大學(xué)生班級學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生班級學(xué)習(xí)計劃范文
剛開始當(dāng)老師，學(xué)校就對我很重視，也很培養(yǎng)我，大概學(xué)校覺得我有當(dāng)班主任的氣質(zhì)吧，我還沒當(dāng)老師呢，就給我一個見習(xí)班主任的位置，讓我慢慢的適應(yīng)工作。
我在作見習(xí)班主任，協(xié)助吳老師共同管理班級各項事務(wù)，我要感謝學(xué)校給我們新教師提供了這樣好的一個學(xué)習(xí)的機會，同時感謝吳老師給了我耐心的指導(dǎo)。
學(xué)生具體情況：
全班學(xué)生40人，男生19人，女生21人。本地學(xué)生24人，外省市借讀生16人。單親家庭2人，享受助學(xué)券待遇有2人。
一、指導(dǎo)思想：
在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)和政教處的指導(dǎo)下，堅持以德育教育為主線，在班內(nèi)貫徹黨的教育方針，對學(xué)生進(jìn)行教育。堅持提高德育實踐為主線，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。努力教育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，不斷培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正讓全班的每一個學(xué)生都有進(jìn)步。
思想上，應(yīng)加強對學(xué)生愛國主義道德情操的培養(yǎng)和熱愛黨、熱愛社會主義事業(yè)信念的教育，堅持四項基本原則和改革開放，樹立良好的世界觀、人生觀；還要進(jìn)行是非觀念的教育、見義勇為的教育等。學(xué)習(xí)上，努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、按時完成作業(yè)的習(xí)慣，更重要的是教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。工作上，鍛煉學(xué)生初步的管理能力，特別是建立、健全班委會、團支部，配合班主任搞好班級常規(guī)管理工作，使全班學(xué)生有一個安全、舒適的環(huán)境學(xué)習(xí)。紀(jì)律上，加強對學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生除能自覺遵守學(xué)校、年級的紀(jì)律外，還主動維護班集體和學(xué)校的利益、榮譽，有一定的正義感。
二、具體工作：
九月份：
1.做好班級的學(xué)習(xí)鞏固，熟悉班級和學(xué)生情況，加強家校聯(lián)系和溝通。
2.組建班級機制、認(rèn)真學(xué)習(xí)“泰日學(xué)校一日常規(guī)”，培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)及習(xí)慣。
3.做好班級、學(xué)生的養(yǎng)成教育等工作教育學(xué)生愛學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、愛集體等一系列活動。
十月份：
1.繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育、做好常規(guī)工作。
2.不斷回顧總結(jié)，加強對學(xué)生的思想教育、養(yǎng)成教育。
3.做好常規(guī)教育及宣傳，及時完成上級布置的工作，并積極參與。
4.做好期中考試的學(xué)習(xí)安排及復(fù)習(xí)工作。
十一月份：
1.繼續(xù)進(jìn)行養(yǎng)成教育，不斷加大對學(xué)生的思想教育力度。
2.總結(jié)期中考試的得失，研究對策，進(jìn)一步加強班內(nèi)輔優(yōu)補差。
3.完成學(xué)校布置的一切工作：做好運動周、科普活動周的一系列統(tǒng)籌準(zhǔn)備。
十二月份：
1、加強學(xué)生的全面教育，樹立較強的責(zé)任意識，勤奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)步。
2、進(jìn)一步抓好德育教育，鼓勵學(xué)生積極向上，向更高的臺階邁進(jìn)。
見習(xí)班主任工作是復(fù)雜、細(xì)致的工作，也是一項有趣的工作，只要你全身心的投入到里面去，一定能感受到當(dāng)班主任工作的快樂、教師生命的活潑和教育教學(xué)生活的充實。在實際工作中，班主任本著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人出發(fā)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，還要提高學(xué)生政治思想素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的實際工作能力、適應(yīng)社會的能力，使學(xué)生全面發(fā)展，普遍感覺能夠成為對社會有用的人才。
第2篇：大學(xué)生班級學(xué)習(xí)計劃范文
1、老師講得少，講得快。
除了某些課程，大部分大學(xué)專業(yè)課程一個學(xué)期頂多安排48個學(xué)時，在48節(jié)課時老師要把一門專業(yè)課程全部講完講到，這本來就是不現(xiàn)實的。所以老師更大的作用是重點導(dǎo)引，而不是全盤灌輸。這和在高中階段一門課反復(fù)講，反復(fù)訓(xùn)練是完全不同的。
2、不一定完全依賴教材授課或?qū)W習(xí)。
有些老師講課，特別是一些優(yōu)秀老師授課，旁征博引，一堂課的信息量不完全受限于教材，如果只看教材，或者只讀教材，很多大學(xué)生不適應(yīng)。
3、信息量大，習(xí)題量少。
越是重要的課程，越是信息量大，但是往往老師布置的訓(xùn)練習(xí)題量并不大，這對于掌握課程知識點，是有難度的。
4、不同課程之間有體系上的聯(lián)系。
高中的課程，語文學(xué)三年，數(shù)學(xué)學(xué)三年，學(xué)的是不同領(lǐng)域的知識點。比如語文，一個人可以說明文寫得很好，議論文不行;一個人可以閱讀理解很好，但是成語填空不行。數(shù)學(xué)也一樣，數(shù)學(xué)就是一個數(shù)學(xué)體系的大雜燴，什么數(shù)學(xué)知識都教一點，但是這些數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系、來龍去脈、發(fā)展，統(tǒng)統(tǒng)都沒有涉及。但是大學(xué)階段四年學(xué)習(xí)的課程之間是有設(shè)計、有銜接、有互補關(guān)系的，單獨學(xué)一門課你可能看不出有什么用途，但是幾個學(xué)期下來，這些專業(yè)課程組織起來就可以解決一些比較復(fù)雜的實際問題了。這些，你在單一課程學(xué)習(xí)的過程中會很難體會到這一點。
5、學(xué)完就考，缺少答疑復(fù)習(xí)時間。
大學(xué)一門課學(xué)完了，一般在1-3周內(nèi)就安排考試，甚至一上完下周就安排考試。根本就沒有什么復(fù)習(xí)時間，至于老師答疑，基本上也就是走了形式。這和高中學(xué)習(xí)又不一樣。
6、缺少氣氛，很難堅持自學(xué)。
在高中你不想上自習(xí)都不行，在大學(xué)你想上自習(xí)還得提防被別人叫學(xué)霸，一不留神還能被同學(xué)孤立了。
7、要考慮各種雜事對學(xué)習(xí)計劃的沖擊。
在大學(xué)除了學(xué)習(xí)，你還要自己照顧自己的衣食住行，發(fā)展各種興趣，參加社團班級活動，嘗試各種勤工儉學(xué)，去企業(yè)實習(xí)，準(zhǔn)備考研考證這和高中只有單一學(xué)習(xí)任務(wù)的情況完全不同，如果你不考慮這些事情對你學(xué)習(xí)計劃的影響，你的學(xué)習(xí)計劃可能就淪為一張廢紙。
8、要考慮學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。
大學(xué)不像高中，提供了固定的學(xué)習(xí)教室和固定的座位。大學(xué)上自習(xí)的地點彈性很大，特別到了某些考試期間，比如四六級考試、考試周，教學(xué)樓自習(xí)室可能都不能用。即便是平時，每個學(xué)期教學(xué)樓排課情況也不同，圖書館占座一向高度緊張，結(jié)果很多同學(xué)難得提起興致上自習(xí)，卻因為找不到好座位，而臨時放棄。在寢室學(xué)習(xí)，說實話，寢室從來就不是學(xué)習(xí)的好選擇。
了解了這八個特點，我們才能夠針對性安排大學(xué)學(xué)習(xí)計劃。
XX年清華大學(xué)精儀系81班本科生馬冬晗被廣泛報道，她于XX年獲得清華大學(xué)本科生特等獎學(xué)金。三年學(xué)分成績班級第一，連續(xù)兩年素質(zhì)測評第一;任精儀系團委副書記，曾是精儀系學(xué)生會近些年來第一位女主席;獲得多個獎學(xué)金和優(yōu)秀個人，并歷任精儀系乒乓球隊、排球隊、羽毛球隊隊長她的大學(xué)學(xué)習(xí)計劃曾被網(wǎng)友爆料，被稱為是“學(xué)霸姐”。
事實上，馬冬晗的學(xué)習(xí)計劃表恰恰是我想向各位同學(xué)推薦的學(xué)習(xí)計劃表，她的學(xué)習(xí)計劃有三個特點：
第一，圍繞周學(xué)歷統(tǒng)籌安排包括學(xué)習(xí)、生活、社團、愛好、鍛煉等各種事情，不僅僅是關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo);
第二，固定的時間做固定的事情，絕不挪用，然后充分利用各種碎片化時間;
第三，學(xué)習(xí)計劃保留了一點彈性，每天對照計劃檢查和調(diào)整，這一點很重要。我本人是大學(xué)老師，也一直是按照學(xué)校的周歷安排自己的工作和行程，已經(jīng)堅持了XX年。
我的體會是，學(xué)習(xí)計劃最重要的是節(jié)奏，如果你的時間安排沒有節(jié)奏，今天做這個，明天做那個，人就會陷入臨時性響應(yīng)各種事情的習(xí)慣，人就變成一個被動型學(xué)習(xí)的人，時間長了，就養(yǎng)成了惰性。
第3篇：大學(xué)生班級學(xué)習(xí)計劃范文
一、引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃
在新生入學(xué)初期就安排“入學(xué)第一課“、”院長解讀“等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生盡快了解和適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，通過”大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃“等活動，幫助學(xué)生建立合理的職業(yè)目標(biāo)。
二、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
通過早操、晚自習(xí)等環(huán)節(jié)的管理，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃，并要求嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃。對學(xué)生使用手機和網(wǎng)絡(luò)的合理化進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，避免學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)。
