高校國防教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：高校國防教育的重要性范文

國防的建設(shè)與發(fā)展離不開青年的努力，只有對這些成長中的青年進行良好的、系統(tǒng)的國防教育，才能進一步做國防教育的裂變式傳播，才能保證國防教育的可持續(xù)發(fā)展。另外，開展良好的國防教育也是選拔和任用下一代優(yōu)秀軍官的必經(jīng)之路。因此，在高校開展國防教育，不僅能夠推動國防知識的普及，保證國防教育的可持續(xù)發(fā)展，同時也能夠為國家選拔優(yōu)秀軍官奠定基礎(chǔ)。社會主義的健康良性發(fā)展，離不開軍事思想過硬的青年。青年是社會發(fā)展創(chuàng)造價值的源動力，只有青年人的思想意識積極向上，才能保證社會主義發(fā)展的方向是健康的，才能保證社會主義經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展是以愛國主義為核心，以先進的軍事科技理念為依托，國家的發(fā)展才穩(wěn)健。[3]因此，在高校中開展國防教育，不僅能夠提高高校學(xué)生的思想水平，也能夠為我國國防工作的發(fā)展提供保障。國防教育是一種針對性很強的教育，主要面對本國國民進行軍事理論與軍事技能以及本國軍事現(xiàn)狀與問題的教育。通過學(xué)習(xí)，可以使廣大學(xué)生在邁入社會以前，以高度的責(zé)任感和使命感維護國家利益，從大局著手參與工作、生活。面對國內(nèi)外的突發(fā)事件，能夠以民族的利益為主，并做到團結(jié)他人，共同抵御外敵，增強新生一代的團結(jié)和凝聚力，提高青年整體素質(zhì)。

軍事文化視野下的高校國防教育的現(xiàn)狀

高校國防教育現(xiàn)今已得到普及，每一個高等院校都設(shè)立了國防教育課程，但是效果并不顯著。在高校國防教育中存在很多問題，例如國防教育雖然是一門必修課，但是，其重視程度仍然很低。課程形式單一，授課方式死板，考試模式過于陳舊，使得學(xué)生們無法真正地感受國防知識的重要性，很難對其產(chǎn)生興趣，對學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量產(chǎn)生消極影響，國防教育的目標很難真正實現(xiàn)。高校國防教育以一門必修課的形式出現(xiàn)，多數(shù)高校卻沒有真正專業(yè)的老師授課，通常都是由其他老師代講，或是外聘老師，教師對課程的掌握程度及興趣直接影響到學(xué)生的接受效果。且國防教育教師缺乏系統(tǒng)的崗位培訓(xùn)，一半教師無專業(yè)職稱，加上教師間年齡差距很大，授課方式也不統(tǒng)一，理論與實踐嚴重脫節(jié)，這種畸形的發(fā)展模式對于從未接觸過國防相關(guān)知識的高校學(xué)生來講，不僅無法真正掌握相關(guān)國防知識，更會引起學(xué)生的消極學(xué)習(xí)態(tài)度。這些都是導(dǎo)致我國高校國防教育發(fā)展存在瓶頸的重要原因。[4]

我國高校的國防教育至今仍沒有一套統(tǒng)一的教材，對于高校國防教育的科研非常有限，授課模式單一，課程內(nèi)容膚淺。課上老師的講解多照本宣科。在無本可照的情況下，一些教師便自己出教材，沒有規(guī)范，沒有嚴格的審查制度，沒有把關(guān)，質(zhì)量難以保證，這種散漫的教課形式，不僅不會讓學(xué)生領(lǐng)會到國防知識的重要性和魅力，還會讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。[5]我國的高校國防教育仍停留在傳統(tǒng)的課堂上，高校缺少必要的經(jīng)費投入，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)方式，沒有完備的信息與資源庫，造成學(xué)科內(nèi)容死板單一，無法跟上時代的發(fā)展。對于教師的深造也沒有加大力度，使得師資水平一度停留在原始狀態(tài)。未能給學(xué)生創(chuàng)造一個適宜學(xué)習(xí)軍事理論的環(huán)境。對外交流也很少，各高校閉門造車，對于國防教育與愛國主義思想教育領(lǐng)悟不透徹。現(xiàn)如今，我國高校的國防教育未能很好地成為國家為普及軍事及國防知識而搭建的學(xué)科平臺，而僅僅成為了高校為應(yīng)付國家政策而執(zhí)行的一種學(xué)科教育，到學(xué)生那里，便很自然地成為了應(yīng)試的一門小課程，無須過多的鉆研與學(xué)習(xí)，只要能夠及格便達到目的。而高校對于學(xué)生成績的要求通常僅為“60分萬歲”，所以，各學(xué)生們只需在考試前下下功夫，便可順利過關(guān)。對于國防與軍事知識的學(xué)習(xí)，并沒有達到一種自發(fā)性與創(chuàng)造性的目的。

高等院校國防教育問題的解決對策

國防教育是一個國家對于其國民思想意識教育的重要組成部份，是一個民族的必修課，是增強民族凝聚力的重要方式。對于一個擁有56個民族的國家來說，加強軍事國防教育更為重要。高校的軍事國防教育不能僅停留在軍事理論與國防理論的層面上，要深入探析我國所處的時局環(huán)境，居安思危，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使其真正自發(fā)性地投入到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使其能夠主動、積極的參與到軍事理論與實踐中來。[4]國防教育的經(jīng)費應(yīng)做到及時與充足，其來源除了國家的財政撥款外，還應(yīng)有學(xué)校的支持，確保國防教育能夠有針對性地開展和完善。軍事視野下的國防教育必須立足當今的軍事大環(huán)境，學(xué)校教學(xué)應(yīng)充分應(yīng)用新媒體等手段，讓學(xué)生及時地了解軍事情況與我國國防所面臨的問題。加強高校間的往來，各高校可以定時舉辦交流溝通的軍事競賽。做好各項基礎(chǔ)設(shè)施的合理配置，建立溝通交流的平臺，讓學(xué)生們能夠自主的、真正的融入到國防教育的氛圍中，真正體會到作為一名大學(xué)生應(yīng)該具備的國防能力。[6]

國防教育的課程不應(yīng)是散漫零亂的，應(yīng)該按照學(xué)生們的課程整體情況做相應(yīng)的部署。國防教育的課程應(yīng)該做到有的學(xué)、有的考，不僅學(xué)生如此，教師也是一樣。內(nèi)容方面要做到完整，不得輕易減少課程內(nèi)容與課時，其中第一學(xué)期主要是軍事理論課和軍事技能訓(xùn)練，通常軍事理論課為36學(xué)時，軍事技能訓(xùn)練不少于14天。學(xué)校必須按照相應(yīng)的要求與標準去執(zhí)行，并嚴格執(zhí)行考核，對于成績不合格的，進行二次考核。近些年，高校對于教師的應(yīng)聘要求越來越高，但對于軍事國防教育領(lǐng)域，仍然存在嚴重的把關(guān)問題。高校對于軍事國防教育教師的招聘必須嚴格把關(guān)，由受過專業(yè)知識技能訓(xùn)練的人來任教，學(xué)校應(yīng)定期對專業(yè)教師進行考查，以保證國防教育的師資水平，這是開展國防教育的最根本前提。[7]

第2篇：高校國防教育的重要性范文

[關(guān)鍵詞]增強;高校國防教育實效性;途徑

當前我國正處于社會轉(zhuǎn)型的巨大變革時期,在社會主義市場經(jīng)濟大潮的沖擊下,人們的利益觀念大大增強,社會群體的價值取向與大學(xué)生人生觀、價值觀教育的目標形成強烈反差,這在很大程度上抵消了高校國防教育對大學(xué)生人生觀價值觀形成的引導(dǎo)作用。加上和平時期人們很難意識到隱藏在鶯歌燕舞表象下的斗爭暗流,社會群體的國防意識、國防觀念的淡薄化趨勢不斷增強,這樣,高校國防教育長期以來都得不到足夠重視就顯得順理成章了。而國防教育體系自身存在的諸多問題,如軍事理論課與軍事技能課的組織實施力度的不平衡、軍事理論課從授課機制到考核體系的不健全等等使得學(xué)生從根本上忽視其重要性,這又從另一面使得國防教育一直停留在簡單化、形式化的層面。

根據(jù)《國防教育法》、《高等學(xué)校軍事理論課教學(xué)大綱》等有關(guān)文件的精神,高校必須把國防教育課與德育課擺在同等重要的位置。實際上,軍事理論課是國防教育的重要內(nèi)容,也是對當代大學(xué)生進行國防教育的主要方式。但一個不爭的現(xiàn)實是:相當一部分普通高等院校對軍事理論課根本未予以足夠的重視,要么把課時予以最大限度地壓縮,要么把本該小班授課的形式改為大型講座,將軍事理論必修課與講座混為一談,從而使得軍事理論課教師無法將知識完整系統(tǒng)地向?qū)W生傳導(dǎo);而由于一系列傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的聲音、文字、圖像、影像等教學(xué)手段無法運用,使中學(xué)階段從未接觸軍事理論知識的大學(xué)生們更覺抽象乏味,學(xué)習(xí)積極性無從提高;更有甚者把軍訓(xùn)看成國防教育的全部,認為軍事理論知識教育可有可無。所以,如何探索出一條促進國防教育課學(xué)科建設(shè)的新途徑以改變軍事理論課在高校的角色定位,如何進行軍事理論課教學(xué)改革以增強軍事理論課的實效性,成為軍事理論課教學(xué)者們面臨的頭等大事。為了使高校國防教育持續(xù)穩(wěn)定地向前發(fā)展,并且取得良好的教育效果,必須探索出增強國防教育實效的有效途徑。

