勞動和勞動教育精選(九篇)
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第1篇：勞動和勞動教育范文
關(guān)鍵詞：勞動教育；勞動觀念；自我教育
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-283-01
熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，但隨著社會的變化發(fā)展，人民生活水平大幅度的提高，“勞動”這兩個詞對在中學(xué)生特別是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生眼中淡去。于是出現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)生不愛勞動、勞動技能差、不尊重勞動者，不珍惜勞動果好逸惡勞的現(xiàn)象慢慢滋生，必然會帶來一系列社會問題。那么如何重新激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生的勞動熱情？如何使他們認(rèn)識到勞動的重要性？ 新時期下的農(nóng)村中學(xué)學(xué)校如何開展勞動教育呢？
一、學(xué)校要培養(yǎng)和幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念
學(xué)校要注重素質(zhì)教育，把文化教育與勞動教育有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)校要充分利用各種活動加強(qiáng)勞動思想教育。學(xué)校在平時的德育工作中，利用國旗下講話、開學(xué)典禮、主題班會、團(tuán)隊活動日等活動，加強(qiáng)對學(xué)生的理想信念教育，使學(xué)生對勞動的認(rèn)知有所提升，認(rèn)識到勞動創(chuàng)造幸福才是社會的主旋律，懂得勞動是創(chuàng)造一切的源泉，勞動是光榮而不是可恥，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會組織要經(jīng)常舉辦豐富多樣的公益勞動，使學(xué)生樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，掌握一定的勞動技能。通過這些服務(wù)性公益勞動，美化了我們的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的熱情、陶冶了學(xué)生的情操，同時也能改變學(xué)生的勞動觀念，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生勞動技能和良好的勞動習(xí)慣。
二、學(xué)校在進(jìn)行勞動教育的過程中要求學(xué)生不斷的進(jìn)行自我教育、自我反省
教育實踐的經(jīng)驗表明，加強(qiáng)學(xué)校的勞動教育，是提高學(xué)生自我教育能力的有效途徑，在有計劃、有組織的勞動過程中，學(xué)生能夠意識到勞動不僅創(chuàng)造了人類社會，也完善了人的自身，同時也給他人創(chuàng)造了幸福。當(dāng)這種勞動一旦反映學(xué)生的精神生活就會產(chǎn)生積極的思維，最終使正確的思想和行為戰(zhàn)勝不正確的思想和行為，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的尊嚴(yán)感、自豪感，并且培養(yǎng)了頑強(qiáng)的意志、對待工作和學(xué)習(xí)的責(zé)任心、熱愛集體的榮譽(yù)感，這就對德育建設(shè)起到場了直接的促進(jìn)作用，正如蘇霍姆林斯基所說的，只有“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育”。①
三、學(xué)校在勞動教育的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生自身價值體驗的遷移功能，表彰勞動積極分子，樹立勞模典范
在勞動創(chuàng)造的過程中，每一個學(xué)生都有可能通過自己的雙手獲取成功的價值，而這種價值必然產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的真實感受，并伴隨著一種成功帶來的愉悅體驗。
具體來說，即使是那些學(xué)困生，也有可能在勞動中當(dāng)先進(jìn)、當(dāng)模范；就連那些不守紀(jì)律被處罰的學(xué)生，也有可能成為勞動上的學(xué)習(xí)榜樣。這樣，就可以提高他們在師生心目中的地位，樹立他們在集體中的威信，他們就會把自己同集體同他人聯(lián)系起來，就會嚴(yán)格要求自己，在勞動、學(xué)習(xí)、日常行為中考慮集體的意見或者教育者的要求，從而在思想品德和學(xué)習(xí)上得到應(yīng)有的提高。
四、學(xué)校要密切與學(xué)生家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)與家長或監(jiān)護(hù)人的溝通，共同做好學(xué)生的勞動教育工作
勞動，是產(chǎn)生一切美德的源泉，又是“防止一切社會病毒的偉大的消毒劑”。①國家教委副主任柳斌同志指出：“近幾年對勞動教育的忽視造成了一部分學(xué)生缺乏勞動觀點和勞動習(xí)慣，缺乏熱愛勞動的思想感情，這是我們教育工作中存在的一個比較大的問題。”③他還說：“熱愛祖國、熱愛勞動是我國社會主義公民所必須具有的最基本的品德，如果我們培養(yǎng)的學(xué)生不愛國、不愛勞動，這是教育工作的失敗?！雹蹚纳鲜鰡栴}來看，只有加強(qiáng)家庭、學(xué)校的勞動教育，在勞動過程中有針對性的教育學(xué)生，才能夠幫助學(xué)生從小樹立勞動光榮的思想，使學(xué)生存在的錯誤認(rèn)識和不良行為逐步得到改變。
學(xué)校密切與學(xué)生的家庭的聯(lián)系，密切教師與家長的溝通，共同把對學(xué)生的勞動教育工作做好。將學(xué)生在學(xué)校的勞動表現(xiàn)及時向?qū)W生家長及或其監(jiān)護(hù)人反饋。定期召開勞動觀念淡薄學(xué)生家長會，向?qū)W生家長或其監(jiān)護(hù)人通報學(xué)校的勞動教育情況，對家長進(jìn)行適當(dāng)?shù)募议L思想教育輔導(dǎo)。讓家長主動配合學(xué)校做好子女的勞動教育工作。
總之，學(xué)校的德育教育是一個多方面齊參與的一個過程，在這個過程中，農(nóng)村中學(xué)生能夠通過學(xué)校勞動教育所獲得的愛勞動思想觀念和勞動習(xí)慣的養(yǎng)成以及基本的勞動技能，往往起到了聯(lián)系家庭、社會與學(xué)校的橋梁作用。比如自我服務(wù)性勞動的開展，完全可以減輕家長們的許多負(fù)擔(dān)（簡單家務(wù)勞動、簡單的農(nóng)活）；社會公益勞動和生產(chǎn)勞動的進(jìn)行，又加強(qiáng)了學(xué)校同社會之間的和諧。所以，為了培養(yǎng)我們社會主義事業(yè)接班人，德智體美勞全面發(fā)展的人才，學(xué)校的勞動教育必須長期堅持開展下去。
參考文獻(xiàn)：
[1] 1987年11月12日《中國教育報》柳斌《把勞動列為正式課程是加強(qiáng)勞動教育的重要措施》
第2篇：勞動和勞動教育范文
“盡管近期中國經(jīng)濟(jì)增長速度有放緩的爭議，但我認(rèn)為中國經(jīng)濟(jì)仍然充滿活力?！敝Z貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主詹姆斯?赫克曼(James Heckman)在北京接受《財經(jīng)》專訪時，坦言他對中國經(jīng)濟(jì)的樂觀態(tài)度。
今年68歲的赫克曼，是微觀計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的開創(chuàng)者，曾先后在美國哥倫比亞大學(xué)、耶魯大學(xué)和芝加哥大學(xué)任教。由于對分析選擇性抽樣的原理和方法所做出的發(fā)展和貢獻(xiàn)，他與丹尼爾?麥克法登分享了2000年的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。
隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速增長，和世界上許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣，赫克曼也將關(guān)注的目光更多投向中國，并在特定領(lǐng)域進(jìn)行專題研究。
早在2003年，赫克曼就提出“中國人力資本投資偏低”的觀點。之后，他開始研究中國的人力資本以及教育改革領(lǐng)域，他認(rèn)為，“人力資本投資是一個國家經(jīng)濟(jì)能否可持續(xù)增長的一個基本要素，人力資本也是中國財富狀況的最終決定因素。”