三、主抓課堂質(zhì)量，進(jìn)行學(xué)業(yè)預(yù)警
輔導(dǎo)員定期聽課和點名，避免班級出現(xiàn)遲到、曠課現(xiàn)象，對課堂質(zhì)量進(jìn)行把控，提醒學(xué)生不要在課堂使用手機。配合任課老師，對學(xué)生成績進(jìn)行跟蹤，對成績出現(xiàn)掛科的同學(xué)及時談話，采取措施。
第4篇：大學(xué)生班級學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)生養(yǎng)成教育問題建議
一、制訂學(xué)習(xí)計劃，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
現(xiàn)實中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)對自主學(xué)習(xí)、自主管理認(rèn)識不清或能力不足的學(xué)生，渾渾噩噩地過日子，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)失敗的情況。這不能簡單地歸咎為“學(xué)生自身原因”就完了，更應(yīng)該負(fù)責(zé)地從學(xué)校的教育或管理上積極尋求解決辦法。在此，提出以下建議：（一）在新生入學(xué)教育中，重視和加強學(xué)生的適應(yīng)性教育，使學(xué)生全面了解大學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和要求，使學(xué)生充分認(rèn)識大學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)計劃和自主學(xué)習(xí)的重要性，指導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，有意識地培養(yǎng)自己的計劃能力和自主管理能力。（二）在班級建設(shè)和管理中，認(rèn)真組織和開展“談理想、定目標(biāo)、做規(guī)劃、見行動”主題實踐活動，做到全體參與，做到人人有目標(biāo)，人人有規(guī)劃，人人有行動；發(fā)動學(xué)生共同制定“班級建設(shè)目標(biāo)”和“班級學(xué)生規(guī)則”，并通過一定的組織形式進(jìn)行互幫互助，督促全班同學(xué)朝著目標(biāo)、執(zhí)行規(guī)則、付諸行動。（三）輔導(dǎo)員老師要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。理解并掌握自我激勵、自我定向、自我引導(dǎo)、自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)控、自我檢查和自我評價的方法，是學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的七個關(guān)鍵點。輔導(dǎo)員老師可組織班干部和部分學(xué)生骨干，有目的地選擇典型事例（案例），通過精心策劃和編排，在主題班會或班級活動中，用情景再現(xiàn)的藝術(shù)形式，將上述方法呈現(xiàn)給班上每一位同學(xué)；在班級管理中，自己也要注重這些方法的運用，幫助學(xué)生盡快學(xué)會自主學(xué)習(xí)。（四）輔導(dǎo)員老師要經(jīng)常深入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中去了解掌握每位學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，選擇那些自主學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，進(jìn)行一對一的幫助，幫助其提高自我規(guī)劃、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)的能力。要將網(wǎng)游成癮學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化作為重點，想辦法、下功夫、用措施，爭取實現(xiàn)突破。（五）通過輔導(dǎo)員老師，邀請高年級中成績優(yōu)秀、全面發(fā)展、學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生就自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活與班級學(xué)生開展宣講和交流活動，激勵學(xué)生學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)，積極行動起來，爭取早日成才。
二、加強學(xué)業(yè)指導(dǎo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法
古今中外無數(shù)事實證明，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將使學(xué)習(xí)者的才能得到充分的發(fā)揮，越學(xué)越聰明，給學(xué)習(xí)者帶來高效率和樂趣，從而節(jié)省大量的時間。而不得法的學(xué)習(xí)方法，會阻礙才能的發(fā)揮，越學(xué)越死，給學(xué)習(xí)者帶來學(xué)習(xí)的低效率和煩惱。由此可見，方法很重要，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是“學(xué)會學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校有近44%的學(xué)生處于“有目標(biāo)，不知道該如何努力”狀態(tài)；面對激烈的就業(yè)競爭，有一成的學(xué)生“不知所措”。鑒于大學(xué)學(xué)習(xí)有別于中學(xué)學(xué)習(xí)的固定模式，不同專業(yè)在知識、能力的傳授和建構(gòu)過程均不相同，指導(dǎo)學(xué)生盡快掌握適合自己的有效學(xué)習(xí)方法很有必要。在此，提出如下建議：（一）發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)作用。要把強化學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生了解學(xué)校的學(xué)習(xí)資源和使用方法，指導(dǎo)學(xué)生選課，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢查和督促學(xué)生的日常學(xué)習(xí)等，納入專業(yè)導(dǎo)師的工作職責(zé)范圍。專業(yè)導(dǎo)師還應(yīng)隨時掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，當(dāng)大的偏差發(fā)生時，與學(xué)生主動溝通并能與家長和任課教師共商對策。相關(guān)管理部門要建章立制，明確職責(zé)，嚴(yán)格管理，定期考核，督促專業(yè)導(dǎo)師認(rèn)真履行職責(zé)。（二）發(fā)揮課程主講教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。因為學(xué)生是否會學(xué)習(xí)，課程主講教師可從他課程學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)上觀察出來，而且課程主講教師可以通過有效的課程教學(xué)舉措指導(dǎo)學(xué)生改善他的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)生在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)中見面最多的是課程主講教師，對他學(xué)習(xí)方法形成影響最大的也是課程主講教師。人們常說：“授人以魚不如授人以漁?！币獜恼J(rèn)識上和教學(xué)管理機制上，使主講教師承擔(dān)起教會學(xué)生學(xué)習(xí)這項工作。（三）學(xué)校應(yīng)將檢查督促專業(yè)導(dǎo)師的學(xué)業(yè)指導(dǎo)情況、課程主講教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)情況，列為校、院兩級教學(xué)督查組成員的工作職責(zé)之一。如果教學(xué)督查者認(rèn)真考查一個教師進(jìn)行一門課程教學(xué)的全過程，重點關(guān)注他“授人以漁”的活動和效果，那么完全可以發(fā)現(xiàn)他教學(xué)上的亮點和缺陷，并進(jìn)行有效的點撥和鼓勵。與此同時，對教師工作的考核，除了學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)生對教師的評分外，應(yīng)增加對教師指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”成效的評分。（四）學(xué)校應(yīng)將“大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)”作為選修課或必修課，納入課程體系；也可依托相關(guān)部門探索成立大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，或建立大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站，為大學(xué)生提供全方位的有關(guān)學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。（五）輔導(dǎo)員要把對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)（包括學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)）作為重要工作內(nèi)容之一，落實在大學(xué)生的日常思想和管理工作中。通過與學(xué)生面對面的溝通思想，豐富班級教育活動的內(nèi)容和形式，創(chuàng)新靈活多樣的組織模式，開展經(jīng)常性的學(xué)習(xí)交流活動等，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
三、強化自主管理，養(yǎng)成文明行為
