創(chuàng)新意識不夠原因分析精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新意識不夠原因分析范文

關鍵詞：中職學生 中職教育 教學改革 創(chuàng)新意識 實踐能力

“堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，為建設創(chuàng)新型國家而努力奮斗”。面對世界經(jīng)濟聯(lián)系日益密切并趨于一體化的發(fā)展進程，對中職教育事業(yè)提出了更高要求。培養(yǎng)高素質、高水平的專業(yè)人才，是當前中等職業(yè)學校亟待解決的首要問題。

一、問題的提出

目前，隨著各單位對一線人員能力要求的不斷提高，中職學校培養(yǎng)出的學生并不能很好地滿足就業(yè)單位的需要。因此，教學改革要從學生的就業(yè)入手，將專業(yè)的著眼點鎖定在用人單位的需求上。這就對專業(yè)的知識體系和課程結構提出了全新的要求。

學校應專門成立調研小組深入相關用人單位，構建新課程理念下的實施性教學計劃和開發(fā)人才培養(yǎng)方案。以此為核心，進行教學模式、教學方法、評價方式、實訓基地等方面的改革探索，在此基礎上開展改善與完善管理體制和機制研究。

二、教學改革的目標

1、培養(yǎng)學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣。

2、培養(yǎng)學生的實踐能力。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

4、培養(yǎng)學生的合作精神。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及實踐能力的方法

（一）詳細分析國內外如何提高職業(yè)學生創(chuàng)新意識及實踐能力。

1、樹立“教育即生活”教育觀念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學生一般有較強的適應生活能力、有積極創(chuàng)新意識、有頑強創(chuàng)造精神，其根本原因在于學校現(xiàn)代教育思想的樹立。其人才觀是“承認個性差異，鼓勵最大限度完善自我”；教師觀是“教師不僅傳道、授業(yè)、解惑，而且是引導學生就業(yè)的教練”；學校觀是“立足于職業(yè)，著眼于發(fā)展，通過學校教育使學生獲得前途和職業(yè)”；教育觀是“引導學生通過學習改造生活”；目標觀是“樹立終身學習的思想，掌握終身學習的能力。”歸根到底，學校與老師奉行的是一種教育的實踐主義，主張讓學生實踐，在實踐中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造。

2、以就業(yè)為導向，創(chuàng)新課程體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學校教育一切為了學生畢業(yè)后的工作。因此，精心研究課程教材設置，努力將學生畢業(yè)后適合個人發(fā)展的職業(yè)與現(xiàn)在的課程設置相結合，讓學生在校早期就與社會有必然的聯(lián)系。無論是必修課還是選修課都與學生以后的擇業(yè)緊密相聯(lián)，學生在老師、家長的幫助指導下，在校就基本確定了擇業(yè)目標，并在學業(yè)期間立足于職業(yè)、著眼于發(fā)展，這樣就為將來迅速就業(yè)、崗位創(chuàng)優(yōu)奠定了比較堅實的基礎。

3、最大限度地綜合利用與開發(fā)教育資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教育資源被最大限度地綜合利用與開發(fā)。尤其是教室給人們的印象最為深刻：教室既是課堂，又是實驗場所，又是展覽室；既是學生學習的舞臺，還是學生的交際場所。主動提供各種科室崗位讓學生實習，為學生走向就業(yè)崗位打下基礎。

4、采用鼓勵學生主動參與實踐和勇于創(chuàng)新的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力讓學生動手實踐、主動參與、積極思考、勇于創(chuàng)新這是國外發(fā)達國家教育的一個重要法寶。學生全身心投入，在老師提供的資料基礎上，自己主動獲取有關的各種信息。在這樣的學習中，學生感覺輕松，興趣盎然，其主動參與、創(chuàng)造求知的精神都充分體現(xiàn)出來了。

5、采用小班級授課形式，營造寬松的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。普遍推行小班化教學與特別的座位排列形式。實行小班化教學，使教師與每位學生有更多的交流、合作、幫助機會，學生課堂上動手動腦的機會大為增加，使教育面向每一位學生的教育思想變?yōu)閷崒嵲谠诘目赡堋嵭袑W分制，體現(xiàn)了因材施教的教育原則，使不同水平、不同能力的學生自由發(fā)展。

6、創(chuàng)造社會對創(chuàng)新教育的需求氛圍。學生只有在社會創(chuàng)新教育的環(huán)境中才能發(fā)展，學生的創(chuàng)新意識與實踐能力培養(yǎng)需要社會大環(huán)境的融化，包括家庭、單位及社會各方面的配合，學生的創(chuàng)新意識與實踐能力才能有所作為。加強教師隊伍建設，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力提供隊伍保障。

（二）研究出一套行之有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及實踐能力的方法和途徑。

從職業(yè)學校發(fā)展的長遠目標出發(fā)，在調查研究的基礎上，分別從教學理念、教學模式等方面提出了具有可操作性、可持續(xù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能力的辦法：

1、樹立全新的教育理念。

2、改革課程設置，建立創(chuàng)新課程體系。

3、營造培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實踐能力的環(huán)境。

4、努力實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新。

5、加強創(chuàng)新意識與實踐能力培養(yǎng)的機制建設。

四、對專業(yè)師資配置的建議

學校要形成有效的機制，切實培養(yǎng)“雙師型”隊伍。造就一支數(shù)量充足，結構合理、素質優(yōu)良、專兼結合、相對穩(wěn)定的“雙師型”師資隊伍是當前課程改革實施的關鍵。定期安排教師進修，學習新技術，提高教師的專業(yè)技能和解決實際問題的能力。

采取積極有效措施，解決骨干教師流失情況。應該看到，我們在引進人才的同時，自己多年培養(yǎng)起來的骨干教師有流失現(xiàn)象，要采取積極措施，分析原因。

五、對專業(yè)實驗實訓資源配置的建議

要實施目前的研究方案，需要有大量的設備投入。僅靠學校自身資金投入是不夠的，也是沒有必要的。因為，企業(yè)的設備有更新周期，學校投入資金購買設備是跟不上企業(yè)設備更新的。因此，除了學校自己建設實驗實訓室外，還必須與用人單位合作，開辟校外實驗實訓基地。

六、結束語

堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，以能力為本位，以學生為主體，立德樹人，促進人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，提高學生的綜合素質和職業(yè)能力，使中等職業(yè)教育更好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質勞動者和技能型人才培養(yǎng)的要求。切實提高中職教育的實踐能力。

參考文獻：

[1]朱文瓊.實施專業(yè)課階段目標考核是促進中職學生技能水平提高的重要手段[J] .科學咨詢，2012.

[2]劉春佳.新一輪中等職業(yè)教育教學改革質量觀解讀[J] .福建論壇（社科教育版），2009.

[3]于韶山.中職學校創(chuàng)業(yè)教育方法與途徑的研究[M].高等教育出版社，2004年版.

