幼師美術(shù)教學(xué)的知識(shí)構(gòu)成
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摘要：藝術(shù)知識(shí)是幼師美術(shù)教學(xué)中不可或缺的重要基礎(chǔ)知識(shí)，也是知識(shí)系統(tǒng)中的重要組成部分，必須予以足夠的重視。
關(guān)鍵詞：幼師美術(shù)教學(xué)藝術(shù)知識(shí)構(gòu)成
一、藝術(shù)知識(shí)的重要性
對(duì)于幼師美術(shù)教學(xué)而言，藝術(shù)知識(shí)必不可缺，這是因?yàn)椋阂环矫?，美術(shù)本身既具有藝術(shù)個(gè)性，又具有一般藝術(shù)的共性，如形象性、主體性、審美性，并具有一般藝術(shù)的認(rèn)識(shí)作用、教育作用、娛樂作用等；另一方面，其他各種藝術(shù)形式均對(duì)美術(shù)具有影響的作用。因此，具有淵博的藝術(shù)知識(shí)，有助于美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)欣賞、美術(shù)教學(xué)。
二、藝術(shù)知識(shí)的構(gòu)成要素幼師美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)知識(shí)，由下列要素構(gòu)成：
（一）美術(shù)史知識(shí)
美術(shù)史知識(shí)指中外美術(shù)發(fā)展的歷史記錄，以重要的美術(shù)家及其創(chuàng)作的美術(shù)作品為重點(diǎn)。對(duì)于幼師美術(shù)教學(xué)而言，美術(shù)史知識(shí)是其基礎(chǔ)系統(tǒng)中的重要組成部分。學(xué)習(xí)美術(shù)史知識(shí)，可以從前人的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，起到“以史為鑒”的重要作用。美術(shù)史知識(shí)主要由兩大要素構(gòu)成：（1）中國(guó)美術(shù)史知識(shí)。中國(guó)美術(shù)史包括繪畫史、雕塑史、書法史、建筑史等分支。僅以中國(guó)繪畫史為例，內(nèi)容就極其豐富：山水畫有隋代展子虔和他的《游春圖》，五代南唐董源和他的《瀟湘圖》，元代倪瓚和他的《漁莊秋霽圖》，清代石濤和他的《山水清音》；花鳥畫有明末清初朱耷和他的《荷花水鳥圖》，清代鄭板橋和他的《風(fēng)竹圖》，現(xiàn)代吳昌碩的《桃實(shí)圖》等。（2）外國(guó)美術(shù)史知識(shí)。外國(guó)美術(shù)史主要有繪畫史、雕塑史。繪畫史主要有意大利波提切利和他的《春》，達(dá)•芬奇和他的《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》《巖間圣母》，拉斐爾和他的《椅中圣母》，佛蘭德斯的魯本斯和他的《強(qiáng)劫留基伯的女兒們》，西班牙委拉斯開茲和他的《紡織女》，法國(guó)德拉克洛瓦和他的《希阿島的屠殺》，莫奈和他的《日出•印象》，荷蘭凡•高和他的《夜間星辰》，西班牙畢加索和他的《鏡前的女人》，比利時(shí)馬格里特和他的《歐幾里得漫步處》，俄國(guó)列賓和他的《伏爾加河纖夫》等。
（二）音樂知識(shí)
音樂是通過有組織的樂音在時(shí)間上的流動(dòng)來創(chuàng)造藝術(shù)形象，傳達(dá)思想感情，表現(xiàn)生活感受的時(shí)間藝術(shù)、聲音藝術(shù)、表現(xiàn)性藝術(shù)。音樂與美術(shù)中的建筑關(guān)系十分密切，素有“音樂是流動(dòng)的建筑，建筑是凝固的音樂”之說。例如北京故宮，就具有音樂的韻律美、結(jié)構(gòu)美；天安門廣場(chǎng)、端門廣場(chǎng)、午門廣場(chǎng)這三個(gè)廣場(chǎng)可視作一部樂曲的“前奏”；太和門廣場(chǎng)則是“前奏”與“第一樂章”之間的過渡；“第一樂章”由前朝三大殿——太和殿、中和殿、保和殿構(gòu)成，每一殿又成為一個(gè)樂段，共三個(gè)樂段；“第二樂章”由后寢三大宮——乾清宮、交泰宮、坤寧宮構(gòu)成，每一宮也各成一個(gè)樂段，同樣是三個(gè)樂段；御花園是“第三樂章”；景山則是“尾聲”。美術(shù)作品中，也有許多是以音樂家或音樂作品為題材的，例如王子和的國(guó)畫《高山流水》，就以我國(guó)古代音樂家俞伯牙與鐘子期以古琴曲《高山流水》成為知音的故事為題材。畫面上既有俞伯牙坐在巖石山彈琴，鐘子期在紫擔(dān)旁立而聆聽的情景，又有高山和流水的自然景觀，畫出了深遠(yuǎn)的意境，創(chuàng)造性地演繹了“高山流水”的典故：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山。鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，鐘子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’伯牙所念，鐘子期得之。”