在宿舍、教室或圖書館自習(xí)室的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在我校的少部分學(xué)生身上存在著不懂禮貌，不懂尊重，不遵守時間、紀(jì)律、規(guī)矩，不講公共衛(wèi)生，不講秩序的情況；在校園里，我們也很容易就會看到一幕幕學(xué)生戀人過分親昵的“鏡頭”。這些現(xiàn)象恐怕不只是在昆工存在，但確實反映了當(dāng)今大學(xué)生在行為養(yǎng)成教育上的“缺課”。為了全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，作為高校，我們有必要采取一些措施，為促使大學(xué)生行為文明養(yǎng)成開展教育，進(jìn)行“補課”。在此，提出如下建議：（一）發(fā)揮學(xué)生黨員、團學(xué)干部的模范帶頭作用。各級黨團組織和學(xué)生組織，依據(jù)《準(zhǔn)則》要求，聯(lián)系實際，制定本組織成員的“行為規(guī)范”，以及監(jiān)督執(zhí)行的措施；并先行實施，做出表率，發(fā)揮好示范和帶頭作用。（二）以《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》規(guī)范全校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實踐。在學(xué)習(xí)提高、先進(jìn)示范的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將教育實踐范圍延伸到全校各班級。引導(dǎo)各班級依靠全班同學(xué)，以《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》為準(zhǔn)繩，明確班級建設(shè)目標(biāo)、建立班級管理制度、創(chuàng)新班級管理方式，以集體的力量促進(jìn)全班同學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí)、言行文明、共同進(jìn)步。（三）完善校院學(xué)生會組織的職能或創(chuàng)新學(xué)生組織形式，發(fā)揮學(xué)生組織在宿舍園區(qū)生活中自我教育、自我約束、自我管理、自我服務(wù)的主體作用，協(xié)助和配合我?！吧鐓^(qū)三進(jìn)”工作的開展，促進(jìn)學(xué)生日常生活中文明行為的養(yǎng)成。（四）鼓勵教職員工除了以身作則，發(fā)揮表率作用外，在遇到學(xué)生有不文明行為時，及時給予提醒和教育；學(xué)校相關(guān)管理服務(wù)部門（單位）要完善規(guī)章制度，除了做好管理服務(wù)工作外，還要發(fā)揮好育人作用，對管理服務(wù)過程（含場所）中出現(xiàn)的不文明行為要及時予以糾正。（五）探索成立校園文明糾察隊等公益性學(xué)生組織，指導(dǎo)并支持其開展校園“文明執(zhí)法”行動，促進(jìn)我校學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
四、優(yōu)化激勵機制，引導(dǎo)全面發(fā)展
雖然只有極少數(shù)學(xué)生直接將“獲得各種榮譽和獎學(xué)金”看做學(xué)習(xí)的主要動力，但仍有逾三成的學(xué)生認(rèn)為“榮譽和獎學(xué)金等激勵機制”是影響學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。可見，對相當(dāng)一部分學(xué)生（通常是學(xué)業(yè)狀況優(yōu)良者）來講，激勵機制的導(dǎo)向作用相當(dāng)顯著。就整個大學(xué)生群體來講，關(guān)注激勵機制者眾多，不可小視。為引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，需要我們順應(yīng)學(xué)校改革發(fā)展和人才培養(yǎng)實際需要，不斷修訂和完善各類評獎評優(yōu)制度。在此，提出如下建議：（一）圍繞學(xué)生獎勵辦法的導(dǎo)向性展開全面、深入的調(diào)查和研究，探索設(shè)立專項獎勵，表彰和獎勵在踐行社會主義核心價值觀方面表現(xiàn)突出、示范作用強、教育影響面大的優(yōu)秀學(xué)生。（二）在學(xué)生獎勵辦法中加大對學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成就的獎勵力度，以強化大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)和激勵大學(xué)生努力提升創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，為迎接“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時代的到來做好準(zhǔn)備。（三）研究和修訂學(xué)生獎勵辦法，對帶領(lǐng)班集體在優(yōu)良學(xué)風(fēng)班創(chuàng)建中取得突出成績的學(xué)生干部（或?qū)W生骨干）給予特別獎勵。（四）研究和修訂學(xué)生獎勵辦法，對在維護校園安全穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)生文明行為養(yǎng)成等工作中做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生給予特別獎勵。
第5篇：大學(xué)生班級學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞： 民辦高校 英語四級 通過率現(xiàn)階段，大部分高校嚴(yán)格要求大學(xué)生英語四級通過情況與學(xué)位證書掛鉤，應(yīng)屆畢業(yè)生求職的要求中明確將英語四級作為硬性條件。這都說明，大學(xué)生英語四級通過情況關(guān)系到高校就業(yè)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展。同時，作為教育者，我們多年的學(xué)生工作經(jīng)驗證明，英語四級的通過情況，影響高校的整體學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。民辦高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動性不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法也存在一些問題。在大一這個關(guān)鍵期，幫助大學(xué)生樹立明確目標(biāo)，制訂有效的學(xué)習(xí)計劃，多措并舉，提高四級通過率，至關(guān)重要。
一、民辦高校大學(xué)生英語四級學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
民辦高校學(xué)生大多數(shù)英語基礎(chǔ)薄弱，英語入校平均分較低，個體之間分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象，詞匯量掌握不夠，英語聽力水平較差，閱讀能力偏低，這都制約著英語四級的通過情況。部分學(xué)生表現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)主動性不強，總是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。一些學(xué)生自我約束較差，易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語四級學(xué)習(xí)時間不夠。還有一些同學(xué)存在學(xué)習(xí)方法的問題，沒有高效的學(xué)習(xí)策略與應(yīng)試技巧，雖足夠認(rèn)真，但收效甚微。
二、提高民辦高校大學(xué)生英語四級通過率的創(chuàng)新舉措
1.一心一意，明確工作重點。
大一上學(xué)期輔導(dǎo)員工作內(nèi)容很瑣碎，也很辛苦，軍訓(xùn)、入學(xué)教育、專業(yè)教育等都花了輔導(dǎo)員的很多精力，但是再忙工作重點不能變，那就是時刻明確一個中心，一心一意、全力以赴備戰(zhàn)四級。抓好四級管理與服務(wù)，也在一定程度上嚴(yán)抓了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。據(jù)經(jīng)驗來看，四級通過率較高的班級往往班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都比較好。所以大一管得嚴(yán)，樹立好規(guī)矩，那么以后的各項工作往往能達(dá)到事半功倍的效果，反之，大一管不好，以后學(xué)風(fēng)就會相對較差，而且學(xué)風(fēng)很難扭轉(zhuǎn)，往往會出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。
2.一舉一動，統(tǒng)一規(guī)劃部署。
四級復(fù)習(xí)備考不僅僅是輔導(dǎo)員工作的重點，還是民辦高校的重點工作。要提高四級通過率，在新生入學(xué)前各學(xué)院需要進(jìn)行認(rèn)真分析、研究、論證，提出高效的四級復(fù)習(xí)計劃，各新生班級之間統(tǒng)一舉措、統(tǒng)一行動、統(tǒng)一部署，統(tǒng)一制訂復(fù)習(xí)計劃，大到階段性復(fù)習(xí)，小到單詞記憶等，保證各個新生班級四級復(fù)習(xí)的一舉一動都在輔導(dǎo)員設(shè)定的計劃和軌道上進(jìn)行。通過全院科學(xué)、統(tǒng)一地規(guī)劃部署，不僅能讓學(xué)生們少走彎路、不走彎路，讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率，還能間接地體現(xiàn)學(xué)院管理的規(guī)范性、嚴(yán)肅性。
3.一內(nèi)一外，提高認(rèn)識、提升服務(wù)。
內(nèi)因決定外因，英語四級通過起決定作用的還是學(xué)生自身，其中學(xué)生對英語四級的認(rèn)識程度決定了其付出的努力，直接影響通過率。首先，需要幫助大一新生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立通過四級的明確目標(biāo)，利用各種平臺，不斷增強學(xué)生通過英語四級的自信。如可以在軍訓(xùn)動員大會、入學(xué)教育大會、學(xué)生干部會議上積極進(jìn)行動員、鼓勁。作為輔導(dǎo)員，其可以運用以案例分析的方法進(jìn)行英語四級學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。第一，樹立榜樣，激發(fā)斗志。將英語四級通過最高的班級、考分較高的個人作為宣傳典型，在新生班級中樹立榜樣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的斗志與自信。第二，反面刺激，變向激勵?？梢詫⒂⒄Z四級學(xué)習(xí)較差的個人作為案例，讓新生明確，大一關(guān)鍵期如果不通過，對日后其他科目的學(xué)習(xí)就會有一定影響，要讓新生從內(nèi)心深處體會到學(xué)習(xí)的緊迫性與壓力感。其次，提高新生英語四級學(xué)習(xí)的服務(wù)管理質(zhì)量。積極做好新生英語四級學(xué)習(xí)的后勤保障工作，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，比如針對學(xué)生對第一次考試經(jīng)驗不足的擔(dān)心，可以統(tǒng)一組織模擬考試，比如針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)聽力是薄弱環(huán)節(jié)的問題，可以統(tǒng)一安排時間、地點組織聽力訓(xùn)練；每個班級建立四級倒計時欄，有效進(jìn)行督促。
4.一朝一夕，只爭早晚自習(xí)。
作為民辦高校學(xué)生，其英語四級學(xué)習(xí)的時間主要集中在課堂與早晚自習(xí)。在高校內(nèi)部，英語教學(xué)已成體系，教學(xué)都很有針對性，那么提高早晚自習(xí)英語四級學(xué)習(xí)的效率就顯得至關(guān)重要。同時抓好早晚自習(xí)，對良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成大有裨益。針對大學(xué)生早晚自習(xí)玩手機現(xiàn)象嚴(yán)重的現(xiàn)狀，急需通過嚴(yán)格的制度進(jìn)行管理。比如可以在各班級制定班規(guī)，明令禁止早晚自習(xí)玩手機，提高大學(xué)生早晚自習(xí)的利用率。同時，合理班規(guī)的制定需要高效的執(zhí)行作為保證，制度制定再合理，執(zhí)行不到位效果就會大打折扣。新生輔導(dǎo)員、學(xué)生班干部、班主任助理等對晚自習(xí)的出勤、紀(jì)律等情況進(jìn)行督促檢查，杜絕各種影響班級學(xué)習(xí)的個人行為，杜絕早晚自習(xí)玩手機現(xiàn)象，提高早晚自習(xí)的利用率與學(xué)習(xí)效率。
