美術(shù)重要知識點(diǎn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的美術(shù)重要知識點(diǎn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：美術(shù)重要知識點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞 微課；小學(xué)美術(shù)；微信

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）07-0088-02

1 前言

眾所周知，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，美術(shù)課程能夠較好地啟發(fā)其審美情趣，訓(xùn)練其空間能力、想象能力以及對美好事物的感知能力。為此，重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，成為小學(xué)美術(shù)教師不可推卸的責(zé)任。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和普及，微課在教學(xué)中的運(yùn)用逐漸興起。為有效提高效率、順應(yīng)教育的發(fā)展節(jié)奏，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課，已成為小學(xué)美術(shù)教師研究和實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)的一種嘗試方式。結(jié)合微課的性能特點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)正好與之契合，微課對小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠發(fā)揮重要作用。

2 微課的便捷性讓小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)更加靈活

在小學(xué)美術(shù)的微課備課準(zhǔn)備階段，小學(xué)美術(shù)教師往往能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，結(jié)合知識點(diǎn)的分布情況，選擇一些適合的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微課課件的制作。通常來說，微課的時間大部分在10分鐘左右，適合展示的平臺較為普遍和簡單，運(yùn)用手機(jī)、iPad、電腦等均可以讓小學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

如在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了讓學(xué)生“認(rèn)識平面形和組合平面形”，小學(xué)美術(shù)教師可以選擇以微課方式進(jìn)行教學(xué)。在微課中，小學(xué)美術(shù)教師首先將認(rèn)識平面以及組合平面的知識點(diǎn)列出，限制微課時限；然后利用Flash的格式對一個平面圖形由一個點(diǎn)到一條直線，再由這些不同的直線構(gòu)成不同的平面。在微課中，小學(xué)美術(shù)教師同樣可以利用一些生活中的現(xiàn)實(shí)場景進(jìn)行平面的展示，同時結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知層面和限度，可以在展示現(xiàn)實(shí)場景的平面時將其進(jìn)行動畫版的處理，讓其更加容易被學(xué)生理解和接受。而在微課的最后，小學(xué)美術(shù)教師還可以對點(diǎn)、線、面進(jìn)行連續(xù)動畫的展示，并在動畫的最后加入由面到體的延伸，以此來激發(fā)小學(xué)生更進(jìn)一步地進(jìn)行探索，有效地開發(fā)小學(xué)生的空間想象能力以及對物體的全面認(rèn)知。

小學(xué)美術(shù)教師還可以將一些精品的微課通過師生微信群或是QQ群等方式發(fā)送給家長，讓小學(xué)生在課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為一些對美術(shù)感興趣的小學(xué)生提供良好的教學(xué)條件，從而打破教學(xué)局限于課堂的現(xiàn)狀，而是讓小學(xué)生自己在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大地提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率，并能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生良好的自學(xué)能力。同時，微課中常以動畫的形式來進(jìn)行抽象的小學(xué)美術(shù)知識點(diǎn)的展示和講解，大大降低知識點(diǎn)的難度，讓小學(xué)生能夠更加容易地理解。

3 微課的短小性讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)更加精準(zhǔn)高效

在微課的制作中，其短小性使得小學(xué)美術(shù)教師在制作中就必須通過一些較小的、通俗易懂的事物或事件來進(jìn)行知識點(diǎn)的闡述，從而達(dá)到知識精準(zhǔn)投放的效果，極大地提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。通常來說，小學(xué)美術(shù)教師在制作微課件時，往往選擇一些教學(xué)中小學(xué)生難以掌握的知識點(diǎn)為制作目標(biāo)，以深刻而易懂的事例來對其進(jìn)行列舉，通過思路清晰的邏輯來層層推進(jìn)教學(xué)，讓小學(xué)生能夠跟著課件展示的內(nèi)容由淺入深地理解知識點(diǎn)。

如在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，針對“學(xué)習(xí)原色、間色等色彩知識，用毛筆等工具作調(diào)色練習(xí)”，教師在制作微課件時，應(yīng)注重課件與小學(xué)生的交互性，通過微課件中音頻的設(shè)置，利用問答的形式來對小學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的教學(xué)和認(rèn)知，讓小學(xué)生融入微課件的教學(xué)中，同時也能引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，提高小學(xué)生的動手能力。在此課的教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師可以在課件中用一些小學(xué)生喜歡的動畫人物為主要的圖形，并將其涂上不同原色，讓這些動畫人物自行發(fā)聲，說出自己屬于什么，是原色，還是間色，在原色中屬于什么顏色，在間色中又屬于什么顏色。而在調(diào)色部分的知識點(diǎn)介紹和展示時，小學(xué)美術(shù)教師可以將之前不同的原色進(jìn)行類型動畫片中變形金剛等形式的合體設(shè)置，然后不同原色的組合得到的間色各是什么顏色，由此顏色來對新的動畫人物進(jìn)行命名，加深小學(xué)生對這些顏色知識點(diǎn)的理解和掌握。

在這些原色、g色的微課件展示過程中，小學(xué)美術(shù)教師可以通過這些動畫人物對小學(xué)生提出操作要求，比如讓小學(xué)生從原料中選擇出原色動畫人物提出的顏色，并在紙上進(jìn)行圖畫。對于間色的知識講解時，在完成一個間色的組合時，小學(xué)美術(shù)教師在微課中讓新組合的動畫人物對自己是由什么原色組合而來的進(jìn)行重復(fù)講解，由其引導(dǎo)小學(xué)生調(diào)出不同的原色并進(jìn)行組合，從而得到動畫人物的間色。在這個教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)掌握好教學(xué)時機(jī)，適時地進(jìn)行暫停，讓小學(xué)生能夠有充足的時間對知識點(diǎn)進(jìn)行理解、吸收，同時要讓小學(xué)生能夠進(jìn)行自己的操作。

在完成常規(guī)的知識點(diǎn)的教學(xué)時，可以在微課件的末尾進(jìn)行知識點(diǎn)的拓展。如可以鼓勵小學(xué)生自行對不同原色進(jìn)行自由組合，從而得到不同的間色。在微課件中，可以將三個不同的原色動畫人物進(jìn)行非融合的組合變形，對小學(xué)生提出疑問：最后會得到什么樣的顏色？通過讓小學(xué)生實(shí)踐，得到一個新的顏色，并鼓勵小學(xué)生進(jìn)行其他顏色的組合，得到新顏色時，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)告訴小學(xué)生顏色的名稱，并讓小學(xué)生進(jìn)行記憶。更深層次的教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師可以將這些顏色與一些生活中常見事物進(jìn)行聯(lián)系，讓小學(xué)生總結(jié)哪些顏色有哪些事物，通過不斷補(bǔ)充各種事物來對小學(xué)生的想象力進(jìn)行鍛煉，同時有助于他們加強(qiáng)對世界的認(rèn)知。

4 微課的生動性讓小學(xué)生能夠更加容易掌握知識點(diǎn)

微課的組成中有音、視以及立體、動畫的元素，使微課教學(xué)更加生動、形象。在小學(xué)美術(shù)的一些抽象性教學(xué)中，運(yùn)用微課能夠有效地幫助小學(xué)生掌握知識。如在進(jìn)行“運(yùn)用各種材料和方法進(jìn)行二方連續(xù)紋樣的練習(xí)”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時，大部分小學(xué)生往往如霧里看花，看不出個所以然，部分小學(xué)生則是在跟著教師完成一次練習(xí)后就不能自行進(jìn)行操作。一些小學(xué)生缺乏意志力，當(dāng)遇到困難時，往往因?yàn)橹R點(diǎn)掌握的難度大而放棄。為此，重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，成為小學(xué)美術(shù)教師的重點(diǎn)研究內(nèi)容，而微課的特性又能夠較好地降低事物的抽象性，有利于提高小學(xué)生對知識點(diǎn)的可接受度。