通過研究他發(fā)現(xiàn)，在過去的30多年里，中國勞動力市場和教育政策引發(fā)了整個國家的投資組合扭曲，更多的資金投向了物質(zhì)資本而不是人力資本。今天，沒有人否認(rèn)中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就，但這一切并非沒有代價，高投入、高積累、高消耗的粗放發(fā)展模式已近極限。
在赫克曼看來，雖然中國經(jīng)濟(jì)的增長潛力仍然巨大，但中國需要改革教育市場，對所有形式的資本開放；同時中國應(yīng)放開勞動力市場，讓私人激勵發(fā)揮作用。
“如果中國能夠提高國民的受教育程度，讓他們掌握21世紀(jì)的新科技，中國的潛力就能實現(xiàn)?！焙湛寺f。
物質(zhì)和人力資本投資須適當(dāng)
《財經(jīng)》：改革開放以來，中國主要依靠物質(zhì)投資維持了高速的經(jīng)濟(jì)增長。在你看來，這種增長方式是否如許多人所說的那樣已經(jīng)接近極限？
赫克曼：中國經(jīng)濟(jì)仍然充滿活力。中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動原因很多，不僅僅是靠投資，還有勞動者素質(zhì)的提高和科技發(fā)展。
我不知道中國的經(jīng)濟(jì)增長方式是否接近極限。中國的情況很復(fù)雜，比如面臨家庭結(jié)構(gòu)的變化、社會結(jié)構(gòu)的變化，等等。
但是，我認(rèn)為中國教育結(jié)構(gòu)需要做一些調(diào)整，提高教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)教育，以使勞動者的技能與科技發(fā)展相適應(yīng)。因為在中國在發(fā)展更復(fù)雜精密的科學(xué)技術(shù)的同時，必然需要更多的專業(yè)技能，而中國所需的這些技能的概念還有待擴(kuò)展。
《財經(jīng)》：提高教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)教育，也就意味著要加大對人力資本的投資。從國際比較的視角來看，中國在人力資本上的投資與發(fā)達(dá)國家有哪些差距？
赫克曼：在過去幾十年，中國勞動力市場和教育政策導(dǎo)致了整個國家的投資組合扭曲，更多資金投向了物質(zhì)資本而不是人力資本。
從國際比較來看，中國對人進(jìn)行投資的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于各國平均數(shù)，中國在人力資本上的投資與發(fā)達(dá)國家的差距是很明顯的。
例如，在上世紀(jì)90年代，中國各級政府的教育支出占GDP的比重不足3％，而在實物上的投資卻大約占到GDP的30％。在美國這些指標(biāo)分別是5.4％和17％，在韓國分別是3.7％和30％。到2002年，中國教育支出占GDP的比重上升到3.3％，但實物投資占GDP的比重則上升到45％。
十年過去了，情況逐漸好轉(zhuǎn)，某些方面的差距已經(jīng)得到改善。比如中國削減了中小學(xué)學(xué)費，大幅擴(kuò)大教育產(chǎn)業(yè)，大力提高科學(xué)技術(shù)。政府對人力資本投資的絕對量在上升，教育領(lǐng)域大量投資的回報也是巨大的。
《財經(jīng)》：或許你已經(jīng)注意到，中國政府宣布要將教育支出提高到占GDP的比重4％，這是否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)增長的要求？應(yīng)根據(jù)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來判斷教育投資是否充足？
赫克曼：我會用投資回報率作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。公司或教育投資的收益計算方式就是投資回報率。在中國很少有人這么做。
不過如果有人計算過，就能看到中國人力資本投資回報率是很高的。這應(yīng)該是衡量任何政府支出的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。你如果想衡量對于一個活動的投資是否高于另一個，你應(yīng)該總是考慮到社會效率，以使投資回報最大化。
物質(zhì)資本和人力資本投資必須有適當(dāng)?shù)谋壤?，正如低成本的勞動力必須要有高素質(zhì)的人員配比一樣，這樣才能最大限度地優(yōu)化經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)。
人力資本投資和物質(zhì)資本投資需要平衡，過分強(qiáng)調(diào)其中的一方都會損失效率。如果過分強(qiáng)調(diào)物質(zhì)資本投資而忽視人力資本投資，將使得中國不但不能最優(yōu)化生產(chǎn)，也不能享受經(jīng)濟(jì)增長中高增值的部分。
不管是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，都必須重視人的發(fā)展問題，這樣才能給生活在這個社會里面的人們更多的機(jī)會，讓他們受到教育。
這不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題，而且是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略性問題。如果一個國家勞動力的技能水平很低，只是靠這些技術(shù)水平很低的人不停地生產(chǎn)，肯定會有問題。
《財經(jīng)》：中國在人力資本領(lǐng)域還存在哪些問題？
赫克曼：在我看來，中國還需要提高教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)教育，可以考慮改進(jìn)中等教育，培訓(xùn)具有中等技能的學(xué)生，提高勞動者生產(chǎn)技能，發(fā)展側(cè)重就業(yè)崗位的職業(yè)培訓(xùn)，以滿足公司發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。同時，中國也應(yīng)該對以智商測驗為主的考試體系等方面做出改進(jìn)。
中國對技能的定義可以擴(kuò)展一點，可以思考一下學(xué)校教育的目的是什么，要重視早期童年的角色，童年在人的發(fā)展中的作用，以及農(nóng)村地區(qū)的貧困可能對中國經(jīng)濟(jì)增長帶來的影響。中國應(yīng)增加對農(nóng)民工子弟的教育投入，社會不平等在中國是一個嚴(yán)重問題，通過提高弱勢群體的勞動技能，則能夠改變這一狀況。
改革教育市場
第3篇：勞動和勞動教育范文
信息技術(shù)與勞動技術(shù)教育的整合，充分體現(xiàn)了活動課的實踐性、自主性、創(chuàng)造性。運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情感氛圍或創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源進(jìn)行個性化、探究式的學(xué)習(xí)，加深對課程內(nèi)容的理解和認(rèn)識，并讓學(xué)生圍繞重點問題自由選擇合作伙伴，進(jìn)行師生、生生間的多維互動，共同研究，然后師生共同匯總信息，對信息進(jìn)行選擇、加工，形成共識或提出更多深層次的問題。這樣，多種信息的融合、多種方法的選擇、多種思維的碰撞使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為主動建構(gòu)知識、解決問題的過程。
以信息技術(shù)為平臺的勞動技術(shù)課程開展的模式
1.對在勞動技術(shù)教學(xué)中學(xué)生無法親身體驗的過程進(jìn)行演示，利用信息技術(shù)積極創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了三股、四股、五股、多股平辮編織方法后，我組織學(xué)生開展了“中國結(jié)――鞭炮結(jié)”的教學(xué)。課始，我并不急于講解中國結(jié)基本結(jié)的編結(jié)方法，而是先用多媒體給學(xué)生展示了一幅幅懸掛著中國結(jié)的場景，有懸掛于美國“唐人街”攤位上琳瑯滿目的中國結(jié)，有懸掛于海外華人豪華客廳中央的中國結(jié)，有懸掛于結(jié)婚殿堂醒目位置的中國結(jié)，有懸掛于各式汽車內(nèi)的中國結(jié)……看完畫面，讓學(xué)生說說為什么我們中華兒女對中國結(jié)有著如此深厚的情緣，以此為下面的編結(jié)中國結(jié)操作活動創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生操作起來更加投入和認(rèn)真。
第4篇：勞動和勞動教育范文
關(guān)鍵詞：思想教育；平等交流；和諧關(guān)系