5.一帶一路，加強幫扶監(jiān)督。
“帶”就是帶領(lǐng)、幫扶。這里的帶，不僅僅指的是英語成績優(yōu)秀的同學(xué)幫助英語成績薄弱的同學(xué)，更應(yīng)該是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的帶領(lǐng)、學(xué)習(xí)氛圍的幫扶與營造。“近朱者赤，近墨者黑”。通過班級班委及學(xué)生組織干部英語四級學(xué)習(xí)的熏陶與帶動，使少部分學(xué)習(xí)主動性較差、英語底子薄的同學(xué)不掉隊、不放棄，營造良好的班級英語四級學(xué)習(xí)氛圍。例如宿遷學(xué)院2015社保1班有3人高考成績在60分以下，通過班級英語四級學(xué)習(xí)氛圍的營造，在班級班委帶動下，該班級四級大一首次通過率達(dá)到了100%。其次“一路”，指的是對于英語四級復(fù)習(xí)這一過程要實時監(jiān)控，做到“一路監(jiān)控”。因為有的意志力薄弱的學(xué)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生不能僅僅憑借一次或兩次的談話就能解決問題，輔導(dǎo)員要真正做到在英語四級備考的路上一路督促、一路監(jiān)督、一路鼓勵。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：大學(xué)生班級學(xué)習(xí)計劃范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；自我管理
1.大學(xué)生自我管理
大學(xué)生自我管理，籠統(tǒng)的說就是大學(xué)生自己管理自己，它是一種開放式的管理方法，是指個體通過自我計劃、自我組織和自我監(jiān)督等環(huán)節(jié)，來協(xié)調(diào)內(nèi)部與外部環(huán)境，從而更好的實現(xiàn)自我目標(biāo)的過程。大學(xué)生自我管理的內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，自我管理的范圍涉及到教室、宿舍、社團組織和圖書資料等。在大學(xué)生中進(jìn)行大學(xué)生的自我管理是近幾年來“以生為本”的教育精神的體現(xiàn)。
2.高校大學(xué)生自我管理的重要性
2.1 強化大學(xué)生的自我管理是當(dāng)今高校管理工作的新課題
據(jù)不完全統(tǒng)計，從2000年起，就有若干高校成立了學(xué)生自我管理委員會，簡稱自管會。中國礦業(yè)大學(xué)大學(xué)生自我管理委員會成立于2003年，以“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”為宗旨，并且有自己的會標(biāo)；內(nèi)蒙古師范大學(xué)于2004年成立了大學(xué)生自我管理委員會，并且有自管會的章程、例會及考勤制度、學(xué)風(fēng)督察隊員管理條例：南通大學(xué)大學(xué)生自我管理委員會則于2005年成立等。毫無疑問，這些大學(xué)生自我管理委員會的成立反映了我國高校在管理方面的制度創(chuàng)新，對大學(xué)生自我管理觀點的認(rèn)同態(tài)度，代表了我國高校學(xué)生管理的一種發(fā)展趨勢。
2.2 高校教育理念的轉(zhuǎn)變要求加強大學(xué)生的自我管理研究
素質(zhì)教育是新型人才觀導(dǎo)出的現(xiàn)代教育觀，它是針對傳統(tǒng)的以社會需要為本位的工具性教育提出的，它的核心是以學(xué)生發(fā)展為目的的主體性教育。主體性教育應(yīng)該充分尊重受教育者的能動性、自主性和自覺性，主張通過自我教育、自我管理促使學(xué)生自我實現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在學(xué)生心靈深處無不存在著使自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的愿望”，他甚至強調(diào)說：“沒有自我教育就沒有真正的教育”。我們是否可以套用蘇霍姆林斯基的話來說“沒有大學(xué)生的自我管理就不是真正的學(xué)生管理”？
2.3 高等教育所處的時代背景要求加強大學(xué)生的自我管理
1999年，國務(wù)院遵照“科教興國”的戰(zhàn)略部署，做出了高等學(xué)校大規(guī)模擴招的重大決策。經(jīng)過近幾年的擴招，學(xué)生規(guī)模的擴大給高校管理工作帶來了新的問題和矛盾。一方面，大學(xué)生數(shù)量的擴大所帶來的不僅是學(xué)生文化素質(zhì)差距的拉大，還會帶來學(xué)生的政治素質(zhì)的參差不齊。而且，現(xiàn)在大學(xué)生中獨生子女的比例也在加大，這些都給高校的管理工作帶來了新問題。而另一方面每個學(xué)生占有的教師資源相對減少。國際的大學(xué)師生比的標(biāo)準(zhǔn)是1：14，而我國的生師比按照教育部16號文件規(guī)定是1:200，實際情況是許多高校已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個標(biāo)準(zhǔn)。這就要求大學(xué)生無論是從學(xué)習(xí)方面還是紀(jì)律方面都要增強自覺性，進(jìn)行自我管理、自我約束。另一方面，在學(xué)分制實行的情況下，作為教育、教學(xué)活動基本單位的大學(xué)班級，在管理方面也面臨著新的挑戰(zhàn)。在這些背景下，大學(xué)生的管理尤其是大學(xué)生自我管理就顯得非常重要。這就要改變只用規(guī)章制度和外部力量對大學(xué)生進(jìn)行管理的傳統(tǒng)模式，即“他律” 的管理模式，走向大學(xué)生“自律”的管理模式，即大學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我約束。大學(xué)生的自我管理尊重了生命體的主體性、主動性；體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念，因此，有必要就大學(xué)生自我管理問題進(jìn)行深入研究。
3.高校大學(xué)生自我管理的內(nèi)容
3.1 思想政治方面的自我管理
對大學(xué)生進(jìn)行社會主義的思想政治教育是每所高校的重要政治任務(wù)。思想政治方面的自我管理, 需要大學(xué)生通過一系列的活動來實現(xiàn)。大學(xué)里的黨團組織是大學(xué)生自我教育的主要平臺，大學(xué)生組織的有關(guān)黨的知識競賽,黨員組織的時事政治學(xué)習(xí)等都是大學(xué)生在思想政治方面的自我管理。大學(xué)生還利用校園文化對大學(xué)生群體自我管理，大學(xué)的校園文化具有豐富的內(nèi)涵和深厚的精神底蘊, 它無時無刻地不在潛移默化地影響著置身其中的大學(xué)生, 這種影響可以滲透到大學(xué)生的思想政治教育中去。
3.2 紀(jì)律方面的自我管理
紀(jì)律是學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)的保障，干凈衛(wèi)生的環(huán)境是學(xué)生賴以生存的基本條件之一，所以高校都很重視這兩方面的建設(shè)。紀(jì)律的遵守要從大學(xué)生的自控能力的管理和責(zé)任心的管理著手，自控能力能夠幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和反饋自己在紀(jì)律和衛(wèi)生方面做的是否符合要求，如果沒有達(dá)到要求，能根據(jù)目標(biāo)和規(guī)定及時做出調(diào)整。
3.3 學(xué)習(xí)方面的自我管理
大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的自我管理, 包括制定學(xué)習(xí)計劃有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、對學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行反饋等等。學(xué)習(xí)是個講究效率的任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中, 首先, 大學(xué)生要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要量身制定，然后根據(jù)自己的目標(biāo)制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃, 計劃分為長期和短期的。學(xué)習(xí)計劃的制定無形當(dāng)中就給大學(xué)生一種前進(jìn)的壓力和動力，在實施學(xué)習(xí)計劃的過程中要講究學(xué)習(xí)策略, 策略的運用可以達(dá)到事半功倍的效果。
3.4 社團活動方面的自我管理
大學(xué)生交往能力的獲得是當(dāng)今社會的一項基本生存能力的獲得。大學(xué)里的社團活動吸納的是來自不同年級和系別的學(xué)生, 大學(xué)生能接觸到各種性格的人, 人際交往的范圍就擴大了, 應(yīng)變能力也會增強，這是大學(xué)生未來事業(yè)的保障。隨著人際交往的范圍擴大, 大學(xué)生所可能把握和利用的資源和機會就會增多，多資源和機會的管理就是有效利用自己周邊的資源和機會。
4.高校大學(xué)生自我管理的方法
4.1 學(xué)校規(guī)章制度是大學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)
提倡大學(xué)生自我管理, 并不意味著對學(xué)生沒有一點約束從而導(dǎo)致大學(xué)生的自我管理無章可循，并且對于那些不能自律的同學(xué), 還要對其進(jìn)行規(guī)章制度的約束。一所優(yōu)秀的大學(xué)要培養(yǎng)的是專業(yè)知識扎實、社會適應(yīng)性強的全面型人才, 這就要求大學(xué)建立并完善各種規(guī)章制度, 對大學(xué)生的道德修養(yǎng)行為規(guī)范等提出明確而具體的要求。同時, 學(xué)校要加大檢查監(jiān)督的力度, 充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的水平, 調(diào)動學(xué)生參與檢查監(jiān)督的積極性, 發(fā)現(xiàn)不文明、不道德的行為及時制止糾正, 使大學(xué)生時時處處置身于一種文明健康、積極向上的環(huán)境氛圍之中，在環(huán)境的潛移默化中, 自覺培養(yǎng)自我管理意識。
4.2 學(xué)生組織在大學(xué)生自我管理中起主要作用
