勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向精選(九篇)
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第1篇：勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)主要課程
《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《財政學(xué)》、《貨幣銀行學(xué)》、《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《公司理財》、《經(jīng)濟(jì)史》、《經(jīng)濟(jì)思想史》、《當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)》、《勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《會計(jì)學(xué)》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《國際貿(mào)易》、《國際金融》、《公司財務(wù)》、《市場營銷》、《企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》等。
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向
從近幾年就業(yè)情況來看，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生通常有這些流向：
1、商業(yè)性質(zhì)的銀行，其中包括中國工商、建設(shè)、農(nóng)業(yè)銀行等四大行和招商等股份制商行、城市商業(yè)銀行、外資銀行駐國內(nèi)分支機(jī)構(gòu);
2、保險公司、保險經(jīng)紀(jì)公司等;
3、中央人民銀行、銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會、證券業(yè)監(jiān)督管理委員會、保險業(yè)監(jiān)督管理委員會;
4、金融控股集團(tuán)、四大資產(chǎn)管理公司、金融租賃、擔(dān)保公司;
5、證券公司，含基金管理公司;上交所、深交所、期交所;
6、信托投資公司，金融投資控股公司，投資咨詢顧問公司.大型企業(yè)財務(wù)公司;
7、國家公務(wù)員系列的政府行政機(jī)構(gòu)，如財政、審計(jì)、海關(guān)部門等;
8、上市(或欲上市)股份公司證券部、財務(wù)部等。
拓展閱讀：經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求
培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法，知識面較寬，具有向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力，能在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、政策研究部門，金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測、規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)管理工作的高級專門人才。
培養(yǎng)要求
第2篇：勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文
>> 金磚國家對外直接投資特征比較 金磚國家對外直接投資發(fā)展水平比較 外商直接投資對就業(yè)的影響研究綜述 外商直接投資對中國就業(yè)總量的影響 對外直接投資對母國就業(yè)的影響 中國對美直接投資的美國反應(yīng) 美國對華直接投資對中美貿(mào)易的影響 中國對外直接投資的國內(nèi)就業(yè)效應(yīng)：基于投資主體和行業(yè)分析 中國對中亞國家直接投資區(qū)位與行業(yè)選擇 國際直接投資理論對中國在發(fā)達(dá)國家投資的解釋 主要發(fā)展中國家對美國直接投資現(xiàn)狀分析及此現(xiàn)狀對中國企業(yè)的啟示 外商直接投資對就業(yè)影響研究綜述 中國對美直接投資逆轉(zhuǎn)考驗(yàn)美國決策 外商直接投資對湖北的就業(yè)和工資水平的影響 外商直接投資對河北省就業(yè)的影響的綜述 外商直接投資對我國區(qū)域就業(yè)的影響分析 外商直接投資對促進(jìn)區(qū)域勞動力就業(yè)的貢獻(xiàn)分析 外商直接投資對蘇州就業(yè)和勞動者素質(zhì)的影響研究 外商直接投資對浙江省就業(yè)效應(yīng)的影響分析 跨國直接投資對東道國就業(yè)的影響 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：
[2]林勤躍.金磚四國：經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與持續(xù)增長.經(jīng)濟(jì)學(xué)動態(tài)，2010（10）.
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第3篇：勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：勞動力；現(xiàn)狀；微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；對策
我國是一個勞動力大國，人口眾多，就業(yè)難的問題一直存在于就業(yè)擇業(yè)當(dāng)中，然而從2005年開始，又出現(xiàn)與就業(yè)難逆向發(fā)展態(tài)勢的現(xiàn)象，那就是“用工荒”現(xiàn)象。根據(jù)權(quán)威報告表明，從2005年開始，在我國沿海城市，本來是屬于勞動力密集的，卻出現(xiàn)了勞動力短缺的現(xiàn)象，勞動力缺口達(dá)到30多萬人。這一現(xiàn)象清晰了表明了我國勞動力出現(xiàn)了轉(zhuǎn)型，從勞動力充足型轉(zhuǎn)向了勞動力短缺型。在我國社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，就業(yè)難和“用工荒”都屬于我國勞動力問題。如何看待這種現(xiàn)象，從不同的角度出發(fā)會有不同的結(jié)論分析，本文接下來主要從微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來對此進(jìn)行論證。
1就業(yè)難的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原因分析
1.1二元勞動力市場造成的工資差別
我國市場經(jīng)濟(jì)屬于二元化結(jié)構(gòu)，一個是現(xiàn)代化程度比較高、科學(xué)技術(shù)水平比較先進(jìn)、薪酬較高的工業(yè)體系；另一個是技術(shù)比較落后、薪資比較低的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)體系。這兩種體系勞動者的薪資差別較大，因?yàn)閺膭趧恿θ藬?shù)上來看，前者要遠(yuǎn)小于后者。
1.2行業(yè)壟斷導(dǎo)致就業(yè)難
在我國勞務(wù)市場上，存在兩極分化現(xiàn)象，而勞務(wù)市場的分割又促進(jìn)一些工業(yè)行業(yè)的壟斷。一些壟斷國企他們的高薪資令人眼紅，這誤導(dǎo)了求職者，求職者在求職過程中，面對低于自己期望的薪資不愿意接受，壟斷企業(yè)是基于在該行業(yè)中，他們的勞動力所組成的以追求最大效益為目標(biāo)的團(tuán)體，此外，壟斷企業(yè)在勞動力市場中本來也處在壟斷地位。
1.3基尼系數(shù)偏高帶來的影響
基尼系數(shù)可以表明一個國家或地區(qū)的貧富差距。該系數(shù)偏高說明小部分人在支配國家的大部分財富，人均消費(fèi)比較低，產(chǎn)品滯銷帶來更多的人失業(yè)，進(jìn)而導(dǎo)致市場經(jīng)濟(jì)的不景氣。
2“用工荒”現(xiàn)象的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
2.1用人單位的微觀原因分析
出現(xiàn)“用工荒”的現(xiàn)象，一部分原因在于用工方，他們對求職者提供的薪酬比較低，員工權(quán)益無法得到保障。崗位的工資與生活成本不匹配就是直接導(dǎo)致“用工荒”的出現(xiàn)，崗位工資比該地區(qū)的人均收入低暫時不會導(dǎo)致勞動力短缺的發(fā)生，但是在勞動力的實(shí)際價格下，勞動力增長下降就會出現(xiàn)勞動力短缺的現(xiàn)象。
2.2勞動者自身偏好的原因分析
有些情況下，勞動者是否接受這項(xiàng)工作還跟工作環(huán)境有關(guān)，并不是只跟工資有關(guān)。例如，現(xiàn)在公務(wù)員的工資并不高，然而還有一大批人去追逐國考，這就是因?yàn)楣珓?wù)員的工作環(huán)境好。這種現(xiàn)象也在一定程度上造成了人才的流失，導(dǎo)致很多公司業(yè)招不到專業(yè)型的人才。
2.3勞動的供給行為受到一些因素的影響
在我國勞動力市場中，農(nóng)村勞動力資源比較充足，在流向城市的過程中，由于戶籍的限制，勞動力分配機(jī)制沒有辦法正常運(yùn)行，這就會挫傷農(nóng)村勞動力的求職積極性，從而導(dǎo)致就業(yè)困難以及企業(yè)的“用工荒”。另外，由于目前我國社會保障還不完善，企業(yè)參保成本增加以致有些企業(yè)無法承受，這不利于企業(yè)的招聘也不利于勞動力工資的增加，最終導(dǎo)致農(nóng)村勞動力進(jìn)城務(wù)工積極性下降。
3解決“就業(yè)難”和“用工荒”的對策
3.1削弱“二元化”勞動力資源的負(fù)面影響
對于有些實(shí)施行業(yè)壟斷的企業(yè)，要上繳行業(yè)壟斷利潤，國家出臺相關(guān)政策法規(guī)，大力支持非壟斷企業(yè)在行業(yè)里面的發(fā)展，在非壟斷企業(yè)解決就業(yè)問題的同時，國家政策上要給予一定的優(yōu)惠。另外，企業(yè)還要適當(dāng)?shù)奶岣邉趧恿Φ男劫Y標(biāo)準(zhǔn)，這雖然在短時間內(nèi)會帶來企業(yè)成本的增加，但對于企業(yè)的研發(fā)有很好的促進(jìn)作用，可以提高員工的積極性，提高企業(yè)在行業(yè)中的競爭力。
3.2積極走擴(kuò)大內(nèi)需的路線
擴(kuò)大內(nèi)需不僅能夠推動企業(yè)的發(fā)展，還可以使一些行業(yè)難以進(jìn)行行業(yè)壟斷，這樣可以從本質(zhì)上改變“二元化”市場現(xiàn)象，達(dá)到市場勞動力需求與供給到達(dá)平衡。對有些單個企業(yè)而言，通過內(nèi)需帶動經(jīng)濟(jì)，企業(yè)發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)也會改變，從壓縮勞動力成本轉(zhuǎn)變?yōu)閾屨几嗟膬?nèi)需市場，以此來提高企業(yè)競爭力。之前靠壓縮勞動力是站不穩(wěn)腳跟的，只有通過對勞動力的培養(yǎng)以及待遇提升，產(chǎn)生更多高素質(zhì)的人才，企業(yè)才能健康穩(wěn)定向前發(fā)展。
3.3促進(jìn)勞動力的合理轉(zhuǎn)移流動
勞動力供給與需求不能夠達(dá)到平衡是一種市場自主調(diào)節(jié)的現(xiàn)象，也是勞動力市場對企業(yè)薪資的反映。政府首先要對我國農(nóng)村勞動力的規(guī)模和流動方向有整體把握，讓它與我國地區(qū)經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)；另外還要在政策上為農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移提供優(yōu)惠，比如在民工的戶籍管理、醫(yī)療保險、子女上學(xué)等問題。以此來為農(nóng)村勞動力創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境。
4結(jié)語
勞動力是促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定向前發(fā)展的推動力量，對于近年來出現(xiàn)的就業(yè)難和“用工荒”的勞動力現(xiàn)象，我們可以從微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度出發(fā)，分析其產(chǎn)生的原因，及時采取行之有效的改進(jìn)措施，引導(dǎo)勞動力正確的就業(yè)擇業(yè)，保證勞動力的合理利用。這不僅有利于社會的和諧，也可以保障我國市場經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]張芬.農(nóng)村剩余勞動力逆向流動的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[J].商業(yè)時代，2011（20）.
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[3]翟偉峰.就業(yè)難的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2008（6）.