中圖分類號：F241 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）21-0134-02
思想教育的目的是選擇特定的教育內(nèi)容，與教育對象進(jìn)行思想、政治、道德信息的雙向交流和情感互動的過程。使教育雙方在認(rèn)識上產(chǎn)生認(rèn)同、情感上發(fā)生共鳴、思想上實現(xiàn)升華，達(dá)到其他手段所不能達(dá)到的效果。
一、針對員工心理特點，在和風(fēng)細(xì)雨中實施教育
搞好思想教育一定要堅持實事求是的原則，針對員工思想的差異性，盡量采取提醒、談心、引導(dǎo)的方法，在和風(fēng)細(xì)雨中達(dá)到教育的效果。
1.堅持分類施教的原則。不能一味求高、求快、求純，不能搞“一刀切”、“一鍋煮”，期望通過一次教育，一次整頓和開展一項活動，就立竿見影，什么問題都解決，是不現(xiàn)實的。必須著眼于職工思想的差異性，不同層次有針對性的搞好教育引導(dǎo)?？山Y(jié)合隊伍現(xiàn)狀，按照工作能力、道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)技能將職工按照綜合素質(zhì)的高低分為A、B、C三類，針對A類職工在教育中要多組織座談討論，成果的方式，鼓勵他們多出一些理論和業(yè)務(wù)方面的優(yōu)秀成果；針對B類職工要引導(dǎo)他們制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們經(jīng)過努力均能達(dá)到自己的目標(biāo)；針對C類職工要采取結(jié)對幫扶的教育方式，充分發(fā)揮先進(jìn)分子的帶頭作用，通過言傳身教，幫助他們提高自身素質(zhì)，實現(xiàn)共同進(jìn)步。
2.堅持正面教育為主的原則。要堅持主旋律、堅持高格調(diào)、堅持正面教育為主，提升勞動者的主體地位。外學(xué)先進(jìn)。收集優(yōu)秀團(tuán)隊、優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡材料組織匯編成集，發(fā)給每位員工并組織學(xué)習(xí)討論，通過專家講課輔導(dǎo)，組織征文研討，演講比賽等各種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)員工趕有目標(biāo)；內(nèi)塑典型。在職工隊伍中定期開展“優(yōu)秀崗位員工”評選等活動，評選出不同崗位的優(yōu)秀員工，將優(yōu)秀崗位員工的先進(jìn)事跡編寫成宣傳教育材料在職工中廣泛宣傳。通過以上活動的開展，可多發(fā)現(xiàn)職工的積極因素，通過亮點補(bǔ)缺點、用先進(jìn)帶后進(jìn)、揚正氣壓邪氣，從而調(diào)動職工的積極性。
3.堅持從實際出發(fā)的原則。社會千變?nèi)f化，職工的思想也形態(tài)不一。現(xiàn)油田用工中勞務(wù)用工占到用工總量的1/3，尤其是一線單位更為突出，他們的工資與全民合同工相比有不小的距離，孩子的教育，老人的贍養(yǎng)給他們帶來不小的壓力，工作單位在人事、經(jīng)營、政策上稍微有變化，很容易刺激他們敏感的內(nèi)心，進(jìn)而發(fā)生不穩(wěn)定行為。而全民合同工的情況相對較好，但他們對企業(yè)的期望值也更高，他們的要求也很難得到解決。因此，針對不同的職工類型要采取不的說教方式，要通過發(fā)放調(diào)查表等方式，了解職工中存在的共性問題、個性突出問題，有針對性地對職工生活困難、職工生涯設(shè)計、前途培養(yǎng)等方面開展有效務(wù)實的工作，使職工看到生活、工作的前途和希望，進(jìn)而主動發(fā)揮聰明才智，積極投入到工作中。
二、尊重員工的主體地位，在平等交流中實施教育
居高臨下的說教式教育模式，容易引發(fā)教育對象的厭煩情緒和逆反心理，拉大與領(lǐng)導(dǎo)干部的心理距離，使教育效果大打折扣。在教育中要充分尊重員工的主體地位，在平等交流上達(dá)到教育目的。
1.以平等的身份組織教育。營造教育者和被教育者是一種對等的關(guān)系，要在輕松自如中實施教育和接受教育。努力營造相互尊重、相互理解、相互溝通的和諧局面。在日常教育活動中開展了為過生日的單井點職工送上一張50元的購書卡活動，讓他們買幾本自己喜歡的書籍，讓職工體會到自己崗位的重要性，使職工深深感受到企業(yè)的溫暖和關(guān)懷，增強(qiáng)職工的凝聚力。
2.緊貼員工實際開展教育。通過調(diào)查走訪、談心、發(fā)放調(diào)查表、設(shè)立意見箱等形式，收集職工對教育活動的意見和建議，把職工歡迎不歡迎、滿意不滿意、高興不高興作為檢驗教育效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。職工需要什么教育就搞什么教育，職工喜歡那種形式就用那種形式。教育的題目要從職工實際生活中確定，從職工普遍關(guān)心的問題入手，只有緊緊抓住職工感興趣的話題，才能切中教育的“興奮點”，撥動職工的心弦，喚醒職工對教育活動的回應(yīng)。
3.讓職工走上前臺參與教育。老聽一個人講話沒味道，要經(jīng)常變換口味。同時，一個人的智慧也有限，別看一些職工平時不吭不哈，其實很有思想。要發(fā)動大家參與到教育中來，多搞一些群眾性討論活動，努力營造出和風(fēng)細(xì)雨的教育環(huán)境，教育中一定要發(fā)動群眾，讓職工有話敢說、有話能說、有話會說。我單位在教育培訓(xùn)中，讓基層技術(shù)骨干都成為了教育的主講人，展現(xiàn)他們豐富的實踐知識，發(fā)揮他們的技術(shù)專長，使他們得到了鍛煉，大家受到了教育。
三、滿足員工興趣愛好，在潤物無聲中實施教育
灌輸是思想教育的理論基石之一，但灌輸不是一味的說教。要積極探索新形勢下實施有效灌輸?shù)男滦问健M足員工的興趣愛好，通過潤物無聲的方法，讓道理被職工自覺接受。
1.教育者要提高說理的能力。能夠把大道理講好、真道理講實、遠(yuǎn)道理講近，娓娓道來，講的跟職工貼的很近，講的入情入理，能讓職工主動接受。
2.多舉一些生動的事例。只有吸引人，才能打動人，課要講的好，關(guān)鍵要有好的個案，多講一些精彩的笑話、幽默的故事。其實，小故事蘊(yùn)涵著大道理，小幽默體現(xiàn)大智慧，小視角折射大意境。給員工講課一定要講出職工的一個好心情來。不要上課把職工上的愁眉苦臉，和諧社會首先要有心理和諧。快樂能激發(fā)活力，快樂能產(chǎn)生創(chuàng)造力，快樂更能轉(zhuǎn)化為實實在在的執(zhí)行力。
3.努力拓寬教育思路。要解放思想，樹立大的教育觀。教育的形式很多，聽課是教育，看看好的VCD片子也是教育，走出去參觀學(xué)習(xí)、組織故事會、演講會是教育，開通領(lǐng)導(dǎo)親情信箱也是一種教育。要盡量使理性認(rèn)識和感性認(rèn)識相結(jié)合，使課堂教育與社會實踐相結(jié)合，使教育小課堂延伸到社會大課堂，把教育搞的生動活潑。
四、著眼員工的全面發(fā)展，在滿足需求上實施教育
在新形勢下，員工思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強(qiáng)，渴望成材，參與競爭的愿望更加激烈。在教育中要著眼于人的全面發(fā)展，不斷滿足職工各種需求，從而達(dá)到教育的目的。
1.滿足職工的感情需求。職工渴望能夠與領(lǐng)導(dǎo)平等交流，職工渴望領(lǐng)導(dǎo)對自己的認(rèn)同，這是人的感情需求。所以教育職工一定帶著濃厚的感彩，讓職工感到是對他們負(fù)責(zé)，是為了他好。比如很多在職工眼里相當(dāng)“正?！钡倪`章操作，你用命令去執(zhí)行，效果并不一定太好，但如果換一種交流的方式，將危害性講清講透，他也許會一輩子牢記在心中。
2.滿足職工的知識需求。能否贏得員工的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神的一個關(guān)鍵在于其能否為自己的員工創(chuàng)造條件，使他們有機(jī)會獲得一個有成就感和自我實現(xiàn)感的崗位。大部分員工求學(xué)上進(jìn)心理較強(qiáng)，比較關(guān)注自身在企業(yè)的發(fā)展前景，單位一定要建立好職工崗位成才平臺。
第5篇：勞動和勞動教育范文
[關(guān)鍵詞]中小企業(yè);勞動關(guān)系管理;勞資績效合作
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.22.053
[中圖分類號]D922.52 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）22-00-01
我國中小企業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占據(jù)著重要位置，它不僅拉動了國民經(jīng)濟(jì)的增長，也為社會提供了更多就業(yè)崗位，緩解了就業(yè)壓力。但在當(dāng)下中小企業(yè)的勞動關(guān)系管理中，出現(xiàn)了很多問題。怎樣在勞資績效合作模式下，完善我國中小企業(yè)勞動關(guān)系管理，是當(dāng)下企業(yè)中亟需解決的問題。