第2篇：創(chuàng)新意識不夠原因分析范文

關鍵詞：化學教學；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）19-175-01

根據(jù)創(chuàng)造性人才成長的發(fā)展規(guī)律以及當代社會對人才素質的要求，結合當前初中化學教學的現(xiàn)狀，寓創(chuàng)新意識于初中化學教學之中，把傳授基礎知識、基本技能和逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等有機地結合起來，是每個初中化學教師必須探討的問題。

一、激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生善于質疑釋疑

一個對學習缺乏興趣的人，很難想像他具有多大的創(chuàng)新能力。激發(fā)學生興趣，是培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新能力的一個前提。在教學中，我始終用幽默的語言、風趣的教學風格來使學生興趣盎然，用新奇的化學故事、化學史、生活中的化學、現(xiàn)代科技新成果來激發(fā)學生的求知欲，用各種類型的實驗包括家庭小實驗、趣味實驗和多媒體技術來激發(fā)學生的熱情和探求欲，在他們濃厚的興趣中，他們的創(chuàng)造熱情也得到了激勵。

在激發(fā)學習興趣的基礎上，要啟發(fā)學生善于質疑、釋疑，學貴有疑，這樣才不會使學生一知半解，才能使學生保持恒久的學習動力，這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的源泉。學生通過質疑釋疑過程，分析能力、探究能力提高了，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。

二、營造培養(yǎng)創(chuàng)新意識的寬松氛圍

營造一個寬松的教學氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，有利于消除課堂上過分拘謹?shù)膱雒?，有利于縮短師生之間的感情距離，有利于學生的個性發(fā)展。在這種氛圍里，學生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴望解決問題，他們的創(chuàng)新意識自然而然的就得到了培養(yǎng)。

例如，在酸和堿的反應的教學過程中，在講到中和反應中用酚酞作指示劑來確定反應的終點時，有一個學生提出，紫色石蕊和無色酚酞一樣都是指示劑，而且我覺得紫色石蕊除了遇堿變色，而且遇酸也能變化，本領比無色酚酞大，那紫色石蕊能不能也來確定中和反應的終點呢？問題一提出，同學們議論紛紛，課堂頓時活躍起來，我感覺到這個學生有著強烈的創(chuàng)新意識，并孕育著可貴的創(chuàng)新精神，但限于對紫色石蕊的pH變色范圍了解不夠深入，所以沒能做出全面地思考判斷，于是我趁機讓同學們把書翻到紫色石蕊和無色酚酞在不同的pH溶液中的顏色變化表，讓他們通過觀察，好好分析用紫色石蕊來確定中和反應終點是否合適。在一陣激烈的小組討論后，有大半的同學都認識到了問題的存在，然后我再請?zhí)岢鰡栴}的同學向全班同學解釋了不合適的原因。我及時表揚了他敢于創(chuàng)新、勇于探索的精神。

這個事實告訴我們，只有努力營造寬松的課堂環(huán)境，學生的創(chuàng)新意識才會得到不斷滋長。

加強逆向思維訓練，培養(yǎng)雙向思考能力。長期以來，學生被動地學習，由于思維的定勢，形成了習慣性的正向思維模式。換言之，學生的逆向思維能力較弱，遇到一個問題，不會反過來想一想，不會對比聯(lián)想。因此，在化學教學中必須加強逆向思維的訓練，因為逆向思維是創(chuàng)新性思維的重要體現(xiàn)。

三、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師，興趣對學生的學習起著巨大的推動和內驅作用。濃厚的學習興趣有利于激發(fā)學生的求知欲望，促進學生進行創(chuàng)新思維，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師應根據(jù)化學學科的特點，精心組織和安排教學，教學方法力求新穎別致，要在學生已有的認知水平利用以舊引新、溝通引趣、制造懸念等，通過演示實驗、化學問題、小故事、科學史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影像資料等創(chuàng)設學習情境激發(fā)學生興趣。讓學生在驚訝中認識到化學世界的神奇，化學科學的偉大，進而激發(fā)學習化學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

四、注重實驗教學的創(chuàng)新

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是一種探究性的活動，學生是這一活動的主體，只有學生積極主動地參與，才能保證化學教學目的有效落實?；瘜W教材中安排了許多演示實驗、分組實驗等，且在這些實驗教學中還發(fā)現(xiàn)許多問題。如何充分利用這些實驗，并解決出現(xiàn)的這些問題，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。

第3篇：創(chuàng)新意識不夠原因分析范文

黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，本人積極參與其中， 通過認真學習關于黨的群眾路線教育實踐活動的相關精神， 充分 認識到了“”問題的客觀存在及其不容忽視的危害性。近期 我結合自己的工作實際，認真開展“四對照四查擺” ，對個人在 形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風等方面存在的問題進 行了深刻的自我剖析，找出問題的根源，認真吸取教訓，明確努 力的方向。具體情況分析如下：

一、存在的主要問題。

(一)政治理論學習不夠深入，不能很好運用理論指導實踐。 學習不夠積極主動， 刻苦鉆研精神不強。

一是缺乏 “擠” 勁和 “韌” 勁。總感到工作忙忙碌碌,沒能靜下心來潛心學習。即使有時也 抽空翻閱一下報刊雜志，瀏覽一些書籍，但也往往是蜻蜓點水， 真正掌握的理論和業(yè)務知識不夠全面、系統(tǒng)，在學習上需要進一 步加強;

二是理論聯(lián)系實際不夠，還不能很好地用理論去指導實 際工作。另外，在學習過程中，世界觀、人生觀和價值觀的對照 改造還不深刻。

(二)是工作作風不實，求真務實的精神不夠。雖然工作中取得 了一定的成績，但工作作風不深入、不扎實。有些工作浮于表面 和有應對的思想。工作標準不精益求精，處理問題有時還存在畏 難情緒，瞻前顧后、患得患失，忽視了工作的積極性、主動性、 創(chuàng)造性，降低了工作標準。

(三)是創(chuàng)新意識不強，工作方法簡單。工作思路不寬、不活， 很多時候還是循規(guī)蹈矩，只安于表面，以往的經(jīng)驗就是對的，就 是正確的， 認為把自己份內的事情做好就可以了， 缺乏創(chuàng)新意識， 不能用全新的思維和方式去做開創(chuàng)性的工作。 (四)理想信念淡化。在理想信念上，自己不管在何處工作， 總覺得社會風氣不如人意，缺乏開拓創(chuàng)新意識。在思維方式上， 有時習慣于憑經(jīng)驗考慮問題，想事情在工作立足實際，大膽探索 的方式方法比較少。

第4篇：創(chuàng)新意識不夠原因分析范文

關鍵詞：研究生；實踐能力；創(chuàng)新意識；社會實踐

作者簡介：趙斌（1968-），男，吉林公主嶺人，河北聯(lián)合大學冶金與能源學院，教授；鐘曉暉（1977-），男，河北邢臺人，河北聯(lián)合大學冶金與能源學院，副教授。（河北 唐山 063009）

基金項目：本文系河北聯(lián)合大學研究生教改項目“動力工程及工程熱物理學科建設與碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”（項目編號：K1101）的研究成果。

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0008-02

《高等教育法》規(guī)定：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！彪S著社會和科學的不斷進步，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是時展的要求，是教育自身發(fā)展的需要，是各高校發(fā)展的最終目標和重要任務。研究生是具有創(chuàng)新能力人才的重要來源。在研究生培養(yǎng)的過程中，教育教學實踐活動有著舉足輕重的作用。任何教育教學理論都是建立在教育教學實踐的基礎上，并指導教育教學實踐且在實踐中不斷發(fā)展的。因此，除了運用已有的理論指導教育教學實踐外，更重要的是在教學實踐的過程中深入觀察、研究學生的學習動態(tài)，不斷探索合適的教學方法及教學模式，以期達到更佳的教學效果。培養(yǎng)學生的強化實踐能力與創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的起點，是造就創(chuàng)新人才的關鍵。