第4篇：勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：貿(mào)易開放；就業(yè)結(jié)構(gòu)；技能偏向型技術(shù)進(jìn)步；垂直專業(yè)化；中間品貿(mào)易
一、 引言
在過去20年間，國際貿(mào)易推動了全球經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，根據(jù)世界銀行公布的最新發(fā)展指標(biāo)數(shù)據(jù)顯示，2012年國際貿(mào)易對GDP的貢獻(xiàn)已經(jīng)達(dá)到60.47%，不可避免的貿(mào)易帶來勞動力需求的變化和勞動力的流動。關(guān)于國際貿(mào)易對勞動力市場的影響，美國國內(nèi)產(chǎn)生了大量爭論（Feenstra，2010），這始于20世紀(jì)90年代，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)期望弄清楚工資不平等迅速加劇背后的深層次原因（D.H.Autor、D.Dorn & G.H.Hanson，2013），這類爭論大致圍繞三個方向：貿(mào)易開放對工資、就業(yè)數(shù)量及結(jié)構(gòu)、勞動力彈性的影響。對于貿(mào)易開放影響工資以及勞動力彈性進(jìn)行研究的文獻(xiàn)非常之多，但是至今關(guān)于貿(mào)易如何影響一國就業(yè)結(jié)構(gòu)的理論機(jī)制尚存沒有統(tǒng)一定論（唐東波，2011）。本文通過對國際貿(mào)易影響就業(yè)結(jié)構(gòu)的研究脈絡(luò)進(jìn)行梳理，希望在更細(xì)致的層面梳理貿(mào)易對就業(yè)結(jié)構(gòu)的研究。
二、 國內(nèi)外研究脈絡(luò)述評
1. Heckscher-Ohlin貿(mào)易模型與就業(yè)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的Heckscher-Ohlin貿(mào)易模型（即H-O模型）在解釋貿(mào)易開放影響一國高技能工人與低技能工人的不同需求提供了基本的思想。H-O模型基于嚴(yán)格的假設(shè)得出結(jié)論即如果一國擁有相對富裕的某種生產(chǎn)要素，那么貿(mào)易后一國出口密集使用其豐裕生產(chǎn)要素的產(chǎn)品，進(jìn)口密集使用其相稀缺生產(chǎn)要素的商品。在此基礎(chǔ)上，斯托珀-薩繆爾森進(jìn)一步提出S-S定理認(rèn)為貿(mào)易引起收入分配產(chǎn)生變化：發(fā)達(dá)國家的豐裕要素是資本，稀缺要素是勞動力，因而發(fā)達(dá)國家在生產(chǎn)密集使用低技能勞動力的產(chǎn)品上不具有比較優(yōu)勢，從而減少對低技能勞動力的需求，高技能勞動力的就業(yè)傾向于上升。
針對發(fā)達(dá)國家情況，關(guān)于國際貿(mào)易與技能工人就業(yè)的研究大致驗(yàn)證了H-O模型的結(jié)論。Schumacher（1984）利用歐共體六個國家的數(shù)據(jù)和投入產(chǎn)出模型發(fā)現(xiàn)發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的貿(mào)易導(dǎo)致低技能勞動力就業(yè)比例下降。Wood（1991）驗(yàn)證了南北貿(mào)易會減少對發(fā)達(dá)國家低技能工人的需求。Wood（1995）提出發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的貿(mào)易導(dǎo)致對低技能工人的相對需求下降了20%。Borjas，F(xiàn)reeman和Katz（1992）認(rèn)為20世紀(jì)80年代的貿(mào)易逆差導(dǎo)致美國低技能工人就業(yè)下降。Sachs和Shatz（1996）分析了美國和發(fā)展中國家的貿(mào)易，認(rèn)為與發(fā)展中國家的貿(mào)易導(dǎo)致美國對于低技能勞動者的需求降低。
H-O模型在研究貿(mào)易開放引起的不同技能勞動力需求的變化方面提供了最直接的理論基礎(chǔ)，但是該理論模型也存在種種弊端，也提出一個令人困惑的難題：傳統(tǒng)模型認(rèn)為貿(mào)易開放相對高技能勞動者而言，會給發(fā)展中國家的低技能勞動者帶來更多收益，從而引起不平等的下降；然而過去三十年的經(jīng)驗(yàn)表明，這種不平等無論在發(fā)展中國家還是發(fā)達(dá)國家都并沒有下降（Goldberg & Pavcnik，2007），因而經(jīng)濟(jì)學(xué)家尋求更為有效的理論來解釋貿(mào)易開放對就業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。
2. 技能偏向型技術(shù)進(jìn)步與就業(yè)結(jié)構(gòu)。在19世紀(jì)90年代，把美國和OECD國家日益嚴(yán)重的工資溢價現(xiàn)象和技能工人相聯(lián)系的文獻(xiàn)非常多。假設(shè)勞動是異質(zhì)性的，技術(shù)與勞動是互補(bǔ)或者替代關(guān)系，Violant編撰《新帕爾格雷夫經(jīng)濟(jì)學(xué)詞典》時定義“技能偏向型技術(shù)進(jìn)步”為：新技術(shù)與技能互補(bǔ)情況下，技術(shù)進(jìn)步通過提高技能勞動相對于非技能勞動的生產(chǎn)率（或邊際產(chǎn)出），從而提高了對于技能勞動的相對需求，那么這種技術(shù)進(jìn)步稱之為技能偏向型技術(shù)進(jìn)步。
Katz和Autor（1999）估計(jì)美國高中輟學(xué)生（低技能工人）的實(shí)際工資在1963RH ～1995年間持續(xù)下降（下降了4.5%），而大學(xué)畢業(yè)生（高技能工人）的實(shí)際工資卻飛速上升（提高了22.4%）。Sánchez-Páramo C和Schady（2003）針對拉丁美洲的五個國家（阿根廷、巴西、智利、哥倫比亞、墨西哥）的研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)拉丁美洲的這些國家開始大量進(jìn)口時，會增加對高技能勞動者的需求。Robbins（1996）提出由于存在足夠的技能工人，公司發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造出針對此群體的工作能夠有利可圖，因而增加了對于技能工人的需求。Autor，Katz和Krueger（1998）使用簡單的供給-需求模型分析美國勞動力市場：自20世紀(jì)70年代開始由于技術(shù)偏向型科技的廣泛應(yīng)用，對高技能工人相對需求增加。Autor，Levy和Murname（2003）利用美國1960年～1998年的數(shù)據(jù)，表明技術(shù)進(jìn)步替代了一部分低技術(shù)勞動力代表的標(biāo)準(zhǔn)化操作工作（Routine Cognitive Tasks），提高了對于高技能勞動力的需求（Non-routine Cognitive Tasks）。Acemoglu（1996、2002、2003）提出貿(mào)易的開放會引起技能偏向型技術(shù)進(jìn)步，而這種技術(shù)進(jìn)步會帶來對于技能工人總體需求的提升。Burstein和Vogel（2011）使用定量的一般均衡貿(mào)易模型來分析貿(mào)易對于高技能工人和低技能工人的影響。
這些文獻(xiàn)在不同程度上都驗(yàn)證了高技能勞動力需求的增加，會導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)和工資發(fā)生升級。H-O-S貿(mào)易開放模型和技能偏向型技術(shù)進(jìn)步理論都試圖解釋技能溢價現(xiàn)象，在過去的幾十年間經(jīng)濟(jì)學(xué)家就此問題進(jìn)行了大量的分析（Feenstra & Hanson，1999），現(xiàn)在學(xué)者更傾向于用此兩種理論共同解釋貿(mào)易和就業(yè)之間的關(guān)系。
3. 垂直專業(yè)化與就業(yè)結(jié)構(gòu)。在過去的十年間，國際貿(mào)易又有了極大的增長以及國際貿(mào)易模式發(fā)生了重要的變革（J.Amador & S.Cabral，2009）。Athukotala和Yamashita（2006）等學(xué)者認(rèn)為貿(mào)易的通信技術(shù)改進(jìn)、技術(shù)性貿(mào)易壁壘的減少以及生產(chǎn)工序在不同國家專業(yè)生產(chǎn)，使得生產(chǎn)環(huán)節(jié)跨越國界，把國際生產(chǎn)分割為更小的切片（工序）分布于不同的國家（區(qū)段），這就是“國際垂直專業(yè)化分工（Vertical Specialization）”。垂直專業(yè)化一方面模糊了商品市場和貿(mào)易的區(qū)別，另一方面帶來了生產(chǎn)要素的流動，這種方式帶來貿(mào)易增長，也不可避免影響到不同技能水平勞動者就業(yè)。
Feenstra和Hanson（1995）采用了一個投入品的連續(xù)統(tǒng)模型（Continuum of Inputs）來分析垂直專業(yè)化對就業(yè)結(jié)構(gòu)的影響：在該模型中每一種投入（Input）“z”中都包含高技能勞動（Skilled Workers）和低技能勞動（Unskilled Workers）的組成，根據(jù)使用高技能勞動與低技能勞動的比例，從而產(chǎn)品生產(chǎn)過程中國際垂直專業(yè)化分工活動也有所不同，最終將使發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家同時提高對本國熟練勞動力的相對需求。Anderton和Brenton（1999）使用了英國4分位行業(yè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)英國從低收入國家進(jìn)口時會導(dǎo)致本國低技能勞動者就業(yè)份額下降。Strauss-Kahn（2002、2003）建立了理論模型和實(shí)證模型來分析垂直專業(yè)化對法國勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)造成的影響，結(jié)果表明垂直專業(yè)化導(dǎo)致法國制造業(yè)低技能工人就業(yè)份額明顯下降。Helg和Tajoli（2005）使用20世紀(jì)90年代的意大利和德國數(shù)據(jù)來分析垂直專業(yè)化對勞動力市場的影響，實(shí)證分析結(jié)果顯示垂直專業(yè)化提高了意大利的熟練工人對非熟練工人占比。Dluhosch（2006）明確指出垂直專業(yè)化會導(dǎo)致勞動力市場整體福利的提升，從而低技能勞動者和高技能勞動者都能從中獲利，并且低技能工人獲利更多。
國內(nèi)學(xué)者王中華、梁俊偉（2008）認(rèn)為中國在垂直專業(yè)化過程中承接了發(fā)達(dá)國家的工序，最終帶來對熟練工人需求的增加。臧旭恒、趙明亮（2011）改進(jìn)垂直專業(yè)化分工的測算方法，利用中國22個工業(yè)行業(yè)面板數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析發(fā)現(xiàn)垂直專業(yè)化從總體上降低了對中國熟練工人的相對需求，增加了非熟練工人的相對需求，尤其是在中低技術(shù)行業(yè)。
然而垂直專業(yè)化過程中伴隨著原材料和中間產(chǎn)品的跨國生產(chǎn)（Hummels、Ishii & Yi，2001），導(dǎo)致中間品貿(mào)易在國際貿(mào)易中的比重不斷攀升（Audet，1996；Campa，2001；Glass et al.，2001）；國內(nèi)唐宜紅、馬風(fēng)濤（2009）也從中間品貿(mào)易的角度，通過實(shí)證分析提出中國參與國際垂直專業(yè)化分工過程中，帶來非熟練勞動力相對就業(yè)提高，熟練勞動力相對就業(yè)的下降。因而必須進(jìn)一步分析中間品貿(mào)易對勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。
4. 中間品貿(mào)易與就業(yè)結(jié)構(gòu)。之前的文獻(xiàn)大多只關(guān)注最終產(chǎn)品貿(mào)易，而忽視中間產(chǎn)品生產(chǎn)和外包（P.Egger，2006），最近越來越多的文獻(xiàn)關(guān)注垂直專業(yè)化過程（或者外包、國際生產(chǎn)分割、價值鏈切片）中間品貿(mào)易及其技術(shù)偏向性對相對工資及就業(yè)的影響（Krugman，1995；Slaughter，2000；H.Egger & P.Egger，2003），比如Feenstra和Hanson（1995、1996、1997、2003）將研究焦點(diǎn)放在中間產(chǎn)品投入在貿(mào)易中日益重要的位置（Goldberg & Pavcnik，2007）。
Hummels等（2001）利用中間品為計(jì)算垂直專業(yè)化率提供了一個方法：通過使用十個OECD國家和四個新興市場國家的投入產(chǎn)出表（1968年～1990年），將一國進(jìn)口中間品分離，分別用于國內(nèi)消費(fèi)和出口品生產(chǎn)，從而提出了垂直專業(yè)化水平的計(jì)算方法，垂直專業(yè)化率可由出口產(chǎn)品中的進(jìn)口中間品價值與其在總產(chǎn)出中的比值表示。根據(jù)Hummels等（2001）對垂直專業(yè)的定義：國家一生產(chǎn)中間產(chǎn)品，出口到國家二；國家二把從國家一進(jìn)口的中間產(chǎn)品與資本、勞動相結(jié)合，然后再與本國內(nèi)生產(chǎn)的中間產(chǎn)品組合在一起形成最終產(chǎn)品；最終產(chǎn)品一部分被國內(nèi)消費(fèi)，另一部分出口到國外；這就是一個垂直專業(yè)化過程。
Feenstra和Hanson（1999、2001）強(qiáng)調(diào)中間產(chǎn)品貿(mào)易對于就業(yè)和工資的影響遠(yuǎn)大于最終消費(fèi)品貿(mào)易的影響。Anderton和Brenton（1998）在研究外包對英國就業(yè)的影響時發(fā)現(xiàn)，英國從低收入國家進(jìn)口中間產(chǎn)品，會導(dǎo)致英國低技能勞動者相對工資和就業(yè)都下降。H.Egger和P.Egger（2003）使用了澳大利亞20個工業(yè)行業(yè)的面板數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析發(fā)現(xiàn)，許多小型西歐國家尤其會通過從東歐國家進(jìn)口中間品來進(jìn)行貿(mào)易往來，如果東道國勞動力市場是完全競爭的，那么中間品進(jìn)口會增加對于高技能工人的工資，但是對于高技能勞動力和低技能勞動力的就業(yè)并沒有顯著影響。C.Driver、A.Kilpatrick和B.Naisbitt（1986）使用投入產(chǎn)出模型框架，研究英國與新興工業(yè)化國家及歐共體之間制造業(yè)貿(mào)易的擴(kuò)張對其就業(yè)的效應(yīng)，這種效應(yīng)分為由貿(mào)易變動帶來的產(chǎn)業(yè)變動直接效應(yīng)和中間品貿(mào)易引致的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品變動間接效應(yīng)（在總就業(yè)效果中高達(dá)35%～46%），通過測算1979年平衡貿(mào)易增長的結(jié)果發(fā)現(xiàn)與歐共體或新興工業(yè)化國家的貿(mào)易會對英國的就業(yè)產(chǎn)生微小的負(fù)向影響A.M. Fernandes（2007）通過對哥倫比亞工業(yè)行業(yè)的研究發(fā)現(xiàn)，中間品進(jìn)口帶來了國內(nèi)技術(shù)水平的提升和勞動力生產(chǎn)力的提高。
