大學(xué)英語講課稿精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)英語講課稿范文
作為高職院校《大學(xué)英語》公共課教學(xué)的教師，我在教學(xué)中嘗試將國外的優(yōu)秀電視新聞視頻節(jié)目引入教學(xué)中，得到了學(xué)生廣泛的好評，取得了令人滿意的教學(xué)效果。以下結(jié)合自己《大學(xué)英語》公共課的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膶?shí)踐探索和思考。
將CBS晚間新聞視頻節(jié)目引入《大學(xué)英語》公共課教學(xué)的原因
根據(jù)調(diào)查，高職學(xué)生目前的英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是，學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣較低，英語學(xué)習(xí)成績不理想。隨著自主招生和注冊入學(xué)的招生模式進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)生英語基礎(chǔ)會更差，學(xué)習(xí)能力也更低。要改變這一現(xiàn)狀，就需要《大學(xué)英語》公共課教學(xué)的教師采取切實(shí)有效的教學(xué)改革措施，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
《大學(xué)英語》公共課教學(xué)旨在為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語打下良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感，了解和關(guān)注世界文化尤其是歐美文化。而國外優(yōu)秀電視新聞節(jié)目恰好能達(dá)到此目的。這些優(yōu)秀電視新聞節(jié)目制作水平高，收視率高，是非常難得的教學(xué)媒介。在這些新聞節(jié)目中，我的首選是CBS晚間新聞視頻節(jié)目（CBS Evening News）。這是由于CBS具有如下幾個方面的典型特點(diǎn)：1.主持人音色淳厚清晰、語調(diào)沉穩(wěn)，語速適中，對重音、強(qiáng)調(diào)、停頓和連讀的處理具有獨(dú)特的風(fēng)格。2、新聞內(nèi)容相對嚴(yán)肅。3、視頻畫面清晰，技術(shù)處理手段到到位。4、每期節(jié)目圍繞大致5-6個新聞主題，且新聞內(nèi)容含主持人介紹、記者采訪分析等，內(nèi)容深入、透徹、完整、全面。時長約20分鐘。
將CBS 晚間新聞視頻節(jié)目引入《大學(xué)英語》公共課教學(xué)的具體做法
教師要養(yǎng)成對CBS晚間新聞的收視習(xí)慣，并將每期節(jié)目觀看后利用相關(guān)軟件下載下來供教學(xué)中選用；由于CBS晚間新聞時長約20分鐘，所以教師課前要結(jié)合教學(xué)選取其中的一個新聞事件，要求時長大約在5分鐘左右。選取內(nèi)容力爭與所學(xué)內(nèi)容相近或有聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)要求教師上課前要做好視頻剪輯以便節(jié)約上課時間；與學(xué)生一起觀看視頻，爭取掌握新聞的主旨。此環(huán)節(jié)要求教師必要的指導(dǎo)并與學(xué)生一道完成；選取重要的新聞詞匯1-2個加以簡要解釋，要求學(xué)生記筆記，發(fā)音準(zhǔn)確并學(xué)會運(yùn)用；力爭總的教學(xué)時間控制在8分鐘左右。
將CBS 晚間新聞視頻節(jié)目引入《大學(xué)英語》公共課教學(xué)實(shí)踐及結(jié)論
第2篇：大學(xué)英語講課稿范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；分層次；教學(xué)模式改革
當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化將不同國家與地區(qū)的人們緊密聯(lián)系在一起。英語作為全球目前使用最廣泛的語言，是國際交往和科技、文化交流的重要工具。通過學(xué)習(xí)和使用英語，可以直接了解國外科技進(jìn)展前沿、先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和思想理念，學(xué)習(xí)和了解世界優(yōu)秀文化和文明，有效傳播中華文化，促進(jìn)中國與各國人民的廣泛交往，提升國家軟實(shí)力。教育部《大學(xué)英語課程教學(xué)指南（征求意見稿）》中指出：大學(xué)英語課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，大學(xué)英語課程是基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的提升與拓展，主要目的是在高中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力。大學(xué)英語的工具性也體現(xiàn)在專門用途英語上，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)與專業(yè)或未來工作有關(guān)的學(xué)術(shù)英語或職業(yè)英語，獲得在學(xué)術(shù)或職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行交流的相關(guān)能力。就人文性而言，大學(xué)英語課程的重要任務(wù)之一是進(jìn)行跨文化教育。
大學(xué)英語教育是我國高等教育的重要組成部分，對于促進(jìn)大學(xué)生知識、能力和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。大學(xué)英語作為大學(xué)外語教育的最主要內(nèi)容，是大多數(shù)非英語專業(yè)學(xué)生在本科教育階段必修的公共基礎(chǔ)課程，在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。筆者以本校多年來大學(xué)英語教學(xué)改革為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前高等教育與英語教學(xué)的發(fā)展實(shí)際，試圖通過對英語多元化、分層次教學(xué)模式的研究，探索建立新時期適合學(xué)生實(shí)際情況的大學(xué)英語課程體系。
一、高校大學(xué)英語培養(yǎng)目標(biāo)
近年來高校招生呈現(xiàn)學(xué)生類別多元化的狀態(tài)，除一般統(tǒng)考生外，每年自主招生、農(nóng)村學(xué)生單獨(dú)招生、藝術(shù)類、高水平運(yùn)動隊(duì)、內(nèi)地新疆班、少數(shù)民族預(yù)科班、貧困定向等類別學(xué)生占到我校當(dāng)年新生計(jì)劃的10%以上，且所占比例逐年增高。新生入學(xué)英語水平差異很大，大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)優(yōu)良，也有相當(dāng)一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱。很多學(xué)生在通過全國大學(xué)英語四、六級后就不再學(xué)習(xí)英語，感覺英語教學(xué)“吃不飽”，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生到畢業(yè)時仍未通過全國大學(xué)英語四級考試，感覺英語教學(xué)“難消化”。通過大學(xué)英語分層次教學(xué)模式的設(shè)置，使基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”，甚至“脫穎而出”，又能使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生“聽得懂”、“消化得了”。
針對這種情況，大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)分為基礎(chǔ)、一般、提高、發(fā)展四個等級（見表1）。分級目標(biāo)的安排為大學(xué)英語課程設(shè)置的靈活性和開放性提供了空間，有利于滿足不同需求的學(xué)生。
二、多元化分層次大學(xué)英語課程體系研究
（一）原則
深化大學(xué)英語分級教學(xué)改革，針對不同學(xué)生開設(shè)不同層次課程，對學(xué)生采用不同的評價方法，構(gòu)建與學(xué)生英語水平相適應(yīng)的課程體系及評價標(biāo)準(zhǔn)。
（1）對于入學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，使其大學(xué)英語目標(biāo)達(dá)到畢業(yè)基本要求，對應(yīng)的大學(xué)英語課程體系旨在讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，具有基礎(chǔ)的聽說讀寫譯能力。
（2）對于入學(xué)英語基礎(chǔ)較好，一般畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生，對應(yīng)的大學(xué)英語課程體系旨在讓學(xué)生提高英語綜合素質(zhì)。
（3）對于入學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生一般畢業(yè)后會繼續(xù)攻讀研究生，對應(yīng)的大學(xué)英語課程體系旨在讓學(xué)生為后續(xù)的專業(yè)深造打下良好的基礎(chǔ)。
（4）對于有出國需求的學(xué)生，對應(yīng)的大學(xué)英語課程體系旨在為學(xué)生后期出國交流學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）結(jié)構(gòu)
一、二年級學(xué)生開設(shè)基礎(chǔ)英語，三、四年級學(xué)生開設(shè)專業(yè)英語及雙語課程；同時開設(shè)多種英語選修課，使學(xué)生達(dá)到較高要求和更高要求。
（1）為基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生開設(shè)基礎(chǔ)班，對應(yīng)的大學(xué)英語課程體系：教授英語基礎(chǔ)內(nèi)容，開設(shè)四學(xué)期大學(xué)英語課程，256學(xué)時，16學(xué)分。
（2）普通班學(xué)生的大學(xué)英語課程體系：以培養(yǎng)方案中一二年級開設(shè)一級起點(diǎn)大學(xué)英語1、2、3、4級（16學(xué)分）或二級起點(diǎn)大學(xué)英語2、3、4級（12學(xué)分）和三四年級開設(shè)的英語專業(yè)課程、雙語課程為核心，再配合以英語詞匯學(xué)、涉外知識、視聽英語、英文寫作、中英文翻譯、英語口語、大學(xué)英語5、大學(xué)英語6、英語演講、英語辯論、英美文化課程供其選修，提高英語綜合素質(zhì)。
（3）卓越工程師創(chuàng)新班學(xué)生的大學(xué)英語課程體系：一二年級實(shí)施高階英語1、2，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)寫作為軸，帶動閱讀、聽說能力的綜合提高，實(shí)施英語額定學(xué)分制，共12學(xué)分。三四年級開設(shè)必修專業(yè)外文文獻(xiàn)閱讀與翻譯和科技英語閱讀與寫作等課程供其學(xué)習(xí)，提高外文閱讀、翻譯與寫作能力。
（4）國際教育學(xué)院項(xiàng)目合作學(xué)生的大學(xué)英語課程體系：一年級入學(xué)開設(shè)大學(xué)英語四級（4學(xué)分）；第二學(xué)期開設(shè)必修雅思（4學(xué)分）；二年級開設(shè)電力英語閱讀、學(xué)術(shù)英語寫作等課程。
