高校計(jì)算機(jī)教學(xué)管理問(wèn)題及對(duì)策

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【摘要】互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及，使計(jì)算機(jī)在高校的應(yīng)用需求在不斷增加，一是用于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的通識(shí)教育，二是用于計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)。現(xiàn)就高校計(jì)算機(jī)教學(xué)管理工作存在的問(wèn)題及解決對(duì)策進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高校計(jì)算機(jī)教學(xué)；管理工作；問(wèn)題；解決策略

0引言

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)管理是開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)人才的重要保證，它是有效連接教與學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的橋梁和紐帶。隨著社會(huì)的發(fā)展和高校教學(xué)管理發(fā)展形勢(shì)的變化，計(jì)算機(jī)教學(xué)管理存在思想觀念落后、對(duì)教學(xué)管理工作重視程度不夠、教學(xué)管理工作缺乏創(chuàng)新和教學(xué)管理評(píng)估體系不健全等問(wèn)題，阻滯了計(jì)算機(jī)教學(xué)管理的創(chuàng)新和進(jìn)步。因此，建立高效、有序的計(jì)算機(jī)教學(xué)管理體系是深化教學(xué)改革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才成功的前提和保障。

1計(jì)算機(jī)教學(xué)管理存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)學(xué)時(shí)與教學(xué)內(nèi)容上的沖突

計(jì)算機(jī)教學(xué)包含的知識(shí)內(nèi)容非常豐富，其中有：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐操作、計(jì)算機(jī)維護(hù)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和應(yīng)用程序等。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷進(jìn)步，系統(tǒng)的升級(jí)，計(jì)算機(jī)知識(shí)體系也在不斷更新。這些內(nèi)容不是簡(jiǎn)單的幾節(jié)課就能教授給學(xué)生的。面對(duì)就業(yè)的壓力，學(xué)生必須扎實(shí)地掌握這些知識(shí)，只有靈活掌握這些知識(shí)才能跟上教學(xué)進(jìn)度。

1.2專業(yè)課程融合度不夠

計(jì)算機(jī)教學(xué)并不是一定要在計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，還可以聯(lián)系其他學(xué)科，提高計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用的有效性。融合其他學(xué)科，在有效鞏固計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，提高對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的理解能力、掌握能力。但實(shí)際教學(xué)中并不是這樣的，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程設(shè)置中，很少有其他學(xué)科進(jìn)行融合的課程，沒(méi)有很好地把有關(guān)計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)科集中整合，科學(xué)規(guī)劃，為學(xué)生的實(shí)踐操作創(chuàng)造條件。

1.3實(shí)踐教學(xué)少

對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)與實(shí)踐操作同樣重要?，F(xiàn)在很多高校計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是以理論知識(shí)課程為主，不重視實(shí)踐課程，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手操作能力差。學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐操作較少，一部分學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，不了解計(jì)算機(jī)的一些基本技能和操作，無(wú)法處理一些實(shí)際問(wèn)題。

1.4教學(xué)設(shè)備落后

計(jì)算機(jī)的普及改變了人們的生活、學(xué)習(xí)方式，提高了工作效率。隨著計(jì)算機(jī)設(shè)備不斷更新，計(jì)算機(jī)的淘汰和升級(jí)速度越來(lái)越快。在高校中，由于資金、人數(shù)等多方面的限制，使得高校計(jì)算機(jī)教學(xué)使用的設(shè)備過(guò)于落后，有的早已經(jīng)被淘汰。這些落后的設(shè)備跟不上時(shí)代的發(fā)展，影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)已經(jīng)更新到了win10，有的而有的高校計(jì)算機(jī)系統(tǒng)還處在win7和winXP狀態(tài)。教師使用高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，與社會(huì)上使用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不同。