一、研究生實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性

21世紀是科技飛速發(fā)展、知識更新速度加快的世紀，社會對高素質人才的需求量日益劇增。因此，研究生應該如何培養(yǎng)得到了社會各界的高度重視，提高研究生的培養(yǎng)質量和綜合素質業(yè)已成為高校工作的重中之重。[1]高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，研究生的教育教學不能只注重知識的傳授，把所學知識運用到實踐才是教育教學的最終目的?，F(xiàn)階段，加強研究生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實意義。

目前，為了緩解就業(yè)壓力，越來越多的本科生選擇繼續(xù)深造，研究生招生計劃也逐年增加。研究生的擴招給培養(yǎng)工作帶來了一些新的問題，例如部分研究生的綜合素質不高、師資力量缺乏等。[2-3]面對激烈的競爭，社會對高素質人才的需求越來越多。只有通過社會實踐，研究生的能力才能在發(fā)現(xiàn)和解決問題中不斷提高。另外，社會實踐還能增強研究生的求知欲和探索精神，研究生只有把社會實踐和理論學習緊密地聯(lián)系起來，才能讓理論指導實踐，才能適應社會的發(fā)展，為社會創(chuàng)造價值。因此，社會實踐是提高研究生素質的一個重要方面。

此外，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也尤為重要。創(chuàng)新是人類在各種社會實踐活動中根據(jù)一定目標充分運用已有的知識和信息去探索新事物，研究新問題，開拓新道路，解決新矛盾，并產(chǎn)生新的思想成果或者物質成果，以滿足人們物質及精神生活的需要，從而推動人類社會向前發(fā)展的一切活動過程和行為。[4-6]創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，是國家和民族進步的必經(jīng)之路。一個國家想要生存和發(fā)展需靠創(chuàng)新來支撐，需靠創(chuàng)新型人才來引領。創(chuàng)新型人才是新知識的創(chuàng)造者、新技術的發(fā)明者、新學科的創(chuàng)建者，是科技新突破、發(fā)展新途徑的引領者和開拓者，是國家發(fā)展的寶貴戰(zhàn)略資源。

二、研究生實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

1.研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

強化研究生的實踐能力和創(chuàng)新意識作為河北聯(lián)合大學研究生教育的一項重要任務，在研究生培養(yǎng)方面起到了積極作用。通過研究生教育教學改革提高了研究生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

（1）積極參加大學生社會實踐和科技競賽，培養(yǎng)自身的實踐能力和創(chuàng)新意識。全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽是全國工科領域內最高水平的大學生科技競賽之一。它把傳統(tǒng)教育中知識的學習作為教育追求的根本目的轉變?yōu)樵趧?chuàng)新教育中知識由目的因素變成過程因素或手段因素，知識是實現(xiàn)創(chuàng)新的手段，讓學生感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。為學生提供了一個良好的創(chuàng)新與實踐平臺，競賽的開展增強了學生的節(jié)能減排意識、科技創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神，擴大了大學生的科學視野，提高了創(chuàng)新設計能力、工程實踐能力和社會調查能力。

在教務處主辦、冶金學院承辦下，河北聯(lián)合大學首次參加了第三屆節(jié)能減排競賽，研究生團隊的科技創(chuàng)新作品“轉爐煤氣顯熱回收與變工況發(fā)電工藝設計”獲得了全國三等獎。第四屆節(jié)能減排競賽中，河北聯(lián)合大學社會實踐作品“唐山市工業(yè)鍋爐利用現(xiàn)狀調研及節(jié)能減排對策分析”再次榮獲全國三等獎。通過節(jié)能減排社會實踐和科技競賽，學生們逐漸提高了實踐能力和創(chuàng)新意識，體驗到知識的價值，學會了從多角度運用所學的知識和方法解決生產(chǎn)中的問題。

（2）對研究生進行聯(lián)合培養(yǎng)，增強研究生實踐能力。河北聯(lián)合大學在唐山市特種設備監(jiān)督檢驗所設有碩士站，聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。唐山市特種設備監(jiān)督檢驗所主要從事鍋爐、壓力容器、壓力管道、電梯、起重機械、廠內專用機動車輛、大型游樂設施等特種設備安全性能監(jiān)督檢驗，同時開展安全閥校驗、鍋爐水質檢驗、特種設備作業(yè)人員培訓、金屬材料理化試驗等技術服務。河北聯(lián)合大學研究生在該所實習期間，除了學習專業(yè)理論知識外，還在專業(yè)人員的帶領下去現(xiàn)場進行檢驗，達到學以致用的目的。通過與專業(yè)人員對問題進行探討，拓展了研究生想問題的思路，開闊了視野；通過現(xiàn)場的實踐和鍛煉為研究生解決問題指明了方向。

2.研究生培養(yǎng)中存在的問題

（1）師生比例失衡。隨著研究生的不斷擴招，研究生隊伍不斷擴大，形成了生多師少的“放羊”局面，研究生和導師比例失調的問題隨之出現(xiàn)。導師數(shù)量較少，形成了一個導師多個學生的培養(yǎng)模式。在一些熱門專業(yè)中，研究生人數(shù)往往是導師人數(shù)的幾倍甚至十幾倍。那些學術水平高、科研能力強的導師往往是本學科的骨干力量，科研和教學任務繁重，實際用來指導研究生的時間和精力是有限的，因此，在研究生精心培養(yǎng)的問題上有些心有余而力不足。

（2）研究生素質有待提高。近年來，研究生生源的總體水平有所下降。研究生數(shù)量逐年增加，競爭壓力越來越大，以至于學生都傾向于就業(yè)形勢良好的理工科專業(yè)，而忽略了對人文社會科學、思想道德和心理衛(wèi)生的學習，致使綜合素質偏低。[7]近幾年，部分用人單位指出研究生的專業(yè)知識、創(chuàng)新、獨立完成任務、分析問題和解決問題的能力都處于一般水平。此外，研究生的實踐能力和創(chuàng)新能力不足，其主要原因如下：學校對研究生社會實踐活動不夠重視，使研究生參與度不夠；研究生自身沒有意識到社會實踐活動在教學活動中的重要性，投入的熱情和積極性不高。

（3）教學資源匱乏。自從實施研究生創(chuàng)新教育以來，學校在硬件設施上受到辦學經(jīng)費的限制，不能為研究生提供先進的實驗設備、教學儀器和學習環(huán)境。目前，部分院校仍存在著實驗設備陳舊、實驗用品缺乏等問題，[8-11]因此在實驗過程中不得不有所取舍，降低實驗標準。在研究生創(chuàng)新的過程中，創(chuàng)新思維固然重要，若沒有實驗平臺作為依托，創(chuàng)新活動就如紙上談兵。在教學資金匱乏的情況下，某些院校的非熱門專業(yè)中對研究生的培養(yǎng)僅限于書本知識的授予，沒有相關的實驗室，缺乏對研究生實踐能力的培養(yǎng)。

三、強化研究生實踐能力和創(chuàng)新意識的方法及對策

研究生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅僅是研究生單方面的事情，還必須有社會、學校和導師的積極協(xié)助和配合。針對現(xiàn)階段研究生培養(yǎng)存在的諸多問題必須采取方法和對策強化研究生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

1.增加導師數(shù)量，提高導師質量

對于導師數(shù)量不足的專業(yè)，學校應該高度重視，制訂相應獎勵制度，吸引更多高水平、高素質的企業(yè)導師充實專業(yè)導師隊伍，確保導師有更高的熱情和責任心做好本職工作。與此同時，導師也要不斷學習新知識，不斷參加創(chuàng)新活動，獲取創(chuàng)新經(jīng)驗，以便更好地培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。另外，在研究生培養(yǎng)的過程中實行正副“雙導師”制度，研究生副導師可聘用企業(yè)專家等，拓寬導師的選擇范圍。