一、加強高校國防教育立法,逐步完善法規(guī)體系

高校國防教育事關(guān)國家長治久安,是一項影響21世紀人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合國力的、且涉及面寬又無直接效益的復(fù)雜工程。要建設(shè)具有中國特色的國防教育體系,必須制定可操作性的法規(guī),用法律的形式規(guī)范各級主管部門的行為,明確各自的任務(wù)、職責(zé)、權(quán)利及義務(wù),這樣才能把國防教育真正落到實處。目前,涉及高校國防教育內(nèi)容的法規(guī)主要有:《國防法》、《國防教育法》、《教育法》。這些法規(guī)為高校國防教育的開展提供了重要依據(jù),但都不是高校開展國防教育的專門性法規(guī),而用于指導(dǎo)各高校開展國防教育的《關(guān)于加強高等學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練試點工作的通知》、《高等學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》及《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》盡管具有一定的權(quán)威性,但并不是正式法規(guī),各高校在執(zhí)行的過程中往往出現(xiàn)偏差,很難統(tǒng)一。因此,建議國家立法部門盡快出臺一部《高等學(xué)校國防教育法》,規(guī)范高校國防教育的性質(zhì)、內(nèi)容、目的及必要的教育經(jīng)費保障等,使高校國防教育朝著制度化、規(guī)范化和法制化的方向發(fā)展。

二、推進高校國防教育體制改革,逐步完善組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

要加強和規(guī)范高校的國防教育,就要建立和健全從國家教育部到高等學(xué)校各級行政部門相應(yīng)的國防教育組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。建議在國家教育部、高教委設(shè)立國防教育司,省、直轄市教育廳及高教工委設(shè)立國防教育處,各普通高等學(xué)校設(shè)立國防教育部(暫由原人武部組成,可以采取一套人馬兩塊牌的形式),下設(shè)兩個教研室即軍事理論教研室和軍事訓(xùn)練教研室。軍事理論教研室負責(zé)大學(xué)生軍事理論課的教學(xué)與實施,軍事訓(xùn)練教研室負責(zé)大學(xué)生的軍事訓(xùn)練,軍訓(xùn)教官的來源可以與當?shù)剀娛轮鞴懿块T建立長期的合作關(guān)系,儲備具有較高軍事素質(zhì)的學(xué)生軍訓(xùn)教官。只有這樣,才能形成自上而下的嚴密的國防教育組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),以及國防教育保障實施機構(gòu),保證高校國防教育有效的開展和實施。

三、把國防教育納入高校教學(xué)體系,確保教學(xué)保障經(jīng)費

高校教學(xué)主管部門必須依據(jù)《國防教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》及《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》,將大學(xué)生的軍事理論課和軍事訓(xùn)練課納入教學(xué)計劃,作為大學(xué)生的必修課,計入總學(xué)分,凡軍事訓(xùn)練課和軍事理論課不合格的學(xué)生不能取得學(xué)籍。教學(xué)保障部門還必須加大教育經(jīng)費的投入,保證高校國防教學(xué)計劃的順利完成,因為隨著現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展,在國防教育實施過程中,沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段已很難適應(yīng)時展的需要,高校國防教育必須運用多媒體等先進的教學(xué)設(shè)備,才能在軍事理論課教學(xué)中將抽象的內(nèi)容形象化,復(fù)雜的內(nèi)容簡明化,歷史的內(nèi)容時代化。目前,教育經(jīng)費的缺乏,是制約高校國防教育發(fā)展的主要瓶頸。

四、加強師資隊伍建設(shè),建立多渠道培訓(xùn)機制

第3篇：高校國防教育的重要性范文

一、目前高校國防教育的現(xiàn)狀

（一）對高校國防教育認識存在偏差

目前，部分高校領(lǐng)導(dǎo)對國防教育重要性的思想認識存在偏差、目標不明確，對有關(guān)軍事教育的任務(wù)、培養(yǎng)目標，軍事教育如何適應(yīng)素質(zhì)教育，以及面向未來進行教育改革等問題的認識不深刻，從而導(dǎo)致高校國防教育的綜合功能在高校的教育中得不到充分的發(fā)揮。部分高校尚未把它作為大學(xué)生思想政治教育的一個必要環(huán)節(jié)，只是簡單地把軍訓(xùn)當作大學(xué)生國防教育的全部內(nèi)容，認為學(xué)生進行了軍訓(xùn)就是接受了國防教育，學(xué)校的國防教育任務(wù)就已經(jīng)完成了。有的高校領(lǐng)導(dǎo)甚至認為，國防教育是軍分區(qū)、人武部、軍事院校的事，國防現(xiàn)代化建設(shè)所需的軍事人才應(yīng)由軍事院校培養(yǎng)，地方普通高校能簡單地搞一點軍訓(xùn)，開設(shè)一點軍事理論課便可以了，沒有必要投入大量的人力物力。雖然全國普通高校都要求開設(shè)軍事訓(xùn)練課和理論課，但是還有很多高校沒有設(shè)立“軍事教研室”等專門的職能機構(gòu)，有的高校雖有，卻有名無實，只是掛了一個牌而已。部分高校沒有專職的軍事教師，每年需要開設(shè)軍事理論課時，都是臨時從部隊院校聘請教師前來上課，導(dǎo)致在教學(xué)效果和教學(xué)管理上存在許多問題。大部分院校國防教育活動的開展缺乏有計劃、有步驟、有目的的實施，為“教”而“教”，其綜合教育功能沒有得到充分的發(fā)揮。而事實上，高校的國防教育應(yīng)當與其他課程一道擔(dān)負起培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨精神的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀，培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)和高尚精神境界。

（二）國防教育師資隊伍信息化知識儲備不足

高校國防教育信息化人才建設(shè)的關(guān)鍵是教師，從事國防教育的教師一方面要有相當學(xué)歷，有一定的軍事工作和軍事生活經(jīng)驗，懂軍事，熟悉理論，軍事素質(zhì)較高，另一方面必須具備相應(yīng)的信息意識、信息素質(zhì)和信息教育能力。但各高等院校從事國防教育的專業(yè)教師多數(shù)是“半路出家”或是干部擔(dān)任，還有一些學(xué)校是由人武部的干部直接擔(dān)任，他們雖有一定的實踐經(jīng)驗，但相對于其他領(lǐng)域的教師專業(yè)素質(zhì)來說顯得理論素質(zhì)偏低。再加上工作多是兼職，受到知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)和工作條件的局限，對大學(xué)國防教育理論缺乏系統(tǒng)的研究，不能主動適應(yīng)當今世界信息化發(fā)展趨勢，不能準確把握信息化對高校國防教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)，缺乏積極應(yīng)對的辦法和措施，因而處于被動狀況。事實上，高校國防教育師資隊伍需要軍事教師對信息和信息技術(shù)保持強烈的敏感性，及時了解和掌握信息技術(shù)的發(fā)展和動態(tài)，掌握科學(xué)發(fā)展的前沿知識和技術(shù)，并及時補充到教學(xué)過程中；具有積極主動地挖掘信息、搜集信息和運用信息能力，掌握信息和信息技術(shù)的處理手段；預(yù)測信息的前瞻性，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，并能自如地把各種信息工具運用到教學(xué)工作中，扮演好知識的傳播者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和信息技術(shù)教育的領(lǐng)航者的角色。

（三）高校國防教育信息化內(nèi)容缺乏

當前，高校國防教育信息化內(nèi)容缺乏的表現(xiàn)主要有兩個方面，一是教材信息化內(nèi)容缺乏。各高校使用的國防教育教材內(nèi)容相對于現(xiàn)代信息戰(zhàn)發(fā)展趨勢而言，尚存在不足。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，信息戰(zhàn)全面影響著現(xiàn)代戰(zhàn)爭，使軍隊的體制、作戰(zhàn)思想、作戰(zhàn)手段、作戰(zhàn)方法、作戰(zhàn)保障和作戰(zhàn)準備都發(fā)生了深刻的變革，因而傳統(tǒng)的軍事理論教材中的軍事科技章節(jié)的部分內(nèi)容顯然不太適應(yīng)形勢的發(fā)展，應(yīng)該對現(xiàn)用教材中的軍事科技章節(jié)的內(nèi)容進行調(diào)整，不斷增強有關(guān)信息戰(zhàn)的新知識、新內(nèi)容，特別是科技成果在軍事領(lǐng)域的成功應(yīng)用等。二是信息化內(nèi)容教學(xué)缺乏體系。對于信息化戰(zhàn)爭的了解，主要依靠教師的個人喜好，根據(jù)時事新聞進行講授。但這種渠道顯然缺乏穩(wěn)定性和持續(xù)性，不能向?qū)W生充分、及時地介紹各種信息化戰(zhàn)爭背景下的國防理論、國防學(xué)術(shù)、國防科技的最新成果及發(fā)展動向，難以向?qū)W生傳授最先進的國防理念、世界武裝力量發(fā)展方向、未來戰(zhàn)爭的可能面貌等等。而只有在教學(xué)具體內(nèi)容上廣泛涉獵裝備、戰(zhàn)術(shù)、謀略、戰(zhàn)法、軍事思想、高新科技、新概念武器、國際軍事形勢、我國國家安全形勢等，才能吸引更多同學(xué)參與國防課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們關(guān)心國防信息化建設(shè)的意識和興趣。

