高中常規(guī)管理精選(九篇)

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第1篇：高中常規(guī)管理范文

洗馬中學(xué)2005年教育常規(guī)管理工作在縣教育局2005年工作計劃的總體部署和指導(dǎo)下，在洗馬鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持全面貫徹國家教育方針，堅持全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量為辦學(xué)宗旨。在2004年教育管理目標(biāo)任務(wù)實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理，繼續(xù)推行“三制一管理”工作，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，規(guī)范教學(xué)秩序，引導(dǎo)師生走進(jìn)新課程教學(xué)，學(xué)校“厚德、博學(xué)、善教、愛生”的教風(fēng)，“自強(qiáng)不息、避短揚長”的學(xué)風(fēng)逐步顯現(xiàn)出洗色，有效地鞏固“普九”成果，強(qiáng)化了“普實”教學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量有了較大提高，學(xué)校農(nóng)村綜合教育改革開始步入正軌，全校學(xué)生在德、智、體、美等方面都有了良好發(fā)展。根據(jù)龍里縣教育局2005年97號《關(guān)于開展教育常規(guī)管理工作檢查的通知》要求，按照《龍里縣2005學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)考核表》的指標(biāo)體系，我校于2005年12月5日組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師代表共計11人組成了洗馬中學(xué)2005年教育常規(guī)管理工作自查自評領(lǐng)導(dǎo)小組，通過查資料、數(shù)據(jù)、收集師生反饋信息意見，進(jìn)行綜合測評打分，現(xiàn)將自查總結(jié)報告如下：

一、學(xué)?；厩闆r

2005年我校共有在校學(xué)生1279人，其中初一年級385，初二年級446，初三年級448，全校有在冊教職工77人，其中初中專任教師59人，離職學(xué)習(xí)1人，全校就是中具有中教高級8人，中教一級21人，專任教師合格學(xué)歷為100％，學(xué)?，F(xiàn)有圖書15000冊，計算機(jī)65臺，信息技術(shù)教室2個，多功能教室一個，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)室信息接收站一個，物理、化學(xué)、生物實驗室各1個。

二、教育教學(xué)管理方面

1、始終堅持全面貫徹國家教育方針，經(jīng)常組織教職工學(xué)習(xí)國家和地方教育政策、法律法規(guī)。2005年主要學(xué)習(xí)《春節(jié)期間在貴州的重要講話》，資助教室樹立構(gòu)建和諧社會的意識，從而積極獻(xiàn)身于教書育人事業(yè)，積極創(chuàng)造平等，民主和諧的師生關(guān)系，全體師生共創(chuàng)和諧校園，平安校園。同時進(jìn)一步學(xué)習(xí)了教育主管部門的有關(guān)教育政策精神和師德師風(fēng)建設(shè)的理論，學(xué)校組織了《教師職業(yè)的人格定位與教師職業(yè)的現(xiàn)實沖突》的專題講座，學(xué)習(xí)了江蘇省詳思中學(xué)辦學(xué)理念、學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀教師甘肅省平?jīng)鍪袇鞘辶帷缎闹醒b滿對學(xué)生的愛》的優(yōu)秀事跡。

2、學(xué)校設(shè)有黨支部、校長室、教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處、團(tuán)委等組織機(jī)構(gòu)，并成立各類交叉工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有“普九”工作小組、“中繼教”工作領(lǐng)導(dǎo)小組、“普實”工作領(lǐng)導(dǎo)小組、“四化”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、“德育”工作領(lǐng)導(dǎo)小組、經(jīng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組、“校本教研”工作領(lǐng)導(dǎo)小組等。并配套建立了各種相關(guān)的管理制度、各類機(jī)構(gòu)工作責(zé)任明確、各類崗位職責(zé)清楚。學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)化、制度化，形成以校長為核心的有黨支部、校長室、政教處、教導(dǎo)處、總務(wù)處、團(tuán)委、班主任、政治科任老師等共同參加的德育工作隊伍和學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合制度。2005年學(xué)生基本無違法犯罪案件，學(xué)生違紀(jì)表現(xiàn)基本控制在5%以內(nèi)。本年度有4名學(xué)生被評為黔南州“三好”學(xué)生，有5名學(xué)生被評為龍里縣“三好”學(xué)生和“優(yōu)秀學(xué)生干部”。存在的不足是少數(shù)學(xué)生小學(xué)基礎(chǔ)太差，家庭教育配合不上，造成經(jīng)常缺課、不文明習(xí)慣行為表現(xiàn)、甚至偷盜等。下一步準(zhǔn)備成立家長學(xué)校和繼續(xù)開展“教育思想大討論”努力探索農(nóng)村單親家庭。貧困家庭、隔代教育家庭、無人監(jiān)護(hù)孩子家庭等的學(xué)生思想心理健康教育問題，在加強(qiáng)家訪、實施幫帶扶措施、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的多樣化方面加大工作力度。

3、我校按計劃開齊所有課程，開足了應(yīng)開課時，堅持在所有年級開設(shè)農(nóng)村實用科技課。學(xué)校無亂定購教育局規(guī)定以外的教材，輔導(dǎo)資料現(xiàn)象。教學(xué)常規(guī)管理形成教導(dǎo)處、教研組按計劃分階段、分學(xué)科對教學(xué)主要環(huán)節(jié)備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)與考試等常規(guī)環(huán)節(jié)的檢查指導(dǎo)督促機(jī)制。

4、學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)整體體現(xiàn)了積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的蓬勃勢頭，教學(xué)秩序井然，教師在教學(xué)中注重對學(xué)生動手、動腦、動口等能力習(xí)慣的培訓(xùn)，尤其是實驗教學(xué)，充分體現(xiàn)了技能和智能的培養(yǎng)，實驗開出率、教學(xué)儀器使用率達(dá)到驗收要求，化學(xué)教師龔傳英輔導(dǎo)學(xué)生李朝江參加貴州省化學(xué)競賽獲省級一等獎，張清澤獲省級三等獎。數(shù)學(xué)教師朱梅輔導(dǎo)學(xué)生羅順利獲第十六屆“希望杯”全國數(shù)學(xué)邀請賽初二年級銅牌。英語教師田文才論文《農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)應(yīng)注重和提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的實效性》和語文教師韋松論文《以研促教以研促改以研強(qiáng)?！贩謩e獲省級教育廳三等獎。2005年度，學(xué)校成功舉辦了“六·一”文藝慶祝匯演、初一年級“廣播操‘青春的活力’比賽”、第冬季田徑運動會等。

5．教育教學(xué)質(zhì)量在2004年的基礎(chǔ)上有了較大提高，中考成績居龍里鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的榜首，我校共錄取高中156人，參加中考人數(shù)為308人，錄取率為50.65％，比全縣升高中的錄取率49.66％高出1個百分點。初一初二年級的統(tǒng)考成績較顯著，初一年級全科總平均分為38.8分，超縣該級平均分2.73分，初二年級全科總平均分42.18分，超縣該級全科平均分2.31分。

三、抓實“普九”、“普實”、“中繼教”工作

1、為了鞏固“普九”成績，嚴(yán)防輟學(xué)生反彈，我校切實貫徹素質(zhì)教育方針，堅持以人文本，面向全體學(xué)生的辦學(xué)原則，采取“分層次教學(xué)”、“一帶一”、“減免”等措施扶持學(xué)習(xí)有困難學(xué)生和家庭貧困學(xué)生，確保學(xué)生輕松進(jìn)校，愉快學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，本年我校學(xué)年初學(xué)生人數(shù)為1279人，到年底輟學(xué)24人，輟學(xué)率為1.9%。

2、2005年，我校購置音體美及理化生教學(xué)設(shè)備、實驗藥品、器材100余件，投資1萬余元，并加強(qiáng)了實驗教學(xué)的專項檢查督促指導(dǎo)工作，確保了實驗教學(xué)演示和分組實驗分別大95％和90%以上，并按時填寫各種檔案資料，寫出了年檢報告。在上級部門的支持下新增微機(jī)教室一個，遠(yuǎn)程信息技術(shù)教育接收站一個，確保教師學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

