烹飪工藝美術(shù)課程教學研究

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摘要：烹飪工藝美術(shù)課程屬于特殊的藝術(shù)門類，它將美術(shù)基礎知識和手法，如色彩、構(gòu)圖、造型和圖案寫生運用到烹飪技能中，利用冷菜、熱菜、食品雕刻和面點等媒介，使自然美與藝術(shù)美巧妙結(jié)合，將色、香、味、形、器、質(zhì)、養(yǎng)融為一體。文章對烹飪工藝美術(shù)課程的教學改革進行研究。

關(guān)鍵詞：中職學校；烹飪工藝美術(shù)；專業(yè)課程；教改措施

一、研究目標和方法

（1）研究目標。若學校沒有開設烹飪美術(shù)這門課程，學生在專業(yè)課中就無法與美學結(jié)合起來，達不到理想的學習效果。所以，本次研究的目標是：第一，通過烹飪美術(shù)課程的設置，打牢學生的美學基礎。第二，要使烹飪專業(yè)學生達到在學習、掌握烹飪技藝的同時，掌握烹飪美術(shù)這門特殊藝術(shù)的目標。第三，烹飪美術(shù)能賦予烹飪以科學的方法和內(nèi)容，增強人們的食欲，提高烹飪的實用價值，還能提高學生的審美能力，豐富、美化學生的課堂生活。第四，體現(xiàn)美術(shù)教學在烹飪教學中的實用價值和重要性。（2）研究方法。第一，進行情況調(diào)查。利用問卷調(diào)查、個別訪談等方式，制定有效的實施方案。第二，要對教學方法進行改革，采取靈活多樣的方法進行教學。

二、烹飪藝術(shù)與美術(shù)的關(guān)聯(lián)性

烹飪藝術(shù)一直是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，蘊含著豐富的歷史文化，其中色香味一直是烹飪藝術(shù)的核心元素。但烹飪工藝一直是許多人忽略的一個問題，這只能說明他們對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的了解不夠深刻，不夠重視對美的元素的融合，因此很多學生也不了解工藝美的重要性。這導致學生在專業(yè)課上的技能往往無法達到教師的標準，創(chuàng)新意識更是匱乏。所以，工藝美術(shù)在烹飪學科中占據(jù)著不可替代的位置。那么，在烹飪工藝美術(shù)這門課程中，在這一新的項目化教學中，教師應該如何教呢？學生又該如何學呢？這成為本次課題研究的主要背景依據(jù)。

三、烹飪工藝美術(shù)課教改措施

進入烹飪專業(yè)學習的學生很少具備美術(shù)基礎，甚至一些學生對美術(shù)課程根本沒有興趣，學習烹飪藝術(shù)的時候缺乏主動性，這是教師教學中比較棘手的一個問題。若想提高授課質(zhì)量，教師就必須先培養(yǎng)學生的好奇心與積極性，針對不同學生采用不同的教學方法，挖掘他們的潛力與興趣，一步步提升授課質(zhì)量與水平。專業(yè)人員知道，烹飪教學其實是一個實踐與理論相結(jié)合的學科，在實際教學過程中需要突出示范性與實用性，這兩點也是職業(yè)教育的核心。理論與實踐相輔相成，缺一不可。（1）色彩烹飪課。色彩在烹飪課程中至關(guān)重要，它能直接影響人的視覺。當人們看到不同的色彩時，內(nèi)心會產(chǎn)生不同的感覺。有的色彩能增強人的食欲，吊人胃口。如白色的菜，令人感覺潔凈素雅；黃色的菜，使人感到酥香誘人；綠色的菜，使人感到清新健康；醬紅色的菜，則能誘發(fā)人的食欲。菜肴的色彩對人心理和食欲的影響，是人通過自己的視覺器官感受到這些色彩后產(chǎn)生有意識的相關(guān)聯(lián)想來實現(xiàn)的。因此，烹飪工作者必須掌握人們對色彩聯(lián)想的一般規(guī)律。（2）圖案烹飪課。圖案在烹飪藝術(shù)中的重要性不言而喻。食品的圖案五花八門，沒有固定的模式與形式，它是根據(jù)不同的食材而制定的，通常以方形或圓形為主，還有一些花卉、鳥獸的圖案。在授課過程中，教師首先要讓學生練習制作圖案，在達到一定的熟練程度后再進行食材制作。圖案制作的過程是復雜煩瑣的，但是體現(xiàn)出來的藝術(shù)價值是無可比擬的。（3）設計字體課。這一課程主要是鍛煉與體現(xiàn)書法能力，其在烹飪藝術(shù)中也有一定的影響力。字體設計主要應用在中餐、西餐以及糕點制作中，如“福”“壽”“生日快樂”等字樣。另外，在冷拼中也經(jīng)常裝飾有用青瓜皮或冬瓜皮刻的字，它能明確突出冷拼的主題，如“水鄉(xiāng)”“金雞報曉”等。（4）菜點造型課。這一課程主要結(jié)合了美學和造型藝術(shù)。菜點造型在冷菜拼盤中經(jīng)常會被用到，藝術(shù)風格與手法各有不同。教學菜點造型課時，教師必須先進行實際演練與示范，再讓學生配合實物演習。尤其對于一些具有民族特色的傳統(tǒng)菜肴，教師更要讓學生進行多次設計與實踐，應要求學生在一定的水平上加以創(chuàng)新，達到不同的效果。

四、結(jié)語

教師在教改研究背景下，將美術(shù)知識融入專業(yè)課程，讓專業(yè)技術(shù)與美感緊密結(jié)合，并根據(jù)專業(yè)需求，有針對性、有目標地講授專業(yè)課程，能夠讓學生不再覺得美術(shù)是一門高不可攀的課程，而是能在實際操作中運用到的一門藝術(shù)。在今后的教學實踐中，教師要不斷探索創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗。只有這樣，教學質(zhì)量才能有所提高，才能培養(yǎng)出高技能人才。

參考文獻：

[1]阮珉斌.中職學生烹飪工藝美術(shù)設計能力的生成與培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2015(08).

[2]林農(nóng).裝飾圖案在烹飪工藝美術(shù)教學中的作用[J].福建基礎教育研究,2011(01).

作者：曹燕 單位：浙江省紹興市職教中心