2.建立健全研究生知識體系結構

研究生入學后，導師應該根據(jù)研究生的特點、興趣等制訂研究生學習計劃。以往的教學內容、方法和手段比較單一，沒能取得顯著的教學效果，不能激發(fā)學生學習和科研的興趣。在教學上，學校要不斷借鑒國內外一流大學的成功經(jīng)驗，改變以往單一的教學模式，不斷創(chuàng)新教學理念，改進教學方法，以便培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，創(chuàng)建濃厚的學習氛圍。另外，學校還可以制訂創(chuàng)新獎勵制度，把物質獎勵作為一種激勵手段。

3.加強校內外實踐基地建設，為研究生提供實踐平臺

在教育教學的過程中，學校應注重課堂教學、生產(chǎn)實習和社會實踐的有機結合，積極鼓勵研究生參與到創(chuàng)新和實踐當中去。學校應加強與科研單位、企業(yè)和社會的合作，善于利用現(xiàn)有資源和努力尋求新資源為研究生搭建實踐平臺。學校還要合理分配資金，加大對學校實驗室建設的投入，不斷引進新設備，為研究生提供良好的實踐平臺。

4.組織學術交流，營造濃厚的學術氛圍

要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識，學校必須給研究生提供良好的學術環(huán)境。學校要努力創(chuàng)造條件定期組織學術研討會，積極鼓勵學生參加學術會議，特別是國際學術活動。研究生只有站在國際學術前沿上才能很好地了解國內外學術動態(tài)，才能不斷拓展知識面，開闊視野，提高創(chuàng)新意識，為科研奠定良好的基礎。此外，導師還應監(jiān)督研究生查閱相關國內外文獻，并激勵學生在重要期刊上，緊跟學術發(fā)展的步伐。

5.嚴格規(guī)范研究生論文的選題和撰寫

研究生畢業(yè)論文的選題是科研工作的核心和基礎，選題得當與否直接關系到論文能否完成和撰寫是否順利，選題也對研究生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)起著至關重要的作用。另外，研究生課題根據(jù)導師的研究方向并結合個人興趣進行選擇，以便提高研究生的創(chuàng)新和科研能力。通過開題報告和開題答辯，研究生要明確論文的預期創(chuàng)新點，在論文的寫作過程和具體實踐環(huán)節(jié)中不斷遇到問題解決問題，將實踐和創(chuàng)新統(tǒng)一起來。

6.發(fā)揮研究生創(chuàng)新意識和實踐能力的主動性

研究生要有意識地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，樹立堅定的創(chuàng)新意識，要有敏銳的觀察力和豐富的想象力，同時積極參與到社會實踐當中，能夠把自己所學的理論知識與實際問題進行比較，逐漸提升解決實際問題的能力，并在實踐中拓展新的理論和知識。同時，要積極參加各種學術交流會議，時刻關注現(xiàn)階段的學術動態(tài)。另外，還要主動學習理論知識，遇到問題能夠正確地面對問題、自己尋找解決問題的途徑，并善于總結和提高，達到舉一反三的目的。

四、結束語

研究生教育作為人才培養(yǎng)的較高層次，在實施科教興國戰(zhàn)略中肩負著特殊而重要的歷史使命。研究生創(chuàng)新意識和實踐能力是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對提高我國自主創(chuàng)新能力、振興民族科技和發(fā)展民族經(jīng)濟起著重大作用，也是提高研究生自身綜合素質的必然要求。研究生應積極主動地投入到實踐中去，使自己成為創(chuàng)新活動的重要角色，為成功推進自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實施作出貢獻。

參考文獻：

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第5篇：創(chuàng)新意識不夠原因分析范文

【關鍵詞】藝術設計基礎 創(chuàng)造性思維 創(chuàng)新設計

相較我國經(jīng)濟的快速蓬勃發(fā)展，藝術設計暴露出很多不盡如人意的地方，很多藝術設計作品與歐美國家設計相比顯得循規(guī)守舊、缺乏創(chuàng)新。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新教育的遲滯不前是真正的“罪魁禍首”。因此，在當前的藝術設計基礎教學融入創(chuàng)造性思維培養(yǎng)與訓練，有益于學生創(chuàng)造性人格的塑造，也有利于創(chuàng)造出更多的創(chuàng)新型人才成長環(huán)境。

一、創(chuàng)造性思維的基本特點

創(chuàng)造性思維是在創(chuàng)造性活動中應用新的方案和程序，創(chuàng)造新的思維產(chǎn)品的思維活動。創(chuàng)造性思維是多種思維的綜合，具有靈感性、直覺性、聯(lián)想性、多維性、獨創(chuàng)性等多種特征。如在課堂上提出“磚的用途”這個問題的時候，學生各種搶答：建筑砌墻、鋪路、造臺階；寫字、作畫、壓紙；練功、砸物、墊東西等等。在越短的時間內回答出越多的數(shù)量，說明該學生的流暢性越好；說出的用途越多證明該學生的變通性較好；回答出的用途是別人未提及的就說明其獨創(chuàng)性越佳。再如描述一個新認識的人的時候，很快就通過直覺性思維描述出這個人的高矮胖瘦性格等。

在創(chuàng)造活動過程中提出假設和解決方案的同時并不代表創(chuàng)造活動的完成，還需要進行對比和篩選，最后挑出最可行的方案。這種批判地選擇的功能是思維綜合性的體現(xiàn)，消除思維定勢、打破功能固有等觀念正是創(chuàng)造性思維的優(yōu)勢所在，這樣也更有利于創(chuàng)造性問題的順利解決。

二、藝術設計基礎教學中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)與訓練

（一）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

要想培養(yǎng)和訓練學生的創(chuàng)造性思維，首先就應當讓學生敢說、敢想、敢做，具備基本的創(chuàng)新意識。新課程當中要求體現(xiàn)學生的主體地位首先就應當在教育創(chuàng)新設計的基礎之上，讓學生積極參與進來，強調學生的態(tài)度、情感、理想和技能的鍛煉，尤其是創(chuàng)新意識的塑造。創(chuàng)新意識是創(chuàng)造性設計思維的重要前提，沒有創(chuàng)新意識就不能將設計的對象轉化為新思想、新產(chǎn)品、新技術，這樣也就不能將思維具體到應用層面。同時創(chuàng)新意識還表現(xiàn)在學生具有強烈的求知欲和探索欲，好奇心強烈，有較強的自信心和進取心，心胸寬廣、不懼艱難困苦和鍥而不舍的意識形態(tài)?，F(xiàn)代的藝術設計更強調的是創(chuàng)意作為設計的靈魂要素，通過邏輯思維來將創(chuàng)意轉化為形象。設計的關鍵在于創(chuàng)新，喬治·路易斯就曾指出創(chuàng)意的本質就在于改變甚至顛覆，不能把慣例成為創(chuàng)意的絆腳石。

在創(chuàng)新意識的培養(yǎng)教學設計中，應當了解學生的初始技能、認知結構和情感態(tài)度傾向等，在結合課題內容的基礎之上優(yōu)化教學內容。創(chuàng)新思維并不是神秘的東西，它是最普遍的心理潛能之一。赫伯特·西蒙也曾指出，凡是以將現(xiàn)存情形改變成想望情形為目標而構想行動方案的人都是在做設計，唯一的差別在于程度。因此應當循序漸進，將創(chuàng)新意識和設計課題融為一體，營造出創(chuàng)新的良好氛圍，在潛移默化當中奠定設計思維的良好基礎。只有具備了良好的創(chuàng)新意識的基礎之上才能創(chuàng)作出更優(yōu)秀的設計。