3、我校始終如一的以“中繼教”工作為推動教師自我提高的主要手段，以師德職業(yè)修養(yǎng)培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)為兩翼，以通識性培訓(xùn)為總領(lǐng)，本年主要進(jìn)行計算機(jī)考試培訓(xùn)。課件制作培訓(xùn)。教師職業(yè)的人格塑造等培訓(xùn)。規(guī)范整理“中繼教”檔案資料，精心布置了陳列室，接受縣繼教工程驗收，并取得了134分的好成績。

四、體育衛(wèi)生安全管理方面

1、我校認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》，每天確保讓每個學(xué)生的體育活動時間在一小時以上，開始實施學(xué)生體能健康標(biāo)準(zhǔn)測試，經(jīng)測試學(xué)生達(dá)標(biāo)率為80以上，同時在初一年級開展新的第二套廣播操“青春的活力”的培訓(xùn)教學(xué)。

2、充分利用教師會議、學(xué)生集會、校園廣播、黑板報等形式認(rèn)真宣傳，貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《食品衛(wèi)生法》，并在衛(wèi)生部門的配合下，加大學(xué)校衛(wèi)生常識的宣傳力度，強(qiáng)化學(xué)校食品衛(wèi)生的安全管理，并配合工商、衛(wèi)生監(jiān)督、公安等部門加強(qiáng)我校園周邊食品衛(wèi)生及治安的綜合治理，一年來全校未發(fā)生食物中毒等事故。

3、學(xué)校體育、衛(wèi)生、消防、供水、用電等設(shè)備設(shè)施逐步完善，在此項工作中，學(xué)校投入大量人力、物力、財力，成立體衛(wèi)、安全、消防等領(lǐng)導(dǎo)小組，同校內(nèi)各有關(guān)部門負(fù)責(zé)人和個體責(zé)任人簽訂了責(zé)任書，制定了相關(guān)管理制度，涉及到學(xué)生安全的管理制度，做到全體師生人手一冊，舉辦法制專題講座，通過黑板報舉辦“環(huán)保與健康”、“衛(wèi)生與健康”、“消防知識”等專題宣傳。

五、抓好財務(wù)財產(chǎn)管理，實施依法治校

1、我校嚴(yán)格按教育局、物價局、財政局聯(lián)合下達(dá)的“一費制”收費標(biāo)準(zhǔn)收費，并制作了規(guī)范的收費公示欄，財會人員嚴(yán)格執(zhí)行《洗馬中學(xué)財務(wù)管理制度》收支兩條線，帳目規(guī)范，日清月結(jié)期結(jié)算，且每月送中心校和鎮(zhèn)財政審核，2005年10月經(jīng)縣審計局審計，無違反財經(jīng)紀(jì)律現(xiàn)象。

2、建立和完善校產(chǎn)管理制度，設(shè)置了專門的固定資產(chǎn)管理兼職人員和財產(chǎn)保管員，堅持實施財務(wù)先入庫、保管員簽字、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才簽字報銷制度，嚴(yán)格校產(chǎn)損壞責(zé)任追究制度，學(xué)校新舊校產(chǎn)登記完整，后勤保障基本做到保證教育教學(xué)的需要。

總之，2005年洗馬中學(xué)教育常規(guī)管理工作在政府和教育主管部門的指導(dǎo)下，在全體教職工的共同努力下，在2004年的基礎(chǔ)上有了新的發(fā)展。但是通過自查總結(jié)，我們也發(fā)現(xiàn)了常規(guī)管理還存在許多不足之處：

1、農(nóng)村綜合教育改革的實驗基地面積太小，無法滿足初二后分流教學(xué)實踐活動的需要。

2、在辦學(xué)方向上，關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育這一塊的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式還有待更深層次的思考和探索。

3、校本教研及校本教材尚未形成自己的范本及特色。

4、學(xué)校體育運動場地的征地和修建仍然是老大難問題，嚴(yán)重制約了學(xué)校規(guī)范化建設(shè)及教育教學(xué)實踐活動、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的條件。

5、由于受編制的影響、學(xué)校安全保衛(wèi)和醫(yī)務(wù)室缺少專職人員。

第2篇：高中常規(guī)管理范文

高血壓病是危及人類生命的常見病因之一，而高血壓患者并發(fā)快速心律失常則是更加危險的危及危害生命的心血管危險因素。通過對高血壓患者常規(guī)經(jīng)常的心電圖檢查，及時發(fā)現(xiàn)高血壓患者并發(fā)快速心律失常及其心率變化，根據(jù)患者的實際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)干預(yù)治療，緩解或減少因快速心律失常、心率過快引發(fā)的高血壓心血管危害事件具有實際意義。

1 資料和方法

1.1 首先，對高血壓病例進(jìn)行診斷，即是通過公共衛(wèi)生體檢及醫(yī)院門診或普通病房就診的原發(fā)性高血壓（EH）確定為檢查對象。EH診斷符合2004 年JNC 7 診斷標(biāo)準(zhǔn)，并排除心肌梗死、瓣膜性心臟病、擴(kuò)張型心肌病、心肌炎、甲亢等疾病及其藥物、電解質(zhì)紊亂等因素影響。

高血壓：血壓升至140/90mmHg以上。

快速心律失常：陣發(fā)性室上性心動過速、加速性異位自主節(jié)律（非陣發(fā)性心動過速）、陣發(fā)性室性心動過速、心房撲動、心房顫動、心室撲動、心室顫動、預(yù)激綜合征并發(fā)快速心律失常。

1.2 病例來源：采用單道12導(dǎo)聯(lián)心電圖機(jī)進(jìn)檢測，選擇2009年至2013年4月區(qū)域內(nèi)管理的高血壓患者并符合本文入選病例共723例，年齡49～83歲，其中：男387例、女336例；共檢測到快速心律失常67例，占9.26%，其中發(fā)現(xiàn)陣發(fā)性室上性心動過速33例占4.56%、心房顫動28例占3.87%、加速性異位自主節(jié)律4例、預(yù)激綜合征合并房顫1例、室性心動過速1例，心室撲動及心室顫動為頻死前心電圖改變，對本文常規(guī)檢測無意義。

2 檢測后的干預(yù)：

2.1 陣發(fā)性室上性心動過速（頻率在160～240次/分）：多見于無器質(zhì)心臟病者，亦見于器質(zhì)性心臟病者。對高血壓心臟病者由于可出現(xiàn)顱內(nèi)壓及眼壓升高，興奮迷走神經(jīng)的方法最好不選用，可先用普羅帕酮、維拉帕米、洋地黃類、胺碘酮、美托洛爾等。藥物無效可行射頻消融術(shù)。

2.2 加速性異位自主節(jié)律（非陣發(fā)性心動過速）：非陣發(fā)性房性心動過速頻率在70～140次/分、非陣發(fā)界性心動過速頻率在70～130次/分、兩者無需特別處理，僅需治療原發(fā)病，如心率過快時最好控制在靜息狀態(tài)下的心率為宜。非陣發(fā)性室性心動過速頻率在60～120次/分，伴竇性競爭可見室性奪獲與室性融合波。該心律無需特殊治療，僅需治原發(fā)病，防治高血壓左心室肥厚的進(jìn)一步加重。

2.3 心房撲動、心房顫動：60%的房顫和房撲發(fā)生在器質(zhì)性心臟病患者，高血壓是其中一種病因。其治療目的是消除或減輕癥狀，提高運動耐量和生活質(zhì)量，預(yù)防血栓栓塞和心力衰竭并發(fā)癥，降低房顫的致殘率和死亡率[1]。藥物選擇：選用維持竇節(jié)律的藥物和抗心律失常的藥物，常選用胺碘酮、普羅帕酮、索他洛爾、氟卡尼。藥物無效則行導(dǎo)管消融術(shù)。