學(xué)生組織之所以能發(fā)揮先鋒模范作用，能主動承擔(dān)一定工作，積極組織有益的活動, 是因為學(xué)生組的成員具有一定特征。首先，學(xué)生組織的成員一般都通過競聘產(chǎn)生，通過競選加入學(xué)生組織的學(xué)生一般都是綜合素質(zhì)較高，自我約束能力較強的學(xué)生，這樣的同學(xué)能夠以身作則，首先能做好個體的自我管理；其次，學(xué)生組織代表的是廣大學(xué)生的利益，學(xué)校方面也給學(xué)生組織很大支持，學(xué)校除了給予必要的幫助和指導(dǎo)外，在財力上也應(yīng)給予一定的資助。同時學(xué)校還下放一定權(quán)利給學(xué)生組織，保證了它們的地位和作用，充分發(fā)揮他們的主觀能動性學(xué)生組織利用這些權(quán)利，對廣大的學(xué)生從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面進(jìn)行學(xué)生群體的自我管理。第三，學(xué)生組織是學(xué)校和學(xué)生聯(lián)系的紐帶，學(xué)生組織對師生的溝通起到橋梁作用。學(xué)生干部的第一身份是學(xué)生，他們來自于廣大的學(xué)生中間，生活在學(xué)生中間，他們對學(xué)生的思想動態(tài)和需求最了解，作為一名大學(xué)生, 他們對如何做好大學(xué)生自我管理最有發(fā)言權(quán)，是大學(xué)生自我教育和自我管理的骨干，是學(xué)校和教師聯(lián)系廣大學(xué)生的紐帶。
5.加強高校大學(xué)生自我管理的途徑
5.1 走校園文化建設(shè)之路
校園文化以一種含蓄的方式對學(xué)生是施以心理矯正和行為指導(dǎo)，從而可以消除學(xué)生個人“心理世界”與學(xué)校教育“外部世界”的對立，這樣可以把外部的規(guī)章制度內(nèi)化為學(xué)生的道德行為，實現(xiàn)從“他律”走向“自律”。怎樣才能讓這些規(guī)章制度真正起到作用呢？蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。學(xué)校的制度和條例的制定、交更和廢除都要召開聽證會性質(zhì)的會議，讓學(xué)生代表發(fā)表意見；班級、社團等這些和學(xué)生的利益密切相關(guān)的組織的活動的內(nèi)容、精神、規(guī)章制度的制定更要由學(xué)生自己提出、自己討論、自己制定。在制度建立的過程中，大學(xué)生充分體現(xiàn)了當(dāng)家、做主人的感覺，在規(guī)章制度的實施過程他們是沒理由不遵從的，他們將成為學(xué)校規(guī)章制度的守護神。即使有個別同學(xué)違反了自律的制度，那么他的周圍將有無數(shù)雙眼睛注視他、監(jiān)督他，使他痛改前非。讓大學(xué)生參與到學(xué)校各種規(guī)章制度的制定和落實過程中去，讓“他律”走向“自律”，這是大學(xué)學(xué)生管理的落腳點。
5.2 深入開展社會實踐活動
大學(xué)生通過服務(wù)社會、參加社會實踐活動，有利于他們早日了解社會存在的潛在規(guī)則；有利于培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公德意識；有利于磨練他們的心理和意志；有利于鍛煉他們解決問題和面對挫折的能力；有利于他們擴大社交范圍。大學(xué)生參加社會實踐活動，能通過社會實踐來感知怎樣進(jìn)行自我管理。當(dāng)大學(xué)生接受社會大課堂的直觀教育的時候就能收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校在抓好學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實踐外，還要積極開展好大學(xué)生的校內(nèi)外的社會實踐活動。
5.3 大力提倡學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)
大學(xué)生中存在著正式的學(xué)生組織和非正式的學(xué)生組織，在學(xué)生組織的影響下，大學(xué)生的素質(zhì)既表現(xiàn)出個體性，又表現(xiàn)出群體性。大學(xué)生群體為每個大學(xué)生個體生存的生存和發(fā)展提供了空間和土壤，群體素質(zhì)對個體素質(zhì)的發(fā)展具有制約作用，影響個體素質(zhì)的提高，而個體素質(zhì)的提高又會促進(jìn)群體素質(zhì)的提高。所以，我們可以利用學(xué)生群體和個體相互影響和依存的作用，大力提倡大學(xué)生在群體中互相學(xué)習(xí)、互相教育、取長補短，使個體素質(zhì)的不斷提高促進(jìn)群體素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]明.自我管理研究述評[J].心理科學(xué),2002(4):453-464.
[2]朱常寶等.大學(xué)生自律委員會的實踐與體會[J].思想教育研究,1998(4).
[3]鄭玉香.關(guān)于大學(xué)生自我教育和自我管理的思考[J].遼寧教育,2002(3):27-28.
[4]張琮玫等,提高大學(xué)生自我管理能力的探索[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2004(4).
第7篇：大學(xué)生班級學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;自主學(xué)習(xí);平臺;制約因素;應(yīng)對策略
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）44-0110-02
一、理論基礎(chǔ)
斯金納為代表的新行為主義非常重視心理學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。斯金納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是刺激的替代，而是反應(yīng)的改變。人們有可能通過強化作用的影響去改變別人的行為反應(yīng)，這對教學(xué)的研究產(chǎn)生了重大的影響。行為方式已成為教學(xué)實踐的主要模式，教師充當(dāng)學(xué)生行為的設(shè)計師和建筑師，把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成很多小任務(wù)伴以各種強化方式，對學(xué)生的行為進(jìn)行矯正，學(xué)生通過操作性條件反射逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、新視野大學(xué)英語學(xué)習(xí)平臺的創(chuàng)建及現(xiàn)狀
1.創(chuàng)建視野大學(xué)英語學(xué)習(xí)平臺的目的。湖北民族學(xué)院外國語學(xué)院充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機，于2011年創(chuàng)建了新視野大學(xué)英語學(xué)習(xí)平臺，面對全院學(xué)生開辦了自主學(xué)習(xí)班。其目的為：（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識;（2）教師們改進(jìn)教法和指導(dǎo)方法，打破以前的教學(xué)方式，實現(xiàn)“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變;（3）創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境，形成自主學(xué)習(xí)和探究的氛圍。
2.新視野大學(xué)英語學(xué)習(xí)平臺現(xiàn)狀。我校本科生大學(xué)英語教學(xué)采取的是分級教學(xué)。新生入學(xué)時參加英語分級考試，學(xué)校根據(jù)他們的考試成績分級為A級、B級、C級教學(xué)班上課，要求每個學(xué)生都要注冊新視野大學(xué)英語學(xué)習(xí)平臺，注冊聽說課、讀寫課。教學(xué)計劃為讀寫課每周3學(xué)時，聽說課每周1學(xué)時，另外要求學(xué)生上新視野大學(xué)英語學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)，每周2學(xué)時，由授課教師監(jiān)控檢查并計入網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)成績，最終計入期末總評成績。這樣一來，學(xué)生就必須到《新視野大學(xué)英語》網(wǎng)絡(luò)平臺去學(xué)習(xí)，師生都充分體會到了學(xué)習(xí)平臺的必要性和優(yōu)勢。我校新視野大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺主要分為8大模塊：在線課堂、自主訓(xùn)練、實用英語、語言文化、文化之旅、教學(xué)論壇、職教輔導(dǎo)和知識世界。其中，在線課堂專題涉及大學(xué)英語、專業(yè)英語、廣播英語等多個教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容包括課文、單詞、錄音、教案、練習(xí)、補充材料等，相信它能最大限度的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
我校新視野大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的特點是：虛擬化，協(xié)作化，自主性，交互性和個性化。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中，學(xué)習(xí)者可進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、在線測試、在線答疑、在線提交作業(yè)以及下載教學(xué)資源。教師可以提供教學(xué)資源輔導(dǎo)資料等。其主要優(yōu)勢表現(xiàn)為：（1）內(nèi)容覆蓋全面，包括了大學(xué)英語聽、說、讀、寫、譯的各種材料，分類清楚;（2）材料與時俱進(jìn)，難易度分明，層次感強，學(xué)生在新視野大學(xué)英語學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)時，可自主靈活的按自己的英語水平或興趣愛好選擇材料，做到循序漸進(jìn);（3）平臺信息反饋及時、詳盡，學(xué)生在完成每項任務(wù)的時間及具體內(nèi)容能被教師及時掌握，利于教師對學(xué)生輔導(dǎo)，促使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自我學(xué)習(xí)效能。
三、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為特征及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)制約因素
（一）大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為特征
根據(jù)筆者對本校大一學(xué)生的個別訪談、小型座談會、實地調(diào)研等，發(fā)現(xiàn)我校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為特征主要有以下幾方面。
1.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的時代需求性。21世紀(jì)的大學(xué)生不論是課堂上還是課堂外都是離不開網(wǎng)絡(luò)的，人人都有上網(wǎng)的體驗，很多學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的時間很長，他們對網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)出了極大的依賴感和認(rèn)同感，不懂就“百度一下，你就知道”。
2.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的時代普遍性。網(wǎng)絡(luò)使用率十分普遍，已成為大學(xué)生日常生活中必不可少的部分。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)走進(jìn)大學(xué)課堂，教師經(jīng)常運用電子郵件、騰訊QQ、公共郵箱、微信朋友圈或BBS論壇等媒介向?qū)W生傳遞必要的教學(xué)資料和學(xué)習(xí)資料。