在講解運(yùn)用各種材料進(jìn)行“二方連續(xù)紋樣”時，小學(xué)美術(shù)教師在微課開始之初可以展示幾個較為經(jīng)典的樣本，從而吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生對其感興趣，為小學(xué)生學(xué)習(xí)此知識點(diǎn)提供一些動力源泉。針對此知識點(diǎn)難理解、難講解的特性，小學(xué)美術(shù)教師可以利用分步講解的方式對二方連續(xù)紋樣進(jìn)行抽絲剝繭的知識點(diǎn)分解，利用3D立體技術(shù)從不同的角度對這些紋樣進(jìn)行展示，讓小學(xué)生看到現(xiàn)實(shí)操作中看不到的部分，以此來幫助他們理解和掌握知識點(diǎn)。紋樣制作的步驟講解，從書面中二維的角度轉(zhuǎn)變?yōu)槿S的角度來進(jìn)行操作動作的剖析，讓小學(xué)生更易上手跟著操作。

在微課件中，小學(xué)美術(shù)教師可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┟佬g(shù)鑒賞的知識點(diǎn)，而不僅僅是單一地停留在二方連續(xù)紋樣的制作。通過對二方連續(xù)紋樣的由來以及相關(guān)歷史進(jìn)行闡述和講解，拓寬小學(xué)生的知識面，加強(qiáng)他們的鑒賞能力，同時也能夠提升興趣點(diǎn)，讓他們能夠主動地去研究，如此才能真正地提高教學(xué)效率，改變小學(xué)美術(shù)教學(xué)困難的現(xiàn)狀。

5 微課的時代性更加適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)的教學(xué)需求

在信息大爆炸的時代里，目前的小學(xué)生接受信息的途徑更加廣泛，對社會有著一定程度的了解，不同于以往小學(xué)生認(rèn)知度較低的情況?，F(xiàn)代的小學(xué)生往往好奇心更加強(qiáng)烈，喜歡一些新鮮事物，同時也較以往的小學(xué)生思想相對更成熟。小學(xué)生一些新興特點(diǎn)的出現(xiàn)，使與之對應(yīng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法必須進(jìn)行改變。信息化是迎合小學(xué)生特點(diǎn)的較好方式，而微課作為一種新興的教學(xué)媒介和平臺，讓小學(xué)生在感受到新興教學(xué)方式的同時，能夠更加高效地激起他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望，能夠更加投入小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中。小學(xué)美術(shù)微課的運(yùn)用，其較強(qiáng)的交互性能夠有效提高小學(xué)生的實(shí)踐性，較好地契合小學(xué)生好動的特性。

如在講解“欣賞與兒童生活接近的優(yōu)秀美術(shù)作品”時，微課的時代性以及信息化、便捷化能夠更加契合小學(xué)生的需求。在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，信息更新速度較快，新鮮事物的出現(xiàn)也如雨后春筍般大量涌現(xiàn)出來。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，小學(xué)美術(shù)教師可以更加容易和快速地搜索到一些小學(xué)生喜好的事物的調(diào)查結(jié)果等內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)教師可以以這些內(nèi)容為基點(diǎn)，選擇一些更加符合小學(xué)生審美觀點(diǎn)的美術(shù)作品，讓小學(xué)生能夠從這些作品中尋找到心中的共鳴，感受美好事物的存在。

在“欣賞與兒童生活接近的優(yōu)秀美術(shù)作品”一課的教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師還可以挑選每一位小學(xué)生一幅最好的作品，制作進(jìn)微課視頻中，進(jìn)行精心編輯，配上與之適應(yīng)的音樂，讓其更加的賞心悅目。利用微課，小學(xué)美術(shù)教師還可以對小學(xué)生的作品進(jìn)行動畫處理，讓其更加生動，增強(qiáng)小學(xué)生的成就感和自信心，幫助他們提高學(xué)習(xí)美術(shù)的動力。而在欣賞繪畫作品時，小學(xué)美術(shù)教師可以利用微課中動畫語音的方式來鼓勵小學(xué)生進(jìn)行作品的賞析，并在微課中列出幾個賞析作品的角度，比如簡單的顏色、線條、形狀、組合、布局等；還可以挑出幾幅相對較好的作品，讓小學(xué)生對自己的作品進(jìn)行自我評述，然后讓小學(xué)生對這些作品進(jìn)行互相評價，加強(qiáng)小學(xué)生實(shí)踐以及與微課之間的交互性。

6 結(jié)語

總之，利用微課在小學(xué)美術(shù)課程中進(jìn)行教學(xué)是一種教學(xué)創(chuàng)新。運(yùn)用微課開展教W，能夠讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)變得更加靈活多變，打破一成不變的課堂教學(xué)模式，精準(zhǔn)地進(jìn)行知識點(diǎn)的講述，有效提高教學(xué)效率。此外，微課的多種優(yōu)勢還能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锞唧w化，有效地幫助小學(xué)生理解和掌握較難的知識點(diǎn)。微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以發(fā)揮重要的作用，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)提高對微課的重視，保證微課的質(zhì)量，以精品微課為制作初衷，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

第2篇：美術(shù)重要知識點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：擴(kuò)展知識；講授比較；生平；技法

隨著高校美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的改革和調(diào)整，外國美術(shù)史課程也已經(jīng)作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)重要的一門理論基礎(chǔ)課，但往往藝術(shù)專業(yè)學(xué)生容易忽視美術(shù)史論的重要性，一方面學(xué)生不想主動學(xué)習(xí)，對美術(shù)史沒有總體認(rèn)識，另一方面在國內(nèi)的大多數(shù)美術(shù)史教程中介紹的美術(shù)史知識體系不是很完整，有省略的有的排列組合和藝術(shù)家生平的傳記。第三、在藝術(shù)史學(xué)習(xí)過程中如果沒有深厚的歷史知識和藝術(shù)常識的話學(xué)生學(xué)起外美史來就變得沒有興趣，變得死背得多思考的少不能真正理解成就，即使是看了學(xué)了，也學(xué)不懂，看不透。更不能很好地理解運(yùn)用和利用在自己的分析創(chuàng)作之上了。針對這樣的情況筆者認(rèn)為，在外國美術(shù)史教學(xué)中教學(xué)方法就是很重要的了，教師應(yīng)從以下幾個方面對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)：

1 擴(kuò)展知識常識并結(jié)合趣味性

在外國美術(shù)史學(xué)習(xí)當(dāng)中我覺得介紹知識點(diǎn)固然重要，但是如果不了解背景知識是不能學(xué)好，理解它的，怎么能讓學(xué)生在短短的時間內(nèi)了解知識背景就很重要。例如在歐洲中世紀(jì)的學(xué)習(xí)中，個人覺得在歐洲美術(shù)史中是起著舉足輕重作用的，因?yàn)樗粌H僅是知識點(diǎn)，還是整個歐洲社會意識及美學(xué)觀點(diǎn)的體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)歐洲美術(shù)史其他美的基礎(chǔ)，是理解其他作品的基礎(chǔ)，比如《出逃埃及》、《最后的晚餐》等，是基督教十六幅圖示教義。這樣就很好地理解后期意大利美術(shù)中文藝復(fù)興的一個特點(diǎn)――披著宗教的外衣。也能理解為什么在美術(shù)史上有那么多重名的繪畫作品，比如《基督下架》等。拓展學(xué)生不能只能停留在課堂老師的講述中，應(yīng)該推薦給學(xué)生有趣味性與知識性的結(jié)合電影作品和文學(xué)作品，比如在學(xué)習(xí)古希臘史時，可以在課下讓學(xué)生看一下《木馬屠城記》，簡單介紹開始三美神與帕里斯，這樣就很好的鋪墊了后期《三美神》的繪畫背景的理解。

盧梭曾說過問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。外國美術(shù)史教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)興趣和拓展知識應(yīng)該充分結(jié)合，在歷史下個人的成就離不開大的環(huán)境，比如對米開朗基羅的介紹，不僅要介紹他的生平，還要介紹美第奇家族對米開朗基羅的影響，及米開朗基羅在當(dāng)時生活的社會環(huán)境社會習(xí)慣，及公會制度，這樣我們就可以充分了解米開朗基羅把他變成有血有肉的人，可以被理解，可以溝通和觸碰。對此人理解是立體的，對其繪畫產(chǎn)生崇拜促使學(xué)生去研究他的繪畫理解他的技法，起到了美術(shù)史學(xué)習(xí)和研究的作用。

