科研工作制度及獎(jiǎng)勵(lì)辦法精選(九篇)

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第1篇：科研工作制度及獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

【關(guān)鍵詞】 教研組 定位 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】 G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）01（a）-0037-01

人們常說：“教而不研則淺，研而不教則空。”這說明一個(gè)學(xué)校的教學(xué)與教研是相輔相成、密不可分的。作為基層中職學(xué)校的教研組織――教研組建設(shè)更是處于游離、空掛狀態(tài)，以我校為例，就存在著諸如：組織不健全、組長(zhǎng)作用未得到充分發(fā)揮、氛圍不濃厚、運(yùn)行管理機(jī)制不健全、教研科研成果不凸顯等突出問題。有鑒于此，我校圍繞教研組建設(shè)進(jìn)行了積極有益的探索。

1 準(zhǔn)確定位：教研組是一個(gè)什么樣的組織？

1.1 共同的行為

為了尋求教師專業(yè)發(fā)展的不斷進(jìn)步，為了尋求教學(xué)、教研、科研工作的不斷突破，為了尋求學(xué)校水平、學(xué)生學(xué)業(yè)的不斷提升。這就必須要通過教研組不斷地創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行溫習(xí)、匯談并體現(xiàn)于事務(wù)之中的，這樣，團(tuán)隊(duì)的方向更加明確了，每個(gè)人都會(huì)依據(jù)團(tuán)隊(duì)的愿景以及價(jià)值觀坐標(biāo)來調(diào)整自己，必須相互支持并采取一致行動(dòng)。

1.2 共同的卓越品質(zhì)

高昂的工作熱情和激情，積極向上的工作態(tài)度，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，追求卓越的工作目標(biāo)，都是應(yīng)該打造和追求的卓越品質(zhì)，也是教研組的生命線，也反映了一個(gè)組的組風(fēng)，它甚至比組織一項(xiàng)、多項(xiàng)教研活動(dòng)都重要。

1.3 共同的業(yè)務(wù)

在一個(gè)教研組內(nèi)，老師的所學(xué)所教所用基本是相同或相近的，共同的知識(shí)結(jié)構(gòu)自然地形成了共同的語言，因此也就奠定了交流研究的共同基礎(chǔ)。

因此教研組是一個(gè)以感情為紐帶的親密共同體，是一個(gè)圍繞在真理周圍的學(xué)習(xí)共同體，是一個(gè)以共同發(fā)展為目標(biāo)的工作共同體，是一個(gè)以研究活動(dòng)為載體的教研共同體。

套用泰戈?duì)柕脑?shī)，可以這樣描述教研組這個(gè)機(jī)構(gòu)：

在這里，心是無畏的，頭也抬得高昂；

在這里，知識(shí)是自由的；

在這里，世界還沒有被狹小的家園的墻隔成片段；

在這里，話是從真理的深處說出；

在這里，不懈的努力向著“完美”伸臂；

在這里，理智的清泉沒有沉沒在積雪的荒漠之中；

在這里，心靈是受你的指引，走向那不斷放寬的思想與行為――

2 組織建設(shè)：建立一個(gè)完善的教研組織和教研組長(zhǎng)隊(duì)伍

2.1 教研組重新規(guī)劃設(shè)置

根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和現(xiàn)有教師構(gòu)成，按照學(xué)科、專業(yè)相同或相近，又有利于管理的原則，重新規(guī)劃設(shè)置了各學(xué)科教研組，把所有的任課教師和干部全部納入到教研組。

2.2 選聘好教研組長(zhǎng)隊(duì)伍

（1）產(chǎn)生方式：往年是組內(nèi)投票，學(xué)校任命。本次選聘采取了“競(jìng)爭(zhēng)上崗，雙向競(jìng)聘”的方式。競(jìng)聘主要圍繞四個(gè)方面的議題：本學(xué)科、專業(yè)的特點(diǎn)和規(guī)律；目前教研現(xiàn)狀；怎樣打造一支優(yōu)秀的教研團(tuán)隊(duì)；怎樣帶領(lǐng)本組成員搞好教研活動(dòng)等。評(píng)委由外聘的專家和本校的直接管理者兩部分組成，按照自愿報(bào)名―競(jìng)爭(zhēng)上崗雙向競(jìng)聘的程序民主選聘教研組長(zhǎng)隊(duì)伍。

