創(chuàng)新意識不夠強(qiáng)的原因分析精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新意識不夠強(qiáng)的原因分析范文

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)院校；研究生培養(yǎng)；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力

作者簡介：張倩（1974-），女，河北衡水人，軍械工程學(xué)院新概念武器研究所，副教授；李治源（1968-），男，山西長治人，軍械工程學(xué)院三系，教授。（河北 石家莊 050003）

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0019-02

軍隊(duì)研究生教育是軍隊(duì)院校教育體系中的最高層次，擔(dān)負(fù)著為軍隊(duì)信息化建設(shè)培養(yǎng)和輸送人才的重任，其培養(yǎng)的研究生質(zhì)量高低直接決定著軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的快慢。然而，從用人單位及畢業(yè)學(xué)員反饋的信息來看，畢業(yè)后的研究生絕大多數(shù)都是跨出院校門直接進(jìn)入部隊(duì)，書生氣較濃，缺乏獨(dú)立思考、解決問題的能力和創(chuàng)新思維，不能滿足部隊(duì)對具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的復(fù)合型軍事人才的需求。這就彰顯了軍隊(duì)研究生教育在創(chuàng)新意識培養(yǎng)及創(chuàng)新能力提高方面存在一定的不足。因此，開展制約軍隊(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素分析，探索研究研究生創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高的培養(yǎng)對策與措施是軍隊(duì)院校研究生教育改革的當(dāng)務(wù)之急。

一、制約軍隊(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

研究生創(chuàng)新意識淡漠、創(chuàng)新能力不足不僅是軍隊(duì)研究生教育中遇到的問題，也是我國研究生培養(yǎng)過程中的普遍問題。造成研究生創(chuàng)新能力不足的原因很多，但筆者認(rèn)為制約研究生創(chuàng)新水平提高的因素主要有三個方面因素。

1.培養(yǎng)制度層面的原因

（1）考核機(jī)制不健全，研究生缺乏危機(jī)意識。目前，大多數(shù)軍校的研究生教育過程中都引入了中期篩選機(jī)制，但真正實(shí)行中期淘汰制或末位淘汰制的院校幾乎沒有，部隊(duì)院校乃至地方院校仍采用的是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，甚至是“嚴(yán)進(jìn)全出”，而國外著名的幾所軍隊(duì)院校均采用了淘汰制。無疑淘汰制能很好地激發(fā)學(xué)員積極創(chuàng)新的能動性。

（2）教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程前瞻性不足。目前軍隊(duì)研究生的課程教學(xué)無論從課程設(shè)置、教材選擇和教學(xué)方法等方面都存在一定的問題。目前研究生教育課程設(shè)置體系一般由公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課四部分組成，課程設(shè)置上注重基礎(chǔ)課而忽視專業(yè)課，而各個課程獨(dú)立性太強(qiáng)，雖有關(guān)聯(lián)，但聯(lián)系并不緊密。研究生課程設(shè)置在體系上缺乏層級性。再者，教材或教科書的內(nèi)容更新相對較慢，學(xué)科前沿的內(nèi)容反映不夠，這點(diǎn)在軍隊(duì)研究生教育中尤為凸顯，部隊(duì)武器裝備更新速度很快，尤其是近年來大量新技術(shù)應(yīng)用于武器裝備的設(shè)計研發(fā)，研究生教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)前國內(nèi)外新裝備技術(shù)的發(fā)展，造成學(xué)員對新研究成果和學(xué)科前沿進(jìn)展不能盡快了解，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2.師資隊(duì)伍方面的原因

研究生創(chuàng)新能力的高低受諸多因素制約，但師資隊(duì)伍（導(dǎo)師和研究生課程教員）在研究生培養(yǎng)過程中無疑起著主導(dǎo)作用。目前，雖然教授研究生的教員在學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面有一定優(yōu)勢，但教員或?qū)煹乃较嗖钶^大：有的教員沒有課題、不下部隊(duì)，不熟悉武器裝備的配備情況和基地的需求，不能跟蹤當(dāng)前本學(xué)科的前沿現(xiàn)狀、新技術(shù)和新方法，因此，在研究生授課和指導(dǎo)方面不能做到有的放矢；另一類導(dǎo)師雖然學(xué)術(shù)水平很高，是學(xué)科帶頭人或?qū)W術(shù)帶頭人，了解部隊(duì)需求，但由于公務(wù)繁忙，研究生十天半月也很難見到導(dǎo)師，這類導(dǎo)師缺少對研究生潛隱默化的教育，對研究生指導(dǎo)的精細(xì)程度大為減弱。這兩種情況都造成研究生創(chuàng)新意識薄弱，創(chuàng)新能力不足。

3.研究生自身的原因

（1）創(chuàng)新意識淡漠。研究生的選拔雖然在一定程度上進(jìn)行了改革，但仍以應(yīng)試教育為主，學(xué)員潛意識中創(chuàng)新意識已經(jīng)淡化。而部隊(duì)院校無論在管理還是教學(xué)方面都過分強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)或教員的主導(dǎo)性。久而久之，學(xué)員對知識的重視程度要遠(yuǎn)大于能力和素質(zhì)，這就造成了研究生創(chuàng)新意識淡漠，創(chuàng)新能力得不到提高。

（2）學(xué)術(shù)視野窄。從當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展來看，學(xué)科的綜合性越來越強(qiáng)，創(chuàng)新成果往往處于交叉學(xué)科，對于技術(shù)型創(chuàng)新成果尤其如此。學(xué)術(shù)視野是否開闊是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。部隊(duì)院校由于其自身的局限性，使得學(xué)員參加大型學(xué)術(shù)講座、國際交流和國際合作的機(jī)會較少，對學(xué)科前沿的了解不深入，學(xué)術(shù)視野窄，創(chuàng)新能力不足。

二、創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新能力提高的對策和措施

1.健全創(chuàng)新教育制度，構(gòu)建創(chuàng)新教育模式

（1）制訂科學(xué)的培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系。合理的培養(yǎng)方案、優(yōu)化的課程體系是保證研究生獲取扎實(shí)的理論知識的基礎(chǔ)。[1]研究生培養(yǎng)方案在制訂時除了要考慮規(guī)范性和可操作性之外，還要考慮靈活性和軍隊(duì)研究生的特點(diǎn)，其目標(biāo)除了要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，還要注重其領(lǐng)導(dǎo)才能的培養(yǎng)，要培養(yǎng)復(fù)合型研究生。在研究生課程設(shè)置方面，除了要整合學(xué)科優(yōu)勢，還要打破學(xué)科壁壘，重視相鄰學(xué)科和交叉學(xué)科課程的設(shè)置，允許學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的課程設(shè)置有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。除此之外，研究生教育要非常重視研究方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，反映軍隊(duì)院校在研究生課程設(shè)置上對研究方法課程并不重視，研究方法的教學(xué)很薄弱。方法論的學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生掌握開啟知識寶庫的金鑰匙和探求新知識的點(diǎn)金術(shù)，使他們今后能夠有效運(yùn)用知識，而且能夠使他們從有師點(diǎn)通過渡到無師自通，從而獨(dú)立地獵取知識乃至發(fā)現(xiàn)新的知識，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵要素之一。[2]因此，研究生培養(yǎng)中必須增加方法論的教育，突出方法論課程的設(shè)置，使研究生課程優(yōu)化合理。

（2）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。課程教學(xué)是實(shí)施研究生創(chuàng)新教育的基本途徑：面向創(chuàng)新的課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面反映科技發(fā)展趨勢，體現(xiàn)創(chuàng)新教育的價值取向。課程內(nèi)容在設(shè)計上要體現(xiàn)時代性及前瞻性，重視內(nèi)容，體現(xiàn)交叉。教學(xué)方法上要多種教學(xué)模式并從，講授、研討、案例教學(xué)等要被靈活地加以運(yùn)用，并探索新型教學(xué)模式，比如：課程項(xiàng)目化就是一種新的教學(xué)模式，是把項(xiàng)目與專業(yè)知識密切聯(lián)系，教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)自主性、互動性、創(chuàng)新與成果應(yīng)用。[3]

（3）建立完善的考核機(jī)制。目前，軍隊(duì)院校研究生教育過程中，課程的考核均由任課教員來完成，這種考核機(jī)制本身就存在一定弊端。在這種機(jī)制下教員授課的主動性、積極性、課程的前瞻性均以教員的責(zé)任心來衡量，教員和學(xué)員壓力較小，易形成為修學(xué)分而學(xué)習(xí)的懶惰思想。探索新型考核主體和組織形式使得教員和學(xué)員的積極性均調(diào)動起來，不僅可提高教員的授課質(zhì)量，同樣也增加了學(xué)員的考核風(fēng)險；其次，建立完善的中期篩選和淘汰制可有效提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，為使優(yōu)秀人才脫穎而出，軍隊(duì)院校須探索建立有效的激勵和淘汰并舉的機(jī)制，這樣才可以促使研究生教育保持活力和提高培養(yǎng)質(zhì)量。

2.研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)化

以學(xué)科群或研究方向、科研課題為基本范圍建立導(dǎo)師團(tuán)。研究生導(dǎo)師團(tuán)是由少數(shù)知識互補(bǔ)、學(xué)科相近或交叉而承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的研究生導(dǎo)師組成的小組，[4]導(dǎo)師成員各自擁有不同的能力特征、成長經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)和研究方向。

目前，學(xué)科之間聯(lián)系、綜合、交叉、滲透和融合的趨勢十分明顯，雖然導(dǎo)師對自己的研究方向和研究領(lǐng)域有著專深的研究，但對其他學(xué)科包括交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、新興學(xué)科可能知之不多，指導(dǎo)研究生時就顯得有點(diǎn)力不從心，而復(fù)合型研究生的培養(yǎng)過程中又要求學(xué)科的綜合化，這就與目前導(dǎo)師制中導(dǎo)師研究領(lǐng)域的專門化有一定沖突，因此，要培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型人才就需要改革現(xiàn)有的導(dǎo)師制，實(shí)行導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)化。該團(tuán)隊(duì)可跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨院校，團(tuán)隊(duì)化導(dǎo)師制有利于拓展思維，開闊視野，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的互補(bǔ)優(yōu)勢。除此之外，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)化在指導(dǎo)研究生過程中對研究生的團(tuán)隊(duì)協(xié)助意識也是一個很好的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜的過程，要實(shí)現(xiàn)某一科技創(chuàng)新需要具備良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、獻(xiàn)身科學(xué)的精神以及高度的責(zé)任心。能否很好地團(tuán)結(jié)協(xié)作往往決定一個研究團(tuán)隊(duì)的成敗。而導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)化在培養(yǎng)研究生的團(tuán)隊(duì)意識方面可起到潛隱默化的作用。