1 中小企業(yè)勞資績效合作現(xiàn)狀
在勞資績效合作中，最重要的問題便是當(dāng)下中小企業(yè)的勞資績效考核問題。勞資績效考核是對員工工作進(jìn)行的一種考核，員工的勞動與工資掛鉤，員工為公司創(chuàng)造的財富越多，所得的工資也就越多。但是在現(xiàn)實操作中，部分中小企業(yè)的人力資源部門往往沒有理解勞資績效考核的真正含義，導(dǎo)致在考核的操作中出現(xiàn)問題，對績效指標(biāo)的設(shè)置也不合理。績效考核的本質(zhì)是為了提高員工的工作積極性，但有的公司在設(shè)置績效考核時，給員工設(shè)定任務(wù)量，沒有達(dá)標(biāo)便要扣除工資，使得公司員工缺少工作的積極性，并出現(xiàn)公司留不住人才的現(xiàn)象。除此之外，部分企業(yè)的勞資績效合作模式單一，考核標(biāo)準(zhǔn)模糊，導(dǎo)致這一模式難以得到實際應(yīng)用。
2 中小企業(yè)勞動關(guān)系管理中存在的問題
目前，我國中小企業(yè)勞動關(guān)系管理中存在很多問題。首先，部分企業(yè)的勞動合同制度不夠完善，甚至有部分企業(yè)沒有與員工簽訂勞動合同，導(dǎo)致勞資糾紛現(xiàn)象比較普遍;很多中小企業(yè)的工作強(qiáng)度較大而勞動報酬偏低，員工的付出與收入不成正比;再次，很多企業(yè)沒有相應(yīng)的員工福利如五險一金等，福利待遇相較于公務(wù)員、國企的待遇差了很多，并且，由于企業(yè)規(guī)模的局限性，員工晉升渠道比較小。這幾個問題是當(dāng)下中小企業(yè)勞動關(guān)系管理中最常見也是最需要解決的問題。
3 基于勞資績效合作視角的中小企業(yè)勞動關(guān)系管理新模式
3.1 建立以勞資雙方互信為前提的以人為本的勞資合作管理模式
勞資關(guān)系是企業(yè)間的最基本也是最重要的關(guān)系，一個企業(yè)內(nèi)部勞資關(guān)系和諧與否，關(guān)系著這個企業(yè)能否有序發(fā)展。但是部分企業(yè)的管理者思想過于守舊，與員工的關(guān)系不和諧，導(dǎo)致公司勞資關(guān)系緊張，從而出現(xiàn)公司留不住人的現(xiàn)象。要改變這些現(xiàn)象，中小企業(yè)必須要從自身實際出發(fā)，創(chuàng)新勞動關(guān)系管理模式，建立和諧互信的勞資關(guān)系，并增加企業(yè)內(nèi)部的人文情懷，堅持以人為本，促進(jìn)勞資合作，從而達(dá)到雙贏的局面。
3.2 建立以全面薪酬為主要內(nèi)容的激勵性報酬制度
報酬管理是企業(yè)勞動關(guān)系管理的重中之重。一個企業(yè)的報酬制度，很大程度上決定著企業(yè)的發(fā)展和員工的去留。我國目前的分配方式是以按勞分配為主，多種分配方式并存，把按勞分配方式與按需分配結(jié)合起來。而中小企業(yè)要改變自身的勞動關(guān)系管理方式，就必須要改變自己的分配制度，企業(yè)管理者在保證自身利益的前提下，應(yīng)當(dāng)充分重視公司員工的福利待遇，盡可能進(jìn)行按勞分配，并充分重視員工的知識技術(shù)等對企業(yè)的作用。比如，公司制定分配制度時，要分層管理，實行獎金激勵制度，同時，可以對生活困難但能力優(yōu)秀的員工給予一定的補(bǔ)貼，這樣才能讓員工切切實實感受到公司的關(guān)懷，從而誠心為公司服務(wù)。
3.3 建立靈活的用工制度
中小企業(yè)相對來說規(guī)模不大，勞動關(guān)系管理制度可能不夠完善，在勞動關(guān)系的管理方面也有一定的欠缺。甚至有的小型企業(yè)人力資源與行政部門合二為一，一人身兼數(shù)職，這導(dǎo)致企業(yè)的員工壓力比較大。其次，很多中小企業(yè)存在不與勞動者簽訂勞動合同的現(xiàn)象，員工相對自由，但也沒有相應(yīng)的社會保障。企業(yè)要改革勞動管理模式，必須要從企業(yè)的用工制度入手，建立新型的勞資合作模式，必須要在用工中與公司的核心層簽訂勞動合同，保證員工多勞多得，并保證他們能夠分享到公司的發(fā)展成果，這樣才能真正促進(jìn)勞資合作關(guān)系的建立。
3.4 建立以科學(xué)考核為基礎(chǔ)的內(nèi)部競爭機(jī)制
科學(xué)考核為基礎(chǔ)的內(nèi)部競爭機(jī)制是企業(yè)勞動關(guān)系管理中重要的環(huán)節(jié)，也是激勵員工的重要手段。要建立科學(xué)合理的內(nèi)部競爭機(jī)制，必須要保證考核制度的科學(xué)性。當(dāng)下部分企業(yè)對員工的考核側(cè)重于任務(wù)量的達(dá)標(biāo)，比如有的公司對于員工的考核，往往用接單數(shù)量來衡量，但是卻不考慮員工接單的質(zhì)量以及實際履行程度。這種考核方式就是不科學(xué)的，部分員工為了追求獎金，便可能簽訂虛假訂單，或者不考慮對方的實際情況，簽訂合同時不夠謹(jǐn)慎，從而給公司造成嚴(yán)重的損失。因此，公司必須建立科學(xué)的考核機(jī)制，保證真正優(yōu)秀的員工能夠得到相應(yīng)的報酬，從而建立勞資合作的勞動關(guān)系管理模式。
4 結(jié) 語
當(dāng)下中小企業(yè)的勞動關(guān)系管理中還存在很多問題，要解決這些問題，必須要改變企業(yè)管理者的管理理念，建立以勞資雙方互信為前提的以人為本的勞資合作管理模式，建立以全面薪酬為主要內(nèi)容的激勵性報酬制度，建立靈活的用工制度，建立以科學(xué)考核為基礎(chǔ)的內(nèi)部競爭機(jī)制。只有這樣，才能真正建立起勞資合作的勞動關(guān)系管理新模式，從而推動企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
主要參考文獻(xiàn)
第6篇：勞動和勞動教育范文
在面對涼茶這個古老產(chǎn)品以及區(qū)域消費者對它的傳統(tǒng)認(rèn)識面前，廣東的兩個涼茶品牌，走的是完全不同的兩種路子。這兩種相去甚遠(yuǎn)的路子，體現(xiàn)出來的不僅僅是結(jié)果的不同，更多的是營銷者的思考模式的大膽創(chuàng)新與消費者的消費意識再教育。我們可以嘗試從這兩者的市場定位與廣告表現(xiàn)做一個分析，看看這兩者在市場營銷中的得與失。
一：春和堂，得失之間若云泥。
作為最早在大眾媒體上進(jìn)行宣傳推廣的涼茶品牌，春和堂應(yīng)該說是具有很大創(chuàng)新意識和冒險精神的，但我們要說的是，創(chuàng)新與冒險如果走錯了路的話，那就不再是創(chuàng)新與冒險了，是賭博了。
春和堂這一品牌最大的失誤，就在于它的營銷者是站在廣東涼茶這一本位上來思考的，作為一個只是區(qū)域消費者在生活習(xí)慣下所產(chǎn)生的一個品類，涼茶，針對的是也只是廣東人常說的"熱氣"，在這一意義上來說，涼茶是一種藥——一種治療上火以及其附帶身體疾病的中草藥。而筆者在曾經(jīng)的一個討論場合也說過，如果是這樣一種功能性的定位的話，那消費者就肯定只能是廣東區(qū)域的人了，因為在其他的省份，譬如胡子的家鄉(xiāng)湖南，就根本不會把這種所謂的"熱氣"放在心上，我們每天每餐都吃辣椒，按照廣東人的觀點來說，簡直可以把地球都給燒了，而以胡子多年的生活經(jīng)驗來看，也只有在廣東這個地方才會存在"熱氣"以及附帶的各種病癥。
春和堂的這一營銷定位，雖然省去了其在教育消費者方面的麻煩，但也限制了廣東區(qū)域之外的消費者對它的認(rèn)知，因為廣東區(qū)域之外的消費者對于"涼茶"是沒有廣東地區(qū)的消費者那樣深刻的認(rèn)識的。同樣，這一定位也影響到其廣告表現(xiàn)，在它的廣告片中，其宣傳的口號是"健健康康，春和堂"，我們從這空洞而不這邊際的話中是很難明白春和堂究竟想說什么，結(jié)合它的CF表現(xiàn)，大致可以猜測它是想將自己說成是一種時尚的東西。但時尚這個東西一不小心就會流于淺??；況且，一個中國的傳統(tǒng)中草藥熬制的產(chǎn)品，突然之間換了一副時尚、青春小妹的形象，感覺就如同裹小腳的老太太穿花衣服，跳探戈一樣，荒唐而滑稽。不幸的是春和堂的廣告恰好就是這樣。
一句空洞的廣告語，再加一大堆流于形式的表現(xiàn)，在消費者認(rèn)識之中，春和堂就和"莫名其妙"聯(lián)系在一起了——這也是筆者在對近十位廣州4A廣告朋友詢問后的結(jié)果。一個"莫名其妙"的產(chǎn)品，再加上一個先天不足的營銷定位，試問春和堂，能掙到錢？在這個時候，春和堂的大量廣告投放，反而成了春和堂的致命武器——只不過制的是它自己的命，春和堂的這篇帶有歌唱形式的時尚廣告片投入的越多，在消費者心中，積累的是越多的"莫名其妙"的感嘆，知名度雖然會與日俱增，可惜美譽(yù)度卻是越來越少。