在國內(nèi)盛斌、馬濤（2008）利用中國工業(yè)行業(yè)動態(tài)面板數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，認(rèn)為中間品貿(mào)易會對中國勞動力需求狀況產(chǎn)生影響，具體而言中間品出口導(dǎo)致中國勞動力需求增加、中間品進(jìn)口對國內(nèi)勞動力具有替代作用。唐東波（2012）利用2004年中國工業(yè)企業(yè)微觀數(shù)據(jù)分析垂直專業(yè)化對中國勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)的影響，實(shí)證結(jié)果證明從OECD等發(fā)達(dá)國家進(jìn)口的中間品份額上升，會導(dǎo)致中國制造業(yè)高技能勞動力就業(yè)比例增加；而從亞非拉等低收入國家進(jìn)口中間品份額的提升則對國內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生負(fù)向影響（高技能勞動力就業(yè)下降）。
從垂直專業(yè)化的研究拓展到中間品貿(mào)易，進(jìn)一步把貿(mào)易開放影響就業(yè)結(jié)構(gòu)的原因進(jìn)行了解釋，而且考慮了到低收入國家在國際貿(mào)易價值鏈中承接中間品進(jìn)行生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)。然而除了以上解釋路徑之外，還有經(jīng)濟(jì)學(xué)家從國際貿(mào)易對就業(yè)的作用機(jī)制來進(jìn)行分析，從更多維度分析貿(mào)易開放對就業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。
5. 國際貿(mào)易作用機(jī)制與就業(yè)結(jié)構(gòu)。國際貿(mào)易對就業(yè)的作用機(jī)制可以兩個思路角度梳理：第一是從國際貿(mào)易制度因素對就業(yè)產(chǎn)生影響的角度來進(jìn)行分析，在傳統(tǒng)HOS模型的框架，僅在充分就業(yè)的前提下進(jìn)行分析，隨著理論和現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，學(xué)者們紛紛擴(kuò)充基本假定，把假設(shè)擴(kuò)展到存在失業(yè)情況下國際貿(mào)易對就業(yè)的影響。最低工資模型、搜尋模型、效率工資模型就是從勞動力市場角度進(jìn)行分析。代表性研究包括Kruegar（1983）改進(jìn)了Harris和Todaro（1970）的最低工資分析框架，指出在開放經(jīng)濟(jì)條件下，城市最低工資的提高將導(dǎo)致城市資本密集度上升，從而城市部門的就業(yè)人數(shù)下降；Davidson、Martin和Matusz（1988、1999）設(shè)定了一個搜尋模型，通過建立一個存在搜尋部門 的模型來分析國際貿(mào)易對于就業(yè)的影響，研究發(fā)現(xiàn)資本密集型大國和勞動密集型小國的貿(mào)易會帶來總失業(yè)的增加；Matusz（1994）在經(jīng)典的效率工資模型框架（Shapiro、Stiglitz，1984）下進(jìn)行改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)貿(mào)易政策會導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)數(shù)量產(chǎn)生變化。
第二是從國際貿(mào)易結(jié)構(gòu)因素對就業(yè)產(chǎn)生影響的角度來進(jìn)行分析，Kletzer（2002、2005）指出進(jìn)口份額的變化通過產(chǎn)品需求的變化，導(dǎo)致就業(yè)和工作機(jī)會的損失，正是在那些進(jìn)口份額急劇增加的產(chǎn)業(yè)可以看到進(jìn)口的流動與國內(nèi)就業(yè)、工作損失之間存在聯(lián)系；周申和李春梅（2006）、周申和李可愛等（2012）基于中國工業(yè)部門的數(shù)據(jù)，分析了中國工業(yè)制成品貿(mào)易結(jié)構(gòu)變動對就業(yè)結(jié)構(gòu)變動的影響，結(jié)果顯示偏向資本技術(shù)密集型產(chǎn)品的貿(mào)易結(jié)構(gòu)變動不利于就業(yè)，并且使國內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)更加偏向熟練勞動。
不管是國內(nèi)還是國外學(xué)者都對貿(mào)易的就業(yè)效應(yīng)進(jìn)行了理論和實(shí)證分析，然而上述文獻(xiàn)也存在不足之處，很多文獻(xiàn)都考察發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的貿(mào)易對發(fā)展中國家就業(yè)的影響，卻忽視了發(fā)達(dá)國家的就業(yè)結(jié)構(gòu)也會受到貿(mào)易開放的影響這一研究視角。
三、 總結(jié)與研究展望
貿(mào)易開放對勞動力市場影響的研究從要素稟賦理論創(chuàng)立至今，經(jīng)濟(jì)學(xué)家從國際經(jīng)濟(jì)學(xué)和勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)角度進(jìn)行了大量分析和研究推進(jìn)（周申等，2007），這有助于交叉學(xué)科的發(fā)展，也對國際貿(mào)易政策、國內(nèi)就業(yè)政策的制定起到了理論支撐作用。然而值得引起注意的是，今后研究還可以從三個方面繼續(xù)擴(kuò)展：首先如果考慮到諸如中國這樣一般貿(mào)易與加工貿(mào)易并存的雙重制度（唐東波，2012），之前文獻(xiàn)鮮有從一般貿(mào)易和加工貿(mào)易的角度分析貿(mào)易對就業(yè)結(jié)構(gòu)的影響，未來可以通過實(shí)證分析做出更有力的解釋和說明；第二大多數(shù)文獻(xiàn)研究國際貿(mào)易整體對一個就業(yè)結(jié)構(gòu)變化的影響，鮮有文獻(xiàn)從雙邊貿(mào)易角度進(jìn)行分析，而隨著國家間貿(mào)易聯(lián)系的加強(qiáng)，甚至有些國家貿(mào)易壁壘的提高，都使得在雙邊貿(mào)易環(huán)境下研究部門進(jìn)出口的結(jié)構(gòu)性對就業(yè)結(jié)構(gòu)變動具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義；第三現(xiàn)有文獻(xiàn)多數(shù)以工業(yè)制成品貿(mào)易為研究對象，但是隨著貿(mào)易深入，國際貿(mào)易范圍拓展到不同種類的產(chǎn)品，如果能進(jìn)一步對產(chǎn)品類別的劃分，區(qū)分了一般貿(mào)易和中間品貿(mào)易將使得研究更加細(xì)化、測算更加準(zhǔn)確。
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基金項(xiàng)目：教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“后危機(jī)時代的跨國公司投資、國際資本流動趨勢與我國外資政策”（項(xiàng)目號：12JJD790048）；中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“全球化、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)差異與區(qū)域勞動力市場”（項(xiàng)目號：NKZXA1403）。
第5篇：勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)；對策
自1999年大學(xué)生擴(kuò)招以來，我國高等教育進(jìn)入了迅速發(fā)展階段，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)到727萬，創(chuàng)歷史新高。由于轉(zhuǎn)軌過程中存量就業(yè)呈現(xiàn)巨大調(diào)整，盡管大學(xué)生在勞動力市場中占有重要位置，但是市場對其吸收能力卻小于其增長速度。隨著畢業(yè)生數(shù)量的增多，大學(xué)生就業(yè)難的問題愈發(fā)明顯。我國就業(yè)問題的分析必須從實(shí)際出發(fā)，才能發(fā)現(xiàn)解決辦法。從發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，中國大學(xué)生的就業(yè)問題更顯得非常迫切。
一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
我國大學(xué)生的人才優(yōu)勢不明顯，主要表現(xiàn)在數(shù)量上的增加和質(zhì)量上的下降兩方面。從數(shù)量上面說，自1999年高校擴(kuò)招后，市場上的大學(xué)生供給數(shù)目不斷增加，但大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量并不理想。伴隨著畢業(yè)生的增多，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題更為明顯。
（一）大學(xué)生就業(yè)市場供大于求
從供給角度看，由于近年來我國高等教育逐步擴(kuò)大招生規(guī)模，畢業(yè)生的總量逐年呈上升趨勢，大學(xué)畢業(yè)生逐漸由先前的“賣方市場”轉(zhuǎn)為“買方市場”。2013年高校畢業(yè)生達(dá)699萬，獲稱“史上最難就業(yè)季”，從而進(jìn)一步加大了畢業(yè)生就業(yè)的壓力。與此同時，由于用人方面需求結(jié)構(gòu)性矛盾不斷顯現(xiàn)，因此畢業(yè)生需要轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念。據(jù)預(yù)測，我國就業(yè)總量在一段時間內(nèi)仍將處于供大于求的狀態(tài)，大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)象在一段時間內(nèi)將不會消失。
（二）大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)
結(jié)構(gòu)性失業(yè)是指勞動力市場和求職者的技能、位置的不對應(yīng)而造成的失業(yè)。即使空缺的崗位數(shù)量大于失業(yè)人口，求職者也缺乏相應(yīng)的技能，或者無法進(jìn)入需求的地點(diǎn)進(jìn)行工作。主要包括區(qū)域結(jié)構(gòu)性失業(yè)和專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)。
1.區(qū)域結(jié)構(gòu)性失業(yè)
區(qū)域結(jié)構(gòu)性失業(yè)是指：由于不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，為追求高收入，導(dǎo)致更多人才向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)流動，從而造成落后地區(qū)人才短缺。在我國，由于東部和中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距呈逐步擴(kuò)大趨勢，提供給高校畢業(yè)生的物質(zhì)和軟件程度不同，從而畢業(yè)生畢業(yè)后首選東部或者發(fā)達(dá)沿海地區(qū)，導(dǎo)致中西部地區(qū)面臨缺乏人才的困境，同時失業(yè)率居高不下。造成這種現(xiàn)象既有區(qū)域因素也有政策等方面的因素。因?yàn)榧词乖谕粋€區(qū)域結(jié)構(gòu)，也存在明顯的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，城市發(fā)達(dá)，農(nóng)村落后。
2.專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)
專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)是指：由于高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整滯后于企業(yè)崗位變化，使得培養(yǎng)人才不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，導(dǎo)致因?qū)I(yè)供求矛盾形成的就業(yè)供求失衡。麥可思研究發(fā)現(xiàn)，中國高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)兩個明顯特征：一是失業(yè)量最多的專業(yè)具有很強(qiáng)的持續(xù)性。二是失業(yè)量排名前10的專業(yè)在大學(xué)生總失業(yè)人數(shù)中所占比例較大，并且近兩年集中在少數(shù)專業(yè)趨勢上升。學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不均衡導(dǎo)致的大學(xué)生相對性失業(yè)。不同專業(yè)在就業(yè)中面臨的處境也不同，有的專業(yè)社會需求旺盛，大學(xué)生供不應(yīng)求，而有的專業(yè)大學(xué)生則供過于求，出現(xiàn)相對過剩狀況。
二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難原因
（一）大學(xué)生就業(yè)觀存在誤區(qū)
