職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)教育精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)教育范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競(jìng)賽；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；民辦職業(yè)院校；可持續(xù)發(fā)展

一、民辦職業(yè)院校的發(fā)展方向

1.職業(yè)技能競(jìng)賽指明方向

通過(guò)參加一系列具有影響力的職業(yè)技能競(jìng)賽，探索現(xiàn)代化集成的先進(jìn)制造實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)：以廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“本?！保﹨⒓訌V東省教育廳主辦的“工業(yè)產(chǎn)品造型及快速成型”大賽為例，此次競(jìng)賽是現(xiàn)代制造業(yè)對(duì)集成化人才需求的真實(shí)體現(xiàn)，不僅競(jìng)賽中選手需要解決跨專(zhuān)業(yè)的溝通協(xié)作能力，而且競(jìng)賽題目以真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目為依據(jù)，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)先進(jìn)的產(chǎn)品原型技術(shù)，解決產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中遇到的諸多如樣板模型的制作成本與時(shí)間成本等問(wèn)題，并且賽制為期兩天，分產(chǎn)品創(chuàng)意時(shí)間與產(chǎn)品快速原型及包裝設(shè)計(jì)時(shí)間，在時(shí)間分配上更加緊湊合理，所以，以此次競(jìng)賽作為探索本校實(shí)訓(xùn)資源轉(zhuǎn)型升級(jí)的研究。

2.實(shí)訓(xùn)資源整合與更新

通過(guò)對(duì)大賽要求的解讀得知，設(shè)計(jì)要求是對(duì)已有產(chǎn)品進(jìn)行外觀及機(jī)構(gòu)上的優(yōu)化，并且需要繪制設(shè)計(jì)草圖、包裝及圖像處理，通過(guò)參賽，學(xué)生不僅明確了本專(zhuān)業(yè)在行業(yè)中的定位，更是增強(qiáng)了學(xué)生走向社會(huì)的自信心，本校自動(dòng)化工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）為適應(yīng)現(xiàn)有職業(yè)技能競(jìng)賽，必須在梳理整合現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上新增如3D打印實(shí)訓(xùn)室和智能化制造實(shí)訓(xùn)中心，及具有先進(jìn)性前瞻性的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)室，并配備相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造一個(gè)具有鮮明特色的先進(jìn)制造實(shí)訓(xùn)基地。我院針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育努力拓展實(shí)訓(xùn)資源，大力加強(qiáng)校企聯(lián)合辦學(xué)模式，使學(xué)生更廣泛地參與到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中來(lái)。近三年來(lái)，我院教師利用“送教上門(mén)”，已培訓(xùn)企業(yè)技術(shù)人員5400多人/次。當(dāng)前學(xué)院正努力創(chuàng)造條件，建設(shè)科技產(chǎn)業(yè)園教學(xué)基地，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)校生產(chǎn)，我院還與廣州一康科技有限公司合作，為該公司加工設(shè)備的零部件，也為學(xué)生有效地提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。

二、先進(jìn)制造實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

1.校內(nèi)外實(shí)踐條件

我院成立以來(lái)，現(xiàn)已建好7個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，價(jià)值總值近千萬(wàn)，并在2016年將新建成4個(gè)實(shí)訓(xùn)室，其中3D打印實(shí)訓(xùn)室和智能化制造實(shí)訓(xùn)中心將重點(diǎn)配合項(xiàng)目的實(shí)施。

2.師資及課程改革情況

我院有一批經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)帶頭人及骨干教師，并且在2015年以鄧汝榮老師牽頭成立了我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員多是30歲以上具有研究生學(xué)歷并采用講師及高級(jí)工程師相融合的方式創(chuàng)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，依托我院先進(jìn)制造實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)原有的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，如“快速成型技術(shù)”最終考核制度采用激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)思路進(jìn)行了系統(tǒng)的改革，即產(chǎn)品資料的完整性（50%）+考勤（10%）+創(chuàng)新性（30%）+結(jié)構(gòu)合理性（10%），首次在教學(xué)考核中添加了創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠從被動(dòng)接受到主動(dòng)思考，并采用先進(jìn)制造實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)來(lái)完成課程考核。我們聘請(qǐng)了24名行業(yè)企業(yè)的技術(shù)專(zhuān)家作為校外實(shí)習(xí)基地的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，本專(zhuān)業(yè)積極開(kāi)展教學(xué)改革研究和集體教研活動(dòng)，并依托先進(jìn)制造中心平臺(tái)打造校內(nèi)外質(zhì)量工程網(wǎng)站的建設(shè)，加大教學(xué)資源信息化建設(shè)力度，從2008年就開(kāi)始在某些課程進(jìn)行以職業(yè)能力為主的一體化教學(xué)改革，也在某些課程中進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)試點(diǎn)。

現(xiàn)階段民辦高職院校要想站穩(wěn)腳跟，就必須立足于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)最直接的就是實(shí)訓(xùn)資源的建設(shè)，各院校就實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)也在不斷地摸索當(dāng)中，我們認(rèn)為整合與更新實(shí)訓(xùn)資源的根本依據(jù)，就是緊跟地區(qū)先進(jìn)企事業(yè)單位用工要求，而職業(yè)技能競(jìng)賽則是企業(yè)與職業(yè)院校最好的溝通橋梁，所以選擇具有前瞻性先進(jìn)性的職業(yè)技能競(jìng)賽，是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的重要依據(jù)，是職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)道路的一盞明燈。

參考文I：

[1]姜大源. 現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的三個(gè)基本問(wèn)題[J]. 江蘇教育， 2012（18）：11-12.

第2篇：職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)教育范文

職業(yè)衛(wèi)生相關(guān)知識(shí)

外來(lái)務(wù)工人員對(duì)《職業(yè)病防治法》中的5條職業(yè)衛(wèi)生相關(guān)知識(shí)總知曉率為64.09%。其中對(duì)勞動(dòng)者享有的職業(yè)衛(wèi)生教育和培訓(xùn)權(quán)利知曉率最高，達(dá)90.45%;86.55%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為職業(yè)病可以預(yù)防;有70.76%的人知道國(guó)家有專(zhuān)門(mén)保護(hù)從事有毒有害工作的勞動(dòng)者權(quán)利的法律;但知道有《職業(yè)病防治法》的人僅占55.95%;對(duì)職業(yè)病患者是否享有工傷社會(huì)保險(xiǎn)權(quán)利的知曉率最低，僅16.76%，見(jiàn)表1。

健康服務(wù)需求情況

調(diào)查對(duì)象中僅43.47%的人認(rèn)為自己的健康狀況良好。認(rèn)為對(duì)自身健康影響最大的因素前3位是飲食安全與衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)收入和工作環(huán)境中的污染，分別為27.29%、23.78%和13.84%。87.80%的外來(lái)務(wù)工人員愿意參加免費(fèi)健康體檢，58.09%的人表示愿意參加健康教育活動(dòng)。外來(lái)務(wù)工人員對(duì)社區(qū)醫(yī)生、街道和社區(qū)工作人員提供的健康服務(wù)更愿意接受，接受率達(dá)63.16%和51.46%。工人崗位與非工人崗位兩組人群在對(duì)自身健康狀況、自認(rèn)影響健康的因素及愿意接受的健康服務(wù)需求等方面的差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)，見(jiàn)表2。