不過春和堂也不是什么都沒有得到，至少在區(qū)域消費者的心智中，春和堂是最早進(jìn)入的一個涼茶品牌，只要它能及時的調(diào)整自己的定位和廣告表現(xiàn)，還是可以在區(qū)域市場進(jìn)行深耕，做好自己的重點市場，建立屬于自己的根據(jù)地。但是這種調(diào)整，只能是漸進(jìn)式的，而且在根據(jù)地的選擇上，也需要花費心思。
因為如果這一市場選擇在廣州，恐怕難度就要大上無數(shù)倍了。要知道，廣州還有象黃振龍這種老字號和象以鄧鐵濤老中醫(yī)為形象代言人的鄧?yán)蠜霾琛Ｇ罢咭呀?jīng)深深固守住了本地消費者對于涼茶這一品類的認(rèn)知，后者在在營銷模式上不斷有創(chuàng)新，兼之有鄧鐵濤老中醫(yī)做背景，試問：春和堂這沒有任何優(yōu)勢——至少我們從其廣告表現(xiàn)和營銷活動中沒有看到，的品牌，如何競爭？
改變，是春和堂這一品牌在此次營銷活動中的最大收獲！
二：王老吉，一招真能贏遍天？
對于王老吉的成功，大家已經(jīng)說了很多了，而且?guī)缀醣娍谝辉~的說這是因為王老吉在市場營銷定位上的成功，這一點應(yīng)該沒有錯。但都說它在概念上定位于"上火"是其成功的最大原因。則未必！王老吉真正的成功得益于其在市場上的定位是"飲料"，這樣粗看似乎是一個錯誤的定位，因為定位于飲料等于是和其他的飲品在爭消費者，在爭市場。但實際上這正是王老吉在市場營銷中最巧妙的地方，因為它還有后綴——預(yù)防上火。作為飲料，王老吉肯定是死定了，因為市場上飲料多得比牛毛還多，但作為"預(yù)防上火的飲料"，王老吉則是天字第一號。而且這樣一定位，王老吉自然擺脫了"廣東涼茶"這樣一個天生的束縛，成為大江南北，長城內(nèi)外，人人都不會拒絕的產(chǎn)品了。畢竟，熱氣，大家雖然不會多得象廣東人，但上火總是難免的，尤其在吃了一些油炸、火鍋類的東西之后和經(jīng)常熬夜的時候。而王老吉就正是抓住了消費者在這一點上的潛在需求，才獲得與眾不同的成功的；同時，這一"上火"概念的選擇，也省去了王老吉在前期推廣中對消費者進(jìn)行教育的麻煩，只要告訴消費者上火了喝什么飲料就可以，而不需要對王老吉進(jìn)行過多的解釋。
配合這一市場定位，王老吉在渠道的建設(shè)上走的也主要是餐飲類，尤其是火鍋店和川菜館、湘菜館等。憑借這一招，王老吉在"預(yù)防上火"的細(xì)分市場可謂威風(fēng)八面，但王老吉是否就后顧無憂了？胡子個人認(rèn)為恰好相反，王老吉正面臨著一個新的危機(jī)：在市場跟進(jìn)者進(jìn)來之前，如何在消費者心中強(qiáng)化并與其他競爭品牌區(qū)隔自己的定位？從王老吉目前的廣告表現(xiàn)來看，其采取的手法雖然是和春和堂一樣，是所謂的"時尚、青春"，但在內(nèi)容上則比春和堂要落地得多了，明確喊出了"怕上火，喝王老吉"。
第7篇：勞動和勞動教育范文
面對今年較為嚴(yán)峻的高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢，最近，勞動保障部聯(lián)合教育部共同啟動了2003年高職院校畢業(yè)生職業(yè)資格培訓(xùn)工程，按照“瞄準(zhǔn)市場需求，提升職業(yè)能力，轉(zhuǎn)換擇業(yè)觀念，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)”的要求，在6月至9月，集中職業(yè)技能培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，對高職院校中沒有落實工作單位的畢業(yè)生，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為培訓(xùn)合格者提供職業(yè)技能鑒定服務(wù)，對鑒定合格者頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書，并組織專門的求職招聘活動，提供職業(yè)介紹服務(wù)，為高職院校畢業(yè)生實現(xiàn)自主就業(yè)創(chuàng)造條件。
工程的實施重點是高職院校布局比較集中且就業(yè)任務(wù)重的大中城市，當(dāng)前尚未落實用人單位的畢業(yè)生人數(shù)較多的高職院校。服務(wù)對象重點是尚未落實工作單位、本人家庭生活比較困難、特別是農(nóng)村生源的應(yīng)屆高職院校畢業(yè)生。
勞動保障部、教育部要求各地勞動保障部門和教育部門密切配合，動員組織技師學(xué)院、高級技工學(xué)校、國家高技能人才培訓(xùn)基地與高職院校一起，發(fā)揮資源優(yōu)勢，圍繞市場需求，針對高職院校的實際情況開發(fā)培訓(xùn)項目，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格培訓(xùn)，對培訓(xùn)考核合格者，頒發(fā)《高等職業(yè)院校職業(yè)培訓(xùn)合格證書》。同時，勞動保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心將組織實施遠(yuǎn)程創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、電子商務(wù)師、心理咨詢師、制圖員職業(yè)資格培訓(xùn)和現(xiàn)代制造技術(shù)（數(shù)控工藝員）、電路仿真軟件應(yīng)用設(shè)計師等遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目。各地職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)要優(yōu)先安排取得職業(yè)培訓(xùn)合格證書的高職院校學(xué)生參加鑒定。8月24日，勞動保障部將專門為全國高職院校組織電子商務(wù)師、物業(yè)管理員、營銷師、秘書、公關(guān)員全國職業(yè)資格統(tǒng)一鑒定。
9-10月份，高職院校和公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)將專門收集一批適合高職院校畢業(yè)生就業(yè)的需求信息，組織專場求職招聘活動，為取得職業(yè)培訓(xùn)合格證書和職業(yè)資格證書的學(xué)生提供免費參加招聘洽談活動的機(jī)會。公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)將定期向教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供勞動力市場供求和工資指導(dǎo)價位信息，為高職院校畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)。對于半年內(nèi)仍未就業(yè)的畢業(yè)生，可持高職院校出具的證明，到當(dāng)?shù)貏趧颖Ｕ喜块T進(jìn)行失業(yè)登記，納入失業(yè)人員統(tǒng)籌管理，享受公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)提供的免費職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹等服務(wù)。
目前，各地勞動保障部門與教育部門已經(jīng)行動起來，正在聯(lián)合成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定具體的實施方案。其中，浙江、遼寧、上海、湖北、湖南已經(jīng)先行開始試點。預(yù)計6月底，培訓(xùn)工作將會全面鋪開。
第8篇：勞動和勞動教育范文
非常歡迎大家在百忙之中來我局檢查指導(dǎo)工作，我謹(jǐn)代表市勞動和社會保障局全體干部職工，對各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表示衷心的感謝。下面就我局近年來職業(yè)教育工作的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)作一簡要匯報，不妥之處，敬請批評指正。
一、職業(yè)教育的基本情況和發(fā)展現(xiàn)狀
技工學(xué)校是職業(yè)教育的主體。長治市現(xiàn)有技工學(xué)校9所，其中政府投資辦校3所（長治市高級技工學(xué)校、長治市太行技工學(xué)校和長治市商業(yè)技工學(xué)校），廠辦技工學(xué)校6所（長鋼技工學(xué)校、淮海技工學(xué)校、軸承廠技工學(xué)校、山化技工學(xué)校、惠豐技工學(xué)校、潞礦技工學(xué)校）?，F(xiàn)有在校生6000余人，社會力量辦學(xué)15所，在校生有1500余人。職業(yè)技能鑒定中心1個，下設(shè)5個職業(yè)技能鑒定所，鑒定工種30余個。
近年來，我局始終認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國職業(yè)教育法》，貫徹職業(yè)教育方針，以市場需求為導(dǎo)向，認(rèn)真分析研究職業(yè)教育所面臨的形勢和任務(wù)，堅持做到統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)，取得了一定的成績。
