職業(yè)素質(zhì)的重要性精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)素質(zhì)的重要性范文

關(guān)鍵詞：監(jiān)理企業(yè)；員工素質(zhì)；重要性

中圖分類號：U415.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

一名優(yōu)秀員工,不僅是勤奮、努力、愛思考的員工,他還具備了其他一些成功者所具備的素質(zhì)。當(dāng)然了,優(yōu)秀員工并不是與生俱來的,也是后天努力形成的。就我的認(rèn)識,談到如何提高員工的素質(zhì),我認(rèn)為,很長一段時間以來,這個問題只是一種表象,想必我們都知道:“一只虎帶領(lǐng)一群羊”和“一只羊帶領(lǐng)一群虎”的含義。提高員工素質(zhì)的前提必須是我們的決策者以及管理者首先全面提高自身的素質(zhì)。在決策者自身素質(zhì)提高的同時,把激發(fā)員工的忠心和進(jìn)取心放在首位,給大家營造出一個快樂舒心的工作環(huán)境,進(jìn)而產(chǎn)生最佳的工作成果,已經(jīng)成為企業(yè)長遠(yuǎn)競爭并取得優(yōu)勢的首要因素。沒有高素質(zhì)的員工隊伍,企業(yè)就沒有生存和發(fā)展的資本,因此,提高企業(yè)員工素質(zhì)的重要性和必要性就不言而喻了。提高企業(yè)員工素質(zhì)的內(nèi)容是多方面的,既要全面抓,也要突出重點,企業(yè)員工素質(zhì)是完成工作與生產(chǎn)任務(wù)所必須的基本條件,素質(zhì)要靠平時的鍛煉和教育養(yǎng)成來充實提高。企業(yè)員工素質(zhì),從個體上講,主要是政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、作風(fēng)素質(zhì)和身體素質(zhì)等。從整體素質(zhì)方面講,主要是團(tuán)隊精神、工作能力、組織紀(jì)律性等等。員工素質(zhì)的核心是敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識,這是職工所有素質(zhì)的基礎(chǔ),也是員工文化素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)賴以不斷提高的精神依據(jù),這一素質(zhì)的持續(xù)實現(xiàn),必須有一種強(qiáng)有力且成熟并能與時俱進(jìn)的企業(yè)文化為依托。

1提高監(jiān)理企業(yè)員工素質(zhì)的主要內(nèi)容

1．1提高企業(yè)員工的法律基礎(chǔ)知識、法律意識和員工的良好的職業(yè)道德意識及敬業(yè)愛崗意識。市場經(jīng)濟(jì)從某種意義上講，就是法治經(jīng)濟(jì)，所以企業(yè)員工必須不斷學(xué)習(xí)掌握法律知識，提高法律意識。堅持依法辦事，依法治企業(yè)，嚴(yán)格制定和實施企業(yè)各方面的管理制度，加強(qiáng)監(jiān)控和制約機(jī)制，對內(nèi)防止腐敗與犯罪的發(fā)生，對外在各項經(jīng)濟(jì)活動中，識破陷井和迷霧，防止上當(dāng)受騙，并依法保證員工的合法權(quán)益，通過法律保證人的基本權(quán)利、利益、名譽、人格等不受侵害，依法維護(hù)本企業(yè)的合法利益。

1.2提高現(xiàn)代企業(yè)管理方面的知識。一個優(yōu)秀的企業(yè)，他的企業(yè)員工必須是具有扎實的業(yè)務(wù)技術(shù)專業(yè)知識和企業(yè)管理專業(yè)知識，具有豐富的現(xiàn)代企業(yè)管理經(jīng)驗，注重企業(yè)員工管理知識的更新，要始終站在現(xiàn)代企業(yè)管理的最前沿。因此必須轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)思維與時俱進(jìn)，增強(qiáng)改革意識、創(chuàng)新意識、競爭意識、憂患意識、責(zé)任意識?？坑^念創(chuàng)新促進(jìn)管理創(chuàng)新、企業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要企業(yè)管理人員運用科學(xué)技術(shù)知識去管理企業(yè)，這就需要企業(yè)的管理人員不斷汲取、充實新知識，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

1.3加強(qiáng)對企業(yè)員工的素質(zhì)教育。全面提高員工素質(zhì)，不斷培育員工成長和進(jìn)步，這是企業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)大計，必須予以足夠重視。新的科技革命和知識經(jīng)濟(jì)必將全面而深刻的影響和改變?nèi)祟惖纳姝h(huán)境和生存方式，也必然會對生活在未來社會中的人的素質(zhì)提出更新、更高的要求。從企業(yè)來講，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動是全體員工的一個集體活動，因此，企業(yè)員工凝聚力、協(xié)調(diào)力與員工的技能同樣重要，是一種無形資產(chǎn)，是勞動者在團(tuán)隊活動中的潛在資源。所以企業(yè)對人才的素質(zhì)教育要進(jìn)一步拓寬視野，要在教育和培訓(xùn)中，滲透思想教育、心理健康教育、企業(yè)文化教育，在員工中倡導(dǎo)一種企業(yè)精神，使企業(yè)和員工的凝聚力、協(xié)作力形成一種企業(yè)文化。

2提高監(jiān)理企業(yè)員工素質(zhì)的對策

2.1思想培養(yǎng)

一般是指思想品德和職業(yè)道德，一個人具有良好思想品德和職業(yè)道德對工作起著決定性的作用。思想品德和職業(yè)道德的訓(xùn)練只是一個方面。這里培訓(xùn)特別強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練是思想認(rèn)識方面，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一到公司的目標(biāo)宗旨和發(fā)展方向上來。形成一股繩，要團(tuán)結(jié)一起致，共同奮斗。這是最重要的。

2.2行為標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練

主要是指言語舉止、著裝的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。語言的口語表達(dá)，自然流暢，不偏不倚，文明用語，沒有小動作和大的動作，以免引起別人誤會歧義?！罢垺?、“謝謝”等禮貌用語必須記住。上班時間必須穿工作服，如發(fā)現(xiàn)有工作人員不穿工作服，發(fā)現(xiàn)一個查處一個并禁止上班且進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰。這必須結(jié)合公司規(guī)章制度，共同貫徹。這次培訓(xùn)以小喻大，拋磚引玉。從行為規(guī)范上隱喻其他方方面面。

2.3職業(yè)化訓(xùn)練

職業(yè)化訓(xùn)練是造就一個人從普通到優(yōu)秀的過程。什么是職業(yè)化，職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和制度化，即要求人們把社會或組織交代下來的崗位職責(zé)，專業(yè)地完成到最佳，準(zhǔn)確扮演好自己的工作角色。從哪幾個方面入手呢？監(jiān)理公司的總體的規(guī)章制度，監(jiān)理公司各部門規(guī)章制度，監(jiān)理公司項目部規(guī)章制度。這三個方面是培訓(xùn)的基礎(chǔ)。大的方面說那是法律法規(guī)，法律法規(guī)也是職業(yè)訓(xùn)練不可或缺的一個方面。制度熟記，法律清楚，工作有流程。牢記監(jiān)理各項的工作流程，動態(tài)控制。強(qiáng)化訓(xùn)練職業(yè)意識，這是關(guān)鍵。

2.4技術(shù)、規(guī)范的強(qiáng)化

作為監(jiān)理人員，擁有豐富的工程方面的技術(shù)知識及其工程經(jīng)驗是十分必要的。如何培養(yǎng)監(jiān)理人員在這方面的能力？首先監(jiān)理人員具有非常想得到這方面的知識和經(jīng)驗想法，也就是個人主觀能動性。其二有好的書籍、好的老師。好的老師就是聘請高等院校高級教師，高等院校的碩士、博士，高級教師是及教學(xué)與調(diào)研相結(jié)合的高端人才，思想思路開闊，往往站在學(xué)術(shù)的最前沿，非常具有指導(dǎo)性。其三是集中培訓(xùn)還是分類有針對性的培訓(xùn)。在工作的閑暇時間可以搞一些集中培訓(xùn)，在工程實踐中即開展工作當(dāng)中有針對性的培訓(xùn)。

2.5綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

這里的綜合素質(zhì)是指學(xué)識、技能、品格、交際能力、應(yīng)變能力等。以上的培訓(xùn)也是綜合素質(zhì)所涵蓋的一些方面。品格、交際能力、應(yīng)變能力是綜合素質(zhì)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的部分。這三個方面的提升，不是一場培訓(xùn)所能解決，培訓(xùn)只是提供了方向，需要在今后實踐中積累成長。

第2篇：職業(yè)素質(zhì)的重要性范文

[關(guān)鍵詞]高職教育 語文教育 職業(yè)素質(zhì)