二、推進高校國防教育信息化的重要意義

（一）高校國防教育信息化建設(shè)是適應(yīng)軍隊信息化建設(shè)的客觀需要。

高校國防教育是我國國防建設(shè)的不可缺少的重要內(nèi)容和組成部分，對軍隊信息化建設(shè)的順利進行有重要的作用；隨著高技術(shù)武器在戰(zhàn)場的廣泛運用，戰(zhàn)爭形態(tài)正由機械化時代向信息化時代轉(zhuǎn)變，這一歷史性的巨大變革，給包括我國在內(nèi)的世界各國軍事提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。各國不僅在軍事理論，作戰(zhàn)理論等方面發(fā)生了深刻的變化，而且在國防力量結(jié)構(gòu)和軍隊編制體上正向現(xiàn)役部隊逐步減少，后備力量逐步增加；士兵逐步減少，軍官逐步增加；指揮軍官逐步減少，技術(shù)軍官逐步增加；普通士兵逐步減少，技術(shù)士兵逐步增加的方向發(fā)展。國防后備力量正成為發(fā)達國家國防力量的極其重要的組成部分，國防后備力量的建設(shè)正為發(fā)達國家推進軍革的重要措施。我軍要實現(xiàn)推進信息化強軍戰(zhàn)備目標，完成機械化、信息化雙重歷史任務(wù)，國防后備力量建設(shè)將成為我軍信息化建設(shè)的一個重要方面。高校有雄厚的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)和智力資源，對我軍信息化建設(shè)具有不可低估的作用，要完成我軍信息化建設(shè)這一歷史任務(wù)，必須重視和加強高校國防教育的信息化建設(shè)，把高校國防教育信息化建設(shè)放在重要的戰(zhàn)略地位發(fā)展。

（二）高校國防教育信息化建設(shè)是信息時代培養(yǎng)國防后備力量的需要。

推進我軍信息化建設(shè)，完成我軍機械化信息化雙重歷史任務(wù)，實現(xiàn)我軍現(xiàn)代化的跨越式發(fā)展，人才是關(guān)鍵。高校國防教育的目的是培養(yǎng)和造就國防后備力量，為國家軍事斗爭準備進行人才儲備，推進高校國防教育信息化建設(shè)是信息化時代國防對人才培養(yǎng)的基本要求和主要途徑。高校國防教育信息化，可以貼近國防建設(shè)現(xiàn)代化發(fā)展的需要，與軍隊信息化建設(shè)的實際需要相符合，培養(yǎng)出一批批具有較高素質(zhì)的國防后備人才，成為軍隊信息化建設(shè)的主力軍，為軍隊信息化建設(shè)提供強有力的智力支持，為軍事斗爭作充分準備。高等院校的教學(xué)基礎(chǔ)好，有豐富的智力資源，是培養(yǎng)國防力量需要人才的最理想環(huán)境，在積極推進軍隊信息化建設(shè)的實踐中，我軍推行的依托國民教育優(yōu)勢，培養(yǎng)國防人才的軍隊院校教育改革的國防生制度，正是高校國防教育的一種重要形式。地方院校招生規(guī)模大，學(xué)科專業(yè)齊全，課程體系完善，師資力量雄厚。這為我們依托國民教育培養(yǎng)軍隊人才提供了很好的條件。大批具有較高科學(xué)文化素質(zhì)的人才源源不斷地進入軍隊，將會對軍隊建設(shè)起到十分重要的作用。同時，這對促進地方院校的教育，增強全民國防觀念也有重要意義，信息時代軍隊需要大批專業(yè)人才，特別是具有較高科學(xué)文化素質(zhì)的人才，這些人才的培養(yǎng)很大程度上要依托國民教育，在高校國防教育中注入信息化的內(nèi)容，是現(xiàn)代國防教育的基本要求，通過信息化國防教育的作用，使每個學(xué)生都具有信息化戰(zhàn)爭形態(tài)條件下現(xiàn)代國防意識。培養(yǎng)高素質(zhì)的國防后備人才，一方面，能夠在國家進入戰(zhàn)爭危機狀態(tài)下迅速動員起來，投入到戰(zhàn)爭之中，另一方面，平時這些具有一定國防高科技知識和現(xiàn)代國防意識的專業(yè)人才畢業(yè)后，可以源源不斷地輸送到軍隊，為軍隊信息化建設(shè)注入新鮮的血液。

（三）高校國防教育信息化建設(shè)是大學(xué)生素質(zhì)教育的需要

不言而喻信息素質(zhì)是當代大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容之一，高校要擔(dān)負起培養(yǎng)符合信息時代素質(zhì)要求的全面發(fā)展的新型人才，國防教育的信息化無疑起著重要作用。素質(zhì)教育的目的是促進大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)他們勤于學(xué)習(xí)、富于創(chuàng)造、甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的時代新人。高校國防教育，主要以理論教學(xué)和軍事訓(xùn)練為主。在教學(xué)方面，由于現(xiàn)代戰(zhàn)爭是高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭，它不僅是綜合國力的較量，也是科技實力的較量。軍事科學(xué)是一門范圍廣博、內(nèi)容豐富的綜合性科學(xué)，它涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)和技術(shù)科學(xué)等眾多學(xué)科，而軍事科學(xué)教育圍繞信息化戰(zhàn)爭進行，傳授現(xiàn)代軍事高技術(shù)知識，而以信息技術(shù)為核心的軍事高技術(shù)充分體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的成果和應(yīng)用，推進和實施國防教育信息化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒新軍革的理論成果，有利于學(xué)生開拓思維，拓展視野，使他們了解現(xiàn)代科技前沿，了解國際形勢，培養(yǎng)其憂患意識、愛國意識，并使其智力、心理得到協(xié)調(diào)發(fā)展。在軍事訓(xùn)練方面，主要是集中一定的時間，對大學(xué)生強制性進行隊列、射擊實戰(zhàn)、以及體能等方面的軍事技能訓(xùn)練，其目的就是要通過親身體驗，使他們感受到部隊嚴明的組識紀律、雷厲風(fēng)行的生活作風(fēng)、不畏艱難的吃苦意識，從而培養(yǎng)他們的團隊意識、集體觀念，鍛煉健壯的體魄，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，并掌握基本的軍事技能。這樣，能提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和科學(xué)文化水平，練就其健康的體魄，豐富其人格修養(yǎng)、情感意識和道德素質(zhì)。

三、拓展高校國防教育信息化途徑

（一）加強國防教育師資隊伍正規(guī)化建設(shè)

建立一支高素質(zhì)的國防教育專業(yè)師資隊伍是搞好大學(xué)國防教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是教學(xué)第一線的組織和實施者， 如果沒有一支堅強的高質(zhì)量的教師隊伍， 教學(xué)質(zhì)量就難以提高。國防教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)， 可以實行“擇優(yōu)選調(diào)”，“兩條腿”走路的方針， 即主要從高校國防教育戰(zhàn)線從事教學(xué)工作有豐富經(jīng)驗和相當水平的教員中選調(diào)， 以他們?yōu)榻虒W(xué)骨干。另一方面， 對目前的軍事課教師進行再教育， 如借肋駐地軍校力量舉辦學(xué)習(xí)班， 脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等， 提高他們的軍事素質(zhì)。其師資隊伍建設(shè)還必須加強領(lǐng)導(dǎo)， 建立必要的規(guī)章制度， 督促和激勵教師進取， 做到政治上愛護， 思想上幫助， 工作上支持，生活上關(guān)心， 盡可能解決教師的實際困難， 以解后顧之憂。同時， 制訂出中、長期國防教育教師培養(yǎng)規(guī)劃， 逐步建立和完善國家、省市、高等學(xué)校三級教師培訓(xùn)制度， 有計劃、有目的地培訓(xùn)中青年教師。方式上可以采用在職深造、短期培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)等多種手段， 開闊視野， 提高教學(xué)科研的綜合能力。

（二）建立國防信息網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)為國防教育服務(wù)。

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已成為廣大民眾接受各種信息及思想觀念的重要渠道。省軍區(qū)應(yīng)當建立本省國防信息網(wǎng)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)揮本省軍事教育資源為高校國防教育服務(wù)。國防教育信息網(wǎng)可以將優(yōu)質(zhì)軍事理論課程制作成網(wǎng)絡(luò)課程形式，這樣，不僅可以充分利用駐地部隊軍事資源和高校優(yōu)質(zhì)課程的優(yōu)勢，打破高校各自為戰(zhàn)的孤立局，面破解高校尋師無門的難題，還可以使高校之間國防教育資源充分利用，形成強強聯(lián)合的局面。高校國防教育建設(shè)則要主動借助網(wǎng)絡(luò)平臺，在校園網(wǎng)上開設(shè)國防教育專欄，建立國防教育新的陣地，這對提高國防教育的時效性，擴大覆蓋面，增強影響力，具有十分重要的作用。大學(xué)生可以利用國防信息專欄開展集信息瀏覽、圖書資料、虛擬網(wǎng)站、電子郵件、文件傳輸、遠程登錄等多項內(nèi)容的國防教育活動。國防教育網(wǎng)絡(luò)化必將成為國防教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的最有效、最現(xiàn)實的選擇，不但滿足了信息化教育所需，而且不需大量的重復(fù)投資，可最大程度地利用相關(guān)設(shè)備、資源的規(guī)模效應(yīng)；還可以把國防教育滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，有利于在潛移默化中強化全民的國防觀念，有利于營造全社會關(guān)心支持國防和軍隊建設(shè)的濃厚氛圍。

第4篇：高校國防教育的重要性范文

關(guān)鍵詞　高?！澜逃⌒睦響?zhàn)教育

(一)高校開展國防教育的意義

隨著改革開放和經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，我國高校學(xué)生的人數(shù)達到了空前的規(guī)模，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的國防后備人才提供了良好的機會。高校在培養(yǎng)高素質(zhì)的國防后備力量方面，具有許多絕對優(yōu)勢：學(xué)生是經(jīng)過統(tǒng)一考試挑選出來的優(yōu)秀學(xué)子，同時高校也是青年人最集中的地方。自20世紀90年代以來，國家為了加強國防后備力量的建設(shè)，并增強廣大青年的國防觀念、民族意識，要求必須對在校大學(xué)生進行軍事訓(xùn)練和軍事理論教育，為此還制定了有關(guān)法律。實踐證明，國防教育對全面提高大學(xué)生的素質(zhì)起到了較大的作用。