2 講授法結(jié)合比較法教學(xué)

在講授外國美術(shù)史過程中，筆者認(rèn)為不能因?yàn)樗麄兪窃O(shè)計的學(xué)生，就只停留在流水似的知識點(diǎn)的介紹，要精簡內(nèi)容，還應(yīng)該注意深度與廣度的結(jié)合，要運(yùn)用講解比較加深對點(diǎn)的繪畫理解。比如運(yùn)用PPT進(jìn)行兩方面的比較，一是橫向知識點(diǎn)串接聯(lián)系對比，有助于學(xué)生對外國美術(shù)史的知識的掌握。比如在接受文藝復(fù)興時期時要用大的橫向的串聯(lián)，意大利、尼德蘭、德國、西班牙等這樣就可以串聯(lián)知識點(diǎn)，比較各國特點(diǎn)掌握其特質(zhì)。二是縱向的比如意大利的美術(shù)史，上從文藝復(fù)興下到18世紀(jì)的知識點(diǎn)的串聯(lián)，有助于學(xué)生對一個國家的幾個世紀(jì)的知識點(diǎn)的掌握。

3 結(jié)合生平、技法的教學(xué)

每一個美術(shù)家都有自己的成長歷程和成就。講述的時候不僅要把他們分出時期，以便很好的記憶分期和成就，還要把他幻化成年齡，因?yàn)檫@樣可以迅速拉近學(xué)生與大師的距離產(chǎn)生對比。使學(xué)生產(chǎn)生膜拜啟發(fā)學(xué)生對美的追求。

技法教學(xué)是美術(shù)史教學(xué)的深化，比如達(dá)?芬奇的《巖間圣母》，利用PPT分析大師每塊的色彩的變化，圣母與背景的變化，耶穌與周圍的顏色分析等，筆者覺得這是必要的，這樣的分析不要過多，但是這是有助于理解大師，深入分析繪畫的手法。從而開拓學(xué)生的知識，和文化視野，對于古典色彩、浪漫主義用色等有較為深刻的印象，從而為他們更深入的研究提供方法和歷史線索。

4 繪畫作品與設(shè)計理念當(dāng)中的文化內(nèi)涵連接

由于在外國美術(shù)史學(xué)習(xí)過程中所介紹的大多數(shù)都是各個國家，各個畫派，各個時期的大師作品，大多都是壁畫、雕塑、瓶畫、油畫等作品，而今天認(rèn)為的設(shè)計出現(xiàn)在20世紀(jì)以后特別是波普藝術(shù)以后，這使設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)外國美術(shù)史時，覺得無措。所以設(shè)計專業(yè)學(xué)生應(yīng)注意繪畫作品和設(shè)計理念的聯(lián)系，以色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、平面構(gòu)成三方面作為基礎(chǔ)，掌握不同時期、不同國家、不同畫派等特點(diǎn)。

5 課堂講授與畫展參觀相結(jié)合

第3篇：美術(shù)重要知識點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；教材；興趣；多媒體

一、關(guān)于對教材的靈活把握

打開這本圖文并茂的教科書，我們看到的是古今中外美術(shù)領(lǐng)域的重要成果和美術(shù)現(xiàn)象。但是在教學(xué)中，教師往往是為講知識而講知識，很容易導(dǎo)致“一言堂”“滿堂灌”的尷尬局面。這時教師最需要做的就是想方設(shè)法使學(xué)生對美術(shù)課感興趣，從心底里對美術(shù)產(chǎn)生一種需要。

雖然現(xiàn)有的美術(shù)鑒賞教材已將中外美術(shù)分為兩大部分，但在具體教學(xué)過程中，可以依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，將教材內(nèi)容順序稍作調(diào)整，把內(nèi)容相關(guān)的幾個課題重組，進(jìn)行專題性的分類，使美術(shù)知識能夠系統(tǒng)化、細(xì)致化的向?qū)W生呈現(xiàn)。設(shè)計一個關(guān)于“美術(shù)起源”的專題，把中國美術(shù)中的玉器、陶瓷、青銅器等知識點(diǎn)與外國美術(shù)中的史前美術(shù)、埃及美術(shù)等知識點(diǎn)相結(jié)合，由原來單個、分別講解的“中外美術(shù)”拓展到“世界美術(shù)”這個大而整體的范疇，避免了知識點(diǎn)孤立、零散的狀況。同理，我們也可以把中國的宗教壁畫、人物畫、油畫與西方的文藝復(fù)興美術(shù)、巴洛克、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)整合，確立一個“中外人物畫”的專題，引導(dǎo)學(xué)生通過橫向、縱向的比較和分析，靈活而整體地掌握美術(shù)知識。

二、關(guān)于對美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)興趣的建立

激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣已成為所有美術(shù)教師重要的課題，在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)我們都要思量著怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性。

“良好的開端是成功的一半。”大家都會以最精彩的課堂導(dǎo)入組織教學(xué)，以便在一開始就集中學(xué)生的注意力。有效地導(dǎo)入要求既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能切實(shí)符合教學(xué)情境?！肮糯袊嫛币徽n的導(dǎo)入采用王維的詩句，由詩入畫，引導(dǎo)學(xué)生體會詩中有畫、畫中有詩的意境。因王維詩人、畫家的雙重身份令學(xué)生驚奇，為本課增添了文化意蘊(yùn)。

另外，美術(shù)是注重體驗(yàn)的學(xué)科，將鑒賞與體驗(yàn)、實(shí)踐相結(jié)合有助于審美能力的培養(yǎng)。我們可以在鑒賞國畫完之后，教學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一些簡單的國畫作品，體驗(yàn)水墨帶來的審美情趣。

三、關(guān)于多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體輔助教學(xué)是當(dāng)今教師慣用的教學(xué)手段之一。

在某一屆中小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比活動中，校本課程“印象騎樓”和人教版“創(chuàng)意的王國――海報設(shè)計”令人印象深刻。在“印象騎樓”中，教師通過多媒體播放一段視頻，帶領(lǐng)學(xué)生游覽美麗的海濱城市?？?，在與繁華熱鬧的高樓大廈的對比中引入靜靜古老的?？隍T樓，大量的圖片展示猶如一場視覺盛宴，整個教學(xué)過程生動、高效。而“海報設(shè)計”也以其視覺沖擊力較大的圖片吸引了學(xué)生和在座的觀眾。

一名優(yōu)秀的教師，除了具有愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等基本的職業(yè)道德素養(yǎng)，還要具備良好的學(xué)識、積極探索教學(xué)的心態(tài)，并將自己精心準(zhǔn)備的課程內(nèi)容在40分鐘的課堂上淋漓盡致地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識、陶冶情操、啟迪人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]埃利奧特?W.艾斯納.教育想象：學(xué)校課程設(shè)計與評價[M].李雁冰，譯.北京：教育科學(xué)出版社，2008.