高等職業(yè)技術(shù)教育目前在中國還是一個新生事物，而語文教育在中國人的教育史上擁有漫長的歷史。共同構(gòu)成高等教育體系的高等職業(yè)技術(shù)教育和普通高等學(xué)歷教育實際只是兩種不同的教育方式，其差異在于是兩種不同類別的教育，并非低層次與高層次的不同。今天的高等職業(yè)技術(shù)教育其本質(zhì)特征體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性、專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性、教學(xué)過程的實踐性、辦學(xué)體制的地方性這四個方面。可見，高等職業(yè)技術(shù)教育既是高等教育又是職業(yè)技術(shù)教育，是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)當(dāng)然是培養(yǎng)技術(shù)型人才，因此，高等職業(yè)教育也稱之為技術(shù)類教育。而語文是交際、交流的工具，但同時也有其思想和文化內(nèi)容，因此語文可以同時兼顧品德修養(yǎng)和文化認(rèn)識，是一種人文教育。職業(yè)技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的重要支柱。而語文向來是基礎(chǔ)，作為教學(xué)計劃的重要組成部分，它也是后續(xù)專業(yè)技術(shù)課程的重要支柱。

高等職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生獲得相應(yīng)職業(yè)崗位的職業(yè)能力。職業(yè)能力不僅包括操作技能、動手能力，也包括心理學(xué)上的能力(ability)概念，即順利完成學(xué)習(xí)或其他活動任務(wù)的心理特征，它是指綜合的職業(yè)能力 (competence)，包括知識、技能、經(jīng)驗、態(tài)度等為完成職業(yè)任務(wù)所需要的一切內(nèi)容。高科技的迅猛發(fā)展，以及知識經(jīng)濟(jì)的來臨，使社會職業(yè)崗位的內(nèi)涵和外延尤其是高等職業(yè)技術(shù)教育所對應(yīng)的職業(yè)崗位處于不斷變動中。因此，高等職業(yè)技術(shù)教育不能只著眼于當(dāng)前職業(yè)上崗能力的培養(yǎng)，更需注重培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)崗位變動的良好適應(yīng)性。這就要求高等職業(yè)技術(shù)教育保證學(xué)生吸收和掌握必要的專業(yè)理論知識，從而獲得可持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

由于高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)對象的工作環(huán)境大都是千變?nèi)f化、千頭萬緒的生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場，他們的工作行為經(jīng)常是相互聯(lián)系的群體活動，工作者又往往是現(xiàn)場技術(shù)群體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。因此，在高職受教育者的職業(yè)能力組成中，除了技術(shù)能力、知識能力等專業(yè)性能力外，還應(yīng)包括合作能力、公關(guān)能力、解決矛盾的能力、心理承受能力以及敢于創(chuàng)新的精神等非技術(shù)性的職業(yè)素質(zhì)。關(guān)于這一點，國外也有相應(yīng)的看法，法國國民教育部為短期技術(shù)學(xué)院制定的教學(xué)大綱指出：“基礎(chǔ)科學(xué)是技術(shù)革新的源泉，與其讓學(xué)生獲得某些具體技術(shù)知識，不如培養(yǎng)學(xué)生從有限知識系統(tǒng)中吸取和提煉所需要的能力?！薄凹夹g(shù)科學(xué)是培訓(xùn)的主體課程，其教育目的不僅是使學(xué)生學(xué)會某些具體的工藝知識和技能，而且是使學(xué)生掌握該專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，以及新知識、新技術(shù)在實際中的運用?！?而這些職業(yè)素質(zhì)恰恰主要依靠《高職大學(xué)語文》這樣的課程學(xué)習(xí)來得到。

這樣就得出一個結(jié)論：語文是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分；在高職受教育者的職業(yè)能力組成中，除了技術(shù)能力、知識能力等專業(yè)性能力外，還包括非技術(shù)性的綜合職業(yè)素質(zhì)，而這些綜合職業(yè)素質(zhì)主要依靠《高職大學(xué)語文》等課程學(xué)習(xí)來得到。因此，高職教育中開設(shè)語文課程自然是很重要的。

高等職業(yè)技術(shù)教育中開設(shè)的語文課不僅是文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，或是一種應(yīng)用性技術(shù)的傳授，具體還應(yīng)該達(dá)到以下職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)：①促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展——理智與情感的穩(wěn)定性；②強(qiáng)化道德觀念和人的價值觀念；③培養(yǎng)求知欲望和批判性思維的能力；④在日常生活中有效地使用語言，如制定計劃、進(jìn)行討論、主持會議和各項實際工作；⑤經(jīng)常有意識地使用大眾傳播媒體，如廣播、電視、報紙、雜志等；要熟悉各種宣傳手段，培養(yǎng)學(xué)生從中進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力；⑥培養(yǎng)個人興趣愛好，不斷提高欣賞水平，以人文學(xué)科平衡純粹技術(shù)學(xué)習(xí)；⑦培養(yǎng)高效率工作、學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作的技能，要養(yǎng)成敢于分擔(dān)責(zé)任的習(xí)慣；⑧熟練地運用語言，為尋找滿意的職業(yè)而學(xué)會應(yīng)聘、會談、即興演說等技能。

以上陳述只是表達(dá)了高等職業(yè)教育中的語文教育與教學(xué)應(yīng)該努力達(dá)到的方向。在日常的課堂教學(xué)中，教師的任務(wù)還是應(yīng)把這些內(nèi)容融化到傳統(tǒng)的語文教學(xué)中去。如果說，接受高等職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生的非技術(shù)性職業(yè)素質(zhì)，很大程度上取決于語文修養(yǎng)的水平，那么，語法、修辭、邏輯就是語文這門基礎(chǔ)課中的基本功了。正如我國著名語言學(xué)家呂叔湘先生所言，語法講的是對和不對，修辭講的是好和不好，邏輯則注意說得通不通。而這三項基本功又必須經(jīng)歷專門的訓(xùn)練才能有所進(jìn)步。

總之，語文并不僅僅用來給事物貼標(biāo)簽，它起著學(xué)習(xí)、思維、表達(dá)感情和交流經(jīng)驗的工具的作用。語文修養(yǎng)是一種了不起的能力，這種能力構(gòu)成高職學(xué)生非技術(shù)性職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。雖然說，高等職業(yè)技術(shù)教育人才的適應(yīng)性是一定職業(yè)范圍內(nèi)的適應(yīng)性，沒有必要在過于寬廣的幅度中打基礎(chǔ)，但加強(qiáng)語文教學(xué)對高等職業(yè)技術(shù)教育仍有非常重要的意義。

實踐證明，越處在基層的知識，穩(wěn)定性越高，當(dāng)前，人們驚呼的“知識老化、知識淘汰”大都是指專業(yè)技術(shù)知識?；A(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論最為穩(wěn)定，有時即使“老化”了，但在一定時空下，仍然是有效的，語文即屬于這種基礎(chǔ)知識的范疇。

那么，高等職業(yè)技術(shù)教育中的語文教育為了達(dá)到以上目標(biāo)，在具體的教學(xué)實施中是否具有可行性呢？答案是肯定的。教師在語文教學(xué)中首先要認(rèn)識到，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，而不是以教材或授課時間為中心，如果教材不合適，教師甚至可以自己選編授課內(nèi)容。高職語文教學(xué)從總體上應(yīng)把審美教育和社會人生教育結(jié)合起來，這不但可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣和審美能力，也可以增進(jìn)學(xué)生對生活的認(rèn)識和提高品德的修養(yǎng)；在教學(xué)中注意講授的廣泛性和集中性相結(jié)合，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，也可以深入體驗藝術(shù)的精妙底蘊；同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實際應(yīng)用能力。如果能做到以上幾點，高職語文教學(xué)在培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)方面能夠充分體現(xiàn)它的重要性和意義與價值。

第3篇：職業(yè)素質(zhì)的重要性范文

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 素質(zhì)拓展訓(xùn)練 重要性

［中圖分類號］G451［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）07－0160－01

一、職業(yè)生涯規(guī)劃課程的現(xiàn)狀

隨著職業(yè)生涯規(guī)劃概念在中國的傳播，以及人們對其重要性的理解，職業(yè)生涯規(guī)劃越來越受到企業(yè)、單位的重視。同時，在高校里普遍存在著大學(xué)生學(xué)習(xí)生活目標(biāo)不清晰、人格缺陷、素質(zhì)低下、畢業(yè)即是失業(yè)等狀況，各高校也意識到如果大學(xué)生能盡早地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，很大程度上能夠避免以上所提的負(fù)面情況，甚至能夠使大學(xué)生更全面地發(fā)展。

因此，高校已經(jīng)紛紛開展各種形式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，特別是有一大部分的學(xué)校已經(jīng)將其納入為常規(guī)的教學(xué)計劃，是必修課程。從宏觀的角度上看，成立職業(yè)生涯規(guī)劃教研室，訂立課程大綱，這一系列的手段能夠使職業(yè)生涯規(guī)劃教育放上了學(xué)?？傮w的日程表上，是推動職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一大動力。