職業(yè)危害健康教育需求情況

87.13%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為職業(yè)危害相關(guān)知識(shí)教育有必要。對(duì)開(kāi)展職業(yè)危害健康教育活動(dòng)的形式，如面對(duì)面健康教育、科普知識(shí)講座、義診等宣傳活動(dòng)認(rèn)可度較高，分別為53.21%、47.56%和43.47%，工人崗位與非工人崗位兩組人群在面對(duì)面健康教育、知識(shí)講座及網(wǎng)絡(luò)咨詢等活動(dòng)需求方面差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。工人崗位的外來(lái)務(wù)工人員最希望了解的職業(yè)危害知識(shí)內(nèi)容為工作場(chǎng)所危害因素及常見(jiàn)職業(yè)病介紹，應(yīng)答率達(dá)55.73%;其次為職業(yè)衛(wèi)生相關(guān)法律、法規(guī)和防護(hù)措施，應(yīng)答率分別為30.25%和30.89%;對(duì)職業(yè)心理衛(wèi)生知識(shí)需求度最低，僅4.46%。非工人崗位外來(lái)務(wù)工人員對(duì)職業(yè)危害法律法規(guī)知識(shí)需求最高，應(yīng)答率為32.35%;有11.11%的人對(duì)職業(yè)心理教育有需求，兩組人群在危害因素及常見(jiàn)職業(yè)病、職業(yè)心理教育方面的需求差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)，見(jiàn)表3。

第3篇：職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)教育范文

針對(duì)年以后衛(wèi)生局不再代扣代繳營(yíng)利性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)稅收，以及我局對(duì)營(yíng)利性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的征收管理薄弱的現(xiàn)狀、根據(jù)《中華人民共和國(guó)營(yíng)業(yè)稅暫行條例》及其實(shí)施細(xì)則、國(guó)家稅務(wù)總局《關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)有關(guān)個(gè)人所得稅政策問(wèn)題的通知》（財(cái)稅[]109號(hào)文件）、財(cái)政部國(guó)家稅務(wù)總局《關(guān)于加強(qiáng)教育勞務(wù)營(yíng)業(yè)稅征收管理有關(guān)問(wèn)題的通知》（財(cái)稅[]3號(hào)）、財(cái)政部國(guó)家稅務(wù)總局《關(guān)于教育稅收政策的通知》（財(cái)稅[]39號(hào)）、《省地方稅務(wù)局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)稅收征管工作的通知》（陜地稅發(fā)[]173號(hào)）等相關(guān)文件規(guī)定，經(jīng)分局研究決定對(duì)我局轄區(qū)內(nèi)營(yíng)利性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦理稅務(wù)登記證的情況以及應(yīng)納地方各稅情況進(jìn)行一次專(zhuān)項(xiàng)檢查，具體安排如下：

一、檢查范圍：

區(qū)內(nèi)所有營(yíng)利性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

營(yíng)利性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)是指醫(yī)療、衛(wèi)生服務(wù)所得收益可用于投資者經(jīng)濟(jì)回報(bào)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。分為個(gè)體診所和企業(yè)性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。

職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是指非學(xué)歷教育的營(yíng)利性質(zhì)的各種教育、技藝、職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

二、檢查時(shí)間：年4月1日至5月31日。

三、具體實(shí)施辦法：

（一）入戶宣傳：各稅務(wù)所成立以小稅源管理崗為主的2-3人普查小組，在各所轄區(qū)內(nèi)逐戶普查登記，發(fā)放《稅務(wù)事項(xiàng)通知書(shū)》，告知其辦證所需資料、程序及其應(yīng)承擔(dān)的納稅義務(wù)等。

1.營(yíng)利性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)辦理稅務(wù)登記證所需資料：

（1）個(gè)體診所：《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證》復(fù)印件一式三份、法人身份證原件、法人身份證復(fù)印件一式三份、房屋租賃合同或自有房產(chǎn)的房屋產(chǎn)權(quán)證復(fù)印件一式三份、《組織機(jī)構(gòu)代碼證》復(fù)印件一式三份、銀行開(kāi)戶許可證復(fù)印件一式三份。

（2）企業(yè)性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)：《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證》復(fù)印件一式三份、法人身份證原件、法人身份證復(fù)印件一式三份、房屋租賃合同或自有房產(chǎn)的房屋產(chǎn)權(quán)證復(fù)印件一式三份、《組織機(jī)構(gòu)代碼證》復(fù)印件一式三份、公司章程復(fù)印件一式三份、驗(yàn)資報(bào)告復(fù)印件一式三份、銀行開(kāi)戶許可證復(fù)印件一式三份。

（3）職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦理稅務(wù)登記證所需資料：相關(guān)部門(mén)執(zhí)業(yè)許可證照復(fù)印件一式三份、法人身份證原件、法人身份證復(fù)印件一式三份、房屋租賃合同或自有房產(chǎn)的房屋產(chǎn)權(quán)證復(fù)印件一式三份、《組織機(jī)構(gòu)代碼證》復(fù)印件一式三份、公司章程復(fù)印件一式三份、驗(yàn)資報(bào)告復(fù)印件一式三份、《銀行開(kāi)戶許可證》復(fù)印件一式三份。

各稅務(wù)所對(duì)納稅人以上資料進(jìn)行審核蓋章后告知其到市地方稅務(wù)局分局辦稅服務(wù)廳或市政務(wù)大廳四樓地稅窗口辦理。

2.各普查組要耐心細(xì)致地向營(yíng)利性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣傳稅收政策和辦理稅務(wù)登記證、納稅申報(bào)、發(fā)票領(lǐng)，用，存等相關(guān)規(guī)定。

對(duì)檢查出未辦理稅務(wù)登記證、未按期申報(bào)的營(yíng)利性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)告知其違法事實(shí)，并發(fā)放《稅務(wù)事項(xiàng)通知書(shū)》，限期辦理稅務(wù)登記及按月收繳其應(yīng)納稅款。

3.對(duì)于已取得執(zhí)業(yè)證照的營(yíng)利性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并已辦理稅務(wù)登記證的納稅人納入正常管理。

4.對(duì)于沒(méi)有取得執(zhí)業(yè)證照的營(yíng)利性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照《市地方稅務(wù)局分局未登記戶管理辦法》的規(guī)定進(jìn)行管理，建立“一戶式”征管檔案。

5.對(duì)于發(fā)放《稅務(wù)事項(xiàng)通知書(shū)》限期辦理稅務(wù)登記和核定稅款，但在規(guī)定的限期內(nèi)未辦理的，各所要對(duì)其按照《稅收征收管理法》的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

（二）典型調(diào)查

由分局征管科在城區(qū)和農(nóng)村分別選取一定比例的營(yíng)利性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行行業(yè)典型調(diào)查，并根據(jù)其經(jīng)營(yíng)規(guī)模、經(jīng)營(yíng)狀況、面積、所在路段、醫(yī)師資質(zhì)等對(duì)其經(jīng)營(yíng)情況、所得情況進(jìn)行典型調(diào)查，做出調(diào)查分析，填制《營(yíng)利性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)典型調(diào)查表》，確定征收標(biāo)準(zhǔn)。

典型調(diào)查期為一年，以年的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，經(jīng)營(yíng)期不足一年的，典型調(diào)查期為實(shí)際經(jīng)營(yíng)期。

各稅務(wù)所應(yīng)當(dāng)根據(jù)分局確定的征收標(biāo)準(zhǔn)和納稅人的經(jīng)營(yíng)規(guī)模、經(jīng)營(yíng)區(qū)域、經(jīng)營(yíng)內(nèi)容、行業(yè)特點(diǎn)、管理水平等因素核定定額，可以采用行業(yè)參照法、成本費(fèi)用法、發(fā)票測(cè)算法等方法核定其應(yīng)納稅額，采用一種方法不足以正確核定定額時(shí)，可以同時(shí)采用兩種及兩種以上的方法核定。