第4篇：美術(shù)重要知識點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】工藝美術(shù)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

引言

我校工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性差，在這一背景下，改變教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就迫在眉睫?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)法”在我校工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)中并沒有一套完全適合他們現(xiàn)狀的導(dǎo)學(xué)案，所以針對該專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們編制一套適合的導(dǎo)學(xué)案，使他們能夠順利通過江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)中的優(yōu)勢

在工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)中采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)中的教學(xué)優(yōu)勢主要有以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于學(xué)生的發(fā)展

W案導(dǎo)學(xué)模式可以使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，以學(xué)案為載體，通過創(chuàng)設(shè)情境和點(diǎn)撥啟迪等手段來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性。教師可以把課前做好的學(xué)案發(fā)放到每一個學(xué)生手中，學(xué)生根據(jù)學(xué)案上設(shè)置的問題，逐個完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以提前了解本節(jié)內(nèi)容所涉及的知識點(diǎn)。

（二）學(xué)案導(dǎo)學(xué)強(qiáng)調(diào)相互協(xié)作，有助于學(xué)生的交流探討

在進(jìn)行工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)過程中，學(xué)生會遇到一些學(xué)習(xí)難題。教師可以通過組建學(xué)習(xí)小組的方式，讓學(xué)生相互進(jìn)行交流和討論，然后完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，學(xué)案引導(dǎo)和學(xué)習(xí)小組結(jié)合的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，每個小組的成員，必須要具備協(xié)作意識，才能相互配合，共同協(xié)作，從而充分發(fā)揮集體的力量。

二、工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的設(shè)計

（一）教師在課前教學(xué)中的引導(dǎo)作用

工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)學(xué)案時，最重要的是對學(xué)生進(jìn)行課前引導(dǎo)，讓學(xué)生在課前對所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，可以把啟發(fā)學(xué)生思維作為教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主思考和自我反思。

（二）在課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)探究

數(shù)學(xué)教師在采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)時，設(shè)計的學(xué)案應(yīng)該體現(xiàn)出本課時需掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用合理的教學(xué)手法對學(xué)生加以引導(dǎo)，比如教師可以在課堂中進(jìn)行情境教學(xué)，或是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，通過一些科學(xué)合理化的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（三）學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式要重視學(xué)生課后的鞏固學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教師在采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時，還要加強(qiáng)對學(xué)生的課后鞏固練習(xí)，學(xué)生只有不斷對課堂中所學(xué)的知識點(diǎn)加以鞏固，才能真正掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。但因?yàn)橹新殞W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，因而工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)學(xué)案時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，制定出不同難易程度的課后習(xí)題，從而鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

三、加強(qiáng)中職學(xué)校工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用的對策

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在新課程改革的前提下，一些教師采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，而部分?jǐn)?shù)學(xué)教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要緊跟時展的步伐，以新課改的要求進(jìn)行教學(xué)。積極改變自身的思想觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，要以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

（二）制定合理的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在中職學(xué)校教學(xué)過程中，工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的數(shù)學(xué)教師還要制定合理的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，以便在整體上能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)案時，要以學(xué)生為主體，教師還要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的知識點(diǎn)，用生動活潑的授課方式來吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。而在實(shí)際的設(shè)計教學(xué)學(xué)案的過程中，還需要以知識點(diǎn)為基礎(chǔ)，從易到難構(gòu)建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，保證各個知識點(diǎn)的連貫性。而制定合理的教學(xué)目標(biāo)，也有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，最終目的是使他們能夠順利通過江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試。

結(jié)束語

工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的提升，因此在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師還要對此重視起來。一方面要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，另一方面要在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，從而提高學(xué)生的綜合能力，從而達(dá)到順利通過江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林羽.工藝美術(shù)專業(yè)課中項(xiàng)目教學(xué)法的探索和應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2012.04：86-87

第5篇：美術(shù)重要知識點(diǎn)范文

在現(xiàn)代科技相當(dāng)發(fā)達(dá)、知識量相當(dāng)豐富、傳播的方式也越來越多樣化的今天，我們的學(xué)生獲取知識信息的渠道也就越來多樣化了，他們 的“教師”扮演者也就越來越多了，他們可以通過書報、影視，甚至上網(wǎng)查閱下載信息，來獲得各種知識。

美術(shù)課堂主要提倡“自主創(chuàng)生”。即調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立主動地展開創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，其核心是學(xué)生個體在課堂內(nèi)外“樂于學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的提升”;其次提倡“互助創(chuàng)生”，即通過生生、師生、網(wǎng)絡(luò)、其他媒體等多種方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程中的彼此交流、智慧分享，其核心是學(xué)生群體在課堂內(nèi)外的“主動學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)和群體創(chuàng)生”； 最后是“綜合創(chuàng)生”。即通過自主、互助學(xué)習(xí)，學(xué)生個體和群體在課堂內(nèi)外從多方面積累了新知識、產(chǎn)生了新經(jīng)驗(yàn)、收獲了新體驗(yàn)、創(chuàng)生了新思想、產(chǎn)生了新想法等，并能夠不斷豐富、完善和改變自己的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)和情感體驗(yàn)，促進(jìn)了綜合發(fā)展，其核心是“創(chuàng)造學(xué)習(xí)、智慧生成和綜合創(chuàng)生”。

一、讓學(xué)生備課、上課

我在美術(shù)課的教學(xué)中，從開學(xué)的第一堂課就給學(xué)生埋下了我們都是教師的伏筆：先讓學(xué)生一定要記住上課的流程、方式、方法、節(jié)奏等等，因?yàn)榻酉聛淼拿抗?jié)課將是你們中的一個或是幾個同學(xué)來授課，我和其他同學(xué)來聽課、評課。值得注意的是：你們不一定根據(jù)美術(shù)課本來備課、授課，可以根據(jù)課本知識的某一點(diǎn)來準(zhǔn)備課堂，并且是以小組的形式和我一起備課、試講。在第一堂課中要鼓動學(xué)生積極參與：點(diǎn)出部分表現(xiàn)出有興趣的學(xué)生，煽動他們講出他們的特長課讓其他同學(xué)見識見識，比如某某同學(xué)的動漫、某某同學(xué)的攝影、某某同學(xué)的設(shè)計意識，你們的備課資源是很豐富的（課本、雜志、父母老師朋友、互聯(lián)網(wǎng)）這樣以來其他的同學(xué)就會蠢蠢欲動，或者不甘示弱，這個課就很順利的開展下去。

因?yàn)橐险n的學(xué)生都是很緊張、很激動的，怕上課，更怕上不好課，所以教師就要將全班分組，在指導(dǎo)他們備好課的過程中來調(diào)整他們的心態(tài)，讓他們確定課題：是自己最強(qiáng)勢的課題還是大家都感興趣的課題,我們討論一個統(tǒng)一的美術(shù)知識點(diǎn)方向，就馬上在網(wǎng)上查閱資料，制作PPT，在這個過程中學(xué)生之間會有爭議、討論、統(tǒng)一、共鳴、收獲。長期下來，這是你一個教師所不能達(dá)到的！這就是課改的優(yōu)勢，每組學(xué)生會給你帶來不一樣的知識點(diǎn)，教師的知識也會在這樣的課改中得到補(bǔ)充！知識得到很大的更新！

在學(xué)生授課的時候，教室里根本沒有多余的聲音，因?yàn)閷W(xué)生會全神貫注聽，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為自己小組的課堂做準(zhǔn)備。同時我讓同學(xué)當(dāng)評委，點(diǎn)評上課的同學(xué)講的好的地方和講的不好的地方，給每個同學(xué)一張授課質(zhì)性評價打分表（附表格），為上課的小組打分。這時候的學(xué)生真真正正的融入到了課堂、成了課堂的主人，他們幾乎把要講授的知識全部內(nèi)化成了自己的語言，自己的知識。每個小組授課完畢后，全班的同學(xué)都會積極的參與討論中，指出這個小組的長處和不足，從知識內(nèi)容、PPT頁面的美觀、講授同學(xué)在課堂上的風(fēng)度，大多時候點(diǎn)評的都相當(dāng)?shù)膶I(yè)和到位，有時候你和其他學(xué)生會為一個同學(xué)的一句經(jīng)典的點(diǎn)評而喝彩！

美術(shù)授課質(zhì)性評價表科代表：

授課人 課前準(zhǔn)備15分 教學(xué)目標(biāo)15分 重難點(diǎn)突破20分 教學(xué)氛圍20分 方法優(yōu)化15分 思維訓(xùn)練15分 總分 備注

在這樣的美術(shù)課堂上，學(xué)生必定是自主的、快樂的。課堂的成效必定是高效的。像這樣把課堂交給學(xué)生，每個班有十個小組，就是十個知識點(diǎn)，一學(xué)期的內(nèi)容量肯定比一個老師的知識量大，而且更豐富，而且學(xué)生自己搜集的資料也更加貼近學(xué)生的知識水平，學(xué)生更加的感興趣更加的容易理解。老師在加以引導(dǎo)和把學(xué)生講授到的知識進(jìn)行拔高。這樣教學(xué)就在一種活躍又輕松氛圍中展開，學(xué)生定能學(xué)到非常多的知識。