1、強(qiáng)化技工學(xué)校建設(shè)，加大宏觀調(diào)控力度。
近年來，各校在政府和有關(guān)社會各界的指導(dǎo)和扶持下，結(jié)合自身實際，積極尋求建設(shè)和發(fā)展之路，出現(xiàn)了良好的發(fā)展形勢。
長治技校想方設(shè)法自籌資金1800余萬元，爭取到國債資金200萬元；新征土地20畝，新建了7000m2的學(xué)生運動場地；原創(chuàng)：建成了260m2的管焊實訓(xùn)場、2800m2的綜合實訓(xùn)樓、1800m2的辦公樓、4000m2的學(xué)生宿舍樓和1800m2的服務(wù)樓；擴(kuò)建學(xué)生餐廳600m2，新增綠化、硬地1220m2；添置了10余萬元的文體活動器材；購置了400余萬元的教學(xué)設(shè)備、工卡量具和實習(xí)實訓(xùn)輔助工具?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)極大地改善了該校的辦學(xué)條件和教育教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)、生活條件。
太行技校自籌資金672萬元，新建了2700m2的綜合樓，對學(xué)生宿舍進(jìn)行了徹底改造，配置了電子、電拖實習(xí)室，電工實驗室，汽車維修實驗室、多媒體教室。購置了桌椅、柜子等必需物品，解決了實習(xí)場所、學(xué)生住宿等實際問題，改善了實習(xí)和生活環(huán)境。
在突出重點學(xué)校建設(shè)的同時，我們還注意做到宏觀調(diào)控，以點帶面，進(jìn)一步深化技工學(xué)校改革，指導(dǎo)全市的技工學(xué)校適時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和辦學(xué)規(guī)模。使技工學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)期限、教學(xué)辦法、施教手段、招生與分配、就業(yè)均做到服務(wù)企業(yè)，面向社會。一是以提高教學(xué)質(zhì)量為主要方向，開展教學(xué)改革，強(qiáng)化技能訓(xùn)練和實習(xí)手段，完善教學(xué)，生產(chǎn)實習(xí)條件和設(shè)施，切實提高學(xué)生動手能力和分析，解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。二是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，建立了一支具有良好政治素質(zhì)，專、兼職相結(jié)合，理論和實習(xí)教師一專多能的高素質(zhì)教師隊伍。采取計劃分配，進(jìn)修培訓(xùn)，招聘等方法加強(qiáng)師資力量，提高教師隊伍素質(zhì)。
2、積極深化職教改革，努力拓寬職業(yè)教育領(lǐng)域，建立和完善我市職業(yè)教育社會化發(fā)展的管理體系。
各縣、區(qū)根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展對勞動力的需求，建立了適應(yīng)市場需求的多層次、多形式，覆蓋城鄉(xiāng)的職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)，并鼓勵有條件的用人單位，社會團(tuán)體和個人舉辦多種形式的職業(yè)教育，將覆蓋面逐步從市區(qū)、國有企業(yè)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)延伸，從城鎮(zhèn)向農(nóng)村延伸，從第一產(chǎn)業(yè)向二、三產(chǎn)業(yè)延伸，以滿足社會的需要。幾年來，各類職業(yè)教育機(jī)構(gòu)堅持樹立職業(yè)教育與就業(yè)緊密結(jié)合的思想，面向勞動力市場，調(diào)整辦學(xué)專業(yè)，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，逐步形成了初、中、高級相結(jié)合，長短相結(jié)合的多功能教育體系。各級行政部門根據(jù)市場需求開展職業(yè)咨詢和就業(yè)指導(dǎo)。主動為各類職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在調(diào)整專業(yè)設(shè)置，確定培訓(xùn)目標(biāo)，解決師資和教材等方面提供指導(dǎo)和服務(wù)。市、縣、區(qū)等有關(guān)部門積極根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對勞動力的需求，深入調(diào)查研究，科學(xué)分析預(yù)測，提出本市、縣、區(qū)及部門的職業(yè)教育計劃，并納入本地區(qū)，本部門社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體規(guī)劃。
3、完善在職培訓(xùn)，提高職業(yè)素質(zhì)。我市及各縣、區(qū)職教部門認(rèn)真落實《中華人民共和國職業(yè)教育法》和《中華人民共和國勞動法》有關(guān)規(guī)定，配合現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，總結(jié)經(jīng)驗，健全和完善企業(yè)在職職工培訓(xùn)制度，把企業(yè)職工培訓(xùn)納入企業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)負(fù)責(zé)人任期目標(biāo)，按照國家規(guī)定使用職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費，有計劃地對勞動者進(jìn)行培訓(xùn)、考核，做到培訓(xùn)、考核、使用、待遇相結(jié)合。目前，國有企業(yè)建立考核制度的達(dá)到70%以上，職工培訓(xùn)面達(dá)到75%。
4、加強(qiáng)社會辦學(xué)，拓寬職教職能。
我們在充分的發(fā)揮骨干和示范學(xué)校的基礎(chǔ)上加強(qiáng)社會辦學(xué)，拓展職教職能，積極支持社會力量辦學(xué)，大力扶持縣、區(qū)職業(yè)教育發(fā)展。對農(nóng)村、企業(yè)、事業(yè)組織、社會團(tuán)體及公民個人依法舉辦的職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)予以指導(dǎo)和扶持。鼓勵開展實用技術(shù)培訓(xùn)?，F(xiàn)在，長治市境內(nèi)有社會力量辦學(xué)15所，開設(shè)有廚師，美容美發(fā)、計算機(jī)文字錄入、家電維修、汽車修理等20多個專業(yè)工種。
5、適應(yīng)勞動改革，推行技能鑒定。
近幾年來，我們在各級政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，按照《中華人民共和國勞動法》和〈山西省職業(yè)技能鑒定實施辦法〉的要求，在省職業(yè)技能鑒定中心的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，積極推動我市職業(yè)技能鑒定工作的開展在我市推行職業(yè)資格證書制度，實行持證上崗。按照《職業(yè)技能鑒定規(guī)定》的有關(guān)內(nèi)容，嚴(yán)格進(jìn)行《職業(yè)資格證書》鑒定考核，做到持證上崗。目前，我市所屬企業(yè)技術(shù)工種持證率達(dá)到60%以上。
二、我市職業(yè)教育工作面臨的主要問題
從我國當(dāng)前所處的實際和面臨的處境看，全面建設(shè)小康的實際就是發(fā)展生產(chǎn)力，其核心的首要因素是開發(fā)人的智力，急需一大批合格的技術(shù)人才來把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，但從技工教育的實際情況看，普遍存在著對技工教育認(rèn)識模糊，重視程度不夠的現(xiàn)象。兩所技校在發(fā)展的道路上遇到了諸多客觀條件的制約，存在的主要問題是：
1、重視程度不夠。主要表現(xiàn)在辦學(xué)的規(guī)模，學(xué)校的定位和結(jié)構(gòu)比例方面。按國際先進(jìn)國家的要求，職業(yè)教育和普通高等教育在校生的比例應(yīng)為1：1。但就我市來說，政府辦學(xué)僅有兩所，在校生5500余人，加上其它中等專業(yè)學(xué)校和高中相比無論是在校生還是學(xué)校的數(shù)量都差距甚遠(yuǎn)。而技工教育直接參與社會生產(chǎn)和市場經(jīng)濟(jì)的全過程，是勞動技術(shù)大軍的主要來源，是提高勞動生產(chǎn)率的決定因素，從這個意義上講，我們應(yīng)引起對技工教育的進(jìn)一步重視。