3.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的交流性。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程中，與教師、同學(xué)進(jìn)行溝通、交流和協(xié)作，特別是在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中，師生間、生生間的電子郵件、騰訊QQ、微信、微博等是不可或缺的交流手段。
（二）大學(xué)生英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)制約因素
我校新視野大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)平臺上學(xué)習(xí)資源豐富，但是，這些資源沒得到充分有效的應(yīng)用。盡管網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)成績將被計入期末總評成績，但是大多數(shù)學(xué)生仍然對大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)排斥甚至不喜歡。筆者通過實地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)制約我校大學(xué)生英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)行為的因素主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為要求學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)，主動地調(diào)控自己的認(rèn)知或動機，從而有效的開展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)行為，行為的發(fā)生、發(fā)展及變化由學(xué)習(xí)者自己控制。本校屬二類學(xué)校，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生具備上網(wǎng)能力，但是大多數(shù)學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)意識，他們習(xí)慣于教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，習(xí)慣于依賴教師的嚴(yán)格管理、監(jiān)控及講解分析理解知識，習(xí)慣于被動的接受和服從老師的安排。這些學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力不足表現(xiàn)為：不會對自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)制訂計劃安排、不會運用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)提高自己的薄弱項、不會管理和協(xié)調(diào)好自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時間、不會檢測學(xué)習(xí)情況等的操作。在此情況下，老師要求他們運用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)就很難得以圓滿實施。
2.學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)動機不良。學(xué)習(xí)行為的動力源于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機。筆者多年從事大學(xué)英語教學(xué)工作，總結(jié)發(fā)現(xiàn)本校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不良動機主要表現(xiàn)為不掛科，過四、六級，而真正對英語感興趣的不多。我校屬二本院校，生源質(zhì)量隨全國擴招而逐年下降，大學(xué)英語四、六級過級考試也不作為畢業(yè)的硬件要求，因而，大學(xué)英語課不受學(xué)習(xí)者重視。筆者在監(jiān)控系統(tǒng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生確實也登錄新視野網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，可學(xué)習(xí)者在做與英語學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫、譯等方面無關(guān)的事，耗費時間聊天、看電影、聽音樂，或只是打開網(wǎng)絡(luò)平臺的非學(xué)習(xí)資源。這說明了這些學(xué)習(xí)者登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的動機只是迫于要記學(xué)時而獲取期末評分而已。
3.教師自身水平不足。教師自身素質(zhì)直接決定教育教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接的影響。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)中是引導(dǎo)者、答疑者、幫助者、評價者和監(jiān)控者。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果不佳與教師的監(jiān)管不及時有著直接關(guān)系，大多數(shù)教師要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而自己不上平臺進(jìn)行有效評價和監(jiān)管。這主要表現(xiàn)為：教師登陸的頻率不高、上傳資料很少、留言總體情況不如人意、網(wǎng)絡(luò)解惑不夠。就網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)而言，教師自身素質(zhì)的不足表現(xiàn)為：部分教師缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論，還有部分教師依賴于傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽略了自身在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺中的責(zé)任。
4.硬件設(shè)備匱乏。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)需要技術(shù)和設(shè)備的支撐。我校地處鄂西山區(qū)，筆者在所帶的班主任班級調(diào)查發(fā)現(xiàn)，44名新生中，12人來自恩施州下屬縣市的偏遠(yuǎn)山區(qū)，8人來自大城市的底薪家庭，7人來直云南、新疆、內(nèi)蒙少數(shù)名族地區(qū)，也就是說大約62%普本新生來自于農(nóng)村，家境貧寒，班級貧困受助對象占據(jù)班級人數(shù)的35%。為此，筆者到本班級的新生寢室進(jìn)行實地調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生沒有電腦。學(xué)生的硬件設(shè)施不配套，學(xué)生要登錄新視野大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)平臺就不得不去大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中心，但是目前學(xué)校自主學(xué)習(xí)室明顯不夠，自主學(xué)習(xí)設(shè)施供不應(yīng)求。
四、大學(xué)生英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)應(yīng)對策略建議
1.激發(fā)學(xué)習(xí)者的責(zé)任感。學(xué)習(xí)效率源于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機，要樹立學(xué)習(xí)者的責(zé)任感及時代緊迫感。大學(xué)生需要解讀《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，明確大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握多少詞匯，達(dá)到什么樣聽說讀寫的水平。這樣一來，學(xué)生就會設(shè)計適合自身特點的學(xué)習(xí)計劃（如英語晨讀、寫周記、英語角）;參加英語翻譯大賽、演講競賽、英語戲劇表演、單詞大賽等，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是在興趣中實現(xiàn)自己的目標(biāo)，自己擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，從而有效提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。
2.強化教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能。教師是英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師要具備良好的現(xiàn)代化的教學(xué)操控能力，教就得在業(yè)余時間學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本技能，掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本理論，逐步提升英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的駕馭能力。同時，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)對教師培訓(xùn)做出具體的規(guī)劃。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用帶來了教學(xué)手段的更新，因此，教師要與時俱進(jìn)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)監(jiān)控手段。
3.加強師生合作。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)者制訂學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)習(xí)者解決學(xué)習(xí)上的困惑，還需要積極參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)設(shè)計、任務(wù)發(fā)放、任務(wù)檢查和及時批復(fù)學(xué)習(xí)者的問題與作業(yè)，了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況;積極通過網(wǎng)絡(luò)交流，課后輔導(dǎo)，組織交流學(xué)習(xí)體會等形式，與學(xué)習(xí)者交流互動;對學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)行為檢查督促，啟發(fā)學(xué)生者的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣及熱情，實時鼓勵學(xué)習(xí)者，真正做好引導(dǎo)者、答疑者、幫助者、評價者和監(jiān)控者。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：大學(xué)生班級學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞： 高職 班主任 新媒體 教育工作