二、備課中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) 認(rèn)知美

每一個人對美的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。有人認(rèn)為冬日雪花紛飛是一種美，但卻討厭它的寒冷，有人則認(rèn)為無情的沙漠的起伏線條是一種美，而有人則認(rèn)為它不美，它是丑的，是無情的。當(dāng)然只要你自己感覺美，就沒有理由它不美，任何人都不能把自己的認(rèn)識強(qiáng)加于他人，除非大家對美的認(rèn)識達(dá)成共識。所以好的美術(shù)課堂、好的美術(shù)老師是要去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)美。那么這個過程首先是要讓學(xué)生在和你一起備課時，你就要引領(lǐng)著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、總結(jié)美，然后讓他們在課堂上用同樣的方式去引領(lǐng)自己的同學(xué)。

三、課堂上讓學(xué)生愉快的動手體驗(yàn)

美術(shù)課堂的學(xué)生的自主性還體現(xiàn)在，讓學(xué)生多動手：這是是一個非常重要的環(huán)節(jié)。在講授《手繪線條》的課時，我簡單而又生動的講授了手繪線條的定義、歷史及其發(fā)展。隨后我就引導(dǎo)學(xué)生用手繪線條的方式，采用聯(lián)想的教學(xué)思維去表現(xiàn)：對簡單幾何圖形的聯(lián)想，比如畫出10個與圓相關(guān)聯(lián)的圖像，讓學(xué)生到黑板上現(xiàn)場表現(xiàn)。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)手繪線條圖像的功能和用途

用輕松的方式誘導(dǎo)學(xué)生自己動手畫，會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。老師又能根據(jù)學(xué)生畫的圖案，總結(jié)反思自己要講授的知識點(diǎn)。老師還能根據(jù)學(xué)生在畫時出現(xiàn)的一些問題，在課堂上進(jìn)行及時指導(dǎo)和引領(lǐng)。通過課后的作業(yè)看，幾乎每個班的學(xué)生每個層次的學(xué)生，都能用手繪線條的方式表現(xiàn)出自己，想要表現(xiàn)的事物，而且作業(yè)的質(zhì)量非常的高，這就是我想要的結(jié)果。

四、課外提高學(xué)生的興趣

第6篇：美術(shù)重要知識點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高中生；課堂小練習(xí)；重要性

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主體。在美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂練習(xí)的設(shè)計顯得尤其

重要。

在美術(shù)教學(xué)中，課堂小練習(xí)是一面最能反饋教學(xué)效果的鏡子。課堂小練習(xí)可以以最快的速度反映學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，讓教師知道他們當(dāng)時的水平，還有哪些問題要解決，為下一步的教學(xué)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為小練習(xí)應(yīng)該在3～5分鐘，多安排在大作業(yè)之前，我認(rèn)為這樣一些“小”作業(yè)形式靈活，不僅能使課堂安排得環(huán)環(huán)相扣，使每一個學(xué)生時刻都有事做，幫助落實(shí)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生注意力集中，起到溫故知新、突出重點(diǎn)的作用。

小練習(xí)在美術(shù)課堂的重要性具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、好的小練習(xí)可以幫助落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)

新授課中有些知識點(diǎn)需要落實(shí)，這樣的內(nèi)容可以用小練習(xí)的方式進(jìn)行訓(xùn)練，還可以引出后面的新內(nèi)容。例如：在上高中美術(shù)鑒賞第一課《什么是美術(shù)作品》這課時，我在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)安排了不同的小練筆。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中我安排學(xué)生分組比賽，4人一組，現(xiàn)場完成一件美術(shù)作品，內(nèi)容形式不限，但時間只有3分鐘，看哪些小組的作品又快又好又有創(chuàng)意。這個小練習(xí)，落實(shí)了什么是美術(shù)作品這個知識點(diǎn)，又能激發(fā)所有的學(xué)生參與，難度不大。這樣的小練習(xí)還可起到拋磚引玉的作用。

二、好的小練習(xí)可以幫助落實(shí)新知識，分層講解

在分層講解時，為了便于學(xué)生思考，安排有針對性的小練筆，能使學(xué)生做出更有創(chuàng)意的作品。例如：在上高中美術(shù)繪畫模塊第一單元第三課《形的空間及質(zhì)感》這課時，先安排小練筆1，讓學(xué)生象達(dá)芬奇小時侯一樣用素描的畫法畫一個雞蛋，分析素描中體積的表現(xiàn)方法。然后安排練筆2，讓學(xué)生用線描的方法畫3片樹葉，要表現(xiàn)上下前后的空間關(guān)系。通過評畫得出結(jié)論，如何表現(xiàn)體積。拓寬思路，為后面的練習(xí)奠定了基礎(chǔ)。緊盯學(xué)生的作畫過程，隨時指引，往往能更好地幫助學(xué)生提高作業(yè)水準(zhǔn)。本節(jié)課通過一個個小練筆的訓(xùn)練，在不知不覺中完成了新知識的落實(shí)。

三、好的小練筆可以幫助突出重點(diǎn)

重、難點(diǎn)需要更加詳細(xì)、直觀的練習(xí)，我們也可以用小作業(yè)的形式讓學(xué)生得到鍛煉。

我在教學(xué)生基礎(chǔ)知識的課堂中常常采用小練習(xí)訓(xùn)練的方法，由于基礎(chǔ)知識對于學(xué)生來說難度很大，對于學(xué)生作業(yè)中常常存在一些繪畫知識性的錯誤，我在小作業(yè)中指出正確的方法，就能使學(xué)生一目了然、茅塞頓開。

總之，高中的美術(shù)教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美育和德育的培養(yǎng)，通過對藝術(shù)形象的欣賞和創(chuàng)作來陶冶學(xué)生的道德和美感，這是美術(shù)這門學(xué)科的內(nèi)涵和宗旨，也是美術(shù)教育者應(yīng)該努力的方向。完善教學(xué)，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)改革的步伐。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：美術(shù)重要知識點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);多媒體;整合

引言：

小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與多媒體整合創(chuàng)新方法就是在提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，該方法指的是改變原來傳統(tǒng)的的教學(xué)模式，融入進(jìn)多媒體和美術(shù)教學(xué)模式，真正內(nèi)化知識，這個舞臺不僅限于講臺，當(dāng)然也包括課下學(xué)生給其他人講，或者在班級群里通過錄制小視頻實(shí)現(xiàn)知識之間的互通，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)真正提高學(xué)生各方面能力的研究。特別是從小學(xué)到小學(xué)，美術(shù)的研究難度和知識點(diǎn)的深度將會有個質(zhì)的跨越，所以通過這些的方式培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)理解表達(dá)能力在小學(xué)時期就至關(guān)重要。作為老師的我們應(yīng)當(dāng)針對該方法如何才能更加有效而展開研究探討，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)理解表達(dá)能力，從而進(jìn)一步提升了教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代多媒體進(jìn)行整合的幾點(diǎn)原則

1.1目的性選擇

關(guān)于美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代多媒體進(jìn)行整合的內(nèi)容是需要有明確的目標(biāo)和方向的，以美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代多媒體進(jìn)行整合運(yùn)用可以讓學(xué)生們更加深入準(zhǔn)確的去理解美術(shù)的抽象概念。比如:每一次的美術(shù)課堂上，老師的課件和課堂備課的那些輔助資料可以通過ppt的方式去呈現(xiàn)，這樣可以更好的幫助老師進(jìn)行課堂上的內(nèi)容教學(xué)，通過多媒體的投放，不過是畫面呈現(xiàn)或者視覺上的呈現(xiàn)，都能更好的幫助學(xué)生去理解課文中的語境和用意，幫助學(xué)生解決對于美術(shù)理解上的一些問題；特別是在ppt上設(shè)置一些課堂內(nèi)容相關(guān)的問題，讓老師對學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們通過分組討論探討出解決問題的辦法，通過溝通中加深對問題的理解和印象，從而很好的提升他們的一個美術(shù)思維能力，培養(yǎng)他們的一個獨(dú)立思考的過程。

