法律專業(yè)素養(yǎng)全文(5篇)

關(guān)鍵詞:職業(yè)院校;管理專業(yè);法律素養(yǎng)

一、關(guān)于目前培養(yǎng)中職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生法律素養(yǎng)存在的主要問題

(一)缺少體系化的旅游管理專業(yè)法規(guī)法律課程

旅游業(yè)本質(zhì)上屬于第三產(chǎn)業(yè)的服務(wù)行業(yè)，因此旅游業(yè)離不開娛樂、購(gòu)物、游玩、出行以及吃住等多個(gè)行業(yè)的服務(wù)，這就需要根據(jù)《旅游法》以及等多個(gè)行業(yè)的相關(guān)法律的具體情況，科學(xué)編訂中職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的《旅游法規(guī)》課程體系，也就是說(shuō)需要建立完善的中職院校旅游管理專業(yè)《旅游法規(guī)》課程體系，嚴(yán)格按照現(xiàn)行旅游法律法規(guī)來(lái)及時(shí)更新和編訂教材，將廢止的舊法剔除教材，不斷的將新規(guī)填充進(jìn)教材之內(nèi)，但是當(dāng)前中職院校旅游管理專業(yè)的《旅游法規(guī)》課程體系編訂的教材內(nèi)容和知識(shí)難度與現(xiàn)行的法律差距較大，其中最明顯的缺陷表現(xiàn)在《合同法》之中，現(xiàn)行的《合同法》與之前編纂的《合同法》差距較大，但是中職院校的教材依然沒有得到及時(shí)的更新［1］。

(二)目前的中職院校旅游管理專業(yè)授課缺少實(shí)踐訓(xùn)練

旅游管理專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，因此《旅游法規(guī)》教學(xué)必須要突出其專業(yè)本身的較強(qiáng)實(shí)踐性。另外旅游業(yè)本質(zhì)上屬于具有較強(qiáng)綜合性的服務(wù)行業(yè)，因此橫向及縱向上涉及到很多法律主體，一旦組織序列內(nèi)部發(fā)生了法律主體的糾紛，往往就會(huì)呈現(xiàn)出較強(qiáng)的復(fù)雜性特點(diǎn)。旅游管理專業(yè)的學(xué)生需要積極參加旅游管理行業(yè)實(shí)踐才能正確的處理糾紛并且不斷提升自身的實(shí)踐能力。但是當(dāng)前的中職院校旅游管理專業(yè)《旅游法規(guī)》課程設(shè)置中幾乎全是理論課程內(nèi)容，關(guān)于《旅游法規(guī)》的實(shí)踐課程例如案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等安排少之又少，學(xué)生缺少有效的法律素養(yǎng)實(shí)踐課程訓(xùn)練［2］。

(三)當(dāng)前中職院校旅游管理專業(yè)法規(guī)課程建設(shè)缺少地方特色

摘要：當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)前教育專業(yè)師范生法律素養(yǎng)教育中存在一些問題，表現(xiàn)為法律課程單一化，理論教學(xué)形式化，教育成效低質(zhì)化等方面。本文結(jié)合這些問題產(chǎn)生的原因探討了培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的相關(guān)途徑，具體為：通過讓學(xué)生掌握法律知識(shí)，助其法律素養(yǎng)提升；加強(qiáng)法律能力，促其法律素養(yǎng)提升；堅(jiān)定法律信仰，推其法律素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：法律素養(yǎng)；學(xué)前教育師范生；培養(yǎng)途徑

一、學(xué)前教育師范生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.法律課程單一化

當(dāng)前高校對(duì)法律專業(yè)學(xué)生開設(shè)的法律素養(yǎng)提升課程中使用的是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這本教材，它是教育部頒發(fā)的全國(guó)高校大學(xué)生統(tǒng)一使用教材。教材內(nèi)容包括大學(xué)生適應(yīng)期教育、品德教育、情感教育和法制教育。法制教育只是其中的一部分，從涉及知識(shí)點(diǎn)的廣度和內(nèi)容的深度來(lái)說(shuō)，都是比較淺顯的。學(xué)生們只能從中了解一點(diǎn)和生活相關(guān)的法律知識(shí)，實(shí)用性不是很強(qiáng)。除此之外，高校沒有對(duì)師范生再開設(shè)其他的法律相關(guān)課程，也沒有提供輔助教材。學(xué)生對(duì)教師法和兒童法都缺少了解的途徑，而這些和他們未來(lái)的職業(yè)是息息相關(guān)的。

2.理論教學(xué)形式化

目前我國(guó)高校把《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程作為公共必修課，上課普遍是大班額面授，上課教室同時(shí)容納不同班級(jí)和不同專業(yè)的學(xué)生，生源不同，人數(shù)眾多。教師主要通過講授法向?qū)W生們講解知識(shí)點(diǎn)，對(duì)全體同學(xué)采用同一種方法。教師只管授課，在規(guī)定課時(shí)講完大綱規(guī)定的內(nèi)容，一味講授，課堂枯燥無(wú)味，拘泥于形式，不問成效，也不關(guān)心學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，學(xué)生們也只是為了考試而學(xué)習(xí)，沒有主動(dòng)性和積極性。理論教學(xué)形式化傾向明顯。

