幼師美術(shù)教學美術(shù)論文

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一、當前幼兒師范教育專業(yè)美術(shù)學科現(xiàn)狀

近年來，由于國家教育政策、分配制度的改革使得師范生源綜合素質(zhì)不斷下滑，由過去的“尖子生”變成了各初中的“雙差生”，管理難度加大。首先很多學生的學習基礎不好，在初中階段沒有養(yǎng)成好的學習方法和良好的學習習慣，因此在今后的學習過程中困難重重，甚至在學習的第二年出現(xiàn)退學的現(xiàn)象；其次大部分學生并不是因為喜歡幼教這門職業(yè)才報考，而是升學無望之選，所以在校期間我行我素，紀律渙散，增加了學校管理的難度。再次，進入幼師學校學習以后，由于對幼師這一職業(yè)缺乏基本認識，對未來職業(yè)發(fā)展要求不明確，所以在學習中缺乏明確的目標。比如在美術(shù)這門學科學習中大多數(shù)學生不夠重視，在他們印象中認為和初中一樣美術(shù)課是一門副科，沒有意識到學習美術(shù)與將來自己要從事的職業(yè)的關(guān)聯(lián)性。

二、幼師美術(shù)教學方法初探

（一）革新教學理念，深化教學方法改革

美術(shù)教育在對人格的塑造，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)方面起著巨大的作用?！耙悦酪?，提高學生的思想品德”，“以美啟真，增強學生的智力”，“以美怡情，增進學生的身心健康”。所以美術(shù)教育首先應該是一種素質(zhì)教育，單純的培養(yǎng)學生的美術(shù)技能無法實現(xiàn)“美育”的真正目的。也就是說美術(shù)教育只是一種手段，學生的全面健康和諧的發(fā)展才是最終目的。因此，在幼師美術(shù)教育教學實踐中，強調(diào)知識技能的同時，也要注重把幼師生作為“一個特殊的人—個未來的幼兒教師”來培養(yǎng)。對幼師生的教學方法必須考慮到他們未來所從事的職業(yè)的特殊性。當前幼兒園的教師必須是一專多能型的，因此我們的美術(shù)課必須改變以往純專業(yè)、程式化的教學模式。在專業(yè)知識學習的基礎上，應該探索這些知識如何在學生將來的工作中得到實際應用。比如：學習素描知識的過程中，啟發(fā)幼師學生如何讓幼兒理解空間和體積，使復雜的形態(tài)幾何化、簡單化，培養(yǎng)幼兒的觀察力激發(fā)其想象力，引導幼兒關(guān)注周邊事物，關(guān)心自己所生活環(huán)境。這樣一來，就會激發(fā)他們繪畫的欲望，表達出幼小心靈對生活的體驗。使復雜而枯燥的素描簡單化。

（二）多學科與美術(shù)教學相結(jié)合

美術(shù)教學不能孤立存在，沖破學科界限，有利于各學科知識的融合；有利于學生對美術(shù)知識整體性系統(tǒng)性的學習.。特別是對于幼師學生來說，未來工作中所要面對的幼兒對圖形和色彩的感知能力要優(yōu)于文字和語言，因此我們因該培養(yǎng)學生能夠靈活的運用美術(shù)知識開展教學活動的能力。例如：在語文課中對于田園詩的賞析和學習，我們就可以利用簡筆畫一邊講解詩詞大意一邊根據(jù)詩中所描繪的場景作插圖，將詩詞和美術(shù)相結(jié)合，感受詩詞意境的同時，學會如何將創(chuàng)編簡筆畫將其融入語文教學當中。在舞蹈課、體育課中運用美術(shù)知識將優(yōu)美的動姿用流暢的線條表現(xiàn)出來，加深了對動作的記憶，強化了美術(shù)造型能力，同時學會了在幼兒舞蹈或者體操的編排中運用美術(shù)知識。美術(shù)欣賞課中融入歷史知識，讓學生作品時代背景及作者的創(chuàng)作意圖有更深入的認識，增強了學生鑒賞能，教會學生鑒賞方法。在手工課上，讓學生學會如何在幼兒數(shù)學教學過程中制作教具和課件來幫助教學活動的順利開展。因此，根據(jù)幼教特點，在各學科教學中嘗試與美術(shù)學科相結(jié)合開展教學活動，有利于學生對知識的掌握和對未來幼教職業(yè)的理解和認知。當然這也給我們的教師提出了更高的要求，不但要專業(yè)過硬，還要具備一些美術(shù)方面的基本功。