1.2全員全程性

這個概念的運(yùn)用在于要求全部學(xué)生能夠參與到整合教學(xué)過程當(dāng)中來，以多媒體為教學(xué)的背景，在全員性的積極推動下，讓學(xué)生可以在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代多媒體進(jìn)行整合的大環(huán)境下更好的學(xué)習(xí)，全程大體包含了:教師的備課階段、課堂教學(xué)展示以及學(xué)生課后的一個作業(yè)布置?，F(xiàn)在是數(shù)字化教育的時代，如何合理的利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)是老師當(dāng)務(wù)之急必須掌握的一項(xiàng)素質(zhì)教育的概念已經(jīng)很好的融入進(jìn)了小學(xué)的學(xué)習(xí)階段生活里，新時代下的素質(zhì)教育里，對老師的教學(xué)模式和方法也有自身的要求和規(guī)則需要老師結(jié)合素質(zhì)教育的要求標(biāo)準(zhǔn)去整理和教學(xué)。

1.3和諧性原則

如何將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代多媒體進(jìn)行合理的整合，這一點(diǎn)值得所以得教師去認(rèn)真的挖掘和深思，只有努力做好自身的教育工作，自己熟練自己的課堂教學(xué)步驟才能更好的運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂的輔助教學(xué)。，學(xué)生對于美術(shù)問題的專研才會有自己的思維模式和探索應(yīng)用能力，才能更好的在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的美術(shù)問題，如何去平衡教學(xué)內(nèi)容和多媒體的合理運(yùn)用值得老師去反復(fù)深思。1.4簡單性原則保證教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)水準(zhǔn)是老師教學(xué)的最終目標(biāo)，因此利用最簡單的多媒體達(dá)到最高效的教學(xué)效果，比如計算方面，能運(yùn)用簡單的計算器解決則大可不必使用計算機(jī)去解決問題就能夠達(dá)到預(yù)期的效果。簡單性的選擇本身就是讓教學(xué)內(nèi)容與最簡單的多媒體向結(jié)合達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與多媒體整合的模式

2.1教師進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計

通過多媒體系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，進(jìn)而讓學(xué)生形成一定的思維模式，不止可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。同樣，針對相應(yīng)的教育方針，各教師要能切實(shí)落實(shí)好，將方針中的指示精神做好做牢，要懂得制定適應(yīng)性的教學(xué)方案，以強(qiáng)化學(xué)生理解和認(rèn)識為主，在學(xué)生能夠熟記熟會并熟練運(yùn)用的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有當(dāng)學(xué)生能夠具備有效的美術(shù)思維，才能促進(jìn)今后更好的成長和進(jìn)步，才能讓學(xué)生在生活中發(fā)散美術(shù)思維，提高生活能力，真正為學(xué)生的未來鋪路。只有以探索和思維開發(fā)模式的教學(xué)培養(yǎng)，才能更好的解決學(xué)生生活中的一些相關(guān)問題，引導(dǎo)其反思，擁有舉一反三的能力，同樣教學(xué)的目的不是讓學(xué)生會做題，更多的是讓學(xué)生會思考，能將所學(xué)東西運(yùn)用到生活上的大小問題解決中?？傊?教師在教學(xué)的過程中通常,應(yīng)自覺收集,組織舉辦應(yīng)用問題的實(shí)踐教學(xué)活動。那么建立合理的多媒體教學(xué)設(shè)計才能有效的促進(jìn)美術(shù)教學(xué)中，師生之間的良好溝通，所以對于學(xué)生上臺講課可以從他們感興趣的知識點(diǎn)入手。教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為都是美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的影響因素，這就需要老師自覺的對于教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究和分析，嚴(yán)明于己，保持自身的精準(zhǔn)教學(xué)用語；并且要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和情況，加上小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與多媒體整合的簡單性和目的性對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。在五級的《山壁上的畫》課上，由于學(xué)生對古代歷史的認(rèn)識比較模糊，不可能拿一幅新石器時代壁畫給學(xué)生直觀的感覺。為了解決教學(xué)中的難點(diǎn)：如何分析和理解舊壁畫的特點(diǎn)，我選擇了多媒體。這個本文通過對老工人生活中的墻壁意象的分析，闡述了老工人在生活中是如何創(chuàng)造墻壁意象的，并通過對老工人生活和現(xiàn)代工人生活的比較，說明了老工人在生活中是如何創(chuàng)造墻壁意象的生活中，老工人為什么要在懸崖上畫壁畫呢已創(chuàng)建。到這次全班同學(xué)對老華山壁畫有了初步的了解，氣氛逐漸活躍起來。他們都通過表達(dá)學(xué)生從小熱愛生活和工作的思想品德，表達(dá)了對當(dāng)時勞動人民的敬仰和欽佩我是再加一個天才關(guān)卡：用放大鏡把華山墻上的部分圖像放大給學(xué)生看實(shí)物投影儀，讓同學(xué)們仿佛進(jìn)入了老華山壁畫的場景：一群群強(qiáng)大的獵手圍成一圈，一個個驚慌失措的野人圍在中間，人們載歌載舞慶祝狩獵豐收的大場面激起了人們的想象這個循序漸進(jìn)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也降低了欣賞的難度。

2.2重視教學(xué)過程

對于這些6-12歲的小學(xué)生來說，他們的語言表達(dá)能力還并沒有完善，對于事物的理解能力也尚且不足，但是他們也有自己的優(yōu)勢特點(diǎn)——模仿能力極強(qiáng)，給小學(xué)生的意識記憶里形成良好的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)用語記憶，成為規(guī)范學(xué)生語言的依據(jù)，然后學(xué)生再根據(jù)老師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，模仿上課。所以要求老師要重視在教學(xué)的過程中要做到精準(zhǔn)的教學(xué)用語，教師的一言一行都必須有一定得規(guī)范性，對于美術(shù)用語用詞精準(zhǔn)，意思表達(dá)完整，敘事精煉，對理論知識點(diǎn)的用詞表述清楚，合乎邏輯，給學(xué)生的解題思路上要做到意思明了而精準(zhǔn)。達(dá)到以下目標(biāo)：1.使學(xué)生樹立正確的美術(shù)邏輯意識，便于他們今后做美術(shù)題和遇到于美術(shù)相關(guān)的生活問題時能保持一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和符合邏輯的思維。2.通過學(xué)生自主上課講課的方式，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力，輔助他們記憶美術(shù)知識。3.積極鼓勵學(xué)生私下互相講課學(xué)習(xí)探討，幫助他們理清美術(shù)知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，全身心參與進(jìn)去。遵從以人為本的理念，老師努力去營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。有效合理的運(yùn)用學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)展開學(xué)習(xí)的拓展；讓他們充分意識到學(xué)習(xí)是自己的事情，應(yīng)當(dāng)主動去求學(xué)而不是等著被提供知識。多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有點(diǎn)，把課堂氛圍弄的輕松幽默，學(xué)生才會認(rèn)真的投入進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂里，感受學(xué)習(xí)的氛圍，而不是被動的學(xué)習(xí)。另外，思維導(dǎo)圖是個可以被很好利用圖形工具，它能有效的建立美術(shù)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，因此可以讓學(xué)生在講課時運(yùn)用這樣的方式，可以幫助學(xué)生更好的去理解，去表達(dá)美術(shù)的知識點(diǎn)。