然而，職業(yè)生涯規(guī)劃教育不如體育競技、社會實踐等活動，成績能立竿見影。職業(yè)生涯規(guī)劃的教育成果往往要通過1～2年的時間才能顯現(xiàn)出來。而且教育成果顯現(xiàn)的方式也不規(guī)則，可能體現(xiàn)在某群大學(xué)生理念或者是他們的行為特征上。要收集匯總這些成果，也是不容易的。因此，在高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的支撐力度上，經(jīng)常出現(xiàn)雷聲大雨點小的現(xiàn)象。領(lǐng)導(dǎo)很看重，但是實際考慮問題時不會放在更高的優(yōu)先級上。具體體現(xiàn)在課程的學(xué)時數(shù)上經(jīng)常被壓縮再壓縮，資金上也沒有分配更多的資源，授課老師應(yīng)該接受的培訓(xùn)也少之又少。

在這些情況之下，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程的講授過程中，老師授課時間只夠簡單介紹規(guī)劃的意義及一些理論。通過一兩次的小游戲，例如六島環(huán)游、價值觀拍賣這些游戲，讓學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的體驗。但是，隨著現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)的交匯點越來越多，很多的小游戲已經(jīng)被其他思想政治學(xué)科使用，使學(xué)生上課時對這些環(huán)節(jié)失去興趣，加之空洞的意義以及理論性強(qiáng)的章節(jié)使學(xué)生更加產(chǎn)生厭惡的感覺。最終使學(xué)生有較高期望值的課程最后變成雞肋。

二、素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)的優(yōu)勢及其作用

一些心理學(xué)家和軍事專家經(jīng)過研究得出：當(dāng)災(zāi)難來臨時，決定你生存與否的關(guān)鍵因素是心理素質(zhì)。隨著大學(xué)擴(kuò)招，人才引進(jìn)，當(dāng)今社會人才競爭日益激烈，許多大學(xué)生仍然存在以自我為中心、過于自傲或自卑、意志力薄弱等問題，制約和影響了他們的就業(yè)和發(fā)展之路。素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要是針對心志、身體、品格三種基本素質(zhì)，通過一系列的活動，使受訓(xùn)者的人格素質(zhì)和潛能得到提升。

在職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中，我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的各項素質(zhì)。在自我分析、環(huán)境認(rèn)知的時候，我們也要求學(xué)生對自己的各項素質(zhì)進(jìn)行分析。但是，現(xiàn)實上是大部分學(xué)生不懂得如何分析，不知道應(yīng)有的素質(zhì)是什么，他們是怎么樣的，如何去描述、說出來。這些情況應(yīng)該都是理論教學(xué)過多，在解釋內(nèi)容的時候很難達(dá)到讓學(xué)生理解的效果。最后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完以后都是云里霧里的。

素質(zhì)拓展是體驗式的。素質(zhì)拓展擁有以下的優(yōu)勢：1.增強(qiáng)個人和團(tuán)隊的自信心；2.增強(qiáng)團(tuán)隊成員之間的相互信任與團(tuán)結(jié)；3.促進(jìn)溝通與交流，提升人際交往的技巧；4.鍛煉身體的靈活、協(xié)調(diào)性；5.培養(yǎng)樂于與人相處共事的態(tài)度；6.它還是一種面向問題的學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)個人的決策意識、領(lǐng)導(dǎo)意識和對團(tuán)隊內(nèi)成員的強(qiáng)弱項進(jìn)行分析的意識。以上的一些優(yōu)勢正是職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，我們培養(yǎng)學(xué)生的其中重要的目標(biāo)。

通過素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生一方面在體驗式的活動中學(xué)習(xí)到職業(yè)生涯規(guī)劃一些重要的知識，并且能夠通過活動的載體清晰地記憶起來，增加了內(nèi)容的可描述性和可重復(fù)性。通過體驗式的教學(xué)，才能使空洞的、理論化的知識更有效地傳播到學(xué)生這個載體中去，提高教學(xué)的效果和意義。

三、做好素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點

總體來說，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在整個職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)置中比例是比較小的，甚至沒有。要保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展，必須注意幾點：1.指導(dǎo)教師的素質(zhì)。指導(dǎo)老師是整個拓展訓(xùn)練的靈魂。在整個環(huán)節(jié)當(dāng)中，指導(dǎo)老師是起著引導(dǎo)、總結(jié)、畫龍點睛的作用。因此，只有提高了指導(dǎo)老師的素質(zhì)，素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)才能夠有效果。2.課程學(xué)時的支撐。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，學(xué)時少是一個老大難問題。只有在增加了現(xiàn)有的學(xué)時數(shù)上，才能增加素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)的時間，達(dá)到更好的效果。3.場地及設(shè)備條件。素質(zhì)拓展需要一定的場地和設(shè)備，所以在考慮課程建設(shè)的時候，要考慮到如果整合學(xué)校資源，為該環(huán)節(jié)提供必要的場地和設(shè)備支持。4.制定出訓(xùn)練的評價標(biāo)準(zhǔn)。建立起合理的訓(xùn)練效果評估標(biāo)準(zhǔn)，使拓展訓(xùn)練的成果有據(jù)可依，有據(jù)可查。

【參考文獻(xiàn)】

[1]崔建祝,杜峰.高校如何做好學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2010(3).

第4篇：職業(yè)素質(zhì)的重要性范文

建設(shè)完善一支高素質(zhì)的師資隊伍，從教師抓起，改革和完善教師考核模式，督促化學(xué)教師做好實驗教學(xué)的改，完善和嚴(yán)格執(zhí)行實驗室管理制度，為化學(xué)實驗教學(xué)改革的順利實施造就堅強(qiáng)的后盾。新型的化學(xué)實驗教學(xué)體系要充分地體現(xiàn)化學(xué)這門學(xué)科的優(yōu)勢，并交叉關(guān)聯(lián)其他學(xué)科，促進(jìn)各學(xué)科的滲透與交又學(xué)習(xí)，使學(xué)生的綜合能力得到有效提升。新型的化學(xué)實驗教學(xué)體系必須包括三個層次:首先，第一層是培養(yǎng)基本實驗操作技能。主要是基礎(chǔ)性的操作性實驗培訓(xùn)，主目的是使學(xué)生掌握基本技能，熟悉并能夠應(yīng)用相關(guān)的實驗儀器，對儀器和操作有一個初步認(rèn)識和掌握;其次，第二層是針對化學(xué)基本原理理解的實驗開展。讓學(xué)生在實驗過程中吃透原理，從而舉一反三，觸類旁通.最后，第三個層是開展綜合性實

2化學(xué)實驗教學(xué)過程規(guī)范化

不以規(guī)矩不能成方圓，化學(xué)實驗教學(xué)也要有章可循，而不是毫無章法。首先是課前預(yù)習(xí)要規(guī)范化?；瘜W(xué)實驗前一定要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)報告，凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。對學(xué)生以后的職業(yè)生涯中，這是很有利的培訓(xùn)。做好預(yù)習(xí)報告，可以使學(xué)生對實驗操作步驟、儀器及注意事項做到了然于胸，如此可以對實驗事故的發(fā)生進(jìn)行有效規(guī)避，對學(xué)生日后的職業(yè)安全具有長遠(yuǎn)的裨益。其次是操作過程的規(guī)范化。對學(xué)生強(qiáng)調(diào)并嚴(yán)格執(zhí)行實驗室管理規(guī)范，不能馬虎大意，切實加強(qiáng)實驗教學(xué)中的巡視，努力注意查找和及時糾正學(xué)生在實驗過程中器具使用、藥品使用、器材維護(hù)等方面的不規(guī)范操作，確保學(xué)生的正確操作，培養(yǎng)學(xué)生的安全實驗正確實驗意識。同時要對實驗結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，對篡改數(shù)據(jù)的現(xiàn)象進(jìn)行深入教育，端正學(xué)生實驗態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)做事、認(rèn)真求實的科學(xué)作風(fēng)，為學(xué)生日后的職業(yè)奠定良好的個人素質(zhì)。

最后是實驗考核的規(guī)范化，傳統(tǒng)的考核方法只是依據(jù)實驗報告與課間練習(xí)來進(jìn)行實驗成績評定，該做法應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變，其不能客觀反映學(xué)生對實驗技能的把握及其綜合職業(yè)素質(zhì)。為客觀反映學(xué)生基本操作和基本技能的掌握情況，可以采用課時成績與操作考試綜合評估相結(jié)合的評分方式，由學(xué)生抽簽確定實驗題目后在規(guī)定時間內(nèi)完成實驗操作得出實驗數(shù)據(jù)，并由教師評分;也可以由教師給出若干設(shè)計性實驗題目，要求學(xué)生選擇一個或多個，自主進(jìn)行文獻(xiàn)資料查閱后，提出實驗方案并設(shè)計實驗、完成實驗，最后以科學(xué)論文的形式提交實驗報告。這樣的自主學(xué)習(xí)與實驗?zāi)Ｊ侥軌蚋玫丶ぐl(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素質(zhì)。