（二）創(chuàng)新情境的創(chuàng)設

各種思維都是始于問題，如果將學生大腦比作一泓平靜的池水，那么教師針對性的課堂啟發(fā)無疑就是投入池中的石塊，激發(fā)起學生創(chuàng)新思維的浪花。在教學設計當中教師應當從不同的角度和層次，再根據(jù)教學需要來引導學生思考，讓其在理解知識點的基礎上能有更多的遐想。這樣就能激發(fā)學生主動思考的興趣和追求成功的潛在動機，這樣的興趣和動機同時也是他們以后從事藝術設計活動的主要內在動力。在掌握設計基礎知識的過程中增強設計思維能力。使他們的思維能力有更多的靈活性、創(chuàng)造性和積極性。

在具體的問題解決過程當中，學生也需要充分發(fā)掘自己潛在的知識建構，在運用已有的知識儲備的基礎上查閱相關資料再進行合理推論、分析，在理解問題的基礎之上形成有自己個性的創(chuàng)新性假設和解決方案。在學生完成問題理解和假設的過程之后，教師亦可再提煉和概況，讓學生能形成一個更明確、更系統(tǒng)的知識建構。學習的目的不在于知道結果，更重要的是在探究和理解問題的過程中鍛煉自己的思維能力，形成自己的技能儲備，再去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

（三）知識積累的升華

設計的內在動力在于知識和閱歷的不斷積累，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更離不開平時知識經(jīng)驗的積累。思維的靈活性、流暢性、創(chuàng)新性等都離不開知識的積累，但是知識經(jīng)驗的積累并不能提升創(chuàng)新性思維能力，創(chuàng)新能力和創(chuàng)作成果必須同時知識閱歷經(jīng)驗的升華才能得以實現(xiàn)。同時我們也應當清楚地認識到，并不是所有的經(jīng)驗積累都有利于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，只有結構良好的知識儲備才能有利于設計思維能力的培養(yǎng)。

在知識積累的升華教學設計過程當中，教師在了解學生全面的知識建構和學習內容特點的基礎上，分析學生特征。既不能忽視學生已形成的知識積累而一味地對學生進行知識填充和灌輸，而應當站在學生的角度，以學生的眼光去看待新知識，并將原有的知識儲備作為新知識的增長點，不斷完善學生的知識建構，提高學生的認知能力。同時還應當在教學過程當中充分尊重和理解學生的想法和觀點并依此為依據(jù)來調整和豐富學生的知識儲備，再積極引導學生分析知識特點，在檢驗和批判新知識的過程當中尋求與已有知識儲備之間的聯(lián)系性。知識之間的聯(lián)系性對設計思維產(chǎn)生著微妙的作用，各種知識的碰撞也是產(chǎn)生創(chuàng)新思維重要的火花，既能減少定勢影響，也能產(chǎn)生創(chuàng)造成果。教師只有在充分挖掘教材內容當中的創(chuàng)新因素的基礎之上再進行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，使創(chuàng)新教學設計逐步取代傳統(tǒng)非創(chuàng)造性、重復性、模仿性的教學活動。

三、結語

藝術設計最重要的就是需要創(chuàng)造活動與實踐，僅僅具備設計技能遠遠不夠，還需要設計中自身的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力等同時被激發(fā)出來。藝術設計基礎教學活動中不能生搬硬套固有模式，應強調學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和鍛煉，讓學生能更好地將藝術設計基礎貫通于其他課程，全面培養(yǎng)學生創(chuàng)新設計能力。

第6篇：創(chuàng)新意識不夠原因分析范文

關鍵詞：初中數(shù)學教材；教學建議；反思

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-371-01

波利亞強調：“數(shù)學科學具有兩個側面，已經(jīng)形成的數(shù)學是一門系統(tǒng)的演繹科學；而正在形成中的數(shù)學則是一門實驗性的歸納科學”。對于數(shù)學科學具有兩個側面的含義的理解，是我們正確把握數(shù)學教材的編寫意圖和課程理念關鍵。一本數(shù)學教材對教師而言則是一門系統(tǒng)的演繹科學，對正在學習過程中的學生而言則是一門實驗性的歸納科學。本文結合初中數(shù)學教材的具體內容，對教材編寫的演繹歸納二重性進行分析，以利于教師在數(shù)學教學中更好的利用教材設計的歸納演繹空間，培養(yǎng)學生的歸納演繹能力，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學創(chuàng)造能力。

一、利用教材的實驗歸納空間培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識

新課程為了實現(xiàn)在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學意識的教學目標，為學生實驗歸納留下了空間和機會，教師要充分利用好這些空間和機會讓學生發(fā)揮主觀能動性，在數(shù)學化的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和創(chuàng)新意識。例如在有理數(shù)部分，教材給出一個思考題：“我們以前學過加法的交換律、結合律，在有理數(shù)的加法中它們還適用嗎？計算30+（-20），（-20）+30。兩次所得的和相同嗎？換幾個加數(shù)再試一試。你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？讓學生總結：有理數(shù)的加法中，兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。然后讓學生看書上的結論發(fā)現(xiàn)與自己總結的相一致，于是學生就得到了成功的體驗，從而增強了學生學好數(shù)學的信心，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，這位學生的后續(xù)學習奠定了堅實的基礎，因為信心是成功的一半，興趣是最好的老師！教材的編寫意圖就是為學生得到這一結論而設置的實驗歸納空間。弗賴登塔爾也強調：“學生通過自己的努力得到的結論和創(chuàng)造是教育內容的一部分”。為了培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和創(chuàng)新意識，必須充分利用好教材的實驗歸納空間。書中這樣的歸納空間很多，有理數(shù)乘法的交換律、結合律等都是這樣處理的。

為了有利于學生理解教材中的一些數(shù)學結論，教材從具體到抽象的編排體系，為學生的實驗歸納創(chuàng)造了機會。例如在等式性質部分，書中讓學生觀察天平的的兩邊都加（或減）同樣的量，天平還保持平衡。讓學生通過天平平衡事實來理解等式的性質。這樣的編排體系為學生掌握和理解等式的性質提供了歸納實驗機會。數(shù)學上的實驗往往是思想中的實驗。

教材在一元一次方程部分，在通過布列方程解決實際問題的最后部分，書中歸納出用一元一次方程分析和解決實際問題的基本過程框圖，這樣做是為了讓學生掌握數(shù)學思想方法。關于解一元一次方程的步驟，書中也是讓學生通過具體的解方程的操作過程中歸納出來的。

二、用新課程標準的理念處理初中數(shù)學教材內容

在數(shù)學新課程理念中，要求學生能夠用數(shù)學的眼光和角度觀察、提出和解決問題，即培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生的合情推理能力和論證推理能力。這些教學理念和目標，要結合教材的歸納演繹二重性來實現(xiàn)。對于傳統(tǒng)教材中有些內容進行了刪減，例如一元二次方程與根的系數(shù)關系、直角三角形的射影定理等內容在新教材中不再以教材正文內容的形式出現(xiàn)，但是在習題中卻涉及到了這些內容。這樣的編排意圖同樣是為學生留下的歸納演繹空間。在教學中對這部分內容的處理應該以研究性學習的形式布置學生認真完成，再歸納到知識系統(tǒng)之中，從而使學生學習的知識結構不斷完善，更加演繹系統(tǒng)，讓學生經(jīng)歷創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，從而體驗數(shù)學創(chuàng)新的快樂和成功，更重要的是增強學生的自信心并形成數(shù)學創(chuàng)新意識。這就是教材編排時在為培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識而創(chuàng)設的歸納演繹空間。學生在對某一本書的數(shù)學內容學習的過程中，學生的經(jīng)歷是不斷試驗、不斷歸納的過程，但是，在學生對于某一本書的數(shù)學內容學習結束時，在學生的腦海中應該是系統(tǒng)的演繹的知識結構，結構上應該是與傳統(tǒng)教材的演繹性相一致的數(shù)學。