3.建立創(chuàng)新能力科研實(shí)踐平臺

研究生教育是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索和研究的教育階段，科研實(shí)踐活動是創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高的重要途徑之一。高水平的科研活動實(shí)踐是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力最有效的途徑。研究生培養(yǎng)過程中，在授課階段開展課程項(xiàng)目化及科研階段參與科研課題都是很好的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)手段。可通過一些途徑建立研究生創(chuàng)新能力科研實(shí)踐平臺，以更好地培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

（1）盡早參與科研項(xiàng)目，獨(dú)立承擔(dān)科研課題。研究生在入學(xué)之初就參與課題的研討、交流，使得研究生在早期就可接觸本學(xué)科的前沿知識，這樣研究生的選課、學(xué)習(xí)過程中就會有的放矢，就會發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，動力足，學(xué)習(xí)效果較好。如軍械工程學(xué)院新概念武器研究所的研究生在入學(xué)之初就開始在試驗(yàn)室工作了。進(jìn)入研究生選題階段后，研究生就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣進(jìn)行選題，這樣就避免了研究生的課題導(dǎo)師指定題目或選題的盲目性。

研究生參與科研活動的方式、程度是影響科研活動創(chuàng)新教育價值的主要因素。目前，大部分研究生在上學(xué)期間均參與了導(dǎo)師的部分課題，但參與程度均較低，參與的方式大多是導(dǎo)師讓干什么干什么，沒有自己的思想和目標(biāo)。要想培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識和提高研究生的創(chuàng)新能力就必須放手讓研究生自己獨(dú)立承擔(dān)科研課題的部分內(nèi)容，從內(nèi)容設(shè)計、項(xiàng)目開展到最后總結(jié)均由研究生獨(dú)立完成，這樣做可促使研究生平衡運(yùn)用發(fā)散思維、整體思維和分析思維的綜合思維能力，提升研究生對科研活動的參與感和自主感，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。而獨(dú)立承擔(dān)課題過程中才會發(fā)現(xiàn)問題，之后才會尋找問題的解決辦法，這個過程是提高其創(chuàng)新能力的必要過程。因此，研究生深入的參與科研實(shí)踐有利于其綜合素質(zhì)的提高。

（2）建立完善的科研設(shè)施和提供充足的科研經(jīng)費(fèi)。要加強(qiáng)研究生科研設(shè)施建設(shè)，保障科研工作的順利開展。目前，軍隊(duì)院校擁有各類專修室、國家或軍隊(duì)級實(shí)驗(yàn)室等，研究生科研設(shè)施較完備，基本上可以滿足研究生的科研試驗(yàn)條件。部分院校可能在基礎(chǔ)試驗(yàn)和基礎(chǔ)測試方面設(shè)備不足，但完全可依靠地方高校一流的試驗(yàn)設(shè)施來完成。除此之外，要想給研究生提供一個運(yùn)行良好的試驗(yàn)環(huán)境，還需要做好實(shí)驗(yàn)室的日常維護(hù)和維修工作，保障導(dǎo)師與研究生的科研工作，以便提高科研效率。研究生經(jīng)費(fèi)也是研究生開展科研實(shí)踐的重要因素之一，沒有充足的試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)來支撐科學(xué)研究是不可能的。目前，軍械工程學(xué)院已充分認(rèn)識到其重要性，帶學(xué)生的導(dǎo)師必須要有課題，有課題就意味著導(dǎo)師了解該領(lǐng)域、該學(xué)科最前沿或最新的技術(shù)，有課題也就有充足的經(jīng)費(fèi)支撐研究生的探索研究。

4.加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，完善信息資源系統(tǒng)

積極有效的學(xué)術(shù)交流和完善的信息資源系統(tǒng)對于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高起著十分重要的作用。高端學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流對創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新工作的推動作用是顯而易見的。學(xué)術(shù)交流可使研究生獲得更多的科技信息，接觸到更多的前沿學(xué)科知識，通過與不同學(xué)科、不同科研風(fēng)格的同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短提升自己的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力。除此之外，完善的信息資源也是創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)不可獲取的平臺。軍隊(duì)研究生參與的科研課題大多跟武器裝備掛鉤，因此，資料的獲取基本上通過導(dǎo)師或軍隊(duì)院校自建的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，信息獲取途徑較少，這就要求軍隊(duì)院校為研究生培養(yǎng)提供更新速度快、數(shù)據(jù)完善的信息資源系統(tǒng)，以保證研究生接觸和獲取的是最前沿的科技信息。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新人格，端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣

學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)新除了要求有扎實(shí)的知識基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)水平之

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外，還必須具備一種研究品質(zhì)，即有為追求科學(xué)真理而獻(xiàn)身的崇高精神。[5]但受浮躁、功利的風(fēng)氣侵入校園的影響，少數(shù)研究生科研實(shí)踐參與度低，部分學(xué)生的心思不在學(xué)業(yè)上，無法深入到研究工作中去。而目前學(xué)術(shù)刊物的泛濫也在一定程度上助長了不良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，導(dǎo)致部分研究生為順利畢業(yè)不惜花錢買文章或讓別人代做試驗(yàn)或文章，這些不端正的學(xué)術(shù)風(fēng)氣對研究生創(chuàng)新能力的提高極為不利。一些研究生怕吃苦，執(zhí)著、不屈不撓的奮斗精神不夠，承受挫折、失敗的能力不強(qiáng)，因此，要強(qiáng)化研究生歷史使命感、民族責(zé)任感教育，培養(yǎng)研究生堅韌不拔的創(chuàng)新人格與品質(zhì)。

三、結(jié)論

總之，軍隊(duì)院校研究生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能夠完成的。它需要院校管理部門完善創(chuàng)新教育機(jī)制，需要研究生管理部門制訂科學(xué)合理的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，需要任課教員、導(dǎo)師群策群力夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識、引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新意識，需要各級部門提供完善的科研設(shè)施和信息資源，需要科研院校為研究生提供良好的學(xué)術(shù)氛圍等。除此之外，更需要研究生的刻苦努力和勤于思考，只有這樣軍隊(duì)院校才能培養(yǎng)出滿足部隊(duì)需求的復(fù)合型軍事人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳曉君，馬松齡，張錦華，等.研究生課程項(xiàng)目化教學(xué)[J].中國冶金教育，2012，（4）：24-29.

第2篇：創(chuàng)新意識不夠強(qiáng)的原因分析范文

1.理論學(xué)習(xí)沒有做到全面、系統(tǒng)。學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)時缺乏認(rèn)真思考，對黨的理論的理解過于淺顯，表面化，不能深刻認(rèn)識其思想精髓；理解的膚淺導(dǎo)致政策理論水平不夠高，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐促進(jìn)工作方面還有差距；還依賴于集體學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，自覺、獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識差。

2.業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和長遠(yuǎn)規(guī)劃，只注重與自己負(fù)責(zé)的具體工作有關(guān)的內(nèi)容，關(guān)聯(lián)不大的涉獵較少，存在臨時抱佛腳、頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的現(xiàn)象。

3.全局意識不夠強(qiáng)，有時做事情、干工作只從自身業(yè)務(wù)出發(fā)，將自己的工作作為“第一要務(wù)”，眼睛只盯著自己這塊“自留地”，存在本位主義思想，忽視局部工作在全局工作的地位和作用，以及二者間的相互關(guān)聯(lián)，缺乏整體思考。

4.創(chuàng)新意識不強(qiáng)，對很多新事物、新知識學(xué)習(xí)掌握的不夠好，對時時處處保持先進(jìn)思想這根“弦”繃得不夠緊，有時放松對自己的要求和標(biāo)準(zhǔn)，滿足于過得去、差不多。

5.深入基層調(diào)查研究較少，不能從本職工作的角度全面、深入細(xì)致地了解和掌握基層學(xué)校情況，以致在工作上缺乏針對性，給更好為服務(wù)、為廣大師生服務(wù)造成障礙。

6.對自身要求標(biāo)準(zhǔn)不高，認(rèn)為只要服從安排，按時完成任務(wù)就行；不拖科室后腿，不給領(lǐng)導(dǎo)找什么麻煩就行。雖然力爭不做“短板”，但也沒有確立更高的人生目標(biāo)，甚至用保持“平常心”為這種甘居中游，缺乏進(jìn)取心的惰性心理作借口，久而久之，形成一種盲目的滿足感。

7.工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，還欠缺純粹、徹底的無私奉獻(xiàn)精神，有時在思想深處還摻雜著私心雜念，存在患得患失的情緒。

二、對存在問題的根源分析：

對存在的以上問題，認(rèn)真分析其產(chǎn)生的根源，既有客觀的原因，又有主觀方面的原因，但主觀因素占主要方面，簡單的說就是懶惰、自滿、缺乏進(jìn)取心，缺乏宗旨意識，說到底還是個高度問題，態(tài)度問題。態(tài)度決定一切，高度決定視野，因此樹立嶄新的世界觀、人生觀、價值觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考，努力探索、工作，才能達(dá)到更高的人生境界，更好的為教育建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。

三、整改措施及努力方向（五個增強(qiáng)）

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，革新自我，從思想上引起高度重視，堅持與時俱進(jìn)；學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，不斷熟悉業(yè)務(wù)，力爭精通業(yè)務(wù)，做到用一顆恒心和一股韌勁，把黨的理論和科學(xué)發(fā)展觀悟透，把業(yè)務(wù)知識弄懂，把工作方法學(xué)精，把提高工作水平的本領(lǐng)抓牢，進(jìn)而達(dá)到全面的自我提升。