2.4 陣發(fā)性室性心動過速：多見于有器質(zhì)性心臟病，如冠心病心肌梗，亦見于高血壓性心臟病。治療方式是根據(jù)患者的具體情況進(jìn)行個體化治療。藥物選擇：常選用的藥物有利多卡因、普羅帕酮、胺碘酮、美西律、索他洛爾、硫酸鎂及β受體阻滯劑和維拉帕米等。但根據(jù)CAST研究結(jié)果公布后認(rèn)為，Ⅰ類抗心律失常增加了心律失常的相關(guān)死亡和總體死亡率，推薦使用Ⅲ類抗心律失常藥胺碘酮為首先選[1]。

2.5 預(yù)激綜合征合并房顫：預(yù)激綜合征本身無需特殊治療，但合并快速心律失常時需作治療。當(dāng)預(yù)激綜合征合并心房顫動時在無同步直流電復(fù)律設(shè)備時可選用普羅帕酮、胺碘酮等，禁忌維拉帕米、毛花甙丙及β受體阻滯劑。當(dāng)治療不理想時行射頻消融術(shù)。

3 心率控制：

在冠心病心率研究中，把患者靜息心率與心率增快對比列為引起心血管不良事件進(jìn)行了研究，心率越快，引起的心血管事件越增加[2]。而在高血壓并發(fā)快速心律失常事件中，抗心律失常及心率控制是不可忽視的?？焖俚男穆始铀倭搜簩ρ鼙诘膿p傷，并加速了心血管事件的發(fā)生。

高血壓是一種以動脈血壓持續(xù)升高為特征的進(jìn)行性的“心血管綜合征”，常累及靶器官心、腦、腎的損害，并產(chǎn)生臨床癥狀，在給高血壓患者控制血壓降壓的同時，以常規(guī)的心電圖檢查捕捉快速心律常的改變，使得檢測陣發(fā)性房速、房撲、房顫等快速房性心律失常較為方便。

有研究顯示高血壓患者房顫發(fā)生率為正常血壓者1.42倍[3]，如長期血壓升高未得到控制，左心室負(fù)荷加重，至高壓心臟病形成，左室肥厚肥厚，便成為引發(fā)房顫的重要始動因素。及時對高血壓伴發(fā)快速房性心律失常（RAA）進(jìn)行早期干預(yù)，減少RAA并發(fā)癥提供依據(jù)，具有實際意義。

《中國高血壓防治指南2010》指出高血壓是我國人群卒中及冠心病發(fā)病和死亡的主要危險因素，控制高血壓可遏制心血腦血管疾病發(fā)病及死亡。而對高血壓快速心律失常及過快的心率進(jìn)行干預(yù)，及早對所發(fā)生的快速心律失常進(jìn)治療，則是對高血壓控的一項措施。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳灝珠，林果為主編.復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院.《實用內(nèi)科學(xué)》編委會. 《實用內(nèi)科學(xué)》第13版.人民衛(wèi)生出版社.1409-1418.

第3篇：高中常規(guī)管理范文

當(dāng)今的高中生，個性張揚、思想多元、性格活潑，這對德育工作有效開展有一定的幫助，但如下的問題必須要求教師更要重視德育工作，一是從未嘗過吃不好、穿不曖的滋味，用錢大手大腳，對父母感恩之心淡漠；二是在家庭眾星捧月，不懂得尊敬師長，存在自私傾向；三是飯來張口、衣來伸手已成慣性，再窮也不能苦了孩子，造成學(xué)生自強(qiáng)自立意識淡薄，陪讀現(xiàn)象迅速漫延；四是缺少正確的人生價值觀，不少學(xué)生胸?zé)o大志，缺乏拼搏的勇氣和精神。為此，我們的德育要改變單一說教、一曝十寒的做法，不僅明確目標(biāo)，還要多維并舉，全程推進(jìn)。

明確目標(biāo)，就是明確德育的方向；多維并舉，就是要從不同角度、不同層面做好德育工作，確實做到育人全覆蓋，從而有效防止有緊有松現(xiàn)象出現(xiàn)；全程推進(jìn)，就是不留時間空檔，科學(xué)計劃，做到天天有聲音、周周有主題、月月有活動、學(xué)期有總結(jié)。我校近年來摸索了一些做法，現(xiàn)作介紹，敬請指正。

一、更新理念，明確目標(biāo)，確定德育方向

1.從學(xué)校層面，提出“培養(yǎng)終身發(fā)展的生命主體”的育人宗旨

從一個高度告誡全體教師必須全面培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識，還掌握學(xué)習(xí)的方法；不僅具備一定的能力，還要學(xué)到如何做人；不僅了解這個社會，還要學(xué)到如何奮斗人生，創(chuàng)造人生價值。

2.從學(xué)生層面，使學(xué)生明確正確的社會觀、人生觀、價值觀

學(xué)校提出了學(xué)生十大形象設(shè)計。即“謹(jǐn)言慎行，做守紀(jì)高中生；尊師敬長，做文明高中生；互幫互助，心高中生；自立自強(qiáng)，做立志高中生；你追我趕，做勤奮高中生；潛心篤學(xué)，做鉆研高中生；多才多藝，做現(xiàn)代高中生；力爭上游，做優(yōu)秀高中生；強(qiáng)體怡性，做健康高中生；讀書報國，做有為高中生?！毙蜗笤O(shè)計為有效地開展德育活動提供了思想保證。

3.從德育工作層面，提出學(xué)校德育工作的具體目標(biāo)

即讓學(xué)生“更具動力、更愿勤奮、更高素質(zhì)”?！叭本褪恰稗k學(xué)宗旨”和“形象設(shè)計”的具體工作要求。

二、多維并舉，傳承創(chuàng)新，優(yōu)化德育系統(tǒng)

1.課程設(shè)置多元化，暢通課程育人的主渠道

（1）繼續(xù)重視德育教育學(xué)科滲透的思想。明確每個教師都是教書育人主體，每一堂課都是教書育人的戰(zhàn)場，管不了學(xué)生、沒有正確的思想引領(lǐng)的課堂均為不合格課堂。學(xué)科滲透更體現(xiàn)在學(xué)校大型藝術(shù)和體育課程上，如我校有兩個全校性活動課程，一是太極拳，二是跑操。我們的口號是：“鍛煉身體好好學(xué)，工作奉獻(xiàn)四十年。”這一口號大大地增強(qiáng)了學(xué)生鍛煉身體、認(rèn)真學(xué)習(xí)的社會責(zé)任感。

（2）認(rèn)真設(shè)計主題班會。擠占班會課是最嚴(yán)重的教學(xué)事故，為使班會貼近學(xué)生的生活實際和心理需求，我們改變了班會課的上課方式，把班會課上成以學(xué)生為主體的辯論課、談個人成長的匯報會、習(xí)慣糾正的研討課、感悟人生勵志課。

（3）增開心理教育課。在基礎(chǔ)年級開設(shè)心理教育課已是我們學(xué)校的特色，由專任心理教師講解，在教學(xué)中，我們還開發(fā)了《一花一世界》《讓心靈充滿陽光》兩本校本課程。這種潛移默化的心理教育，凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)了學(xué)生感恩勵志、勤奮專注的精神。

（4）開發(fā)學(xué)科性校本課程。學(xué)科教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的德育資源，結(jié)合校本課程開發(fā)，學(xué)校要求，校本教材必須既有知識性又有教育性。目前我校各學(xué)科共開發(fā)了如《感悟社會》《走近寶應(yīng)》《拓寬視野，關(guān)注時政》《人與環(huán)境》《黑白森林》《魅力民樂》等49本校本課程。學(xué)生在人文校本課程中，感悟世界觀、價值觀、道德觀、審美觀；在地理校本課程中，感悟家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀；在體藝校本活動中，感悟團(tuán)隊精神、合作意識和堅韌的意志；在科普校本活動中，感悟在探索中獲得真知、在實踐中品味成功、在思索中激活思維的過程，有效地豐富了學(xué)生的文化和科學(xué)素養(yǎng)。