當(dāng)前大學(xué)生仍然保留著傳統(tǒng)陳舊的思想，就業(yè)觀并未發(fā)生質(zhì)的變化，對就業(yè)環(huán)境評估不足，就業(yè)期望值過高，眼高手低，找工作時好高騖遠(yuǎn)，對薪水、福利待遇要求過高，導(dǎo)致用人單位不敢接收。片面追求北京、上海、廣州、深圳等一些大城市就業(yè)，不愿意去一些小城市去就業(yè)。還有一些畢業(yè)生只想著畢業(yè)后就去國家事業(yè)單位或者國有大型企業(yè)去工作，而對發(fā)展?jié)摿Ψ浅４蟮闹行⌒推髽I(yè)或私營企業(yè)不予考慮，造成了高不成低不就的現(xiàn)象。
（二）國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難
由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿瑟·奧肯提出的奧肯定律，用來近似地描述失業(yè)率和實(shí)GDP之間的交替關(guān)系：
由此表明經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時也會帶動就業(yè)的增長。但近幾年來我國的經(jīng)濟(jì)增速持續(xù)放緩，2014年全年國內(nèi)生產(chǎn)總值636463億元，比上年增長7.4%，GDP增速的放緩意味著對就業(yè)的需求也同步放緩，加劇了大學(xué)生就業(yè)難問題形成。另外，近些年來世界性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)如美國次貸危機(jī)，不僅加大了世界經(jīng)濟(jì)的動蕩，對實(shí)體經(jīng)濟(jì)也造成很大影響。很多公司和企業(yè)開始大規(guī)模的進(jìn)行裁員，這使得中國的勞動力市場面臨很大的壓力，大學(xué)生就業(yè)問題尤其突出。
（三）高校在人才培養(yǎng)模式方面對就業(yè)的影響
一方面，高校就業(yè)指導(dǎo)體系不完整。我國大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)體系目前都存在缺陷，即便有的高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，也只是針對應(yīng)屆畢業(yè)生，大多數(shù)高校都是以選修課的方式開設(shè)的，從而導(dǎo)致大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識不夠重視，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)不重要。第二、由于我國高等教育改革比較滯后，沒有及時更新一些傳統(tǒng)的教育觀念、思想。教材多年未變，專業(yè)劃分不合理，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠重視，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對人才的要求，培養(yǎng)大學(xué)生的方向及大學(xué)生所該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會需求是脫節(jié)的。
三、緩解大學(xué)生就業(yè)難的對策
（一）要樹立正確的就業(yè)觀念
隨著高等教育的普及大學(xué)生應(yīng)清醒認(rèn)識到其就業(yè)已經(jīng)由“精英”轉(zhuǎn)向“大眾”。因此，在擇業(yè)時，應(yīng)該把握好職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，不要一味追求高薪、環(huán)境好的職位，應(yīng)把目光更多投向基層。俗話說：“三百六十行，行行出狀元”。首先，大學(xué)生應(yīng)該從自己的實(shí)際情況出發(fā)，制定一個適合自己職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，盡量避免“高不成、低不就”現(xiàn)象。其次，大學(xué)生要到一個適合自己行業(yè)發(fā)展的地方去，而不是隨波逐流。最后，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)價值觀，用發(fā)展的眼光客觀的看待自己，相信大學(xué)生的就業(yè)之路會更加寬闊。
（二）高校改革完善專業(yè)設(shè)置
在知識經(jīng)濟(jì)條件下，市場對大學(xué)生的綜合能力要求越來越高，大學(xué)生不僅要在知識、技能方面有優(yōu)勢，還要擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)和身體素質(zhì)。一方面，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，制定合理的教學(xué)管理制度和人才培養(yǎng)目標(biāo)，因材施教分層管理學(xué)生，培養(yǎng)出能夠滿足社會需要的人才。另一方面，高校應(yīng)合理設(shè)置相關(guān)專業(yè)準(zhǔn)入資格，不能盲目大規(guī)模擴(kuò)招。高校擴(kuò)招應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，遵循適度有規(guī)模的原則，不能只顧追求招生數(shù)量指標(biāo)。
（三）政府出臺政策創(chuàng)造良好環(huán)境
2014年我國GDP總量為63.64萬億元，但用于教育方面的經(jīng)費(fèi)只有0.67萬億元，針對教育方面的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的4%。隨著高等教育的不斷擴(kuò)招，國家對高等教育的財政性支出并沒有增加。多年來，政府一直在強(qiáng)調(diào)教育的重要性，然而，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長，政府對教育的投入占GDP的比重并沒有增加。高校進(jìn)行“擴(kuò)招”本沒有錯，但是依靠擴(kuò)招來拉動經(jīng)濟(jì)增長，就犯了大錯。如果進(jìn)行擴(kuò)招的目的只是為了拉動短期的經(jīng)濟(jì)增長，在這種條件下培養(yǎng)的大學(xué)生與社會需求存在一定的差距。
營造良好市場環(huán)境，使大學(xué)生勞動力自由流通，給大學(xué)生帶來更多就業(yè)選擇，從而保證其充分就業(yè)。大學(xué)生將向更容易實(shí)現(xiàn)就業(yè)的農(nóng)村地區(qū)、中小城市轉(zhuǎn)移，而不再一味地涌向“僧多粥少”的沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，從而使勞動力資源達(dá)到合理配置的目的。同時，政府逐步完善勞動力市場，加強(qiáng)勞動力市場規(guī)范化管理。
總之大學(xué)生就業(yè)難是一個綜合性問題需要政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共同努力。我們相信隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)制度的一體化、中西部發(fā)展的強(qiáng)勁動力將使得“就業(yè)難”的問題得到更好解決，大學(xué)生必定成為推動社會進(jìn)步的一支主力軍。
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第6篇：勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)；現(xiàn)狀；制約因素；發(fā)展對策；綜述
所謂勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，是指勞動者通過出售勞動力商品，提供使用價值以滿足人們某種需求，從而獲得勞動報酬，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式。農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，即農(nóng)村勞動力以勞動形式獲得經(jīng)濟(jì)報酬，將勞動力資源轉(zhuǎn)化成為資本資源，優(yōu)化配置農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素，實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)厣鐣敻辉鲩L的的經(jīng)濟(jì)活動。農(nóng)民工是農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的主體。發(fā)展農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，其直接目的是解決農(nóng)業(yè)剩余勞動力就業(yè)問題，增加農(nóng)民收入，實(shí)現(xiàn)勞動效用最大化。同時，對于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、推動城市化市民化建設(shè)、調(diào)整農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也有著重要的現(xiàn)實(shí)價值和戰(zhàn)略意義。近年來，理論界和實(shí)務(wù)界對農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了較為充分和深入的研究。在對現(xiàn)有研究成果進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)的基礎(chǔ)上，簡要評析農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的歷史發(fā)展和研究現(xiàn)狀，以期為該領(lǐng)域的進(jìn)一步研究提供參考。
一、農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生
農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與農(nóng)業(yè)剩余勞動力的產(chǎn)生密切相關(guān)。農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)與勞動力轉(zhuǎn)移在解決農(nóng)村剩余勞動力就業(yè)問題及實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收等目的上存在一致性。黃玲對農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)與勞動力轉(zhuǎn)移的概念進(jìn)行了比較分析，她認(rèn)為勞務(wù)經(jīng)濟(jì)與勞動力轉(zhuǎn)移都是以勞動力流動為載體，但是勞動力轉(zhuǎn)移偏向于農(nóng)業(yè)剩余勞動力的市民化，而勞務(wù)經(jīng)濟(jì)則側(cè)重于市民化前的農(nóng)業(yè)剩余勞動力資源的有效配置。從時間序列上看，勞動力轉(zhuǎn)移的研究要早于農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的理論研究與勞動力轉(zhuǎn)移研究一脈相承。劉易斯對勞動力轉(zhuǎn)移問題進(jìn)行了系統(tǒng)研究，提出了“二元經(jīng)濟(jì)”結(jié)構(gòu)下的人口流動模型，他認(rèn)為在農(nóng)業(yè)存在大量剩余勞動力的前提下，由于工業(yè)部門的邊際生產(chǎn)率高于農(nóng)業(yè)部門的邊際生產(chǎn)率，這時農(nóng)業(yè)部門勞動力對工業(yè)部門的供給是無彈性的，農(nóng)業(yè)剩余勞動力會不斷被工業(yè)吸收，從而實(shí)現(xiàn)勞動力轉(zhuǎn)移。隨后拉尼斯、費(fèi)景漢針對劉易斯模型忽視農(nóng)業(yè)重要性的缺陷，建立了拉—費(fèi)模型，并提出農(nóng)業(yè)剩余的產(chǎn)生是農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的前提，同時農(nóng)業(yè)剩余的數(shù)量決定了工業(yè)化水平和農(nóng)業(yè)剩余勞動力轉(zhuǎn)移的規(guī)模。這也正說明了農(nóng)業(yè)的發(fā)展是工業(yè)化、城市化的基礎(chǔ)。但上述研究未把城市就業(yè)的吸納能力考慮在內(nèi)，之后的托達(dá)羅闡述了城市就業(yè)概率和城鄉(xiāng)預(yù)期收入差異與勞動力轉(zhuǎn)移之間的關(guān)系，他認(rèn)為勞動力轉(zhuǎn)移決策的考慮不僅包括收入水平還包括就業(yè)概率，城鄉(xiāng)預(yù)期收入差異決定了勞動力轉(zhuǎn)移規(guī)模。但托達(dá)羅模型以農(nóng)業(yè)不存在剩余勞動為前提，這與發(fā)展中國家的實(shí)際情況不相符。針對中國的客觀實(shí)際情況，蔡昉、肖文韜、侯風(fēng)云、張征等通過實(shí)證分析等不同方法論證分析中國勞動力問題，并指出區(qū)域之間相對收入差距、教育水平、戶籍制度等因素是農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移決策的重要影響因素。王方友、姜冬梅等認(rèn)為中國農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生的主要原因在于中國資源稟賦稀缺、自然資源的超負(fù)荷承載排斥剩余勞動力，工業(yè)化城市化的需要，以及城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的收入勢差等方面。
二、農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀研究
（一）農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀分析
1.正面效應(yīng)。勞務(wù)輸出促進(jìn)了農(nóng)民收入的增長，工資性收入為主的勞務(wù)所得占農(nóng)村居民純收入的比重增大，成為農(nóng)民增收的主要渠道。2011年農(nóng)村居民家庭工資性收入占純收入比重近42.5%，是與2010年相比比重上漲1.5%，與2000年相比比重漲幅達(dá)到10%。勞務(wù)所得增長，在一定意義上增進(jìn)了資本回流農(nóng)村，在外務(wù)工農(nóng)民返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，勞動力資源在城鄉(xiāng)之間得到更為合理的配置，改善了農(nóng)業(yè)土地與勞動力配置的尖銳矛盾，有利于調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及農(nóng)業(yè)適度規(guī)模經(jīng)營。從精神文明角度來看，農(nóng)民外出勞務(wù)，勞動技能與文化素質(zhì)水平不斷提高，傳統(tǒng)觀念發(fā)生變化，有利于加快推動社會主義新農(nóng)村建設(shè)。勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)成長相互促進(jìn)，為當(dāng)?shù)卣畮砹朔€(wěn)定稅源，有利于城市化市民化發(fā)展方向。