第7篇：創(chuàng)新意識不夠原因分析范文

創(chuàng)新意識不強。在供電企業(yè)的發(fā)展過程中很多供電企業(yè)往往認為檔案工作是一項無關緊要的工作，這樣的一種意識容易導致電力企業(yè)對檔案管理的投入相對較少，導致了檔案管理過程中的設施不夠齊全，檔案管理的保管條件、保管手段都相對滯后，時間長了就會造成管理者害怕承擔改革的風險，企業(yè)領導就會安于現(xiàn)狀缺乏創(chuàng)新意識和自強意識。檔案管理過程中的創(chuàng)新意識不夠。當前的電力企業(yè)在其他工作領域中往往為了追求更高的經(jīng)濟效益，創(chuàng)新的意識較強，但是對于檔案管理這種后勤工作來說，檔案管理部門在長期工作過程中所形成的這種定勢思維也使得檔案管理的創(chuàng)新意識沒有能夠得到進一步的提升，眾多的檔案管理者是墨守成規(guī)的干著始終如一的檔案管理工作。對于檔案管理工作而言其應該是具有較高的信息化程度，這種信息化程度應該納入到企業(yè)的信息化管理過程中，特別是檔案管理的信息化程度，應該更多的得到重視，在電力企業(yè)墨守成規(guī)的工作過程中，阻礙了檔案信息化的完善。

二、電力企業(yè)檔案管理創(chuàng)新路徑

1.供電企業(yè)思想觀念要創(chuàng)新。創(chuàng)新就是要打破許多舊的思想障礙和條條框框。在當今社會，檔案事業(yè)發(fā)展的諸多問題，沒有現(xiàn)成的答案，也沒有經(jīng)驗可以借鑒，唯有解放思想，更新觀念，大膽試，大膽闖，才能在探索中前進，創(chuàng)新中發(fā)展。隨著社會信息化進程的不斷加快，企業(yè)檔案信息化建設也全面鋪開。搞信息化數(shù)字檔案建設，設備是基礎，而人是決定因素。因此，培養(yǎng)和造就一批檔案信息化建設的人才，建立一支能夠掌握信息技術、精通信息管理、結構合理、工作高效、適應信息化建設和管理需要的企業(yè)檔案信息工作隊伍成了重中之重。不但要提高檔案管理人員的網(wǎng)絡知識，還要增強他們的法律和安全意識，才能使檔案工作者在檔案資料數(shù)字化的今天立于不敗之地。

2.創(chuàng)新對客戶的服務方式。開拓創(chuàng)新做好檔案服務工作主動、超前服務，形成檔案工作由事后搜集材料變?yōu)槭虑敖槿?、事中參與的新的檔案管理工作理念。檔案工作只有日日思變、天天求新，才能以超前的意識、超前的節(jié)奏、超前的服務贏得利用者的滿意。建立完善的客戶管理機制，在對客戶資料產(chǎn)生電子文件的源頭就行使檔案的監(jiān)督指導職能。

3.注重提高檔案利用效率。切實把提高檔案利用作為檔案管理的最終落腳點，走出檔案為收集而收集的誤區(qū)，提高檔案利用水平，真正發(fā)揮企業(yè)檔案服務企業(yè)中心工作的意義和價值。一是要拓展利用途徑。充分利用協(xié)同辦公系統(tǒng)，使之成為廣大員工檔案利用的窗口。進一步編制適用的檢索工具，編制各類索引目錄，方便大家查詢利用；二是優(yōu)化利用服務。檔案人員要熱情主動，耐心細致地提供檔案利用服務。認真建立檔案利用登記和利用效果登記；三是提升利用層次。進一步大力開展檔案編研工作，充分挖掘檔案的潛在價值。積極宣傳和鼓勵各專業(yè)部門、檔案人員利用現(xiàn)有檔案進行編研工作，對現(xiàn)有的檔案資料進行研究、分析和深加工，形成編研成果，指導和促進工作實踐，提升檔案管理的內涵。

4.創(chuàng)新電力企業(yè)檔案服務模式。電力企業(yè)檔案服務模式的建立從一定程度上要求在電力企業(yè)檔案服務模式上面要不斷強化信息化建設的力度，傳統(tǒng)的檔案服務模式已經(jīng)不能夠適應當前現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的要求。當前網(wǎng)絡信息化建設的普及和發(fā)展，已經(jīng)成為各行各業(yè)人們獲取知識和信息的重要來源。電力企業(yè)檔案服務模式的創(chuàng)新也應該緊跟信息化建設的腳步，不斷的完善和創(chuàng)新當前電力企業(yè)信息化檔案建設工作。使電力企業(yè)的檔案信息能夠通過網(wǎng)絡這樣一個重要的資源來實現(xiàn)網(wǎng)上查詢和信息的共享。對于電力企業(yè)而言，信息化建設的進程已經(jīng)比較完善，但是對于電力企業(yè)的信息化服務模式建設，還處于起步的階段，在這個階段中就需要電力企業(yè)不斷的加大對電力企業(yè)檔案服務模式的探索。

三、結語

第8篇：創(chuàng)新意識不夠原因分析范文

動漫產(chǎn)業(yè)被人們譽為本世紀最有潛力的產(chǎn)業(yè)，它不僅能夠滿足人們對精神文化的追求，還能隨著社會的發(fā)展逐漸成為我國的支柱型產(chǎn)業(yè)。但是，在動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中，缺少綜合型、實用型以及高質量的動漫人才，導致市場需求和供給失去平衡，不利于我國動漫產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展?；诖耍疚膶勇瞬排囵B(yǎng)市場化程度低的原因進行了分析，并且給出了創(chuàng)建新模式的策略，對動漫人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

關鍵詞：

動漫人才；培養(yǎng)模式；市場化；新模式

近年來，我國動漫產(chǎn)業(yè)逐漸被提升到國家戰(zhàn)略層次，隨著增加的還有對人才的需求。而高校作為培養(yǎng)動漫人才的重要場所，隨著社會的不斷發(fā)展，動漫畢業(yè)生竟然出現(xiàn)了就業(yè)困難的情況，這主要是因為高校動漫人才的培養(yǎng)模式與市場的需求脫離，所以導致市場化程度比較低。針對這種情況下，高校應該按照自身的真實情況，確定人才培養(yǎng)目標，制定科學合理的課程體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，積極創(chuàng)建產(chǎn)學研教學模式，從而培養(yǎng)出符合市場需求的綜合型人才。本文以動漫人才培養(yǎng)為主，分析了其市場化程度較低的原因，并且研究了人才培養(yǎng)的新模式，希望對動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到推動作用。