（5）走進(jìn)校外課堂。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到武警中隊、烈士陵園、法庭、敬老院、鄉(xiāng)村居委會等場所聽報告并體驗生活。節(jié)假日前指導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐活動，讓學(xué)生在接觸社會中接受道德教育。

2.教育主體層次化，構(gòu)建全員參與的德育網(wǎng)絡(luò)

（1）學(xué)校教育正?；?。學(xué)校是抓教育的陣地和渠道，如國旗下講話、晨會、校會、宣傳欄等，有計劃地不間斷地推進(jìn)和引領(lǐng)各個層面的德育工作。如2011年下半年學(xué)校德育主題是“勵志和習(xí)慣”，學(xué)校通過系列引導(dǎo)，如介紹《讀者》上北大學(xué)生賀舒婷《我憑什么上北大》的文章，宣傳在學(xué)業(yè)水平測試中獲4A的學(xué)生，在全校進(jìn)行“榜樣就在身邊”的教育等。濃烈的大氛圍有效地推動各班活動的開展。

（2）班級教育規(guī)范化。開學(xué)初各年級各班級必須在政教處指導(dǎo)下明確班級教育計劃，每周活動必須確定主題，年級通過集體備課的方式，準(zhǔn)備教育素材，各班主任根據(jù)本班班情設(shè)計班會教案。由于精心地準(zhǔn)備，每周的班會課已經(jīng)成為全校學(xué)生的期待。

（3）請進(jìn)教育造氛圍。學(xué)校每學(xué)期都要請德育專家或校友到學(xué)校演講，通過精彩的演講渲染德育工作氛圍。如2009年邀請感恩教育第一人彭誠老師來我校，學(xué)校組織學(xué)生并邀請學(xué)生家長參加，精彩的演講，感動得學(xué)生熱淚盈眶，學(xué)生們紛紛涌上講臺，訴說自己的感恩之情，表達(dá)自己發(fā)奮努力的決心。2010年還邀請了國務(wù)院新聞辦華清校友、浙大博導(dǎo)夏順仁校友來校演講，校友的成功歷程深深地影響著新時代的學(xué)子。2011年又和南京人本教育研究合作，開展了《學(xué)生學(xué)習(xí)動力與習(xí)慣培養(yǎng)》系列活動，陳峰所長的系列講座，有效地激發(fā)了學(xué)生的成長動力。

（4）自我教育養(yǎng)習(xí)慣。自我教育是德育成功的關(guān)鍵，學(xué)校始終充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并為學(xué)生開展自我教育活動搭建平臺。政教處、團(tuán)委悉心指導(dǎo)學(xué)生參加年級文明監(jiān)督崗、綠色小記者站、“小交警”等活動，學(xué)生的自主活動中明顯有了自我感悟，有一些表現(xiàn)頑劣的同學(xué)參加這些活動后，行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。

（5）引導(dǎo)家長借力量。我校充分重視對家庭教育的引導(dǎo)，學(xué)校通過家訪、召開家長會和優(yōu)秀家長經(jīng)驗介紹會等形式，密切家校聯(lián)系。學(xué)校還成立了家長學(xué)校，設(shè)立了家長委員會，年級每月都有主題活動，學(xué)校每學(xué)期召開一次家長大會、兩次“特殊”學(xué)生家長會議。在和家長的聯(lián)系中我們針對不同學(xué)生的特點，共同商討育人大計?；顒又袑W(xué)校和家長的共同語言多了、家校的心靠得更近了、學(xué)校工作得到家長支持的力度更大了，從而有效地防止了學(xué)校打氣、家長放勁的怪圈產(chǎn)生。

3.工作任務(wù)實在化，腳踏實地防虛無

對德育工作，我們常常聽到“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的聲音。究其原因，往往是沒有交給教師實實在在的任務(wù)。實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)籠統(tǒng)的要求等于基本沒說，于是學(xué)校在2010年明確提出，每個教師必須完成三大任務(wù)，一是教會安全，這是每個教職工應(yīng)盡的責(zé)任，上課教師就是安全值班和指導(dǎo)老師，把愛學(xué)生從關(guān)心學(xué)生的安全做起；二是培養(yǎng)習(xí)慣，教師都要對視線范圍內(nèi)學(xué)生的行為表現(xiàn)負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣負(fù)責(zé)，不重視習(xí)慣的教師必須要考核；三是激發(fā)動力，班主任要上好礪志班會課，任課教師也要花時間勉勵學(xué)生，做到“磨刀不誤砍柴工”。

4.德育線路多樣化，多管齊下提效率

提到德育的內(nèi)容，有人總認(rèn)為做幾場報告、談幾句道理則行，這難免會走向說大話的空談境地。因此，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育、激發(fā)學(xué)生成長動力的同時，必須要求有行動的落實，要落實在細(xì)節(jié)上，要落實在習(xí)慣的優(yōu)化上；教育和養(yǎng)成的同時，還要防止學(xué)生走極端，要關(guān)注學(xué)生的心理教育。我們認(rèn)為德育工作中價值觀教育是核心，但離開了習(xí)慣養(yǎng)成這一基礎(chǔ)、心理教育這一關(guān)鍵，還是竹籃打水一場空，為此，我校設(shè)計了三條德育教育線路，即以“感恩、勵志、勤奮、專注”為線路的動力教育，以“學(xué)規(guī)范、爭五好、控細(xì)小、促三力”為線路的習(xí)慣教育，以“自信、陽光、耐挫、持恒”為線路的心理教育，三個教育圍繞“讀書振興中華”的主題開展，相互聯(lián)系、相得益彰。

5.能力培養(yǎng)綜合化，讓教師均成為德育能手

德育工作必須要人做，一個學(xué)校沒有一批熱愛德育工作的教師，不行，但沒有一批能力強(qiáng)的德育隊伍更不行。我校熱心德育工作的教師不少，但教師的整體德育工作水平，特別是說服教育的水平、發(fā)現(xiàn)問題的水平、制訂班規(guī)的理論水平都有很大欠缺，所以常常出現(xiàn)“好心辦壞事”“盡力不成事”的現(xiàn)象。為此，學(xué)校高度重視提升全體教師德育工作“三大能力”，即“問題洞察力、說服教育力、制度建設(shè)力”，通過開展如專家引領(lǐng)、德育論壇、說服能力比賽、班級制度評比、理論學(xué)習(xí)等活動，不斷提高教師德育工作水平，為學(xué)?！耙砸粋€宗旨、三個目標(biāo)、三大任務(wù)、三條線路相結(jié)合”的德育工作有效開展提供了人力保證。

三、明確機(jī)制，全程推進(jìn)，使德育得到保障

1.形成制度，用規(guī)定約束人

制度建設(shè)，一直是我校德育工作的重要內(nèi)容。新形勢下，學(xué)校有闡述德育工作總要求及不同年級教育工作的《范水高中學(xué)生培養(yǎng)總體規(guī)劃》、規(guī)定教師德育工作任務(wù)的《范水高中德育三大任務(wù)落實要求》、對學(xué)生言行加以規(guī)范的《范水高中學(xué)生校規(guī)100條》、對班主任有約束作用的《范水高中常規(guī)管理月度考核方案》《范水高中班主任管理要求》、對全體教師有約束力的《范水高中教師崗位年度考核方案》等等，這些制度從要求、執(zhí)行、考核等不同層面有效地規(guī)范了德育工作，推進(jìn)了德育工作的開展。

2.確定計劃，用事項引導(dǎo)人

學(xué)校工作計劃必須對德育工作提總要求，德育工作計劃，更是把工作規(guī)定到每月、每周。這就有效地引導(dǎo)了干部和老師認(rèn)真落實，既保證了德育工作的穩(wěn)定連續(xù)，防止隨意性，又為大家籌劃、細(xì)化德育工作提供了保證。