2.負(fù)面效應(yīng)。由于農(nóng)業(yè)與非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的比較收益差距較大，農(nóng)村青壯年勞動力的外出務(wù)工傾向增大，尤其是西部貧困山區(qū)農(nóng)民外出勞務(wù)的比重更大。這就造成了農(nóng)業(yè)勞動力特別是農(nóng)業(yè)人才的流失，從事農(nóng)事活動的人員大多為老人和婦女，其文化素質(zhì)不高，生產(chǎn)經(jīng)營形式衰退，阻礙了農(nóng)業(yè)技術(shù)、機(jī)械的推廣與利用。勞動力的異地轉(zhuǎn)移還會出現(xiàn)資本外流的情況，外出務(wù)工者的城市消費(fèi)使其勞務(wù)所得重新流回城市資本市場，而其寄回家鄉(xiāng)的收入并沒有投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大部分又通過儲蓄的形式為城市所融資利用。通過對西南地區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移前后耕地資源利用的調(diào)查，還發(fā)現(xiàn)了土地浪費(fèi)甚至撂荒的現(xiàn)象突出，耕地粗放化經(jīng)營，其中四川、貴州的情況最為嚴(yán)重。
（二）農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素分析
1.勞動力市場不健全。勞動力市場不健全所帶來的市場風(fēng)險制約著勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這主要體現(xiàn)在信息不完全上，一方面農(nóng)民對務(wù)工信息不了解，就業(yè)渠道狹窄，多與親朋、鄉(xiāng)里一同外出務(wù)工，具有盲目性和不確定性。另一方面，城市并不能完全吸納農(nóng)村剩余勞動力，勞動力市場的供不應(yīng)求，導(dǎo)致了市場供求雙方地位不對等，這會嚴(yán)重影響農(nóng)民就業(yè)和收入權(quán)益的保障。
2.人力資本缺口與勞動力素質(zhì)制約。相對于勞動力市場數(shù)量上的供過于求，在勞動力結(jié)構(gòu)方面卻滿足不了對技術(shù)型人才的需求。從2005年的數(shù)據(jù)上看，高中及高中以上文化程度的農(nóng)村勞動力僅占5.7%，接受過專業(yè)技能培訓(xùn)的僅有9%，其中獲得專業(yè)技術(shù)職稱的僅為1.3%。而目前勞動力市場對于專業(yè)技術(shù)人員的需求長期處于未飽和狀態(tài)。文化技能素質(zhì)低下導(dǎo)致了勞動力無法適應(yīng)市場需要，市場競爭能力弱，僅能參與簡單體力勞動，無法獲得較高報酬，又較難形成人力資本，制約了勞務(wù)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。
3.制度缺陷與政策制約。長期以來的城鄉(xiāng)二元社會經(jīng)濟(jì)制度是勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須面臨的制度壁壘。不斷地消除壁壘、完善制度政策伴隨在勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中。改革開放以來，從限制農(nóng)民進(jìn)城逐漸允許勞動力流動，從惡意拖欠農(nóng)民工工資、工傷病害事故頻發(fā)到立法保障農(nóng)民工群體權(quán)益。制度政策的完善也逐漸開始關(guān)注農(nóng)民工子女問題、空巢老人問題、“菜籃子”“被褥子”問題。但是還應(yīng)該看到城鄉(xiāng)二元戶籍制度仍未消除，養(yǎng)老醫(yī)療保險異地轉(zhuǎn)續(xù)尚未真正實(shí)現(xiàn)，這提高了農(nóng)民外出務(wù)工的機(jī)會成本，務(wù)工農(nóng)民仍處于“邊緣狀態(tài)”，難以真正享有平等的社會地位和權(quán)益保障。
4.農(nóng)村發(fā)展滯后。城鄉(xiāng)差距的不斷擴(kuò)大，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展必不可缺的勞動力、資金要素外流，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。一方面造成農(nóng)村經(jīng)濟(jì)無法吸納剩余勞動力，農(nóng)民收入低無力支付外出務(wù)工的成本；另一方面城市吸納剩余勞動力逐漸將其市民化，農(nóng)村人才、資本繼續(xù)外流，發(fā)展依然緩慢，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)將陷入“發(fā)展陷阱”，保持滯后的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。這將造成城鄉(xiāng)居民收入差距擴(kuò)大，當(dāng)?shù)仞B(yǎng)老醫(yī)療保險體系發(fā)展落后，為城鄉(xiāng)統(tǒng)籌工作帶來不便，影響了勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（三）農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對策研究
1.構(gòu)建規(guī)范高效的勞動力市場。提高農(nóng)村剩余勞動力就業(yè)的組織化、市場化程度，最重要的要從市場信息和市場組織兩方面著手。一是要完善勞動力市場的就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫，做到信息更新及時，準(zhǔn)確反映勞務(wù)市場的供求變化，并要拓展信息傳播渠道，保障就業(yè)信息的及時傳遞與溝通。二是要大力發(fā)展勞務(wù)就業(yè)中介組織，調(diào)動勞動力市場活力，使勞務(wù)就業(yè)高效有序地實(shí)現(xiàn)，提高勞務(wù)就業(yè)服務(wù)水平，扭轉(zhuǎn)農(nóng)村勞動力在勞動力市場地位不對等的趨勢。
2.推動農(nóng)村人力資源開發(fā)。鑒于農(nóng)村勞動力素質(zhì)因素的制約，韓云潔等人從人力資源管理的角度，提出要加大農(nóng)村人力資本投入，建立農(nóng)村學(xué)習(xí)型組織，組織勞務(wù)技能培訓(xùn)。楊明高等還指出需要從基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育三方面同時入手，不僅要突出技能培訓(xùn)，法律普及、安全常識、文化培訓(xùn)也有必要同時跟進(jìn)。這樣才能做到人力資源向人力資本的轉(zhuǎn)變，才能提高農(nóng)村文化技能水平，實(shí)現(xiàn)單一輸出結(jié)構(gòu)向多元化結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。
3.營造有利于勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制度環(huán)境。政府推動勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，就是要做好綜合管理服務(wù)，保障務(wù)工者的合法權(quán)益，確保外出務(wù)工者的勞動安全和生活保障，有財力的政府可以考慮在務(wù)工人員密集的地區(qū)設(shè)立辦事處，確保農(nóng)民勞務(wù)合同的簽訂，更好地為務(wù)工人員提供就業(yè)、生活服務(wù)。此外，還需改革現(xiàn)行戶籍制度，打破人口流動壁壘，建立城鄉(xiāng)一體的戶籍制度，保障公民自由遷徙權(quán)利；實(shí)行農(nóng)地制度創(chuàng)新，加快土地在市場條件下的流轉(zhuǎn)，消除農(nóng)民外出務(wù)工的土地束縛；完善農(nóng)村養(yǎng)老醫(yī)療保障制度，加快解決農(nóng)民工養(yǎng)老醫(yī)療保險異地轉(zhuǎn)續(xù)問題，降低務(wù)工農(nóng)民投保的機(jī)會成本，免除農(nóng)民后顧之憂。
4.拓寬農(nóng)民勞務(wù)就業(yè)渠道。段慶林從農(nóng)民勞務(wù)收入角度，對我國農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了地區(qū)模式研究，將我國分為郊區(qū)型、沿海型、北方型、南方型、邊疆型5種模式，提出了依照地區(qū)性特征，因地制宜發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)。因此，要加強(qiáng)城市經(jīng)濟(jì)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在區(qū)域內(nèi)的發(fā)展引導(dǎo)作用，推動農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在區(qū)域內(nèi)解決勞動力就業(yè)問題。農(nóng)民勞務(wù)就業(yè)崗位的開拓不僅僅要從國內(nèi)考慮，還要積極發(fā)展國際勞務(wù)輸出，開拓農(nóng)民勞務(wù)就業(yè)空間，開辟政府、民間多種渠道，逐步擴(kuò)大勞務(wù)市場份額。
5.加快金融創(chuàng)新與支持。李希欣、林晗從金融支持角度，通過理論與實(shí)證分析，得到了勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與金融發(fā)展相互影響，提出農(nóng)村金融創(chuàng)新、加快信用信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)、注重財政補(bǔ)貼與金融信貸的配合、完善金融服務(wù)體系建設(shè)等政策建議。
三、研究簡評及展望
（1）相關(guān)研究的簡評。從現(xiàn)有研究文獻(xiàn)來看，目前研究主要內(nèi)容是農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵、意義、制約因素、主要對策及發(fā)展中出現(xiàn)的問題等。有關(guān)農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵和意義的闡述，學(xué)者們的研究主要從經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會學(xué)兩種視角展開。有從使用價值、要素稟賦、效用等經(jīng)濟(jì)學(xué)角度進(jìn)行分析，也有基于社會學(xué)角度從勞務(wù)、勞務(wù)經(jīng)濟(jì)到農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行延伸闡述的。而制約因素的研究主要從市場、人力資源素質(zhì)、制度、政策和現(xiàn)狀等層面分析，這方面的研究相似之處較多。相較于制約因素研究的相對集中，對策研究的視角涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、地理學(xué)、人口學(xué)、生態(tài)學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，針對農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的不同制約和困境，提出了相對應(yīng)的政策建議。盡管近年研究成果豐富，但是我國農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的研究還有不足之處。一是理論、經(jīng)驗(yàn)研究相對不足，國內(nèi)學(xué)者對國外理論、經(jīng)驗(yàn)研究成果對我國的適用性問題關(guān)注不夠。我國人多地少的國情，與東亞的日本、韓國相似，農(nóng)民兼業(yè)化、老齡化等情況也相符。對日本、韓國農(nóng)民勞務(wù)問題的研究對我國農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一定的指導(dǎo)作用，但國內(nèi)這方面的研究卻相對較少。二是農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對策研究泛而不深，未能進(jìn)行深入探討，研究角度還需創(chuàng)新。目前研究文獻(xiàn)中單從某一學(xué)科視角進(jìn)行對策研究的較為缺乏，多是從宏觀層面針對發(fā)展困境提出的較籠統(tǒng)的對策建議，沒有沿某一視角深入下去。三是缺少農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的中微觀研究及區(qū)域的實(shí)證研究。從分析方法看，學(xué)者們更偏好于規(guī)范研究，側(cè)重研究怎樣發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)?；诘貐^(qū)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)證研究卻相對缺乏，缺少對為什么要采用這樣的發(fā)展方式或解決辦法的問題的思考。（2）未來研究方向展望。近幾年勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因地方客觀實(shí)際的差別趨于特殊，因而未來勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的研究方向可能主要有三。其一是繼續(xù)深度的理論、經(jīng)驗(yàn)研究。結(jié)合我國客觀實(shí)際情況，特別是經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)的社會結(jié)構(gòu)特征、資源要素稟賦和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等，借鑒國內(nèi)外理論、經(jīng)驗(yàn)研究，尤其是日本、韓國兼業(yè)農(nóng)民的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)研究，促進(jìn)國外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的本土化改造，以期更有效地指導(dǎo)我國農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。其二是研究視角的突破創(chuàng)新和深入。站在某一學(xué)科視角，根據(jù)區(qū)域特征深入研究地區(qū)農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對策。繼續(xù)拓展研究視角，比如從新聞學(xué)角度探討勞務(wù)市場就業(yè)信息的有效傳達(dá)等。其三是從經(jīng)濟(jì)區(qū)域角度深入研究。把握當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，總結(jié)當(dāng)?shù)匕l(fā)展經(jīng)驗(yàn)，著力解決本地區(qū)農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)矛盾。通過實(shí)證分析、規(guī)范分析，研究地區(qū)中微觀勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，總結(jié)出相應(yīng)的規(guī)律，提高結(jié)論推廣性，從而使提出的具體對策具有實(shí)踐應(yīng)用性。