（2）管理方式：教研組長(zhǎng)隊(duì)伍具體由教務(wù)處聘用、管理、考核，在業(yè)務(wù)上接受教務(wù)處和專業(yè)科的雙重管理和指導(dǎo)。

3 機(jī)制建設(shè)：建立一整套行之有效的運(yùn)行機(jī)制

3.1 教研模式：主題式、研究式、團(tuán)隊(duì)式

3.2 整體思路

以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)；以校本教研為基礎(chǔ)；以提高課堂教學(xué)有效性為主線；以教研活動(dòng)為載體； 以取得教科研成果為歸宿。

3.3 “四定”管理模式

定活動(dòng)主題、定活動(dòng)時(shí)間、定活動(dòng)地點(diǎn)、定組織主持人。

3.4 “四有”保障機(jī)制

每次教研活動(dòng)均要有充分準(zhǔn)備（提前一周有預(yù)案）、有督導(dǎo)、有活動(dòng)材料、有考核。從而做到兩個(gè)確保：有濃厚的研究氛圍、有真實(shí)的實(shí)際效果。

根據(jù)教研模式及運(yùn)行機(jī)制的要求，為保證組組有活動(dòng)、周周有主題，我們采取的活動(dòng)主題確定模式是――統(tǒng)一性與自主性結(jié)合，即教務(wù)處和專業(yè)科的確定與教研組自己的確定相結(jié)合，上級(jí)教研部門的確定與學(xué)校的確定相結(jié)合。

4 制度建設(shè)：建立一套規(guī)范的規(guī)章制度

為了充分調(diào)動(dòng)全校教師的教研積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營(yíng)造更加濃厚的教研氛圍，保證教研科研工作沿著規(guī)范、科學(xué)的學(xué)術(shù)軌道前行，我們建立了一系列管理制度，如教研組長(zhǎng)職責(zé)、教研工作制度、教研組考核辦法、優(yōu)秀教研組評(píng)選辦法、優(yōu)秀教研科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法等；同時(shí)， 把教研活動(dòng)及其成果納入教師的績(jī)效考核，記入教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案，作為評(píng)價(jià)教師綜合能力的重要構(gòu)成因素和促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要手段。

5 帶頭人自身建設(shè)：組長(zhǎng)靠什么來贏得支持和順利開展工作？

在教研團(tuán)隊(duì)中，組長(zhǎng)的地位、權(quán)威和尊嚴(yán)，很大程度上取決于其自身的工作，即是否把事情做到足夠漂亮？因?yàn)榻萄薪M的性質(zhì)和功能定位決定了教研組長(zhǎng)并不具備世俗意義上的權(quán)力，不能隨意地命令。由此總結(jié)出教研組長(zhǎng)要靠卓越的本職工作，做事的威信、人格的魅力和感情的凝聚來贏得話語權(quán)及同事的認(rèn)可和支持。因此組長(zhǎng)要想持久地保持權(quán)威，就必須始終保持在榜樣地位，以自己的實(shí)際工作不斷地證明自己，證明他對(duì)于團(tuán)隊(duì)的重要意義。

總之，我們遵循“為了學(xué)校、基于學(xué)校、在學(xué)校中”的校本教研原則，以把教研組打造成融感情、學(xué)習(xí)、工作和研究于一體的共同體為抓手，著力加強(qiáng)了組織建設(shè)、機(jī)制建設(shè)、制度建設(shè)、活動(dòng)建設(shè)和帶頭人建設(shè)，整個(gè)學(xué)校出現(xiàn)了教研組有活力、制度有保障、活動(dòng)有開展、教師有發(fā)展、教科研有成果的可喜局面。當(dāng)然，探索永無止境，如何進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，發(fā)揮好教研科研對(duì)于教師、學(xué)生和學(xué)校共同發(fā)展的提升作用還任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)