人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的生態(tài)學建設與發(fā)展

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摘要：生態(tài)學作為一門解決生態(tài)環(huán)境問題和協(xié)調(diào)人地關(guān)系的學科，肩負著重要的歷史使命，其作用和地位也日益受到全社會的廣泛關(guān)注。本文主要從優(yōu)質(zhì)資源建設、創(chuàng)新團隊建設、人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新四個方面對生態(tài)學專業(yè)的建設與發(fā)展提出了一些思考與建議。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；專業(yè)建設；生態(tài)學

生態(tài)學主要研究生物與環(huán)境、生物與生物之間的相互關(guān)系，是一門理論性強、有廣闊應用前景并直接承擔著提高國民生態(tài)意識、普及生態(tài)教育等重要任務的學科[1，2]。同時，生態(tài)學也是一門具體的方法論，是我們在利用和改造自然環(huán)境以及社會生活中必須掌握與貫徹的一種現(xiàn)實思維方式[3]。生態(tài)學作為一門解決生態(tài)環(huán)境問題和協(xié)調(diào)人地關(guān)系的學科，肩負著重要的歷史使命，其作用和地位也日益受到全社會的廣泛關(guān)注[4]。當今，生態(tài)學已發(fā)展成為指導人類實施可持續(xù)發(fā)展的核心學科之一，將是指導與實踐人類這一偉大戰(zhàn)略進程的科學理論基礎(chǔ)和行動指南，而且在指導人類如何保護和合理利用生物資源方面也發(fā)揮著獨特作用[5]，對建設好生態(tài)學科對于豐富和發(fā)展自然科學的相關(guān)基礎(chǔ)理論，實現(xiàn)國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建生態(tài)文明社會具有不可或缺的作用[1]。1977年內(nèi)蒙古大學創(chuàng)建了我國第一個生態(tài)學本科專業(yè)。到目前為止，全國有54所高校開設了生態(tài)學本科專業(yè)，98所高校培養(yǎng)生態(tài)學碩士研究生，36所高校培養(yǎng)生態(tài)學博士研究生[2，6]。為加強生態(tài)學人才的培養(yǎng)，國務院學位委員會在最新修訂的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2012年）》中，將生態(tài)學由原來隸屬于生物學的二級學科提升為獨立的一級學科，這在一定程度上反映了國家對生態(tài)學專業(yè)人才培養(yǎng)的需求與重視[2]?？傊?，生態(tài)學已成為當今學科活力最強、發(fā)展速度最快的學科之一。然而，如何提高生態(tài)學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量以適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，已成為各高校生態(tài)學專業(yè)建設與發(fā)展中必須考慮的首要核心問題?；谶@一根本出發(fā)點，本文結(jié)合南京林業(yè)大學生態(tài)學省級一級重點學科的建設與發(fā)展情況，主要從優(yōu)質(zhì)資源建設、創(chuàng)新團隊建設、人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新4個方面對生態(tài)學專業(yè)的建設與發(fā)展提出一些思考與建議。

一、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要大力加強優(yōu)質(zhì)資源建設

教學與科研平臺等硬件設施條件的建設與完善是學科提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證，也是吸引優(yōu)秀人才并顯著提升師資隊伍整體水平的必要條件。加強優(yōu)質(zhì)資源建設應瞄準學科前沿和發(fā)展趨勢，整合和優(yōu)化現(xiàn)有教學和科研資源，使學科儀器設備更加完善，研究手段更加豐富，研究內(nèi)容進一步拓展，研究特色和優(yōu)勢更加突出，教學和科研資源利用更加高效，使學科的總體教學科研資源和設施條件、教學和科研水平達到國內(nèi)同類學科的一流水平。優(yōu)質(zhì)教學資源主要包括優(yōu)秀的教學團隊、優(yōu)化的課程體系和教學內(nèi)容、良好的教學條件和科學的教學管理，這些都與課程的內(nèi)涵息息相關(guān)。加強優(yōu)質(zhì)教學資源建設，就需要構(gòu)建優(yōu)秀教學團隊，創(chuàng)建精品課程和精品開放課程，出版精品教材，完善現(xiàn)有省級教學實驗平臺，新建生態(tài)虛擬仿真實驗平臺，完善現(xiàn)有校外實驗實習基地，并拓展新的實驗實習基地；同時應積極申報各類教學改革項目和教學成果獎勵，提升教學影響力，以吸引優(yōu)秀生源提升生源質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)科研資源主要是指實驗室硬件條件和野外長期實驗研究平臺。加強優(yōu)質(zhì)科研資源建設，應以學科現(xiàn)有的部省級重點實驗室為依托，加強各類先進實驗儀器設備購置，增加和完善各類型或研究方向的骨干實驗室，整合和優(yōu)化實驗室科研資源，使實驗室的實驗條件和科研手段達到國內(nèi)領(lǐng)先水平；以學科現(xiàn)有的部省級野外科研臺站為基礎(chǔ)，增加新的野外研究基地和科研平臺，整合現(xiàn)有資源，提升各臺站或基地的硬件水平，完善基礎(chǔ)設施條件，使之成為特色鮮明、國內(nèi)一流的生態(tài)學科研創(chuàng)新基地；同時，還應積極申請各種校級或省部級科研創(chuàng)新平臺稱號。