成本費(fèi)用法是指按照成本加合理費(fèi)用和利潤(rùn)，測(cè)算納稅人營(yíng)業(yè)額，是核定定額的主要方法。

成本費(fèi)用是指納稅人各項(xiàng)費(fèi)用總額，具體包括人員工資、房租費(fèi)、各項(xiàng)管理費(fèi)、承包費(fèi)、水電費(fèi)、貸款利息、計(jì)入成本的各項(xiàng)稅金以及與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有關(guān)的其他費(fèi)用，納稅人的營(yíng)業(yè)額=成本費(fèi)用總額/（1-應(yīng)稅所得率）。行業(yè)應(yīng)稅所得率依照《市地方稅務(wù)局分局關(guān)于年定期定額戶稅款核定工作的通知》（咸地稅秦發(fā)[]108號(hào)）中的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

行業(yè)參照法是指參照當(dāng)?shù)赝?lèi)行業(yè)或者類(lèi)似行業(yè)中經(jīng)營(yíng)規(guī)模和收入水平相近的納稅人的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況測(cè)算納稅人營(yíng)業(yè)額的一種核定方法。

（三）征收管理

各稅務(wù)所根據(jù)檢查情況，登記底冊(cè)，將轄區(qū)內(nèi)營(yíng)利性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)納入稅收征管系統(tǒng)或未登記戶管理。

各稅務(wù)所要認(rèn)真學(xué)習(xí)營(yíng)利性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的稅收政策，按照《中華人民共和國(guó)營(yíng)業(yè)稅暫行條例》第八條第（三）項(xiàng)規(guī)定以及國(guó)家稅務(wù)總局《關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)有關(guān)個(gè)人所得稅政策問(wèn)題的通知》（財(cái)稅[]109號(hào)文件）的有關(guān)規(guī)定對(duì)營(yíng)業(yè)性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)征收稅款；按照財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局《關(guān)于加強(qiáng)教育勞務(wù)營(yíng)業(yè)稅征收管理有關(guān)問(wèn)題的通知》（財(cái)稅[]3號(hào)）、《財(cái)政部國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于教育稅收政策的通知》（財(cái)稅[]39號(hào)）及相關(guān)政策規(guī)定對(duì)職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)征收稅款。

各稅務(wù)所要積極宣傳營(yíng)利性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)票使用規(guī)定。營(yíng)利性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事醫(yī)療服務(wù)取得的收入，必須使用《省住院醫(yī)療費(fèi)用統(tǒng)一發(fā)票》、《省門(mén)診醫(yī)療費(fèi)用統(tǒng)一發(fā)票》；營(yíng)利性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)取得的租賃、培訓(xùn)、財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)讓等各項(xiàng)非醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)收入，應(yīng)使用地稅機(jī)關(guān)監(jiān)制的發(fā)票。職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須使用由地稅機(jī)關(guān)監(jiān)制的《文化體育業(yè)專(zhuān)用發(fā)票》。各稅務(wù)所要將發(fā)票的領(lǐng)購(gòu)、使用、保存、繳銷(xiāo)等有關(guān)規(guī)定，以及未按照規(guī)定領(lǐng)購(gòu)、使用、保存、繳銷(xiāo)發(fā)票等的應(yīng)負(fù)的法律責(zé)任告知納稅人。

四、工作要求：

各所要高度重視，立即成立檢查小組，依據(jù)分局傳遞的資料和日常巡查掌握的納稅人信息有計(jì)劃地開(kāi)展工作。

各所要扎實(shí)深入開(kāi)展這項(xiàng)工作，對(duì)未納入管理的營(yíng)利性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依照《中華人民共和國(guó)稅收征管法》和總局文件規(guī)定辦理稅務(wù)登記證，納入正常管理。

第4篇：職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)教育范文

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。

成立了由院長(zhǎng)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)：xxx;成員：xxx、xxx、xxx。落實(shí)了法人代表繼續(xù)教育目標(biāo)管理責(zé)任制，把這項(xiàng)工作納入當(dāng)前以及今后的重點(diǎn)工作來(lái)抓，從戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識(shí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的重要性和緊迫性，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任人，采取有力措施，有目標(biāo)、有組織、有計(jì)劃、有步驟地加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。

二、落實(shí)好專(zhuān)業(yè)技術(shù)、職業(yè)道德和重點(diǎn)傳染病的培訓(xùn)。

對(duì)于基層衛(wèi)生院來(lái)說(shuō)，全科醫(yī)師就顯得尤為重要，我們要廣泛聽(tīng)取醫(yī)務(wù)人員的建議，根據(jù)我單位的需要，開(kāi)展實(shí)用性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)不少于5次，如兒科培訓(xùn)、急救培訓(xùn)等。在職業(yè)道德培訓(xùn)方面，要按照區(qū)衛(wèi)生局糾風(fēng)工作安排意見(jiàn)的要求，每人不少于24學(xué)時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《藥品管理法》、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、病歷書(shū)寫(xiě)等為重點(diǎn)。開(kāi)展重點(diǎn)傳染病培訓(xùn)每人不少于60學(xué)時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容以衛(wèi)生部組織編寫(xiě)的培訓(xùn)教材和光盤(pán)為主。

三、提高綜述的撰寫(xiě)率和合格率。

撰寫(xiě)綜述是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)的一種自學(xué)形式，不僅督促了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是高中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員評(píng)聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的必備條件。今年，要組織高中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員積極參加綜述寫(xiě)作培訓(xùn)班，提高綜述的合格率和優(yōu)秀率，保證綜述合格率要達(dá)到90%以上。

四、積極參加衛(wèi)校的理論考試。

組織好我院中級(jí)及以下職稱和雖未取得職稱，但在衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)崗位工作，年齡在45周歲及以下的衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人員，都要參加衛(wèi)校組織的理論考試，參考率要達(dá)到98%以上。年內(nèi)在核心期刊和專(zhuān)業(yè)期刊或撰寫(xiě)綜述合格的免考。

五、做好繼教檔案的歸檔工作。

按照《xx區(qū)衛(wèi)生局教育培訓(xùn)檔案管理制度》的要求，完整地保存，系統(tǒng)地整理、規(guī)范地管理相關(guān)檔案，真正為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展提供有力的依據(jù)，為我院的發(fā)展和人才的培養(yǎng)服務(wù)。

六、保證經(jīng)費(fèi)投入，完善規(guī)章制度。

按時(shí)足額的提取繼教經(jīng)費(fèi)，使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作能夠正常、順利地進(jìn)行。同時(shí)進(jìn)一步建立和完善繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的各項(xiàng)規(guī)章制度，使這項(xiàng)工作真正規(guī)范化和制度化相結(jié)合。尤其要建立合理合法的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)有突出表現(xiàn)和綜述或論文被評(píng)為優(yōu)秀的職工要予以獎(jiǎng)勵(lì)。