引言
班主任作為一個班級的核心支柱，不僅肩負(fù)著督促學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的重任，還要時刻注意學(xué)生的心理健康和生活情況。班主任為人處事的作風(fēng)給予學(xué)生的影響不僅停留在高職院校上學(xué)期間，還會影響學(xué)生以后職業(yè)生涯的健康發(fā)展。高職院校大學(xué)生可能報考的是自己愛好的專業(yè)，也有可能因為某些原因不得不調(diào)劑到一個自己不愛好的專業(yè)。學(xué)生對自己就讀的專業(yè)并不是很了解，對未來職業(yè)規(guī)劃感到非常迷茫，這就需要班主任及時發(fā)揮作用，為學(xué)生排憂解難，做好高職班主任這項工作。因此在新媒體背景下，高職班主任如何高效開展班主任工作是值得深思的課題。
1.新媒體的內(nèi)涵
與新媒體相對的是傳統(tǒng)媒體，傳統(tǒng)媒體主要包括報紙、廣播、電視、收音機等，這些都是時間和空間上有局限性的傳播媒介，只有一種單向的信息傳播方式。當(dāng)今時代的新媒體是打破時間空間的局限性，發(fā)送信息者和接收信息者基于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上雙向互動的溝通媒介。所以，報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體逐漸被微信、博客、手機短信等新媒體取代。新媒體還被賦予更廣泛的內(nèi)涵，形式更加多變，如數(shù)字電視、數(shù)字雜志、數(shù)字廣播等形式。在信息的有效獲取，信息平臺互動，選擇信息偏好等方面，新媒體都達(dá)到了前所未有的高度，這是由于新媒體技術(shù)能夠有效處理整合信息，在巨大信息量的情況下使信息使用者保持及時有效的溝通。在傳播能力上，一個新詞或者一個新產(chǎn)品一旦在網(wǎng)絡(luò)上得到關(guān)注，就會以排山倒海之勢迅速傳播，不久之后便眾所周知。
2.新媒體背景下高職班主任面臨的挑戰(zhàn)
時代進(jìn)步帶來財富增多，物質(zhì)豐富，生活水平提升。大學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)就開始使用智能手機、平板和電腦。這些網(wǎng)絡(luò)通信工具給大學(xué)生帶來世界各種奇聞逸事和社會熱門話題，潛移默化中對高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)思維方式產(chǎn)生不可估量的改變?；ヂ?lián)網(wǎng)支撐起了極度開放的高職院校，給班主任班級管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。
2.1一些高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)被騙
網(wǎng)絡(luò)容易讓自控能力比較差的大學(xué)生沉浸其中，特別對于剛剛從沉重的中學(xué)學(xué)業(yè)中解脫出來，離開家鄉(xiāng)和父母的高職院校大學(xué)生。一些違法分子通過網(wǎng)絡(luò)聊天工具和網(wǎng)絡(luò)游戲等方式假裝銷售產(chǎn)品，讓他們匯款購買，大學(xué)生防備心理不強，容易被騙去錢財。高職學(xué)生上網(wǎng)時間長，對網(wǎng)絡(luò)依賴程度高，因此最容易成為犯罪分子詐騙的對象。如何防止學(xué)生受騙，增強學(xué)生自我保護意識等需要高職班主任付出更大的努力。
2.2一些高職大學(xué)生產(chǎn)生心理問題
高職院校目前受到社會上的一些輕視，某些家長認(rèn)為高職院校是層次最低的學(xué)校，是給學(xué)習(xí)成績差或者年齡較小不適合進(jìn)入社會的孩子就讀的。高職學(xué)生處在剛離開父母的約束和即將進(jìn)入社會的過渡階段，而且忍受著就讀高職院校給他們帶來的偏見。在這樣的環(huán)境下，一些高職大學(xué)生容易產(chǎn)生自我懷疑心理，進(jìn)而發(fā)展為自卑、拒絕與人交流。產(chǎn)生心理問題的高職學(xué)生在面對學(xué)?；蚋改笁毫r容易情緒失控，表現(xiàn)為不遵守學(xué)校紀(jì)律、逃課、玩游戲等。班主任如何及時發(fā)現(xiàn)并解決高職學(xué)生的心理問題，成為又一巨大挑戰(zhàn)。
2.3一些高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高
高職學(xué)生屬于大學(xué)生中比較特殊的群體，一部分學(xué)生是由于高考失利才選擇進(jìn)入高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)的。由于高考失利的打擊和寬松的高職院校學(xué)習(xí)環(huán)境，再加上新媒體形式多樣化的吸引，有的高職學(xué)生沉迷手機和電腦，部分學(xué)生不清楚未來擇業(yè)方向，疑惑將來如何成功應(yīng)聘，感到前途迷茫，因而沒有學(xué)習(xí)積極性。在給學(xué)生明確目標(biāo)，形成正確就業(yè)擇業(yè)觀，加強專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)等方面都給高職班主任提出了新的挑戰(zhàn)。
3.新媒體背景下高職班主任的工作對策
以往教育教學(xué)活動都是以老師課堂講解書本方式為主，學(xué)生通過視聽寫接受掌握知識。在新媒體背景下，接收傳遞信息的方式不再停留在課堂老師照本宣科，因此高職院校班主任傳統(tǒng)管理教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)代教育環(huán)境。新媒體全新的信息傳播方式是高等教育與時俱進(jìn)的客觀需要，是跟隨現(xiàn)代教育不斷向前發(fā)展的大潮流。因此高職班主任主動跟上時代，學(xué)習(xí)立足于新媒體時代教育，充分利用微信、QQ、微博等新媒體不受空間時間約束的特點，將其應(yīng)用到工作中，做好高職院校學(xué)生教學(xué)管理工作。
3.1高職班主任應(yīng)關(guān)注新媒體上的學(xué)生動態(tài)
微博、微信等都成為獲取信息、娛樂消遣、人際交往和表達(dá)自己情緒的網(wǎng)絡(luò)平臺，滲透大學(xué)生新時代生活的方方面面。微信、微博輕松自由的交流環(huán)境廣受高職大學(xué)生歡迎，深刻影響大學(xué)生的思想行為方式。高職大學(xué)生個性鮮明，擁有自己的觀點，表達(dá)欲望非常強烈，迫切希望了解社會，交到更多志同道合的朋友，因此他們喜歡將自己的思想情況表達(dá)在各個新媒體交流平臺上。他們常常使用微信、QQ、微博等平臺寫出自己的每日情緒，說出自己豐富的情感，還有在生活中感知的幸?；蛘卟恍腋?。高職班主任可以利用新媒體的力量加強對學(xué)生的管理，如高職班主任可以利用微信跟班級委員交流，增加溝通機會，了解班級同學(xué)的生活學(xué)習(xí)情況。班主任通過各個平臺可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生最近思想行為動態(tài)。
3.2高職班主任應(yīng)學(xué)習(xí)新媒體網(wǎng)絡(luò)語言
不管英語還是漢語，都是一種溝通交流的工具，網(wǎng)絡(luò)語言也不例外，隨著時代變化推陳出新。在網(wǎng)絡(luò)這樣公共交流的平臺，每個人平等自由地交流，可以就最熱點的話題發(fā)表自己的看法，也可以訴說自己遇到的煩心事。在各種話題討論中，網(wǎng)絡(luò)流行語和新奇的表達(dá)方式應(yīng)運而生，如不明覺厲，友誼的小船，吃土，剁手等網(wǎng)絡(luò)用詞應(yīng)用到生活中。高職班主任成長在信息不太發(fā)達(dá)的年代，對新生事物的接受能力弱。但是要想真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，和他們有共同的語言，必須跟上時代進(jìn)步，積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)用語并加以運用，這樣才能與學(xué)生成為無話不談的好朋友。學(xué)生感知到老師不是那種嚴(yán)厲、思想落后的人，非常樂意與老師交流。老師借此機會可以消除與學(xué)生之間的隔閡，用學(xué)生喜歡的方式教育教導(dǎo)學(xué)生，大大增強班級管理效果。
3.3高職班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體學(xué)習(xí)
新媒體的出現(xiàn)給現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)帶來前所未有的便利?，F(xiàn)在高職大學(xué)生基本每個人都擁有具備上網(wǎng)功能的電子設(shè)備，以智能機為主，可以隨時隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，查找英語資料，閱讀各個領(lǐng)域的文獻(xiàn)，共享世界最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。高職班主任可以通過微博給學(xué)生發(fā)送一些有益處的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生多利用新媒體平臺學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，減少利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行娛樂消遣活動。另一方面，高職班主任可以鼓勵學(xué)生利用微信平臺制訂自己的學(xué)習(xí)計劃，包括符合個人情況的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生可以將有爭議的知識點在朋友圈，大家爭相討論，形成良好學(xué)習(xí)氛圍。通過朋友圈，老師能及時監(jiān)督學(xué)生最近學(xué)習(xí)狀態(tài)，正在學(xué)習(xí)哪方面的知識，有沒有按時執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃。
3.4高職班主任應(yīng)營造良好的新媒體環(huán)境
班主任的工作往往煩瑣復(fù)雜，需要高職院校大學(xué)生積極配合。在新媒體背景下，在高職大學(xué)生勇于在平臺上表現(xiàn)自我的時候，班主任要充分利用新媒體平臺，了解平臺上的輿論焦點，關(guān)注學(xué)生作為信息者和信息接收者的互動過程。如果一些輿論已經(jīng)不受控制，危害到學(xué)生身心健康，高職班主任要出面及時制止，引導(dǎo)高職院校大學(xué)生走向正確方向，營造良好和諧的新媒體環(huán)境。
結(jié)語