另外為了拓展學(xué)生英語文化素質(zhì)，開設(shè)豐富多彩、形式多樣的英語學(xué)習(xí)第二課堂。比如每年舉辦一期歷時兩個月的大學(xué)生英語文化藝術(shù)節(jié)，通過英語演講比賽、英語寫作比賽、英語翻譯比賽、英語戲劇比賽及英語文化系列講座等活動，進(jìn)一步創(chuàng)建學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，提高廣大同學(xué)學(xué)習(xí)英語的技能和熱情。第一課堂和第二課堂相互呼應(yīng)，營造良好的校園英語學(xué)習(xí)氛圍。
（三）評價
（1）課內(nèi)評價?；A(chǔ)班成績最高為80分，如果學(xué)有余力，可以參加普通班考試，取其高。其他普通班學(xué)生如果提前修完大學(xué)英語四級的，可以提前參加全國大學(xué)英語四級考試，通過者可以選修大學(xué)英語五、大學(xué)英語六以及提高類課程和素質(zhì)拓展類課程。
（2）課外拓展。為了鼓勵學(xué)生拓展英語素質(zhì)，提高英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，校內(nèi)評優(yōu)體系中對英語成績優(yōu)秀、獲得英語學(xué)科競賽優(yōu)異成績的學(xué)生給予鼓勵傾斜政策。推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生獎勵項(xiàng)目總分值65分中，外語獎勵分值達(dá)27分，占總獎勵分值的41.5%。
（四）保障
（1）制度保障。教學(xué)管理部門建立了一套完整的大學(xué)英語分級教學(xué)課程設(shè)置辦法、選課辦法、管理辦法、考核評價制度等，規(guī)范運(yùn)行。同時不斷修訂完善學(xué)生表彰、獎勵管理規(guī)定，調(diào)動學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)及參加英語競賽的積極性；針對教師制定工作量激勵辦法、教學(xué)優(yōu)秀推選辦法，鼓勵英語教師積極參與大學(xué)英語教學(xué)改革，不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量，起了到師生共同努力，教學(xué)、學(xué)生管理部門齊抓共管的效果。
（2）硬件保障。改善大學(xué)英語教學(xué)模式需要硬件環(huán)境的保障，建立大學(xué)英語多媒體教室、大學(xué)英語多功能自主學(xué)習(xí)型語言實(shí)驗(yàn)室，完善大學(xué)英語教學(xué)改革研究室，機(jī)房優(yōu)先保障大學(xué)英語教學(xué)改革聽力課、測試課的使用。
（3）師資保障。選派優(yōu)秀教師參加國內(nèi)外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的英語教學(xué)理念與教育技術(shù)，提高英語教師教改研究能力，全面提高教師綜合素質(zhì)。選取專業(yè)過硬、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任基礎(chǔ)班、提高班教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段上下功夫，不斷探索適合不同學(xué)生特點(diǎn)的課程教學(xué)方法，更新授課內(nèi)容，提高講課藝術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂吸引力。
三、分層次大學(xué)英語教學(xué)體系的實(shí)踐
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我校大學(xué)英語課程體系及分層次大學(xué)英語教學(xué)模式在原來多年分為“教改班”、“快班”和“普通班”三個層次的基礎(chǔ)上，自2014級新生開始，實(shí)施了“普通班（內(nèi)設(shè)基礎(chǔ)班）”、“提高班”、“卓工班”、“國際合作班”四級分層次教學(xué)模式，并取得了良好效果。
英語基礎(chǔ)班在2014-2015學(xué)年第一學(xué)期，《大學(xué)英語（1）》的及格率達(dá)到80%。第二學(xué)期《大學(xué)英語（2）》的及格率達(dá)到94.7%。通過一年的英語學(xué)習(xí)，所有基礎(chǔ)班學(xué)生的英語能力都有了不同程度的提高。其中有4人參加了2015年6月的全國大學(xué)生英語四級考試，平均成績?yōu)?30分，對于基本沒有英語基礎(chǔ)僅學(xué)習(xí)了一年的學(xué)生，這是很大的進(jìn)步。
2012級非英語專業(yè)本科生全國英語四級通過率為92.10%，2013級非英語專業(yè)本科生全國英語四級通過率為91.16%，持續(xù)6年通過率保持在90%以上。2014屆畢業(yè)學(xué)生中469人考取研究生， 60人出國留學(xué)，占畢業(yè)生人數(shù)的23.8%；2015屆畢業(yè)學(xué)生中476人考取研究生， 80人出國留學(xué)，占畢業(yè)生人數(shù)的23.7%。其中2014級國際合作班出國24人，出國人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的36.4%。
同時，豐富多彩、形式多樣的英語學(xué)習(xí)第二課堂，營造了良好的校園英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生參加校級、省級、國家級英語競賽屢獲佳績：我校學(xué)生在各類大學(xué)英語競賽中2014年獲國家級獎149項(xiàng)、省級獎12項(xiàng)；2015年獲國家級獎134項(xiàng)、省級獎15項(xiàng)；其中2014級卓工班學(xué)生獲大學(xué)英語競賽國家級獎7項(xiàng)。
最后，多元化分層次大學(xué)英語教學(xué)模式已經(jīng)開展實(shí)施兩年多，進(jìn)展順利，初顯成效。面向多元化、基礎(chǔ)各異的學(xué)生該模式取得了良好的教學(xué)效果，積累了豐富的大學(xué)英語教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，英語人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
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[2]林健.面向世界培養(yǎng)卓越工程師.高等工程教育研究，2012（2）：1-15.
第3篇：大學(xué)英語講課稿范文
關(guān)鍵詞：跨文化交際意識;大學(xué)英語教學(xué);交際能力
中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）35-0156-02
隨著全球經(jīng)濟(jì)化的縱深發(fā)展，各國之間的文化往來的融合性日益加深，其快速發(fā)展形成了多元文化共生存的社會形態(tài)，這種文化的相融與碰撞更加大了來自不同文化人們之間的交流難度，我們只有具備跨文化交際的意識和能力才能解決當(dāng)前的問題。這也給當(dāng)今高校外語教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)，綜合性、理工科類型大學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)出社會需求的復(fù)合型人才，才能推進(jìn)高校各種專業(yè)實(shí)用性、專業(yè)英語的不斷發(fā)展，以適應(yīng)當(dāng)前的形勢?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)是大學(xué)外語教學(xué)的重要內(nèi)容，它的最終目的是培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力。
一、跨文化意識定義和重要性
1.跨文化意識定義?？缥幕浑H意識是指在跨文化交流的過程中，對于與本民族文化有差異或沖突的文化現(xiàn)象、風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀、思維方式和等有充分正確的認(rèn)識和深入地了解，并能在此基礎(chǔ)上以包容、理解的態(tài)度予以接受與適應(yīng)。
2.跨文化交際意識的重要性。全球化的迅猛發(fā)展改變了人類社會孤立生存的模式，步入了緊密依存的時代。而突飛猛進(jìn)科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了社會快速發(fā)展，縮短了世界的距離。地球村的多元文化共生存的社會形態(tài)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，在跨文化交際過程中異質(zhì)文化的相融與碰撞，使交流變得異常艱難?？缥幕浑H研究中文化是核心，而影響跨文化因素則包括一個民族的歷史、傳統(tǒng)、宗教、價值觀、風(fēng)俗習(xí)慣、社會制度等。只有具備了較強(qiáng)的跨文化交際意識，才能對不同文化的內(nèi)涵有敏銳的洞察力。通過對比意識，去偽存真，保留中華民族文化的精華，掃除雙方跨文化交際中的文化差異的障礙，真正達(dá)到交際雙方的成功交際?？缥幕浑H意識已成為國際交流與合作的重要橋梁和紐帶，發(fā)揮了它的重要作用。全面地、清楚地了解跨文化交際內(nèi)涵是成功實(shí)現(xiàn)跨文化交際的前提和基礎(chǔ)，在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際意識及能力已成為首要任務(wù)和時代要求。它的作用日趨明顯，其重要性不言而喻。
二、跨文化交際意識、交際能力與大學(xué)外語教學(xué)之間關(guān)系
在當(dāng)前社會發(fā)展的進(jìn)程中跨文化交際能力已成為人們?nèi)粘Ｉ钆c工作中與不同文化背景人進(jìn)行溝通、交流、合作和相處不可缺少基本、重要的能力。不同民族有著不同的文化歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式、風(fēng)土人情以及等，它的文化是通過本民族的語言得到表現(xiàn)、繼承與發(fā)展。語言與文化是相互依存、共同發(fā)展的。文化靠語言傳遞，語言通過文化交流而豐富，沒有文化內(nèi)涵的語言是沒有生命力的。而培養(yǎng)文化意識是語言學(xué)習(xí)和跨文化交際的必然要求。敏銳地認(rèn)識到交際的雙方文化的差異性、相互生存關(guān)系是參與文化交流和培養(yǎng)跨文化交際能力的前提。文化意識的培養(yǎng)也會促進(jìn)語言學(xué)習(xí)和有效使用。大學(xué)英語教學(xué)是培養(yǎng)文化意識和提高跨文化交際能力付諸實(shí)施的有效途徑。然而，具備了語言能力并不代表就擁有了跨文化交際能力?？缥幕庾R不僅是外在的跨文化知識，更是一種內(nèi)在跨文化能力。學(xué)習(xí)英語的過程實(shí)際上是一個跨語言文化的學(xué)習(xí)過程。所以大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是更好更快地、行之有效地提高和培養(yǎng)大學(xué)生外語跨文化交際能力的渠道。
三、培養(yǎng)跨文化交際意識的有效途徑