（三）在課堂教學中積極引導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在升格后的大專院校中開設幼師教育專業(yè)的時間一般都不長，沒有積累起豐富的教學經(jīng)驗和管理辦法。在美術(shù)教學中依然沿用著中師時候的教學模式。老師講解示范，學生臨摹范畫，學習過程枯燥乏味，扼殺了學生學習的熱情和創(chuàng)新積極性，學習效率低下。學生是教學主體，在課堂上，要引導學生積極思考，鼓勵學生創(chuàng)新。例如在以往學生做手工粘貼畫時只局限于紙張，布藝等傳統(tǒng)工藝材料，做出來的東西千篇一律，沒有創(chuàng)意。教師要鼓勵學生大膽使用材料進行創(chuàng)新，引導學生去生活中尋找素材，讓樸素的生活元素變成美麗的作品。又如在圖案和色彩課的教學中，以往只注重枯燥的理論學習和對范畫的臨摹效果，教學停留在最低級的層次，忽視了培養(yǎng)學生主動學習的能力。改變源于創(chuàng)新，大自然才是最好的課堂，把學生帶到教室之外，讓學生主動尋找自然中的圖案和色彩，例如觀察各種花卉各種樹葉的形狀與色彩，運用所學的理論知識將他描繪下來成為自己的創(chuàng)作。藝術(shù)都是源自于生活，教會學生如何觀察，用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的美，這才是一種更高級的陶冶。再如美術(shù)欣賞課中，在介紹作品創(chuàng)作背景以及作者生平事跡時，教師要避免使用枯燥的專業(yè)術(shù)語，要把內(nèi)容簡單化，故事化，用通俗易懂且有趣味的表達方式。這樣有利于激發(fā)學生學習興趣，同時要把課堂大部分時間留給學生，引導學生積極參與到討論之中，鼓勵學生表達自己對作品的看法。從而使感性認識逐漸轉(zhuǎn)化為理性認識，通過表象進一步探究其事物的本質(zhì)及其內(nèi)在美，從而提升審美能力。除了課堂教學外，要積極創(chuàng)造條件將學生帶到課外，如觀看美術(shù)畫展，地方博物館等，同時引導學生從最普通最平常的生活中發(fā)現(xiàn)美，感知美，進而改造自己的生活和心靈環(huán)境，讓身心得到健康發(fā)展。

（四）強化教師自身素養(yǎng)，打造適應幼師教育需求的教師隊伍

1、教研結(jié)合，塑造科研型教師隊伍

教師要正確對待教學與做研究的關(guān)系，應把實踐和理論正確的結(jié)合起來。既要掌握教學方面的知識和技能，又要懂得在教學中做好研究。實踐與研究相結(jié)合是塑造科研型教師有效途徑。要學會在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、探究反思。定期在教研活動中圍繞問題展開研究討論，不斷改進教學方法，以適應學校升格轉(zhuǎn)型的要求。

2、搞好師生關(guān)系，構(gòu)建融洽的學習氛圍

“教師是教育過程的設計者、教育活動的組織者、學生行為的觀察者和幫助者、是學生的朋友和父兄?！苯┠辏捎趲煼对盒Ｉ促|(zhì)量低下，給教學和管理帶來難度，師生關(guān)系愈加緊張，教師鄙視、辱罵學生的現(xiàn)象時有發(fā)生，教育質(zhì)量也急劇滑坡，教師受著社會日益尖銳的批評。為改善不利局面，我們應該從自身找問題，想對策，在困境中求生存，謀發(fā)展。首先，教師要根據(jù)學生的實際情況，選擇適合的教育目標的教育內(nèi)容，比如幼師生剛進入學校沒有一定繪畫基礎，讓他們?nèi)W素描、水粉畫等這些專業(yè)性較強的知識有較大難度，教師不能應此而辱罵鄙視學生，這樣會使他們產(chǎn)生厭學情緒，影響教學效果，最總無法達到預期的教學目標。我們要用平和的心態(tài)去對待每一位學生，對于一年級的幼師學生在美術(shù)課中應該多開設一些例如簡筆畫、線描畫、平面裝飾畫之類的比較簡單的有助于訓練基本造型能力的科目，先讓學生喜歡上這門課，循序漸進，由淺入深.。其次、教師要有足夠的耐心去啟發(fā)和激勵學生的學習動機。由于生源質(zhì)量的下降，學生不愛學、不想學、不會學的現(xiàn)象比較突出。因此，我們應該探索一條讓學生樂于學習、善于學習的方法。例如，在幼師美術(shù)教學中根據(jù)學生特點欲擒故縱，積極創(chuàng)造條件開展課外寫生、采風等活動。通過組織課外活動，增進師生關(guān)系，啟發(fā)學生學習熱情，逐步使學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動積極學習。再次，教師既要融入學生當中，且要保持一定的距離。教師在與學生的交往中要善于觀察學生行為，在學生需要幫助時及時給予幫助。同時教師也要嚴格要求每一位學生，遇到問題不能得過且過，讓學生既想親近你同時又很尊敬你。這種平衡的拿捏有助于建立和諧的師生關(guān)系。

3、加強學習，培養(yǎng)博學型教師隊伍

隨著社會的發(fā)展，對幼師教育提出愈來愈高的要求。要想適應時代的要求，美術(shù)教師就必須不斷豐富自己專業(yè)知識，提高業(yè)務水平。同時，還應多學習文學、哲學、心理學等學科知識，關(guān)注國內(nèi)外教育教學研究新理論新成果，關(guān)心時事政治，不斷提高自身綜合素質(zhì)。此外，學校要為老師積極尋找進修培訓的機會。例如：利用多媒體參加遠程培訓；邀請校外名師來校指點迷津；組織美術(shù)教師參加、觀摩美術(shù)展覽等?？傊挥胁粩嗟膶W習，才能豐富的知識儲備，開闊眼界，增長閱歷。從而更好地服務于教育事業(yè)。

三、結(jié)語

幼師美術(shù)教學，要逐步培養(yǎng)學生具有感知美的心靈、鑒賞美的眼睛、創(chuàng)造美的巧手。我們的教師要改變以往單純的知識和模仿為主的教學模式，要努力學習和探索適合生源實際情況，符合學生未來職業(yè)特點，且具有時代特色的教學方法。同時需要學校和社會共同努力，加大投入，改革體制。使我們的學生成長為心靈美好，品德高尚，專業(yè)過硬、適應時代需求的幼兒教師。

作者：趙海峰 單位：呂梁學院汾陽師范分校