2.增強(qiáng)大局意識。分清主次，樹立大局意識，統(tǒng)籌安排工作，學(xué)會站在大局的高度思考、觀察問題，按照全局發(fā)展的要求規(guī)劃本職工作。既做好影響、關(guān)系整體的重點(diǎn)工作，也不忽視微小的“細(xì)枝末節(jié)”，把科學(xué)發(fā)展觀貫穿于工作的各個環(huán)節(jié)。

3.增強(qiáng)協(xié)作意識。充分調(diào)動自身潛能，發(fā)揮聰明才智，與科室同志和其他部門協(xié)調(diào)配合,取長補(bǔ)短,將個人能力作用融入全局，依靠合力推動集體進(jìn)步，促進(jìn)教育發(fā)展。

4.增強(qiáng)創(chuàng)新意識。擯棄陳舊觀念，勤于學(xué)習(xí)思考，善于接受新鮮事物，隨時按動“刷新”按鈕，更新發(fā)展理念、更新理想追求、更新工作方法，不斷調(diào)整自我、提升自我、完善自我。

第3篇：創(chuàng)新意識不夠強(qiáng)的原因分析范文

為了客觀、全面、準(zhǔn)確地了解高職院校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題，并從中分析影響高職院校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的因素，尋求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑，我以石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院的在校生為調(diào)查對象就高職學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。

1.高職院校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題

1.1 創(chuàng)新意識淡薄。高職院校學(xué)生的創(chuàng)新意識來自于學(xué)生自我內(nèi)在的需求，它是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。我通過對學(xué)生和教師的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有大部分學(xué)生創(chuàng)新意識薄弱，部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新是本科生和研究生應(yīng)該做的事情，與高職學(xué)生沒有關(guān)系。我國高職院校學(xué)生對創(chuàng)新的本質(zhì)具有一定的認(rèn)識，但是較為淺顯，學(xué)生整體的創(chuàng)新意識還比較薄弱，主要表現(xiàn)為對創(chuàng)新的認(rèn)識過于狹隘；雖然具有創(chuàng)新意識，但是不善于利用現(xiàn)有條件和創(chuàng)造新條件，也缺少進(jìn)一步探索的精神；具有創(chuàng)新的動機(jī)，但是卻缺乏創(chuàng)新的主動性。

1.2 創(chuàng)新思維不活躍。創(chuàng)新思維方式主要有邏輯型思維、發(fā)散型思維和批判型思維，它是創(chuàng)新素質(zhì)的重要組成部分。目前，在高職院校的日常教學(xué)中大部分學(xué)校還沒有專門對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，所以導(dǎo)致我國高職院校學(xué)生的創(chuàng)新思維還不是很活躍，主要表現(xiàn)為高職院校普遍存在知識面較窄，缺乏自主思維；雖然學(xué)生思維敏捷，但是欠缺創(chuàng)新型思維；另外，高職院校也缺乏對學(xué)生創(chuàng)造性思維方法的系統(tǒng)訓(xùn)練。這就導(dǎo)致高職院校學(xué)生想象力一般，缺乏獨(dú)立思考的能力，對事物的推理判斷能力較差，缺乏逆向思維，對課堂上老師所講的內(nèi)容一般是被動的接受而很少能夠主動的發(fā)表自己獨(dú)到的見解。

1.3 創(chuàng)新能力較低。創(chuàng)新技能是能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新想法順利轉(zhuǎn)化為有價值的新成果的重要途徑。高職院校學(xué)生目前的創(chuàng)新技能還比較低，主要表現(xiàn)為學(xué)生具有創(chuàng)新的靈感，但缺少必備的創(chuàng)新技能；創(chuàng)新能力整體水平不夠理想；學(xué)生具備較好的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，但是缺乏創(chuàng)新能力。這主要是由于學(xué)生忽視學(xué)校組織的學(xué)術(shù)講座，認(rèn)為學(xué)術(shù)性的東西離自己很遠(yuǎn)，不積極參加學(xué)校組織的社會實(shí)踐活動，不愿意參加系部組織的第二課堂活動，學(xué)生的社會實(shí)踐能力較差造成的。

1.4 創(chuàng)新人格不夠健全。創(chuàng)新人格是學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成的相對穩(wěn)定的心理行為，它在學(xué)生的創(chuàng)新活動中能夠強(qiáng)化其創(chuàng)新意識，挖掘其創(chuàng)新潛能，從而促使創(chuàng)新活動的成功。高職院校學(xué)生創(chuàng)新人格一般，主要表現(xiàn)為具有創(chuàng)新的興趣與熱情，但是缺乏毅力；求真務(wù)實(shí)的特點(diǎn)較為突出，但進(jìn)取張揚(yáng)的個性不足；少數(shù)學(xué)生不具備堅強(qiáng)的意志力和良好的進(jìn)取精神。

2.高職院校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中存在問題的成因分析

知識經(jīng)濟(jì)時代需要越來越多的具備創(chuàng)新素質(zhì)的技能型人才，在高職院校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，存在著諸多影響因素，既有來自社會、學(xué)校和家庭的因素，也有高職院校學(xué)生自身的原因。

2.1 社會方面的因素。第一，財政投入不足。高職院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來源于政府的財政撥款和學(xué)生繳納的學(xué)費(fèi)，但是，現(xiàn)階段國家對高等職業(yè)教育的投入滯后于高職教育的發(fā)展需求，低于高職院校對于培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才的投入，這就制約了高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才計劃的實(shí)施。第二，應(yīng)試教育對學(xué)生創(chuàng)新思維的影響。在應(yīng)試教育的環(huán)境下，學(xué)生按著老師講的死記硬背，不善于獨(dú)立思考，缺乏創(chuàng)新思維，造成學(xué)生只學(xué)書本知識，知識面窄的現(xiàn)象。第三，教育評價體系的片面化。為了應(yīng)對評估，高職院校必然要按著各項(xiàng)評估指標(biāo)來發(fā)展，指標(biāo)的趨同化會導(dǎo)致不同的學(xué)校都要圍繞指標(biāo)來發(fā)展，導(dǎo)致了學(xué)校人才培養(yǎng)內(nèi)容的相似，失去了各學(xué)校和各專業(yè)發(fā)展自己的個性和特色，制約了教師和學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)揮，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校對于教師的考核主要是教學(xué)和科研，兩者之中以科研成績?yōu)橹兀谑蔷驮斐闪私處煘榱嗽u職稱，對科研投入的精力就比較多，而對于自己教學(xué)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的投入就比較少一些。

2.2 學(xué)校方面的因素。第一，傳統(tǒng)教育理念的制約。在傳統(tǒng)教育理念的指導(dǎo)下，教師授課以講授書本知識為主，忽視了學(xué)生的個性特征和能力的發(fā)展，忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)手段單一，教學(xué)方式以灌輸式為主，教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新理論和創(chuàng)新方法，這些也都不利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。第二，教師的創(chuàng)新素質(zhì)不高。要培養(yǎng)有創(chuàng)造性的學(xué)生，首先教師要提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)。高職院校應(yīng)從企業(yè)中聘請有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家和能工巧匠作為兼職教師，努力打造一批高素質(zhì)的、富有創(chuàng)新精神與能力的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，否則就會很難培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型人才。第三，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。目前，一部分高職院校在教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新、圖書館圖書和資料增添、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入比較少，造成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。高職院校應(yīng)加大對實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室的經(jīng)費(fèi)投入，增加實(shí)踐課程的教學(xué)比例，真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的作用。

第4篇：創(chuàng)新意識不夠強(qiáng)的原因分析范文

1 教學(xué)方法的涵義

國內(nèi)外學(xué)者對教學(xué)方法有不同的定義。日本教育學(xué)家佐藤正夫認(rèn)為，教學(xué)方法是引導(dǎo)與調(diào)節(jié)教學(xué)過程最重要的手段，是師生實(shí)現(xiàn)課程所計劃的目標(biāo)和接受一定教學(xué)內(nèi)容所必須遵循的原則性步驟。而在我國，大學(xué)教學(xué)方法被認(rèn)為是在教學(xué)中為完成一定的教學(xué)目的、任務(wù)所采取的教學(xué)途徑或教學(xué)程序，是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生間共同進(jìn)行認(rèn)識和實(shí)踐的方法體系。是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)不可或缺的工具; 是師生在教學(xué)活動中采用的方法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法; 是由若干教學(xué)方式構(gòu)成的所有具體教學(xué)方式的總和。因此，教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生在專門課程內(nèi)容學(xué)習(xí)活動過程中所采用的方式、手段的綜合，包含教師的教法、學(xué)生的學(xué)法等內(nèi)容，是教學(xué)過程科學(xué)性和藝術(shù)性的體現(xiàn)。

2 工科專業(yè)教學(xué)方法特征

2. 1 教學(xué)方法呆板

雖然經(jīng)歷了多年的教學(xué)改革，但目前大學(xué)教育仍然以黑板、教科書等教學(xué)媒介為主體，教師單純地講，無法調(diào)動教與學(xué)雙方的積極性。即使通過多媒體提供了生動直觀的影音資料，教師的啟發(fā)與學(xué)生的參與也較少，學(xué)生聽課較為被動。受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，教師在教學(xué)過程中大多由理論推導(dǎo)得出定論，很少提出為什么、目的、意義等問題，啟發(fā)性較弱，導(dǎo)致學(xué)生的主動思考與研究問題的能力普遍較弱，無法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新。

2. 2 學(xué)習(xí)方法固守陳規(guī)

目前我國高校本科生普遍在學(xué)習(xí)中對老師和課堂的依賴性過強(qiáng)，只要求讀懂教材內(nèi)容、聽懂教師講授，自我主動鉆研不夠，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，只順從地跟著老師學(xué)習(xí)，很少圍繞課程內(nèi)容發(fā)現(xiàn)和分析問題。在學(xué)習(xí)層次上，主要是繼承性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新性較少。大學(xué)與中學(xué)相比，更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，很多學(xué)生還沒有很好地轉(zhuǎn)變思維，學(xué)習(xí)中自己思索和創(chuàng)新不夠。在學(xué)習(xí)情感上，應(yīng)試型居多，興趣型較少。興趣是最好的老師，有興趣才能調(diào)動自身的內(nèi)在動力去鉆研。然而，目前教學(xué)中普遍重分?jǐn)?shù)、輕能力，學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，應(yīng)付考試。這些問題的存在，造成我國大學(xué)生創(chuàng)新能力普遍不足，嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，制約著人才質(zhì)量的提高。