摘要：法律課程在工商管理類專業(yè)學(xué)生的必修課程中體現(xiàn)較少，因此存在部分學(xué)生法律意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，這不僅影響著自身專業(yè)的發(fā)展，也使學(xué)生難以運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。從高校工商管理類專業(yè)學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性出發(fā)，探討現(xiàn)狀存在的發(fā)展困境，旨在提出培養(yǎng)工商管理類專業(yè)學(xué)生法律素養(yǎng)的有效建議。

關(guān)鍵詞：工商管理類專業(yè)；高校學(xué)生；法律素養(yǎng)

“依法治國(guó)”，“依法治黨”，“依法行政”等政策的大力實(shí)施和民間的普法教育反映了國(guó)家和政府對(duì)培養(yǎng)法律素養(yǎng)的高度重視。把公民培養(yǎng)成為知法、懂法、守法的合格公民，在緊急時(shí)刻可以拿起法律武器維護(hù)自身的合法利益是高校教育的應(yīng)有之意。因?yàn)榉烧n程并不是很多非法專業(yè)的必修課，因此部分學(xué)生存在法律意識(shí)淡薄，缺乏法律思維和認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象，既達(dá)不到高校教育的目標(biāo)，也會(huì)對(duì)未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生影響。很多學(xué)者都從不同學(xué)科角度研究了高校學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)。宜映希，秦品雨（2017）從新媒體角度研究大學(xué)生廣告法律素養(yǎng)。伍林生，石婷（2017）研究醫(yī)療衛(wèi)生體制改革背景下的醫(yī)學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)路徑。張華（2011）著力研究數(shù)學(xué)思維與法律意識(shí)培養(yǎng)之間的共通性。工商管理類專業(yè)因其專業(yè)性質(zhì)對(duì)法律素養(yǎng)的培養(yǎng)更為迫切。本文將從工商管理類專業(yè)的特性出發(fā)，探討培養(yǎng)法律素養(yǎng)的重要性，并從現(xiàn)狀中找到培養(yǎng)法律素養(yǎng)的方法和對(duì)策。

1法律素養(yǎng)對(duì)工商管理類專業(yè)教育的重要性

法律素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)工商管理類專業(yè)對(duì)學(xué)生尤為重要，這與工商管理類專業(yè)的特性有關(guān)。

1．1法律素養(yǎng)與工商管理類專業(yè)的教育目標(biāo)緊密相連

工商管理類專業(yè)作為社會(huì)科學(xué)的重要分支，其內(nèi)容主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成未來(lái)能夠在社會(huì)上從事管理工作的高級(jí)人才，法律素養(yǎng)的培養(yǎng)與目標(biāo)的達(dá)成具有緊密的聯(lián)系。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的每一個(gè)活動(dòng)背后都蘊(yùn)含著豐富的法理和規(guī)章制度，在法律的規(guī)范和保護(hù)下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)才能夠有條不紊的進(jìn)行。經(jīng)濟(jì)、管理與法律從來(lái)都是聯(lián)系在一起的，因此，一個(gè)優(yōu)秀的工商管理人才，除了需要本專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備以外，還需要熟知這些經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)開展的規(guī)則?！逗贤ā?、《公司法》、《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》等等法律，都是工商管理人才應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和遵守的。多元化是21世紀(jì)人才戰(zhàn)略的主流，高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)工商管理類學(xué)生的法律素養(yǎng)，將其打造成社會(huì)必需的重要人才，這對(duì)高校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和水平提高都具有重要意義。

摘要:高職法律專業(yè)學(xué)生在校期間職業(yè)素養(yǎng)的培育，直接關(guān)系著畢業(yè)后的就業(yè)能力。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培育和就業(yè)能力的提升，都是片面的、短期的，高職院校應(yīng)當(dāng)以就業(yè)能力提升為目標(biāo)，著力為學(xué)生打造全方位常態(tài)化的職業(yè)素養(yǎng)培育體系。

關(guān)鍵詞:就業(yè)能力;職業(yè)素養(yǎng);培育體系;校政司聯(lián)動(dòng)

職業(yè)素養(yǎng)是對(duì)人們?cè)趶氖聦I(yè)化工作中應(yīng)具備的專業(yè)技能、知識(shí)、思維意識(shí)和道德規(guī)范的綜合品質(zhì)的總稱。就業(yè)能力是對(duì)人們?cè)诿鎸?duì)具體職業(yè)領(lǐng)域和崗位時(shí)所具備的綜合能力的總稱。對(duì)于高職層面學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)校培養(yǎng)的核心，但最終需要通過就業(yè)能力來(lái)進(jìn)行衡量。

一、高職法律專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

對(duì)于法律職業(yè)來(lái)說(shuō)，所需要的職業(yè)素養(yǎng)，按照通常的理念，應(yīng)當(dāng)包括：法律職業(yè)語(yǔ)言、法律職業(yè)知識(shí)、法律職業(yè)思維、法律職業(yè)技術(shù)、法律職業(yè)信仰和法律職業(yè)道德六個(gè)方面。不同層次的教育體系，對(duì)法科生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵要求也是不同的。作為高職層面的法律專業(yè)學(xué)生，結(jié)合其就業(yè)方向，在職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)與培育上，應(yīng)包括如下方面：