(二)國防教育應(yīng)重視現(xiàn)代心理戰(zhàn)教育

現(xiàn)代戰(zhàn)爭使人們進一步認識到，取得戰(zhàn)爭的勝利不在于從肉體上消滅多少敵人，而在于從精神上、心理上征服對手，從而使世界各國都高度重視心理戰(zhàn)的教育?？梢灶A(yù)見的是，在未來的局部戰(zhàn)爭中，心理戰(zhàn)的樣式會越來越多，作用也會越來越大。此外，在實行心理戰(zhàn)的同時，還要進行防敵滲透和策反的宣傳，以維護本國民眾的心理安全，這實際上是對國民的心理素質(zhì)提出了更高的要求。可見，對在校學(xué)生進行心理戰(zhàn)教育有著極為重要的意義，而國防教育則必須承擔(dān)起這個任務(wù)。

國防教育工作者必須清醒地認識到現(xiàn)代心理戰(zhàn)在戰(zhàn)爭中的作用，并認識到國民的心理素質(zhì)對于未來局部戰(zhàn)爭的影響。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高校大學(xué)生非?？释玫竭@方面的知識、渴望揭開它的神秘面紗。國家必須重視高校國防教育中的心理戰(zhàn)教育，制定相關(guān)教學(xué)大綱，并組織專家編寫適合高校學(xué)生的教育內(nèi)容，使國防教育工作者加強對心理戰(zhàn)知識的掌握。這樣，才能通過教學(xué)有效地抵制一些西方國家敵對勢力的滲透。

(三)著眼國防心理戰(zhàn)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

由于心理科學(xué)在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，心理戰(zhàn)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的地位和作用日益凸現(xiàn)，并越來越受到世界各國的普遍關(guān)注和重視。多次局部戰(zhàn)爭的實踐表明，心理戰(zhàn)已構(gòu)成了軍事戰(zhàn)斗力的重要因素之一。 　高校的國防教育，應(yīng)繼續(xù)堅持行之有效的傳統(tǒng)做法，并在此基礎(chǔ)上，加強大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，筑牢其科學(xué)理論基礎(chǔ)，堅定其革命的理想信念，從而自覺抵制某些西方敵對勢力的“西化”、“分化”、“弱化”等政治圖謀。要教育學(xué)生充分認清中國選擇社會主義道路的必然性，充分認識到走中國特色社會主義道路是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路，從而始終保持高度的政治警覺和堅定的政治信念。在國防教育的課堂中，教師要加強愛國主義和革命主義教育，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不畏死的英雄氣概，從而在精神上做好戰(zhàn)斗的準備。這樣，他們才能在國家和人民需要的時候，毫不猶豫地挺身而出，譜寫中華民族英雄主義的新篇章。此外，在現(xiàn)代的高技術(shù)條件下還要充分運用電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具，加大對學(xué)生的宣傳教育，積極創(chuàng)新具有我國高校特色的心理戰(zhàn)教育。

(四)國防教育要加強心理戰(zhàn)教育的隊伍建設(shè)

2001年，我國為高校的國防教育專門下發(fā)了文件，要求普通高校必須在2005年全部開設(shè)國防教育課，并針對師資隊伍的建設(shè)提出了具體的要求。根據(jù)現(xiàn)代心理戰(zhàn)的發(fā)展趨勢，高校國防教育應(yīng)抓住軍革的機遇，加強心理戰(zhàn)教育隊伍的建設(shè)，為我國的國防經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

第5篇：高校國防教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 國防意識 現(xiàn)狀 途徑

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0027-01

當今國防形勢正在發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化，社會信息化、經(jīng)濟全球化、世界多極化進程不可逆轉(zhuǎn)，和平、發(fā)展、合作的時代潮流不可阻擋，但天下仍不太平，地區(qū)沖突時有發(fā)生，非戰(zhàn)爭軍事行動和非軍事行動戰(zhàn)爭相互交織。高校應(yīng)從國家戰(zhàn)略全局高度出發(fā)，加強國防教育，培育大學(xué)生的國防意識，提升國家軟實力。

一、當代大學(xué)生國防意識的現(xiàn)狀及分析

當代大學(xué)生的國防觀念和國防意識，總體上講，他們明白國防的重要性，也知“國無防不立，民無兵不安”，一些大學(xué)畢業(yè)生，投筆從戎，為國防建設(shè)特別是軍隊現(xiàn)代化建設(shè)做出了很大貢獻。但在全球化背景下，大學(xué)生思想意識受到了沖擊和挑戰(zhàn)，國防意識不強已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，應(yīng)該引起我們的高度重視。

1.對世界形勢的復(fù)雜性有所了解，但認識不夠。

當今世界形勢雖然在總體上趨向緩和，但我國面臨國防形勢不容樂觀，表面上的歌舞升平實際掩藏著很多國家不安定的因素?！叭蓯簞萘Α敝圃斓姆至选⒖植朗录?，如新疆“75事件”等嚴重影響了我國的國際聲譽和民族的團結(jié)。某些國家不時地釋放“中國”損害中國形象，試圖以“和平演變”戰(zhàn)略阻止、延緩中國的和平崛起。很多大學(xué)生對國家的安全形勢發(fā)生的變化有所了解，涉及國家安全、民族安危的大事在他們心中卻變成了黨的事情，國家的事情，就是不關(guān)自己的事。造成這種情況，不僅僅是大學(xué)生的責(zé)任，長期和平的國家環(huán)境造成了整個社會國防意識觀念普遍低下，大家都已淡化了戰(zhàn)爭意識和危機意識。

2.國防知識掌握不夠，國防意識淡薄。

在軍訓(xùn)和軍事理論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的大學(xué)生認為初高中已參加了軍訓(xùn)，大學(xué)開展軍訓(xùn)實屬多余；有的認為軍事理論課對以后找工作沒什么幫助，學(xué)校沒有必要將軍事理論作為必修課開設(shè)。大部分學(xué)生不知道我國有《國防教育法》、《國防動員法》等基本法律，不知道防空警報的不同含義，不知道“全民國防教育日”是哪一天等基本知識。成長在和平年代的大學(xué)生對中國的國情缺乏了解，對維護民族的權(quán)益和安全認識比較幼稚，表現(xiàn)在國防意識上，不關(guān)心國家和民族的生存和發(fā)展，對經(jīng)濟全球化時代國防教育的內(nèi)涵和外延所發(fā)生的重大變化認識不夠。沒有充分認識到經(jīng)濟全球化時代的國家安全問題，已經(jīng)不再是單純的軍事問題，而是一個由政治、經(jīng)濟、軍事、科技、信息、文化等諸多方面的安全問題所構(gòu)成的綜合性的是維護國家、安全和民族意識形態(tài)的重大問題。

二、培育大學(xué)生國防意識的主要途徑

大學(xué)生的國防意識不是自發(fā)形成的，其培養(yǎng)與形成是一個長期的循序漸進的過程。高校在培育大學(xué)生國防意識過程中，應(yīng)該在國防教育的內(nèi)容、方法和渠道上采取積極有效的措施。

1.加強高校國防教育，樹立大學(xué)生的“大國防”觀念。

現(xiàn)代國防是“大國防”，是全民的國防?！按髧馈奔劝ūＰl(wèi)祖國安全的思想，也包括為了國家安全而積極進行祖國建設(shè)的思想。新形勢下的高校國防教育應(yīng)當是一種“大國防教育”，不僅僅是軍事教育，還包括與軍事相關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化、科技、外交等有關(guān)的教育活動。高校國防教育的直接目的是培育大學(xué)生的國防意識，增強國防觀念。

2.開展國防教育實踐活動，提升大學(xué)生國防意識，提高國防軟實力。

國防意識的提升，既要靠灌輸，又要靠實踐。大學(xué)生正處于意識形態(tài)成型的關(guān)鍵時期，高校應(yīng)有針對性地開展國防教育實踐活動，激發(fā)大學(xué)生的國防潛能，從而更好地讓他們關(guān)心支持國防建設(shè)。在學(xué)校內(nèi)建立國防社團，通過校園內(nèi)的宣傳欄、報刊欄、廣播臺、校園網(wǎng)等設(shè)施，向廣大學(xué)生宣傳貫徹《國防教育法》等法律文件精神，介紹國內(nèi)外形勢，使廣大學(xué)生身處其中、耳濡目染，從而增強他們的國防知識和履行國防義務(wù)的自覺性。暑期社會實踐，組織大學(xué)生軍事夏令營，讓大學(xué)生到軍營參觀學(xué)習(xí)、觀看軍事演習(xí)，提供大學(xué)生接觸軍人、了解軍隊的機會。定期邀請軍事院?；虿筷牭膶＜覍W(xué)者到學(xué)校講課、開講座，讓廣大學(xué)生及時了解當今形勢變化，主動關(guān)心國家安全，使他們在潛移默化中接受國防教育，增強國防意識，提升民族的凝聚力，從而提升我國未來的國防“軟實力”。

3.建立“五位一體”的國防教育體系，使大學(xué)生的國防意識成為國家發(fā)展的強大精神動力。

有國就有防。在新的國際環(huán)境和社會歷史條件下，許多國家都把國防意識作為社會公德大力培植，并建立起學(xué)校、社會、國家、家庭和軍隊“五位一體”的國防教育體系。瑞士在宣布成為永久性的中立國家至今已有近200年，它奇跡般地躲過兩次世界大戰(zhàn)的浩劫，因為瑞士人始終在準備戰(zhàn)爭，瑞士擁有非常完善的地下掩體，而且里面有水和食物，有的還具有三防措施。以色列兒童從三歲起，接受愛國主義教育，在國民心目中，最高尚的事業(yè)不是當總統(tǒng)，而是成為一名飛行員。國防意識是一種無形而巨大的威懾和戰(zhàn)勝敵人的精神力量，培育大學(xué)生的國防意識應(yīng)成為一項永久的國防系統(tǒng)工程，從各級政府和領(lǐng)導(dǎo)到各行各業(yè)，都要把保衛(wèi)國家和民族安全利益作為重要職責(zé)和“第一勤務(wù)”。我國正在建立由國家、軍隊、社會、學(xué)校和家庭構(gòu)成的“五位一體”國防教育體系，大學(xué)生的國防教育是其體系的重要組成部分。高校應(yīng)根據(jù)國家有關(guān)要求將國防教育納入教學(xué)計劃，并將其列為必修課，使大學(xué)生受到系統(tǒng)的國防知識和技能的教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立愛軍尚武和愛國奉獻精神。同時加強全面國防教育的輿論宣傳，通過廣播、電視、報紙、刊物、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒體，加大對國防教育知識的宣傳力度，使大學(xué)生依法接受國防教育，牢記法規(guī)賦予的責(zé)任和義務(wù)，使大學(xué)生在日常環(huán)境中受到潛移默化的愛國主義教育，從而使國防成為每一個公民的首要和本能意識。

參考文獻：

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[2]戴旭.C形包圍內(nèi)憂外患下的中國突圍[M].文匯出版社，2010.