2. 3 理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密

工科是實(shí)踐性和技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)生不僅具備豐富的理論知識，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。但目前高校普遍重理論輕實(shí)踐，加上工科實(shí)習(xí)基地建設(shè)困難、實(shí)習(xí)過程中存在的各種安全隱患以及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)薄弱等，導(dǎo)致學(xué)生參與工程實(shí)踐的機(jī)會少，無法將理論知識與實(shí)踐有效結(jié)合起來。有些院校的實(shí)踐環(huán)節(jié)只能在設(shè)備陳舊的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，無法進(jìn)行科技創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與社會實(shí)際脫軌，創(chuàng)新能力下降，這迫切需要有更好的教學(xué)方法來解決潛在問題。

3 工科專業(yè)教學(xué)方法改革創(chuàng)新的阻力

3. 1 學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)薄弱

數(shù)理基礎(chǔ)弱是影響后期專業(yè)課程學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新的重要因素，也是教學(xué)方法改革的一大阻力。大一新生對大學(xué)學(xué)習(xí)比較迷茫，對專業(yè)缺乏認(rèn)識，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，忽略了高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等基礎(chǔ)課的重要性，導(dǎo)致數(shù)理基礎(chǔ)薄弱。數(shù)理基礎(chǔ)是后期專業(yè)課學(xué)好的必備條件，但目前工科專業(yè)學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)普遍較弱，在后期專業(yè)課學(xué)習(xí)中不善于運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，看到公式大多死記硬背，理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力弱，影響教學(xué)方法創(chuàng)新。

3. 2 思想轉(zhuǎn)變難

在素質(zhì)教育下對人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀應(yīng)有全新的認(rèn)識。應(yīng)試教育下形成的不注重傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)模式已不適應(yīng)社會需求。素質(zhì)教育下高水平教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生探索和思考問題的能力。學(xué)生應(yīng)帶著問題去學(xué)習(xí)，多查閱資料，緊跟科技前沿，并進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，讓知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。這需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同改變思想。

3. 3 其他方面的阻力

由于多方面的原因，目前高校普遍重科研輕教學(xué)，很少有教師真正投入到教學(xué)方法改革及實(shí)踐中去。調(diào)查研究證明，認(rèn)為我國教師第一要務(wù)是科研的占調(diào)查人數(shù)的65%，而認(rèn)為是教學(xué)的只占24. 8%。許多教師認(rèn)為教學(xué)改革是針對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，教學(xué)方法改革并不重要。由于精力有限，大多教師不愿付出努力去創(chuàng)新。

4 工科專業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新的基本措施

在素質(zhì)教育導(dǎo)向下，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)、邏輯思維嚴(yán)密、動手能力和創(chuàng)新意識強(qiáng)的多能型人才是工科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、微課程、計算機(jī)輔助教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法為工科教學(xué)的改革創(chuàng)新提供了有利條件。筆者在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，提出了工科專業(yè)教學(xué)方法改革創(chuàng)新的基本措施。

4. 1 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的中心，教學(xué)方法改革要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)知識、實(shí)踐能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新意識的多能型人才，首先要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)好后期專業(yè)課的必須條件; 其次是提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。該目標(biāo)要求加強(qiáng)專業(yè)課知識學(xué)習(xí)的同時配合教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生能將書本知識有效轉(zhuǎn)化為實(shí)際工程問題，提高理論與實(shí)際的協(xié)調(diào)能力; 最后是加強(qiáng)創(chuàng)新意識培養(yǎng)。這以邏輯思維、實(shí)踐能力的培養(yǎng)為前提，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中收集、分析和利用信息解決問題的能力，并鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動。

4. 2 多方應(yīng)用資源，創(chuàng)新課程知識體系

教學(xué)資源是課程教學(xué)活動的基礎(chǔ)，多媒體技術(shù)、微課程、網(wǎng)絡(luò)資源和書本教材等為教學(xué)方法改革創(chuàng)新提供了豐富的資源。通過網(wǎng)絡(luò)，可以為專業(yè)課提供生動形象的產(chǎn)品、設(shè)備、工程實(shí)例等; 結(jié)合多媒體技術(shù)，對教材內(nèi)容進(jìn)行釋疑和拓展，傳遞更多的專業(yè)前沿知識，有助于學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用知識，并啟發(fā)科技創(chuàng)新意識。近幾年國家倡導(dǎo)的微課程，以教學(xué)視頻為主要載體，主要針對教學(xué)中某個知識點(diǎn)( 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)) 或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教學(xué)，對教學(xué)方法改革有積極作用。因此，利用網(wǎng)絡(luò)資源、微課程與傳統(tǒng)教材資源并借助多媒體技術(shù)，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生個體特征的課堂，能夠最大限度地讓學(xué)生理解和掌握知識，促進(jìn)教學(xué)效果提高。4. 3 改革教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐創(chuàng)新比重

要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，需在教學(xué)過程中引入科研學(xué)分，激勵學(xué)生對一些問題敢于思考、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。同時，調(diào)整課時比例，增加實(shí)踐學(xué)時，并創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，將自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與工程實(shí)際融入實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力。對工程實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)行卓越計劃，通過校內(nèi)+ 企業(yè)的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生與課程內(nèi)容特點(diǎn)，合理地將教學(xué)內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)、提高和強(qiáng)化三個學(xué)習(xí)階段。通過書本知識及課程配套實(shí)驗(yàn)來完成基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，通過專題教學(xué)、課程前沿技術(shù)討論等形式來提高學(xué)習(xí)能力，通過科技創(chuàng)新活動及卓越訓(xùn)練等來強(qiáng)化所學(xué)知識。

4. 4 創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

教學(xué)方法直接影響著教學(xué)效果，全能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求教師講授知識的同時引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自主思考與探索，以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣。在教學(xué)方法上需根據(jù)課程內(nèi)容，將板書講授、板書與多媒體結(jié)合、分組討論、案例式教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方法協(xié)調(diào)使用。在基本理論學(xué)習(xí)階段，可采用板書與多媒體結(jié)合的講授方式，用生動、形象的圖例將抽象理論知識具體化，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。在提高學(xué)習(xí)階段，可采用案例、分組討論以及翻轉(zhuǎn)課堂等模式，使教師與學(xué)生一起，共同對實(shí)際案例進(jìn)行討論分析，這樣不僅能增加師生交流，還能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加深對所學(xué)知識的理解。在強(qiáng)化學(xué)習(xí)階段，可進(jìn)行創(chuàng)新課題研究和工程實(shí)際訓(xùn)練，在融合課堂知識的同時提高創(chuàng)新性。因此，在工科專業(yè)教學(xué)方法中，教師在不同課程、不同章節(jié)課程內(nèi)容講授時，需合理采用教學(xué)方法，將多種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，在完善系統(tǒng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

4. 5 改革考核辦法，加強(qiáng)主觀能動性

多能型復(fù)合人才的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，考核辦法上也要作相應(yīng)的改進(jìn)。一是改進(jìn)考試試題結(jié)構(gòu)。限制客觀性試題的比例，嚴(yán)控死記硬背類題型的比分，增加主觀發(fā)揮性題加主觀試題分量，考核學(xué)生對植物生理學(xué)的理解能力和分析能力，提供給學(xué)生更多探索機(jī)會，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考。在考試命題時使知識型題目少而精，增加能力型題目的比例，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，并適當(dāng)增加平時成績比例，如通過設(shè)置學(xué)生成長檔案，記錄學(xué)生平時測試成績，每個章節(jié)學(xué)生自己查閱最近研究進(jìn)展及學(xué)生對植物生理學(xué)知識點(diǎn)的理解和認(rèn)識隨筆等，這些有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣。

第5篇：創(chuàng)新意識不夠強(qiáng)的原因分析范文

關(guān)鍵詞：安徽?。籘RIZ理論；SWOT分析

中圖分類號：F2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3198（2012）08-0068-01

1 引言

21世紀(jì)初期，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，也是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家，大力發(fā)展科技事業(yè)的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。2006年2月，國務(wù)院了《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020年）》，綱要中明確提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)。2007年10月，總書記在黨的十七大報告中指出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。” 為了推進(jìn)創(chuàng)新型國家進(jìn)程，安徽省也提出了建設(shè)創(chuàng)新型安徽的戰(zhàn)略目標(biāo)。

TRIZ（萃智）是由原俄文（Теория решения изобретательных задач）這四個俄文單詞的首字母縮寫，按照“ISO/R9-1968E”的規(guī)定，把俄文轉(zhuǎn)換成拉丁字母后就成為“TRIZ”，其含義是發(fā)明問題解決理論。當(dāng)時，以阿奇舒勒（Герих Альешуллер）為首的前蘇聯(lián)數(shù)十家研究機(jī)構(gòu)、高校、企業(yè)組成的攻關(guān)團(tuán)體對約250多萬份專利文獻(xiàn)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理、分析，以其中的4萬份專利為重點(diǎn)進(jìn)行了研究、歸納、總結(jié)、提煉，并綜合了多學(xué)科領(lǐng)域的原理和法則后，建立起了一套以技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化原理為核心的、體系化的、實(shí)用性強(qiáng)的解決發(fā)明創(chuàng)造問題的理論、方法、體系，即TRIZ理論。

為深入貫徹黨的十七大精神，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020年）》，從源頭上推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)，按照總理在王大珩、葉篤正、劉東生院士《關(guān)于加強(qiáng)我國創(chuàng)新方法工作的建議》中“自主創(chuàng)新，方法先行”的批示要求，科學(xué)技術(shù)部會同國家發(fā)展和改革委員會、財政部、教育部和中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會，聯(lián)合啟動了創(chuàng)新方法工作。但從建設(shè)創(chuàng)新型安徽的目標(biāo)看，我省自主創(chuàng)新工作還存在著一些突出的矛盾和問題。主要表現(xiàn)在：科技成果的轉(zhuǎn)化率不高，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)規(guī)模不大，激勵自主創(chuàng)新的體制機(jī)制有待完善，自主創(chuàng)新發(fā)展不夠平衡，高層次人才匱乏等，這與建設(shè)創(chuàng)新型安徽的仍有一定的差距。因此，結(jié)合SWOT分析方法，對安徽省推廣應(yīng)用TRIZ理論的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 安徽省推廣應(yīng)用TRIZ理論SWOT分析