2.3改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供說的機(jī)會

美術(shù)教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的美術(shù)精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐操作，首先能夠?yàn)檠芯吭撜n題的相關(guān)課題老師提供有利的參考和分析幫助；其次是提供了一些新的研究方法和文獻(xiàn)資料，幫助課題老師運(yùn)用新的學(xué)習(xí)研究方法去教學(xué)；最后該課題的研究針對的是全校的學(xué)生，起到了研究真實(shí)性和公平性。教育應(yīng)關(guān)注每一個青少年的身心發(fā)展，并允許學(xué)生到達(dá)最近的開發(fā)區(qū)。在教學(xué)中,要注意學(xué)生最基本的語言知識的學(xué)習(xí),使他們能夠理解問題的意義。理解問題的意義,關(guān)鍵是通繪畫作品內(nèi)容去了解美術(shù)語言,繪畫不僅存在于美術(shù)課堂,特別是在美術(shù)這門學(xué)科上,所以繪畫能很好的解決這一問題。解決問題時,不能只是純粹的去思考整篇文章的核心內(nèi)容，更重要的是要能夠把自己的解題思路,方法過程說給大家聽,只有老師根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況和真實(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀運(yùn)用多媒體的教學(xué)進(jìn)行分析和處理，就能整理就能夠設(shè)計出合理的美術(shù)課堂任務(wù)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和一個正確的課堂學(xué)習(xí)思路，課堂任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該從簡單到難修補(bǔ)的提升，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的去學(xué)習(xí)，去理解，改善他們目前的一個學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。做到真正的從善如一。

2.4推動相關(guān)的多媒體技術(shù)研究，促進(jìn)教師的教學(xué)素養(yǎng)和水平

要想提高現(xiàn)代教育的技術(shù)水平，就得提高教學(xué)設(shè)計的技術(shù)水平。在進(jìn)行科研教學(xué)課件的制作中，前提是要設(shè)計好相關(guān)的課件內(nèi)容。所以在老師有真正的掌握了基本的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和運(yùn)用之后，我們會對教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，訓(xùn)練他們?nèi)绾芜M(jìn)行課件的撰寫和編輯，規(guī)范合理的對課件進(jìn)行撰寫，促進(jìn)學(xué)校的課件制作相關(guān)小組的老師和設(shè)計相關(guān)課件內(nèi)容的老師，能夠在教學(xué)的理念和觀念上，進(jìn)行統(tǒng)一運(yùn)作，合力協(xié)作，促進(jìn)撰寫出高質(zhì)量的課件內(nèi)容。對于學(xué)科教師如何合理有效的把多媒體技術(shù)融入于，日常的教學(xué)生活中，這已經(jīng)不單單只是對于教師教育水平素養(yǎng)和一些教學(xué)信息素養(yǎng)的整合，更多的是為了改變現(xiàn)如今的教學(xué)方式和方法，最終目的就是，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成長。正是因?yàn)檫@樣的目的，所以我校在每年都會舉辦關(guān)于多媒體技術(shù)和課程內(nèi)容整改的相關(guān)的比拼大賽，通過這樣的活動讓老師能夠自愿參加和報名，通過評比的方式選出最為合適合理的多媒體技術(shù)，促進(jìn)教師成長的策略研究方法，真正的推動多媒體技術(shù)在教室的課堂上進(jìn)行大融合和科學(xué)的推進(jìn)。

第8篇：美術(shù)重要知識點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞   小學(xué)生    文理藝   視點(diǎn)結(jié)構(gòu)  教學(xué)探索

        在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，課堂教學(xué)推行學(xué)科間知識關(guān)聯(lián)、滲透及整合的教學(xué)模式成為一種趨勢。視點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)技術(shù)的提出為課程具體整合方法提供了理論依據(jù)。它強(qiáng)調(diào)小學(xué)各學(xué)科在學(xué)習(xí)目標(biāo)上有許多相同和相通的地方，只要找準(zhǔn)學(xué)科之間的知識點(diǎn)或切入點(diǎn)，以此點(diǎn)出發(fā)沿著相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行搭接，就能喚醒學(xué)生已有的知識儲備，讓頭腦中局部的、有限的聚合思維，在其它學(xué)科時空中擴(kuò)展，并借助其它學(xué)科進(jìn)行互補(bǔ)、多角度地吸收、融合學(xué)科之間的知識，最終使該知識點(diǎn)演變成為一個知識體。在學(xué)習(xí)者的頭腦中形成立體的框架，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生綜合思維能力的目的。

        如小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)有詞語積累、理解課文內(nèi)容等。為了準(zhǔn)確地解決這些難點(diǎn)，我們首先要考慮到小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，形象思維占主導(dǎo)地位，對于一些抽象的現(xiàn)象難以理解等因素。所以可以選擇把語文和數(shù)學(xué)結(jié)合起來上，像“數(shù)字成語”就在于語文與數(shù)學(xué)都有同一個出發(fā)點(diǎn)，那就是數(shù)量的變化導(dǎo)致表達(dá)出的意義不同。抓住了這個實(shí)質(zhì)問題，就輕而易舉地解決了成語中數(shù)字變化與內(nèi)在含義的關(guān)系。有效地解決了詞語積累的問題；而對于那些難以理解的課文內(nèi)容，我們可以選擇和美術(shù)結(jié)合起來。語文和美術(shù)的共同知識點(diǎn)就是情景，語文是用語言描述出虛幻境界，美術(shù)是用畫筆描繪實(shí)景，當(dāng)把這兩門課程的初始知識點(diǎn)結(jié)合起來的時候，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路得以拓寬。如“課文畫解”教師在講授課文的內(nèi)容時，一邊讀一邊勾勒、填畫（也可配合課件展示），當(dāng)課文讀完時，一幅簡單的意境畫也就展示出來了，對照著這幅畫學(xué)生就可以把這課的內(nèi)容理解記憶下來。這種入情入境的理解，會突破教學(xué)難點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生從未知到已知，豐富其想象能力，開闊其視野，而且更容易使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去，提高了單位時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的效率。學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)記憶這些內(nèi)容原來很有趣，他們不僅能背出教師要求的篇章，并且能用簡筆畫的方式，勾勒出段落的意境來。

        我們再來關(guān)注數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之一就是系統(tǒng)性很強(qiáng)，每項(xiàng)新知識往往和舊知識緊密相連，新知識就是舊知識的延伸和發(fā)展，舊知識就是新知識的基礎(chǔ)和生長點(diǎn)。如果老師能夠捕捉住知識點(diǎn)之間的銜接，自覺地以“遷移”作為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就很容易突破教學(xué)重、難點(diǎn)。如教“三角形內(nèi)角和”時，為突破這節(jié)課的重、難點(diǎn)可以指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)和美術(shù)銜接起來，使用剪拼法、即把自己手中的三角形的三個內(nèi)角剪下，再拼到一塊正好組成一個平角，以此證明結(jié)論的正確。通過這樣操作練習(xí)，使學(xué)生們進(jìn)一步對結(jié)論確信無疑加深印象；再比如教 “長度：分米、米和千米的認(rèn)識”時，可以和體育結(jié)合起來，讓學(xué)生用小尺先測量出自己鞋子的長度（以分米作單位），再通過腳頂腳的行走游戲，看看幾腳能走成一米，再讓學(xué)生沿著校園的操場跑，估計有幾分米？幾米？以至于千米，這樣切實(shí)的感受長度。

學(xué)生們就輕而易舉的掌握了這個學(xué)習(xí)內(nèi)容，再做練習(xí)時，所學(xué)的長度問題都能迎刃而解。

        英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，但是在生活中缺少語言使用環(huán)境，或者說學(xué)的知識與實(shí)際生活聯(lián)系不起來，所以學(xué)習(xí)的效率也不高，尤其是英語單詞的記憶，常常令學(xué)生們感到枯燥。針對兒童喜歡游戲和聽故事的心理特點(diǎn)，教師把記憶單詞變成有趣的講故事，結(jié)果就會大不相同?？梢钥焖傥龑W(xué)生的注意力。如選擇和語文結(jié)合，“用英語單詞來編故事”學(xué)生們就會積極地參與整個教學(xué)活動，不僅鍛煉了膽量和語言表達(dá)能力，更重要的是在課堂上，學(xué)生對單詞的記憶方法進(jìn)行了討論，分析，比較，最后解決了問題。這樣的形式可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，使學(xué)生學(xué)會想象，學(xué)會了交流與合作。