[3]吳溫暖.高等學(xué)校國防教育[M].廈門大學(xué)出版社，2007.

[4]周學(xué)益，孟慶瑞.當代大學(xué)生國防觀念狀況分析與對策[J].湖北大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版） 2000（7）.

第6篇：高校國防教育的重要性范文

一、營造國防教育濃厚氛圍

要充分認識國防教育的極端重要性，把開展國防教育作為重要職責(zé)，納入黨委、政府議事日程，進一步強化國防教育組織領(lǐng)導(dǎo)、制度建設(shè)、基本設(shè)施建設(shè)等重點工作，促進國防教育工作在制度化、常態(tài)化、社會化的軌道上更上一個新臺階。要進一步推動國防教育創(chuàng)新發(fā)展，以以弘揚愛黨愛國愛軍精神和雙擁光榮傳統(tǒng)為主題，舉辦報告會、座談會、知識競賽等系列活動，在全社會進一步營造軍愛民、民擁軍的濃厚氛圍。要提高人們對國防教育的思想認識，從營造濃厚氛圍入手，扎實做好國防教育各項工作，提高國防教育的實效性、科學(xué)性。

二、擴大國防教育的覆蓋面

認真貫徹落實《國防教育法》，結(jié)合國防教育的特色，采取有效措施將國防教育列入企事業(yè)單位教育計劃，并結(jié)合業(yè)務(wù)培訓(xùn)和文體活動開展教育，力爭取得良好的社會效益。

搞好企業(yè)國防教育不能唱“獨角戲”，必須發(fā)揮方方面面的力量和優(yōu)勢，協(xié)力營造濃厚氛圍。為使教育制度化、規(guī)范化，緊密結(jié)合工作實際，把國防教育融入企業(yè)職工思想工作之中，這樣既妥善解決了教育與生產(chǎn)之間的矛盾，又能使國防教育與企業(yè)思想政治工作相互滲透、相互促進。近年來，隨著思想政治教育不斷深化，企業(yè)嘗試將愛國主義精神、革命傳統(tǒng)、國防法律法規(guī)、戰(zhàn)備知識等教育與生產(chǎn)經(jīng)營形勢相結(jié)合，使無形抽象的理論傳授變得鮮活起來，受到員工歡迎。

通過推進國防教育進企業(yè)宣傳教育活動，既宣揚了國防和軍隊建設(shè)成就，激發(fā)了公民愛國熱情，營造了全社會關(guān)心國防、支持國防、建設(shè)國防的濃厚氛圍，也增強了全民國防觀念和憂患意識。

三、加強高等院校大學(xué)生國防意識

高等院校國防教育是國防教育體系的重要組成部分，對加強國防建設(shè)起著積極的促進作用。在高等院校中扎實開展國防教育，對提高當代大學(xué)生的綜合素質(zhì)、大力培育大學(xué)生的愛國精神和大量儲備高素質(zhì)人才起到重要作用。近年來，我充分發(fā)揮高校校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、文化長廊、校園櫥窗等平臺，宣傳國防知識、開展時政教育，構(gòu)建起立體式國防教育宣傳陣地。每年在9月18日全民國防教育日，在大、中、小學(xué)校廣泛開展“國防教育日”宣傳活動，向廣大大學(xué)生們發(fā)放國防教育宣傳資料，接受相關(guān)國防法規(guī)咨詢，使學(xué)生們從思想上認識到加強國防的重要性。為普及高校國防知識，增強大學(xué)生國防觀念，除開展“國防教育法”咨詢活動外，組織開展國防形勢報告會、國防教育有獎?wù)魑?、主題文藝演出等活動，營造良好國防教育氛圍。 建立了“三庫一室”，以圖文并茂的形式向全校學(xué)生普及國防知識，進一步弘揚愛國主義精神，強化該校學(xué)生的國防意識、憂患意識，弘揚和培育同學(xué)們的愛國情懷。各高等院校以國防教育資源為載體，為廣大學(xué)子提供了一個良好的國防教育平臺，切實做到廣大同學(xué)能夠了解國防，重視國防，努力學(xué)習(xí)，做好本職工作來支持國防，加強國防意識。

四、廣泛地深入開展全民國防教育

黨的十報告指出，“走中國特色軍民融合式發(fā)展路子，堅持富國和強軍相統(tǒng)一”、“增強全民國防觀念，提高國防動員和后備力量建設(shè)質(zhì)量。鞏固和發(fā)展軍政軍民團結(jié)?！保瑲v年來，為鞏固國防教育的實效性，堅持以愛國主義為核心，以貫徹落實《國防法》、《國防教育法》、《全民國防教育大綱》等法規(guī)為主要內(nèi)容，突出教育重點，廣泛深入地開展全民國防教育，有效地增強了廣大公民的國防觀念，促進了經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

第7篇：高校國防教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】思政教育 實踐教學(xué)法 國防教育 高職院校

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）10－0035－03

【Abstract】The article expound the academic thereunder of practical teaching method of Ideological and political education for education of national defense. Secondly the article analyse the function of practical teaching method for education of national defense of vocational college. And then, the article also offer some ways to the practical teaching method for education of national defense.

【Key words】Ideological and political education Practical teaching Education of national defense Vocational College

一、高職院校運用思政教育實踐教學(xué)法開展國防教育的理論依據(jù)

實踐教學(xué)法是指根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，遵循系統(tǒng)的教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合受教育者的特點和社會發(fā)展實際，采取多種行之有效的途徑和辦法，有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極參加多種有益的實踐活動，進而不斷提高其綜合素質(zhì)的教育教學(xué)實踐途徑和組織形式。將實踐教學(xué)法引入高職院校的國防教育中主要有以下依據(jù)：

1．高職院校運用思政教育實踐教學(xué)法開展國防教育的哲學(xué)依據(jù)

辯證唯物主義認識論是高職院校運用實踐教學(xué)法開展國防教育的哲學(xué)依據(jù)。哲學(xué)認為，在物質(zhì)與意識的關(guān)系問題上，物質(zhì)是第一位，意識是第二位，物質(zhì)決定意識。這是辯證唯物主義的基本觀點。將這個觀點貫徹到認識論中，形成辯證唯物主義認識論。該認識論強調(diào)人的認識是主體在實踐基礎(chǔ)上對客體的能動反映。實踐是聯(lián)系認識主體與認識客體之間的橋梁。人對客觀事物的認識從實踐中獲得，并隨著實踐的發(fā)展而發(fā)展。認識的結(jié)果必須在實踐中檢驗和修正，最終達到更好實踐的目的。實踐觀點是辯證唯物主義認識論的首要觀點。判斷認識正確與否的唯一標準是實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。

國防教育是指國家為增強公民的國防意識，提高公民的國防行為能力而進行的教育，是國防建設(shè)和國民教育的重要組成部分。［注1］由此可知，國防教育的目的是增強公民的國防意識。意識的培養(yǎng)和增強應(yīng)該以實踐為基礎(chǔ)。古人言“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币行У亻_展高職國防教育就必須緊扣實踐。離開實踐談?wù)撻_展高職國防教育和增強學(xué)生的國防意識無異于緣木求魚。

2．高職院校運用思政教育實踐教學(xué)法開展國防教育的教育學(xué)依據(jù)

教育學(xué)中的基本原則和相關(guān)理念是高職院校運用實踐教學(xué)法開展國防教育的教育學(xué)依據(jù)。高職院校運用實踐教學(xué)法開展國防教育的教育學(xué)依據(jù)主要有以下幾點：

（1）實踐教學(xué)法體現(xiàn)了教育學(xué)的啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是任何教學(xué)方法都應(yīng)遵循的一條基本原則。它能有效地貫穿于整個教學(xué)過程。國防教育中運用實踐教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性原則的生動體現(xiàn)。高職院校在國防教育中運用實踐教學(xué)法要求教師從“教師主動講授――學(xué)生被動接受”的簡單二元對立模式中解放出來，實現(xiàn)“一個轉(zhuǎn)變”。即從“單向教學(xué)模式”向“互動教學(xué)模式”轉(zhuǎn)變。變“老師講學(xué)生聽”的單向主體教學(xué)為師生共同演繹思考的雙向主體教學(xué)。開展實踐教學(xué)活動，最大限度地提高學(xué)生參與熱情，通過師生互動等方式，讓參與者接受教育，獲得啟發(fā)。

（2）實踐教學(xué)法體現(xiàn)了教育學(xué)的主體能動性原則。主體能動性原則是指在教學(xué)過程中應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，使其能更好地獲得知識和提高能力。主體能動性原則是要將學(xué)生“要我學(xué)”的想法轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的觀念。實踐教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生在實踐教學(xué)活動中彰顯個性特點，對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題通過運用歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等多種科學(xué)思維方法進行思考加工，去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，形成正確的觀點和看法，最終將學(xué)習(xí)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的綜合素質(zhì)和能力。國防教育的真正目的不是簡單地讓教師將相關(guān)知識“滿堂灌”給學(xué)生，而是希望學(xué)生通過主動地學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心地認同國防對于公民、社會和國家的重要性，從而切實增強國防意識，自覺維護國家安全。實踐教學(xué)法顯然是貫徹主體能動性原則的生動體現(xiàn)，有助于國防教育目的的實現(xiàn)。