2．1 優(yōu)勢

（1）安徽省高度重視自主創(chuàng)新。

安徽省自“十一五”以來，大力實(shí)施“創(chuàng)新推動”戰(zhàn)略，認(rèn)真貫徹落實(shí)總書記視察安徽時關(guān)于“應(yīng)在自主創(chuàng)新方面有更大作為”的重要指示精神，因此堅定了走具有安徽特色的區(qū)域創(chuàng)新之路，自主創(chuàng)新已成為支撐引領(lǐng)安徽發(fā)展的一面旗幟、一大特色和一個品牌。安徽省根據(jù)《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》、《國家“十二五”科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》和《安徽省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》，制定了《安徽省“十二五”科技發(fā)展規(guī)劃綱要（2011―2015年）》。綱要中提出“科技進(jìn)步與創(chuàng)新成為支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的主導(dǎo)力量”的目標(biāo)，這給以TRIZ為代表的技術(shù)創(chuàng)新方法在安徽的推廣應(yīng)用提供了契機(jī)。

（2）合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合試驗(yàn)區(qū)取得成效。

作為全國三大自主創(chuàng)新試驗(yàn)示范區(qū)之一的合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合試驗(yàn)區(qū)將是安徽省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的增長極、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主引擎、科技成果轉(zhuǎn)化的主陣地、體制機(jī)制創(chuàng)新的先行區(qū)。目前試驗(yàn)區(qū)建設(shè)取得顯著成效，涌現(xiàn)出一批產(chǎn)業(yè)、科技、人才和改革成果，輻射帶動加速效果顯現(xiàn)。技術(shù)創(chuàng)新方法不僅能極大地加快試驗(yàn)區(qū)自主創(chuàng)新的進(jìn)程，而且?guī)影不帐∽灾鲃?chuàng)新能力的提升。

（3）安徽省科教資源豐富。

安徽省高校和科研院所擁有強(qiáng)大的師資力量，深厚的理論基礎(chǔ)，完備的基礎(chǔ)研究設(shè)備。這些高校和科研院所不僅能讓更多富有創(chuàng)造力的青年學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐TRIZ理論，對TRIZ等技術(shù)創(chuàng)新方法理論再創(chuàng)新，而且借助自身的師資力量培育本土化的TRIZ專業(yè)人才和專家。

2.2 劣勢

（1）企業(yè)自主創(chuàng)新意識不強(qiáng)，尤其是部分企業(yè)家創(chuàng)新意識不強(qiáng)。

企業(yè)自主創(chuàng)新意識不強(qiáng)，將嚴(yán)重制約著TRIZ理論的推廣應(yīng)用進(jìn)程，而在企業(yè)自主創(chuàng)新中，企業(yè)家的創(chuàng)新意識作用最為明顯。企業(yè)家主導(dǎo)著企業(yè)的發(fā)展方向，若創(chuàng)新意識不足，對先進(jìn)的技術(shù)創(chuàng)新方法缺乏充分的認(rèn)識，直接阻礙技術(shù)創(chuàng)新方法在企業(yè)的推廣應(yīng)用。

（2）激勵自主創(chuàng)新的體制機(jī)制不夠完善。

安徽省目前尚未健全激勵自主創(chuàng)新的體制機(jī)制。良好的激勵自主創(chuàng)新的機(jī)制體制不僅能為自主創(chuàng)新提供體制保障，而且能極大地激發(fā)企業(yè)、科研院所等技術(shù)人員和科研人員的創(chuàng)新熱情和內(nèi)在動力。因此，良好的激勵自主創(chuàng)新的機(jī)制體制為技術(shù)創(chuàng)新方法不斷深入推進(jìn)和應(yīng)用提供不竭動力。

（3）其他省市的試點(diǎn)先行。

國內(nèi)的黑龍江省、四川省作為技術(shù)創(chuàng)新方法試點(diǎn)省份已經(jīng)先行引入和推廣應(yīng)用TRIZ理論，并取得了一定成效。安徽省較其他試點(diǎn)省份相比起步晚，推廣經(jīng)驗(yàn)、師資力量和中介服務(wù)體系等方面較其他省市均處于相對落后地位。

2.3 機(jī)遇

（1）國家級自主創(chuàng)新綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的設(shè)立。

2008年，安徽省委、省政府在合肥、蕪湖、蚌埠啟動建設(shè)合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合試驗(yàn)區(qū)。經(jīng)過三年多的努力，試驗(yàn)區(qū)建設(shè)取得顯著成效，涌現(xiàn)出一批產(chǎn)業(yè)、科技、人才和改革成果，成為全國三大自主創(chuàng)新試驗(yàn)示范區(qū)之一。國家級自主創(chuàng)新綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的設(shè)立為提高安徽省自主創(chuàng)新能力，全面建設(shè)創(chuàng)新型安徽提供了主抓手，也為技術(shù)創(chuàng)新方法在安徽的推廣應(yīng)用提供了試驗(yàn)平臺。

（2）產(chǎn)業(yè)承接與自主創(chuàng)新的融合。

2010年國務(wù)院正式批復(fù)《皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)規(guī)劃》。作為首個獲批復(fù)的國家級承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)，皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)是國家實(shí)施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的又一重大舉措，對于探索中西部地區(qū)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移新途徑和新模式、深入實(shí)施促進(jìn)中部地區(qū)崛起戰(zhàn)略具有重要意義。皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)能有效地加強(qiáng)與國內(nèi)外特別是長三角地區(qū)的技術(shù)、人才、資金等創(chuàng)新要素的對接，豐富安徽省的創(chuàng)新資源，積極促進(jìn)產(chǎn)業(yè)承接與自主創(chuàng)新的有機(jī)融合，為技術(shù)創(chuàng)新方法的創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級、自主創(chuàng)新能力的提高創(chuàng)造了機(jī)遇。

（3）安徽省成為國家技術(shù)創(chuàng)新工程試點(diǎn)省份。

隨著2009年安徽省列入首批國家技術(shù)創(chuàng)新工程試點(diǎn)省份，在國家政策的支持下，安徽省不僅能加快建設(shè)以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，而且能將先進(jìn)的技術(shù)方法創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化成企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，從而增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)核心競爭力，實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型安徽的目標(biāo)。

2.4 挑戰(zhàn)

（1）區(qū)域競爭激烈。

安徽省位于我國的中部地區(qū)，中部地區(qū)各省份競相爭先崛起，新一輪的區(qū)域競爭的顯著特點(diǎn)是以科技創(chuàng)新為先導(dǎo)。安徽省也提出建設(shè)創(chuàng)新型安徽的目標(biāo)，在具有區(qū)位優(yōu)勢的同時面臨著區(qū)域省份在人才、技術(shù)、市場和資源等方面的激烈競爭，因此安徽省只有推廣運(yùn)用好技術(shù)創(chuàng)新方法，擁有強(qiáng)大的自主創(chuàng)新核心競爭力，才能抓住發(fā)展主動權(quán)，在中部地區(qū)率先崛起。

（2）人才流失嚴(yán)重。

安徽是人口大省，也是人才大省，但隨著我國改革開放的不斷深入發(fā)展，安徽人才流失嚴(yán)重。人才流失尤其是優(yōu)秀人才的流失不僅是企業(yè)貴重資源的流失，而且對自主創(chuàng)新能力的提高和安徽省的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)成威脅。人才流失的原因是多方面的，有來自經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的原因、社會的原因、企業(yè)的原因和個人的原因。在分析人才流失的原因的基礎(chǔ)上，安徽省應(yīng)采取諸如政策引導(dǎo)、制度保障和提高待遇等方式為安徽省的可持續(xù)發(fā)展留住人才，為人才在提高安徽省自主創(chuàng)新能力的舞臺上施展才干，為全面建設(shè)創(chuàng)新型安徽提供可持續(xù)發(fā)展的動力。

3 安徽省推廣應(yīng)用TRIZ理論的SWOT矩陣

通過對安徽省TRIZ理論推廣應(yīng)用的優(yōu)勢與劣勢，機(jī)遇與威脅的分析，歸納出安徽省TRIZ理論推廣應(yīng)用的SWOT矩陣，如表1所示。

4 結(jié)論

由上可知，結(jié)合優(yōu)勢和劣勢，安徽省在TRIZ理論推廣應(yīng)用上機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。因此，安徽省應(yīng)揚(yáng)長避短，抓住機(jī)遇，規(guī)避風(fēng)險，利用自身豐富的科教資源，借鑒其他試點(diǎn)省份的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完善自主創(chuàng)新的機(jī)制體制，提高企業(yè)的自主創(chuàng)新意識。安徽省應(yīng)抓好企業(yè)、高等院校和科研院所這三層面的TRIZ理論推廣應(yīng)用工作，通過三個層面的研究分析，逐步形成具有安徽特色的TRIZ理論推廣應(yīng)用模式，全面建設(shè)創(chuàng)新型安徽。

參考文獻(xiàn)

第6篇：創(chuàng)新意識不夠強(qiáng)的原因分析范文

存在問題

1、政治敏銳性和鑒別力不強(qiáng),理論學(xué)習(xí)存偏差,理論學(xué)習(xí)熱情不高 對理論學(xué)習(xí)的重要性和必要性認(rèn)識不足,缺乏緊迫感和自覺性。我在政治理理想信念方面立場堅定,但政治敏銳性和鑒別力不強(qiáng),在大事大非問題上能夠保持清醒頭腦,但是在學(xué)習(xí)態(tài)度上依然存在模糊認(rèn)識,有為完成任務(wù)而學(xué),為應(yīng)付檢查而學(xué)的思想,有時甚至片面地以干代學(xué)。認(rèn)為政治教育年年搞,大的教育也搞了不少,沒有在思 想上面引起高度重視。學(xué)習(xí)時浮躁,靜不下心,坐不住,堅持不了,有時只滿足于一知半解,學(xué)習(xí)也是一種應(yīng)付了事。理論指導(dǎo)實(shí)際工作的能力不強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠系統(tǒng)規(guī)范,計劃性不強(qiáng)。對新情況,新問題的研究能力比較欠缺, 不能結(jié)合自身思想和工作實(shí)際。學(xué)習(xí)只滿足于現(xiàn)有水平,滿足于一般性的應(yīng)付工作,在對深層次問題的理解上,在弄通基本原理,掌握正確觀點(diǎn)、方法上下功夫不夠。