高職院校人才培養(yǎng)離不開班主任的綜合素質(zhì)。高職班主任工作的特殊性要求其在工作中不斷探索。在新媒體背景的高要求下，高職班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，關(guān)鍵要注重新時代高職院校大學(xué)生特點，巧妙利用新媒體平臺，關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生成長成才，知識廣博，力爭把學(xué)生培養(yǎng)成有利于未來社會發(fā)展，有利于國家建設(shè)，有利于人類進(jìn)步的人。新媒體形式還處于不斷變化當(dāng)中，班主任要持之以恒地學(xué)習(xí)，跟上時代進(jìn)步，提升自身能力，才能成為新時代背景下一名合格的班主任。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：大學(xué)生班級學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)游戲成癮;案例分析;輔導(dǎo)
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一、問題的提出
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度將其觸角伸向社會各領(lǐng)域 ,影響人們的思維和生活方式。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,我們在享受它帶來的便捷 、高效的同時,也應(yīng)充分關(guān)注網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥問題。網(wǎng)絡(luò)成癮指因過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致使用者明顯的社會、心理損害的一種現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)成癮者與賭博成癮者非常相似,均為無成癮物質(zhì)作用下的行為失控,導(dǎo)致上網(wǎng)者學(xué)業(yè)失敗、工作表現(xiàn)變差 、婚姻不和諧甚至離異等。
大學(xué)生正處于社會性發(fā)展的成型期。他們有使用網(wǎng)絡(luò)的便利條件,過度使用網(wǎng)絡(luò)會影響他們生理和心理的健康發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響凸現(xiàn),沉溺網(wǎng)絡(luò)而嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)甚至退學(xué)的人數(shù)也進(jìn)一步上升。所以,加強對網(wǎng)絡(luò)成癮心理的研究具有重要的理論和現(xiàn)實意義。本文從某大學(xué)生Z同學(xué)這一典型個案的原因分析和解決途徑來看,正確的家庭教育和學(xué)校教育有助于預(yù)防和戒除學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。
二、個案概況及原因分析
Z同學(xué),19歲,某大學(xué)大一學(xué)生,家住青海,因玩網(wǎng)絡(luò)游戲成癮,耽誤學(xué)習(xí),在大一一個學(xué)年之中,因曠課累計達(dá)70學(xué)時以上,給予該生記過處分,同時,兩學(xué)期累計數(shù)十門課程考試不及格,面臨要退學(xué)的局面。
Z同學(xué)是一個獨生子,從小都由父母、爺爺奶奶寵愛,自制力很差?？忌洗髮W(xué),獨自一人來到武漢,無法適應(yīng)新的環(huán)境。突然間失去了父母的約束,沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)的Z同學(xué),對新的大學(xué)生活顯得無所適從,網(wǎng)絡(luò)就成了他唯一的生活主題。因為青海地區(qū)的分?jǐn)?shù)線相對較低,Z同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)起來相對有些吃力。又因為沒有什么特長,在校園里找不到展現(xiàn)自我的舞臺,虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲讓他找到了一定的成就感。
因為過度上網(wǎng),Z同學(xué)和班級其他同學(xué)的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)。慢慢地,由休息時間上網(wǎng)發(fā)展到整天上網(wǎng),甚至經(jīng)常性的包夜,曠課越來越多。老師多次找其談話,均是當(dāng)面答應(yīng)的很好,事后經(jīng)不起網(wǎng)絡(luò)的誘惑,又跑出去上網(wǎng)。同宿舍的同學(xué)也多次勸導(dǎo)幾乎無效。為此Z的爺爺奶奶退休之后主動請纓到武漢陪讀。早上,爺爺買好早點到宿舍找他,除了上課時間外均和爺爺奶奶待在一起,晚上送回宿舍。在爺爺奶奶陪讀的一個多月里,Z同學(xué)基本沒有曠課了,也很少去網(wǎng)吧了。后來,因奶奶身體不好需回家養(yǎng)病,陪讀告一段落。爺爺奶奶走后,Z同學(xué)又無法堅持了,又開始了曠課上網(wǎng)的生活。
綜合以上分析,不難看出,Z同學(xué)之所以 “網(wǎng)絡(luò)成癮”不是某種單一的原因造成的,有自身的、家庭的,也有學(xué)校的、社會的原因。因而其解決方式需要全面統(tǒng)籌,逐一介入,否則很難徹底改變。
三、解決途徑與方法
根據(jù)以上初步分析,筆者作為Z同學(xué)的素質(zhì)導(dǎo)師,為Z同學(xué)確立了總的治療目標(biāo):為其提供各種問題輔導(dǎo)和咨詢,號召班級同學(xué)幫助他戒掉網(wǎng)癮,進(jìn)行學(xué)習(xí)課程輔導(dǎo),逐步擺脫對網(wǎng)絡(luò)的迷戀心理,并增強自身能力,同時協(xié)助Z同學(xué)營造良好的外部成長環(huán)境,從而促進(jìn)Z同學(xué)的全面、健康發(fā)展。
在征得當(dāng)事人同意的前提下,筆者協(xié)助Z同學(xué)制定了一系列的生活學(xué)習(xí)計劃,比如業(yè)余生活計劃、學(xué)習(xí)計劃、上網(wǎng)時間控制計劃等,并且在家長的配合下,監(jiān)督實施。這一步是最重要的,對治療效果具有決定性的影響。
1.提供心理咨詢和輔導(dǎo)。隨著大學(xué)生的生理、心理迅速發(fā)育和成熟,他們對獨立的訴求和渴望日益強烈,希望自己被看作是成年人,但卻又不具備獨自承受壓力和決策的能力。當(dāng)這種需求得不到滿足時,他們就會感到迷茫、束手無策,或者選擇逃避,并會不斷地嘗試通過其它途徑去獲得心理上的滿足和精神上的慰藉,而虛擬的網(wǎng)絡(luò)無疑是最好的途徑之一。因此從根本上說,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮主要還是一種心理上的病理障礙。首先需要為其提供心理輔導(dǎo),輔導(dǎo)的內(nèi)容和形式是多種多樣的,例如可以策劃一些情景模擬演練活動,目的是改變大學(xué)生對家庭和社會的看法,逐步增強責(zé)任感。
2.提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。首先,引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)動機,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。Z同學(xué)學(xué)習(xí)成績在班級較差,一方面是因為基礎(chǔ)的原因,更多的還是學(xué)習(xí)方法上的不當(dāng),并且很少與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流。為此 ,筆者在提供理輔導(dǎo)的同時,還經(jīng)常為其提供學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)和幫助,對于宿舍的室友也要求他們在學(xué)習(xí)上多給他輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間以后,Z同學(xué)明顯感受到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和快樂,經(jīng)常為解出一道并不太難的數(shù)學(xué)題而高興不已。事實證明,這種學(xué)習(xí)上的進(jìn)步很大程度上也有利于增強其在心態(tài)上的積極性。
3.提供人際交往輔導(dǎo)。自身性格內(nèi)向,加上成績一般,使得Z同學(xué)與同學(xué)和同伴的交往存在著一定的障礙,以前除了同宿舍的室友之外,很少與其他人交往。對此,筆者作為Z同學(xué)所在班級的素質(zhì)導(dǎo)師,專門針對Z同學(xué)的問題召開班會(Z同學(xué)不在場),發(fā)動全班同學(xué)對Z同學(xué)采取拯救行動,班級同學(xué)要主動和Z同學(xué)溝通聊天,開展班級活動時一定要把他拉過來。運用團體工作的方法,鼓勵Z同學(xué)加入了一些學(xué)校的社團組織,比如文學(xué)社等。加入初始,Z同學(xué)似乎并不合群,但筆者堅持讓Z同學(xué)繼續(xù)在社團積極參加活動,一段時間以后,根據(jù)筆者觀察,Z同學(xué)的精神面貌發(fā)生了重大改變,在談及集體活動時,其總有一些感觸和話題,有成功帶來的共同快樂,也有失敗后的集體遺憾。
4.積極調(diào)動各種可利用的資源。不難看出,以上幾個方面主要是針對學(xué)生個體進(jìn)行的各種輔導(dǎo),有利于增強當(dāng)事人的自身能力。而正如前文所述,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因往往還涉及到家庭和社會等因素,因而這些環(huán)境因素也同樣需要改變,最主要的是家庭。對此,筆者對Z同學(xué)父母進(jìn)行耐心的說服,使他們改變對待孩子的教育方式。
5.需要注意的事項。網(wǎng)絡(luò)成癮的復(fù)雜性和當(dāng)事人心理的多變性,決定了介人過程必然不是一帆風(fēng)順的。特別需要注意的是,若在介入過程中當(dāng)事人情況有所改觀,則予以鼓勵,并繼續(xù)執(zhí)行下去,若無明顯改觀,則需要考慮修改計劃,或重新確立目標(biāo)。一個總的原則是:有利于當(dāng)事人逐步改變原始狀態(tài)。這是最關(guān)鍵的一步,也是最復(fù)雜的一步,而且反復(fù)無常。根據(jù)筆者的粗略計算,從計劃的制訂起,到當(dāng)事人的情況開始全面改變,歷時兩個多月。特別是在計劃執(zhí)行的過程中,Z同學(xué)多次存在放棄的想法,也有上網(wǎng)沖動,但是在筆者和同學(xué)的耐心幫助之下,其最終才得以堅持下來。
筆者觀察,Z同學(xué)無論是在觀念上、心理上,還是行為上都在不斷改善。例如,在離開網(wǎng)絡(luò)一段時間后思想上也不再失落,在行為上,其對上網(wǎng)時間的控制能力在逐步增強,有上網(wǎng)沖動時大部分時間都能克制自己,而且利用上網(wǎng)學(xué)習(xí)時間率 (比如查資料)在提高,不再是單純地玩游戲。
四、總結(jié)
以上個案說明,通過正確的學(xué)校教育和家庭教育,以及教育工作者高度負(fù)責(zé)的精神和不言放棄的工作態(tài)度,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的問題是可以解決的。
參考文獻(xiàn)
[1]聶偉. 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響及對策探討[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè), 2008(11).