參 考 文 獻(xiàn)
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第7篇：勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；課程體系；勞動與社會保障專業(yè)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0115-03
近年來，地方本科教育發(fā)展勢頭較快，但是卻有一些不利地方本科教育發(fā)展健康運(yùn)行的重要問題未能得到較好的解決，其中人才培養(yǎng)系統(tǒng)性的偏差是最根本的問題之一，主要體現(xiàn)在市場需求與人才培養(yǎng)的效果之間的偏差較大，而課程體系設(shè)置不合理是導(dǎo)致這一偏差最直接的原因。因此，在構(gòu)建課程體系時，要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，在課程體系設(shè)計(jì)、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等的構(gòu)建方面，都應(yīng)遵循有別于學(xué)術(shù)型課程體系設(shè)置的理念、原則和策略，體現(xiàn)應(yīng)用型特色。結(jié)合我校十幾年來的應(yīng)用型辦學(xué)實(shí)踐和勞動與社會保障專業(yè)課程體系的建設(shè)，我們對此進(jìn)行了一些探索，嘗試構(gòu)建一個適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程新體系。
一、優(yōu)化專業(yè)課程體系是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的必然選擇
勞動與社會保障專業(yè)作為一門綜合運(yùn)用管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科理論與方法研究勞動就業(yè)和社會保障及其規(guī)律學(xué)科的專業(yè)，已經(jīng)確立為我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特色專業(yè)。而勞動與社會保障專業(yè)，從教育部專業(yè)目錄的到辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累僅有十幾年時間。在此過程中，全國范圍內(nèi)有135所高校相繼開設(shè)了勞動與社會保障專業(yè)。在此專業(yè)教學(xué)工作中，廣大教師投入了大量精力，開展了艱苦的創(chuàng)造性工作，取得了較好成績，逐步被社會所認(rèn)可。但是，該專業(yè)的建設(shè)中還存在一些與市場脫節(jié)的地方，如專業(yè)課程體系的應(yīng)用性不強(qiáng)、教學(xué)進(jìn)程安排還不盡合理、課程內(nèi)容安排不夠科學(xué)等。再加上由于勞動與社會保障專業(yè)辦學(xué)時間短，各個學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，存在專業(yè)學(xué)科定位不準(zhǔn)、專業(yè)的市場認(rèn)知度不高等一系列問題。近年來，為適應(yīng)社會對人才的需求，提高教學(xué)質(zhì)量，國內(nèi)很多高校開展了本專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)培養(yǎng)體系的研究，但適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系研究還不多見。因此，我們對勞動與社會保障專業(yè)課程體系的優(yōu)化進(jìn)行系統(tǒng)的思考十分有必要。
我校勞動與社會保障專業(yè)1999年9月設(shè)立?？茖I(yè)招生，并被列為我省和我校的重點(diǎn)建設(shè)的應(yīng)用專業(yè)之一。2002年被我院列為首批升本的四個專業(yè)之一，并被列為院級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。現(xiàn)已經(jīng)培養(yǎng)了四屆?？飘厴I(yè)學(xué)生和十屆本科畢業(yè)生，其中有三個班級榮獲省級先進(jìn)班集體，歷年來畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%以上。本專業(yè)成立至今盡管只有短短十五年多時間，但是無論從師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、人才培養(yǎng)的模式、教學(xué)教育的改革，還是對社會服務(wù)等方面都取得了較為突出的成績。2012被評審為我校特色專業(yè)。通過對我?，F(xiàn)有勞動與社會保障專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)踐分析，按照強(qiáng)化“應(yīng)用”二字，增強(qiáng)適應(yīng)性的原則進(jìn)行調(diào)整、改革與重組；對現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案按照知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思路重新設(shè)計(jì)、優(yōu)化課程體系，進(jìn)一步完善勞動與社會保障專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。
二、明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，確立優(yōu)化專業(yè)課程體系的指導(dǎo)思想
（一）明確勞動與社會保障專業(yè)教育和人才培養(yǎng)的目標(biāo)理念
《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》在高等教育培養(yǎng)人才類型上提出“重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！?，“面對前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，必須清醒認(rèn)識到……學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺”。所以，順應(yīng)社會需求和我國高等教育改革的價值取向，將“應(yīng)用性”人才培養(yǎng)作為自己的目標(biāo)，是包括我校在內(nèi)的地方一般本科院校符合邏輯的選擇。
勞動和社會保障工作是建設(shè)和諧型社會的必要前提。加強(qiáng)勞動和社會保障工作，建立“社會安全網(wǎng)”，保障和穩(wěn)定人們的基本生活，將極大地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)步，保障人們的生活水平。當(dāng)前社會保障工作重心正在向城市基層社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)轉(zhuǎn)移，社會對勞動與社會保障人才的需要由理論型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型，對大學(xué)生需求由大城市大機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)向城市基層和農(nóng)村社區(qū)。要建立和完善社會保障體系，就需要加快培養(yǎng)高素質(zhì)的，熟悉政策、精通業(yè)務(wù)、掌握技術(shù)的面向基層的勞動和社會保障專門應(yīng)用型人才。
勞動與社會保障專業(yè)以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型高級專門人才為己任，是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。地方本科院校，有必要在適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要上即在“應(yīng)用”兩字上下功夫，對勞動與社會保障專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與實(shí)踐。進(jìn)一步更新教育觀念，修訂培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法，尤其重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的要求，培養(yǎng)能與社會多元化人才需要結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的畢業(yè)生，真正實(shí)現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的目的。
（二）優(yōu)化勞動與社會保障專業(yè)課程體系的指導(dǎo)思想
明確了勞動與社會保障專業(yè)本科教育和人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們按照國家、教育部有關(guān)文件精神和銅陵學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想，以我院財經(jīng)專業(yè)優(yōu)勢特色為依托，勞動與社會保障專業(yè)課程體系優(yōu)化的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持講求實(shí)效，以培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域、地方經(jīng)濟(jì)，“面向基層、有理論、重操作、強(qiáng)能力、有創(chuàng)新”的應(yīng)用型勞動與社會保障專業(yè)人才為目標(biāo)，突出人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性，培養(yǎng)過程的開放性，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。將本專業(yè)建設(shè)成優(yōu)勢明顯、財經(jīng)管理特色鮮明、全省有影響的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色專業(yè)。
同時我們在優(yōu)化課程體系方面，主要應(yīng)考慮以下三個方面：（1）人才市場對人才應(yīng)用能力的要求。勞動與社會保障專業(yè)是一個多學(xué)科相互獨(dú)立又彼此交叉的新興專業(yè)，市場需求范圍廣，能在各級政府部門、金融保險機(jī)構(gòu)、大中型企事業(yè)單位、社區(qū)工作部門、勞動咨詢與中介機(jī)構(gòu)、各類社會保障基金組織從事勞動與社會保障管理工作。面對就業(yè)市場，我們要以通識和技能教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面廣、技術(shù)過硬、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，體現(xiàn)專業(yè)核心競爭力。這樣才能適應(yīng)市場需求，使本專業(yè)學(xué)生在人才市場上有較強(qiáng)的競爭優(yōu)勢。（2）結(jié)合專業(yè)理論和業(yè)務(wù)實(shí)踐的發(fā)展趨勢。依據(jù)勞動與社會保障的基本理論和經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)的基本理論，吸取發(fā)達(dá)國家和港、臺地區(qū)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本土化的特征，本著理論與實(shí)務(wù)并舉的原則，遵循從服務(wù)中學(xué)習(xí)、從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，充分突出教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。把勞動與社會保障領(lǐng)域的最新理論和實(shí)踐發(fā)展趨勢引入到課程教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生及時了解和掌握最新理論、政策業(yè)務(wù)知識信息，以提高其解決現(xiàn)實(shí)專業(yè)問題的能力。（3）適應(yīng)國際化人才培養(yǎng)的需求。隨著現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛使用及經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，高等教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)都發(fā)生了變化。故此，要面向世界，在教學(xué)和課程改革中體現(xiàn)國際化，培養(yǎng)具有國際視野、國際交往能力、國際競爭力的高素質(zhì)應(yīng)用人才。課程設(shè)置要包括語言能力的國際化和思維方式的國際化。
三、優(yōu)化課程體系，促進(jìn)勞動與社會保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)