1.建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師缺乏較高的跨文化交際能力方面的文化素質(zhì)，必然導(dǎo)致學(xué)生跨文化交際能力的缺失。大學(xué)英語教學(xué)改革靠得就是高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，只有教師具備較強(qiáng)的跨文化交際意識，才能全面、系統(tǒng)、深刻地認(rèn)識培養(yǎng)跨文化交際能力的重要性，科學(xué)計(jì)劃大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，全面深入地研究培養(yǎng)策略，提出科學(xué)可行性的教學(xué)計(jì)劃和建議，探索出大學(xué)英語教學(xué)的新方式和有效途徑。因此，高校要多渠道多方面采取多種措施培養(yǎng)具有較強(qiáng)的跨文化交際能力、較高教學(xué)技能、豐富文化知識、開拓的思想、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。教師自身也應(yīng)注重自我文化意識的提高，充分利用網(wǎng)絡(luò)、外國電影、電視、錄像、學(xué)術(shù)專著、報(bào)刊、現(xiàn)代英語文學(xué)作品、雜志等廣泛獲取文化背景知識。再則，在教學(xué)中擁有靈活多變教學(xué)技能，如采用滲透法、漸進(jìn)式的方式，從教材中挖掘文化因素、總結(jié)對比中西文化差異，才能引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識語言和文化的關(guān)系及對文化差異的敏感性和適應(yīng)性，有效地提高學(xué)生的跨文化交際能力，推進(jìn)我國大學(xué)英語教學(xué)的改革與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語的教學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2.培養(yǎng)多元文化意識和文化平等觀念。當(dāng)今世界已經(jīng)成為地球村，一個多民族的大家庭，各家庭成員都有各自獨(dú)特的文化。要想使大家庭每個成員和睦相處，互相尊重就必須首先具備正確健康的跨文化交際意識，以開放的胸懷、批判的眼光接納異域文化，同時還要學(xué)會尊重本土文化，最后達(dá)成超越民族間的文化差異，以更寬闊的視野和胸懷欣賞、運(yùn)用人類的共同文化財(cái)產(chǎn)的目標(biāo)。與此同時，各成員之間對異域文化的差異性如生活方式、、思維方式和價值觀等應(yīng)該互相尊重、理解、寬容、接納，持有一種正確、科學(xué)的文化理念和態(tài)度，摒棄文化中的民族中心主義。具體做法如下：教師在英語課堂上要利用電影、視屏及多媒體讓學(xué)生了解世界多元文化。并教育學(xué)生懂得不同的民族歷史肯定產(chǎn)生不同的文化模式，文化只有自身特色和差異性而無好壞優(yōu)劣之分，因此，沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)去衡量文化的優(yōu)劣。各民族人民之間的地位是平等的，文化也不例外。讓學(xué)生積極不斷地學(xué)習(xí)、探索外國文化，反思本族文化和言行;對不同文化行為和思想不妄加評判，永遠(yuǎn)保持一種寬容、理解和移情的態(tài)度。并讓學(xué)生懂得一個民族只有不拘一格地吸取多元文化，才能造就一代宏偉壯觀的文化。洋為中用應(yīng)成為外語學(xué)習(xí)者自覺信守的理念。課堂上教師多以跨文化交際中文化沖突實(shí)例為藍(lán)本進(jìn)行講解，并把所學(xué)異域文化知識運(yùn)用于語言交際之中。只有超越差異才是培養(yǎng)健康的跨文化交際意識的最高境界。
3.開設(shè)跨文化交際課程，注重文化知識學(xué)習(xí)和積累。文化之間的誤解與沖突產(chǎn)生于對異己文化知識的匱乏。跨文化交際的核心就是交際的雙方成功達(dá)到文化的有效溝通和交流，這需要具備正確理解交際雙方的語言語境的能力。因此，在高校開設(shè)跨文化交際課程是非常有必要的。合理開設(shè)與跨文化交際相關(guān)的選修課程要在選擇教學(xué)內(nèi)容上注意選擇中西文化相關(guān)典型實(shí)例，即簡明易懂又在深度、廣度上要充分考慮學(xué)生的個體差異、興趣愛好、情感特征等因素;還要考慮選材廣泛充實(shí)，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)的需求;并注重中西文化對比，以專業(yè)的視角、學(xué)科發(fā)展的態(tài)度去審視問題，吸取篇章的精華，了解蘊(yùn)含在其中的文化內(nèi)涵。開設(shè)“文化概況”類課程，能系統(tǒng)地向?qū)W生介紹目的語國家的社會制度、、經(jīng)濟(jì)體系、文化習(xí)俗、哲學(xué)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的常識，以豐富學(xué)生的目的語文化知識，特別是“交際學(xué)”和“跨文化交際學(xué)”等相關(guān)選修課程能使學(xué)生充分認(rèn)識跨文化交際的必要性，增強(qiáng)對中西方文化差異的敏感性，掌握基本的交際技巧，幫助學(xué)生跨越常見的跨文化交際障礙，有效地進(jìn)行跨文化交際。畢業(yè)后能更快地融入現(xiàn)實(shí)的社會生活中，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的教學(xué)目的。
4.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂單位時間的效率。課堂時間是有限的，教師要借助運(yùn)用多媒體教學(xué)，使課堂教學(xué)效果和質(zhì)量得到顯著的提高，同時也使學(xué)生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮。多媒體教學(xué)功能把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書的時間，又能傳授更多的知識，并能取得較好的教學(xué)效果。多媒體利用計(jì)算機(jī)集文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多項(xiàng)功能為一體并對多種信息進(jìn)行綜合處理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，它運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動學(xué)生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。它突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。變復(fù)雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象。媒體課件不僅能幫助學(xué)生理解、記憶信息技術(shù)知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力;教會學(xué)生通過分析、綜合、概括、判斷、推理，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。它將豐富多彩的課外知識引入課堂，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，在語言文化的多層面上學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，有效地提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。
5.豐富校園文化生活。豐富的校園文化生活是陶冶學(xué)生情操的重要途徑和手段，如：經(jīng)常開展學(xué)術(shù)科技活動，邀請專家學(xué)者到校做報(bào)告，使學(xué)生開闊視野，擴(kuò)大知識面，了解本專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展動態(tài)和趨勢。在校園內(nèi)舉行節(jié)日的文藝演出或請藝術(shù)團(tuán)，歌舞團(tuán)，交響音樂團(tuán)來校演出，使高雅的藝術(shù)，美妙動聽的音樂陶冶、凈化學(xué)生的心靈，欣賞享受豐富中國文化藝術(shù)，學(xué)生自己參與其中。開展多種多樣的競賽：如英語演講比賽、辯論賽朗讀比賽、翻譯大賽，讓學(xué)生真正地體會到只有競爭才能勝出，逐漸培養(yǎng)競爭意識，了解社會優(yōu)勝劣汰激烈競爭的現(xiàn)實(shí)。舉辦各種展覽：繪畫展、手工作品展、書法展、各種模型展和讀書活動來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)新思維和興趣愛好的觸角。這樣才能形成一個學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)的良好校園學(xué)習(xí)氛圍，對培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的現(xiàn)代人才，其作用是不可低估的。
四、結(jié)束語
大學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)，已成為當(dāng)今高校改革發(fā)展的迫切需要勢在必行，而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力是社會人文的高級目標(biāo)和外語教學(xué)的目的與歸宿。
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第4篇：大學(xué)英語講課稿范文
【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué) 多媒體
新課標(biāo)指出，英語教學(xué)要重視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在大量的語言實(shí)踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在英語教學(xué)過程中，教師要努力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增加交際化內(nèi)容的輸入量，探索符合培養(yǎng)現(xiàn)代化人才要求的英語教學(xué)方法，充分有效地運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，將是提高英語教學(xué)效益、推進(jìn)新課改的有效途徑。
一、多媒體技術(shù)可以啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力
各種教學(xué)媒體在教學(xué)過程中的作用各不相同，也各有適用范圍和局限性。如幻燈能表現(xiàn)事物靜止放大的圖像，但對于一個動態(tài)復(fù)雜的過程卻很難表現(xiàn)；影像則能形象、動態(tài)、系統(tǒng)地描述事物的發(fā)生過程。把多種媒體優(yōu)化組合，動靜結(jié)合，視聽相兼，就能更充分地發(fā)揮各種媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。多媒體技術(shù)就是提供這樣的組合環(huán)境的現(xiàn)代技術(shù)，它所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對英語學(xué)習(xí)來說是非常有效的，也是英語教學(xué)中所必須采用的。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，他們獲取的信息量，比單一聽教師講課要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移。
二、多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
多媒體計(jì)算機(jī)的另一明顯特點(diǎn)就是強(qiáng)交互性。通過豐富的人機(jī)交互界面，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立解決計(jì)算機(jī)提出的各種問題。計(jì)算機(jī)還能接受學(xué)習(xí)者的回答或詢問，并及時作出判斷、評價或提供有針對性的反饋信息。語言的學(xué)習(xí)是一個大量練習(xí)的過程，教學(xué)中要求學(xué)生不斷地聽、說。同時，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同，在同一時段的練習(xí)中，不同的學(xué)生可能希望有分層次的練習(xí)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)在教學(xué)軟件的控制之下，部分承擔(dān)了教師的職責(zé)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時有效的幫助，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；學(xué)生從"被灌輸"狀態(tài)轉(zhuǎn)向"自主"狀態(tài)，每個學(xué)生都能在計(jì)算機(jī)的適當(dāng)引導(dǎo)下，自主地控制自己的學(xué)習(xí)過程。真正體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。這樣，所有學(xué)生都能完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，優(yōu)生在相同的時間內(nèi)，還可以去做一做難度加大了的挑戰(zhàn)題，每位學(xué)生都能得到最大的提高。
