以人為本理念下高職教學(xué)管理研究

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【摘要】基于“以人為本”理念提升高職教學(xué)管理質(zhì)量與效率極有必要，本文在概述“以人為本”管理理念核心內(nèi)涵的基礎(chǔ)上提出了其有效實(shí)施策略。即，基于“以人為本”理念，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新管理模式，完善管理制度，強(qiáng)化師資力量建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】以人為本;高職;教學(xué)管理

一、“以人為本”管理理念核心內(nèi)涵

人的本性具有主觀能動(dòng)性，能夠領(lǐng)導(dǎo)管理工作活動(dòng)，所以人事管理工作的核心要素，管理工作離不開人的組織調(diào)動(dòng)。教育教學(xué)的質(zhì)量往往決定著人才培育的質(zhì)量，所以教學(xué)工作具有服務(wù)教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)和導(dǎo)向教學(xué)的特點(diǎn)。“以人為本”的教學(xué)理念指的是在以人為工作主體時(shí)，可以滿足人的個(gè)性化需求，追求人的價(jià)值觀和實(shí)踐結(jié)果，從而可以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)?！耙匀藶楸尽崩砟钤谕诰蛉说暮诵臐撃芎蜐M足個(gè)人與社會(huì)發(fā)展上發(fā)揮著重要作用。在高職教育中貫徹落實(shí)“以人為本”理念就是對于高職學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育計(jì)劃制定，針對不同的學(xué)生，采取不同的教育教學(xué)方式，正如我國古代著名教育家孔子所提出的，要做到因材施教，寓教于樂，這樣才可以提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)工作的效率。堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，應(yīng)用在高職教育中，可以提高“以人為本”理念教學(xué)氛圍，完善“以人為本”理念教學(xué)具體框架結(jié)構(gòu)，在引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)思考的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的思辨邏輯能力，為創(chuàng)新管理教學(xué)提供一種方法途徑。堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，應(yīng)用在高職教育中，可以促進(jìn)學(xué)生自主思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮“以人為本”的主觀能動(dòng)性，用大腦控制身體活動(dòng)，提高工作效率。堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，應(yīng)用在高職教育中，可以優(yōu)化教師的教學(xué)管理模式，更好的為國家培育優(yōu)秀知識(shí)分子。同時(shí)從教師的角度來說也可以發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)師生關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展，師生利益都可以得到最大化滿足。堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，應(yīng)用在高職教育中，可以加強(qiáng)校園的人文環(huán)境建設(shè)，將人文意識(shí)貫徹落實(shí)到校園工作的方方面面，營造豐富多彩的校園人文氛圍。

二、基于“以人為本”理念背景下的高職教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)方法

(一)基于“以人為本”理念，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是對教學(xué)工作的客觀評(píng)價(jià)指標(biāo)制度，是集合了教學(xué)活動(dòng)中的各方因素，綜合權(quán)衡利益。在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的制定過程中，充分借鑒國外成功教學(xué)案例，結(jié)合學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)，建立“以人為本”理念的評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)體系的主體為學(xué)生自己，具體內(nèi)容包括以下兩點(diǎn):第一，在發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制體系時(shí)將過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相融合，不可過分依賴結(jié)果的好壞而忽視實(shí)踐過程的重要性，也要重視學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，在綜合素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上將學(xué)生心理情感與價(jià)值觀、世界觀、人生觀作為教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的重要評(píng)價(jià)依據(jù)。第二，“以人為本”的教學(xué)管理評(píng)價(jià)機(jī)制重點(diǎn)在于“以人為本”即人是評(píng)價(jià)體系的主體地位。在進(jìn)行教學(xué)資源整合的過程中，注重人的主觀意識(shí)。

(二)基于“以人為本”理念，豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)工作能否有效進(jìn)行的關(guān)鍵因素，在高職院校的教學(xué)工作中，十分重視教學(xué)活動(dòng)的開展，教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為教學(xué)工作的核心性關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師不僅自己需要有豐富的教學(xué)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，還需要積極帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)活動(dòng)可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)意識(shí)，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，樹立學(xué)習(xí)觀念?；凇耙匀藶楸尽崩砟睿S富教學(xué)內(nèi)容，需要教師在日常的教學(xué)工作中做好培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)能力和開展教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生實(shí)踐能力兩者共同進(jìn)行。教師的作用即教書育人，教書是教師的本職工作，育人則的貫徹落實(shí)“以人為本”理念的表現(xiàn)形式。育人不僅是要為學(xué)生開辟良好的學(xué)習(xí)氛圍還需要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師在選擇教材進(jìn)行教學(xué)和設(shè)計(jì)教學(xué)方法選擇學(xué)習(xí)場所上需要下足功夫。豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容需要豐富，還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的環(huán)境、方式、模式需要改善。為了能讓學(xué)生擁有在綜合素質(zhì)方面的全面提升，教師對學(xué)生的教學(xué)上需要進(jìn)行個(gè)性化打造，讓學(xué)生也有著一定的時(shí)間對課堂內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和吸收消化，這樣才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