3化學(xué)實驗內(nèi)容改革

在以實驗技能為主導(dǎo)進(jìn)行化學(xué)實驗課程體系改革的同時，在具體的實施教學(xué)過程中也要從宏觀上進(jìn)行實驗教學(xué)內(nèi)容的改革，以職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，以應(yīng)用能力為重點，遵循高職生能力培養(yǎng)客觀規(guī)律，建立基礎(chǔ)化學(xué)實驗到綜合化學(xué)實驗到設(shè)計性實驗的實驗教學(xué)體系，循序漸進(jìn)地開展化學(xué)實驗教學(xué)，使高職生更好地掌握化學(xué)實驗技能和相關(guān)應(yīng)用技術(shù)。首先是基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)，這是實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)化學(xué)高職生專業(yè)能錄的重中之重，打牢這個基礎(chǔ)能力，后面的問題才能得到解決，如果基礎(chǔ)不行，根本談不上綜合能力的培養(yǎng)，后面的綜合實驗和實驗設(shè)計無從談起。因而，實驗教學(xué)一定要強(qiáng)化基礎(chǔ)實驗技能的培養(yǎng)，使學(xué)生對化學(xué)實驗從宏觀上形成一個整體的認(rèn)識，微觀上對基本技能說連掌握、基本實驗儀器能夠規(guī)范化操作。

其次是綜合化學(xué)實驗教學(xué)。即是在基礎(chǔ)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對實驗內(nèi)容、操作訓(xùn)練和實驗技能等多方面綜合的要求的實驗教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合化學(xué)實驗?zāi)芰?，包括對實驗原理的理解力、實驗?zāi)繕?biāo)的宏觀把握能力、實驗步驟的執(zhí)行能力、實驗數(shù)據(jù)分析與總結(jié)能力。最后進(jìn)行設(shè)計性實驗教學(xué)，可由教師根據(jù)實際應(yīng)用提出實驗方案，有學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計，并完成實驗，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為職業(yè)生涯奠定堅實基礎(chǔ)。

4結(jié)語

第5篇：職業(yè)素質(zhì)的重要性范文

[關(guān)鍵詞]高職生；職業(yè)素養(yǎng)；自我修養(yǎng)

當(dāng)前，每年從高職院校護(hù)理畢業(yè)的學(xué)生，已經(jīng)慢慢成為大學(xué)生就業(yè)大軍中一支重要的隊伍。高職學(xué)生普遍具有較高的職業(yè)技能水平，自我要求也能比較貼近企業(yè)的實際要求，因此被廣大用人單位所接受。從2008 年開始，教育部啟動以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育，目的就是為了培養(yǎng)適合勞務(wù)市場所急需的應(yīng)用型人才。時過八年，如今應(yīng)該可以說這項改革已經(jīng)收到了不錯的效果。但是，大多數(shù)高職院校延續(xù)以往的教育模式，在學(xué)校里主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，卻忽略了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育。走出校門進(jìn)入職場要成為職業(yè)人的高職學(xué)生，較高水平的專業(yè)技能與較低水平的職業(yè)素養(yǎng)卻不相匹配。所以，高職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，打破以往的教育模式，即在辦學(xué)過程中不僅僅強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的培養(yǎng)，也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行職場認(rèn)識教育和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

1、職業(yè)的內(nèi)涵

職業(yè)是指人們在社會生活中所從事的以獲得物質(zhì)報酬作為自己主要生活來源并能滿足自己精神需求的、在社會分工中具有專門技能的工作。從目前高職學(xué)生就業(yè)的情況分析，職業(yè)崗位的要求和勞動方式逐步由簡單向復(fù)雜方面轉(zhuǎn)化，過去單一技能就能勝任的工作，現(xiàn)在往往需要相關(guān)專業(yè)的許多知識和技能。隨著中國改革開放的進(jìn)一步深入，人們相互之間的交往和協(xié)作大大加強(qiáng)，增加了一些以人與人之間聯(lián)絡(luò)、溝通為表現(xiàn)形式的內(nèi)容，職業(yè)的內(nèi)涵也由此擴(kuò)大了。

2、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人在從事某種職業(yè)時所必須具備的綜合素質(zhì)，包括職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)習(xí)慣。職業(yè)道德是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的。由于從事某種特定職業(yè)的人，有著共同的工作內(nèi)容和方式，受到共同的職業(yè)訓(xùn)練，因而往往具有共同的職業(yè)理想、興趣、愛好、習(xí)慣和心理特征。職業(yè)情感是人體對某種特定職業(yè)是否滿足自身需要而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，職業(yè)人只有對自己所從事的職業(yè)有濃厚的興趣，才能自覺地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，不斷提高自己的技能水平，引發(fā)強(qiáng)烈的職業(yè)熱情，形成對職業(yè)的長久注意力，時刻關(guān)注與自己職業(yè)有關(guān)的新信息和新技術(shù)。

二、實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育的措施

1、按行業(yè)、組織特點確定職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

在職業(yè)素養(yǎng)的培育過程中，職業(yè)素養(yǎng)教育的標(biāo)準(zhǔn)要明確，什么標(biāo)準(zhǔn)才算是有素養(yǎng)，在很多國家是有標(biāo)準(zhǔn)的，把標(biāo)準(zhǔn)定下來后，就按此培養(yǎng)。

確定標(biāo)準(zhǔn)，讓職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于學(xué)生所做的每一件事。在完成專業(yè)學(xué)習(xí)之前，規(guī)定在完成專業(yè)教育計劃以取得畢業(yè)證書的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)獲得的職業(yè)道德、職業(yè)情感和職業(yè)習(xí)慣。

參照標(biāo)準(zhǔn)，明確所承擔(dān)的任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生可根據(jù)即將從事的職業(yè)所承擔(dān)的任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)，參照所確定的職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)習(xí)慣等能力要求，評價自身職業(yè)能力的優(yōu)勢與缺陷，平衡其職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)習(xí)慣的發(fā)展，同時可通過確定的職業(yè)能力框架為學(xué)生制定即將從事的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提供指南。

按照標(biāo)準(zhǔn)，衡量學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在評估學(xué)生的職業(yè)勝任能力時，集中衡量通過學(xué)習(xí)之后職業(yè)素養(yǎng)的獲得與保持情況，比衡量已完成的各種學(xué)習(xí)活動更優(yōu)越。也就是說，在評估學(xué)生的職業(yè)勝任能力時，應(yīng)評價學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后職業(yè)素養(yǎng)能力是否得到提高，而不是評價其是否完成了規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、結(jié)合專業(yè)開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)教育課程

根據(jù)各專業(yè)的不同，因地制宜，可開發(fā)相應(yīng)的選修課程，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育。通過這些課程的開設(shè)，既可以增強(qiáng)學(xué)生對本專業(yè)的歷史與現(xiàn)狀的了解，又可以使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生對本專業(yè)的熱愛之情，進(jìn)而加深對專業(yè)的研究。

3、在專業(yè)教學(xué)中實施職業(yè)素養(yǎng)教育

創(chuàng)設(shè)職業(yè)問題情境，加強(qiáng)職業(yè)道德訓(xùn)練。如通過模擬學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生扮演職業(yè)人角色，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，模擬各種真實情境。有意識地了解行業(yè)的歷史，激發(fā)對職業(yè)的情感體驗。培養(yǎng)從事該行業(yè)的自豪感和意志力，由對職業(yè)的好奇轉(zhuǎn)變?yōu)閷β殬I(yè)的興趣，由此產(chǎn)生對從事該工作的強(qiáng)烈職業(yè)情感。

在專業(yè)教學(xué)中，有些行業(yè)崗位有其特殊性，無法為學(xué)生提供崗位實習(xí)的機(jī)會，因此學(xué)生無法獲得真實的情感體驗，職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成因缺乏恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境而無從談起。在教學(xué)中，教師可以利用學(xué)校提供的仿真環(huán)境，讓學(xué)生扮演職業(yè)人角色，這樣也可使學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)角色，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：職業(yè)素質(zhì)的重要性范文

關(guān)鍵詞:關(guān)鍵控制要素;生產(chǎn)物流管理系統(tǒng);物流跟蹤

1 關(guān)鍵控制要素方法

針對目前小型制造企業(yè)信息化的現(xiàn)狀,可以對期實現(xiàn)信息化提出如下步驟:(1)將計算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)引入到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理中去;(2)完善小型制造企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè),搭建企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng),實現(xiàn)信息共享;(3)在建立以財務(wù)管理為核心管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,開展企業(yè)生產(chǎn)物料資源的信息化管理;(4)最終開展電子商務(wù),探索物資采購､產(chǎn)品營銷､技術(shù)交易､人才培訓(xùn)等經(jīng)營活動的電子化和網(wǎng)絡(luò)化｡