西洋音樂與西方美術(shù)的關(guān)系，同樣十分密切。最典型的代表就是印象主義音樂，其深受法國(guó)印象畫派繪畫的直接影響，例如德彪西創(chuàng)作的鋼琴曲《月光》，直接取材于印象畫派莫奈的油畫《月光•印象》，以音樂“色彩”的表現(xiàn)力（如五聲音階、全音音階、色彩性和聲與配器、平行和弦、泛音效果等），營(yíng)造出朦朧、飄渺、空幻、幽靜的意境，與印象畫派繪畫色彩美、意境美相同步，構(gòu)成“音畫時(shí)尚”。俄國(guó)作曲家穆索爾斯基的鋼琴組曲《圖畫展覽會(huì)》，是專門為紀(jì)念畫家兼建筑家哈爾特曼而創(chuàng)作的，他從紀(jì)念哈爾特曼的畫展中許多水彩畫、素描畫中受到啟發(fā)，用音樂來表現(xiàn)圖畫之美，也達(dá)到了視聽一體、相映生輝的藝術(shù)高度。我國(guó)作曲家汪立三，也從日本版畫家東山魁夷的版畫中獲得藝術(shù)靈感，創(chuàng)作出鋼琴曲《東山魁夷畫意》，用音樂演繹繪畫藝術(shù)，形成音畫一體的藝術(shù)形態(tài)，受到各國(guó)音樂家的贊譽(yù)，日本現(xiàn)代音樂協(xié)會(huì)委員長(zhǎng)、著名作曲家瀨量平先生認(rèn)為這部鋼琴曲是“世界性名品”。美國(guó)加州《中報(bào)》也以《令人欽佩的汪立三》為題，稱該曲是“中國(guó)鋼琴音樂中至目前為止不可多得的珍品”。由此可見，美術(shù)作品與音樂作品合二而一，組成“連體嬰兒”的例證，俯拾皆是。音樂知識(shí)包括音樂的構(gòu)成要素（旋律、節(jié)奏、和聲、織體、調(diào)式、調(diào)性、速度、力度、復(fù)調(diào)、節(jié)拍、音色等）；音樂的種類（聲樂、器樂；中樂、西樂；男聲、女聲、童聲；高音、中音、低音；抒情型、戲劇型、花腔型；美聲、民族、通俗；獨(dú)唱、對(duì)唱、重唱、齊唱、合唱、伴唱；獨(dú)奏、重奏、齊奏、伴奏、協(xié)奏；弦樂、管樂、彈撥樂、打擊樂；民歌、藝術(shù)歌曲、戲曲音樂、曲藝音樂；聲樂套曲、康塔塔、清唱?jiǎng)?、鄉(xiāng)村歌曲、搖滾音樂、爵士樂、校園歌曲；民族歌劇、西洋歌劇、音樂??；序曲、組曲、夜曲、進(jìn)行曲、諧謔曲、敘事曲、幻想曲、狂想曲、隨想曲、舞曲、協(xié)奏曲、交響音曲、交響曲；變奏曲、奏鳴曲、回旋曲等）。
（三）舞蹈知識(shí)
美術(shù)與舞蹈的密切關(guān)系，常常是相輔相成、相得益彰的。一方面，是美術(shù)吸收借鑒舞蹈的藝術(shù)元素，例如我國(guó)敦煌莫高窟中的壁畫，有許多幅就借鑒了舞蹈的姿態(tài)、造型、構(gòu)圖、表情等元素，“飛天”“神女”，構(gòu)成畫舞一體的藝術(shù)格局；另一方面，是舞蹈吸收借鑒美術(shù)的藝術(shù)元素，如大型民族舞劇《絲路花雨》，就吸收借鑒了敦煌莫高窟壁畫“飛天”“神女”的舞姿，創(chuàng)造出“反彈琵琶”、S形三道彎等敦煌式舞蹈，被譽(yù)為“復(fù)活了的敦煌壁畫”，實(shí)際上是在新高度上對(duì)原初舞蹈的再現(xiàn)與還原?？傊?，舞蹈是人類最古老的藝術(shù)，有“藝術(shù)之母”之稱，同時(shí)它又是人類表達(dá)情感的最后方式與最髙手段，它雖然是無聲的表演藝術(shù)，但卻勝過所有的藝術(shù)形式，收到“此時(shí)無聲勝有聲”的奇異效果。這正如我國(guó)漢代的《毛詩(shī)序》所言：“情動(dòng)中而形于言，言之不足故嗟、嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！?/p>
（四）民間藝術(shù)知識(shí)
中國(guó)的民族民間藝術(shù)，包括曲藝、皮影戲、木偶戲、魔術(shù)、雜技等。這些民間藝術(shù)的服裝、道具、化妝等，也都是美術(shù)的重要元素。皮影、木偶，又是雕塑藝術(shù)。民間藝術(shù)知識(shí)包括：曲藝中的二人轉(zhuǎn)表演的“五功”——說、唱、扮、舞、絕；相聲表演的說、學(xué)、逗、唱；南彈北鼓。皮影戲中的東北驢皮影、河北驢皮影、西北牛皮影、福建與廣東的紙影。木偶劇中的布袋木偶、提線木偶、杖頭木偶、鐵枝木偶。魔術(shù)中的中國(guó)戲法、印度魔術(shù)、東洋把戲、西洋魔術(shù)與手法、器械、遙控、光電、裁割、遁逃、心理、滑稽等。雜技中的蹬技、手技、頂技、踩技、爬竿、走索、口技、馴獸、滑稽表演，以及舞臺(tái)雜技、高空雜技、水上雜技、冰上雜技、雜技劇等?？傊?，各種藝術(shù)知識(shí)，都是幼師美術(shù)教學(xué)中基礎(chǔ)系統(tǒng)的重要組成部分，都是學(xué)生必須掌握的。
參考文獻(xiàn)：
[1]宗白華.美術(shù)學(xué)散步[M].上海:上海人民出版社,1981.
[2]彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論[M].北京:高等教育出版社,2002.
作者：王鶴 單位：黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校