3.定時研討，用交流推動人

學(xué)校每一學(xué)期舉辦一次德育工作論壇、每雙月召開一次德育工作會議、每兩周召開一次班主任工作會議、每周年級一次班主任例會，這是雷打不動的任務(wù)。會議上，有工作布置、有工作交流、有工作研討、有工作辯論，有效地推動了德育工作不間斷地進(jìn)行。

4.固化行動，用常規(guī)提醒人

一件事如果反復(fù)無常，就不能有效地持續(xù)地開展下去。通過梳理，學(xué)校確定了德育的幾種規(guī)則，如每周教師的學(xué)生成長反饋、上課教師安全值班、值班教師規(guī)定時間在崗、檢查必須公示、晨會固定處室或年級講話等等，這些規(guī)則，為發(fā)現(xiàn)共性問題，確定學(xué)校德育工作的具體內(nèi)容提供了保證。更重要的是不時地提醒教師，你不只是一個教書匠，你更是一個教育工作者。

5.檢查反饋，用成績促進(jìn)人

管理沒有檢查這一環(huán)節(jié)，人們就會感到“干好干壞一個樣”。我校的教育工作兩個“八查”，這是每月必須要做的事，一是教學(xué)工作“八查”，由教務(wù)處負(fù)責(zé)，一是德育工作“八查”，由政教處負(fù)責(zé)，八查內(nèi)容記錄在案，并和班級考核掛鉤，更要在年終和教師的考核掛鉤。這一檢查機(jī)制，為學(xué)校德育工作的不斷前行提供了有力的機(jī)制保證。

第4篇：高中常規(guī)管理范文

1.生源的特殊性

成教的學(xué)生來源比較廣泛，大部分是已參加工作的在職人員，年齡層次跨度大、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。以筆者所在學(xué)校的校本部函授生為例，從2009級至2013級的學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)看，入學(xué)年齡跨度一般在21—43之間，入學(xué)年齡在22—28歲區(qū)間的占班級總?cè)藬?shù)的70%以上。另外，生源地域分布分散，大部分學(xué)生隸屬于就近的教學(xué)點，也有部分學(xué)生遠(yuǎn)在外地甚至外省工作或生活，學(xué)籍管理過程除了面授期間的集中管理外，其余大部分時間學(xué)生都不在校，常規(guī)管理只能隔空聯(lián)系，無法適時面對面交流。學(xué)生絕大多數(shù)是在職學(xué)習(xí)，而且大多數(shù)學(xué)生除了在崗工作，還肩負(fù)著家庭責(zé)任，“工—學(xué)”矛盾較為突出。

2.求學(xué)動機(jī)與目的多樣化

成教屬于繼續(xù)教育性質(zhì)，相對于普通全日制本科學(xué)生而言，成教生的求學(xué)動機(jī)與目的更加多樣化。有些是因為崗位工作需要，單位要求員工進(jìn)一步豐富專業(yè)知識或提升學(xué)歷;有的是自身有這方面的主動需求，希望進(jìn)一步提升自己，也有的僅僅就是為了混一個文憑，至于學(xué)什么則無關(guān)緊要，目的就是為了提干、轉(zhuǎn)崗或增加工資待遇，或者是職稱晉升。不同的求學(xué)動機(jī)導(dǎo)致學(xué)生對待學(xué)習(xí)形成截然不同的態(tài)度，從而間接影響著管理的難易度和復(fù)雜程度。

3.學(xué)習(xí)形式的獨特性

成人教育對象的年齡、資歷、文化素質(zhì)等差異性很大，對成教學(xué)生不可能像普通全日制本科生那樣整齊劃一、按部就班地進(jìn)行管理。由于成教學(xué)生大都是在職人員，時間有限，只能通過函授或業(yè)余等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生大部分時間不在校。

二、成教學(xué)籍管理的特點

由于成教生源的特殊性、學(xué)習(xí)動機(jī)與目的的多樣化以及學(xué)習(xí)形式的獨特性，與普通高等教育學(xué)籍管理相比，成教學(xué)籍管理具有自身的特點，突出體現(xiàn)在以下幾方面:

1.管理對象參與程度差異性大

求學(xué)目的與動機(jī)不一樣，學(xué)生對待管理的態(tài)度和參與程度也明顯不一樣。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的較為明確，比較珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，積極主動，對學(xué)校管理各個環(huán)節(jié)的事項比較配合，比如按期報到、辦理注冊或畢業(yè)相關(guān)手續(xù)等，能按照相關(guān)要求及時完成;少部分對學(xué)習(xí)持無所謂態(tài)度的學(xué)生基本處于被動狀態(tài)，對求學(xué)期間需要自己負(fù)責(zé)完成的事情缺乏主動意識，對自身利益缺乏必要的關(guān)心，往往依賴學(xué)校提醒甚至是反復(fù)催促。

2.信息溝通不及時

函授或業(yè)余的教學(xué)性質(zhì)決定了成教學(xué)生絕大多數(shù)是在高校設(shè)置在各地的教學(xué)點學(xué)習(xí)，隸屬于就近的教學(xué)點直接管理。學(xué)生大部分時間不在校，信息交流很難做到及時。成教學(xué)生大多數(shù)是在職人員，工作流動性大，因缺乏主動溝通意識，有些學(xué)生更換聯(lián)系方式后沒有及時告知學(xué)校。當(dāng)學(xué)校因涉及學(xué)生本人利益的學(xué)籍問題需要與學(xué)生溝通時需要花費很多精力，延誤時機(jī)、耽誤工作進(jìn)程。

3.管理難度大

由于成教的特殊性，成教學(xué)籍管理工作繁瑣，影響因素多，管理難度大。上級主管部門對成教學(xué)籍管理要求日益規(guī)范化、透明化，各高校學(xué)籍管理工作必須在教育部信息管理平臺上體現(xiàn)，學(xué)籍管理不再單純是學(xué)校內(nèi)部管理問題。而且，教育部信息管理平臺上的各項操作都有一定的時間限制，必須在規(guī)定期限內(nèi)完成。那么在此之前，學(xué)籍管理人員就必須做好前期相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如基本信息核對、數(shù)據(jù)整理等。單就新生注冊前專升本學(xué)生前置學(xué)歷清查這一項工作，每年都要耗費大量時間和精力。還有部分學(xué)生學(xué)制年限較長，比如5年制高中起點本科，因時間跨度大、過程性管理時間長，在此期間學(xué)生變化性因素多，學(xué)籍管理難度也相應(yīng)增加。

4.管理成本較高

一是從站(點)對學(xué)生直接管理來說，除非是授課期間管理者能與學(xué)生進(jìn)行面對面地溝通，其他時間遇事聯(lián)系學(xué)生都必須依靠其他媒介，比如電話、傳真、信函、郵件等，管理方面需要投入的時間成本和經(jīng)濟(jì)成本都比較高。二是從高校與站(點)之間的聯(lián)系來說，學(xué)籍管理過程中雙方需要頻繁地相互聯(lián)系，有些工作僅需要通過網(wǎng)絡(luò)、電話等就完成，然而還有一些工作環(huán)節(jié)必須通過郵寄、快遞等渠道，管理成本高，比如新生報到注冊的相關(guān)材料、學(xué)生成績登記表、畢業(yè)生資格審核材料、相關(guān)證書等。

三、學(xué)籍管理普遍存在的問題

近幾年來，成教學(xué)籍管理日趨規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，但由于成教發(fā)展的總體環(huán)境和各高校自身等多方面的主客觀原因，成教學(xué)籍管理工作中普遍還存在一些問題:

1.重招生、輕管理

目前，全國成教機(jī)構(gòu)眾多，發(fā)展良莠不齊。除少部分學(xué)生外，大部分成教生日常管理都直屬于高校成人教育學(xué)院設(shè)立的校外函授站或教學(xué)點管理。由于信息不對稱，學(xué)生對有些機(jī)構(gòu)的辦學(xué)目的和實力并不了解，而有些辦學(xué)機(jī)構(gòu)為了繼續(xù)生存下去，想盡一切辦法廣泛吸納生源，利用各種途徑把學(xué)生錄取進(jìn)來之后相應(yīng)管理卻跟不上;有的重經(jīng)濟(jì)利益輕過程管理，在招生工作上投入了較多的人力和物力，在學(xué)籍管理方面卻吝于投入。有的由于生源萎縮或因離主辦高校較偏遠(yuǎn)、溝通交流不便，疏于管理。有的高校對教學(xué)站(點)也缺乏有效監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)籍管理不規(guī)范，影響教育質(zhì)量。

2.管理制度滯后或制度執(zhí)行不力

成教學(xué)籍管理制度必須體現(xiàn)成人教育的特色，在制度規(guī)定與具體管理方式方法上理應(yīng)與全日制普通高等教育學(xué)籍管理有所不同，但實際上很多學(xué)校大多是照搬普本學(xué)籍管理制度，只是在某些方面放寬了條件。有的學(xué)校雖然制定了相應(yīng)的制度，但沒有根據(jù)成教形勢和社會發(fā)展變化及時修訂，時過境遷，致使有些管理辦法和措施難以與時俱進(jìn)地跟進(jìn)執(zhí)行。有的雖有完善的規(guī)章制度，但執(zhí)行過程中的力度不夠，落實不到位，制度與實際執(zhí)行不相符。

3.學(xué)籍管理手段較落后

很多高校都缺乏一個相對成熟完善的學(xué)籍管理系統(tǒng)，工作中多采用常用辦公軟件和簡單開發(fā)的單機(jī)模塊管理，造成各個環(huán)節(jié)銜接不暢通或者工作程序繁瑣。由于學(xué)籍管理軟件不整合，成績錄入、統(tǒng)考報名、學(xué)位申請與審核等工作與學(xué)籍管理模塊互不銜接、關(guān)聯(lián)，每項工作都要人工操作進(jìn)行數(shù)據(jù)傳導(dǎo)、轉(zhuǎn)換，不僅效率低，而且容易出錯。有的學(xué)校雖然開發(fā)了學(xué)籍管理系統(tǒng)，但由于開發(fā)投入較小或開發(fā)初期對于系統(tǒng)的需求分析不夠，導(dǎo)致操作不便捷，對使用者的軟件操作水平要求相對較高，一般管理人員難以勝任，或有的系統(tǒng)功能較為簡單不能完全滿足實際工作需求，從而影響工作效率和服務(wù)質(zhì)量。

4.學(xué)籍管理隊伍不健全

成教學(xué)生基本信息核對與維護(hù)、前置學(xué)歷審查、學(xué)籍學(xué)歷電子注冊等工作較為繁瑣、工作量大，需要充足的人員，然而有些學(xué)校管理人員配備不足，造成工作中疲于應(yīng)對。有些學(xué)校人員配備雖然充足，但人員結(jié)構(gòu)不合理，缺乏相應(yīng)的專業(yè)人才。學(xué)籍管理人員平時忙于應(yīng)付日常工作，沒有時間學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)能力得不到提高。

四、成教學(xué)籍管理的改進(jìn)對策

一方面，成教辦學(xué)有著自身的特殊性，成教學(xué)籍管理也因此具有有別于普通全日制本科的顯著特點，管理工作有一定難度。另一方面，近些年來各級教育主管部門對成人教育的學(xué)籍要求日趨嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，因而，各高校成教管理部門必須采取有效措施，積極探索改進(jìn)方法與對策，以適應(yīng)形勢的發(fā)展需要。筆者認(rèn)為，可以從意識、制度、硬件、軟件(管理者與被管理者兩方面)等幾方面著手。

1.高度重視學(xué)籍管理工作

學(xué)籍管理是成教教學(xué)管理的一個重要組成部分，貫穿于全過程，對全面掌握學(xué)生情況、及時改進(jìn)教學(xué)管理起著至關(guān)重要的作用。特別是實行學(xué)籍、學(xué)歷信息電子注冊后，各高校學(xué)籍管理工作已不再單純是學(xué)校的內(nèi)部管理問題，所有的學(xué)籍管理必須在教育部的數(shù)據(jù)庫和管理平臺上予以體現(xiàn)，畢業(yè)證書要在教育部進(jìn)行電子注冊并上網(wǎng)供社會查詢。從這個角度來說，學(xué)籍管理質(zhì)量也是反映高校成教管理工作質(zhì)量的一個重要觀測點。然而，成教因生源組成復(fù)雜、辦學(xué)形式靈活、教學(xué)點分散等特點給學(xué)籍管理帶來一定難度，這是共性問題。尤其是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育大趨勢大背景下，更需要我們不斷努力，逐步解決和完善學(xué)籍管理中存在的一些問題。

2.健全管理制度，保障學(xué)籍管理規(guī)范化

建章立制是搞好成人高等教育學(xué)籍管理的基礎(chǔ)。各高校必須根據(jù)國家政策和省級教育行政部門的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校自身特點，制定切實可行的適合成教特點的學(xué)籍管理制度，結(jié)合實際形成一整套包括收集、整理、歸檔、交接等環(huán)節(jié)的學(xué)籍管理工作規(guī)范，并將其納入學(xué)籍管理者崗位職責(zé)范圍，要求學(xué)籍管理者熟悉管理規(guī)章的內(nèi)容、各項辦事程序。同時要明確成教管理部門與各院(系)、教學(xué)點在學(xué)籍管理方面的職責(zé)、權(quán)限和相應(yīng)要求，以確保各項制度有力執(zhí)行，并在實踐過程中不斷總結(jié)、及時修訂、不斷完善。

3.開發(fā)、完善網(wǎng)絡(luò)版學(xué)籍管理系統(tǒng)

學(xué)籍管理過程中常會涉及大量的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、統(tǒng)計、導(dǎo)入導(dǎo)出等工作，工作中常會遇到學(xué)生需要查詢或咨詢某些問題、領(lǐng)導(dǎo)做工作報告或相關(guān)決策時需要某些數(shù)據(jù)做參考的情況，憑借功能相對完善的網(wǎng)絡(luò)版學(xué)籍管理系統(tǒng)，這些問題都會高效、及時地得到解決。而單向的管理系統(tǒng)只有具體管理人員才能操作、查詢，既耗費管理人員精力，又影響工作效率和服務(wù)質(zhì)量。缺乏一個相對成熟、完善的學(xué)籍管理系統(tǒng)，嚴(yán)重制約著工作效率和管理水平。因此，開辦成人高等教育的高校很有必要結(jié)合成教的特點，開發(fā)、完善網(wǎng)絡(luò)版學(xué)籍管理系統(tǒng)，針對不同對象，比如學(xué)籍管理人員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教學(xué)站(點)等，相應(yīng)賦予不同的權(quán)限，實現(xiàn)信息共享和分權(quán)管理，以此更方便、快捷、高效地開展學(xué)籍管理工作，促使成教管理更趨向規(guī)范化和現(xiàn)代化。

4.加強(qiáng)學(xué)籍管理隊伍建設(shè)

一是要配齊管理員，不僅僅是高校成人教育部門要配齊、配足學(xué)籍管理人員，各個函授站(點)也要注重學(xué)籍管理人員的配備。二是要盡量保持管理人員的相對穩(wěn)定，在人員變動時要做好業(yè)務(wù)交接工作，必要時要有一個老、新人員的“傳、幫、帶”過渡期，以便新接手人員能盡快熟悉業(yè)務(wù)，不至于延誤時效性強(qiáng)的工作。三是要加強(qiáng)管理人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和交流，特別是對函授站(點)學(xué)籍管理人員的業(yè)務(wù)操作培訓(xùn)。