本科層次的人才培養(yǎng)任務(wù)首先在于優(yōu)化課程體系，科學(xué)編制人才培養(yǎng)方案，認(rèn)真設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的動態(tài)比例關(guān)系。因此，優(yōu)化課程體系的重點(diǎn)是優(yōu)化配置課程內(nèi)在結(jié)構(gòu)，將課程體系進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)。把基礎(chǔ)課分成基礎(chǔ)課模塊、基本技能模塊，把專業(yè)課分成專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)方向模塊和專業(yè)技能模塊。以基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和基本技能模塊組成基礎(chǔ)平臺課程；專業(yè)方向模塊和專業(yè)技能模塊組成專業(yè)模塊課程。優(yōu)化課程體系要強(qiáng)化基礎(chǔ)平臺課程以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展最新動向和綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)。在課程設(shè)置和教學(xué)重點(diǎn)上，是前兩年強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)素質(zhì)教育和綜合技能素質(zhì)發(fā)展，后兩年加強(qiáng)專業(yè)能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。在課程修習(xí)時間上，根據(jù)課程邏輯、難易程度和相應(yīng)模塊課程科學(xué)設(shè)計(jì)，特別是幾門專業(yè)主干課程的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，要合理地安排課程教學(xué)順序，讓學(xué)生在鞏固已有相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)新的知識，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。為突出我校財經(jīng)特色，建議勞動與社會保障專業(yè)課程體系優(yōu)化方案如下。
（一）優(yōu)化勞動與社會保障專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)的原則
一是理論知識、應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)相統(tǒng)一的原則，加大應(yīng)用型課程體系建設(shè)。通過調(diào)研、改革、研究與實(shí)踐，建立一套符合突出財經(jīng)管理類特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、適應(yīng)就業(yè)崗位要求、結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)可行的課程體系；根據(jù)勞動與社會保障專業(yè)能力培養(yǎng)要求，建立以突出財經(jīng)管理類特色專業(yè)知識應(yīng)用能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線的模塊式理論教學(xué)體系。在開展社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，對職業(yè)崗位（群）所需的專業(yè)知識、能力和素質(zhì)進(jìn)行分解和重組，建立增強(qiáng)人才培養(yǎng)的整體性、針對性和適應(yīng)性的優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。加強(qiáng)以課外各種文化科技活動培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成良好的素質(zhì)教育體系。
二是強(qiáng)化學(xué)以致用的原則，改革課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容。從分析財經(jīng)管理類社會保障崗位和相關(guān)社會職業(yè)活動入手，按照在職業(yè)崗位上活動和發(fā)展所需具備的知識與能力，設(shè)計(jì)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，基礎(chǔ)理論課程以適用、夠用為度，專業(yè)課程突出財經(jīng)管理類針對性與實(shí)用性。根據(jù)專業(yè)發(fā)展及社會發(fā)展的需要，及時更新教材，開設(shè)反映先進(jìn)技術(shù)成果和職業(yè)崗位新要求的課程。改革以財經(jīng)管理類技術(shù)能力為中心的模塊化的課程體系，進(jìn)行以技能應(yīng)用為本的專業(yè)課程教學(xué)模式的探索。
三是與財經(jīng)類專業(yè)相融合的原則。課程設(shè)置讓學(xué)生在掌握財會、財稅、金融等一般財經(jīng)類知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握勞動與社會保障理論知識和業(yè)務(wù)技能，熟悉勞動與社會保障政策及實(shí)務(wù)操作，具有綜合運(yùn)用相關(guān)管理理論和方法分析解決實(shí)際問題的能力，能在政府部門、企事業(yè)單位、非政府組織從事勞動就業(yè)管理、人力資源管理、社會保險管理與商業(yè)保險管理、財務(wù)會計(jì)等工作，并達(dá)到作為勞動與社會保障從業(yè)人員掌握必要財會知識、作為財會崗位從業(yè)人員掌握必要勞動與社會保障知識目標(biāo)的復(fù)合型、應(yīng)用型高級人才。
（二）優(yōu)化勞動與社會保障專業(yè)課程體系的設(shè)想
根據(jù)我校勞動與社會保障專業(yè)課程體系優(yōu)化的指導(dǎo)思想，在公共基礎(chǔ)模塊的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)財經(jīng)類綜合素質(zhì)和基本技能，在專業(yè)課程體系設(shè)置上分為三個模塊。
一是專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊。此模塊是專業(yè)課教學(xué)的基礎(chǔ)，課程應(yīng)是勞動與社會保障專業(yè)的必修課程，主要是讓學(xué)生掌握本專業(yè)所需要的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等的基本知識。此模塊課程主要包括管理學(xué)原理、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共管理學(xué)、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口學(xué)原理、社會學(xué)概論、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、公共政策分析等。
二是專業(yè)主干課程模塊。此模塊是專業(yè)課教學(xué)的核心，是勞動與社會保障專業(yè)必須掌握的核心專業(yè)知識，此模塊課程主要是人力資源管理、勞動關(guān)系、保險學(xué)、社會保障學(xué)、勞動法與社會保障法、社會保障基金管理、社會保險、社會保障國際比較、社會救助與社會福利、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等。
三是專業(yè)特色方向模塊。此模塊應(yīng)根據(jù)我校財經(jīng)特色定位來選擇開設(shè)不同方向相關(guān)課程。
（1）社會保險特色方向。該方向主要是將勞動與社會保障專業(yè)與保險專業(yè)結(jié)合起來，利用財經(jīng)院校保險專業(yè)優(yōu)勢，適應(yīng)社會保障主體多元化趨勢的需要，特別是商業(yè)保險成為社會保險的重要補(bǔ)充形式，培養(yǎng)學(xué)生成為既懂勞動與社會保障專業(yè)知識，又懂商業(yè)保險管理和精算的專業(yè)人才，該特色方向可以開設(shè)以下課程：商業(yè)保險經(jīng)營管理、社會保險精算、社會保險管理實(shí)務(wù)、風(fēng)險管理等，通過這些課程的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生可以到社會保障部門從事社會保險的管理工作、商業(yè)保險公司從事與社會保險相關(guān)的商業(yè)保險工作。
（2）社會保障資金管理特色方向。該方向主要是將勞動與社會保障專業(yè)與會計(jì)、金融、財政等專業(yè)結(jié)合起來，利用財經(jīng)院校金融專業(yè)、會計(jì)專業(yè)和財政專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生成為既懂勞動與社會保障專業(yè)知識，又能掌握社會保障資金管理的專業(yè)人才。該特色方向可以開設(shè)以下課程：會計(jì)學(xué)、社會保險財務(wù)會計(jì)、證券投資理論、公共財務(wù)管理、資本市場與養(yǎng)老金、社會保障預(yù)算等。培養(yǎng)的學(xué)生能夠在勞動與社會保障部門、財政部門從事社會保障資金的預(yù)算管理、資金的收支管理、基金的投資管理、資金的監(jiān)督等，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。
（3）勞動關(guān)系管理特色方向。該特色主要是將勞動與社會保障專業(yè)與人力資源管理專業(yè)結(jié)合起來，利用工商管理、人力資源管理專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生成為既懂勞動與社會保障專業(yè)知識，又能掌握企事業(yè)單位員工勞動關(guān)系、薪酬福利管理的專業(yè)人才。該特色方向可以開設(shè)以下課程：人力資源管理、薪酬管理、人力資本投資、勞動心理學(xué)、員工福利、人力資源素質(zhì)測評、企業(yè)年金管理、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展等。培養(yǎng)的學(xué)生能夠在企事業(yè)單位從事勞動關(guān)系管理、員工福利的籌劃和設(shè)計(jì)、員工社會保險等人事管理工作。
鑒于我校的發(fā)展歷史及學(xué)生的就業(yè)定位主要是企業(yè)，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際操作和業(yè)務(wù)能力，在課程設(shè)置方面要體現(xiàn)應(yīng)用性特點(diǎn)，例如加強(qiáng)計(jì)算機(jī)管理信息系統(tǒng)、社會保障信息管理系統(tǒng)等課程、文書寫作、口才與演講、組織行為管理、溝通技巧、社交禮儀等方面的課程。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，爭取機(jī)會多和政府勞動部門、社會保險管理部門、民政部門、保險公司和企業(yè)等組織加強(qiáng)溝通交流，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉機(jī)會。創(chuàng)新社會實(shí)踐形式和方法，增加學(xué)生社會實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。
四、優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須處理的幾個關(guān)系
1.處理好學(xué)校與社會的辦學(xué)關(guān)系?，F(xiàn)在的高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)是具有根據(jù)社會需求為社會培養(yǎng)人才，提供科研成果，服務(wù)社會的三大功能，學(xué)校具有推動生產(chǎn)力發(fā)展的社會軸心作用。反之學(xué)校特別是高等學(xué)校理應(yīng)為社會服務(wù)提供合格人才產(chǎn)品。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，特別是地方本科應(yīng)用型人才不可能在學(xué)校完成，必須借助社會的力量。培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才不可能依賴自發(fā)地與社會結(jié)合，而必須自覺地與社會結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。
2.處理好校內(nèi)各系、各專業(yè)的關(guān)系。有利于鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，跨系、跨專業(yè)選課，形成復(fù)合型知識、能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用人才。實(shí)行完全學(xué)分制是高等教育的一個重要目標(biāo)。
3.處理好第一課堂與第二課堂的關(guān)系。把第二課堂作為第一課堂重要的延伸和補(bǔ)充，特別是把第二課堂作為豐富實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的空間載體與第一課堂有機(jī)結(jié)合起來，以第二課堂的實(shí)踐性、創(chuàng)新性教育引導(dǎo)第一課堂教學(xué)。
4.處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。改變傳統(tǒng)的“以教為中心”的教學(xué)模式為“以學(xué)為中心”的教學(xué)模式，這里的“學(xué)”不是“學(xué)生”之“學(xué)”，而是“學(xué)習(xí)”之“學(xué)”。教什么，應(yīng)以人才市場需求為導(dǎo)向；怎樣教，應(yīng)變“填鴨式”為自主學(xué)習(xí)方式。
參考文獻(xiàn)：
[1]靳賀玲，秦姝.優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才――以現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)為例[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2011，（02）：3-5.
[2]包萍.優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)，培養(yǎng)實(shí)踐性應(yīng)用型人才[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2013，（02）：53-54，57.
