肝臟病理組織學(xué)檢查和血清生化指標(biāo)觀測(cè)[4-5]。以及運(yùn)用相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析如肝組織勻漿指標(biāo)以及血清生化結(jié)果采用的單因素方差分析。有了標(biāo)準(zhǔn)化的造模方法，就能造出想要的模型。

5 結(jié)語(yǔ)

高脂飼養(yǎng)大鼠模型是目前為國(guó)內(nèi)外最常用的非酒精性脂肪肝動(dòng)物模型，模型模擬了人類(lèi)NAFLD的形成過(guò)程及病變特征，還能出現(xiàn)胰島素抵抗、代謝綜合征等全身代謝紊亂表現(xiàn)，病變有漸進(jìn)性發(fā)展過(guò)程符合肝臟病變多具有漸進(jìn)性發(fā)展的特點(diǎn)，造模停止后病變逆轉(zhuǎn)緩慢便于藥物干預(yù)研究，且該模型制作方法簡(jiǎn)便、重復(fù)性好、價(jià)格低廉、模型復(fù)制率和造模動(dòng)物成活率均高。是目前研究非酒精性脂肪肝的發(fā)病機(jī)理和篩選新藥的一種較好的動(dòng)物模型。但目前讓研究者們不滿(mǎn)意的是該模型造模時(shí)間較長(zhǎng)，為此研究者們也進(jìn)行了各種改造，可仍然沒(méi)有沒(méi)有得出一個(gè)合理的造模方法。同時(shí)，高脂飼料配方膽固醇、豬油等物質(zhì)，致使飼料性質(zhì)發(fā)生改變，動(dòng)物易出現(xiàn)厭食、腹瀉，造模所需時(shí)間長(zhǎng)、病變輕等不足。另外，該模型還存在不能完全涵蓋人類(lèi)非酒精性脂肪肝的疾病譜及發(fā)病機(jī)制的不足。因此，希望在今后的研究中研究者們更多地致力于高脂飼料配方的改良，以及探索新的造模方法，使該模型更符合人類(lèi)疾病的特點(diǎn)及研究的需要。同時(shí)建立統(tǒng)更為統(tǒng)一穩(wěn)定的模型標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系，更客觀地反映該模型的復(fù)制率、穩(wěn)定性及科研應(yīng)用價(jià)值。

總之，建立更理想的非酒精性脂肪肝動(dòng)物模型，為科研提供更高質(zhì)量的研究材料，有助于廣大學(xué)者對(duì)非酒精性脂肪肝進(jìn)行更深入的研究，從而盡快闡明其發(fā)病機(jī)制，更好的用于對(duì)臨床該類(lèi)患者進(jìn)行診斷治療以及防止其轉(zhuǎn)變惡化，減輕患者的痛苦，提高患者的生活質(zhì)量。同時(shí)，也有助于人們?cè)谌粘Ｉ^(guò)中合理的預(yù)防非酒精性脂肪肝的發(fā)生，做到如《素問(wèn).四氣調(diào)神大論》中說(shuō)：“不治已病治未?。徊恢我褋y治未亂”。從而對(duì)該病的預(yù)防診斷治療有更全面的把握，使人類(lèi)不在受此病困擾，生活更加幸福。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慶豐，李中東，施孝金，等.高脂血癥非酒精性脂肪肝大鼠模型的建立[J].時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥，2013，24（1）：171.

[2]中華肝臟病學(xué)會(huì)酒精肝與脂肪肝學(xué)組.非酒精性脂肪性肝病診療指南（2010版）[J].胃腸病學(xué)和肝病學(xué)雜志，2010，19（6）483.

[3]翁小剛，朱曉新，楊慶，等.非酒精性脂肪肝的實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)展[J].中國(guó)實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志，2009，15（11）：104.