三、多媒體技術(shù)有利于提高英語課堂教學(xué)效益
在英語教學(xué)中，經(jīng)常需要引入各種媒體，教師的備課資料和收集到的信息，包括課文、練習(xí)、問題、演示，以及相關(guān)的預(yù)備知識、補(bǔ)充材料等教學(xué)信息，在具體教學(xué)過程中出現(xiàn)的時間、方式、次數(shù)等都是動態(tài)和隨機(jī)的，會受課堂教學(xué)中的各種因素影響。在常規(guī)教學(xué)手段下，各種不同的教學(xué)信息分別出現(xiàn)在教科書、錄音機(jī)、錄像帶等不同的媒體中，它們之間是獨(dú)立的，很難有效地整合在一起，教師在課堂教學(xué)中容易產(chǎn)生忙亂的現(xiàn)象。利用多媒體技術(shù)的信息管理方式，教師可以根據(jù)人的思維習(xí)慣和教學(xué)要求，把所有資料鏈接在一起，極大地方便教學(xué)。例如，單詞和對話教學(xué)，教師在備課時將教學(xué)所用到的聲音、圖片、文字、影像等資料輸入計(jì)算機(jī)，并根據(jù)教學(xué)要求鏈接在一起。上課時就可通過鼠標(biāo)自由控制，高效有序地進(jìn)行教學(xué)。如果配合相應(yīng)的動畫和圖片，效果可能比跟著教師讀還好。
四、多媒體有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力
不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識點(diǎn)，但將這些知識遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到與之不同場合下的現(xiàn)實(shí)問題時就束手無策。而通過計(jì)算機(jī)，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動中提高了交際能力。這樣，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識，還復(fù)習(xí)了原有知識，更重要的是培養(yǎng)了知識整合、靈活運(yùn)用的能力。我們還可以將基于相同主題的學(xué)生現(xiàn)場表演與計(jì)算機(jī)虛擬環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生動起來、唱起來，使課堂成為真實(shí)的語言交際的"社會性"場所，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的主動性和積極性，組織他們投入自然、自由的語言交際氛圍，使學(xué)生語言交際的能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。
第5篇：大學(xué)英語講課稿范文
關(guān)鍵詞：高職高專英語教學(xué) 現(xiàn)狀分析 教學(xué)對策
我國高職高專英語教育從20世紀(jì)80年展至今，已較為完善，規(guī)模也越來越大，截止2008年年底，獨(dú)立設(shè)置的高職院校已達(dá)1184所，占據(jù)了高等教育的半壁江山。但隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職英語教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，社會和企業(yè)對高職高專畢業(yè)生的英語技能的要求因涉外業(yè)務(wù)增多而提高了要求，一口標(biāo)準(zhǔn)流利的口語也成為眾多用人單位的要求。高職高專英語教學(xué)正面臨著新的挑戰(zhàn)，如何適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是高職高專英語教學(xué)急需解決的問題。
一、 高職高專教學(xué)現(xiàn)狀
（一） 學(xué)生現(xiàn)狀
高職高專學(xué)生入學(xué)成績低，英語基礎(chǔ)差，近幾年山東省專科高考最低錄取線為180分。高職高專英語教育培養(yǎng)出的學(xué)生只能讀懂淺顯文章，會做一些語法選擇，其它能力十分欠缺：語音語調(diào)不準(zhǔn)、聽不懂、說不出，寫出的文章語法錯誤層出不窮，最終導(dǎo)致“啞巴英語”和“費(fèi)時低效”，不能滿足社會對應(yīng)用型英語人才的需要。
（二） 教學(xué)條件
大多數(shù)高職高專院校都是由中專院校升格而來，普遍存在教學(xué)設(shè)備簡陋、落后和教學(xué)資料缺乏等問題，高職高專英語師資的總體水平也較差，絕大多數(shù)教師由于缺乏行業(yè)英語知識和語言交際能力，難以勝任職業(yè)英語語言知識和技能傳授任務(wù)。許多教師自己恐怕都不能說和寫出流利的英語，能用英語發(fā)表有一定質(zhì)量的專業(yè)論文的教師也為數(shù)不多。再加之近年來金錢物欲的誘惑，許多老師身兼數(shù)職，整日疲于奔命，無暇靜心研究提高教學(xué)質(zhì)量和科研能力。
教師上課來，下課走，與學(xué)生溝通少。長期以來高職英語教師在英語教學(xué)中扮演了“主角”，一時難以適應(yīng)“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”角色的轉(zhuǎn)變，缺乏培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)、思辨能力和學(xué)習(xí)策略的意識和方法。
（三） 教學(xué)模式
由于受結(jié)構(gòu)主義理論影響，目前我國高職高專英語教學(xué)重在加強(qiáng)學(xué)生的英語基本技能訓(xùn)練，教學(xué)模式單一，基本上還是以老師“講”、學(xué)生“聽”為主，教師以講解知識點(diǎn)為主，學(xué)生被動接受知識，研究性學(xué)習(xí)欠缺，課程內(nèi)容陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)期間課程分量較重，不利于學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。這種教學(xué)模式與英語教學(xué)改革要求培養(yǎng)學(xué)生綜合能力格格不入，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，學(xué)習(xí)效率低下。
（四） 英語培養(yǎng)目標(biāo)不明確
高職高專大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)不夠明確，主要是開設(shè)通用英語，培養(yǎng)聽說讀寫應(yīng)用能力。高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為應(yīng)付各種考試，應(yīng)試而學(xué)旨在追求高分，學(xué)生通過習(xí)題來學(xué)英語，一旦考試通過，英語書籍就被擱置一邊，無人問津。學(xué)生動手能力不足，思維呈惰性化，通?？嫉木蛯W(xué)，不考的就不學(xué)，培育出的畢業(yè)生既不“?！币膊弧安?， 與發(fā)達(dá)國家存在著巨大的差距，不能適應(yīng)時展的要求。
二、高校教師英語教學(xué)對策
（一） 創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境
英語是絕大多數(shù)歐洲國家的第二語言，無論是官方媒體還是周圍人的英語水平都非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)外語。由于語言和文化傳統(tǒng)相近，學(xué)生在心理上沒有大的障礙。歐洲國家?guī)缀跛械拇髮W(xué)生都能流利使用英語。而英語在我國是地道的外語，中西文化存在很大差異，學(xué)生要學(xué)習(xí)英語需要克服語言和文化雙重障礙，給學(xué)習(xí)英語帶來很大難度。
1、使用英語版教材
高職高專學(xué)生上課回答問題往往爭后恐先，但自學(xué)能力和理解力較強(qiáng)?？煽紤]挑選一兩門專業(yè)課，采用英語版教材，教師上課即使不講英語，只要學(xué)生閱讀英語教材并用英語完成作業(yè)，也能注入交際需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使英語教學(xué)效果得到改善。
2、充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺
在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源。
多媒體展示的知識容量大，即能提高課堂效率，又可使教學(xué)形式靈活多樣，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力及自主學(xué)習(xí)能力，教師通過系統(tǒng)管理平臺監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和質(zhì)量。學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要，發(fā)揮主體作用，有針對性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主安排學(xué)習(xí)時間、地點(diǎn)，進(jìn)行自我測試。教師可通過QQ、E-MAIL等網(wǎng)絡(luò)工具加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
3、鼓勵學(xué)生讀書寫讀書筆記
之前，我國的英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)大量閱讀英文小說，課本也以文學(xué)作品為主。學(xué)生在豐富的語境中接觸英語，詞語浮現(xiàn)率高，培養(yǎng)了良好的語感，使用英語一般比較規(guī)范自然。高職高專英語教師要鼓勵學(xué)生多讀英文書刊，給出相關(guān)書目，讓學(xué)生課后閱讀并寫出心得。這種形式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿，拓寬視野。
4、改進(jìn)課堂教學(xué)模式
“填鴨式”、 “滿堂灌”和“一言堂”是傳統(tǒng)英語教學(xué)留給大家的印象。應(yīng)惠蘭教授指出：“實(shí)際上外語學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是‘學(xué)’而不是‘教’。 因此，只有建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，為學(xué)生造就良好的語言環(huán)境，才能使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)在應(yīng)用中得以提高。
（1） 培養(yǎng)學(xué)生思辨能力
文秋芳教授說過，語言、內(nèi)容與思辨融合起來，是高境界。傳統(tǒng)英語教學(xué)注重語言的流利性和準(zhǔn)確性，對內(nèi)容本身要求不高。如果教師水平較高，講的都是國際熱點(diǎn)、社會問題，激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)行討論、用英文寫作、開設(shè)演講課和辯論課等，就會使學(xué)生的口語水平和邏輯思維能力得以提高。
（2）指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)