1.5教學(xué)考核方式死板

由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性強(qiáng)，相比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，在考核方式上應(yīng)該更多樣化。現(xiàn)在很多高校沒(méi)有明確教學(xué)考核制度，考核的方式也比較死板、單一。特別是在教學(xué)管理工作考核的評(píng)審上，有很多時(shí)候太過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)，從而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力。量化考核指標(biāo)體系以數(shù)量追求為向?qū)?，使“重?cái)?shù)量輕質(zhì)量”成為必然，給投機(jī)取巧者提供了可乘之機(jī)，功利主義在教師、學(xué)生中日益膨脹和擴(kuò)張?？己酥贫葘?dǎo)向的偏離，損害了考核的權(quán)威性、嚴(yán)肅性和公正公平，違背了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的初衷。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不能是死板的，只有靈活運(yùn)用才是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。

2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)管理工作的解決對(duì)策

2.1改革教學(xué)體系

面對(duì)信息化時(shí)代的特征，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)高等教育對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，把計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代特征反映到課程體系中來(lái)，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)行業(yè)的新技術(shù)、新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。

2.2更新教學(xué)理念

在新的教學(xué)形勢(shì)下，素質(zhì)教育得到了廣泛的認(rèn)可。從過(guò)去對(duì)理論知識(shí)的重視到現(xiàn)今更加注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，改變了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的理念。計(jì)算機(jī)作為一門實(shí)踐與理論相結(jié)合的學(xué)科，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力和思維能力等能力比其他學(xué)科更具有優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

2.3建設(shè)師資隊(duì)伍

教師是知識(shí)的傳播者，教師的專業(yè)水平影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。要想提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量就要有一個(gè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識(shí)在不斷地更新。教師要注重提高自身的知識(shí)水平，將最新的知識(shí)、技術(shù)教給學(xué)生。但有的教師并沒(méi)有及時(shí)更新相關(guān)知識(shí)，還是用舊的、甚至是被淘汰的知識(shí)教學(xué)，使得學(xué)生所掌握的知識(shí)，無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求。建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍可以從幾方面進(jìn)行：開(kāi)展高端人才戰(zhàn)略研究，采取引進(jìn)和培養(yǎng)并重的策略加強(qiáng)高端人才隊(duì)伍建設(shè)；探索新的人才聘任機(jī)制,采取靈活措施，實(shí)施青年人才引進(jìn)計(jì)劃，加強(qiáng)后備人才隊(duì)伍建設(shè)；依據(jù)學(xué)科發(fā)展需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)學(xué)科的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有利于優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的形成，使那些必須發(fā)展的新興交叉學(xué)科得到有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)術(shù)組織和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的支撐。

2.4創(chuàng)新教學(xué)方法

目前我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法主要是以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。如何去實(shí)踐，如何將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，這是教師應(yīng)該探索的問(wèn)題。教師要精心設(shè)計(jì)一些課后練習(xí)、實(shí)訓(xùn)題目，將幾個(gè)學(xué)生分成一組，自由選擇主題。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這是查漏補(bǔ)缺的好機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)自己的不足。采用合作學(xué)習(xí)的模式，既能幫助后進(jìn)生提高實(shí)踐水平，又能加深學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體發(fā)展。同時(shí)，高校也要為學(xué)生提供校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力，積攢經(jīng)驗(yàn)。

2.5高校配套的部門服務(wù)與計(jì)算機(jī)的教學(xué)要協(xié)調(diào)到位

教務(wù)處、設(shè)備處等部門作為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的服務(wù)部門，要相互協(xié)作，對(duì)于出現(xiàn)故障的設(shè)備要及時(shí)維修，定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查。要在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前認(rèn)真統(tǒng)計(jì)老師需要用到的軟件及版本，提前準(zhǔn)備出來(lái)。

3結(jié)語(yǔ)

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)管理工作是為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才服務(wù)的。計(jì)算機(jī)管理工應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生具備符合社會(huì)需要的專業(yè)水平要求。引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)出實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及自主探究能力較強(qiáng)的高素質(zhì)的人才，以適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

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作者：蔡翠翔 單位：廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院