（3）實踐教學(xué)法體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念。我國正在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下全面推進現(xiàn)代化建設(shè)?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心在于堅持以人為本。將這一核心理念運用在教育上則是要突出“以生為本”的教學(xué)理念。這種教學(xué)理念與過去“以書為本”的教學(xué)理念截然不同，它突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強調(diào)教學(xué)活動的中心是學(xué)生，教學(xué)活動的全過程應(yīng)該圍繞學(xué)生展開?！耙陨鸀楸尽钡慕虒W(xué)理念符合當今推進素質(zhì)教育的時代潮流。實踐教學(xué)法主張通過讓師生共同參與實踐活動，讓教師充分了解每個學(xué)生的自身特點和需要，根據(jù)學(xué)生的需要來進行教學(xué)。這種方法將過去“教師要教學(xué)生什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煾鶕?jù)學(xué)生的需要決定教什么，怎樣教”。從這層意義上說，實踐教學(xué)法正是“以生為本”的教學(xué)理念在教學(xué)方法上的重要體現(xiàn)。高職國防教育著眼于讓每個學(xué)生都樹立起國防觀念。要達到這樣的教學(xué)目標就要堅持以學(xué)生為導(dǎo)向，運用實踐教學(xué)法，提高國防教育的教學(xué)質(zhì)量。

3．高職院校運用思政教育實踐教學(xué)法開展國防教育的現(xiàn)實依據(jù)

當前高職院校國防教育存在的一些問題是高職院校運用實踐教學(xué)法開展國防教育的現(xiàn)實依據(jù)。這些問題主要包括：忽視對學(xué)生自身特點的研究，教育缺乏針對性；課程內(nèi)容設(shè)置局限于軍事理論和軍訓(xùn)，內(nèi)容過于單一；教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新等。實踐永無止境，認識也永無止境。高職院校開展國防教育應(yīng)針對現(xiàn)實中存在的問題加以改進和完善，否則收效甚微。實踐教學(xué)法可較好的解決當前高職院校國防教育存在的問題。因此，應(yīng)該積極探索如何將實踐教學(xué)法更好地運用到高職院校國防教育中去。

二、思政教育實踐教學(xué)法在高職院校國防教育中的地位與作用

1．實踐教學(xué)法能顧及高職學(xué)生的特點，使國防教育更具針對性。

高職教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要教育形式。高職院校主要目標是培養(yǎng)社會所需求的技能型應(yīng)用人才。職業(yè)性、技能性和實用性是高等職業(yè)教育的重要特點，這就決定了高職學(xué)生的特點和一般本科高校的學(xué)生有一定的差異性。明確高職學(xué)生的自身特點對更好地開展國防教育有著重要的現(xiàn)實意義。高職學(xué)生的主要特點主要表現(xiàn)在以下幾點：

首先，高職學(xué)生的文化理論基礎(chǔ)較為薄弱。高職院校的生源一般是沒有達到普通高校分數(shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對口生”。他們的基礎(chǔ)普遍較薄弱，學(xué)習(xí)難度較大。其次，高職學(xué)生的心理特點在一定程度上表現(xiàn)為自卑與逆反兼有，脆弱與浮躁并存。由于學(xué)歷層次的原因，高職學(xué)生與本科生相比容易出現(xiàn)自卑心理。這種自卑感往往使學(xué)生產(chǎn)生了逆反和浮躁的心理。再者，高職學(xué)生在行為上呈現(xiàn)出意志薄弱、自控能力較差的特點。高職學(xué)生經(jīng)歷了高考的“獨木橋”，覺得十分“疲憊”，入學(xué)后有一種“熬出頭”的感覺。這些使得高職學(xué)生在校的行為表現(xiàn)為缺乏競爭意識和學(xué)習(xí)熱情，生活作風(fēng)散漫，沒有時間意識、集體觀念等。

高職院校開展國防教育必須充分考慮到學(xué)生的自身特點，采用有針對性的方法進行教學(xué)才能有效。實踐教學(xué)法一改以往“重理論，輕實踐”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過生動直觀的實踐活動讓學(xué)生親身體會學(xué)習(xí)。這種方法避免了“從理論到理論”的問題，降低了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使其能更愿意主動地參加到學(xué)習(xí)活動中來。其次，實踐教學(xué)法強調(diào)團體合作精神和與人共事的能力，這可以培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。因此，將實踐教學(xué)法運用到高職院校國防教育中可以顧及學(xué)生特點，使教學(xué)更加有的放矢。

2．實踐教學(xué)法能彌補理論教學(xué)的不足，使國防教育更具實效性。

國防教育具有很強的實踐性。只有空洞的理論講授很難使學(xué)生明白國防的重要，更難以達到增強國防意識的目的。實踐教學(xué)具有很強的育人功能，是高職學(xué)生國防教育的重要拓展。實踐教學(xué)法是將高職學(xué)生的國防教育認知轉(zhuǎn)化為實踐能力的有效途徑。高職學(xué)生通過參與實踐教學(xué)的相關(guān)活動不斷增加對國防的了解，從而認識自我，找到個人與國防的結(jié)合點，逐步使自己成為推動國防教育社會化的一員。由此可見，實踐教學(xué)法能彌補理論教學(xué)的不足，使國防教育更具實效性。

3．實踐教學(xué)法能及時更新教育內(nèi)容，使國防教育更具時效性。

當今世界風(fēng)云變幻無常，世界格局不斷向多極化方向發(fā)展，國際國內(nèi)形勢日趨紛繁蕪雜。政治、經(jīng)濟、文化、科技與國防的聯(lián)系日益緊密。國防教育的內(nèi)容不能局限于原有的軍事理論課和軍事訓(xùn)練，而應(yīng)根據(jù)實踐中出現(xiàn)的新課題、新情況及時補充豐富。實踐教學(xué)法強調(diào)人的認識應(yīng)隨實踐的發(fā)展而不斷發(fā)展，要將最新的教學(xué)內(nèi)容引入到實踐教學(xué)中，使學(xué)生能及時更新已有的知識，做到與時俱進。

三、高職院校運用思政教育實踐教學(xué)法開展國防教育中的幾種方式

高職院校運用實踐教學(xué)法開展國防教育要努力營造生動活潑的國防教育氛圍，采取靈活多樣的方式進行。當前高職院校運用實踐教學(xué)法開展國防教育可考慮通過以下方式進行：

1．組織模擬軍事對壘游戲比賽

模擬軍事對壘游戲能很好地訓(xùn)練學(xué)生的戰(zhàn)爭意識和組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們的全局觀和求勝欲。有組織地引導(dǎo)學(xué)生進行游戲，能培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和團隊協(xié)作精神。在組織模擬軍事對壘游戲比賽的過程中可以聘請校外的國防教育專家將人民戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、軍事戰(zhàn)爭史等相關(guān)知識傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生將學(xué)到的知識運用到模擬軍事對壘游戲比賽中。這樣可以使學(xué)生活學(xué)活用，得到更大的收獲。

2．參觀國防教育基地

國防教育基地是高職院校開展國防教育的寶貴資源，應(yīng)該充分利用。參觀國防教育基地可通過以下幾種形式開展：第一，在重大歷史紀念日組織學(xué)生進行主題參觀活動。結(jié)合“九一八”、“紀念日”、“紀念日”等紀念日開展參觀活動。參觀地點的選擇應(yīng)與紀念日主題相關(guān)，讓學(xué)生切身體會到國防強大的重要性。學(xué)生在參觀過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生明白“落后就要挨打”，國家的繁榮富強與國防力量的強大休戚相關(guān)。第二，利用課外活動的形式開展參觀活動?？梢钥紤]利用“春游”、“秋游”等形式帶學(xué)生到軍事博物館、烈士陵園等地參觀。以此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強民族自尊心和自豪感。第三，開展參觀主題的征文活動。讓學(xué)生在參觀各類國防教育基地后撰寫心得體會，學(xué)生將心得體會上交以后進行評比頒獎。這樣的方式一方面可以有效避免學(xué)生無目的地參觀，使學(xué)生在整個參觀活動中留心觀察、認真思考。另一方面，征文評比活動還可以激勵學(xué)生多聽多問多想。在努力搜集材料撰寫征文的過程中，學(xué)生能夠主動了解我軍的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)、人民從建軍以來為中國人民解放事業(yè)建立的偉大功勛以及在社會主義革命和建設(shè)時期做出的巨大貢獻，切實感受“人民才是新時期最可愛的人”，加深對“人民軍隊為人民”的建軍宗旨的理解。

3．建立與國防教育有關(guān)的學(xué)生社團

學(xué)生社團是高職院校學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理的有效形式。高職國防教育的實踐教學(xué)可以借助這一形式予以開展。高職學(xué)生來源廣泛，往往多才多藝，活動參與積極性較高、組織能力強。針對這種情況，高職院校應(yīng)大力鼓勵在廣大學(xué)生中建立如國防教育協(xié)會、軍事愛好者協(xié)會等社團組織。要充分發(fā)揮學(xué)生社團組織的作用，以開展社團活動為載體，推動國防教育實踐教學(xué)的全面開展。與國防教育有關(guān)的學(xué)生社團應(yīng)聘請相關(guān)專家擔(dān)任指導(dǎo)老師。在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)幫助下，積極主動開展如國防知識競賽、軍事理論主題演講等活動。在高職院校中相當一部分學(xué)生對軍事科技的發(fā)展、先進武器裝備的研發(fā)，特別是現(xiàn)代戰(zhàn)爭的神奇的力量和發(fā)展抱有極大的興趣。針對這部分學(xué)生，高職院校可以組建軍事興趣小組，開設(shè)軍事知識講座，拓寬高職學(xué)生的軍事知識面。除此，學(xué)校還可讓學(xué)生社團利用有線電視播放國防題材的影片等宣傳國防教育?？傊瑢W(xué)生社團多形式的開展國防教育系列活動，有利于鞏固高職國防教育的持久開展。