俄國心理學(xué)家和哲學(xué)家維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論人認(rèn)為，獨(dú)立解決問題能力較差的學(xué)習(xí)者的水平，在成人的指導(dǎo)下或與能力較強(qiáng)的同伴的合作中可以得到提高。這一理論后來被發(fā)展成“支架”理論：一方面“通過有效的教師-學(xué)習(xí)者對話的互動形式，幫助學(xué)習(xí)者完成自己無法獨(dú)立完成的任務(wù)”，體現(xiàn)了教師指導(dǎo)下“以學(xué)習(xí)者為中心”的現(xiàn)代教育理念；另一方面，“課堂上的成員互為支架互相幫助”，取長補(bǔ)短，得以共同提高。
（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
英語一直被當(dāng)做一門知識課，但事實(shí)上，英語學(xué)習(xí)是能力和技能的培養(yǎng)，英語需要在大量聽說、閱讀和寫作實(shí)踐的基礎(chǔ)上得以真正掌握。課堂教學(xué)只是重要的實(shí)踐場合之一，大量的功夫應(yīng)該花在課堂之外。
高職高專教師要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源充課堂教學(xué)延伸到課堂之外，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。
高職高專教師要堅(jiān)持參與指導(dǎo)英語課外活動，鼓勵學(xué)生參加各種社會活動，提高生存和社會適應(yīng)能力。作為一種交際工具，英語能力只有在職場環(huán)境下，才能充分發(fā)揮其最大使用價值。
高職高專教師應(yīng)鼓勵學(xué)生每天堅(jiān)持收聽VOA， BBC，收看英文電視節(jié)目，學(xué)校應(yīng)利用校園發(fā)射臺為學(xué)生播放英語材料等。
（4）改革評價方式
期末考試只是一次性測試，不能完全反映學(xué)生的真實(shí)成績，應(yīng)把平時成績和期末考試成績結(jié)合起來，除筆試外，可采用口試、聽寫、表演、討論等不同形式，隨時計(jì)分，作為平時成績。
（5）分級教學(xué)
分級教學(xué)是參照學(xué)生的測試成績，將學(xué)生分成快、中、慢班組織教學(xué)，目的是因材施教，使各類學(xué)生在各自的最近發(fā)展區(qū)中獲得最佳發(fā)展?？彀嗫尚腥⑽氖谡n，慢班則使用簡單英語加之漢語授課，適當(dāng)放慢進(jìn)度，逐步增強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)信心和興趣。
（二） 明確教學(xué)目標(biāo)
1、高職高專教學(xué)要求
2000年10月，教育部高教司頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中提出“高職高專教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專門人才”，為此，高職高專英語教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的能力和適合職業(yè)發(fā)展的技能。
2007年教育部關(guān)于《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》也明確規(guī)定：大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效進(jìn)行交際，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。教學(xué)方向?yàn)椋焊鶕?jù)社會需要培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)型、復(fù)合型、應(yīng)用型高素質(zhì)人。
社會不是不需要英語人才，事實(shí)是學(xué)校培養(yǎng)的英語人才不能夠滿足社會需要。前我國大學(xué)英語教學(xué)改革重點(diǎn)是由通用英語轉(zhuǎn)向?qū)ｉT用途英語、學(xué)術(shù)英語和商務(wù)英語。
高職高專學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自定位、不同專業(yè)需求和學(xué)生水平來缺定各自的英語教學(xué)目標(biāo)。如果開設(shè)的英語課程都是為了應(yīng)對考試，目標(biāo)不明確，不能滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的需求，學(xué)生也無法在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)與國際競爭中處于有利地位。
2、處理好考、教和學(xué)的關(guān)系
在應(yīng)試教育盛行的今天，理順考、教、學(xué)的關(guān)系，跳出應(yīng)試怪圈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，是對高職高專英語教師的挑戰(zhàn)。
“應(yīng)試訓(xùn)練只能提高一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，不能提高語言能力”（桂詩春2011）。考試本應(yīng)為教和學(xué)服務(wù)，卻反仆為主，掉過頭來指揮教和學(xué)?？荚嚾粢l(fā)揮正面作用，必須擺正位置，置于教與學(xué)之后，為教學(xué)提供有用反饋。針對考試學(xué)不好外語，但學(xué)好外語是為用而，學(xué)得好一定考得好，專注于學(xué)好不用擔(dān)心考不好。
3、培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型人才
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)綱要》提出了“優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)模式”的思路（教育部2010）。因而，大力推進(jìn)復(fù)合型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)是符合現(xiàn)實(shí)社會所需的，也是高職高專英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。用人單位普遍要求畢業(yè)生的英文口語必須流利，能用英語熟練地與客戶溝通業(yè)務(wù)進(jìn)度，讀、寫、聽能力強(qiáng)。
（三） 提高教師隊(duì)伍水平
在歐洲，尤其是荷蘭、丹麥、比利時等國家，大學(xué)教師英語水平很高，完全可以用英語講授專業(yè)課程，撰寫學(xué)術(shù)專著，這些國家的語言專家在某些方面對英語的研究水平甚至超過了英國和美國。
我國高職高專院校要培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”，必須建好一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。教育部在實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”中要求4年內(nèi)達(dá)到每一屆學(xué)生有6門專業(yè)課是由具備5年以上在企業(yè)工作的工程經(jīng)歷的教師擔(dān)任主講，這對高職高專英語教學(xué)也是很大的啟示。
我國高職高專教師大多來自高校畢業(yè)生，實(shí)踐能力欠缺，不能適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。因此，我國高職高專英語教師要緊跟時代，不斷提升課堂教學(xué)技能，改進(jìn)教學(xué)方法、手段，多參加國內(nèi)外培訓(xùn)與進(jìn)修學(xué)習(xí)，具備過硬的英語水平，去企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐，向雙師型教師的方向發(fā)展，做到一專多能，更好地實(shí)施高職高專英語教學(xué)。
20多年前，著名科學(xué)家錢偉長教授就說過，你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師。教師研究的面越寬，新鮮東西越多，瞄準(zhǔn)當(dāng)今學(xué)科發(fā)展前沿，內(nèi)容豐富，學(xué)生能學(xué)到課本中找不到的新思想和技能，才愿意聽。
高職高專院校要堅(jiān)持“名家治校、專家執(zhí)教”，聘請名牌高校退休的知名校長和專家，打造一流師資隊(duì)伍。也應(yīng)積極從企業(yè)聘任有專長的兼職教師，充實(shí)教師隊(duì)伍，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能。美國社區(qū)學(xué)院的兼職教師占了教師總數(shù)的三分之二，各校兼職教師與專職教師的比例從50：50到70：30不等。加拿大社區(qū)學(xué)院的兼職教師達(dá)到80%以上。職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，許多課程應(yīng)用性較強(qiáng)，需要由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來擔(dān)當(dāng)。對于兼職教師，高職院校應(yīng)當(dāng)做到“不求為我所有，但求為我所用”。
4、國內(nèi)外英語教學(xué)比較
我國英語教學(xué)安排和內(nèi)容“需求分析”欠缺，從中學(xué)到大學(xué)，學(xué)生所學(xué)英語從內(nèi)容到形式基本一樣，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，易產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)習(xí)效果不好。
1、 印度—小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)英語教學(xué)一條龍
針對“提高學(xué)生在學(xué)習(xí)、研究、工作、交流中應(yīng)用英語的實(shí)際能力”這一目標(biāo)，印度形成一套完整的高校應(yīng)用教學(xué)體系：使用材較少，大多數(shù)教材是教師給學(xué)生列出的不同流派的參考書，英語原著居多，學(xué)生自己進(jìn)行研讀、分析和比較。考試強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生根據(jù)對所閱讀書籍的理解，以書面形式進(jìn)行闡述，注重讓學(xué)生把握要點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生的思辨、邏輯、聯(lián)想能力。印度以這樣的教學(xué)模式為基礎(chǔ)的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教育階段的一條龍英語語言教育，使得英語教學(xué)如金字塔一般，基礎(chǔ)寬厚而扎實(shí)。
2、日本—注重研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)、教師地位高
（1） 注重培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力
美國著名教育思想家杜威曾經(jīng)說過：“學(xué)校中求知識的目的，不在于知識本身，而在于學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)獲得知識的方法?！币话阏J(rèn)為，研究性學(xué)習(xí)就是“學(xué)生在教師指導(dǎo)下，選擇并確立研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動”。（霍益萍、張人紅，2000：21）東京大學(xué)的“演習(xí)”課采用討論的形式，學(xué)生圍成圈，老師坐在旁邊，一般不發(fā)言。學(xué)生輪流主持、發(fā)言，最后由老師進(jìn)行總點(diǎn)評。為了準(zhǔn)備發(fā)言稿，學(xué)生追蹤并把握學(xué)科發(fā)展的方向和前沿，利用學(xué)校圖書館查閱各種資料，精選出支撐材料，發(fā)言前一并發(fā)給大家。這種做法極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不知不覺得到鍛煉和提高，也體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的一個重要特點(diǎn)：把教學(xué)環(huán)節(jié)中“教師教”過渡到“學(xué)生獨(dú)立學(xué)”。（張建林，2005：78）日本的大學(xué)，研究性學(xué)習(xí)教育模式貫穿于各個培養(yǎng)階段，因此他們培養(yǎng)出了十幾個諾貝爾獎獲得者也就不足為奇了。