5.加強(qiáng)新生入學(xué)教育

第5篇：高中常規(guī)管理范文

2007年，云南省鎮(zhèn)雄縣人民法院審結(jié)青少年犯罪案件80起，涉案200余人，其中在校生110余人。同年，廣東省廣州市共審理未成年人犯罪案件1 511起，其中涉及刑事案件的未成年人達(dá)1 307人。以上數(shù)據(jù)揭示了嚴(yán)峻的治安形勢，說明加強(qiáng)青少年的法制宣傳教育，預(yù)防和減少青少年違法犯罪是維護(hù)社會治安、保障社會穩(wěn)定的迫切要求。

2001年，上海某中學(xué)初二年級學(xué)生何亮在網(wǎng)吧用刀將人捅死；2003年3月，云南省文山平遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)生多起中學(xué)生參與的搶劫案；2009年5月13日，云南省劍川縣某中學(xué)的一名學(xué)生在晚自習(xí)后用管制類刀具刺死另一名學(xué)生。類似的事件還有不少，在此不一一列舉。不過，這已足夠證明，目前，我國青少年違法犯罪案件時有發(fā)生。這一現(xiàn)象應(yīng)該引起全社會的廣泛關(guān)注；這一現(xiàn)象足以警示學(xué)校，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育。

如何充分發(fā)揮學(xué)校的教育功能，在滿足學(xué)生心理發(fā)展和精神需求的同時，使他們樹立法制觀念、具備法律意識，是廣大教育工作者需要認(rèn)真思考和努力探索的問題。為此，學(xué)校必須加強(qiáng)法制教育，可以采取以下措施。

一、加強(qiáng)學(xué)校法制教育建設(shè)

學(xué)校應(yīng)以法律常識課的教學(xué)為基點，以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識和社會責(zé)任感為主導(dǎo)，把法律常識和法制觀念的教育緊密結(jié)合，通過學(xué)校的全面而系統(tǒng)的法制教育，著眼解決學(xué)生知法、守法和用法這三方面的問題，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，提高法律素質(zhì)。在加強(qiáng)學(xué)校法制教育建設(shè)的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握法律知識，還要培養(yǎng)學(xué)生自覺的守法意識；不僅要告訴學(xué)生哪些行為屬于違法犯罪行為，還要引導(dǎo)學(xué)生從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。對于學(xué)生的言行要隨時修正，開展多種的活動，進(jìn)行守法教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自覺的守法意識。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視法制課

對于法制課的教學(xué)，學(xué)校應(yīng)將計劃、教材、師資和課時這四方面落到實處，以課堂教學(xué)活動為法制教育的主渠道，努力使法制教育貼近生活，使學(xué)生學(xué)法、用法成為內(nèi)在要求和自覺行為，保障青少年在義務(wù)教育期間有效地學(xué)習(xí)法律知識。例如，筆者所在的學(xué)校，每個班都開過“法律基礎(chǔ)”課，同時給學(xué)生訂了《青少年法制教育讀本》（高中版）《高中生預(yù)防專題教育》等多種書籍，在高一年級還安排每周四個課時對學(xué)生進(jìn)行法制教育。經(jīng)過幾年的努力，法制教育已取得一定成效。

2.加強(qiáng)法制教育師資建設(shè)

法制教育師資的建設(shè)是加強(qiáng)法制教育的重要條件。首先，加強(qiáng)師資配置。具體而言：一是通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和測試，使教師掌握基本的法律知識；二是學(xué)校在錄用新教師時，應(yīng)考慮錄用一些法律院校的畢業(yè)生，以充實法制教育的師資隊伍；三是講法制課的教師要不斷豐富自己的法律知識，經(jīng)常閱讀與法律知識相關(guān)的期刊和圖書，進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。例如，筆者所在學(xué)校的法制課教師堅持訂閱《法制與新聞》《法制世界》等多種雜志，經(jīng)常去圖書館借閱與法律有關(guān)的書籍，定時收看“法律講堂”“道德觀察”“社會與法”“法制天地”等電視節(jié)目，還不時上網(wǎng)瀏覽法律信息、觀看法律視頻和參與網(wǎng)上的法律討論。

3.在其他學(xué)科的教學(xué)中滲透法制教育

將各種法律知識，通過多種有效形式，與其他各門學(xué)科的課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生樹立法制觀念。例如，在美術(shù)課上，可以開展普法漫畫活動。又如，在學(xué)習(xí)語文課本中的《天山景物記》一文時，在讓學(xué)生欣賞新疆天山美景的同時，可以介紹《環(huán)境保護(hù)法》的相關(guān)知識。再如，在生物課上，當(dāng)介紹生物種類多樣性時，可以穿插《野生動物保護(hù)法》的有關(guān)內(nèi)容。如此一來，既增加了學(xué)生對其他學(xué)科的興趣，又對學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識起到潛移默化的作用。

4.注重法制課教學(xué)方法

學(xué)校要將法律知識的教育納入教學(xué)計劃，與課堂教學(xué)相結(jié)合，與學(xué)生日常行為規(guī)范相結(jié)合，與科學(xué)人生觀教育相結(jié)合，與心理健康教育相結(jié)合，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的不同身心特點和接受能力，精心設(shè)計、經(jīng)常組織和有效開展各種法制活動。如果可以通過其他學(xué)科的課堂教學(xué)來進(jìn)行法制教育，那么勢必可以幫助學(xué)生多方面、多角度地學(xué)習(xí)法律知識，感受法律與生活的息息相關(guān)；如果從課堂教學(xué)延伸到課前探究預(yù)習(xí)、課后作業(yè)復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，輔以德育常規(guī)工作中的主題班會、晨會、升旗儀式、報告會、演講、板報宣傳和專題網(wǎng)站等形式，那么學(xué)校的法制教育不就能覆蓋校園生活的所有層面了嗎？由此可見，注重法制課的教學(xué)方法是何等重要！

（1）在教學(xué)中注重基礎(chǔ)性、教育性、通俗性和形象性

例如，校園中常出現(xiàn)打架斗毆、小偷小摸和恃強(qiáng)凌弱等情況?；诖耍瑢W(xué)校應(yīng)該富有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中注重基礎(chǔ)性、教育性、通俗性和形象性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，提高教學(xué)效果，使法制教育規(guī)范化。

（2）選擇典型案例，以案釋法

在法制課的課堂教學(xué)中，應(yīng)改變以往純理論教學(xué)和以老師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)方式；要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇典型案例，以案釋法開展警示教育。

（3）好好把握課前、課上和課后這三個階段

作為法制課的授課教師，應(yīng)在課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備。例如，制作多媒體課件。又如，布置學(xué)生查閱有關(guān)信息，準(zhǔn)備在課堂上與學(xué)生、老師進(jìn)行交流、分享。在課堂教學(xué)中，一是教師向?qū)W生傳授法律知識，保證教學(xué)內(nèi)容的豐富和充實；二是積極采用各種多媒體手段，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、可感；三是安排學(xué)生分組討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也活躍課堂氣氛。在完成教學(xué)之后，要引導(dǎo)學(xué)生去圖書館閱讀法律書籍，上網(wǎng)搜索法律知識、觀看法律視頻以及參加網(wǎng)上法律討論等。

5.依法治校

學(xué)校應(yīng)不斷完善內(nèi)部管理體制，健全各項規(guī)章制度，實施規(guī)范的教育教學(xué)管理，使一切行動都有法可依、有章可循。把依法治校作為學(xué)校常規(guī)管理的重點和突破口，及時把學(xué)生的不良行為和違法行為消滅在萌芽狀態(tài)。堅持在處理違法事件上，保證制度的嚴(yán)肅性和執(zhí)行的規(guī)范性。從抓常規(guī)教育入手，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的思想和言行，培養(yǎng)學(xué)生正確做人，做到防微杜漸。從2004年開始，筆者所在的學(xué)校，每學(xué)期都對學(xué)生以班為單位進(jìn)行操行評定，內(nèi)容包括十項獎勵條例和十項處罰條例，對操行評定中不及格的同學(xué)給予相應(yīng)處理、及時家訪并做好其思想工作。依法治校實施7年來，學(xué)生日常的不良行為有所減少，班級更趨穩(wěn)定，校園更加和諧。