關(guān)鍵控制要素方法是一種針對小型制造企業(yè)生產(chǎn)管理實施信息化的輔助方法｡所謂關(guān)鍵控制要素方法是指在產(chǎn)品生產(chǎn)的每一道工序的原始記錄中,提取生產(chǎn)關(guān)鍵信息,將該關(guān)鍵控制要素輸入計算機(jī)內(nèi),以便對產(chǎn)品生產(chǎn)的每一道工序信息實現(xiàn)電子化管理與控制｡關(guān)鍵控制要素可以包括:產(chǎn)品的批次號､質(zhì)檢的關(guān)鍵信息､物料平衡信息等工序關(guān)鍵信息｡

2 小型制造企業(yè)生產(chǎn)部門需求分析

2.1 目前小型制造企業(yè)生產(chǎn)管理的問題

對于小型制造企業(yè)而言,管理者希望在短時期內(nèi)就可以追求到利潤的最大化,并且其生產(chǎn)管理模式不嚴(yán)格規(guī)范｡目前很多的小型制造企業(yè)都是按照訂單進(jìn)行排序生產(chǎn),但是對各個訂單的物料消耗沒有做規(guī)范的統(tǒng)計,因此物料的消耗一直處于模糊狀態(tài),沒有進(jìn)行規(guī)范的登記｡又由于信息化技術(shù)帶來的效益不是立竿見影的,同時信息化的實施過程中要求企業(yè)生產(chǎn)管理規(guī)范嚴(yán)格,勢必會給生產(chǎn)帶來繁重的工作量｡

2.2 目前小型制造企業(yè)生產(chǎn)管理的問題

制造企業(yè)生產(chǎn)物流信息化建設(shè)首先應(yīng)考慮的是要符合企業(yè)本身管理的需要,要達(dá)到對每個生產(chǎn)工序物料消耗和質(zhì)檢數(shù)據(jù)的及時準(zhǔn)確的收集,并且主管部門能夠?qū)Ω鱾€工序上的操作規(guī)程､物料標(biāo)準(zhǔn)等要通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實時提供到生產(chǎn)車間､倉庫部門等生產(chǎn)第一線｡

生產(chǎn)物流管理系統(tǒng)信息化的目標(biāo)在于實現(xiàn)企業(yè)的對物料在生產(chǎn)計劃､車間管理和質(zhì)量監(jiān)控各個環(huán)節(jié)之間的及時跟蹤,使得生產(chǎn)在管理人員實時監(jiān)控下進(jìn)行,有效控制生產(chǎn)成本并自動生成批次生產(chǎn)記錄和其它記錄憑證文件,為企業(yè)財務(wù)核算生產(chǎn)率､生產(chǎn)成本等提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)｡

3 關(guān)鍵控制要素在生產(chǎn)物流管理中的實施

3.1 關(guān)鍵控制要素設(shè)置原則

①實用性｡關(guān)鍵點的信息是從生產(chǎn)工序的原始文件中提取,由于工序生產(chǎn)原始記錄有許多,所以我們在提取關(guān)鍵信息時要考慮到信息的實用性,信息的提取要有利于物料跟蹤和生產(chǎn)成本的核算｡②簡捷性｡③及時性｡關(guān)鍵點的信息一定要及時地反映出生產(chǎn)的進(jìn)度,錄入關(guān)鍵信息一定要及時｡④精確性｡關(guān)鍵點的信息一定要精確,這主要是反映在質(zhì)檢數(shù)據(jù)的反饋上,關(guān)鍵點數(shù)據(jù)的精確性是整個產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量的保證｡

3.2 關(guān)鍵控制要素在生產(chǎn)物流管理中的應(yīng)用

(1)關(guān)鍵控制要素與生產(chǎn)控制｡

生產(chǎn)控制涉及從生產(chǎn)計劃編制､下達(dá)､執(zhí)行的全過程｡生產(chǎn)計劃下達(dá)后產(chǎn)生生產(chǎn)指令(產(chǎn)品批號)到車間,對車間的各工序進(jìn)行控制,是物流跟蹤的核心｡

(2)生產(chǎn)控制實現(xiàn)的功能為｡

①工序控制:對車間下達(dá)生產(chǎn)計劃､編制生產(chǎn)指令｡對每個批次產(chǎn)品的每道工序進(jìn)行控制,記錄每道工序的每個關(guān)鍵控制要素的狀態(tài)和信息,同時根據(jù)這些信息向倉庫發(fā)出出庫單或入庫單｡

②生產(chǎn)跟蹤:根據(jù)關(guān)鍵控制要素的信息,可以清楚的實現(xiàn)對每一批次的產(chǎn)品的物料跟蹤,車間可以及時掌握產(chǎn)品的生產(chǎn)進(jìn)度｡

3.3 關(guān)鍵控制要素與生產(chǎn)統(tǒng)計

(1)生產(chǎn)統(tǒng)計:車間通過關(guān)鍵控制要素信息的設(shè)置,可以直接的根據(jù)工序記錄上的批次號來查出某一批次的產(chǎn)品的生產(chǎn)狀況,進(jìn)行在制品和產(chǎn)品的統(tǒng)計,真正意義上實現(xiàn)批次跟蹤,同時還可以查出某一時間段內(nèi)產(chǎn)品的生產(chǎn)情況｡

(2)成本核算｡關(guān)鍵控制要素的設(shè)置可以直接的反映出每一個批次產(chǎn)品的實際消耗情況,對每一個工序做出精確的物料平衡計算｡

3.4 關(guān)鍵控制要素與生產(chǎn)能力

(1)統(tǒng)計車間的生產(chǎn)能力:車間主任可以根據(jù)工序記錄中關(guān)鍵控制要素的設(shè)置,統(tǒng)計出每天各個車間的生產(chǎn)量,并根據(jù)生產(chǎn)量的統(tǒng)計結(jié)果,推算出車間的生產(chǎn)能力,安排車間的生產(chǎn)計劃,保證生產(chǎn)的連續(xù)性｡

(2)計算出產(chǎn)品的生產(chǎn)周期:根據(jù)工序記錄中關(guān)鍵控制要素的設(shè)置,車間主任可以根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)的統(tǒng)計結(jié)果,計算出每種產(chǎn)品的生產(chǎn)周期,更合理的安排生產(chǎn)計劃,提高生產(chǎn)效益｡

參考文獻(xiàn)

[1]張禮鎮(zhèn).企業(yè)管理信息系統(tǒng)[M].北京: 科學(xué)出版社,1992.

第7篇：職業(yè)素質(zhì)的重要性范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理 財務(wù)管理 財務(wù)經(jīng)理

財務(wù)管理工作就是對企業(yè)所涉及的一切經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行成本與收益預(yù)測、具體活動組織、活動過程中的各部分協(xié)調(diào)以及全程監(jiān)控財務(wù)活動以確保其有效性、合理性與科學(xué)性。財務(wù)是企業(yè)的生存命脈，所有活動都離不開資金的支持，所以財務(wù)經(jīng)理水平的高低不僅影響著財務(wù)管理工作更是影響著整間企業(yè)的生死存亡。那么在信息高速發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化日益普及的今天，財務(wù)經(jīng)理到底應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)才能幫助企業(yè)獲得更大的發(fā)展呢？

一、優(yōu)秀的財務(wù)經(jīng)理必須具備扎實的相關(guān)知識

（一）要具備深厚的財務(wù)專業(yè)知識

財務(wù)管理工作需要涉及到眾多經(jīng)濟(jì)活動及財務(wù)管理項目，如會計、審計、會計電算等等。而且在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過程中，財務(wù)信息及各種分析數(shù)據(jù)也是支持企業(yè)決策者作出正確決策的重要依據(jù)。所以作為財務(wù)經(jīng)理還必須具備對企業(yè)成本分析、盈利分析、財務(wù)狀況綜合分析等等方面的專業(yè)知識。最后，財務(wù)經(jīng)理還需要具備相應(yīng)的企業(yè)資產(chǎn)評估能力，因為企業(yè)資產(chǎn)也是企業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)保障，資產(chǎn)管理工作是財務(wù)管理的重要組成部分。

財務(wù)經(jīng)理只有具備了財務(wù)工作上較為全面的專業(yè)的系統(tǒng)的知識，才能夠更好的帶領(lǐng)財務(wù)管理部門的其他工作人員一起搞好企業(yè)的管理工作。才能在工作人員詢問征求自己意見的時候快速反應(yīng)科學(xué)作答，才能在領(lǐng)導(dǎo)需要財務(wù)經(jīng)理提供決策依據(jù)時及時回應(yīng)，才能憑借自己的才能在經(jīng)理這個職位上起到承上啟下的積極作用。

（二）要通曉與財務(wù)工作相關(guān)的法律法規(guī)