（2）高職教師地位高
日本教師的社會地位和工資待遇高，是最具吸引力的職業(yè)之一。1974年日本國會通過《人才確保法》，規(guī)定中小學(xué)教師工資要高于一般國家公務(wù)人員，職業(yè)學(xué)校教師的工資要比普通學(xué)校教師高。
3、韓國—英語教育國際化
韓國在教育發(fā)展上，倡導(dǎo)高等教育發(fā)展的國際化，在傳統(tǒng)課程基礎(chǔ)上增加許多跨學(xué)科課程、引進(jìn)英文原版教材、擴(kuò)大英語教學(xué)科目、大力吸引國外大學(xué)在韓國創(chuàng)建分校、鼓勵國內(nèi)外合作辦學(xué)，國際網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教學(xué)模式蓬勃興起。
4、 美國大學(xué)—以學(xué)生為中心、注重培養(yǎng)批判性思維
（1）把課堂主要時間交給學(xué)生
美國大學(xué)以學(xué)生為中心，，把課堂主要時間交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽用英語發(fā)表個人見解、進(jìn)行小組會話，盡管學(xué)生來自不同國家，英語基礎(chǔ)參差不齊，但教師總是用“good”、 “excellent”等進(jìn)行鼓勵。久而久之，學(xué)生的語言運(yùn)用能力越來越強(qiáng)，以前經(jīng)常犯的錯誤也在使用中得以糾正。
（2）課堂教學(xué)“行散而神不散”
南密西西比大學(xué)的課堂教學(xué)方法靈活多樣，課堂沒有人為雕琢的痕跡。所有課程的教學(xué)材料和課程網(wǎng)站非常齊全，發(fā)放教學(xué)材料是西方大學(xué)的傳統(tǒng)，教學(xué)材料每生一份，內(nèi)容都是對問題的設(shè)計(jì)。所有教室都有無線網(wǎng)絡(luò)，絕大多數(shù)學(xué)生帶筆記本電腦或者蘋果IPAD走入教室，可隨時下載所需信息。課程主講教師經(jīng)常自主邀請地方工作人員走入課堂講授部分內(nèi)容。課堂上學(xué)生可坐在座位上自由發(fā)問，老師耐心解答，老師提問時，學(xué)生不必站起來回答，學(xué)生進(jìn)出課堂比較自由，下課時，教師會把下一周的閱讀資料和要求告訴學(xué)生。師生關(guān)系非常融洽、平等、自如，體現(xiàn)了美國尊崇個性自由的人文特點(diǎn)。盡管學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很自由，但他們聽課很專注，積極做筆記和討論，真是“形散神不散”。
（3）注重批判性思維訓(xùn)練
批判性思維是美國大學(xué)教育的靈魂，美國的學(xué)校從小學(xué)甚至幼兒園就開始對孩子進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練。到讀大學(xué)時，孩子的批判性思維能力已經(jīng)培養(yǎng)起來了。如學(xué)生在課堂上自由發(fā)問，每周一次學(xué)生需要閱讀5-6篇很長的論文才能完成的作業(yè)等。注重批判性思維訓(xùn)練，也是西方大學(xué)培養(yǎng)出頂尖級人才的原因之一。
5、新加坡—實(shí)行“分流制”、重視教師的工作經(jīng)歷和繼續(xù)培訓(xùn)
新加坡分流制根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、語言接受能力、智力發(fā)展水平等因素因材施教，目的是力求兼顧“使人人成功”和培養(yǎng)“社會精英”，是新加坡教育史上的一次革命，大大降低了教育浪費(fèi)，提高了教育質(zhì)量。
新加坡高職重視應(yīng)聘人員的工作經(jīng)歷，有“五年以上相關(guān)工作經(jīng)歷”是應(yīng)聘者必須具備的資歷。碩士和博士研究生不是新加坡高職院校的優(yōu)選對象，有工作經(jīng)驗(yàn)的一線人才卻供不應(yīng)求。新加坡非常重視教師終身學(xué)習(xí)的能力，比如南洋理工學(xué)院每學(xué)期都安排1/5的教師停止日常教學(xué)，進(jìn)行新知識學(xué)習(xí)、參與項(xiàng)目開發(fā)或出國培訓(xùn)等，并采取輪換制，每個教師每兩年半便要充電一次。
6、俄羅斯-教材靈活、注重實(shí)踐
中國大學(xué)教學(xué)大多使用高等院?！笆晃濉币?guī)劃大學(xué)英語教材，教師只能根據(jù)教材的內(nèi)容、同一的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。課程教授的內(nèi)容沒有專業(yè)特色，且對實(shí)踐操練環(huán)節(jié)重視程度不夠。
俄羅斯大學(xué)注重結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向、未來職業(yè)去向選擇可學(xué)習(xí)的文章。教材不固定，由教師根據(jù)教學(xué)要求與計(jì)劃選擇語言材料。
俄方大學(xué)的英語教學(xué)時數(shù)和實(shí)踐教學(xué)時數(shù)明顯比中方多些，實(shí)踐教學(xué)時間安排較為分散，對實(shí)踐課程環(huán)節(jié)較為重視，所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才得到社會的高度認(rèn)可。
7、德國—職業(yè)教師地位高、收入多、
德國的公立職校教師一般都是公務(wù)員，公務(wù)員工資分16級，理論課教師屬高級公務(wù)員，起點(diǎn)工資能達(dá)13級，實(shí)踐課教師為中級公務(wù)員，起點(diǎn)工資也能達(dá)到9級，并且終身不被解雇和免交勞動保險(xiǎn)費(fèi)。
8、西方大學(xué)—重視教師專業(yè)發(fā)展
中國高校的教師一旦獲得了大學(xué)教師資格，就很少有人考慮教師的后繼專業(yè)發(fā)展問題。西方大學(xué)重視教師的專業(yè)發(fā)展。在西方大學(xué)課堂里，幾乎看不到生硬教學(xué)方法的使用，他們不是不講究教學(xué)方法，而是嫻熟地運(yùn)用了教學(xué)方法。
（1）西方大學(xué)普遍重視教師培訓(xùn)，成立教學(xué)優(yōu)化中心或教學(xué)輔助辦公室，定期開出講座或培訓(xùn)項(xiàng)目，確保教師教育理論和技能的掌握和更新。
（2）德國規(guī)定各類學(xué)校教師每5年至少需到州立教育研究所進(jìn)修一次，每年在本地區(qū)或?qū)W校內(nèi)進(jìn)修2-3次。
（3）美國通過校內(nèi)實(shí)習(xí)、旅行和其他短期參觀、校外實(shí)習(xí)等形式讓教師獲得職場的經(jīng)驗(yàn)，將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。
三、 思考和展望
筆者所在的聊城大學(xué)東昌學(xué)院英語系，近年來一直在研究高職高專英語教學(xué)的現(xiàn)狀并努力探索改進(jìn)策略。
（一） 聘請優(yōu)秀外籍教師為學(xué)生開設(shè)英語口語課，其中美國籍教師Ron獲 2012年度“齊魯友誼獎”。此獎項(xiàng)是1993年山東省政府為表彰對我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的外國專家而設(shè)立的，是省政府授予在山東工作的外國專家的最高榮譽(yù)獎項(xiàng)。
（二） 為鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，英語系外教對全院學(xué)生開設(shè)英語俱樂部，培訓(xùn)商務(wù)英語和口譯考試技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何去備考托福、雅思和BEC等與出國有關(guān)及從事外貿(mào)工作必需的資歷證書，很受學(xué)生歡迎；每周為學(xué)生開設(shè)英語角，通過各種專題活動與學(xué)生進(jìn)行交流，購置實(shí)物手把手向?qū)W生傳遞西方的風(fēng)俗習(xí)慣和英語學(xué)習(xí)技巧，院系領(lǐng)導(dǎo)給予全方位支持；每年圣誕節(jié)期間，外教組織全院規(guī)模的英文圣誕晚會，學(xué)生自編自演，全英文主持，形式靈活，節(jié)目豐富多彩，既使學(xué)生對英語產(chǎn)生了興趣，還讓學(xué)生了解了西方文化，也鍛煉了學(xué)生的英語口語表達(dá)和交際能力，是英語系的特色活動。
（三） 英語系舉辦的英語口語大賽、英語話劇比賽和英語演講比賽等，每年都吸引了學(xué)院大量學(xué)生參加，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也給學(xué)生提供了更多進(jìn)行實(shí)踐、展示自己的平臺，并選拔出優(yōu)秀選手參加了省級以上各類英語大賽，為學(xué)院爭得了榮譽(yù)。
（四） 學(xué)院購置英語教學(xué)專用發(fā)射機(jī)，進(jìn)行英語聽力播放，并利用多媒體教室，定期為學(xué)生播放優(yōu)秀的英語教學(xué)片，以提高學(xué)生的英語綜合能力。
（五） 英語系成立英語翻譯工作室，對外承接各種翻譯業(yè)務(wù)，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會。
經(jīng)過幾年的持續(xù)努力，英語教學(xué)取得了一定的成績：自2009年到現(xiàn)在，英語系師生共獲得省級以上英語比賽獎勵40余項(xiàng)，其中英語系應(yīng)用英語?？茖W(xué)生耿志剛同學(xué)榮獲2012年山東省科技英語大賽專業(yè)組第一名，代表山東省參加了2012年“外研社杯”全國英語演講大賽北京總決賽并榮獲一等獎，是山東省參加此項(xiàng)比賽以來的最好成績。2011、2012連續(xù)兩年英語系被山東省科學(xué)技術(shù)協(xié)會和山東省教育廳聯(lián)合授予“優(yōu)秀人才培養(yǎng)獎”。
在當(dāng)今終身學(xué)習(xí)社會，教育的關(guān)鍵是教育學(xué)生如何學(xué)會做人、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活，這就要求高職高專教師轉(zhuǎn)換職業(yè)角色，不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”。
我國高職高專院校的英語教學(xué)模式應(yīng)在發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式，建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽說教學(xué)模式，讓學(xué)生直接在局域網(wǎng)或校園網(wǎng)上進(jìn)行英語聽說教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)出適合社會和國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)秀英語人才。
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第6篇：大學(xué)英語講課稿范文
美好的假期即將結(jié)束，眼看開學(xué)就在眼前，那么你知道開學(xué)典禮代表上臺發(fā)言稿該怎么寫嗎??為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關(guān)于2021年春季開學(xué)典禮代表上臺發(fā)言稿最新【5篇】，歡迎閱讀!