二、構(gòu)建法制教育的良好育人環(huán)境，采取多種活動，開展法制教育

1.加強(qiáng)學(xué)校法制教育宣傳

一是學(xué)校應(yīng)設(shè)立法律法規(guī)宣傳欄。例如，利用黑板報、櫥窗、校內(nèi)廣播電臺和校園網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)宣傳。其宣傳內(nèi)容可以包括《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，以及有關(guān)禁毒、護(hù)林防火和交通安全等法律條款。二是要以各種節(jié)目為契機(jī)，集中開展聲勢浩大的法制宣傳活動。例如，在“6.26”國際禁毒日，開展禁毒宣傳活動；在“12.4”法制宣傳日，開展宣傳法律條款的活動；在“3.15”消費者維權(quán)行動日，開展學(xué)習(xí)維權(quán)知識的活動；在“11.9”消防日，開展學(xué)習(xí)消防知識的活動。就這樣，結(jié)合實際開展主題鮮明、形式多樣的法制宣傳活動，使學(xué)生在節(jié)日輕松的氣氛中自然而然地接受法制教育。

2.采取形式多樣活動，開展法制教育

一是學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常開展有關(guān)遵紀(jì)守法的征文、演講、知識競賽、文藝晚會和創(chuàng)先爭優(yōu)等活動，將法律知識融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，真正做到貼近學(xué)生、貼近生活和貼近社會。二是適時進(jìn)行法律專題講座、法律釋疑和開庭旁聽等活動，堅持法律啟蒙與行為教育相結(jié)合。三是邀請當(dāng)?shù)孛窬⒔痪綄W(xué)校，結(jié)合本地治安形勢，進(jìn)行交通安全和社會治安等法制宣傳活動。四是組織學(xué)生觀看與法制教育相關(guān)的電影和電視節(jié)目。例如，電影有《少年犯》《網(wǎng)絡(luò)媽媽》《馬背上的法庭》等，電視節(jié)目有“道德觀察”“法律講堂”等。前不久，筆者曾組織三個班的學(xué)生觀看電影《少年犯》。觀后，很多學(xué)生都寫了觀后感，并對自覺遵守法律的重要性有了更深刻的認(rèn)識。五是全校每月進(jìn)行一次“法律與我同行”的主題班會。抓住發(fā)生在周邊的交通事故、刑事案件和人為火災(zāi)等，及時對學(xué)生進(jìn)行教育。例如，2009年5月13日，本縣某中學(xué)發(fā)生了一起血案，就此事件，筆者所在的學(xué)校立即召開了“珍愛生命，拒絕暴力”的主題班會，明確指出學(xué)生糾紛、斗毆和攜帶管制類刀具的嚴(yán)重危害性，并教育學(xué)生要牢牢記住這血的教訓(xùn)，引以為戒。又如，2011年3月2日，云南省的大理市和劍川市發(fā)生了特大森林火災(zāi)，有9人在大火中喪生。就此事件，筆者所在的學(xué)校及時進(jìn)行了《森林防火條例》的宣傳，并立即組織學(xué)生觀看與森林防火有關(guān)的圖片和視頻。后來，還舉行了有關(guān)森林防火的作文競賽。通過這些活動，學(xué)生認(rèn)識到森林防火人人有責(zé)。

三、提高認(rèn)識，在素質(zhì)教育中，既注重法制教育，又注重其他教育

1.注重心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志和堅定的信心

中學(xué)生出現(xiàn)違法犯罪，其中一個重要原因就是一些中學(xué)生的心理不健康，因此，學(xué)校要特別注重學(xué)生的心理健康教育。要做到：努力培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感，教育青少年自覺抵制不良誘惑，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志，努力提高青少年承受挫折和困難的能力，樹立堅定的信心。筆者所在的學(xué)校，在每個班都開展了有關(guān)心理健康的課程，試圖幫助學(xué)生解決各方面的心理問題。

2.注重網(wǎng)絡(luò)教育，培養(yǎng)學(xué)生文明的上網(wǎng)習(xí)慣

時下，網(wǎng)絡(luò)和電子游戲正侵占著青少年大量的課余時間，而網(wǎng)絡(luò)和電子游戲傳播的內(nèi)容更讓人觸目驚心。有的青少年被其中的一些不良內(nèi)容吸引而荒廢了學(xué)業(yè)，甚至走上違法犯罪的道路。一位記者曾在重慶市未成年管教所了解到，這里有10%的未成人，其犯罪原因都與沉溺網(wǎng)絡(luò)和電子游戲有關(guān)。由此可見，在學(xué)校教育中，對學(xué)生“網(wǎng)迷”的教育問題絕不能掉以輕心。學(xué)校要針對學(xué)生的具體情況，開展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育的專題講座。例如，在筆者擔(dān)任班主任期間，經(jīng)常組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，并對其中的具體條文仔細(xì)體會和深刻領(lǐng)悟，還帶學(xué)生到計算機(jī)機(jī)房，指導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)。只有培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣，樹立積極的網(wǎng)絡(luò)道德意識，才能減少網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的負(fù)面影響，使他們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)犯罪。

3.加強(qiáng)日常行為管理和思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

未成年人走上犯罪道路都是從不良行為開始的。所以，學(xué)校和教師要警惕學(xué)生吸煙、曠課、夜不歸宿、打架斗毆、向他人索要財物（收保護(hù)費）、網(wǎng)絡(luò)成癮、攜帶管制類刀具以及和品行不良之人交往等行為。在日常的學(xué)習(xí)和工作中，班主任要加強(qiáng)班級日常行為規(guī)范教育的管理。例如，筆者所在的學(xué)校，課余時，有些學(xué)生會在宿舍，拿飯菜票當(dāng)賭資，利用撲克小賭一把。針對這一情況，我們通過班會及時教育這些學(xué)生，讓他們充分認(rèn)識到什么是賭博、參與賭博的危害，教育學(xué)生要抵制和拒絕賭博，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。此外，我們還組織學(xué)生經(jīng)常參與積極健康的文體活動，充實業(yè)余活動，遠(yuǎn)離不良行為。只有加強(qiáng)學(xué)生的管理，才能減少校園暴力事件的發(fā)生，從而凈化校園環(huán)境。另外，中學(xué)生只有具備良好的品德，才能成為遵紀(jì)守法、品格優(yōu)良的有用人才。因此，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，也是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。具體而言就是：在教育學(xué)生的過程中，針對一些日常的不良行為，讓學(xué)生展開討論，并開展生動、有趣的活動，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自覺守法意識

《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第二章第六條中指出：“預(yù)防未成年人犯罪的教育的目的，是增強(qiáng)未成年人的法制觀念，使未成年人懂得違法和犯罪行為對個人、家庭、社會造成的危害，違法和犯罪行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任，樹立遵紀(jì)守法和防范違法犯罪的意識?！被诖?，一是要讓學(xué)生認(rèn)識、理解和遵守法律法規(guī)，不僅是為了維護(hù)社會穩(wěn)定，更是為了保護(hù)其自身的權(quán)益；二是要讓學(xué)生知道不遵紀(jì)守法會受到法律懲處，從而使其真正理解遵紀(jì)守法的重要性；三是培養(yǎng)學(xué)生對法律的信仰，要讓學(xué)生明白，法律擁有最高權(quán)威，任何組織或個人都不能凌駕于法律之上。四是要使學(xué)生懂得法律規(guī)范是一種重要的保障，它能夠促使整個社會有序地運行，確保人們和諧地相處。如此一來，學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心地遵紀(jì)守法，把守法內(nèi)化為道義上的一種責(zé)任和義務(wù)，由消極守法到積極守法，由被動守法到自覺守法，由他律守法到自律守法。