七、繼續(xù)發(fā)揮《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育通訊》的作用。

第5篇：職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)教育范文

1構(gòu)建德育工作體系，促進(jìn)德育工作取得實(shí)效

中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校要立足于學(xué)校自身，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生思想教育工作規(guī)律，構(gòu)建符合學(xué)校自身特色的德育工作體系。首先，構(gòu)建德育管理體系，即建立系統(tǒng)、有序、高效的管理體制和工作機(jī)制[4]。學(xué)校必須堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，對(duì)于德育工作，黨委要負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，起核心作用；同時(shí)也要明確校長(zhǎng)和行政部門(mén)的德育職責(zé)，支持和保證黨委抓好德育工作，并形成以校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生科和班主任為骨干，任課教師和學(xué)校其他人員都參與的學(xué)校德育工作機(jī)制。其次，構(gòu)建德育工作體系，包括確立德育教學(xué)大綱、德育目標(biāo)、德育內(nèi)容，建設(shè)高素質(zhì)的教育隊(duì)伍，優(yōu)化德育環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍；形成以愛(ài)國(guó)主義教育、團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育、法紀(jì)教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育和國(guó)學(xué)教育等為主線的德育工作內(nèi)容體系；構(gòu)建全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局。再次，制定科學(xué)的德育工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，定期對(duì)學(xué)校德育工作進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，包括對(duì)德育課教學(xué)質(zhì)量、班級(jí)德育工作、部門(mén)及教師育人質(zhì)量進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，將德育工作實(shí)績(jī)作為對(duì)部門(mén)及教職工考核的重要內(nèi)容。另外，還要構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)體系，以家庭教育為基礎(chǔ)，以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以社區(qū)教育為促進(jìn)，增強(qiáng)德育工作實(shí)效性。

2引入人文教育，加強(qiáng)職業(yè)道德教育

人文教育，是指對(duì)受教育者所進(jìn)行的旨在促進(jìn)其人性境界提升、理想人格塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育。中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是直接為人類(lèi)健康服務(wù)的醫(yī)技人才，學(xué)生人文素質(zhì)的高低直接影響到為人類(lèi)健康服務(wù)的效果，因此，加強(qiáng)學(xué)生的人文教育尤為重要[5]。中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校要針對(duì)目前學(xué)生人文素質(zhì)狀況和醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)對(duì)從業(yè)者人文素質(zhì)要求較高等實(shí)際問(wèn)題，扭轉(zhuǎn)“重技能培訓(xùn)，輕人文教育”局面，推行技能培訓(xùn)與人文教育并重的教育方針，切實(shí)做到培養(yǎng)“人”與培養(yǎng)“才”的完美結(jié)合，讓學(xué)生更多地接受人文精神的熏陶，提升其醫(yī)德修養(yǎng)。這不僅符合社會(huì)需求，也與中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念相吻合。醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德是醫(yī)務(wù)人員應(yīng)具備的思想品質(zhì)[6]。中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行人文教育時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育，切實(shí)將職業(yè)道德教育和職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，努力把學(xué)生培養(yǎng)成有醫(yī)德、守紀(jì)律、技術(shù)精的優(yōu)秀衛(wèi)生人才。

3強(qiáng)化師德教育，建設(shè)德育隊(duì)伍

當(dāng)代青少年處于一個(gè)多元、開(kāi)放、變化的社會(huì)環(huán)境中，他們?cè)诘赖掳l(fā)展、價(jià)值選擇和人生取向等方面都面臨著多元選擇，青少年學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自我判斷、自我抉擇、自我控制和自覺(jué)成長(zhǎng)。因此，教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低決定著中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校德育工作的成敗，并影響到學(xué)生的全面發(fā)展[7]。所以，全體教職工都要樹(shù)立“人人都是德育工作者”的觀念，擔(dān)負(fù)起德育工作的神圣職責(zé)，真正做到教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人，模范示人，以德服人，發(fā)揮言傳身教的作用。更為重要的是，要建設(shè)一支以班主任、任課教師和德育課教師為主體的專(zhuān)兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、信念堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)德育師資隊(duì)伍。德育課教師要發(fā)揮德育課的主渠道作用，探索德育課教學(xué)新方法、新途徑；其他課教師應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，充分挖掘德育因素，在教學(xué)中有機(jī)滲透德育內(nèi)容。同時(shí)，教育者要以自身人格魅力，感染具有“向師性”的學(xué)生，以期達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的德育效果。

4加強(qiáng)心理健康教育，增強(qiáng)德育效果

心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是增強(qiáng)德育實(shí)效性的重要舉措。目前，中職生存在四大心理問(wèn)題：發(fā)展適應(yīng)問(wèn)題，人格發(fā)展問(wèn)題，自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的矛盾，心理障礙[8]。學(xué)生在自我意識(shí)、人際交往、求職擇業(yè)、學(xué)習(xí)和生活等方面難免存在種種心理困惑或問(wèn)題。因此，加強(qiáng)心理健康教育就成為中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，定期進(jìn)行心理健康教育專(zhuān)題講座，開(kāi)展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理困擾，緩解精神緊張，減輕心理壓力，疏通其不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，維護(hù)心理健康，增強(qiáng)其心理調(diào)適能力，促進(jìn)其健康發(fā)展。通過(guò)實(shí)施心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)德育實(shí)效性。

5加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境

校園文化作為社會(huì)文化之一，是指校園中所有成員共同創(chuàng)造的一切物質(zhì)和精神財(cái)富的總和以及這種創(chuàng)造的形成過(guò)程，它是一所學(xué)校辦學(xué)理念和個(gè)性特點(diǎn)的反映。先進(jìn)的校園文化能創(chuàng)設(shè)一種積極向上、開(kāi)拓進(jìn)取、和諧寬松的人文環(huán)境，在這種環(huán)境下，師生員工會(huì)養(yǎng)成良好的工作、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持健康的心理狀態(tài)。同時(shí)，良好的校園人文環(huán)境是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的最好課堂，在培養(yǎng)、提高學(xué)生人文素質(zhì)方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力營(yíng)造一種積極、健康、民主、和諧、獨(dú)具特色的文化氛圍，通過(guò)校訓(xùn)、校風(fēng)、師生日常行為規(guī)范進(jìn)行潛移默化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；利用各類(lèi)社團(tuán)與興趣小組開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在創(chuàng)造與欣賞中陶冶性情，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)人文精神，提高思想道德素質(zhì)。

6注重學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

第6篇：職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)教育范文

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以多出人才、快出人才、出好人才、服務(wù)發(fā)展為目標(biāo)，科學(xué)整合縣域內(nèi)各類(lèi)職業(yè)教育資源，擴(kuò)大職業(yè)教育和成人培訓(xùn)規(guī)模，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，為縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好更快發(fā)展提供高素質(zhì)的人力人才資源保障。

二、主要任務(wù)

1、機(jī)構(gòu)設(shè)置

將縣職業(yè)中專(zhuān)、縣教師進(jìn)修學(xué)校（成人中專(zhuān)）、農(nóng)業(yè)廣播學(xué)校分校、縣衛(wèi)生學(xué)校和縣勞動(dòng)技校所有資源進(jìn)行整合，在縣城錦東新區(qū)建設(shè)縣職業(yè)教育和教師培訓(xùn)中心，為獨(dú)立的事業(yè)單位法人，隸屬縣教育行政部門(mén)管理，負(fù)責(zé)全縣職業(yè)教育和成人培訓(xùn)工作。被整合學(xué)校人、財(cái)、物整建制并入中心，進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理和統(tǒng)一使用。

繼續(xù)保留并掛縣職業(yè)中專(zhuān)、農(nóng)業(yè)廣播學(xué)校分校、縣衛(wèi)生學(xué)校、縣勞動(dòng)技校的牌子，業(yè)務(wù)上通過(guò)縣職業(yè)教育和教師培訓(xùn)中心接受縣政府相關(guān)職能部門(mén)的指導(dǎo)。

2、人員安置

根據(jù)縣職業(yè)教育和教師培訓(xùn)中心規(guī)模、崗位需求和實(shí)際工作需要，核定、設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)、人員編制和內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)。被整合學(xué)?，F(xiàn)有在編人員（含離退休人員）全部并入縣職業(yè)教育和教師培訓(xùn)中心，實(shí)行統(tǒng)一管理和使用。