開學(xué)典禮代表上臺發(fā)言稿1尊敬的各位老師、同學(xué)們：
上午好!
金秋九月，秋風(fēng)颯爽，陽光燦爛，風(fēng)光無限。我們又迎來了一個新的學(xué)年，開始了新的學(xué)習(xí)生活，借此機(jī)會我代表全體同學(xué)向參加今天開學(xué)典禮的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師深情地道一聲：
尊敬的老師，您們辛苦了!
我們的每一份進(jìn)步都凝聚著您們的心血，我們的每一份成績都凝聚著您們的智慧，我們的每一點(diǎn)成長都凝聚著您們的汗水。
我們以學(xué)校建設(shè)不斷完善而高興，以我校有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍則驕傲，以我校各類教學(xué)成果出類拔萃而自豪，以我校學(xué)生被社會普遍認(rèn)可和稱贊而欣慰!(這里的我?？梢詫懗蓸侵鞯膶W(xué)校名稱)
同學(xué)們，作為九年級的同學(xué)，初中旅途我們已走過了三分之二。回首望望身后那一串串長長的足跡，我們不得不感嘆歲月如梭，依稀仿佛昨日我們才踏進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校門，在校園里好奇地東跑西竄，今日已經(jīng)坐進(jìn)了初三的課堂，今天對我們初三的同學(xué)來說，是在初中學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)年的開端，讓我們以只爭朝夕的精神和精益求精的學(xué)風(fēng)，總結(jié)前二個學(xué)年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整好心態(tài)，以最好的學(xué)習(xí)方法，最佳的精神狀態(tài)，投入到初三階段的學(xué)習(xí)中來，集中思想，發(fā)奮學(xué)習(xí)，多學(xué)多問，同時也要注意身體，勞逸結(jié)合，使自己在初中的最后一個學(xué)年來一個騰飛。我們會認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)中考，參加這一人生難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，譜寫___學(xué)校更加燦爛輝煌的新篇章。
今天對八年級的同學(xué)們來說，是全面掌握知識體系，決勝初中的關(guān)鍵時期，讓我們把更多的時間放在思考上，多做知識系統(tǒng)和學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，同時加強(qiáng)鍛煉，為九年級的沖刺做好充分的準(zhǔn)備。
今天對七年級的同學(xué)來說，是在融入__區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)后揚(yáng)起人生風(fēng)帆的開始，讓我們在本校所提供的多元、開放、師生互動的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，積極參加各類活動，將初中生活裝點(diǎn)得更加絢麗多彩。
___學(xué)校是我們同學(xué)快樂的大家園，國有國法，校有校規(guī)。作為一名新時代的中學(xué)生，我們要養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，從規(guī)范日常行為做起，熱愛祖國，立志為人民服務(wù)。誠實(shí)守信，尊敬師長，禮貌待人，遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)，按時到校，不遲到、不早退、不曠課，上課專心聽講，勤勞儉樸，嚴(yán)于律己，關(guān)心集體，愛護(hù)公物，堅(jiān)持體育鍛煉，積極參加學(xué)校組織的活動，正確對待困難與挫折，保持心理健康。
同學(xué)們，松馳的神經(jīng)又該繃緊了，床頭的鬧鐘又將激起清晨的奏鳴，久違了的燈下又該呈現(xiàn)我們的身影，我們很清楚，前方的路不可能平坦，只會更曲折，更艱險(xiǎn)，隨著學(xué)識的增加，競爭的壓力也會日益增經(jīng)，但我們決不會畏縮，每個人所隨的外部壓力是相等的，輕松與否是心態(tài)的不同而已，以平常心去面對，我們可以變得更強(qiáng)。老師用畢生的心血、汗水和智慧澆灌了我們這一棵棵樹苗;我們沒有理由，也不應(yīng)該不茁壯成長。尊敬的老師，請您們放心，在這一個新的學(xué)習(xí)階段里，我們一定更加努力，倍加珍惜您們的辛勞和付出，我們一定向您交上一份滿意的答卷!
謝謝大家!
開學(xué)典禮代表上臺發(fā)言稿2尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
經(jīng)過了一個平安、愉快的暑假，我們滿懷新的希望迎來了金桂飄香的秋季。今天，我們在這里舉辦隆重的開學(xué)典禮。這意味著新的學(xué)期已經(jīng)來到了，作為__小的一名學(xué)生，如何使自己成為家庭的好孩子、學(xué)校的好學(xué)生、社會的好少年呢?為此，我代表全體老師向同學(xué)們提出如下希望和要求：
首先，要學(xué)會做人。
第二，學(xué)會學(xué)習(xí)。
第三，要擁有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素量，掌握基本的生涯技能，培養(yǎng)健康的審美情趣，發(fā)展專長，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
第四，要團(tuán)結(jié)友愛，遵紀(jì)守法，愛護(hù)公共財(cái)物。
第五，要講衛(wèi)生、講文明，愛我校園。
第六，時刻注意安全。
在這里我要特別對畢業(yè)班的同學(xué)說幾句，這個學(xué)期你們進(jìn)入了一個異常樞紐的學(xué)習(xí)階段，希望你們能找準(zhǔn)方向，加強(qiáng)信心，發(fā)揚(yáng)成績，自主、自覺刻苦地學(xué)習(xí)。我們相信你們一定能取得好的成績，為__小爭光!我提議：讓我們以熱烈的掌聲給予畢業(yè)班的同學(xué)以的激勵!
老師們、同學(xué)們，讓我們都以飽滿的熱情迎接未來，讓鮮花和掌聲永遠(yuǎn)與__小相伴，讓我們共同的家園__小永遠(yuǎn)溫馨。
最后，祝各位同學(xué)在新的學(xué)期里快告成長，學(xué)習(xí)進(jìn)步!謝謝大家!
開學(xué)典禮代表上臺發(fā)言稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家上午好!
很榮幸，能夠代表高一新生在這里發(fā)言。首先，請?jiān)试S我代表高一新生向辛勤培育我們的全體老師表示深深的敬意，向高年級的學(xué)長們表示親切的問候!
曾經(jīng)，我們沉浸在緊張的氛圍中，埋頭苦讀，角逐中考。今天，我們用自己的汗水和努力戰(zhàn)勝了彷徨與挫折，實(shí)現(xiàn)了一個初中學(xué)子的一高夢。我們激動，能夠憑著自己的努力從激烈的競爭中脫穎而出;我們驕傲，能夠用我們的成績、我們的收獲來回報(bào)辛勤教育、幫助我們的各位老師，還有默默為我們付出操勞的父母親人。為此，請?jiān)试S我代表大家，對這些辛勤付出、不求回報(bào)的老師和家長們衷心地說一聲：你們辛苦了!謝謝你們!同時，也建議大家為自己生命中的這次小小的成功鼓掌!
中牟一高是一座美麗的學(xué)校。她優(yōu)美的環(huán)境，先進(jìn)的設(shè)施，精良的師資隊(duì)伍，豐富的校園文化都是我們心儀已久的。在這里，每年都有大批品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生邁進(jìn)大學(xué)的殿堂。我們以此為榮，并會以他們?yōu)榘駱?。勤學(xué)善問，深思創(chuàng)優(yōu)，努力做一名優(yōu)秀高中生。
我們是一高新鮮的血液，充滿活力、充滿朝氣，此時，大家的心情一定是無比激動、興奮，或許還夾雜著一絲對初中生活的眷戀。但同學(xué)們，踏入高中的門檻，便應(yīng)忘掉中考的輝煌——那只代表了過去——我們的明天將從這里重新起步!新的學(xué)期要有新的開始、新的努力、新的希望。在這里，我想告訴你們：如果你是沸騰的鋼水，紀(jì)律就是鑄造品質(zhì)的模子;如果你是破浪的帆船，老師就是指引方向的燈塔;如果你是沖天的雄鷹，一高就是你展翅翱翔的天空。精彩美麗，還需要我們自己來演繹。
大浪淘沙，方顯真金本色，暴雨沖過，更見青松巍峨!經(jīng)過中考磨練的我們，變得更加成熟、穩(wěn)重而自信。如今，我們都站在了新的起跑線上，我們心中更是充滿了期待：期待著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，期待著結(jié)交各方英才，期待著三年后碩果累累的金秋。
人因不斷挑戰(zhàn)困難而強(qiáng)大，人因不斷戰(zhàn)勝自我而輝煌，人因不斷超越過去而美麗。請領(lǐng)導(dǎo)老師家長們放心，我們不再是稚氣未脫的孩子，我們是擁有飽滿熱情的新青年?！伴L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！毕嘈旁谒幸桓呷说膸椭捅薏呦?，我們會踏實(shí)地走好每一步，共同攜手，打造更輝煌的明天。
謝謝大家!