4．舉辦英雄模范事跡報告會

英雄模范對學(xué)生可以起到正面激勵的作用。在高職院校舉辦英雄模范事跡報告會可以讓學(xué)生與英雄模范“面對面”的學(xué)習(xí)交流，使他們對英雄模范留下更為深刻的印象。不管是在浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)爭年代還是在平凡奉獻的和平年代，人民都涌現(xiàn)出了無數(shù)可歌可泣的英雄模范人物。這些英雄模范人物曾鼓舞和激勵了一代又一代的熱血青年，是我軍的寶貴精神財富。給學(xué)生和英模提供一個直面交流的良好環(huán)境，有利于廣大學(xué)生了解和學(xué)習(xí)英模的先進事跡和崇高精神。在報告會結(jié)束后要教導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)英模的崇高精神與自己的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，在實踐中體現(xiàn)出來。

5．結(jié)合校園文化建設(shè)開展實踐教學(xué)活動

校園文化作為高職院校整體環(huán)境的重要組成部分，對國防教育起著重要的推動作用。校園文化不僅對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和思想道德素質(zhì)的形成與提高起著潛移默化的作用，而且對高職學(xué)生國防意識的形成和鞏固也發(fā)揮著積極的作用。高職國防教育實踐教學(xué)可以依托校園文化開展，將國防教育的內(nèi)容寓于校園文化活動之中，實現(xiàn)寓教于樂，使校園文化建設(shè)與國防教育實踐教學(xué)活動形成良性互動。要將國防教育內(nèi)容貫穿在豐富多彩的校園文化活動之中，首先，要利用校園文化的公共輿論陣地加強宣傳教育，從不同側(cè)面向高職學(xué)生灌輸國防知識，宣揚英雄人物，使高職學(xué)生在潛移默化中受到教育。其次，積極開展“國防主題文藝”活動。國防文藝的最大特點是寓教于樂，運用內(nèi)涵豐富的文藝形式來影響和啟迪大學(xué)生的思想。通過“唱響軍歌”、“舞蹈比賽”等學(xué)生喜聞樂見的形式開展國防教育，收效會更大。

6．充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展實踐教學(xué)

當今世界信息技術(shù)一日千里。以計算機、互聯(lián)網(wǎng)為代表的經(jīng)濟、信息全球化時代已經(jīng)到來。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在我國得到了高度的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為高職國防教育的實踐教學(xué)帶來了機遇。充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段發(fā)展高職國防教育是提高教學(xué)水平的必然選擇。為此，高職院校可以建立與國防教育實踐教學(xué)的相關(guān)網(wǎng)站，提供網(wǎng)絡(luò)視頻給學(xué)生點擊收看。另外，要充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播速度快和交互式的特點，拓寬國防教育的空間和領(lǐng)域，將國防理論、軍事裝備、國防法規(guī)、國際安全局勢等內(nèi)容上傳到網(wǎng)上，提高國防教育的效果。同時，高職院?？梢酝ㄟ^QQ、MSN、飛信、BBS論壇發(fā)帖等形式開展廣泛的網(wǎng)上交流與討論，針對熱點、難點問題對學(xué)生進行引導(dǎo)教育，以達到及時釋疑解惑的目的。最后，必須加強網(wǎng)絡(luò)安全管理，對相關(guān)信息進行及時的監(jiān)控，強化“守土有責(zé)”的陣地意識，把正確的國防知識傳遞給學(xué)生，以達到良好的教育效果。

注 釋

1 吳溫暖主編.高等學(xué)校國防教育［M］.廈門：廈門大學(xué)出版社，2007：13

參考文獻

1 石防震.淺談普通高校國防教育原則的構(gòu)建［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（18）：171～172

第8篇：高校國防教育的重要性范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 國防教育 勵志教育 載體選擇 載體運用

大學(xué)生是民族的未來，祖國的希望，是黨和國家事業(yè)的接班人。為什么要對天之驕子——大學(xué)生開展勵志教育呢？當前，有少數(shù)大學(xué)生存在理想信念模糊，沒有奮斗目標；價值取向扭曲，缺乏自我認同；對人生沒有信心，缺乏社會責(zé)任感和艱苦奮斗精神，等等，甚至還存在一些心理問題。當然，原因多方面的，但歸根究底是沒有遠大志向，缺乏勵志目標。高爾基說：“一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益。”[1]因此，加強和改進大學(xué)生勵志教育是高校和社會亟待解決的重要課題。

一、新時期大學(xué)生勵志教育的現(xiàn)狀

勵志教育，是指運用心理學(xué)、成功學(xué)原理和自我效能理論，通過系統(tǒng)、科學(xué)的教育，喚起大學(xué)生的自主意識和成就動機，培養(yǎng)大學(xué)生自我規(guī)劃和自我管理能力，較為系統(tǒng)全面地培養(yǎng)大學(xué)生的成功品質(zhì)，激發(fā)大學(xué)生潛能的教育。[2]勵志教育具有三個基本特性，即思想性和崇高性的結(jié)合，理論性與實踐性的結(jié)合，主體性與示范性的結(jié)合。其中，教育的主體性體現(xiàn)在對教育目標、內(nèi)容、途徑、方法的把握和運用上；受教育者的主體性體現(xiàn)在對教育的形成和發(fā)展的自覺意識和對教育活動的主動參與。[3]教育的示范性，是指在教育活動中，他人的思想、行為等對受教育者產(chǎn)生一定影響的特質(zhì)。

首先，勵志教育歷來十分受重視。我國古代的尚志理論注重人生志向的確立與堅持。古圣賢們十分重視立志?？鬃釉唬骸爸居诘?，據(jù)于德，依于仁，游于藝?！盵4]孟子在《文說》中強調(diào)人貴立志，“士貴立志，志不立則無成”。其次表現(xiàn)為意志，強調(diào)人要以頑強的意志堅持和實現(xiàn)自己立下的志向?？鬃邮肿⒅貓灾?，“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！盵5]西方國家也重視大學(xué)生勵志教育。近20年來，風(fēng)靡全球的成功學(xué)教育就是一個例證。

新時期，我國大學(xué)生勵志教育尚處于起步階段，還存在諸多不足。目前，大學(xué)生勵志教育還存在一些不足，主要體現(xiàn)在如下方面。一是對大學(xué)生勵志教育的重要性認識不夠。大多數(shù)高校重視專業(yè)知識教育輕視勵志教育，在專業(yè)人才培養(yǎng)上有明確的要求，對勵志教育的要求卻很模糊?？梢哉f是，講教書，忽略了育人；講授業(yè)，忽略了傳道。盡管大部分高校開展了勵志教育，但也存在走過場的現(xiàn)象。二是大學(xué)生勵志教育缺乏針對性和實效性。首先，在教育內(nèi)容上，不能針對大學(xué)生關(guān)心的重大理論問題和現(xiàn)實熱點問題給予及時、準確的解答。其次，在教育方法上，不能針對不同學(xué)歷層次、專業(yè)類別、入學(xué)生源差異、家庭環(huán)境和性格特質(zhì)等特點，開展勵志教育。最后，在組織形式上，往往是單純的理論說教，而不是啟發(fā)式的互動教育，缺少寓教于樂的教育活動。因此，大大降低了勵志教育的實效性。

二、大學(xué)生勵志教育的載體選擇

載體是任何教育活動的客觀存在。開展大學(xué)生勵志教育同樣離不開載體。選擇什么載體，反映教育者對教育主客體現(xiàn)狀規(guī)律的認識程度。在勵志教育中，載體的選擇運用直接決定或影響著勵志教育過程展開的效果、效益和效率。如果載體選擇恰當、運用合理，就能促使各要素之間良性互動，使勵志教育取得更好的效果；反之，則會使各要素互相制約，影響其作用的發(fā)揮。

由于國防教育的特殊性，使得國防教育能與大學(xué)生勵志教育建立起有效關(guān)聯(lián)，形成完美的結(jié)合體。其表現(xiàn)在三個方面：一是在內(nèi)容上具有相同性，都包含理想信念教育，愛國主義教育，人生觀、價值觀、世界觀的教育，等等；二是在本質(zhì)上具有一致性，是人生觀教育，是思想政治教育的重要內(nèi)容；三是在功能上具有同一性，都能促使大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，堅持科學(xué)的理想信念，激發(fā)他們的社會責(zé)任感與愛國熱情，培養(yǎng)民族自強和艱苦奮斗精神。國防教育的特殊性，以及其獨特的育人功能備受廣大教育者的青睞。

國防教育是眾多具體載體構(gòu)成的系統(tǒng)載體。各種具體載體之間存在一些差異，體現(xiàn)一定的特質(zhì)，所承載的內(nèi)容，彰顯的功能也有所不同。在選擇載體時，應(yīng)考慮勵志教育的目標、對象、內(nèi)容、形式等要素，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。首先，緊扣勵志教育的內(nèi)容，針對不同的教育對象選擇載體，實現(xiàn)教育內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。如，培養(yǎng)大學(xué)生的意志，選擇軍事技能教育載體，就比革命傳統(tǒng)教育載體更恰當。其次，注重載體的可操作性，對那些不能被教育主體所運用的載體必須摒棄。例如，戰(zhàn)爭是彰顯成就意識的最高手段。但我們不能為了讓大學(xué)生體驗自我成就感，而發(fā)動一場戰(zhàn)爭，也不能組織一次軍事演習(xí)。最后，科學(xué)認識載體，有效把握載體的形式和特征。每一種載體都有其短長，要準確地掌握各種載體的特點和適用條件，根據(jù)教育主體自身的特點與教育內(nèi)容、教育對象的實際情況，有針對性地加以選擇運用。