財務(wù)管理工作不僅僅是一項單純的與錢打交道的工作，它關(guān)系著企業(yè)的生存與發(fā)展。企業(yè)在市場上想要獲得一席之地，就必須嚴(yán)格按照國家對行業(yè)及企業(yè)的相關(guān)規(guī)定謹(jǐn)慎行事。所以財務(wù)管理工作想要做得好做得及時，如果對相關(guān)法律法規(guī)缺乏及時的了解與深刻領(lǐng)會是不行的。所以財務(wù)經(jīng)理不僅需要及時掌握當(dāng)前國家政策的內(nèi)容與未來走向和趨勢，而且需要切實的學(xué)好法律這門課程。我們的財務(wù)經(jīng)理人要有獨立的思想意識，在大是大非面前保持自己的職業(yè)操守，在自己的工作范圍之內(nèi)努力杜絕違法違紀(jì)行為的發(fā)生，確保財務(wù)管理工作的純潔性。這樣不僅能夠幫助企業(yè)合法合規(guī)經(jīng)營，同時也能夠確保自己的財務(wù)經(jīng)理生涯不會被斷送。

（三）要對本企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營內(nèi)容深入了解

財務(wù)管理工作如果僅僅是固守與自己的本專業(yè)范圍之內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一名合格的財務(wù)經(jīng)理，如果想要進(jìn)一步加強(qiáng)自己財務(wù)管理工作的水平與質(zhì)量，那么就必須對本企業(yè)所從事生產(chǎn)項目、產(chǎn)品情況以及服務(wù)類型等等都有一個較為深入的了解。同時也要有針對性的對企業(yè)所處的消費市場有一個較為全面的情況掌握。只有這樣，財務(wù)管理工作才能夠有的放矢，才能夠貼合企業(yè)的客觀發(fā)展實際，才能夠為企業(yè)決策者提供更為科學(xué)、合理且具有可行性的決策依據(jù)。畢竟財務(wù)數(shù)據(jù)是死的，而透過這些數(shù)據(jù)所反映出來的情況才是活的。財務(wù)經(jīng)理就要具備這種把死數(shù)據(jù)變成活動力的能力。

二、優(yōu)秀的財務(wù)經(jīng)理必須具備卓越的管理才能

所謂經(jīng)理，那就代表了他所管理的所負(fù)責(zé)的不僅僅是他自己的個人工作，還需要對其他部門成員進(jìn)行有效管理，不然何談經(jīng)理一說？所以財務(wù)經(jīng)理不僅需要具備上文提及的眾多專業(yè)知識，還需要具備卓越的管理才能。

（一）具備較高的對問題的及時處理能力

財務(wù)經(jīng)理肩負(fù)著有序安排財務(wù)管理部門其他人員具體工作的責(zé)任，他需要對各種信息進(jìn)行有效收集與分類整理，需要通過自己的工作來讓部門中其他人員更加準(zhǔn)確及時的了解財務(wù)部門的各項活動及運作方式。財務(wù)經(jīng)理還必須是一個很好的帶頭人，他要運用自己豐富的財務(wù)管理經(jīng)驗幫助其他財務(wù)人員處理棘手問題。他還從財務(wù)部門自身的角度突破出來，站在全面管理的高度為企業(yè)財務(wù)管理工作有序開展制定出行之有效的資源控制制度、管理制度等。財務(wù)管理工作過程中會遇到許許多多事先無法預(yù)計的突發(fā)事件，這些事件有大有小有輕有重。但是如果不能及時得以處理，都可能對企業(yè)的總體發(fā)展造成嚴(yán)重影響。作為財務(wù)經(jīng)理，處理突發(fā)事件的能力與靈敏的反應(yīng)力是必不可少的。所以財務(wù)經(jīng)理首先必須要有敢于打破常規(guī)與傳統(tǒng)的先鋒意識，這樣才能在面對新問題的時候不受傳統(tǒng)意識的影響，快速尋找到創(chuàng)造性的解決方式。其次是要有敏捷的思維，能夠觸類旁通，舉一反三，能夠從一個細(xì)節(jié)窺探全局，從而保持管理工作的連貫性與融合性。只有這樣才能管理好自己的部門乃至整家企業(yè)。

（二）具備較高的全盤計劃能力

一切管理工作都需要按照既定的計劃有條不紊的進(jìn)行。有了一個周全的計劃才能確保各個環(huán)節(jié)滴水不漏。所以作為財務(wù)經(jīng)理來說，全盤計劃的能力也是其管理能力的重要體現(xiàn)。制定財務(wù)管理計劃一方面能夠確保財務(wù)管理部門內(nèi)部的工作人員明確本部門當(dāng)前的管理工作情況，另一反面也能夠讓企業(yè)其他部門了解財務(wù)管理狀況及在企業(yè)未來發(fā)展過程中自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。做計劃切忌不切實際，計劃人人都會做，但做得好與不好，就是區(qū)別優(yōu)秀財務(wù)經(jīng)理與庸才的重要標(biāo)準(zhǔn)。制定計劃的過程中，財務(wù)經(jīng)理需要盡可能多的收集與企業(yè)相關(guān)的各種信息，需要征求各部門的積極建議，需要從企業(yè)的當(dāng)前實際出發(fā)，并順應(yīng)企業(yè)的未來發(fā)展走向。然后還要根據(jù)計劃內(nèi)容制定出行之有效的操作規(guī)范與評價標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能稱得上具備較高的計劃能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]企業(yè)財務(wù)預(yù)警方法評析.田高良.2012，預(yù)測

第8篇：職業(yè)素質(zhì)的重要性范文

關(guān)鍵詞：液相色-質(zhì)譜聯(lián)用；動物性食品；抗生素殘留；檢測

中圖分類號：F407.82文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1009-9166（2008）33（c）-0043-02

目前，對檢測食品中獸藥殘留的方法有很多：微生物學(xué)檢測法、免疫分析法、色譜法，還有新近研發(fā)的生物傳感器、納米材料、生物芯片等技術(shù)。微生物檢測法是測定抗生素殘留的經(jīng)典方法，具有前處理簡單、經(jīng)濟(jì)、批量大等優(yōu)點，但精確度、準(zhǔn)確度和特異性不高,缺乏靈敏度。本文就近兩年將液相色譜-質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)(LC/US)應(yīng)用于動物源性食品中幾種常見獸藥殘留的檢測方法做一個綜述。

一、對動物性食品中抗生素殘留的測定

（一）、硝基呋喃類

硝基呋喃類藥物主要包括呋喃唑酮、呋喃它酮、呋喃西林和呋喃妥因.硝基呋喃類藥物對光敏感，代謝快，母體化合物在動物體及其產(chǎn)品中很快就降至檢出限以下，但其代謝物以蛋白結(jié)合物的形式在體內(nèi)可殘留較長時間。顯然，檢測硝基呋喃類藥物母體化合物已不能反映真實的用藥情況。目前，各國均將硝基呋喃代謝物作為指示硝基呋喃類藥物殘留的標(biāo)示物。研究動物組織中4種硝基呋喃類代謝產(chǎn)物AOZ、AMOZ、SEM和AHD的自動固相萃取HPLC-MS分析方法，以2-氯苯甲醛和2-硝基苯甲醛作為衍生化試劑。色譜柱：Intersil ODS，150mm×4.6mm，5μm(GLScience Japan)；以乙腈-0.1%甲酸為流動相，采用梯度洗脫。流速：0.6mL/min，進(jìn)樣量：30μL。離子化模式:正離子API-ES。采用兩種不同衍生化試劑硝基呋喃代謝產(chǎn)物選擇離子(SIM)，對于2-氯苯甲醛衍生物AOZ、AMOZ、SEM和AHD的同位素離子分別為:m/z225∶227：m/z324∶326：m/z198∶200：m/z238∶240。對于2-硝基本甲醛衍生化物AOZ、AMOZ、SEM、AHD的選擇離子分別為:m/z 335、m/z 236、m/z 209、m/z 249?；厥章蕿?5%~90%：檢出限可達(dá)0.5μg/kg。采用硫酸鋅和亞鐵氰化鉀脫蛋白，電噴霧電離正離子方式(ESI+)、多反應(yīng)監(jiān)測(MRU)方式成功測定了奶粉中的硝基呋喃代謝物。流動相A為乙腈，B為0.1%甲酸(含0.5mmol/L醋酸銨)，梯度洗脫：流速0.2mL/min，柱溫30℃。4種代謝物內(nèi)標(biāo)法回收率在89.5%~110.3%之間。方法檢出限(3倍S/N)AMOZ、AOZ為0.05μg/kg，SEM、AHD為0.1μg/kg，優(yōu)于歐盟的要求[1]。采用高效液相色譜―電噴霧多級質(zhì)譜(LC/MSn)同時快速、準(zhǔn)確測定蜂蜜中呋喃西林、呋喃唑酮、呋喃它酮和呋喃妥英4種硝基呋喃類抗生素代謝物。硝基呋喃類代謝物在酸性條件―F經(jīng)過鄰硝基苯甲醛衍生化，液相萃取后經(jīng)色譜分離。色譜柱:ZORBAX 80A Extend C18150 mm×2.1mm，5μm(Agilent)。流動相：甲醇(B)和超純水(A)，采用梯度洗脫。進(jìn)樣量：20μL：流速:0.2mL/min。質(zhì)譜儀采用電噴霧正離子(ESI+)檢測模式，掃描模式為二級質(zhì)譜。加標(biāo)樣品平均回收率達(dá)到64%-79%，定量下限(LOQ)為0.1-1μg/kg，檢測限(LOD)達(dá)到0.05-0.5μg/kg[2]。PPMulder等報道用液相色譜-串聯(lián)質(zhì)譜(LCMS/HS)確證定量檢測禽肉及肝組織中的3，5-二硝基水楊酸肼(3，5-dinitrosalicylic acid hydrazide，DSH)代謝物。經(jīng)酸性衍生化為NPDSH和NPHBH，乙酸乙酯提取，采用電噴霧負(fù)離子檢測模式進(jìn)行測定。NPDSH和NPHBH的[M-H]為m/z374，NPDSH的碎片離子為m/z182和226，而NPHBH的碎片離子為m/z 183。肌肉和肝組織中的檢出限分別為0.04mg/kg，0.025 mg/kg，定量限分別為0.10mg/kg，0.05mg/kg[3]。

