學(xué)前教育專業(yè)師范生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀

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摘要：當(dāng)前我國高校學(xué)前教育專業(yè)師范生法律素養(yǎng)教育中存在一些問題，表現(xiàn)為法律課程單一化，理論教學(xué)形式化，教育成效低質(zhì)化等方面。本文結(jié)合這些問題產(chǎn)生的原因探討了培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的相關(guān)途徑，具體為：通過讓學(xué)生掌握法律知識，助其法律素養(yǎng)提升；加強(qiáng)法律能力，促其法律素養(yǎng)提升；堅(jiān)定法律信仰，推其法律素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：法律素養(yǎng)；學(xué)前教育師范生；培養(yǎng)途徑

一、學(xué)前教育師范生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.法律課程單一化

當(dāng)前高校對法律專業(yè)學(xué)生開設(shè)的法律素養(yǎng)提升課程中使用的是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這本教材，它是教育部頒發(fā)的全國高校大學(xué)生統(tǒng)一使用教材。教材內(nèi)容包括大學(xué)生適應(yīng)期教育、品德教育、情感教育和法制教育。法制教育只是其中的一部分，從涉及知識點(diǎn)的廣度和內(nèi)容的深度來說，都是比較淺顯的。學(xué)生們只能從中了解一點(diǎn)和生活相關(guān)的法律知識，實(shí)用性不是很強(qiáng)。除此之外，高校沒有對師范生再開設(shè)其他的法律相關(guān)課程，也沒有提供輔助教材。學(xué)生對教師法和兒童法都缺少了解的途徑，而這些和他們未來的職業(yè)是息息相關(guān)的。

2.理論教學(xué)形式化

目前我國高校把《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程作為公共必修課，上課普遍是大班額面授，上課教室同時(shí)容納不同班級和不同專業(yè)的學(xué)生，生源不同，人數(shù)眾多。教師主要通過講授法向?qū)W生們講解知識點(diǎn)，對全體同學(xué)采用同一種方法。教師只管授課，在規(guī)定課時(shí)講完大綱規(guī)定的內(nèi)容，一味講授，課堂枯燥無味，拘泥于形式，不問成效，也不關(guān)心學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，學(xué)生們也只是為了考試而學(xué)習(xí)，沒有主動(dòng)性和積極性。理論教學(xué)形式化傾向明顯。

3.教育成效低質(zhì)化

現(xiàn)在我國高校大學(xué)在校生都是“90后”，他們思想自由，自主性強(qiáng)，面對的社會(huì)環(huán)境更加復(fù)雜，缺少相關(guān)的法律素養(yǎng)，會(huì)使他們的人身和財(cái)產(chǎn)安全受到損失而不自知。高校的任課教師只管授課，不問成效，不注重增強(qiáng)他們的法律技能，很多同學(xué)不懂得如何保護(hù)自己。新聞中時(shí)有報(bào)道，高校學(xué)生參與“校園貸”，導(dǎo)致巨債壓身，被威脅，甚至恐嚇，將自己陷入危險(xiǎn)境地。還有一些大學(xué)生輕信他人，誤入歧途，被帶入傳銷組織無法逃離。還有學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)詐騙的、替代他人參加考試的等現(xiàn)象層出不窮，這些都說明很多大學(xué)生對身邊的違法亂紀(jì)事情缺少判別能力，不懂得運(yùn)用法律知識保護(hù)自己，也不會(huì)通過法律渠道捍衛(wèi)自己的權(quán)利。更有甚者，經(jīng)常看到教師體罰或侵犯學(xué)生的報(bào)道，有些教師知法犯法，有些教師根本就沒有這方面的法律意識，這些事件讓觀者義憤填膺，其中顯示出來的法律素養(yǎng)缺失問題是我們高校教育體系必須面對的問題。

二、學(xué)前教育師范生法律素養(yǎng)缺失的原因

大學(xué)生法律素養(yǎng)缺失是由多種因素引起的，本文將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析。

1.高校重視程度不夠，課程定位不準(zhǔn)確

高校的重視程度不夠是導(dǎo)致學(xué)前教育師范生法律素養(yǎng)欠缺的重要原因之一。當(dāng)前高校教育中把教學(xué)的重點(diǎn)放在對學(xué)生專業(yè)知識的教授和專業(yè)技能的培養(yǎng)上，他們更加關(guān)注學(xué)生在校期間是否通過學(xué)習(xí)具備較高的專業(yè)水平，能否為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備，為學(xué)校提交一份較好的就業(yè)答卷。此外，學(xué)校重視學(xué)生在專業(yè)方面是否能夠獲得成就和獎(jiǎng)項(xiàng)，為學(xué)校爭得榮譽(yù)。在學(xué)生的法律素養(yǎng)培養(yǎng)方面關(guān)注太少，只是安排教職人員完成教育部規(guī)定的教材教學(xué)任務(wù)，沒有從學(xué)生的特殊需求出發(fā)，安排與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的法律課程和輔助資料。并且普遍把對學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)納入品德教育之中，法律教育的獨(dú)特地位在高校教育中難以凸顯。