2、工作標(biāo)準(zhǔn)不高,創(chuàng)新意識有待增強(qiáng)

第7篇：創(chuàng)新意識不夠強(qiáng)的原因分析范文

分析問題產(chǎn)生的原因，既有主觀方面的，也有客觀方面的因素：一是在對待學(xué)習(xí)這一重大問題上，從思想深處還沒有引起高度重視，總認(rèn)為學(xué)習(xí)是軟尺度、軟指標(biāo)，不像業(yè)務(wù)工作那樣看得見、摸得著，來得實(shí)在。因此抓得不夠緊，學(xué)得不夠深，影響了認(rèn)識水平和工作質(zhì)量的進(jìn)一步提高。二是在工作作風(fēng)上，深入實(shí)際調(diào)查研究不夠，沒有很好地堅持問計于基層、問計于群眾，一定程度上影響了體制機(jī)制的創(chuàng)新和科技工作的科學(xué)性和時效性。三是在干部隊(duì)伍建設(shè)方面，雖然制定了比較全面的管理制度，形成了比較有效的激勵機(jī)制，但在思想上還存在著重業(yè)務(wù)、輕管理的傾向，致使有時對黨員干部嚴(yán)格要求不夠。

二、存在問題和不足

1、思想觀念不夠開明開放。領(lǐng)導(dǎo)干部是否具有戰(zhàn)略思維、全局眼光和創(chuàng)新理念，是決定事業(yè)發(fā)展水平的關(guān)鍵因素。市委市政府提出了建設(shè)“自主創(chuàng)新綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)”的發(fā)展思路，作為全市科技部門，應(yīng)充分發(fā)揮職能作用，積極推進(jìn)全市科技進(jìn)步，鼓勵企業(yè)自主創(chuàng)新。但具體落實(shí)到實(shí)踐中，一是缺乏開拓創(chuàng)新的發(fā)展理念，工作中過于謹(jǐn)慎求穩(wěn)，缺乏強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，還沒有做到不斷解放思想，自覺地把思想認(rèn)識從那些不合時宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，通過觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，綜合提高自身創(chuàng)新能力。二是在統(tǒng)籌兼顧各方面的工作上還有差距。還不能完全做到在千頭萬緒的工作和錯綜復(fù)雜的矛盾中，牢牢把握和處理好各種重大關(guān)系，還不善于把科技工作放到推進(jìn)全市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的全局中去把握。主要表現(xiàn)在科技服務(wù)企業(yè)方面重“點(diǎn)”輕“面”，范圍過于狹窄，一些中小企業(yè)沒能做到統(tǒng)籌兼顧，沒有及時做好全市科技企業(yè)調(diào)研工作。

2、理論學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)深入。多年來，自己雖然注重了政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，但總感到在學(xué)習(xí)的深入性、系統(tǒng)性和全面性上還有很大不足，存在學(xué)習(xí)不深，學(xué)用結(jié)合不夠等現(xiàn)象，致使自己對新知識、新思維掌握不多，了解不透。輕視理論學(xué)習(xí)和與業(yè)務(wù)有關(guān)的知識，在理論學(xué)習(xí)上心浮氣躁，認(rèn)為太空洞，深不進(jìn)去，致使理論素養(yǎng)跟不上，把握形勢、了解大局不夠透徹，理論聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐不夠。總體缺乏深學(xué)苦讀的恒心韌勁，還沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任、一種境界的自覺行動。

3、工作方式方法上存在不足。一是科技工作是一項(xiàng)業(yè)務(wù)性很強(qiáng)的工作，在日常的科技管理與服務(wù)、科普宣傳與教育中，往往注重內(nèi)容，輕視形式，在改革具體工作方法、創(chuàng)新工作舉措方面還明顯不足。二是理論聯(lián)系實(shí)踐比較欠缺，還不善于抓住工作推進(jìn)中遇到的新情況、新問題，進(jìn)行深入研究，拓展視野，提出解決問題的新思路、新辦法。特別是在科技平臺建設(shè)，科普宣傳形式等方面，表現(xiàn)出方法不多、措施不具體、效果不明顯等問題。三是黨性修養(yǎng)、內(nèi)功修煉不足，性格耿直，和風(fēng)細(xì)雨地面對面與同志交流談心不足。

三、自查整改措施

1、在努力學(xué)習(xí)，全面提升自身整體素質(zhì)上下功夫。

一是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國特色社會主義的理論體系，尤其是要深刻領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)，做到入腦入心。二是必須把學(xué)習(xí)擺上重要工作日程，要深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)科技、科普工作知識，尤其是高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展政策，知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展戰(zhàn)略，《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》等業(yè)務(wù)知識，廣泛獲取新思想、新理念。努力把科技局機(jī)關(guān)建設(shè)成“學(xué)習(xí)型”機(jī)關(guān)，爭當(dāng)“五型”干部。三是要認(rèn)真總結(jié)寧國科技工作近幾年來發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)成果，逐步完善與全市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的新思路。

2、在科技創(chuàng)新，進(jìn)一步謀劃發(fā)展思路上下功夫

一是把科技工作放在全市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局中去考慮，樹立大局意識和創(chuàng)新理念，完善政策環(huán)境，構(gòu)筑發(fā)展優(yōu)勢。二是著眼于科技創(chuàng)新的發(fā)展方向，具有戰(zhàn)略眼光和超前思想，不斷解放思想，創(chuàng)新思路。三是做好企業(yè)創(chuàng)新的激勵和指導(dǎo)，加大對企業(yè)創(chuàng)新的支持力度，強(qiáng)化企業(yè)自主創(chuàng)新主體地位，建立以市場為導(dǎo)向的技術(shù)創(chuàng)新體制機(jī)制。

3、在創(chuàng)新服務(wù)方式方法，提高服務(wù)質(zhì)量上下功夫。

一是要牢固樹立創(chuàng)新意識，不斷提高全市科技科普工作的創(chuàng)新能力。結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，開展“心系科技謀發(fā)展、立足科技做貢獻(xiàn)”的主題活動，虛心聽取廣大干部職工的意見和建議。二是加強(qiáng)全市科技企業(yè)的調(diào)研，及時發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，搞好跟蹤服務(wù)，改變過去重點(diǎn)輕面的做法，擴(kuò)大科技服務(wù)企業(yè)的范圍，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，統(tǒng)籌兼顧，為全市企業(yè)做好科技服務(wù)。三是完善科普宣傳教育載體，豐富內(nèi)容，提升水平，注重實(shí)效，積極組織科技人員開展“科普三進(jìn)”活動，盡量做到內(nèi)容實(shí)在、技術(shù)實(shí)用，把突擊活動與經(jīng)常性活動結(jié)合起來，使之形成長效機(jī)制。四是充分發(fā)揮學(xué)會、協(xié)會作用，利用科技工作者之家優(yōu)勢，凝聚廣大科技力量，特別是科研院所和高等學(xué)校的骨干作用，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成服務(wù)企業(yè)，推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的強(qiáng)大合力。五是加大科技工作宣傳力度，健全和完善科技服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，讓“科技是第一生產(chǎn)力”的思想深入人心。要繼續(xù)完善“企業(yè)qq群”、“寧國科技網(wǎng)”等信息化交流平臺；要進(jìn)一步健全和完善縣、鄉(xiāng)、村科技服務(wù)網(wǎng)絡(luò)；要充分利用廣播、電視、電教、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等形式，大力傳播科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)知識、科學(xué)方法，創(chuàng)建科普畫廊，印制科普宣傳冊。

4、在加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)上下功夫。

第8篇：創(chuàng)新意識不夠強(qiáng)的原因分析范文

關(guān)鍵詞：林業(yè)技術(shù)；技術(shù)發(fā)展；林業(yè)建設(shè)

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國工業(yè)生產(chǎn)水平不斷提高，給人們帶來了極大的便捷，然而與此同時，環(huán)境問題日益明顯，給環(huán)境帶來了重大的負(fù)擔(dān)，環(huán)境污染越來越嚴(yán)重，林業(yè)建設(shè)可以在一定程度上改善環(huán)境，減少污染程度，可以極大地減少環(huán)境污染所帶來的危害?？梢哉f，林業(yè)的發(fā)展與我國的綜合性發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，備受人們乃至國家的重視和關(guān)注。而林業(yè)技術(shù)發(fā)展直接關(guān)系著林業(yè)的發(fā)展，在林業(yè)建設(shè)中具有至關(guān)重要的地位和作用，文章中詳細(xì)分析了林業(yè)技術(shù)發(fā)展在林業(yè)建設(shè)中的重要性。

1加強(qiáng)林業(yè)技術(shù)發(fā)展的意義

就林業(yè)建設(shè)而言，雖然近年來隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而有了相當(dāng)大的提升，但是與國外發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)水平相比還存在一定的差距。因此，要想提高我國的林業(yè)經(jīng)濟(jì)及建設(shè)水平，就必須加強(qiáng)林業(yè)技術(shù)的發(fā)展，這不僅是林業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，也是適應(yīng)時展的必然要求。加強(qiáng)林業(yè)技術(shù)發(fā)展可以極大地促進(jìn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，技術(shù)是林業(yè)發(fā)展的重要動力和保障，林業(yè)要想獲得更好地發(fā)展，就必須提高技術(shù)水平，改善林業(yè)經(jīng)營方式，提高工作效率，通過科學(xué)合理的林業(yè)技術(shù)可以有效防治病蟲害對樹木的損害，大大降低了樹木病蟲害發(fā)生的概率，極大地提高了林業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性。就我國現(xiàn)階段林業(yè)發(fā)展而言，其中仍然存在很多問題和缺陷，在這種情況下，只有不斷加強(qiáng)林業(yè)技術(shù)發(fā)展、提升林業(yè)技術(shù)水平，才能有效地解決林業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的風(fēng)險問題。林業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)水平得以提升的重要組成部分，而林業(yè)技術(shù)水平?jīng)Q定著我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)是都能夠健康、長遠(yuǎn)發(fā)展，同時也是縮小與國際林業(yè)水平差距的基礎(chǔ)保障，林業(yè)技術(shù)水平低會大大增加我國的風(fēng)險，增大競爭程度，所以提高林業(yè)技術(shù)水平是我國林業(yè)部門亟待解決的問題。