（二）、喳諾酮類

喹諾酮類(Quinolones，QNs)是1，4-二氫-4-吡啶酮-3羧酸衍生物的抗茵藥，4-吡啶酮-3-羧酸是共同的功能基團(tuán)，對細(xì)菌DNA螺旋酶具有選擇性抑制作用。其中氟喹諾酮類(Fluoroquinolo-ne， FQs)是近十多年來研究最多、發(fā)展最快的一類合成抗菌藥。由于不合理用藥和濫用藥的情況發(fā)生，因此，氟喹諾酮類藥物殘留問題越來越引起人們的重視。LC-MS法檢測靈敏度高，能方便地對微量獸藥殘留組分進(jìn)行檢測，同時能對獸藥殘留組分進(jìn)行結(jié)構(gòu)確證，是目前檢測食品中FQs殘留確證檢測的最佳方法之一。研究建立了水產(chǎn)品(鰻魚、蝦、魚肉)中3種氟喹諾酮類抗菌素(PQs)殘留量的LC-ESI-MS/US液相串聯(lián)質(zhì)譜測定方法。測定的3種氟喹諾酮類抗菌素：恩諾沙星ENRO、單諾沙星DANO、沙拉沙星SARA。色譜柱:LichroCART(r)，Pu-rospher(r)STAR RP-18e，125×2mm，5μm：流動相:乙腈(A)和0.1%甲酸溶液(B)，梯度洗脫。流速:0.2mL/min：柱溫：30℃：進(jìn)樣量:10μL。質(zhì)譜條件：掃描方式：多反應(yīng)監(jiān)測(HRM)，正離子。3種氟喹諾酮抗菌素標(biāo)準(zhǔn)在1.0ng/mL-200ng/mL范圍內(nèi)具有良好的線性。樣品檢測限(LOD)0.5-2.9μg/kg，定量檢測限(LOQ)分別為:1.8(ENRO)、8.2(DANO)、2.4(DIF)μg/kg，這種測定方法可作為原鰻、烤鰻、蝦肉、魚肉等樣品的定量檢測和確證方法，符合國外對氟喹諾酮類抗菌素殘留的最大允許限量(HRL)要求[4]。

（三）、氯霉素類

氯霉素(Chloramphenico，lCAP)是一種廣譜抗生素，能抑制細(xì)菌蛋白質(zhì)的形成。動物源食品中氯霉素殘留對人類的健康構(gòu)成直接或潛在的威脅，特別是氯霉素導(dǎo)致人類再生障礙性貧血。用液相色譜-大氣壓光電離質(zhì)譜(LC-APPI-MS)開發(fā)出測定魚肉中氯霉素的方法。樣品用乙酸乙酯萃取并揮發(fā)至干，然后用乙腈和正己烷萃取。分離柱采用ZorbaxEclipseXDB C18150×3 mm， 5μm，10mmol/L醋酸銨水溶液-甲醇為流動相：摻雜劑：丙酮，0.05mL/min：梯度洗脫：柱溫：40℃：進(jìn)樣量：20μ：l流速：0.5mL/min。選擇離子監(jiān)測(SIM)：m/z321 [M-H]-。對于加入量為0.1-2ng/g的樣品，小鯡肉和比目魚肉中氯霉素的平均回收率分別為89.3%-102.5%和87.46-94.8%。LOD為0.07ng/ml。小鯡肉和比目魚肉中氯霉素殘留的檢測極限(信噪比=3)分別為0.27ng/g和0.10ng/g。采用電噴霧電離源(ESI)，負(fù)離子模式采集，選取m/z：321/152為監(jiān)測離子對測定對蝦中氯霉素殘留。用乙酸乙酯提取。C18Inertsil 5ODS-2色譜柱(5μm，2.1mm×50mm，Meta ChemTechnolegies Inc.)：甲醇為流動相，流速為300μL/min，進(jìn)樣量為20μL。該方法線性范圍為0.28~28μg/L，相關(guān)系數(shù)r=0.99991。定量檢測下限0.07μg/kg。牛英娟等建立了液相色譜/電噴霧離子阱(Q-Trap)質(zhì)譜測定蝦中氯霉素殘留的分析方法。色譜柱：InertsilODS-3柱(2.1mm×15cm，5μm)。流動相：乙腈0.01mol/L乙酸銨水溶液，梯度洗脫。流速0.5mL/min，進(jìn)樣量5μL：柱40℃：檢測波長278nm。MS條件：電離方式(-)API-ES，選擇離子模式，對m/z321進(jìn)行MS2檢測。濃度為0.1~20μg/L的線性相關(guān)性系數(shù)為0.99953：濃度為20~1000μg/L的線性相關(guān)性系數(shù)為0.99803，回收率均在70%~116%范圍內(nèi)。岳振峰等以m/z321.0為母離子，m/z152.1、257.0和194.1為子離子，采用多反應(yīng)監(jiān)測(HRM)負(fù)離子模式對雞肉組織中的氯霉素殘留進(jìn)行檢測。采用微量化前處理方法。色譜柱：BDS C18，2.1×150mm，3.5μm：進(jìn)樣量：30μL：柱溫：30℃：流速：300μL/min：流動相：乙腈-水(V/V10：90)，梯度洗脫。方法的檢出限為0.010μg/kg(S/N≥3)，定量下限為0.10μg/kg，線性范圍為0.100~1.00μg/L，加標(biāo)回收率為74.3%~84.0%。氯霉素類抗生素除代表藥氯霉素外，還有甲砜霉素和氟甲砜霉素。同時建立了雞肉中氯霉素、甲砜霉素和氟甲砜霉素三種氯霉素類抗生素殘留的高效液相色譜-電噴霧電離三重四極桿質(zhì)譜測定法。色譜柱：XDB C18柱(150 mm×2.1 mm .id.，3.5μm)：進(jìn)樣量: 30μL：柱溫:30℃：流動相:乙腈-水，流速：300μL/min，梯度洗脫。該方法采用多反應(yīng)監(jiān)測(MRU)負(fù)離子模式，氯霉素、甲砜霉素和氟甲砜霉素的定性分別采用m/z152.1和257.0，m/z185.1和290.1，m/z185.1和336.1，定量離子分別為m/z321.0/152.1，354.0/185.1和356.1/336.1。方法的檢出限為0.010μg/kg，測定低限為0.100μg/kg，線性范圍為0.050-1.00ug/L，加標(biāo)回收率為69.0%-92.8%。