（1）被整合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部安置。根據(jù)職業(yè)教育和教師培訓(xùn)中心核定的領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)和工作需要，按照干部管理權(quán)限和干部選拔任用有關(guān)規(guī)定，安排相應(yīng)職務(wù)。

（2）被整合學(xué)校中層干部及其他教職工安置。根據(jù)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)崗位設(shè)置和人員編制要求，學(xué)校中層干部、教職工由縣職業(yè)教育和教師培訓(xùn)中心根據(jù)工作需要選拔聘用。

（3）在校生安排。合并后，縣職業(yè)教育和教師培訓(xùn)中心保證被整合學(xué)校原在校生全部入學(xué)（學(xué)生自身因素造成的流失除外）。

3、資產(chǎn)處置

被整合學(xué)校的土地、校舍、設(shè)備等所有財(cái)產(chǎn)及債權(quán)債務(wù)全部劃歸縣職業(yè)教育和教師培訓(xùn)中心，實(shí)行統(tǒng)一核查、統(tǒng)一處置，置換的資金全部用于職業(yè)教育和教師培訓(xùn)中心建設(shè)。

4、財(cái)務(wù)管理

縣職業(yè)教育和教師培訓(xùn)中心財(cái)務(wù)實(shí)行統(tǒng)一管理，由中心制定財(cái)務(wù)管理適用細(xì)則，明確內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)審批權(quán)限。

三、實(shí)施步驟及工作要求

1、部署啟動(dòng)（年月）?？h政府成立縣職業(yè)教育資源整合工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職業(yè)教育資源整合工作。下設(shè)資產(chǎn)核查及處置工作組、人員調(diào)配工作組和籌建工作組，各工作組按照領(lǐng)導(dǎo)小組部署，做好有關(guān)具體工作。

2、資產(chǎn)核查（年月-月）。由資產(chǎn)核查及處置工作組負(fù)責(zé)。核實(shí)五處學(xué)校的資產(chǎn)和債權(quán)債務(wù)，做好重新登記工作；編制資產(chǎn)移交的各種資料和報(bào)表，嚴(yán)防國(guó)有資產(chǎn)流失。

3、機(jī)構(gòu)設(shè)置及人員調(diào)配（年月-月）。由人員調(diào)配工作組負(fù)責(zé)。確定縣職業(yè)教育和教師培訓(xùn)中心的職能職責(zé)和管理運(yùn)行體制，做好機(jī)構(gòu)設(shè)置的報(bào)批和領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)的核定工作；做好內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)的設(shè)置以及人員編制的核定和報(bào)批工作，確保人員平穩(wěn)移交。

4、資產(chǎn)處置（年月-月）。由資產(chǎn)核查及處置工作組負(fù)責(zé)。做好被整合學(xué)校的資產(chǎn)處置工作。

第7篇：職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)教育范文

關(guān)鍵詞：全科醫(yī)學(xué)教育；全科醫(yī)學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃

“職業(yè)生涯規(guī)劃”概念由著名管理學(xué)家諾斯威爾提出，是指根據(jù)個(gè)人和組織的發(fā)展，分析在職業(yè)生涯中起決定性作用的主客觀因素，并進(jìn)行總結(jié)測(cè)試，最后根據(jù)確立的事業(yè)目標(biāo)選擇職業(yè)，并通過(guò)制定并執(zhí)行相應(yīng)計(jì)劃來(lái)完成這一目標(biāo)。對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育旨在幫助學(xué)生建立正確的擇業(yè)觀和發(fā)展觀，確立職業(yè)目標(biāo)，走向成功。20世紀(jì)80年代全科醫(yī)學(xué)在我國(guó)興起，全科醫(yī)生隊(duì)伍日益壯大，在2020年將基本實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)每萬(wàn)名居民有2～3名合格的全科醫(yī)生［1］。全科醫(yī)學(xué)生作為全科醫(yī)生的后備軍和中堅(jiān)力量，未來(lái)要長(zhǎng)期扎根于基層衛(wèi)生事業(yè)，任重道遠(yuǎn)，全科醫(yī)學(xué)生可通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃思考自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，如何在基層衛(wèi)生事業(yè)中實(shí)現(xiàn)事業(yè)目標(biāo)，因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入全科醫(yī)學(xué)教育有重要意義。

1我國(guó)全科醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

職業(yè)生涯規(guī)劃教育起源于20世紀(jì)的歐美國(guó)家［2］，這些國(guó)家教育體系成熟，對(duì)學(xué)生升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富。而我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，在課程體系建設(shè)等方面還處于探索階段，現(xiàn)行教育多借鑒國(guó)外的理論和經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)全科醫(yī)學(xué)教育起步也很晚［3］，全科醫(yī)學(xué)生（即農(nóng)村定向免費(fèi)醫(yī)學(xué)生）2010年才開(kāi)始招收。對(duì)于全科醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育起步則更晚，尚未形成完善體系。

1．1對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要性認(rèn)識(shí)不足

全科醫(yī)學(xué)生（即農(nóng)村定向免費(fèi)醫(yī)學(xué)生）入學(xué)前已簽訂定向協(xié)議，畢業(yè)后將直接進(jìn)入基層服務(wù)。有觀點(diǎn)認(rèn)為全科醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)，無(wú)需職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)全科醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)教育資源。

1．2職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系不完善

多數(shù)醫(yī)學(xué)院校僅在就業(yè)指導(dǎo)課或就業(yè)指導(dǎo)講座中將職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為部分教學(xué)內(nèi)容，未將職業(yè)生涯規(guī)劃課作為一門(mén)專(zhuān)門(mén)課程納入全科醫(yī)學(xué)教學(xué)體系中。還有部分院校將職業(yè)生涯規(guī)劃課設(shè)為公共課，只針對(duì)畢業(yè)年級(jí)開(kāi)設(shè)，未將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿全科醫(yī)學(xué)整個(gè)教育過(guò)程。

1．3職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資不足

我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步晚，專(zhuān)業(yè)教師不足，且水平參差不齊，以輔導(dǎo)員、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門(mén)的教師等為主，多數(shù)未接受過(guò)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺，全科醫(yī)學(xué)生因其專(zhuān)業(yè)的特殊性更加需要專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍負(fù)責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

2全科醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要意義

2．1符合我國(guó)全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展需求

中國(guó)產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生畢業(yè)選擇的一項(xiàng)調(diào)查顯示，78．9％的醫(yī)學(xué)生選擇成為專(zhuān)科醫(yī)生，僅有4．6％的醫(yī)學(xué)生選擇成為全科醫(yī)生，我國(guó)全科醫(yī)生僅占全國(guó)醫(yī)生的6％，這與醫(yī)學(xué)生對(duì)全科醫(yī)生職業(yè)認(rèn)知不清有很大關(guān)系。隨著我國(guó)“?；尽?qiáng)基層”醫(yī)改理念的提出，特別是2014年國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委《全國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系規(guī)劃綱要2015—2020年》（公開(kāi)征求意見(jiàn)稿）［4］的，從政策上向基層衛(wèi)生技術(shù)人員傾斜。2015年教育部等六部門(mén)聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見(jiàn)》，明確提出了要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)［5］。因此，幫助全科醫(yī)學(xué)生建立并制定職業(yè)目標(biāo)，對(duì)全科醫(yī)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育符合我國(guó)全科醫(yī)學(xué)發(fā)展的需求。

