大學(xué)體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用研究

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關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用研究；教師隊伍

推進(jìn)合作學(xué)習(xí)在大學(xué)體育教學(xué)中的實踐應(yīng)用，能夠最大程度上滿足高校大學(xué)生不同身體素質(zhì)、不同體育學(xué)習(xí)需求的要求，同時結(jié)合現(xiàn)階段高校課程改革工作的核心精神，為培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生良好的團隊合作精神與學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了良好的外部條件。因此，高校自身及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與管理部門要保持對合作學(xué)習(xí)模式的重視力度，為大學(xué)體育教學(xué)改革提供有效支持。

1大學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用問題

1.1教師隊伍關(guān)于合作學(xué)習(xí)的技能和素養(yǎng)尚待優(yōu)化

教師隊伍作為推廣合作學(xué)習(xí)的重要組織者，在合作學(xué)習(xí)專業(yè)素養(yǎng)和技能上的缺失成為了影響大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的一個主要問題。首先，當(dāng)前教師隊伍大多限制于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的理念和經(jīng)驗限制，對于合作學(xué)習(xí)的實踐和應(yīng)用缺少深入的了解，高校體育教學(xué)隊伍對合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用缺少足夠的靈活變通性，主要表現(xiàn)為教學(xué)實踐中的合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用大多限于教學(xué)模板和經(jīng)驗案例等示范過程，對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等的學(xué)生群體缺少較高的適應(yīng)性。更為重要的是，教師隊伍在推廣合作學(xué)習(xí)的模式中對學(xué)生、師生之間的多維互動有所忽視，直接對合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用效率產(chǎn)生了明顯影響。

1.2合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和模式尚待完善

在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展背景下，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法體系與模式存在的弊端是限制現(xiàn)階段高校體育教學(xué)實踐發(fā)展的主要因素。當(dāng)前高校體育課程教學(xué)改革的推動下，在課程設(shè)置、學(xué)習(xí)過程、考核評價等方面都表現(xiàn)出了不同程度的多樣性，同時，不同階段、不同身體素質(zhì)等各方面條件不同的學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)要求也存在差異。因此，合作學(xué)習(xí)模式在大學(xué)體育中的推廣和實踐必須也同樣具備多樣化、靈活性的特征。但現(xiàn)有的合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)方法、模式體系等方面大多單純地局限于課堂學(xué)習(xí)分組或者小組合作的方式進(jìn)行，缺少對學(xué)生獨立思考、團隊協(xié)作意識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而影響了合作學(xué)習(xí)模式在整體上的提高和完善。

1.3學(xué)生體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一，合作學(xué)習(xí)模式推廣難度大

當(dāng)代大學(xué)生體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用與推廣難度大，對當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)水平的提高也產(chǎn)生了一定程度的影響。受社會環(huán)境、生活經(jīng)歷等多因素的影響，當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)行大學(xué)體育課程學(xué)習(xí)的過程中往往表現(xiàn)出不同問題，如身體素質(zhì)較差、合作意識和團隊精神欠缺等。因此，在開展分組合作學(xué)習(xí)的過程中，出于對不同身體素質(zhì)條件和學(xué)習(xí)需求的學(xué)生的考慮，合作學(xué)習(xí)模式要在不同高校、不同班級的應(yīng)用表現(xiàn)出不同的方法體系。而合作學(xué)習(xí)模式在大學(xué)體育教學(xué)實踐中的應(yīng)用還處在探索發(fā)展階段，在系統(tǒng)理論與經(jīng)驗?zāi)Ｊ缴仙胁煌晟?，與實踐操作中的靈活性要求也存在明顯偏差，加大了合作教學(xué)模式在體育教學(xué)實踐中的難度。

2大學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

2.1強化教師隊伍關(guān)于合作學(xué)習(xí)的能力培訓(xùn)與建設(shè)

注重當(dāng)前大學(xué)體育教師隊伍在合作學(xué)習(xí)模式上的素質(zhì)培養(yǎng)和能力訓(xùn)練，對于提高大學(xué)體育教學(xué)改革水平表現(xiàn)出了極為重要的現(xiàn)實意義。首先，高校自身及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與管理部門要加大對體育教師隊伍建設(shè)工作的重視力度，定期組織開展以合作學(xué)習(xí)為主題的座談會、培訓(xùn)與進(jìn)修活動，也可以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)科技為依托，積極組織現(xiàn)有體育教師隊伍進(jìn)行線上形式的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)教師隊伍深入了解和掌握合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)意義。要在上述培訓(xùn)活動中逐步引導(dǎo)教師擺脫傳統(tǒng)體育授課模式的限制，尤其是樣板化合作學(xué)習(xí)模式對教師自主授課過程的影響。另一方面，高校自身也要注重具備現(xiàn)代化教學(xué)素質(zhì)與能力的新型教學(xué)人才的引進(jìn)，重視合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在體育課程改革中整體作用的發(fā)揮，為現(xiàn)階段大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展提供堅實的人才支持。

2.2建立和完善合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式與方法體系

在現(xiàn)階段體育教學(xué)模式及合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立和完善合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式與方法體系，對于提高當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展水平具有重要作用。首先，在統(tǒng)計學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)意向的前提下，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果對學(xué)生的運動技能水平、可接受的學(xué)習(xí)時長、運動項目及分組合作意愿等進(jìn)行進(jìn)一步的分析。比如，在進(jìn)行廣播操、韻律操等舞蹈類項目教學(xué)時，可以男女性別為線進(jìn)行小組合作的劃分，教師授課階段進(jìn)行全員學(xué)習(xí)，在鞏固訓(xùn)練階段鼓勵女同學(xué)充分發(fā)揮舞蹈類項目學(xué)習(xí)優(yōu)勢，帶動男同學(xué)進(jìn)行練習(xí)?；蛘?，在進(jìn)行球類、田徑類項目教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)生運動能力水平的不同按強度和層次進(jìn)行小組劃分，達(dá)到因材施教、適度學(xué)習(xí)的目的，為合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式和方法體系的完善提供充足的實踐經(jīng)驗。

2.3重視學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解合作學(xué)習(xí)

重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生合作意識和團隊精神的強化與培訓(xùn)，是保證合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展中效用發(fā)揮的重要條件。首先，在推廣合作學(xué)習(xí)模式的過程中要充分注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，要全面觀察和分析每個學(xué)生，為制訂適合其自身素質(zhì)的體育學(xué)習(xí)方案提供借鑒。在教學(xué)過程中，要充分給予小組合作學(xué)習(xí)過程的主動性，引導(dǎo)學(xué)生感受自我價值與團隊價值的發(fā)展。比如，在體育教學(xué)中給學(xué)生積極創(chuàng)造鍛煉體育技能的機會，并鼓勵其他同學(xué)積極參與互動，不僅對技能內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，同時為學(xué)生提供了良好的互動和社交機會，有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的強化及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3結(jié)語

從當(dāng)代大學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況來看，有效組織學(xué)生進(jìn)行體育課程的小組合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的體育合作意識，對于提高大學(xué)體育課程的整體改革與發(fā)展水平具有極為重要的現(xiàn)實意義。因此，教師及學(xué)校自身要強化思想教育和合作學(xué)習(xí)實踐在體育教學(xué)中的比重，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)意義。

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作者：黃代海 單位：貴州財經(jīng)大學(xué)