一、動漫人才培養(yǎng)市場化程度低的根本原因

1、缺少科學合理的課程體系通過對多個高校的培養(yǎng)計劃進行研究分析，發(fā)現(xiàn)很多院校在課程體系的設置方面存在一定的問題，沒有按照學生的實際情況制定針對性的課程體系。一些院校認為動漫屬于技術制作方面的課程，過于強調技能和方法的培訓，忽視了藝術素養(yǎng)和文化知識等課程的教學。雖然通過技術制作技能方法的培訓，能夠培養(yǎng)出相應的專業(yè)人才，但是與市場的實際需求仍然存在一定的差異，不利于動漫產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

2、學生的創(chuàng)新意識亟待提升

一些高校的學生在創(chuàng)新意識方面有所欠缺，這主要是因為高校的培養(yǎng)模式存在問題，而且和學生的自我定位、學習習慣也有一定的關系。一般情況下，動漫專業(yè)的學生都是動漫迷，他們基本上從小就看日本、美國的動畫片，所以他們在創(chuàng)作時可能會出現(xiàn)跟風的情況，很難在創(chuàng)造中融入自己的想法[1]。另外，還有一些學生對自己的學業(yè)不是特別重視，沒有明確的學習目標，在學習過程中沒有自己的想法，缺乏創(chuàng)新意識。

3、校企合作模式不夠健全，學生缺乏社會實踐經(jīng)驗

其實，動漫專業(yè)是一項實踐性比較強的專業(yè)，但是在現(xiàn)代社會中，能夠為學生提供良好的實訓環(huán)境的企業(yè)非常少，而且價格還比較昂貴，再加上動漫專業(yè)的技術需求有較強的難度，一些企業(yè)對于缺少工作經(jīng)驗的學生存在著一定的抵抗心理，所以導致校企合作的模式不夠健全，從而出現(xiàn)了高校動漫專業(yè)的學生不符合市場的實際需求，就業(yè)率逐漸降低，不利于動漫專業(yè)人才的發(fā)展。

二、動漫人才培養(yǎng)新模式的創(chuàng)建

1、制定科學合理的課程體系

對于一些設有動漫專業(yè)的高校來說，除了開展了教育部規(guī)定的必修課程以外，其余的基本上都是以藝術設計為主要內容的課程，再加上計算機動漫軟件設計，就成為了培養(yǎng)動漫人才的課程體系，看上去可能會顯得比較片面。隨著動漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，在進行動漫課程體系的設計時，一定要對動漫專業(yè)的特點進行分析，以明確的人才培養(yǎng)目標為主，盡可能凸顯出動漫課程體系的特色。所以說，在進行課程體系的制定時，可以從以下幾方面入手：首先，消除課程體系過多過細、各個課程之間缺少聯(lián)系的情況，進而提高學生的綜合能力；其次，由于動漫專業(yè)具有一定的特殊性，所以應該打破以往由色彩、速寫以及素描三種課程組成的課程體系模式，根據(jù)動漫專業(yè)的特點進行課程體系的制定；最后，應該實現(xiàn)專業(yè)課和實踐課的有效結合，從而建立更加完善的課程體系，使學生對動漫專業(yè)的相關知識有一個充分的掌握[2]。

2、加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

近年來，雖然我國的動漫產(chǎn)品一直在快速增加，但是其質量與國外一些國家還是存在一定的差距，作品缺少相應的吸引力。發(fā)生這種現(xiàn)象的主要原因是在創(chuàng)作時缺少新意，因此，要想實現(xiàn)我國動漫產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，一定要從本質上進行創(chuàng)新。高校是培養(yǎng)動漫人才的重要場所，在教學過程中一定要加強學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生對動漫產(chǎn)生相應的感情，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。比如，教師在動漫專業(yè)的教學過程中可以圍繞一個中心問題進行教學活動的開展，引導學生獨立思考、主動探究，進而實現(xiàn)能力的提升。除此之外，教師還要積極的肯定學生，對于學生一些天馬行空的想象和創(chuàng)作，一定要尊重，而且要和他們一起研究、討論，設置相應的獎懲措施，對于構思奇特、創(chuàng)意十足的學生要給予一定的獎勵，如果發(fā)現(xiàn)存在抄襲的現(xiàn)象，一定要采取相應的懲罰措施進行懲罰，進而培養(yǎng)學生獨立自主的精神，在動漫創(chuàng)作中更能發(fā)揮自己的想象，進而加強自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、產(chǎn)學研結合模式的構建

產(chǎn)學結合、校企合作的教學模式比較注重學校和企業(yè)之間的互動，通過學習和生產(chǎn)來提高學生的時間能力，而且這也是培養(yǎng)動漫人才的一個重要途徑。從企業(yè)的方面來講，采用學校的設備和場所開展利于企業(yè)發(fā)展的教學模式，對他們的發(fā)展具有非常重要的意義；而于高校來說，能夠讓學生參與到企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展過程中，不僅能夠提高教學質量，還能實現(xiàn)學生理論和實踐的結合，進而產(chǎn)生一個雙贏的局面[3]。因此，企業(yè)和高校一定要采取相應的措施，實現(xiàn)信息平臺、教學平臺以及項目實踐平臺的創(chuàng)建，進而形成產(chǎn)學研的教學模式，對動漫人才進行有效的培養(yǎng)。高校可以在企業(yè)需求的基礎上制定學生的培養(yǎng)目標和課程體系，而企業(yè)可以在高校中選擇符合本企業(yè)發(fā)展的動漫人才，從而實現(xiàn)真正意義上的校企合作。對于現(xiàn)階段的高校來說，有很多已經(jīng)與企業(yè)建立了合作關系，甚至一些有條件的高校已經(jīng)建設了自己的動漫實訓基地，對動漫人才的培養(yǎng)非常有利，切實提高了動漫人才的實踐能力。

三、結束語

綜上所述，在當今社會中，動漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為了文化傳播的重要手段之一，隨著動漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對人才的需求也越來越大。動漫人才的培養(yǎng)主要依靠高校的教育，怎樣才能培養(yǎng)優(yōu)秀的動漫人才，是我們目前應該重點研究的問題。因此，一定要對動漫人才培養(yǎng)市場化程度低的原因進行分析，從而采取相應的措施進行應對，推動動漫產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]李茜,景紅,楊柳.動漫人才培養(yǎng)市場化程度低的原因及新模式構建[J].宜賓學院學報,2015,10:113-119.

[2]陳彥.高職動漫人才培養(yǎng)模式及教學改革[J].和田師范?？茖W校學報,2014,05:40-41.