2、編制問題。兩所技校的“編制”是1978年建校時按600名在校生核定的80人，歷經(jīng)28年的發(fā)展，兩所技校的人數(shù)均己超過，但學(xué)校的人員編制一直未變，根據(jù)《關(guān)于制定中、小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見》（[2001]74號）和《教育部等七部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》（教職成[2004]12號）文件的有關(guān)精神。參照中小學(xué)校師生1：13的比例來算，長治市高級技工學(xué)校在校生3500名，教職工編制應(yīng)達(dá)到280人。長治市太行技校在校生2200名，教職工編制應(yīng)達(dá)到170人。學(xué)校和我局曾多次給有關(guān)部門打報告、寫申請，均無得到解決。為了確保教學(xué)秩序的正常進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量不打“折扣”，兩所學(xué)校只好從省內(nèi)、外高等院校和企業(yè)招聘回80余名既懂理論又會實際操作的“雙師型”教師和實習(xí)指導(dǎo)教師及時地充實到教師隊伍之中；又從社會上招聘30余人充實到公勤崗位上。所有招聘人員的工資、獎金、保險等一切費用都由學(xué)校自己承當(dāng)。即使這樣，學(xué)校教工的工作量也時時處于“超負(fù)荷”狀態(tài)。
3、“經(jīng)費”問題。辦學(xué)經(jīng)費不足是制約兩所學(xué)校建設(shè)發(fā)展的“瓶頸”。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教改革與發(fā)展的決定》（2002）16號文件第六條第十八款“城市教育費附加安排用于職業(yè)教育的比例不低于15%，己經(jīng)普及九年義務(wù)教育的地區(qū)不低于20%，主要用于職業(yè)教學(xué)實驗實習(xí)設(shè)備的更新和辦學(xué)條件的改善?！钡木?，政府每年應(yīng)拿出一部份資金用于技工學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。而我市用于技工學(xué)校的投資微乎其微，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、實習(xí)材料主要靠學(xué)校自籌解決。如長治市高級技工學(xué)校征用土地、學(xué)生公寓樓的建設(shè)、太行技工學(xué)校教學(xué)樓的建設(shè)均由學(xué)校向職工借資進(jìn)行建設(shè)。2003年長治市高級技工學(xué)校積極爭取到國家計委支持技工學(xué)校建設(shè)發(fā)展的國債項目，建設(shè)投資600萬元的綜合教學(xué)樓及設(shè)備購置，由于地方政府配套資金200萬不能及時到位，致使國債項目綜合教學(xué)樓不能如期完成。
4、“占地”問題。占地面積不足影響學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高技能人才的需求日益緊迫，我省也出臺了關(guān)于在高級技校的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦“技師學(xué)院”的有關(guān)政策。與條件相比，局屬高級技工學(xué)校的基本條件均符合創(chuàng)建“技師學(xué)院”的要求。只有“占地面積”這一項不足（標(biāo)準(zhǔn)要求占地面積不少于80畝，該校只有50畝），失去了一次申報技師學(xué)院的大好機(jī)遇。學(xué)校西圍墻外，現(xiàn)在約20畝發(fā)展空地，可作為學(xué)生活動場所（屬高新區(qū)史家莊村），如能征用，即能滿足申報技師學(xué)院的條件。
三、十一五期間職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)及幾點建議
近一二年來，從中央到地方連續(xù)召開了職業(yè)教育的專題會議，做出了許多有利于職業(yè)教育發(fā)展的重大決策。近期，國務(wù)院又召開全國第五次職業(yè)教育工作會議，提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，要求各級政府要把發(fā)展職業(yè)教育加入《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展“十一五”規(guī)劃》，統(tǒng)籌兼顧，加大支持力度。原創(chuàng)：這樣的形勢，無疑給職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造了十分有利的條件，我們應(yīng)該牢牢把握住這一契機(jī)，使職業(yè)技術(shù)教育得到更大的發(fā)展，使它真正成為實施“科教興市”戰(zhàn)略的有力手段。為此，我局今后一個時期職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)重點是：
1、在長治市高級技工學(xué)校的基礎(chǔ)上成立長治市技師學(xué)院，進(jìn)一步提高技術(shù)技能人才的培養(yǎng)規(guī)格與培訓(xùn)水平，批量提供滿足我市企業(yè)及駐市企業(yè)需求的技師、高級技師。為我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入快車道，特別是高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展，提供高技能人才供應(yīng)的保證。
2、建設(shè)我市高技能人才公共實訓(xùn)基地。以長治市高級技工學(xué)校為基礎(chǔ)，投入資金和設(shè)備，建設(shè)我市高級技能人才公共實訓(xùn)基地，一方面滿足各類職業(yè)學(xué)校學(xué)生的技能訓(xùn)練需求，另一方面滿足企業(yè)在職職工素質(zhì)提高的培養(yǎng)需求。配合技師學(xué)院的建立，使我市高技能人才培養(yǎng)達(dá)到一個新的、更高的層次。
目前，全國的中高級技工占職工比例較發(fā)達(dá)國家要低許多，我市高技能人才隊伍與社會需求也有較大距離。為如期實現(xiàn)十一五期間職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)，我局建儀：
1、盡快按照國家的有關(guān)政策規(guī)定，解決兩所技工學(xué)校的“編制”問題，使之為我市的“新百強(qiáng)”工程培養(yǎng)更多的合格的技能人才。
第9篇：勞動和勞動教育范文
【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略；教學(xué)質(zhì)量；教師指導(dǎo)；實踐能力；創(chuàng)新能力
由于學(xué)校受“應(yīng)試教育”的長期影響，形成了一味“追求分?jǐn)?shù)、追求升學(xué)率”的不良風(fēng)氣和習(xí)慣，在這種教育慣性下，難免會出現(xiàn)學(xué)生高分低能的現(xiàn)象，學(xué)生缺乏創(chuàng)造力，按部就班，不適應(yīng)時代的需求。作為綜合實踐活動的四大指定領(lǐng)域之一的勞動與技術(shù)教育課的教學(xué)現(xiàn)狀，更是不盡如人意，好多學(xué)校的勞技課程出現(xiàn)缺開或少開現(xiàn)象，課表上的勞技課程形同虛設(shè)、移作他用，更談不上利用勞技課動手操作實踐的機(jī)會，來培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
筆者有幸在實踐基地任教，幾年來在勞技課教學(xué)實踐中，對勞技的教學(xué)進(jìn)行了一系列的探索、研究及改革嘗試，總結(jié)出一套有效的教學(xué)方法，運用教學(xué)實踐，并獲得成功。現(xiàn)從以下幾點進(jìn)行闡述。
一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重探究體驗
傳統(tǒng)教學(xué)模式大體有以下兩種：1.師傅帶徒弟式，即傳統(tǒng)的手把手式地教學(xué)生，然后通過“傳幫帶”擴(kuò)散開來；2.作坊批量生產(chǎn)式，類似于批量生產(chǎn)的流水線，老師在臺上詳細(xì)演示制作步驟，學(xué)生們在臺下一步步跟著做。這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，先教后學(xué)，先知后行，把手教也好，集體示范也罷，學(xué)生只是局限于學(xué)會做的方法，忽略了學(xué)生的探索體驗，大大地限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。而且由于沒有切身體驗，學(xué)生對知識技能的掌握也只是短時的，只停留于課堂，時間一長也便忘了。