二、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要大力加強創(chuàng)新團隊建設

優(yōu)質(zhì)的師資隊伍是人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的關(guān)鍵之一，而師資隊伍建設的實質(zhì)就是教學科研創(chuàng)新團隊的建設。創(chuàng)新是人類為了一定目的，遵循事物發(fā)展規(guī)律，對事物進行變革，從而使其得以更新和發(fā)展的活動。創(chuàng)新能力來自于不斷地自我否定、自我超越和持之以恒的自我更新精神，一切創(chuàng)造力都根源于人的潛在能力的發(fā)揮。一個國家，一個民族，乃至一個學科，要自強自立，必須具有強烈的創(chuàng)新意識、全面的創(chuàng)新精神和強大的創(chuàng)新能力。為了進一步支持優(yōu)秀創(chuàng)新團隊，持續(xù)提升創(chuàng)新能力，孕育重大自主成果，支撐一流學科建設，教育部從2004年就開始推出了“創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”。加強創(chuàng)新團隊建設，應突出學科的優(yōu)勢和特色，圍繞國際科技前沿和國家生態(tài)文明建設及地方社會經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重大需求，堅持“引領(lǐng)、融合、協(xié)同、開放”的發(fā)展理念，大力加強學科師資隊伍的建設，通過引進或培養(yǎng)“長江學者”、“杰出青年基金”獲得者、“青年千人計劃”或“省特聘教授”等方式，以及“333高層次人才培養(yǎng)工程”等人才培養(yǎng)計劃，加強對學術(shù)團隊領(lǐng)軍型人才及中青年學術(shù)骨干的培養(yǎng)。在創(chuàng)新團隊建設過程中，需進一步提高學科帶頭人和學科方向帶頭人在本學科領(lǐng)域的學術(shù)影響力，突出領(lǐng)軍人才的核心作用，能夠領(lǐng)銜具有特色研究方向的創(chuàng)新團隊，承擔國家級重大科研項目，并取得顯著的科研與教學成果，位居國內(nèi)相關(guān)研究領(lǐng)域或方向的先進行列，在國內(nèi)外享有較高的知名度，為學科整體水平的提高奠定堅實基礎(chǔ)；在每個主要學術(shù)方向均有1～2名國內(nèi)知名并有一定國際影響的杰出教授，形成一支學術(shù)梯隊結(jié)構(gòu)合理、學術(shù)創(chuàng)新能力強并具有團結(jié)協(xié)作精神的重點學科隊伍；同時注重對學科后備人才的培養(yǎng)，通過海外進修或出國留學等方式，加強對學科青年教師隊伍的培養(yǎng)，實現(xiàn)學科師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)的長效合理性。