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（四）、β-內(nèi)酰胺類

β-內(nèi)酰胺類抗生素主要包括兩類熱不穩(wěn)定的化合物：青霉素和頭孢菌素。在獸醫(yī)臨床上，最為常用的β-內(nèi)酰胺類抗生素包括青霉素G鉀、青霉素G鈉、氨芐青霉索、鹽酸普魯卡因青霉素、阿莫西林、頭孢唑啉、頭孢氨芐、硫霉素等。利用電噴霧四極桿串聯(lián)-離子肼質(zhì)譜測定牛奶中β-內(nèi)酰胺類抗生素的殘留量。該方法可檢測5種p―內(nèi)酰胺類抗生素(氨芐青霉素、阿莫西林、青霉素G、青霉素V和鄰氯青霉素)和2種頭孢菌素(頭孢匹林和頭孢噻呋)。樣品用乙腈提取。用水/甲醇(含1%乙酸)梯度洗脫。氨芐青霉素、阿莫西林、頭孢匹林和頭孢噻呋用質(zhì)子加合物[M+H]+進(jìn)行定量，而青霉素G、青霉素V和鄰氯青霉素則用鈉離子加合物[M+Na]+進(jìn)行定量分析。該方法可檢測出美國FDA所規(guī)定的牛奶中允許檢出量5ng/ml和安全使用量2.5ng/mL。最低檢測限(信噪比=10)為0.2ng/mL(氨芐青霉素)，0.4ng/mL(頭孢噻呋)，0.8ng/mL(頭孢匹林)，1ng/mL(阿莫西林和青霉素G)，2ng/mL(青霉素V和鄰氯青霉素)。利用彌散固相萃取柱(spersive-SPE)采用液質(zhì)聯(lián)用技術(shù)測定牛組織中β-內(nèi)酰胺類抗生素的殘留。彌散型萃取柱與傳統(tǒng)的萃取小柱相比，操作簡單，絕對回收率高。所檢測的10種β-內(nèi)酰胺類抗生素有：脫乙酰基頭孢匹林、頭孢匹林、阿莫西林、頭孢噻呋DCCD、氨芐青霉素、頭孢唑林、青霉素G鈉、苯唑青霉素、氯唑西林、萘夫西林和雙氯西林。除了頭孢噻呋DCCD回收率為58%之外，其余平均回收率≥70%。

結(jié)語：LC-MS對簡單樣品可進(jìn)行分析前凈化并具有幾乎通用的多殘留分析能力，用于對初級監(jiān)測呈陽性反應(yīng)的樣品進(jìn)行在線確證，其優(yōu)勢明顯。液質(zhì)聯(lián)用系統(tǒng)是殘留分析理想的檢測手段。對于需要高靈敏度、寬適用范圍、復(fù)雜基質(zhì)的多殘留快速篩選工作而言，液質(zhì)聯(lián)用無疑是首選的最佳檢測手段。

作者單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]彭濤,邱月明,李淑娟等.高效液相色譜-串聯(lián)質(zhì)譜法測定動物肌肉中硝基呋喃類抗生素代謝物[J].檢驗檢疫科學(xué)，2003.13(6):23―28.

[2]蔣原,丁濤,沈崇鈺等.液相色譜-電噴霧質(zhì)譜聯(lián)用檢測蜂蜜中四種硝基呋喃類代謝物[J].畜牧與獸醫(yī).2005.37(3):12―15

[3]楊成對,宋莉暉,毛麗哈等.對蝦中氯霉素殘留的分析方法研究[J].分析化學(xué).2004，32(7):905―907

第9篇：職業(yè)素質(zhì)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】幼專生 思想政治教育 職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)

近年來，由于高職高專院校就業(yè)方式的改變，學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)水平的不同，導(dǎo)致就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。如何認(rèn)識思想政治教育在幼專生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的地位和作用，思想政治教育如何為幼專生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)服務(wù)，已經(jīng)成為思想政治教育工作者必須思考和研究的問題。學(xué)校日常管理工作中如何解決幼專生擇業(yè)過程中出現(xiàn)的種種問題，成為思想政治教育工作者必需思考和解決的問題。尤其是國務(wù)院提出關(guān)于發(fā)展學(xué)前教育的若干意見的頒布實施，凸顯了幼專生的職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。因此，如何在日常管理工作中運用思想政治教育提高幼專生職業(yè)心理素質(zhì)的水平是我們熱議的話題。

本文試從幼專生職業(yè)心理素質(zhì)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述幼專生思想政治教育與職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系及其重要性。

一、闡述職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)以及思想政治教育的關(guān)系和重要性

近幾年來，高職高專院校在加強(qiáng)思想政治教育的同時也開始注重加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)行了積極有效的探索，取得了一些成功的經(jīng)驗和明顯的效果。思想政治教育與職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的。思想政治教育與職業(yè)心理素質(zhì)的共同目的是培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的學(xué)生適應(yīng)社會的快速發(fā)展，使其有一個良好的擇業(yè)技能。同時，二者是相互作用的。思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會情緒調(diào)控，培養(yǎng)良好的情緒，有助于學(xué)生擇業(yè)技能的提高。反之，擇業(yè)的成功不容置疑的會給學(xué)生們帶來好的心情，影響學(xué)生的身心健康。

加強(qiáng)幼專生職業(yè)心理素質(zhì)，提高幼專生心理素質(zhì)，是新形勢下全面貫徹黨的教育方針。實施職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要舉措，是培養(yǎng)幼專生良好的個性心理品質(zhì)，促進(jìn)心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑和手段，是高等學(xué)校思想政治教育的重要組成部分。加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)刻不容緩，它既是學(xué)生提高自身全面素質(zhì)、增強(qiáng)社會適應(yīng)能力的需要，又是社會全面發(fā)展對培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求。

二、探究幼專生常規(guī)管理工作中提高職業(yè)心理素質(zhì)的有效途徑

（一）學(xué)生常規(guī)管理是建立良好心理素質(zhì)的基石

通過有效的常規(guī)管理工作，運用規(guī)范的學(xué)生管理守則，可以使學(xué)生在教育中找到自己正確的位置，密切同學(xué)間的關(guān)系，遵守規(guī)章制度，養(yǎng)成一個良好的生活習(xí)慣，擁有正確的人生觀、世界觀、價值觀。在學(xué)好文化知識的同時，鍛煉好適應(yīng)社會的能力，擁有了較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力，為職業(yè)心理素質(zhì)的水平的提高奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)建多種多樣的專題活動 ，提升學(xué)生們對幼教職業(yè)的興趣和熱愛

通過創(chuàng)建多種多樣的專題活動，用實踐去提升學(xué)生們對幼教職業(yè)的興趣和熱愛。在校期間，以班級為單位開展專題班團(tuán)活動，形式采取演講、詩朗誦、唱歌等多種形式來激發(fā)他們對工作崗位的熱愛，從不同角度詮釋對幼教職業(yè)的不同理解?；顒尤巳阂詫W(xué)生為主體，師生互動的形式展開。主要目的是加強(qiáng)師生情感的同時，吸取教師職業(yè)心理素質(zhì)的寶貴經(jīng)驗。建議每次主題活動要有相應(yīng)的活動策劃案、照片、視頻等素材存檔，方便學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師可通過不同時期的活動素材，觀察學(xué)生們職業(yè)心理素質(zhì)水平的提高過程。通過主題活動加強(qiáng)學(xué)生對要從事的職業(yè)的情感，轉(zhuǎn)變工作態(tài)度是我們研究思考的方向。

（三）加強(qiáng)專題講座，創(chuàng)建培訓(xùn)工作，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理品質(zhì)

專題講座是學(xué)校教育的第一線，利用專題講座這一陣地，對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。這要求思想政治教育輔導(dǎo)員充分發(fā)揮榜樣示范作用。教師應(yīng)結(jié)合社會就業(yè)新形勢，挖掘其中的職業(yè)潛力以及所要求的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生明確職業(yè)心理素質(zhì)的構(gòu)成，從而提高學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)水平。全國各大高校創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)中心，利用專家講座集體培訓(xùn)以及開辦SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班等多種形式來提升學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的水平。我校在此基礎(chǔ)之上還成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)協(xié)會，加強(qiáng)高校之間的聯(lián)系，方便學(xué)術(shù)以及經(jīng)驗上的交流，為提升學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)水平的提高打下了夯實的基礎(chǔ)。

總之，剖析思想政治教育與心理素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，分析研究提高職業(yè)素質(zhì)的有效途徑，有利于我們在思想政治教育中更好地把兩者有機(jī)結(jié)合起來，從而達(dá)到思想政治教育的最佳效果，探究出更多的提高職業(yè)素質(zhì)的有效途徑，促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

三、運用思想政治教育提升幼專生職業(yè)心理素質(zhì)中存在的問題

思想政治教育是以人為研究和工作對象的，當(dāng)然離不開對人的心理、意識和行為的分析考察。當(dāng)前幼專生就業(yè)素質(zhì)存在著很多問題，人生價值觀定位不準(zhǔn)確，就業(yè)觀念陳舊，誠信意識與法律意識淡薄，就業(yè)心理意識較差，創(chuàng)新精神與競爭意識缺乏，專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)等方面的問題。思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康情磨煉堅強(qiáng)意志，科學(xué)自我評價，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，開發(fā)創(chuàng)造能力。思想政治教育，是一個人心理健康的源泉，堅強(qiáng)的意志則是一個人成功的保證。具有堅強(qiáng)的意志，健康的心理，對于幼專生完成自己的學(xué)業(yè)，發(fā)展個人的全面素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成為職業(yè)心理素質(zhì)較強(qiáng)的新人影響極大。

因此，在日常管理中利用思想政治教育正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自我評價，是大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。探究幼專生常規(guī)管理工作中提高職業(yè)心理素質(zhì)的有效途徑是我們主要的目標(biāo)。運用好思想政治教育這一利器，解決幼專生職業(yè)心理素質(zhì)中存在的所有問題是我們的宗旨。

【參考文獻(xiàn)】