《江蘇省九年義務(wù)教育勞動與技術(shù)課程綱要》指出“勞動與技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)每個學(xué)習(xí)者都應(yīng)通過現(xiàn)實的親自操作過程獲得直接經(jīng)驗，獲得操作體驗。其基本技能與態(tài)度的習(xí)得是以每個學(xué)生的個體經(jīng)驗和親身實踐為基礎(chǔ)的，任何學(xué)習(xí)者都不可能通過間接經(jīng)驗獲得熟練的勞動與技術(shù)的操作技能和情感體驗?！碧K霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要――總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者”為此，我改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，做了一些新的嘗試，我將之稱為“探究體驗式”。
例如，教授九年義務(wù)教育初中勞動與技術(shù)教材《工藝制作》中的“項目二?包裝工藝――包裝盒的制作”一課時，課前我讓學(xué)生搜集我們平常生活中用到的各種包裝盒，新課開始，我不急于教學(xué)生做的方法，而是先分小組欣賞各組搜集過來的各種包裝盒，交流一下其功能和特色，選擇一個最感興趣的包裝盒，動手拆一拆，探究一下其所需哪些材料，研究一下運用哪些制作方法，猜想一下制作步驟，然后動手嘗試驗證之前探究方法的正確性。在這個探究的過程中不斷進(jìn)行調(diào)整，小組若遇困難，無法組內(nèi)解決，可以尋求幫助，個性問題單獨點撥讓其繼續(xù)探究，若是共性問題，可上臺演示，集體幫助，也可讓成功的先進(jìn)小組上臺演示介紹經(jīng)驗，然后大家結(jié)合本組經(jīng)驗探究方法提出更好的方法。在這一自主探究的過程中，學(xué)生通過動手拆一拆，想一想，探索方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不僅掌握了方法和技能，而且互相合作，鍛煉思維，效果很是明顯，可以舉一反三。
二、運用項目任務(wù)共同發(fā)展，引設(shè)計創(chuàng)新
一位哲人曾說：“世界上沒有兩片相同的葉子。”人亦然，心理學(xué)稱之為個性差異。由于每個人的先天素質(zhì)、后天環(huán)境以及所受教育的不同，形成了不一樣的個性差異，它是客觀存在的。為人師者，只有正視它的存在，尊重個性差異，因材施教，才能真正面向全體，讓每一個學(xué)生都能得到良好的發(fā)展，獲得進(jìn)步。
為此，我改變傳統(tǒng)的“一刀切”做法，精心設(shè)計了《層級項目任務(wù)書》，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自主選擇一項任務(wù)，力求準(zhǔn)確把握各類學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，較好地解決傳統(tǒng)教學(xué)“一刀切”面臨的“吃不了”和“吃不飽”的矛盾。
任務(wù)書上的任務(wù)分為三級：一級是根據(jù)所學(xué)技能，按照圖紙完成作品。二級是在掌握基本的方法技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整組合，制作出新的作品。三級是進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計制作，并闡述創(chuàng)意。例如，教授《繩結(jié)工藝?中國結(jié)》一課，在學(xué)生體驗了繩之魅力，通過自主探究、動手嘗試掌握基本的制作技能的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了《自主選擇項目任務(wù)書》如下：
以六人小組為單位合作完成，選出組長，分工協(xié)作，人人動手，互幫互助。
友情提醒：制作前先M定一個計劃，再構(gòu)思創(chuàng)意，繪制設(shè)計圖，然后調(diào)整分工，合作完成。工具使用時，注意自身和同伴的安全。
任務(wù)一：根據(jù)掌握編制吉祥結(jié)的方法，并試著打一個吉祥結(jié)。
任務(wù)二：自主選擇自己喜歡的結(jié)創(chuàng)意組合，自主設(shè)計、組合，小組分工合作，根據(jù)所學(xué)中國結(jié)的知識創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。
小組合作學(xué)習(xí)各種中國結(jié)圖解，選擇自己喜歡的中國結(jié)編制，進(jìn)行創(chuàng)意組合（兩個以上，其中至少有一個吉祥結(jié)），并闡述寓意。
友情提醒：先擬定計劃，再構(gòu)思創(chuàng)意，繪制設(shè)計圖，然后調(diào)整分工，合作完成。
完成“任務(wù)二”時，有學(xué)生運用同心結(jié)與平結(jié)組合成一只可愛的蜻蜓，我在肯定、鼓勵的基礎(chǔ)上，加以啟發(fā)：你還可以運用所學(xué)中國結(jié)的特點組合成哪些造型？你是否能借助不同繩線的顏色編織出獨特的中國結(jié)造型？
任務(wù)三：有余力的同學(xué)可以嘗試改變編法和走繩的路線，創(chuàng)造新的中國結(jié)形式。
例如，吉祥結(jié)四耳變?yōu)榱臉幼樱瑖L試一下變成五耳、七耳……又會是怎樣的呢？
在讓學(xué)生通過客觀的自我評估，自主選擇自己能完成并感興趣的任務(wù)的過程中，每個學(xué)生都能找到適合自己的事情做，在老師的鼓勵引導(dǎo)下，嘗試新方法、新組合，大膽創(chuàng)新，這樣，不僅保護(hù)了他們的自尊心，也大大提高了他們動手參與制作的樂趣。
三、利用多種激勵評價，促升華發(fā)展
教師的激勵性評價可以讓學(xué)生反思自主探究、體驗實踐的過程，使其獲得積極的勞動體驗、掌握探究學(xué)習(xí)的方法，重組認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善思維。在長期一線教學(xué)的實踐中，我總結(jié)如下方法。
（一）隨機(jī)應(yīng)變評價法
即對不同類型的學(xué)生采取相應(yīng)不同的評價，充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向的重要作用。比如面對不同性格、不同層次的學(xué)生遇到同樣的問題，教師評價的方式都應(yīng)有所不同，以鼓勵為主，提出建設(shè)性意見，促其發(fā)展。
（二）設(shè)立獎項，集體評價法
魏書生說過，“教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講?！闭n堂評價亦然。比如，我在教授《木工?筆筒的制作》一課時，我分別設(shè)立“魯班巧手獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最佳合作獎”“最佳整潔獎”“最佳表達(dá)獎”等獎項，并制定相應(yīng)評價標(biāo)準(zhǔn)，以小組為單位參加集體評議，各組選出最佳作品置于展示臺，并派代表闡述制作方法和過程，以及寓意或創(chuàng)意，全班舉手投票選舉。
（三）立體全方位評價法
所謂立體全方位，就是老師先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計評價表，學(xué)生結(jié)合評價要求先自評，然后小組根據(jù)組員參與制作過程中的表現(xiàn)互評并說明理由，組長負(fù)責(zé)記錄統(tǒng)計，老師根據(jù)學(xué)生自評、互評情況和小組的集體展示表現(xiàn)綜合打出總評。
（四）提點延伸法
即教師利用教學(xué)智慧，在學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)上加以追問，促其思考升華。比如我在教授《工藝制作?紙?zhí)倩ㄋ嚒芬徽n時，一學(xué)生介紹她制作的康乃馨作品的寓意時，我隨機(jī)追問她：你想把這親手制作的寓意美好的康乃馨送給誰？為什么？又想對他們說些什么？“一石激起千層浪”，接下來孩子們的表達(dá)很是精彩，情感引起共鳴。
總之，我們要利用多種教學(xué)策略，在自主探究中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把選擇權(quán)教給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，利用多種評價促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，讓初中勞技課成為學(xué)生喜歡的靈動課堂，盡情綻放出生命的色彩。
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