2．2促進(jìn)全科醫(yī)學(xué)教育體系的完善

目前，我國(guó)初步建立了高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)歷教育、畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育和在職繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育三個(gè)階段的全科醫(yī)學(xué)教育體系［6］，這三個(gè)階段學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容都是臨床理論和實(shí)踐相關(guān)知識(shí)。全科醫(yī)學(xué)生因其未來(lái)職業(yè)的特殊性，只具備臨床理論和實(shí)踐相關(guān)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更應(yīng)注重職業(yè)素養(yǎng)培育，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入全科醫(yī)學(xué)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力，制定職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃，在基層工作中獲得成就與成功，更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2．3加強(qiáng)全科醫(yī)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和定位

黃美娟等研究發(fā)現(xiàn)，全科醫(yī)學(xué)生對(duì)全科醫(yī)生職業(yè)現(xiàn)狀持消極態(tài)度，對(duì)職業(yè)收入水平、社會(huì)尊重、職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等方面態(tài)度消極［7］，對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和定位模糊。部分學(xué)生選擇全科醫(yī)學(xué)的志愿并非建立在對(duì)未來(lái)職業(yè)清楚認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，多基于可直接就業(yè)或父母意愿，對(duì)職業(yè)的認(rèn)知和定位迷茫。對(duì)全科醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，幫助他們建立職業(yè)信心，明確其對(duì)未來(lái)職業(yè)的認(rèn)知和定位，扎根基層，服務(wù)基層衛(wèi)生事業(yè)，成為“干得好、下得去、留得住”的全科醫(yī)生，踐行“健康守門(mén)人”的重任，具有重要意義。

2．4有助于培養(yǎng)全科醫(yī)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)

終身學(xué)習(xí)理念貫穿于全科醫(yī)學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯，他們?cè)诮邮?年學(xué)校教育后，還有3年崗位培訓(xùn)及繼續(xù)教育，且繼續(xù)教育將一直伴隨他們的職業(yè)生涯。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可幫助他們計(jì)劃好職業(yè)生涯各階段，堅(jiān)持參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，建立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更好地適應(yīng)工作崗位。

3職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入全科醫(yī)學(xué)教育體系的路徑

3．1理論學(xué)習(xí)

將職業(yè)生涯規(guī)劃理論作為一門(mén)必修課，并輔以相應(yīng)的選修課，組織開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)講座、職業(yè)規(guī)劃大賽等，從大一開(kāi)始直至畢業(yè)。每個(gè)年級(jí)的理論知識(shí)側(cè)重點(diǎn)不同，大一注重教育學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知，大二大三注重教育學(xué)生對(duì)職業(yè)的定位，大四大五注重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)的規(guī)劃。構(gòu)建職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃的課程體系。

3．2階段化學(xué)習(xí)

將職業(yè)生涯規(guī)劃融入到全科醫(yī)學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中［8］，學(xué)校教育階段注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后教育階段則重在具體實(shí)踐，以成功典范、醫(yī)德模范等第二課堂的形式實(shí)踐職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

第8篇：職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)教育范文

1軍醫(yī)職業(yè)發(fā)展總體目標(biāo)定位    

為適應(yīng)未來(lái)一體化衛(wèi)勤保障軍隊(duì)衛(wèi)生職業(yè)發(fā)展需求，借鑒外軍經(jīng)驗(yàn)，軍醫(yī)培養(yǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)歷教育、任職教育與軍事職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，體現(xiàn)全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將醫(yī)學(xué)及軍事職業(yè)教育貫穿全程，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上突出軍事及作戰(zhàn)理論、聯(lián)合衛(wèi)生勤務(wù)、醫(yī)學(xué)及軍事醫(yī)學(xué)知識(shí)，在能力發(fā)展上強(qiáng)調(diào)預(yù)防保健、專(zhuān)業(yè)救治、應(yīng)急救援、衛(wèi)勤組織指揮與管理能力，在素質(zhì)養(yǎng)成上加強(qiáng)軍事、身體心理、衛(wèi)勤專(zhuān)業(yè)、信息等素質(zhì)。培養(yǎng)起點(diǎn)是五年制本科學(xué)歷教育，按照專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱和崗位成長(zhǎng)軌跡，可劃分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)醫(yī)學(xué)人才三個(gè)階段。

1.1初級(jí)軍醫(yī)人才職業(yè)發(fā)展目標(biāo)(學(xué)歷教育及畢業(yè)后教育)培養(yǎng)軍政素質(zhì)過(guò)硬，軍事及專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性強(qiáng)，掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，具備基本的預(yù)防保健、衛(wèi)生聯(lián)勤保障及衛(wèi)生服務(wù)能力的通用型醫(yī)學(xué)人才。

1.2中級(jí)軍醫(yī)人才職業(yè)發(fā)展目標(biāo)(初晉中任職教育)培養(yǎng)軍政素質(zhì)過(guò)硬，掌握基本的軍事理論與技能，了解醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿，具有應(yīng)急救援和解決復(fù)雜戰(zhàn)時(shí)救治問(wèn)題能力，具備一定的衛(wèi)勤組織管理能力，熟悉戰(zhàn)時(shí)衛(wèi)勤的組織體系、醫(yī)療后送體制等救治程序和規(guī)則，能夠勝任衛(wèi)勤分隊(duì)隊(duì)員崗位職能，軍事、衛(wèi)勤和戰(zhàn)救技術(shù)相結(jié)合的多能型醫(yī)學(xué)人才。

1.3高級(jí)軍醫(yī)人才職業(yè)發(fā)展目標(biāo)(中晉高任職教育)培養(yǎng)軍政素質(zhì)過(guò)硬，掌握軍事、衛(wèi)勤相關(guān)理論與技能，具備創(chuàng)新發(fā)展能力和一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠同時(shí)勝任衛(wèi)勤指揮和專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位職能，軍事、衛(wèi)勤和戰(zhàn)救技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。

2明確軍醫(yī)分階段漸進(jìn)式職業(yè)發(fā)展路徑    

軍醫(yī)應(yīng)實(shí)行階段性培養(yǎng)，把醫(yī)學(xué)職業(yè)教育和軍事職業(yè)教育分階段地融人衛(wèi)勤任職發(fā)展中，形成逐級(jí)漸進(jìn)式職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度，明確職業(yè)發(fā)展的基本路徑。第一階段，學(xué)歷教育完成必要的軍事適應(yīng)性教育、醫(yī)學(xué)及軍事醫(yī)學(xué)教育、衛(wèi)勤基礎(chǔ)教育，畢業(yè)后教育是軍事醫(yī)學(xué)規(guī)范化培訓(xùn)，最終獲得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格和能力，具備基本的軍事醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)。這個(gè)階段為初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱、上尉軍銜，重點(diǎn)是具備執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格和能力，是基本的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，醫(yī)師規(guī)范化方式盡可能和國(guó)家政策吻合。第二階段，進(jìn)行軍事醫(yī)學(xué)、衛(wèi)勤的任職教育，參與衛(wèi)勤保障實(shí)踐，屬于中級(jí)培訓(xùn)，要求具備部隊(duì)基層工作和衛(wèi)勤分隊(duì)工作的基本能力，借鑒美軍衛(wèi)生人才畢業(yè)后在軍隊(duì)醫(yī)療中心輪轉(zhuǎn)的經(jīng)驗(yàn)，到部隊(duì)基層衛(wèi)勤分隊(duì)服務(wù)一年，再進(jìn)行半年左右的院校教育，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。該階段人才具有中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱，少校、中校軍銜，應(yīng)達(dá)到具備機(jī)動(dòng)衛(wèi)勤分隊(duì)隊(duì)員的基本資格。第三階段，可根據(jù)自身發(fā)展需要，參加兩個(gè)方向的高級(jí)任職培訓(xùn)，一是管理干部培訓(xùn)，培養(yǎng)衛(wèi)勤領(lǐng)導(dǎo)崗位(隊(duì)長(zhǎng)、院長(zhǎng))人才；二是專(zhuān)科規(guī)范化培訓(xùn)，成為具備高級(jí)職稱的專(zhuān)科醫(yī)師(表1)。