       目前，小學(xué)美術(shù)推行的新教材具有知識性強(qiáng)、涉及領(lǐng)域廣的特點(diǎn)。因而課程設(shè)計就要擺脫舊的教學(xué)模式，以融合其它學(xué)科教學(xué)的方式來突破重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中可以綜合語文、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識。如《我們來下棋》這個學(xué)習(xí)內(nèi)容，在第一課時可先讓學(xué)生使用繪畫方法創(chuàng)畫出棋盤，盤面上要求畫出游戲的起點(diǎn)、終點(diǎn)、路線、路障、關(guān)卡，關(guān)卡要求設(shè)計成一些有趣的運(yùn)算題目。第二課時安排修改棋盤，先讓同學(xué)用自己設(shè)計好的棋盤進(jìn)行游戲。游戲者必須算出每一關(guān)卡的答案，才能找到正確的行走路線到達(dá)目的地。在游戲的過程中學(xué)生們往往會自己發(fā)現(xiàn)設(shè)計中的失誤，于是很快的就學(xué)會了改正錯誤；當(dāng)然美術(shù)也和其它學(xué)科一樣，需要開闊學(xué)生的思路。如像《小畫冊》等這一系列的內(nèi)容，就可以讓學(xué)生用連續(xù)的畫面描述一個完整的故事情節(jié)，通過相互合作過程中的語言交流，學(xué)生們充分體會到語言引導(dǎo)與繪畫創(chuàng)作的關(guān)系，從而打開學(xué)生們的思路。

        通過類似這樣的實(shí)踐活動，學(xué)生們體驗(yàn)到各學(xué)科知識之間的關(guān)聯(lián)性，從而培養(yǎng)了學(xué)生整體思維的意識。文理藝視點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)是一個很好的想法，它將各學(xué)科的知識點(diǎn)優(yōu)化的結(jié)合在一起，有效的提升了小學(xué)生文理藝知識點(diǎn)的掌握能力，為培養(yǎng)學(xué)生綜合性素養(yǎng)搭建了平臺。

        在小學(xué)文理藝進(jìn)行視點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)時，要注意以下幾方面的問題：課前知識結(jié)構(gòu)設(shè)計很關(guān)鍵，一節(jié)課的成敗，其實(shí)在講課前就已經(jīng)基本定性，關(guān)鍵就是課前教師的設(shè)計。而講課的當(dāng)時只是教師把自己的思路、想法、方式展示給了學(xué)生，對于知識點(diǎn)和各學(xué)科之間的綜合方案，以及游戲等，都是課前設(shè)計出來的，而不是當(dāng)時課上的靈機(jī)一動。因而要上好一堂課，精彩的策劃是在課前；文理藝視點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)不是此學(xué)科和彼學(xué)科機(jī)械的嫁接，是要以有利于提高教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合研究能力為目標(biāo)。教師要根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用，所以必須要了解小學(xué)各學(xué)科的教材構(gòu)架，并能充分利用其他學(xué)科的相關(guān)知識和教學(xué)手段，只有這樣才能將文理藝各學(xué)科的知識有機(jī)地綜合起來，在課堂上交匯、融合、升華；目前我們只對自己所教授的本門學(xué)科很熟練，而對其他學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和邊緣線上的融合點(diǎn)掌握的還不夠好，使得課程的綜合設(shè)計與構(gòu)想初衷有脫節(jié)的現(xiàn)象。因而一定要加強(qiáng)各學(xué)科教師之間的知識交流，要有協(xié)同教學(xué)的意識，把參與實(shí)驗(yàn)的教師組成一個教學(xué)團(tuán)，發(fā)揮個人的才能，共同計劃，這樣才能有效的達(dá)成教學(xué)需求；在具體授課引導(dǎo)學(xué)生時，一定要掌握分寸，如果過多的跟隨了學(xué)生的反應(yīng)，沒有及時控制住學(xué)生，把該講的本科內(nèi)容沒講完，而做了過多的其他科目的引導(dǎo)。就會使得課堂教學(xué)內(nèi)容沒有了主次之分，本末倒置，就會無形中降低實(shí)際教學(xué)成效，反而使視點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)成為一種失誤。 

第9篇：美術(shù)重要知識點(diǎn)范文

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析

（一）教學(xué)模式存在滯后性

美術(shù)是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的科目，是抽象與具體的融合，不同的美術(shù)作品也會彰顯出不同的藝術(shù)風(fēng)格。由于小學(xué)屬于美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，過多抽象性的知識傳遞給小學(xué)生并不能達(dá)到理想的效果，因?yàn)樾W(xué)生的理解能力有限。但是，傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)模式的選擇存在問題，以教師灌輸式教學(xué)為主，小學(xué)生對理論知識并不理解，教師對美術(shù)知識點(diǎn)的表達(dá)不夠具體，進(jìn)而影響了小學(xué)生對美術(shù)知識的認(rèn)知。

（二）小學(xué)生參與課堂機(jī)會少

素質(zhì)教育背景下，注重對小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，且課堂教學(xué)要秉持著以生為本的理念，要讓小學(xué)生充分參與課堂中去。目前，學(xué)生參與美術(shù)課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)成為面臨的主要問題，大都以教師為主導(dǎo)。但是，美術(shù)是一門重在實(shí)踐與操作的課程，只有在不斷的操作與實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)對美術(shù)知識點(diǎn)的掌握，缺乏展現(xiàn)機(jī)會不適合現(xiàn)代小學(xué)生活潑的性格，而為小學(xué)生提供足夠的參與機(jī)會才是關(guān)鍵。另外，由于小學(xué)生本身自主性與獨(dú)立性相對較差，再加之展現(xiàn)機(jī)會少，自主學(xué)習(xí)能力會更差，不利于美術(shù)能力的提升。

二、小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的有效策略

（一）與趣味性教學(xué)相融合，營造和諧的課堂氛圍

美術(shù)教學(xué)模式的優(yōu)化，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為核心的課堂，發(fā)揮小學(xué)生的主體地位，選擇小學(xué)生感興趣的方式來開展教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在潛力，將趣味性優(yōu)先考慮到互動教學(xué)中，迎合了小學(xué)生的興趣，對小學(xué)生的成長具有重要意義。為了更好地將互動教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂中，應(yīng)將趣味性教學(xué)方法與之結(jié)合，營造更具趣味性的課堂教學(xué)環(huán)境，在美術(shù)訓(xùn)練過程中加強(qiáng)互動，并增添趣味，有利于優(yōu)化美術(shù)教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《美麗的鳥》時，教師可以與學(xué)生展開互動：“同學(xué)們，你們最喜歡的鳥是什么？我們講一下杜鵑鳥，它為了保護(hù)自己的蛋，將蛋放到其他鳥的巢穴中，其它鳥會誤認(rèn)為蛋屬于自己，幫它孵蛋。那我們就來認(rèn)識一下各種鳥，并了解其簡要的畫法?！毙W(xué)生哄堂大笑。通過杜鵑鳥的一個幽默習(xí)性能有效增強(qiáng)課堂的趣味性，對后續(xù)美術(shù)課程的開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）與多媒體教學(xué)相融合，激發(fā)小學(xué)生的好奇心

新時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展必不可少的元素，在各個領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。近年來，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教育中得到了普及，利用多媒體制作PPT，教學(xué)內(nèi)容一目了然，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。在互動教學(xué)的基礎(chǔ)上，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，能營造輕松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生的好奇心，運(yùn)用多媒體中圖片、動畫來渲染美術(shù)課堂，為師生、生生間的互動創(chuàng)造了條件。教師可以借助多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，與小學(xué)生展開互動，迎合小學(xué)生的興趣愛好，在互動的過程中實(shí)現(xiàn)對美術(shù)知識的吸收。

例如，在學(xué)習(xí)動物的作畫技巧時，學(xué)習(xí)“豬”的簡筆畫，教師可以與學(xué)生展開親切互動：“同學(xué)們，你們印象中豬的大體輪廓是怎樣的，是不是大大的鼻子和耳朵，胖胖的體型呢？”學(xué)生在互相討論，回答不盡相同。然后教師借助多媒體來播放各種豬的形象，并加以解說，能有助于增強(qiáng)學(xué)生對豬這個動物典型特點(diǎn)的概述。

（三）提倡教學(xué)的生活化，增強(qiáng)學(xué)生的參與力度