2.教師水平參差不齊，教學(xué)形式單一

高校教育體系中極少有法律專業(yè)的教師任教，很多高校甚至沒有，所涉及的課程也都是由德育教師統(tǒng)一擔(dān)任，教師們教學(xué)水平參差不齊，他們自身法律知識欠缺，專業(yè)性不強(qiáng)，在教學(xué)中難免避重就輕，難以給學(xué)生提供系統(tǒng)的、扎實(shí)的法律知識。并且在教學(xué)過程中，教師們大都是一如既往的講授理論知識，教師單一的講，學(xué)生單一的聽，教學(xué)形式單一，課堂略顯枯燥。學(xué)生對這些法律知識只有淺顯的認(rèn)識，更不能談及理解和應(yīng)用了。

3.理論與實(shí)踐相脫離，教學(xué)缺少成效

在學(xué)?，F(xiàn)有的法律課程中，教師也只是在課堂上進(jìn)行理論講授，加之教學(xué)方法是傳統(tǒng)的講授法，任課教師法律背景欠缺，故而不能很好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，即便能夠在教學(xué)中舉例說明，也與學(xué)生所關(guān)注的問題相差甚遠(yuǎn)。這樣的教學(xué)缺少成效，并不能幫助學(xué)生很好的提高他們的法律素養(yǎng)，反而使學(xué)生厭煩課堂。

三、提升學(xué)前教育專業(yè)師范生法律素養(yǎng)的途徑

較高的法律素養(yǎng)可以幫助個(gè)體成為更好的社會(huì)人，可以使學(xué)前教育專業(yè)的師范生更加明確自身所擁有的權(quán)利和義務(wù)，在關(guān)鍵時(shí)刻能夠運(yùn)用法律知識保護(hù)自己，也為勝任未來的工作崗位做好準(zhǔn)備，為成為一個(gè)遵法守紀(jì)的社會(huì)工作者打好基礎(chǔ)。所以，提升學(xué)前教育師范生的法律素養(yǎng)是一項(xiàng)重大的任務(wù)。

1.掌握法律知識，助其法律素養(yǎng)提升

掌握相關(guān)的法律知識是提升法律素養(yǎng)的前提，只有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，才能在行動(dòng)中有正確的引領(lǐng)。在當(dāng)前的高校教育中，教學(xué)主管部門要在課程設(shè)置上進(jìn)行調(diào)整，在完成教育部規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要針對不同專業(yè)學(xué)生的不同需求給予特別關(guān)注。對學(xué)前教育專業(yè)師范生的法律素養(yǎng)培養(yǎng)課程要進(jìn)行增設(shè)，讓他們能夠了解到與他們自身和專業(yè)相關(guān)的法律知識，能夠了解作為學(xué)生所擁有的權(quán)利和義務(wù)，未來走上教師工作崗位所擁有的權(quán)利和義務(wù)。《教師法》《未成年人保護(hù)法》和《兒童權(quán)利公約》等與自身專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)都應(yīng)該由專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生對這類知識進(jìn)一步理解和掌握。

2.加強(qiáng)法律能力培養(yǎng)，促其法律素養(yǎng)提升

法律是一門理論聯(lián)系實(shí)踐的課程，在教學(xué)中，教師要注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對社會(huì)中發(fā)生的與本專業(yè)學(xué)生相關(guān)的違法事件進(jìn)行分析，讓學(xué)生從真實(shí)的案例中學(xué)到法律知識。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，通過不同的形式幫助學(xué)生提高他們的法律素養(yǎng)，將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐之中。[2]在校園中開設(shè)法制宣傳欄，定期更新相關(guān)法律知識，拓寬學(xué)生們的視野。開展法律主題的文娛活動(dòng)，利用小品、相聲等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)的參演和觀摩中切身體會(huì)法律知識的重要性?？梢蚤_展校園法制文化節(jié)，成立學(xué)生普法宣傳隊(duì)，將法律知識普及到校園的各個(gè)角落，還可以走出校門，走上街頭，向來往的行人進(jìn)行法制宣傳教育，既服務(wù)了社會(huì)，又加強(qiáng)了自身的知識掌握。另外，學(xué)校還可以帶領(lǐng)學(xué)生去與法律相關(guān)的部門進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，比如律師事務(wù)所、看守所、監(jiān)獄等機(jī)構(gòu)，可以讓學(xué)生身臨其中，切身感受違法亂紀(jì)的后果，明白遵紀(jì)守法的重要性。

3.堅(jiān)定法律信仰，推其法律素養(yǎng)提升

我們也要為學(xué)生提供一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)傳媒環(huán)境，給學(xué)生一些正向的、積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在了解違法事件事實(shí)的同時(shí)，能夠關(guān)注到對事件的處理，從中感受到法律的效力。提升學(xué)前教育師范生的法律素養(yǎng)意義重大，是建設(shè)我國法治社會(huì)的目標(biāo)之一。高校作為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場所，擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)。但是，提升大學(xué)生法律素養(yǎng)不僅僅只是高校的職責(zé)，也是全社會(huì)的職責(zé)，只有學(xué)校、社會(huì)通力合作，這一任務(wù)才能早日完成，依法治國才能早日實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許平.大學(xué)生法律素養(yǎng)培育研究——以加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)為視角[D]華東師范大學(xué)，2012

[2]周儒.高校非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]黑龍江教育，2014（09），78～80

[3]黃松有，梁玉霞.司法相關(guān)職務(wù)責(zé)任研究[M]北京：法律出版社，2001

作者：許倩 單位：湖北省人文社科重點(diǎn)研究基地農(nóng)村教育與文化發(fā)展研究中心/湖北科技學(xué)院教育學(xué)院