三、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，需不斷推進人才培養(yǎng)模式和體制改革進程

人才培養(yǎng)是學科建設與發(fā)展的根本使命。生態(tài)學專門人才的培養(yǎng)，必須設定具有特色且合理的人才培養(yǎng)目標，即在學校建設“高水平特色大學”的總體戰(zhàn)略規(guī)劃下，秉承“育人為本，創(chuàng)新為魂，責任為重”的辦學理念，以“面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化”為培養(yǎng)方針，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力為重點，以德育為核心，旨在培養(yǎng)掌握較強基本理論、基本原理和基本技能，具有一定創(chuàng)新能力和較強實踐動手能力的高素質(zhì)專門人才。提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要不斷推進人才培養(yǎng)模式和體制改革進程，積極開展多模式、多途徑、全方位培養(yǎng)高質(zhì)量生態(tài)學人才的探索與實踐，重點開展拔尖人才培養(yǎng)模式改革。通過創(chuàng)新本科教育模式，以個性化、差異化、創(chuàng)新化培養(yǎng)為原則，實現(xiàn)分類培養(yǎng)學術(shù)型、應用型、國際化的高級專門人才，形成多方向、多層次的生態(tài)學專業(yè)人才的培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)方案應強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識的培養(yǎng)，增設有利個性化培養(yǎng)的課程，增加了彈性學分的靈活度，使得專業(yè)培養(yǎng)目標更加符合國家人才培養(yǎng)和教育改革的總體發(fā)展趨勢，課程數(shù)量和結(jié)構(gòu)更加趨于合理，滿足培養(yǎng)目標所要求的課程需求。為了有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，還應鼓勵各位老師積極申請主持省級以上教學改革研究項目，積極創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課件資源和精品課程，發(fā)表教學研究論文，積極探索教學模式和方法，并積極申報校級或省級以上教學成果獎。應有計劃、有目的地選派學科優(yōu)秀青年骨干教師、研究生甚至是本科生到國外一流大學學習、交流，同時也積極吸引國外青年教師和留學生來華學習交流，尤其是青年骨干教師要在海外研修期間至少聽滿2門相關(guān)或相近專業(yè)課程，提高學科的國際化教學水平。大力推進研究生培養(yǎng)機制改革，完善以科研為主導的導師負責制。對優(yōu)秀博士和碩士研究生制定人才培養(yǎng)計劃，積極督促引導他們申請研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程、校優(yōu)博基金等科研計劃項目和各類獎學金，讓優(yōu)秀研究生潛心從事科學研究，提高科研成果質(zhì)量和水平。在生態(tài)學重點學科的建設過程中，學校會重點引進較多的海內(nèi)外高層次留學人才，因此應適度擴大生態(tài)學專業(yè)的研究生和留學生招生規(guī)模，并注重提升碩士、博士單位培養(yǎng)質(zhì)量。此外，應建立本科生導師制和研究生助研制度，為本科生提供必要的學術(shù)引導，為研究生提供必要的科研補貼。同時，建立完善的研究生全過程培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控制度，加大研究生的獎懲力度，對考核優(yōu)秀的研究生發(fā)放高額獎學金，實施考核不合格延期畢業(yè)和退學機制。在激烈的競爭環(huán)境中，為了確保優(yōu)秀的生源，實現(xiàn)“寬口徑，厚基礎(chǔ)、重素質(zhì)”的培養(yǎng)目標，學科還應設置大學生科技創(chuàng)新計劃項目，鼓勵本科生參加科研創(chuàng)新項目，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