第9篇：創(chuàng)新意識不夠原因分析范文

大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀與存在的問題

大學生的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在學生應該具備主動性，能夠主動地學習基礎和專業(yè)知識，端正學習態(tài)度，積極地參與各項創(chuàng)新活動和社會實踐。目前，我國各高職院校在提高大學生創(chuàng)新能力方面加大了師資力量和教育投資，并引入了國外先進的教學理念，整體水平有了很大提高。但是不可否認還存在著學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維薄弱、教學課程設計陳舊、針對大學生創(chuàng)新能力的社會關注度不夠等問題。

學生創(chuàng)新意識不強 根據(jù)10所高職院校的大學生自評的數(shù)據(jù)顯示，具有強烈的自信心的學生僅占19.3%，具有想象力的學生占15.7%，敢于質疑老師的學生占31%，具備信息采集和分析的學生占40.4%。調查數(shù)據(jù)顯示大學生的創(chuàng)新意識普遍不強，習慣于聽從教師的指令完成學習任務，很少主動參與和挑戰(zhàn)新的實踐活動。創(chuàng)新意識是個體進行創(chuàng)造性活動的基礎和前提條件，能夠激發(fā)個體的主動性和創(chuàng)造性。創(chuàng)新意識的缺乏則使得學生安于現(xiàn)狀，盡管滿腹牢騷卻懶得主動改變現(xiàn)狀。

究其原因，一是由于學生不良的學習習慣使得他們僅僅關注書本上的理論知識，不注重在實踐中積累經(jīng)驗。“讀死書、死讀書”導致他們的思維在面對新問題、新挑戰(zhàn)時比較狹隘，很難迸發(fā)出靈感。盡管他們具備一定的理論知識積累和豐富的想象力，但很少采用辨證的、全局的觀點來思考和處理生活中遇到的各種問題，缺乏發(fā)散思維和逆向思維能力的鍛煉。學生在長期的應試教育的影響下，習慣于被動地接受知識，缺乏對問題的深度思考和主動質疑、探索的意識。思維定式局限了他們的思維深度和創(chuàng)造力的繼續(xù)開發(fā)，當遇到難題時更容易受到挫折。

二是創(chuàng)新熱情不高，缺乏進行創(chuàng)新的毅力。有31.2%的學生認為學習就是為了一張畢業(yè)文憑，對于未來的工作沒有目標，有著得過且過的消極心理，因此對于主動學習課本外的知識也沒有很大興趣。另外，青少年的興趣愛好容易隨著時間和環(huán)境的變化而發(fā)生變化，外界新生事物的刺激將對他們的創(chuàng)新實踐的持續(xù)性產(chǎn)生沖擊，而享樂情緒、畏難情緒也使他們的創(chuàng)新活動難以持續(xù)。

三是實踐動手能力較差。實踐動手能力是進行創(chuàng)新活動的基礎，盡管很多學生具備豐富的理論知識，但忽視了實踐動手能力，做實驗時手忙腳亂。有35.8%的學生自述創(chuàng)新實踐能力一般，沒有到企業(yè)或教學基地進行過生產(chǎn)實習，也很少參加學校組織各類實踐活動。67.2%的學生沒有參加過職業(yè)能力培訓和科技創(chuàng)新活動。

教育內容陳舊，教學方法單一 傳統(tǒng)的教育理念重視教師和學生在課堂上進行知識傳授，強調教育內容的統(tǒng)一性。但是這種理念忽視了學生的主體性和差異性，有27.3%的學生反映一次性接受的新知識點太多，對教師課堂教授的知識無法完全理解，有48.7%的學生由于害羞、不重視等個人原因不愿意向學習校好的同學請教，有64.8%的學生感覺接觸本專業(yè)和其他學科的前沿知識的機會較少。再者，各院?；静捎貌模瑐€別教材內容已經(jīng)嚴重落后。經(jīng)調查，專業(yè)教材書采用5年前出版的占44.8%，因此從另一層面導致了學生的知識結構陳舊。另外，教師不注重自身知識更新、封閉式教學、課程設計不合理、各學科知識交叉不足等因素也是影響學生創(chuàng)新能力的負面因素。

支持創(chuàng)新的社會氛圍不濃 大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開社會、學校和家庭的合力支持。但是，當今各單位人才招聘往往注重學生在校時的成績單或各種證書，對于學生參與的各項實踐活動不夠重視。學生在生產(chǎn)實習時也僅僅是做一些沒有技術含量、簡單和重復性工作，顯示不出實習和實踐的意義。而在家庭教育方面，有些家庭的教育觀念存在一些誤區(qū)，認為創(chuàng)新的啟蒙教育完全是學校的責任，沒有為孩子營造平等、自信的家庭環(huán)境，動輒打罵訓斥，習慣于拿孩子與學習成績好的學生相比，追求成績至上。在這種環(huán)境中成長的孩子自信心較弱，膽小怕事，遇事不敢質疑，創(chuàng)新性也較差，容易出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。與此相反，有些家庭溺愛、嬌慣孩子，從而造成學生依賴性強，不會主動進行思考，同時缺乏毅力和耐心。

促進大學生創(chuàng)新能力的應對措施

加強高職院校大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，需要改變陳舊的教育觀念，樹立新型、以人為本的創(chuàng)新教育的理念，形成有效的大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系。鼓勵和引導學生的主體意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力，促使學生自動自發(fā)的形成創(chuàng)新和探索精神。

激發(fā)學生進行創(chuàng)新的積極性和主動性 對于高職院校來說，可以幫助學生進行未來職業(yè)的定位，促使他們根據(jù)職業(yè)需求主動地學習相關的基礎知識和專業(yè)知識，激發(fā)他們的學習熱情。例如，可以組織學生進行有針對性的就業(yè)市場調研，了解社會和企業(yè)對本專業(yè)學生的專業(yè)知識和技能需求，了解職業(yè)的發(fā)展前景，從而堅定學習和實踐創(chuàng)新的信心。對于學生自身來說，應該樹立自信心，認識和了解人類社會不斷進行創(chuàng)新發(fā)展的歷史進程，建立創(chuàng)新觀念。學生應該認識到，創(chuàng)新需要具備扎實的基礎知識、廣博的知識面和系統(tǒng)化的知識結構。創(chuàng)新與學習是一個良性循環(huán)過程，學習是進行創(chuàng)新的前提，而創(chuàng)新成果可以進一步完善知識體系的不足。在創(chuàng)新過程中，學生必須具備良好的心理素質，培養(yǎng)面對挫折不屈不撓、堅持到底的探索精神。

設計具有職教特色的課程體系 有些高職院校仍側重理論教學而忽視實踐教學，這在很大程度上挫傷了學生學習的積極性，導致學生實踐動手能力較差。具有職教特色的課程體系應該將實驗、課程設計等環(huán)節(jié)穿插在課堂教學中。另外通過建立校企合作的實踐基地，為學生提供更多的專業(yè)實習、職業(yè)技能培訓和專業(yè)技能鍛煉的機會，了解企業(yè)的運作方式，培養(yǎng)他們的實踐能力和專業(yè)技能。高職院校的課程內容需要不斷追蹤當前本專業(yè)的前沿技術，注重多學科交叉和滲透，幫助學生及時更新知識結構和開闊視野，掌握高、精、尖技術。另外，學校可以嘗試開設一些幫助學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的系列課程，以及做與創(chuàng)新相關的學術報告，從而使學生系統(tǒng)的接受創(chuàng)新思維、創(chuàng)新設計等方面的知識和訓練。通過理論教學和專業(yè)技術技能的實踐有機結合，有助于學生在就業(yè)時更順利地適應工作崗位的需要。

培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，建立創(chuàng)造性、啟發(fā)性的教學環(huán)境 學生習慣于被動地接受老師灌輸?shù)闹R，傳統(tǒng)的“一言堂”的教學方式不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師必須進行創(chuàng)造性教學，通過了解、分析和歸納最新的教育成果，將有益的經(jīng)驗應用在教學當中。教師也必須強化創(chuàng)新意識，善于在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索和設計能夠激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新能力的教學內容和教學方式，采用多元化、現(xiàn)代化的教學手段，站在輔助者的立場鼓勵學生參與科技競賽和助學助研活動，培養(yǎng)他們獨立自主、解決問題的能力。例如，可以根據(jù)學生的興趣愛好以及對未來職業(yè)的關注情況，在教學過程中設計若干富有探索性的教學情境，授人以魚不如授人以漁，培養(yǎng)學生質疑和探索的精神，促使學生從被動接受轉變?yōu)橹鲃印⒎e極的學習。