中學音樂教學審美功能淺析

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一、音樂教學中審美教育的現(xiàn)狀

在音樂教學的歷史上，中小學的教育大綱經(jīng)過了幾次修訂，有刪改的、有增加的，使得教育越來越完善，但是唯有音樂教學的什么教育沒有改變，一直被保留下來。我國的素質(zhì)教育講究的是德、智、體、美全面發(fā)展，音樂是其不可缺少的一門課程，故而中學生學習音樂是必須的，必須“體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，使學習內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)?！睂徝澜逃撬刭|(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，審美素質(zhì)是高素質(zhì)人才不可缺少的方面。

二、審美功能的重要性

音樂教學是為了培養(yǎng)學生在欣賞音樂時具有專業(yè)的音樂審美能力，能夠體會出音樂中所表達的情感體會，從而使人心情平和，開啟一道智慧的大門，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，為成為高素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。雖然說音樂只是幾個音符的跳動，演繹出清脆悅耳的聲音，然而任何的音樂都有其獨有的感情色彩，音樂更是一種情感藝術(shù)，他可以隨時演繹不同的人生故事，貝多芬說：“音樂盡管它千變?nèi)f化，但歸根到底是精神生活同感官之間的橋梁。它能夠確切地反映個人和人民的精神品質(zhì)并反作用于人的思想意識及整個情感世界?！币魳窌R人禁不住的思索以前的種種，引人入勝。音樂教學中的審美教育往往起到激發(fā)學生學習音樂的興趣和提高他們的積極性，讓蒙恩價接近音樂，體味音樂闡釋的的酸、甜、苦、辣。音樂的審美教育不僅能夠激發(fā)學生對音樂的興趣與熱愛，更能讓他們感情隨著音樂而起伏，達到學生從外形到氣質(zhì)、感情的巨大改變，學生的鑒賞能力也會有一定程度的提高，還能培養(yǎng)正確的審美觀和高尚的情趣。音樂修養(yǎng)的提高，勢必促進道德修養(yǎng)的提高，也可以說，音樂審美教育的功能促進了道德主體育德的養(yǎng)成。

三、音樂教學中審美功能的展現(xiàn)

1．音樂鑒賞引審美

走進音樂的第一步是學會鑒賞音樂，這是基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。對于擁有一個好的鑒賞能力的學生而言，能夠豐富學生的感情，提高個人素養(yǎng)。在教學中與學生進行音樂體驗可以大幅度的提高學生的鑒賞能力，同時鼓勵學生對所聽到的音樂做出自己的評論，以提高學生的積極性。值得注意的是，音樂是建立在聽覺的基礎(chǔ)上的藝術(shù)音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學必須立足于聽，必須把發(fā)展學生的音樂敏感度，有一個好的音樂攝取介質(zhì)也是很重要的。給學生上音樂欣賞課，讓其在課堂這個神圣的地方欣賞一些經(jīng)典之作，以凈化他們的心靈。我們在欣賞樂曲的同時，也就是一個自我完善的過程，通過對音樂美的熏陶，自覺地拋棄那些粗俗的雜念和情感，使心靈得到凈化，讓教育與自我完整融為一體。音樂能確切地反映個人和人民的精神。

2．音樂歌唱顯審美

歌唱時表現(xiàn)音樂的最原始的途徑，通過不同頻率的聲調(diào)來傳達情感，在古代男人女人會在田野里面高唱來表達自己當時的心情，歌詞也是即興而作，這之中透漏出他們的點點愿望、期待。再現(xiàn)在音樂教學中，唱教學是中學音樂教學的基本內(nèi)容之一，也是學生最易于接受和樂于參與的一種表現(xiàn)形式。歌唱符合學生生理和心理的需要。在唱歌的過程中，他們深入的接近音樂，可以更好的表現(xiàn)音樂、表達自己的感情。由此可以看出，演唱也是需要傾入感情，加入感情的音樂會更有韻味，在表演時也更能將人們帶入自己的感情中，引人入勝。在學生掌握好演唱的歌曲后，根據(jù)自己本身的優(yōu)缺點對歌曲進行處理加工，是自己駕輕就熟。在這個過程中，音樂從速度力度、乃至演唱形式等方面進行一些變化，使歌曲的表現(xiàn)形式更加完美，情感的表現(xiàn)更加深刻、動人。

3．音樂創(chuàng)造促審美

音樂創(chuàng)造是音樂教學中創(chuàng)造性的有意義的活動。在現(xiàn)在多元化音樂的局勢下，為了適應社會的需要，我們慢慢對音樂更加重視。課程標準把創(chuàng)造列入音樂教學的領(lǐng)域之一，而且創(chuàng)造音樂是培養(yǎng)學生音樂審美創(chuàng)造能力的過程和手段，在教學過程中可以發(fā)掘出學生的潛力，提高審美的水平。音樂創(chuàng)作的欲望是與生俱來的，中學生是具有創(chuàng)作能力的。在實際教學中，盡可能地為學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，以增加他們的自信，更快的肯定自己，素質(zhì)得到全面的提高。

作者：趙耀 單位：吉林省長春市第七十四中學