2林業(yè)技術(shù)發(fā)展的制約因素

2.1林業(yè)技術(shù)意識薄弱

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷加速，以及科技創(chuàng)新水平的不斷提高，我國林業(yè)技術(shù)也隨之不斷提升。然而，與世界先進(jìn)的林業(yè)水平發(fā)展相比，我國的林業(yè)技術(shù)發(fā)展仍然處于落后狀態(tài)，具有一定的差距。林業(yè)技術(shù)意識薄弱是現(xiàn)階段林業(yè)技術(shù)發(fā)展水平低下的最主要原因之一，沒有意識到林業(yè)技術(shù)對林業(yè)發(fā)展的重要意義，致使在林業(yè)發(fā)展中仍采用傳統(tǒng)的林業(yè)運(yùn)營方式，缺乏創(chuàng)新性。另外，一些林業(yè)人員的綜合素質(zhì)比較低下，無法或者接受現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)能力低下，技術(shù)創(chuàng)新意識相對缺乏。林業(yè)技術(shù)的發(fā)展需要一定的成本，相關(guān)林業(yè)部門為了提高立業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，盲目地減少開支，反而適得其反。

2.2林業(yè)技術(shù)的投入嚴(yán)重不足

除了意識薄弱之外，另一個阻礙林業(yè)技術(shù)發(fā)展的主要原因就是投入嚴(yán)重不足。由于推行林業(yè)技術(shù)人員的能力不足，導(dǎo)致林業(yè)技術(shù)的推廣和普及受到了極大的限制，人們無法意識到林業(yè)技術(shù)的益處。另外，林業(yè)的相關(guān)部門在技術(shù)投入方面也不足，沒有給予足夠的支持，使得林業(yè)技術(shù)投入工作無法正常開展，阻礙了林業(yè)技術(shù)作用的有效發(fā)揮。

3提升現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的有效措施

3.1提升技術(shù)創(chuàng)新意識

近年來，我國社會經(jīng)濟(jì)體系不斷完善和更新，使得我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平日益提升，但是就林業(yè)而言，與國外發(fā)達(dá)國家相比，還存在一定的差距和不足。雖然隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國林業(yè)技術(shù)已經(jīng)處于領(lǐng)先水平，但是在實(shí)際林業(yè)建設(shè)的過程中，林業(yè)技術(shù)并沒有得到普及和應(yīng)用，究其原因，主要是因?yàn)榱謽I(yè)工作者的技術(shù)創(chuàng)新意識不強(qiáng)，沒有意識到林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新對林業(yè)建設(shè)的重要意義和作用，在日常工作中仍然采用傳統(tǒng)的固定化模式，嚴(yán)重阻礙了林業(yè)建設(shè)步伐。因此，提升林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新意識迫在眉睫，促使林業(yè)得以健康、快速發(fā)展，主要措施包含以下幾點(diǎn)：第一，加大林業(yè)技術(shù)的宣傳力度，普及和推廣林業(yè)技術(shù)相關(guān)知識，以此不斷強(qiáng)化林業(yè)工作者的創(chuàng)新意識，提高他們的綜合素養(yǎng)以及林業(yè)技術(shù)能力。第二，林業(yè)相關(guān)部門要定期組織林業(yè)技術(shù)的教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并制定嚴(yán)謹(jǐn)合理的考察制度，對于表現(xiàn)優(yōu)異者要給予一定的獎勵和表揚(yáng)，激發(fā)林業(yè)人員的積極性；對于表現(xiàn)差且工作能力不強(qiáng)的要進(jìn)行相應(yīng)的處罰，以此促使林業(yè)人員更加地認(rèn)真工作，不斷學(xué)習(xí)和交流，共同提高自身的技術(shù)水平，培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新意識，在極大程度上提高林業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新性，從而為林業(yè)建設(shè)提供技術(shù)支持和保障。

3.2加大對林業(yè)技術(shù)發(fā)展研究的投入力度

為了實(shí)現(xiàn)提高林業(yè)技術(shù)水平的目的，相關(guān)部門要加大對林業(yè)技術(shù)的支持力度，增加投入，特別是對林業(yè)技術(shù)發(fā)展研究的投入，使其適應(yīng)時代的發(fā)展，因此相關(guān)研究人員要與時俱進(jìn)，并定期開展林業(yè)技術(shù)教育，加強(qiáng)技術(shù)人員的培養(yǎng)，提高技術(shù)創(chuàng)新能力，同時提供實(shí)踐操作場地，提高林業(yè)技術(shù)者的實(shí)踐能力。相關(guān)部門還要采取有效措施來進(jìn)一步激發(fā)工作人員的積極性，促進(jìn)林業(yè)部門從整體上提高林業(yè)收入。資金是提高技術(shù)人員創(chuàng)新能力和實(shí)現(xiàn)全面推廣林業(yè)技術(shù)的不可或缺的條件，因而相關(guān)部門需要加強(qiáng)對林業(yè)的資金投入力度。

3.3林業(yè)技術(shù)的推廣

要想促使林業(yè)建設(shè)水平越來越高，首要任務(wù)就是要加快林業(yè)技術(shù)的推廣工作，提高林業(yè)技術(shù)水平，使其更加適合現(xiàn)階段我國林業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀。然而，目前我國林業(yè)工作者的綜合素質(zhì)比較低下，技術(shù)創(chuàng)新意識不足，對技術(shù)的掌握不夠，所以在這種情況下推廣林業(yè)技術(shù)是比較困難的。同時，大部分林業(yè)技術(shù)人員受傳統(tǒng)工作模式的影響，無法真正意義上接受新技術(shù)，這也是導(dǎo)致林業(yè)技術(shù)推廣具有難度的重要原因之一?；诖?，相關(guān)部門要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶頭使用先進(jìn)的林業(yè)技術(shù)，提高廣大基層林業(yè)工作者的信任度，這樣可以極大地利于林業(yè)技術(shù)的有效開展。需要注意的是，在創(chuàng)新林業(yè)技術(shù)的同時，還要考慮到環(huán)境方面的和諧發(fā)展，生態(tài)環(huán)境與技術(shù)創(chuàng)新具有密切的聯(lián)系，相輔相成，不僅有利于林業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新，更重要的是可以大大提高林業(yè)建設(shè)的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益，為林業(yè)創(chuàng)造良好的發(fā)展機(jī)遇，為生態(tài)文明建設(shè)的深入提供條件。

4結(jié)束語

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著高新科技的迅猛發(fā)展，科技創(chuàng)新成為各行各業(yè)都必須具備的基本條件，對于林業(yè)而言也是如此。林業(yè)技術(shù)的發(fā)展在極大程度上促進(jìn)著林業(yè)的建設(shè)，起著不可忽視的作用。然而，目前我國林業(yè)建設(shè)發(fā)展中還存在著很多的制約因素，阻礙了林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，必須要提出解決對策提升林業(yè)技術(shù)水平，才能更好地保障林業(yè)建設(shè)的健康發(fā)展，確保其穩(wěn)定性和可靠性。林業(yè)技術(shù)發(fā)展可以增加林業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，加快我國林業(yè)建設(shè)的發(fā)展速度，在一定水平上實(shí)現(xiàn)環(huán)保的目的，減少環(huán)境污染帶來的壞處，為生態(tài)環(huán)境的改善提供基礎(chǔ)和前提。

作者:孫明德 單位:亞布力林業(yè)局

參考文獻(xiàn):

第9篇：創(chuàng)新意識不夠強(qiáng)的原因分析范文

論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 創(chuàng)新 人才 

論文摘要：新的世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì),其核心是培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。體育是教育的一個重要組成部分,為適應(yīng)新形勢的需要,文章從學(xué)校體育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用和在創(chuàng)新過程中存在的主要問題及其原因入手,對學(xué)校體育建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行分析,以期為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才服務(wù)。 

 

一、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時代的要求 

新的世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)、科技全球化的世紀(jì),是科學(xué)技術(shù)特別是高新科技突飛猛進(jìn)的世紀(jì),是多元化思想文化沖突與激蕩的世紀(jì)。當(dāng)代知識教育的主題就是培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。面對巨大的發(fā)展機(jī)遇,世界各國都爭相把創(chuàng)新教育列入本國培養(yǎng)目標(biāo)。聯(lián)合國教科文組織撰文指出:“21世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì)?！币虼?改革教育體制,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才,已經(jīng)成為世界各國探索的熱點(diǎn)。 

我國第三次教育工作會議中指出:“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力擺到關(guān)系中華民族興衰的高度來認(rèn)識。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面,肩負(fù)著特殊的使命。必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力發(fā)展的教育觀念、教育模式?！苯逃吭凇痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出:“以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),建立新的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革,成為本次課程改革取得的重要進(jìn)展之一?！?002年教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評估(試行)的通知》中強(qiáng)調(diào):“把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為對一所本科院校辦學(xué)水平高低的重要內(nèi)容之一?！?nbsp;

可見,教育對于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有著重要的作用。作為學(xué)校教育重要組成部分的學(xué)校體育,如何在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中發(fā)揮其獨(dú)特的作用,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育過程中急需深入研究和探討的重要課題。 