四、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，需不斷推進學科的科研創(chuàng)新能力

科研創(chuàng)新是人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的催化劑。學科的科研創(chuàng)新能力強，才更有可能把學科的科研發(fā)展前沿及最新研究進展完美融合在課程教學過程中，提升學生的學術(shù)好奇心和聽課動力，也有利于塑造教師的學術(shù)魅力和師德修養(yǎng)，進而能激勵更多的學生以滿腔的熱情和對未來充滿信心的心態(tài)報考生態(tài)學研究生，并可以在一個完美的學術(shù)氛圍中和課題平臺下高質(zhì)量地完成研究生學業(yè)，進而獲得一個不錯的職業(yè)發(fā)展前景或工作機會。因此，學科應瞄準生態(tài)學研究的前沿發(fā)展領(lǐng)域，結(jié)合國家社會經(jīng)濟發(fā)展的重大需求和關(guān)鍵科學與技術(shù)問題，依托學科各個學術(shù)團隊的研究基礎(chǔ)與優(yōu)勢，積極申報爭取更多的國家級及省部級科研課題，在優(yōu)勢性研究領(lǐng)域取得突破性成果，對解決我國生態(tài)環(huán)境建設關(guān)鍵科學與技術(shù)問題的能力得到顯著提升，在國際頂尖刊物上發(fā)表一批高水平學術(shù)論文，研究成果力爭獲得國家科技進步獎或部省級科技獎。以南京林業(yè)大學生態(tài)學專業(yè)建設為例，在森林生態(tài)學研究方向，應瞄準國家實施生態(tài)文明建設對“生態(tài)脆弱區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)功能的恢復重建”研究的重大需求，集中以我國南方喀斯特石漠化山區(qū)等困難立地為對象，研究集成困難立地森林植被恢復技術(shù)體系等；在土壤生態(tài)學研究方向，應基于人工林土壤生物多樣性及其生物學和生態(tài)學過程，研究人工林結(jié)構(gòu)、功能調(diào)控及經(jīng)營措施對林分生產(chǎn)力維持的影響及作用機制，研究氣候變化對林木生長、生理生態(tài)過程、生物量分配以及土壤養(yǎng)分循環(huán)的影響規(guī)律，研究土壤生物多樣性的喪失機制與恢復理論，探索經(jīng)營措施對土壤生物多樣性的影響；在林業(yè)生態(tài)工程學研究方向，應研究城鎮(zhèn)工礦區(qū)土壤污染防治及植被恢復技術(shù)，揭示南方丘陵紅壤沙化土壤侵蝕機理，提出水土保持與荒漠化防治的關(guān)鍵配套技術(shù)；在濕地生態(tài)學研究方向，應面向國家濕地生態(tài)保護與生態(tài)恢復等方面的科技需求，立足江蘇開展退化濕地生態(tài)保護、恢復與管理技術(shù)以及濕地生態(tài)系統(tǒng)的長期定位監(jiān)測與濕地生態(tài)系統(tǒng)過程的機理研究；在城市生態(tài)學研究方向，應針對我國城市化過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題，以長三角城市群生態(tài)安全為核心，從城市生態(tài)景觀樹種選擇和結(jié)構(gòu)優(yōu)化出發(fā)，研究城市植被對城市水、土、氣、聲的影響規(guī)律，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)監(jiān)測評價城市植被經(jīng)營技術(shù)的效果，闡明城市植被對城市碳、氮、水的調(diào)控機制。綜上所述，在生態(tài)學學科建設與發(fā)展過程中，應堅持“加強領(lǐng)導，科學規(guī)劃，突出重點，加大投入，完善機制，扎實推進”的工作思路，緊緊圍繞國家生態(tài)文明建設對人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重大需求，追蹤國內(nèi)外生態(tài)學科發(fā)展前沿，進一步凝練學科的優(yōu)勢和特色，匯聚高端學術(shù)人才，加強優(yōu)質(zhì)學術(shù)團隊建設，大力提升科研水平，加強學術(shù)交流合作，完善科研平臺建設，優(yōu)化配置優(yōu)勢資源，著力提高學科綜合實力和人才培養(yǎng)總體質(zhì)量，努力擴大學科的國內(nèi)外學術(shù)影響力，力爭建成具有國際影響和國內(nèi)一流的生態(tài)學學科?？傊?，在生態(tài)學學科的建設與發(fā)展過程中，培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀人才是學科建設與發(fā)展的根本目標，而一流的師資隊伍和科研創(chuàng)新團隊建設是實現(xiàn)優(yōu)秀人才培養(yǎng)質(zhì)量及重大科研創(chuàng)新的根本保證，并且是學科建設與發(fā)展的主體內(nèi)容及內(nèi)在核心內(nèi)容，應該將更多的人力與財力投入到師資隊伍和科研創(chuàng)新團隊建設中，大力提升教師隊伍的教學水平及科研創(chuàng)新能力。當然，建設一批具有特色與優(yōu)勢的教學與科研平臺也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量及提高科研創(chuàng)新驅(qū)動力的必要條件支撐。目前，各大高校的學科建設中，重儀器設備購置而輕師資隊伍建設與培養(yǎng)的風氣呈盛行和蔓延趨勢，導致大量儀器設備閑置或未充分利用，實在是極大地浪費了國家的財力資源和外匯儲備；而師資隊伍水平卻未有顯著性提升，這必將導致學科的后續(xù)發(fā)展?jié)摿O大受限，這一現(xiàn)象必須得到足夠的重視并予以及時糾正。

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作者:王國兵 阮宏華 單位:南京林業(yè)大學生物與環(huán)境學院