 

3建立院校一部隊(duì)一軍事職業(yè)教育有機(jī)融合的衛(wèi)勤教育培訓(xùn)機(jī)制    

院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練、軍事職業(yè)教育是軍醫(yī)職業(yè)發(fā)展必不可少的三個(gè)部分，而軍事職業(yè)教育起到有效貫通和統(tǒng)領(lǐng)人才職業(yè)生涯發(fā)展各階段的作用，重點(diǎn)是將軍事職業(yè)教育融人到院校教育和部隊(duì)實(shí)踐訓(xùn)練中，通過(guò)機(jī)制和體系設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)軍醫(yī)人才的融合式、職業(yè)化培養(yǎng)。一是建立大學(xué)和部隊(duì)聯(lián)演和聯(lián)訓(xùn)機(jī)制，明確統(tǒng)一的訓(xùn)練成效考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，解決培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)和認(rèn)證問(wèn)題。二是建立部隊(duì)和大學(xué)聯(lián)合的雙向任職制(“雙師制”)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)教學(xué)工作由校外和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)，基層部隊(duì)優(yōu)秀指揮員到院校任教官乃至任職，大學(xué)有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織教員到軍兵種部隊(duì)代職、調(diào)研、參加演練，不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。三是嚴(yán)格落實(shí)訓(xùn)用一致制度。逐步實(shí)現(xiàn)送學(xué)培訓(xùn)與分配使用掛鉤。建立軍醫(yī)大學(xué)本科生(包括直招人伍和國(guó)防生)畢業(yè)分配配套制度，首先分配到區(qū)域衛(wèi)勤保障機(jī)構(gòu)進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)，同時(shí)區(qū)域衛(wèi)勤保障機(jī)構(gòu)派人到部隊(duì)代職頂崗，適應(yīng)國(guó)家新醫(yī)改政策要求，解決畢業(yè)生在部隊(duì)職業(yè)技能薄弱問(wèn)題。四是完善干部交流使用制度。多崗位輪換、多任務(wù)歷練已成為各國(guó)軍隊(duì)軍官職業(yè)發(fā)展的制度化措施。應(yīng)建立穩(wěn)定的區(qū)域衛(wèi)勤保障機(jī)構(gòu)與部隊(duì)之間人員流動(dòng)政策制度，如部隊(duì)代職、崗位輪換等。

4超前設(shè)置以能力為中心的衛(wèi)勤和軍事醫(yī)學(xué)課程    

借鑒美軍聚焦“軍事醫(yī)學(xué)構(gòu)成”的課程設(shè)計(jì)理念，以提升能力為中心，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)化的衛(wèi)勤和軍事醫(yī)學(xué)課程川。立足培養(yǎng)未來(lái)衛(wèi)勤保障需要的軍醫(yī)人才，跟蹤軍事、衛(wèi)勤、武器裝備和醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展，聚焦戰(zhàn)傷救治、傷病預(yù)防和能力強(qiáng)健并重的軍事醫(yī)學(xué)任職能力培養(yǎng)。軍醫(yī)大學(xué)針對(duì)各類(lèi)教育訓(xùn)練的需要，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上調(diào)整課程設(shè)置，戰(zhàn)傷救治類(lèi)課程突出軍事臨床醫(yī)學(xué)、戰(zhàn)傷急救類(lèi);傷病預(yù)防類(lèi)課程突出軍事預(yù)防醫(yī)學(xué)類(lèi);能力強(qiáng)健類(lèi)課程突出軍事作業(yè)醫(yī)學(xué)、軍事心理醫(yī)學(xué)類(lèi)。同時(shí)加大軍事醫(yī)學(xué)課程比重，學(xué)歷教育階段軍事醫(yī)學(xué)課程比例應(yīng)達(dá)到10%。加快更新補(bǔ)充非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)衛(wèi)勤保障、災(zāi)害救援等課程教學(xué)內(nèi)容。任職教育階段增加聯(lián)合軍事演練、參加軍事行動(dòng)任務(wù)等訓(xùn)練環(huán)節(jié)。增加軍事、軍事后勤及衛(wèi)勤指揮課程教學(xué)內(nèi)容，突出聯(lián)合作戰(zhàn)理論、聯(lián)合衛(wèi)生勤務(wù)、軍事醫(yī)學(xué)、戰(zhàn)創(chuàng)傷救治、預(yù)防醫(yī)學(xué)等課程教學(xué)內(nèi)容。特別是加強(qiáng)緊貼實(shí)戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)作戰(zhàn)傷員救治規(guī)則(TCCC)內(nèi)容學(xué)習(xí)。

第9篇：職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)教育范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)用型；滿意型；衛(wèi)生；高職教育

一、加強(qiáng)實(shí)用型衛(wèi)生人才培養(yǎng)的必要意義

（一）加強(qiáng)實(shí)用型衛(wèi)生人才培養(yǎng)，可以提高全科醫(yī)生的整體醫(yī)療水平

目前，我國(guó)合格的全科醫(yī)生十分匱乏，注冊(cè)全科醫(yī)療科的執(zhí)業(yè)醫(yī)師僅有8萬(wàn)余名，占執(zhí)業(yè)醫(yī)師總數(shù)的4.3%。在重視基層衛(wèi)生的國(guó)家和地區(qū)，全科醫(yī)生一般可占到醫(yī)師總數(shù)的1/3甚至1/2以上。2011年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)建立中國(guó)特色全科醫(yī)生制度作出了全方位的頂層設(shè)計(jì)，要求“到2020年基本實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)每萬(wàn)名居民有2-3名合格的全科醫(yī)生，基本適應(yīng)群眾基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求”。我們要充分認(rèn)識(shí)建立全科醫(yī)生制度的重要意義，把大力培養(yǎng)合格全科醫(yī)生，作為當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期我國(guó)醫(yī)學(xué)教育和衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)的重大任務(wù)。

（二）以多樣化的人才需求為切入點(diǎn)，統(tǒng)籌做好其他衛(wèi)生人才培養(yǎng)工作

一是加強(qiáng)急需緊缺人才的培養(yǎng)。當(dāng)前，衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展對(duì)公共衛(wèi)生、護(hù)理、藥師等專(zhuān)業(yè)人才的需求十分迫切，人才缺口大。要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有人員的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)強(qiáng)化他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，解決相關(guān)崗位人才緊缺的問(wèn)題。衛(wèi)生部已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施緊缺專(zhuān)門(mén)人才開(kāi)發(fā)工程，到2015年，全國(guó)急需各類(lèi)緊缺衛(wèi)生人才37萬(wàn)人。二是有針對(duì)性地舉辦短期培訓(xùn)班。分層次、分階段、分項(xiàng)目針對(duì)現(xiàn)有衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人員隊(duì)伍進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)、專(zhuān)科培養(yǎng)、培訓(xùn)和輪訓(xùn)，提高衛(wèi)生人員隊(duì)伍整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。

二、加強(qiáng)實(shí)用型衛(wèi)生人才培養(yǎng)的思路和措施

長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院作為承擔(dān)衛(wèi)生人才培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)，適應(yīng)醫(yī)改需求，滿足醫(yī)改需要，是歷史賦予醫(yī)學(xué)教育的新任務(wù)、新使命。怎樣在實(shí)用型衛(wèi)生人才的培養(yǎng)中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極為長(zhǎng)沙經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，積極推進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，我們認(rèn)為有以下對(duì)策和建議。