（一）法律職業(yè)語(yǔ)言的要求

法律職業(yè)語(yǔ)言是指來(lái)自于法律規(guī)范和法學(xué)理論中的法律術(shù)語(yǔ)。法律是一種專門的技術(shù)知識(shí)，法律術(shù)語(yǔ)是這門專門知識(shí)中的最基本的要素。所有社會(huì)問題，不論它們來(lái)自民間還是官方，不論具體還是抽象，一概可以運(yùn)用法律術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為法律問題進(jìn)行分析判斷。對(duì)高職法律專業(yè)學(xué)生而言，法律職業(yè)語(yǔ)言這一職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵要求就是，學(xué)生能夠熟練掌握法律術(shù)語(yǔ)，在遇到具體事件時(shí)，能夠運(yùn)用法律語(yǔ)言將普通事務(wù)轉(zhuǎn)化為法律事務(wù)進(jìn)行處理。

一、何為媒介法律素養(yǎng)

在外延上，法律素養(yǎng)廣于媒介法律素養(yǎng)，法律素養(yǎng)包含媒介法律素養(yǎng);而在內(nèi)涵上，法律素養(yǎng)小于媒介法律素養(yǎng)。鑒于以上的分析，筆者認(rèn)為，媒介法律素養(yǎng)就是指人們對(duì)于媒介法律的認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用的能力。一個(gè)人的媒介法律素養(yǎng)如何，是通過其掌握、運(yùn)用媒介法律知識(shí)的技能及其媒介法律意識(shí)表現(xiàn)出來(lái)的。媒介法律素養(yǎng)不是人生而固有的，是需要后天的精心培育，即使是文化層次較高的大學(xué)生也不例外。

二、大學(xué)生媒介法律素養(yǎng)教育的原因分析

眾所周知，現(xiàn)在的大學(xué)教育已經(jīng)不再是“精英教育”了，但大學(xué)生依然是文化層次較高的群體。在新媒體時(shí)代，大學(xué)生作為“數(shù)字化生存”的重要群體，他們的媒介行為對(duì)媒介生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境有著至關(guān)重要的影響。而大學(xué)生的媒介法律素養(yǎng)在很大程度上決定了他們的媒介行為。因此，我們有必要重視大學(xué)生的媒介法律素養(yǎng)教育。

1．我國(guó)媒介法律素養(yǎng)教育普遍缺失

大學(xué)生媒介法律素養(yǎng)教育是全社會(huì)的共同責(zé)任，需要全社會(huì)的共同努力。共同努力的前提是共識(shí)。很顯然，目前大學(xué)生媒介法律素養(yǎng)教育在我國(guó)并沒有形成共識(shí)。我國(guó)的媒介立法遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于媒介法律實(shí)踐，政府在媒介立法上任重而道遠(yuǎn)。媒介法律素養(yǎng)教育作為新興的事物，在成長(zhǎng)初期需要政府的呵護(hù)。國(guó)外媒介素養(yǎng)教育比較成熟的國(guó)家的實(shí)踐很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)。從實(shí)際情況看，我國(guó)政府在倡導(dǎo)推動(dòng)媒介法律素養(yǎng)教育方面并沒有什么作為。從傳播學(xué)、新聞學(xué)、媒介素養(yǎng)教育、媒介法學(xué)等學(xué)科的教育和研究現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)大學(xué)根本沒有擔(dān)當(dāng)好媒介法律素養(yǎng)教育的重要主體的角色。專業(yè)組織是一門學(xué)科發(fā)展的重要力量。在我國(guó)現(xiàn)階段，媒介法律素養(yǎng)教育協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)、研究機(jī)構(gòu)等專業(yè)組織還沒有建立起來(lái)，從而使得媒介法律素養(yǎng)教育的研究、組織、協(xié)調(diào)、推廣工作受到了極大的限制。當(dāng)下媒介產(chǎn)品嚴(yán)重泛濫，給大學(xué)生的生活帶來(lái)極大的負(fù)面影響。這是因?yàn)樵谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，有些媒介組織在謀取利益最大化的時(shí)候，已經(jīng)逾越媒介法律和社會(huì)責(zé)任的底線，沒有做好媒介產(chǎn)品的“把關(guān)人”。就大學(xué)生而言，由于普遍沒有認(rèn)識(shí)到自身媒介行為的癥結(jié)之所在，往往忽視或輕視媒介法律素養(yǎng)教育。由此可以看出，目前我國(guó)媒介法律素養(yǎng)教育尚處在“自發(fā)”階段，與新媒體時(shí)代的內(nèi)在要求脫節(jié)，是需要上述各主體覺醒，并付諸于行動(dòng)的時(shí)候了。

2．大學(xué)生媒介法律素養(yǎng)教育是媒體社會(huì)的內(nèi)在要求