(三)基于“以人為本”理念，創(chuàng)新管理模式

對于管理模式來說隨著科技的發(fā)展也發(fā)生了幾次變革，對于傳統(tǒng)的管理模式，他比較重視理論知識(shí)的培養(yǎng)，對教學(xué)管理工作能做到規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化管理，在過去的教學(xué)模式中可以受到很好的成效。但是他的優(yōu)勢在如今就變?yōu)榱觿?。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的管理模式僅僅關(guān)注理論教學(xué)，過于系統(tǒng)化的管理，缺乏創(chuàng)新思維的教學(xué)方式都是他的弊端。隨著科技的不斷發(fā)展，當(dāng)今的教育行業(yè)更加注重個(gè)性化培養(yǎng)，注重創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方案，采取基于“以人為本”理念的創(chuàng)新管理模式，注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，求知意識(shí)培養(yǎng)和科技文化培養(yǎng)。對于高職學(xué)校也是如此，高職學(xué)校的教育工作宗旨就在于更好的為學(xué)生服務(wù)，全心全意為人民服務(wù)，創(chuàng)建“以人為本”理念教學(xué)，培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)人才。另外，對于高職學(xué)校來說，創(chuàng)新性管理模式也是不斷追求的方向。積極創(chuàng)新更具先進(jìn)前沿式的管理模式，加強(qiáng)教師職能專業(yè)培訓(xùn)，整合教育模式，便宜教書育人的人民教師。通過“以人為本”理念來創(chuàng)新管理模式，教師可以根據(jù)清楚自己的教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn)，聽取各方意見和建議，規(guī)范自己的行為習(xí)慣，讓教學(xué)活動(dòng)更為順暢進(jìn)行，優(yōu)化工作模式，提高工作效率。對于高職學(xué)校來說，基于“以人為本”理念的創(chuàng)新管理模式可以幫助高職學(xué)校提高教學(xué)總體質(zhì)量，是強(qiáng)化學(xué)校聲譽(yù)度、知名度的良好方法。高職學(xué)校應(yīng)該服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)校方管理模式改革，對教學(xué)管理體系進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化、體系化的休整，對于舊式傳統(tǒng)的教學(xué)管理體系進(jìn)行去除，從而將新型管理體系將之取代，把服務(wù)育人，以人為本作為教育教學(xué)的核心理念，為了謀求更加長遠(yuǎn)的發(fā)展，必須將高職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)方向放在高素質(zhì)人才的培養(yǎng)上面，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。

(四)基于“以人為本”理念，完善管理制度

高職學(xué)校的管理制度經(jīng)過歷史的逐漸變革，基于“以人為本”理念來完善管理制度是創(chuàng)新性思想在高職學(xué)校管理的應(yīng)用體現(xiàn)。對于高職學(xué)校管理制度的改革，我們應(yīng)該結(jié)合高職學(xué)校的具體建設(shè)實(shí)情，在具體情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)化、合理化改革管理制度，做到高效管理，學(xué)生滿意的效果。創(chuàng)新性的高職學(xué)校管理制度改革是基于“以人為本”理念下進(jìn)行的。在“以人為本”理念下，我們需要把管理工作的重心放在人的身上，注重人的主觀感受，不可過分強(qiáng)硬管理，要注重人性化柔性管理。學(xué)生需要全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)水平，前提是需要給學(xué)生自由靈活的發(fā)展空間。自由的概念在高職學(xué)校管理上具有一定歧義。自由不是為所欲為，不受規(guī)章制度約束。自由是貫徹落實(shí)“以人為本”理念的核心思想，讓高職學(xué)校工作在開展時(shí)多多工作學(xué)生的主觀意見，這樣才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的積極性。

(五)基于“以人為本”理念，強(qiáng)化師資力量建設(shè)

基于“以人為本”理念來強(qiáng)化師資力量建設(shè)，對于教師也需要個(gè)性化服務(wù)，不論是從教師的精神層面還是物質(zhì)層面都應(yīng)該重視“以人為本”理念，利用教師自身的知識(shí)水平吸引學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。同時(shí)，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師教學(xué)素養(yǎng)，從而更好調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，在完善教師自身的職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)管理系統(tǒng)。綜上所述，“以人為本”理念在高職學(xué)校的教育管理體系中顯得尤為重要，“以人為本”就是突顯人的重要地位，在平時(shí)的教學(xué)工作中營造出一切為人民考慮，一切為人民服務(wù)的范圍，滿足學(xué)生個(gè)性化要求。因而，加快培養(yǎng)基于“以人為本”理念背景下的高職教學(xué)管理是目前高職教育的核心目標(biāo)，突出以人為主體的教學(xué)理念，有助于教學(xué)管理工作創(chuàng)新性發(fā)展，完善教學(xué)管理系統(tǒng)。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］程喜榮．基于“以人為本”理念的高職院校教學(xué)管理研究［J］．內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2015(04)

［3］王志艷．“以人為本”的職校管理論［J］．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(下旬)，2015(06

作者：于素平 單位：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作部