開學(xué)典禮代表上臺發(fā)言稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家上午好!
今天，我非常榮幸能夠站在這里，代表初一新生表達(dá)我們的心聲。沐浴著九月金色的陽光，我們迎來了嶄新的初中生活。新的學(xué)期，新的開始，帶來新的機(jī)會和挑戰(zhàn)，也孕育著新的希望和憧憬。今天是新學(xué)期開始的日子，也必將是我們從青澀走向成熟的起點(diǎn)。為此，我代表初一新生在全校師生面前立下我們遠(yuǎn)大的志向。
首先，我們立志要做文明守紀(jì)的中學(xué)生。
羅蘭說過：沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動者。因此，對于每一個人來說，養(yǎng)成良好的行為品德是最重要的。
所以，我們在行為習(xí)慣上，會嚴(yán)格遵守《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。做一個合格中學(xué)生是我們的底線，做一個優(yōu)秀中學(xué)生是我們孜孜以求的最高目標(biāo)。
其次，我們立志要做勤奮學(xué)習(xí)的中學(xué)生。
學(xué)生在校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，目前我們正處于積累知識的黃金時期，需要我們珍惜時間，集中精力搞好學(xué)習(xí)，這是我們每個學(xué)生都應(yīng)該去做的。一日之計(jì)在于晨，我們要在早晨來到學(xué)校抓緊早讀;在每一堂課上，我們要認(rèn)真聽講，善于思考，積極發(fā)言;回到家里，我們要一絲不茍完成老師布置的作業(yè)，當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成，決不拖到明天。數(shù)學(xué)課上，我們要善于攻破一道道難題;語文課上，我們要敢于發(fā)表我們獨(dú)特的見解;英語課上，我們要勇于大聲地朗讀、會話。因?yàn)椋覀冎挥羞@樣地學(xué)習(xí)，才能走向明天的成功;也只有這樣的校園，才是充滿活力的校園，才是我們所期待的校園。
最后，我們立志要做一專多能的現(xiàn)代中學(xué)生。
僅僅學(xué)好書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會的需要的，所以，我們要在課余時間積極參加學(xué)校的各項(xiàng)課外活動和加入學(xué)校的各個社團(tuán)，積極地培養(yǎng)自己的特長和各項(xiàng)技能。
在暑假，我們已經(jīng)上了初中生活的第一堂課——軍訓(xùn)。教官們的嚴(yán)格訓(xùn)練磨練了我們的意志，培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)了我們的集體榮譽(yù)感。現(xiàn)在，新學(xué)期就要開始了。我們一定會把軍訓(xùn)中的好品質(zhì)、好作風(fēng)帶到學(xué)習(xí)和生活中來，發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的精神，逐步實(shí)現(xiàn)我們初中階段的奮斗目標(biāo)。母校的歷史上一定會留下我們2018級新生不斷前行的光輝足跡，請所有老師、同學(xué)拭目以待!
我的發(fā)言完畢，謝謝大家!
開學(xué)典禮代表上臺發(fā)言稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：
大家上午好!
告別了假期的安靜與沉寂，校園又充滿了歡聲笑語，我們迎來了____級的新同學(xué)，你們是河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的新希望!我謹(jǐn)代表學(xué)校全體教師，熱烈歡迎新同學(xué)的到來!
河北農(nóng)業(yè)大學(xué)擁有110多年的歷史，是我國高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)祥地。學(xué)校以農(nóng)業(yè)學(xué)科為優(yōu)勢，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，是一所具備專、本、碩、博、博士后等各個階段培養(yǎng)能力的綜合性高等學(xué)府。作為這所學(xué)校的教師，我非常自豪!因?yàn)槊磕?月，我們都會看到一張張朝氣蓬勃、熱情洋溢的笑臉。面對著充滿活力、積極向上的90后們，我也非常激動，因?yàn)樵谖磥淼膸啄曛?，我們將一起學(xué)習(xí)和生活，在今后的人生道路上，我們又多了一批年輕的朋友!
今后，我們既是師生，又是朋友，同時我也是你們的學(xué)長。19年前我和你們一樣進(jìn)入河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，在這里學(xué)習(xí)生活了7年，碩士畢業(yè)后留校。工作期間全脫產(chǎn)到吉林大學(xué)攻讀博士學(xué)位，到清華大學(xué)從事博士后研究。我深深地感到，在大學(xué)四年期間學(xué)到的知識和獲取的能力是最為珍貴的。因此，我想和大家分享一些大學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn)，同時也是對你們的幾點(diǎn)期望：
第一，進(jìn)入大學(xué)校門，你就是大學(xué)生，你們要盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在中學(xué)里，面對高考的壓力，老師和家長都對你們提供了無微不至的關(guān)心和照顧，你們難免會養(yǎng)成聽從安排的習(xí)慣，努力在既定的路線上比別人走的更快、做的更好。而大學(xué)是要為你們的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)，為你們走向成熟、走向社會做好準(zhǔn)備。這里沒有老師緊緊跟隨，也沒有家長天天庇護(hù)，你們將變得更加自由、更加獨(dú)立，但同時你們可能會遇到各種困難和問題，在前行的道路上會跌跌撞撞。因此，希望同學(xué)們要敢于經(jīng)歷挫敗，學(xué)會獨(dú)立自主，學(xué)會自我約束，堅(jiān)強(qiáng)地面對一切，盡快尋找和發(fā)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，從生活的自立走向人生的.自立，把握自我，擁抱青春，走向成熟。
第二，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活并不輕松，每個學(xué)科專業(yè)都設(shè)置了40多門課程。在大一和大二，你們會接觸到與高中稍有銜接的高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語等基礎(chǔ)課程，這些課程也是你們將來進(jìn)入研究生階段的必考課程，較快的講課速度可能讓你一時不適應(yīng)，但同學(xué)們一定要刻苦努力，緊緊跟住，打好基礎(chǔ)。進(jìn)入大三以后，你們會學(xué)習(xí)到各學(xué)科領(lǐng)域的多門專業(yè)課程，每個專業(yè)都會有多名具有碩士、博士學(xué)位的專業(yè)講師、資深教授給大家授課。配有課程設(shè)計(jì)、試驗(yàn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，鍛煉動手能力。希望同學(xué)們抓住大學(xué)階段這一人生中最為寶貴的黃金學(xué)習(xí)期，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，把有限的時間、精力投入到學(xué)習(xí)與實(shí)踐中去。
第三，走進(jìn)大學(xué)，便意味著你的一只腳已經(jīng)步入社會，你們要學(xué)會承擔(dān)社會責(zé)任。因此，希望同學(xué)們在大學(xué)期間，注重培養(yǎng)高尚的道德情操和頑強(qiáng)的意志品格。要積極參加學(xué)校為大家提供的各種文體活動，積極參加大學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐，展示特長，鍛煉能力。要廣交朋友，包括男朋友和女朋友，同學(xué)之間要相互關(guān)心和體諒，學(xué)會理解和關(guān)愛、學(xué)會處理同學(xué)之間、朋友之間以及和師長之間的人際關(guān)系，鍛煉交往能力。要文明上網(wǎng)，不信謠，不傳謠，更不造謠，只傳播正能量。希望同學(xué)們畢業(yè)時，帶走的不只是老師教的知識和方法，更多的是自己綜合發(fā)展的潛力和良好的人文素質(zhì)，能為社會承擔(dān)更多的責(zé)任。
同學(xué)們，作為你們的教師，我們深知自己肩負(fù)的責(zé)任和使命，在此，我代表全體教師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和所有新同學(xué)承諾：
我們會愛崗敬業(yè)，為人師表，嚴(yán)格地要求自己，真誠地關(guān)愛學(xué)生，做同學(xué)們的良師益友。時刻銘記“崇德、務(wù)實(shí)、求是”的校訓(xùn)，秉承“農(nóng)業(yè)教育非實(shí)習(xí)不能得真諦，非試驗(yàn)不能探精微”的辦學(xué)原則，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、因材施教、理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)思路，搞好課程建設(shè)，講好每一節(jié)課。努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、拓寬視野、更新知識，不斷提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。我們會全力以赴，擔(dān)當(dāng)起教書育人的重要責(zé)任和光榮使命，為培養(yǎng)適應(yīng)新時期祖國建設(shè)發(fā)展需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有用之材而奮發(fā)進(jìn)取!
最后，祝愿全體新同學(xué)在大學(xué)期間，放飛夢想、收獲成功!