二、學(xué)校體育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用 

1.開闊視野,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察、判斷及解決問題的能力。在體育教學(xué)中,教師在發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)的同時,采用不同的信號,利用不同的思維方式進(jìn)行教學(xué),注重加強(qiáng)學(xué)生左、右腦的應(yīng)激訓(xùn)練,使之協(xié)調(diào)、平衡地發(fā)展。調(diào)動學(xué)生的求異思維、逆向思維或多向思維,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察、判斷和解決問題的能力。在體育課堂上,學(xué)生通過對技術(shù)動作的觀察、分析獲得反饋信息,對完整的技術(shù)動作有更加深刻的理解,從中查找到自身技術(shù)動作的不足,并加以改正。如球類運(yùn)動項(xiàng)目,只有觀察到對方的弱點(diǎn),并根據(jù)對方的情況分析指定自己的戰(zhàn)術(shù),才有可能在比賽中擊敗對手,取得最后的勝利。觀察、分析和解決問題的過程,是學(xué)生主動實(shí)踐,提高對事物認(rèn)知能力的過程,一旦這種能力變成習(xí)慣,在今后的學(xué)習(xí)和工作中必然能取得事半功倍的效果。 

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。學(xué)校體育要想發(fā)展就必須創(chuàng)新。體育教師在充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的同時,必須利用自身的創(chuàng)新教法和創(chuàng)新精神來感召學(xué)生,在這種強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識的驅(qū)動下,學(xué)生才可能充分發(fā)揮其自身的潛能,激發(fā)出創(chuàng)新的激情。體育課是保證學(xué)生身心健康、增強(qiáng)體育教育教學(xué)創(chuàng)新意識、強(qiáng)化素質(zhì)教育的最好的場所,包括思想意識、教學(xué)內(nèi)容、組織形式、考核等方面的創(chuàng)新。如教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新中,要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,就必須變革體育課教學(xué)內(nèi)容枯燥和單調(diào)的弊端,更多地利用具有地域特色,受學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容。 

3.滿足學(xué)生個性需求、培育學(xué)生的創(chuàng)造性個性。教育是培養(yǎng)人的社會活動,教育的目的就是為了培養(yǎng)受教育者,而不是教育本身,創(chuàng)辦教育的目的是為育人服務(wù)的。體育教育的特點(diǎn)就是在“以人為本”和“健康第一”的思想指導(dǎo)下,通過開設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的富有特色的體育課程,擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)體育的空間和自由度,使學(xué)生從運(yùn)動中找到樂趣,具有主動學(xué)習(xí)、參加鍛煉的自覺性。學(xué)生在接受體育學(xué)習(xí)的同時,創(chuàng)造性、個性得到激發(fā),為具備創(chuàng)新潛能的人才脫穎而出營造了良好的環(huán)境。 

三、學(xué)校體育在創(chuàng)新過程中存在的主要問題及其成因分析 

全國第三次教育工作會議對我國教育工作提出了新的任務(wù)和要求,未來學(xué)校體育教育工作肩負(fù)了新的歷史使命,需要認(rèn)真和全面的總結(jié)。在面臨新環(huán)境、新要求、新的發(fā)展機(jī)遇的大背景下,學(xué)校體育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面存在的主要問題,尤其值得我們重視。 

面臨的主要問題包括以下幾個方面:第一,忽視了與體育學(xué)習(xí)活動以及創(chuàng)造潛能發(fā)展相聯(lián)系的個性特征,體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確,專業(yè)設(shè)置面太窄,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)管理與考試評價機(jī)制形式單調(diào),缺乏靈活性、針對性。第二,忽視了與體育學(xué)習(xí)活動以及創(chuàng)造潛能發(fā)展相聯(lián)系的情感,教學(xué)方法與手段不靈活。第三,忽視了營造有利于創(chuàng)造力發(fā)展的民主氛圍和創(chuàng)新的人文環(huán)境,人文教育薄弱,只注重運(yùn)動能力的培養(yǎng)而忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng),造成學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄,創(chuàng)新氛圍不濃。第四,忽視了營造有利于創(chuàng)造力發(fā)展的制度與體制的創(chuàng)新,領(lǐng)導(dǎo)部門不重視及創(chuàng)新環(huán)境運(yùn)行體制不完善。第五,忽視了營造有利于創(chuàng)造力發(fā)展的外部硬件設(shè)施建設(shè),教學(xué)條件落后,對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)缺乏有力的支持和保障。 

造成這種現(xiàn)狀的原因如下:一是教師知識結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。教師觀念和知識更新緩慢,缺乏教育學(xué)的知識背景,造成教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)創(chuàng)新和科研創(chuàng)新意識不強(qiáng)。另外,絕大多數(shù)教師是由體育院校培養(yǎng)的,很容易使教師在教育、訓(xùn)練、科研中沿襲傳統(tǒng)的模式,不利于各類院校橫向的信息交流和優(yōu)勢互補(bǔ),在一定程度上制約了教師創(chuàng)新能力的發(fā)展。二是文化氛圍欠缺。對“健康第一”的教育思想認(rèn)識膚淺,對體育課程改革的認(rèn)識不夠,理論研究與實(shí)踐現(xiàn)狀落差較大。三是硬件條件的制約。近年來,高等體育院校的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)手段雖然有了很大的改善,但是從量和質(zhì)上與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求有很大距離。四是創(chuàng)新氛圍不濃。相當(dāng)一部分學(xué)校沒有把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力放到應(yīng)有的位置上,教師也沒有對學(xué)生的創(chuàng)新能力加以重視、嚴(yán)格要求。五是現(xiàn)行教育體制在學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面仍有很大的局限性,教育觀念認(rèn)識不清,體育課程改革相對滯后,影響了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。 

四、學(xué)校體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑 

1.在教學(xué)過程中注重培育學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和發(fā)散型思維。學(xué)生創(chuàng)新思維能力是一個人創(chuàng)新能力的核心,其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在發(fā)散思維上。在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力,關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和發(fā)散型思維。教師必須掌握和運(yùn)用能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法,改變以往單一的授課方法,提倡探究式、自主式教學(xué)以及問題法、發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心以及想象力。通過教與學(xué)的積極雙向活動,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行綜合的多向思維,學(xué)會對問題進(jìn)行全方位和多角度進(jìn)行分析。 

2.重視學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生好奇心、進(jìn)取心、想象力、挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新精神,具有獨(dú)特的便利條件。在教育和教學(xué)中,必須有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新是民族生存的基礎(chǔ),允許和鼓勵學(xué)生別出心裁,大膽懷疑,發(fā)表各種意見和建議,克服墨守成規(guī)的思想;強(qiáng)化創(chuàng)新主體觀教育,堅持培養(yǎng)學(xué)生勇與挑戰(zhàn)、知難而進(jìn)的精神和勇氣,培養(yǎng)學(xué)生的自信心、堅強(qiáng)的意志和能承受挫折的良好心態(tài)。

3.提高教師創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵是要提高體育教師自身的創(chuàng)新能力。學(xué)校體育的改革與創(chuàng)新,對廣大體育教師提出了更高的要求,教師必須具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格,在傳授知識的同時,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維;只有教師了解當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果,才能從科學(xué)的角度鼓勵學(xué)生探索,開拓未來;只有教師具備不斷學(xué)習(xí)的能力,積極參加科學(xué)研究,將科研看成是提高自身創(chuàng)新能力、推進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量的推動力,才能教會學(xué)生如何主動學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)理論水平不能僅停留在過去書本的理論界,要有新思想、新思路、新教法,這樣才能為創(chuàng)新人才脫穎而出創(chuàng)造條件。 

4.重視和尊重學(xué)生的個性存在,確認(rèn)學(xué)生的主體地位是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保障。主體性教育主要強(qiáng)調(diào)、承認(rèn)并尊重受教育者在教育活動中的主體地位,把受教育者培養(yǎng)成為獨(dú)立、能動而富有創(chuàng)造性的社會個性。教師要尊重、關(guān)心、理解和信任每個學(xué)生,尊重其人格,盡量滿足學(xué)生個性的需要,讓學(xué)生參與到教學(xué)的設(shè)計和評價過程中來,改變以往保守、權(quán)威和專制的作風(fēng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是學(xué)習(xí)的奴隸,體會到學(xué)習(xí)的樂趣,把學(xué)習(xí)視為一種享受,促使每個學(xué)生全面、自由而充分地發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。 

5.改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式和考評體系。改革以往那種“講解—示范—練習(xí)—糾錯—再練習(xí)”的教學(xué)模式,傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)單一,組織形式呆板,以技術(shù)教學(xué)為目的,忽視了學(xué)生個體差異和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)他們標(biāo)新立異、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思考和解決問題,構(gòu)建一套思維活躍、具有創(chuàng)新功能的體育教學(xué)模式。改進(jìn)現(xiàn)有的考試方法和評價制度,教育評價體系中存在著諸多弊端,主要表現(xiàn)在:一是教育評價形式單一,只重視學(xué)生運(yùn)動技術(shù)的評價,而忽視學(xué)生能力,特別是創(chuàng)新能力的評價。二是只重視結(jié)果的評價,而忽視過程的評價,致使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力得不到有效的培養(yǎng)。體育教學(xué)評價必須重視整個體育教學(xué)過程,注意客觀反映體育教學(xué)對學(xué)生身心的影響,制定出能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的科學(xué)評價體系。在評價教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)把創(chuàng)新能力作為學(xué)生能力的重要評價因素;在評價教學(xué)方式上,要堅持靈活性和多樣化,可提倡學(xué)生間互評、學(xué)生自評和結(jié)合教師的評價。 

6.營造良好的創(chuàng)新氛圍,為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供條件。首先,體育課教學(xué)中,堅持以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,建立新型平等的師生關(guān)系,營造寬松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境;同時,要留給學(xué)生一定的空間,讓學(xué)生充分進(jìn)行自我表現(xiàn),不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展?fàn)I造良好的創(chuàng)新氛圍。只有建立新型平等的師生關(guān)系,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能提高,主動性才能增強(qiáng),創(chuàng)造性才能發(fā)揮。其次,各級教育主管部門要高度重視體育教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的作用,建立和完善體育教師的培訓(xùn)制度,確保教師創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識得到有效提升,健全體育創(chuàng)新機(jī)制,保證體育創(chuàng)新機(jī)制能長期、有效地運(yùn)行。 

 

[參考文獻(xiàn)] 

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