（一）加強(qiáng)實(shí)用型衛(wèi)生人才的學(xué)歷教育

我院每年招生約1300人左右，以國(guó)家統(tǒng)招高考生大專(zhuān)生為主，適當(dāng)招收少量五年制高職學(xué)生。同時(shí)開(kāi)辦大專(zhuān)、本科層次的成人學(xué)歷教育，為優(yōu)秀大專(zhuān)畢業(yè)生專(zhuān)升本創(chuàng)造條件，搭建人才成長(zhǎng)“立交橋”。2013年，為進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，在切實(shí)辦好現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，積極向國(guó)家教育部、衛(wèi)生部申報(bào)，爭(zhēng)取開(kāi)設(shè)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)、口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)及中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和城市社區(qū)定向培養(yǎng)全科醫(yī)生等，滿足基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)實(shí)用型人才需要。

（二）積極探索人才培養(yǎng)新模式

改革人才培養(yǎng)模式是醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展最緊迫、最核心任務(wù)，是提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量最根本的方法。我們認(rèn)為應(yīng)該充分利用長(zhǎng)沙市衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)的資源，從以下方面開(kāi)展工作：

1.聯(lián)合辦學(xué)。我們積極籌備與兄弟醫(yī)院聯(lián)合開(kāi)辦護(hù)理、助產(chǎn)、藥學(xué)、醫(yī)療、醫(yī)學(xué)影像等大專(zhuān)班，設(shè)計(jì)將各培訓(xùn)班的理論教學(xué)放在衛(wèi)生職院，臨床教學(xué)放在醫(yī)院。同時(shí)建立學(xué)院教授和醫(yī)院專(zhuān)家聯(lián)合組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，及時(shí)調(diào)整調(diào)整課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)方向，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與醫(yī)院需求對(duì)接，提升衛(wèi)生人才培養(yǎng)與醫(yī)療衛(wèi)生單位需求契合度。

2.訂單培養(yǎng)。護(hù)理專(zhuān)業(yè)是我院的特色專(zhuān)業(yè)，是國(guó)家護(hù)理緊缺人才培養(yǎng)基地、中央財(cái)政支持建設(shè)專(zhuān)業(yè)、省精品專(zhuān)業(yè)，近年，學(xué)院已試行與愛(ài)爾眼科醫(yī)院聯(lián)合招收了“愛(ài)爾眼科護(hù)理班”，招收并開(kāi)設(shè)了湘雅博愛(ài)康復(fù)班，我院還將積極與各區(qū)縣、各醫(yī)院簽訂協(xié)議，訂單培養(yǎng)護(hù)理、藥學(xué)、助產(chǎn)大專(zhuān)人才，協(xié)議單位可參與選撥優(yōu)質(zhì)生源編班、以單位名字命名、共同制訂人才培養(yǎng)方案、挑選學(xué)生實(shí)習(xí)、優(yōu)先挑選最優(yōu)秀畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)完全根據(jù)各醫(yī)院的需求培養(yǎng)人才。

3.定向培養(yǎng)。是指在招生時(shí)即通過(guò)合同形式明確其畢業(yè)后工作單位的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)《長(zhǎng)沙市委、市政府關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的實(shí)施意見(jiàn)》，要“實(shí)現(xiàn)每個(gè)村衛(wèi)生室有一名以上達(dá)到規(guī)定學(xué)歷衛(wèi)技人員”的要求，最為可行的方式是制定并實(shí)施免費(fèi)為農(nóng)村定向培養(yǎng)的計(jì)劃。同時(shí)，我院將積極聯(lián)系為各醫(yī)院定向培養(yǎng)手術(shù)室、ICU室、急診室、供應(yīng)室、產(chǎn)科、精神科等專(zhuān)科護(hù)士，為藥房培養(yǎng)調(diào)劑師、為眼科培養(yǎng)驗(yàn)光配鏡師、為口腔科培養(yǎng)口腔技師，為社區(qū)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)培養(yǎng)老年護(hù)理人員等衛(wèi)生專(zhuān)門(mén)人才。我們將充分利用長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院實(shí)用型人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，各市級(jí)醫(yī)院牽頭，成立護(hù)理院及康復(fù)醫(yī)院，擴(kuò)張系統(tǒng)醫(yī)療服務(wù)規(guī)模。

（三）建立長(zhǎng)沙市衛(wèi)生人才培訓(xùn)中心和醫(yī)衛(wèi)技能鑒定中心

一是建立由市衛(wèi)生局主管的長(zhǎng)沙市衛(wèi)生人才培訓(xùn)中心。長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院與醫(yī)院合作，開(kāi)展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、學(xué)歷教育、人才培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)及英語(yǔ)輔導(dǎo)、執(zhí)業(yè)資格考前輔導(dǎo)等。根據(jù)基層衛(wèi)生工作需要，靈活辦班，按需施教，提高繼續(xù)教育、短期培訓(xùn)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)用性，按照衛(wèi)生行政部門(mén)的培訓(xùn)方案、要求，由長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)教學(xué)方案的制定、教學(xué)任務(wù)的實(shí)施、臨床操作訓(xùn)練的銜接、考試考核的操作實(shí)施、畢業(yè)證或結(jié)業(yè)證的發(fā)放等。

二是在培訓(xùn)中心內(nèi)建立長(zhǎng)沙市醫(yī)衛(wèi)技能鑒定中心。積極與湖南省人社廳、婦聯(lián)、行業(yè)協(xié)會(huì)、大專(zhuān)院校、用人單位協(xié)調(diào)合作，積極推進(jìn)醫(yī)衛(wèi)技能鑒定工作的廣泛開(kāi)展。如開(kāi)展口腔醫(yī)學(xué)技師、藥劑師、社區(qū)康復(fù)治療師、眼鏡驗(yàn)光師、育嬰師、月嫂、健康管理師、營(yíng)養(yǎng)師、心理咨詢師、按摩師、護(hù)理師等的技能培訓(xùn)、考核與鑒定，共同打造湖南省乃至中南地區(qū)最大最權(quán)威的醫(yī)藥衛(wèi)生人才技能鑒定中心。同時(shí)，為長(zhǎng)沙市農(nóng)村富余勞動(dòng)力培訓(xùn)、企業(yè)下崗工人及轉(zhuǎn)業(yè)軍人轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，創(chuàng)造良好的就業(yè)條件。也能為醫(yī)院病房護(hù)理員正規(guī)培訓(xùn)、持證上崗做好服務(wù)，為機(jī)構(gòu)養(yǎng)老、社區(qū)養(yǎng)老培養(yǎng)技術(shù)人員。

（四）加強(qiáng)國(guó)際交流與合作

醫(yī)學(xué)無(wú)國(guó)界，教育無(wú)國(guó)界，依托長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有國(guó)際國(guó)內(nèi)合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)加大開(kāi)放交流力度，與世界先進(jìn)水平的醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)建立起緊密的聯(lián)系，開(kāi)展實(shí)質(zhì)性、深層次的合作，特別是進(jìn)一步辦好護(hù)理（涉外方向）專(zhuān)業(yè)，在原有畢業(yè)生到英國(guó)、澳大利亞、新加坡等國(guó)家就業(yè)和深造的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大學(xué)生的出國(guó)人數(shù)和合作的國(guó)家數(shù)，努力培養(yǎng)一大批具有國(guó)際視野、國(guó)際交往與發(fā)展能力的高素質(zhì)護(hù)理人才，使學(xué)院實(shí)現(xiàn)在合作中發(fā)展，在發(fā)展中超越。