第8篇：勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文
中國高等教育的大眾化已經(jīng)持續(xù)十余年，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也隨之增加，由此引發(fā)的就業(yè)問題收到社會各界越來越多的關(guān)注。中國近兩屆政府都始終把大學(xué)生就業(yè)放在重要位置。教育部公布的2014年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)727萬，比被稱為“史上最難就業(yè)季”的2013年再增加28萬人，創(chuàng)下歷史新高。國家統(tǒng)計(jì)局局長馬建堂在答央視財經(jīng)記者問時提到：截至2014年年末，全國就業(yè)人數(shù)達(dá)到77253萬人。其中不乏歸國的精英人才，其中也包含大量的再就業(yè)人員，這樣的人員結(jié)構(gòu)不管是技術(shù)，還是經(jīng)驗(yàn)都是其勝過大學(xué)生就業(yè)群體的重要砝碼，也一定程度上提高的大學(xué)生就業(yè)的難度。然而，在供大于求的就業(yè)市場下，很多的HR招不到滿意的畢業(yè)生，出現(xiàn)了崗位空缺和失業(yè)并存的現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究資源的有效利用和合理配置問題的科學(xué)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)供需匹配理論看，政府和高校應(yīng)積極成為大學(xué)生就業(yè)的推動者，即分別通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整，雙管齊下，創(chuàng)造更多的大學(xué)生就業(yè)機(jī)會和就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的供需平衡，與此同時，為大學(xué)生就業(yè)開通綠色通道，促進(jìn)大學(xué)生求職信息和用人單位需求信息的多渠道交流，實(shí)現(xiàn)有效的供需資源共享。
二、從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析大學(xué)生就業(yè)難
從以上的現(xiàn)狀我們不難看出，供求失衡是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵原因。供求理論強(qiáng)調(diào)在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下的一定時段內(nèi)，所有商品的供給量與需求量應(yīng)當(dāng)相等，實(shí)現(xiàn)供求均衡。反之，則是供求失衡，表現(xiàn)為兩種情況，即如果供給量小于需求量，商品供不應(yīng)求，在市場中起主導(dǎo)作用的是供給方。相反如果供給量大于需求量，商品滯銷，在市場中起主導(dǎo)作用的是需求方。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場是也是商品，高校是這種商品的供給方，用人單位是需求方，如果用人單位對人才的需求較高或者較低就會出現(xiàn)供求不均的現(xiàn)象，而如果該需求和人才的供給相適應(yīng)，則供求均衡。實(shí)踐中，往往表現(xiàn)為人才的供給量較大，人才的需求量較小，供求不均，才有我們看到的就業(yè)難問題。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，從供給和需求兩個方面分析就業(yè)難的問題。
（一）供給方面
供給是指在一定的時間內(nèi)，在各種可能的價格水平上，生產(chǎn)者愿意并且能夠提供的商品或勞務(wù)的數(shù)量。從供給的量上看，自改革開放以來，隨著高校的擴(kuò)招，每年的高校畢業(yè)生不斷增加，近幾年以超過20%的速度增長，再加上每年滯留下來的待業(yè)人員，這就使得在就業(yè)市場上的絕對供給量大大提高。整體來看，大學(xué)生畢業(yè)人員總的數(shù)量是在增加，充實(shí)了人才的供給量，但是，在大學(xué)生泛濫的今天，用人單位要相中自己的千里馬卻顯得更為困難。在存在競爭的人才市場中，大部分畢業(yè)人才面臨的是在面試中落榜，因此，就業(yè)難的現(xiàn)象被擴(kuò)大，進(jìn)而成為一種社會問題。
（二）需求方面
需求是指一定的時間內(nèi)，在各種可能的價格水平上，消費(fèi)者愿意并且能夠提供的商品或勞務(wù)的數(shù)量。從需求看，在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，GDP和就業(yè)崗位成正比例關(guān)系，GDP每增長一個百分點(diǎn)，它所帶來的就業(yè)崗位量是80~100萬個，所以，我國一直在追求GDP的增速。但我國采取的主要是增長優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，對就業(yè)則存在一定程度上的忽略，才會有勞動力需求有增加，但增速總是低于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的“高增長、低就業(yè)”的現(xiàn)象。從就業(yè)需求的主體即自主創(chuàng)業(yè)、政府、企業(yè)來看，市場的風(fēng)險，社會經(jīng)驗(yàn)的缺乏，創(chuàng)業(yè)對畢業(yè)生的吸納作用微乎其微。政府部門減員增效，機(jī)構(gòu)改革，人員需求日趨飽和，難以吸納更多的畢業(yè)生?，F(xiàn)在就剩下企業(yè)了，但是目前高校專業(yè)的設(shè)置及教育模式又與企業(yè)對人才的需求嚴(yán)重脫節(jié)，造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)狀，即崗位空缺與失業(yè)并存。
三、大學(xué)生就業(yè)問題解決的路徑探討
（一）供給方的行為要求
從有效供給的角度來講，高等教育要培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)和社會需求的產(chǎn)品。這就要求高校的人才培養(yǎng)模式選擇應(yīng)服從市場，正確定位自己的辦學(xué)目標(biāo)和方向，人才培養(yǎng)要與市場緊密聯(lián)系，所有教學(xué)質(zhì)量的提高都應(yīng)當(dāng)首先以準(zhǔn)確的市場定位為基礎(chǔ)。合理預(yù)測市場對人才的需求結(jié)構(gòu)，根據(jù)就業(yè)市場的需求對職業(yè)設(shè)置與教學(xué)過程進(jìn)行合適的調(diào)整成為高校決策者要做的頭等大事。此外，要針對學(xué)生個體，進(jìn)行多樣化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，鼓勵大學(xué)生加強(qiáng)社會交往，提高對社會和自身的了解，引導(dǎo)學(xué)生全方面發(fā)展。
（二）需求方的行為要求
從需求的角度來講，用人單位在人才招聘時，應(yīng)放眼長遠(yuǎn)，適當(dāng)?shù)牟捎眠呺H分析的方法。在進(jìn)行人才選擇時，應(yīng)改變只注重經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷的慣例，雖然剛畢業(yè)的學(xué)生，在社會實(shí)踐方面鍛煉少，但絕大多數(shù)畢業(yè)生悟性高、責(zé)任心強(qiáng)。用人單位可以改變固定的用人標(biāo)準(zhǔn)，靈活設(shè)置招聘的條件，給他們證實(shí)自己能力的機(jī)會，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來講，用人單位的理性選擇會幫助許多的大學(xué)生的資源合理配置和有效利用。
（三）社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的塑造
政府是宏觀調(diào)控的主體，它應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)高等教育模式的改變以適應(yīng)市場的需求。使得資源更合理的配置和有效的利用。相關(guān)的教育主管部門和教育服務(wù)部門，應(yīng)通過對市場的發(fā)展分析，靈活運(yùn)用政府的宏觀調(diào)控職能，對高等教育的方向進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)節(jié)作為人才供給方的人才培養(yǎng)方向，防止出現(xiàn)高等教育領(lǐng)域的“通貨膨脹”，形成合理的教育布局和專業(yè)設(shè)置，為市場需求服務(wù)。
四、結(jié)語
第9篇：勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞： 石河子大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè) 實(shí)踐性教學(xué)改革 可行性 實(shí)施方案
一、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的思路與目標(biāo)
（一）實(shí)踐性教學(xué)改革的總體思路。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是為了配合理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)依據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論課程要求，結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會對應(yīng)用型人才需求的特質(zhì)設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)承擔(dān)橋梁作用，一方面要完成加深完善對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的理解和延伸，另一方面要為專業(yè)課程理論和實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)鋪設(shè)好基礎(chǔ)，使所有課程順利銜接，真正形成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程體系；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能與就業(yè)準(zhǔn)入制度接軌，解決大學(xué)生就業(yè)難問題。
（二）實(shí)踐性教學(xué)改革的總體目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，經(jīng)過廣泛調(diào)研，與用人單位合作進(jìn)行課程開發(fā)，形成以崗位能力和工作過程為主線，以職業(yè)通用能力、職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)崗位能力和職業(yè)發(fā)展能力為基本模塊的課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科型課程體系向職業(yè)課程體系的轉(zhuǎn)變，從而使本專業(yè)學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法，具有運(yùn)用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)分析、社會實(shí)踐能力和實(shí)際操作的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)率在90%以上；制訂出更高水平的經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)方案，使課程體系更加科學(xué)合理，明確核心課程，突出實(shí)踐能力；教材選用符合理論與實(shí)踐相結(jié)合的要求；師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理，知識新穎，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)質(zhì)量較高；采用先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)方法；充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件滿足教學(xué)需要；專業(yè)社會信譽(yù)度較高，辦學(xué)效益較為顯著。
二、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的可行性分析
（一）石河子大學(xué)經(jīng)管學(xué)院良好的硬件設(shè)施和軟件為實(shí)踐性教學(xué)的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而本專業(yè)也具有實(shí)踐教學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)勢。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，經(jīng)管學(xué)院近年來在計(jì)算機(jī)設(shè)備及相關(guān)經(jīng)濟(jì)軟件等方面加大了投入力度，實(shí)驗(yàn)軟件數(shù)量、種類及檔次都在不斷提升。實(shí)踐性教學(xué)改革主要體現(xiàn)為課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂外的實(shí)踐教學(xué)：課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括2周的統(tǒng)計(jì)模擬實(shí)習(xí)、3周的會計(jì)模擬實(shí)習(xí)、3周證券和期貨投資模擬試驗(yàn)、2周的企業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練和2周的ERP沙盤經(jīng)營模擬訓(xùn)練；課堂外的實(shí)踐教學(xué)主要有假期社會實(shí)踐、社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查與實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、鼓勵學(xué)生參與SRP項(xiàng)目的申請和研究、吸納部分學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目研究等。
（二）本專業(yè)精品課程與核心課程建設(shè)取得顯著進(jìn)展，碩士點(diǎn)不斷發(fā)展壯大。《經(jīng)濟(jì)學(xué)》1999年被評為石河子大學(xué)校級一類課程，2007年被評為校級精品課程、兵團(tuán)級精品課程；《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》2007年被評為校級一類課程和校級精品課程；《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》與《新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)》均被評為校級一類課程。在博士點(diǎn)方面，目前在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理博士點(diǎn)下招收區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)方向博士研究生，2010年獲批產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)博士點(diǎn)；在碩士點(diǎn)方面，石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)擁有產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)7個碩士點(diǎn)。
（三）石河子大學(xué)經(jīng)管學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)力雄厚。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師共有15人，均具有碩士學(xué)位，博士9人；10人具有高級職稱，1人為博士生導(dǎo)師，9人為碩士生導(dǎo)師；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師職稱、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，實(shí)力雄厚，已經(jīng)形成一支理論功底深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的教學(xué)梯隊(duì)。同時，教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研成果顯著，出版專著12部，參編（譯）8部，主持承擔(dān)國家重大社科基金招標(biāo)項(xiàng)目2項(xiàng)，主持國家社科基金項(xiàng)目12項(xiàng)，主持省部級、橫向課題100余項(xiàng)，各類項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)超過400萬元，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文600余篇。
（四）利用多學(xué)科優(yōu)勢形成合力，打造經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢與特色。經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)廣泛采用掛牌教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、專題討論、學(xué)術(shù)報告、教學(xué)科研互動式、課外實(shí)踐等教學(xué)方法，將最新的理論創(chuàng)新和科研成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容之中，使教學(xué)內(nèi)容緊跟時展和學(xué)科發(fā)展的步伐。同時，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師研究方向各不相同，除理論經(jīng)濟(jì)學(xué)以外，研究領(lǐng)域還涉及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域，為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)多學(xué)科融合的特色和優(yōu)勢的形成奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了多學(xué)科研究在專業(yè)建設(shè)中的重要性，從而更加有利于推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
三、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的實(shí)施方案
經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)貫穿于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的全過程，以學(xué)院實(shí)驗(yàn)室及校外實(shí)習(xí)基地為依托，實(shí)現(xiàn)課程單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，形成以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)綜合能力和職業(yè)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，主要包括以下實(shí)施方案。
（一）以突出實(shí)踐為特點(diǎn)構(gòu)建經(jīng)濟(jì)學(xué)職業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)體系。依照現(xiàn)代社會對人才需要改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，與經(jīng)濟(jì)學(xué)行業(yè)緊密合作開發(fā)實(shí)踐性課程，根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)職業(yè)崗位的任職要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，推行學(xué)企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。
（二）建立實(shí)驗(yàn)課程體系。培養(yǎng)技能型的經(jīng)濟(jì)管理人才是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的核心，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手操作能力的實(shí)驗(yàn)課程體系更是重中之重。整個課程體系的設(shè)計(jì)體現(xiàn)在學(xué)生的培養(yǎng)過程之中，即按照“培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣訓(xùn)練經(jīng)濟(jì)學(xué)基本技能學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室專業(yè)實(shí)驗(yàn)校外實(shí)驗(yàn)基地頂崗實(shí)習(xí)”的過程進(jìn)行課程設(shè)置和課程開發(fā)。
（三）具體制訂經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案。一是在課堂進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。這一環(huán)節(jié)是實(shí)踐教育的開始，是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。二是進(jìn)行階段實(shí)驗(yàn)。在課堂進(jìn)行實(shí)踐性教育之后，要通過以模擬實(shí)習(xí)為主的階段實(shí)驗(yàn)使學(xué)生達(dá)到熟練掌握專業(yè)技能。三是進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)。主要以畢業(yè)生為主，采取校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)和校外實(shí)踐相結(jié)合，包括手工模擬實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)軟件實(shí)驗(yàn)、社會實(shí)踐、實(shí)結(jié)四個基本環(huán)節(jié)，通過社會實(shí)踐全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生就業(yè)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（四）按照經(jīng)濟(jì)學(xué)工作崗位職業(yè)要求，組織安排實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的組織安排，以工學(xué)結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)，并依照經(jīng)濟(jì)學(xué)工作崗位職業(yè)要求，充分體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)職業(yè)能力的要求來組織安排設(shè)計(jì)。繼續(xù)實(shí)行多媒體教學(xué)，緊扣學(xué)術(shù)前沿，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，不斷探索新的教學(xué)方法。