三、大學(xué)生勵志教育的載體運用

在大學(xué)生勵志教育過程中運用的革命傳統(tǒng)教育載體、革命傳統(tǒng)教育載體、軍事技能教育載體、軍事理論教育載體、國防教育活動載體等，具有其他教育形式無法替代的價值與效果。

第9篇：高校國防教育的重要性范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)生軍事類社團 軍事理論課教學(xué) 促進作用

[中圖分類號] G455.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）06-0110-02

現(xiàn)階段，高校學(xué)生社團已經(jīng)成為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量專門人才的有效手段，成為實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標不可或缺的專門途徑。在各類學(xué)生社團蓬勃發(fā)展的同時，軍事類社團也以其豐富多彩的社團活動，成為學(xué)生社團中的新興力量。軍事類社團以其鮮明的國防教育特征，培養(yǎng)了大學(xué)生的愛國主義情感、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神，全面豐富了軍事理論課堂教學(xué)的內(nèi)容，對軍事理論課的教學(xué)效果有著促進作用。

一、高校開展學(xué)生軍事類社團的重要性

（一）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義思想情感、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神

無論何種類型的軍事類社團活動，無不包含著愛國主義思想情感、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神教育的內(nèi)涵。學(xué)生通過加入社團、參與社團活動，可以和其他同學(xué)在一起，在交流知識的過程中，增強愛國主義意識，培養(yǎng)良好的民族責(zé)任心和革命英雄主義等高尚的情操。同時，在全體軍事類社團成員的共同信念的鼓舞下，相互幫助、相互鼓勵、相互感染，將認同感過渡到榮譽感，由榮譽感升華到對國家國防建設(shè)的責(zé)任感。[1]

（二）有利于促進大學(xué)生全面認識國防，提高大學(xué)生的責(zé)任感和自覺建設(shè)國防的意識

首先，社團成員通過各種愛國主義活動的組織籌劃、參與社團各方面的活動，可以加深對國防的認識。在一個社團內(nèi)，每個成員都是社團的主人，他們每一個人都可以親身參與活動的各個環(huán)節(jié)，通過這樣的親力親為，更有利于他們?nèi)嬲J識國防。其次，作為活動的組織者，通過對社團活動的籌劃和實施，可以增強他們的主人翁意識和使命感、責(zé)任感，充分挖掘、調(diào)動他們的積極性、創(chuàng)造性，這樣有利于提高大學(xué)生自覺建設(shè)國防的意識。

（三）有利于為國家培養(yǎng)堅定可靠的國防后備力量

近幾年，部隊依托地方高校選拔培養(yǎng)后備軍官的工作已經(jīng)在一些重點大學(xué)開展試點，選拔培養(yǎng)的范圍和數(shù)量也將進一步擴大。高校軍事類社團由一群喜歡軍事歷史、愛好武器裝備、關(guān)心國際國內(nèi)軍事格局、渴求國防知識的熱血青年組成，參與豐富多彩的社團活動，可以激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，使大學(xué)生自覺地把個人的前途和國家的命運聯(lián)系在一起，立志獻身國防、報效祖國，他們是后備軍官最合適的選拔對象，有利于為國家培養(yǎng)堅定可靠的國防后備力量。

二、高校學(xué)生軍事類社團對軍事理論課堂教學(xué)效果的促進作用

（一）高校學(xué)生軍事類社團活動是補充軍事理論課堂教學(xué)內(nèi)容的有效方法

現(xiàn)代軍事理論課教材內(nèi)容是按照2007年教育部、總參謀部、總政治部重新印發(fā)的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》編寫的，根據(jù)新大綱的要求，本科院校軍事理論課堂教學(xué)分為五個方面，包括18項教學(xué)內(nèi)容，學(xué)時數(shù)為36學(xué)時，涉及多學(xué)科知識的綜合運用。[2]但近年來，由于大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻、就業(yè)壓力大，各高校大量縮減了基礎(chǔ)課教學(xué)學(xué)時數(shù)，軍事理論課也面臨著壓縮課時的挑戰(zhàn)。真正能夠依照大綱開滿36個學(xué)時的高校非常少，大多數(shù)是把軍事理論課堂教學(xué)與軍事技能教學(xué)相結(jié)合，或是把軍訓(xùn)期間的國防電影、形勢政策報告以及入學(xué)教育等納入其中，才能勉強達到36個學(xué)時。[3]教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時數(shù)少，單純靠教師課堂上講授軍事理論知識是有局限性的，而學(xué)生軍事類社團通過開展活動正好彌補了課堂教學(xué)的不足，是補充軍事理論課堂教學(xué)內(nèi)容的有效方法。

（二）高校學(xué)生軍事類社團活動是創(chuàng)新軍事理論課堂教學(xué)的有效途徑

軍事理論課具有專業(yè)性強、涉及面廣、涵蓋知識豐富等特點，使得課程內(nèi)容比較枯澀難懂，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常出現(xiàn)教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很累的現(xiàn)狀。[4]學(xué)生軍事類社團通過開展一些趣味性強的活動來激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事知識的興趣，同時還關(guān)注國內(nèi)外最新軍事軍情動態(tài)和大學(xué)生關(guān)心的熱點時事話題，可以極大地豐富軍事理論課堂教學(xué)內(nèi)容，成為創(chuàng)新軍事理論教學(xué)的有效途徑。

（三）高校學(xué)生軍事類社團是軍事理論課堂教學(xué)方式的有效拓展

現(xiàn)代高校軍事理論教學(xué)局限于課堂教學(xué)，缺乏教學(xué)器材和模具，甚至有些地方高校仍停留在“一根粉筆，一張嘴”上，教學(xué)方式單一。[5]學(xué)生軍事類社團可以將形式多樣、豐富多彩的社團活動與軍事理論教學(xué)相結(jié)合，把國防教育活動與軍事理論知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，把愛校、愛家活動與愛國主義教育相結(jié)合，還可以依托學(xué)生軍事類社團，組織學(xué)生走進軍營、參觀軍事訓(xùn)練，進行現(xiàn)場教學(xué)。這樣，依托學(xué)生軍事類社團活動的平臺，使軍事理論課教學(xué)既生動形象，又富有哲理，從而提高了軍事理論課的吸引力，取得較好的教學(xué)效果，有效地拓展了軍事理論課堂教學(xué)方式。

三、進一步加強高校學(xué)生軍事類社團在軍事理論教學(xué)中的促進作用

（一）加強軍事理論課教師對學(xué)生軍事類社團活動的指導(dǎo)

與負責(zé)高校社團管理的教師相比，軍事理論課教師擁有扎實的基本理論知識和系統(tǒng)的專業(yè)知識，能夠準確地把握當前時事政策和熱點話題，這使他們在管理和指導(dǎo)社團活動方面具有獨特的優(yōu)勢。軍事理論課教師參與學(xué)生軍事類社團管理，有利于進一步完善社團管理機制，避免社團活動的盲目性，有利于社團活動與課堂教學(xué)的對接，進一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。[6]

（二）加強軍事理論課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生軍事類社團活動的有機結(jié)合

學(xué)生軍事類社團活動是對軍事理論課堂教學(xué)的實踐和補充，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，因此社團活動內(nèi)容要有機結(jié)合軍事理論課教學(xué)內(nèi)容，要符合學(xué)生的實際需求，這樣才能更好地激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在社團實踐中深化，達到更好的教學(xué)效果。此外，軍事理論課教師也要積極探索使學(xué)生社團活動與軍事理論教學(xué)有機結(jié)合的方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挑選與當前國際國內(nèi)形勢密切相關(guān)的熱點話題，采取討論、調(diào)查等方法，讓學(xué)生自主調(diào)研，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高軍事理論課教學(xué)的感染力和吸引力。

（三）加強高校學(xué)生軍事類社團建設(shè)

一是加強對社團骨干的培訓(xùn)，社團干部素質(zhì)和能力的高低直接決定著社團活動的質(zhì)量，通過系統(tǒng)、科學(xué)的培訓(xùn)，讓社團骨干了解社團工作的基本原則、方法、管理技巧和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等，切實提高社團骨干的政治覺悟和業(yè)務(wù)能力。二是加大社團活動經(jīng)費的投入和硬件設(shè)施建設(shè)的力度。社團未來的發(fā)展如何取決于對社團建設(shè)投入的多少，高質(zhì)量的社團活動必須要有專門的活動場所和設(shè)施，要有充足的社團活動經(jīng)費，這樣才能讓社團得到良性發(fā)展，才能發(fā)揮學(xué)生社團應(yīng)有的教育教學(xué)功能。

四、結(jié)論

作為大學(xué)生國防教育的有效組織形式，高校學(xué)生軍事類社團不僅培養(yǎng)了大學(xué)生高尚的愛國主義情感，而且對軍事理論課教學(xué)有著重要的促進作用。一方面，可以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊他們的視野，拓寬他們的知識面;另一方面，可以促使他們關(guān)注最新軍事動態(tài)和國際國內(nèi)時事熱點，有效鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果?？傊趪H國內(nèi)形勢日益復(fù)雜的新形勢下，高校學(xué)生軍事類社團活動定會成為軍事理論課教學(xué)的有效補充，為豐富和完善軍事理論教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展教學(xué)方式做出應(yīng)有的貢獻。

[ 注 釋 ]

[1] 許峰.高校學(xué)生社團活動對大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2010（3）：37-38.

[2] 教育部，總參謀部，總政治部.普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱[Z].第十六條，2007.

[3] 黃棟.論地方本科院校軍事理論課教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2008（10）：182-183.

[4] 伍國華.高校軍事理論課教學(xué)方法改革創(chuàng)新探討[J].才智，2012（22）：293-294.

[5] 姜延波，苗祿權(quán).學(xué)生軍事理論教學(xué)方法初探[J].國防，2004（1）.

[6] 李宣慶，王麗娜，王雪，李廣場.高校專業(yè)性學(xué)生社團實踐對本科教學(xué)的啟示[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2009（2）：116-118.

[收稿時間]2014-12-17