人才培養(yǎng)計算機專業(yè)論文

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1高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1技能培養(yǎng)沒有側重點

計算機技術涉及的行業(yè)領域比較廣，每一個領域都可以作為一個方向開設相應的課程，甚至可以深入到行業(yè)內(nèi)部再進行細化。由于高職學生在校時間比較短，如果行業(yè)領域無法確定，專業(yè)定位過于寬泛，課程體系過大，技能培養(yǎng)就會沒有側重點，導致學生所學的知識雜而不精。這樣一來，學生雖然說什么都會一點兒，但在找工作時由于缺乏核心的競爭力，不能滿足相應的崗位需求。

1.2專業(yè)設置脫離實際

在市場經(jīng)濟條件下，專業(yè)建設不是一成不變，應該是隨著市場需求的變化而變化的。目前，由于各種條件的限制，許多高職院校在進行專業(yè)設置和課程開設時市場調研不夠充分，不能很好地進行崗位能力分析，使得學校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生達不到企業(yè)和用人單位的要求。如果學校在設置專業(yè)的時候不進行充分的社會需求論證和市場調研，必然導致一些高職院校專業(yè)設置的隨意性和盲目性，從而導致了畢業(yè)生過剩，而用人單位又招不到人的現(xiàn)象。

1.3開設課程不合理

計算機是一門內(nèi)涵很深，范圍很大，分支很多的學科，課程設計應該根據(jù)行業(yè)發(fā)展的規(guī)律，結合自身辦學優(yōu)勢和本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的狀況，按照人才培養(yǎng)的目標科學制定而成?，F(xiàn)在大部分高職院校計算機專業(yè)課程設置方面存在很多問題，如課程門類繁多，深度不夠。課程設置面面俱到，由于受到學生學制短的限制，學生對知識的掌握很難達到精通的程度。

1.4實訓設備跟不上

高職教育主要培養(yǎng)高技能型人才，對學生的實踐動手能力要求較高，學校的實驗實訓條件直接影響人才培養(yǎng)的質量和教學目標的實現(xiàn)。計算機專業(yè)的發(fā)展是需要大量的軟件和硬件資源作為支撐的，如果沒有大量軟硬件的投入，改革和發(fā)展將無從談起。計算機的更新速度比較快，每臺計算機的更新周期是3～5年，計算機的維護費用也比較高，如何解決這部分經(jīng)費是各高職院校必須解決的一個難題。很多高職院校的硬件和軟件投入跟不上，很多需要學生動手的實驗根本沒辦法做，那么提高學生的實踐動手能力也就無從談起了。

2高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求對接的措施

計算機專業(yè)要想走出就業(yè)和招生的困境，必須實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接，全面提高學生的綜合素質，才能在激烈的競爭中立于不敗之地，才能真正適應市場的需求，畢業(yè)生才能受到企業(yè)和社會的歡迎。

2.1依據(jù)行業(yè)和市場需求，確立具有高職特色的人才培養(yǎng)目標

高職院校人才培養(yǎng)是否能滿足企業(yè)和市場的需求，可以通過畢業(yè)生在對口行業(yè)及相關領域的就業(yè)情況來衡量。高職教育培養(yǎng)的人才應該與區(qū)域的市場、產(chǎn)業(yè)有更直接、更緊密的聯(lián)系。高職院校在制定計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標時，要與行業(yè)需求相結合，創(chuàng)建自己的特色和品牌。在制定人才培養(yǎng)目標和模式時，必須關注學生以后要干什么、能干什么，注重學生動手和實踐操作能力的培養(yǎng)。高職院校在設定人才培養(yǎng)目標時，應該對職業(yè)崗位群工作任務與職業(yè)能力進行分析，關注社會對人才的需求動向和人才流動的趨勢。搜集相關的信息，并將信息進行整理和分析，以此為依據(jù)及時進行專業(yè)設置和調整，同時進行深入的市場調查和嚴格的科學論證，獲得市場需要人才的數(shù)量、規(guī)格，深入到企業(yè)，與工作在行業(yè)一線的專家進行討論。按市場需求合理進行專業(yè)建設高職教育中的專業(yè)，并不是通常意義上的“學科專業(yè)”，它應該具有較強的職業(yè)定向性和針對性。在專業(yè)設置的時候應該以職業(yè)崗位群為依據(jù)，導出與職業(yè)崗位技術工作相關聯(lián)的知識和職業(yè)世界的有關知識。

3結語

要培養(yǎng)突出適應社會、應用廣泛的崗位需求的職業(yè)技能，必須深入到企業(yè)，對人才的需求進行充分的調研，對職業(yè)群和新技術進行調查分析，科學地進行專業(yè)設置和課程設置，從而培養(yǎng)出更多符合市場需求的計算機專業(yè)人才，充分服務于區(qū)域和社會經(jīng)濟。

作者：張春巖 單位：包頭鋼鐵職業(yè)技術學院