全員育人導(dǎo)師工作計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：全員育人導(dǎo)師工作計(jì)劃范文
德育工作是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向動力和保證作用。為深入貫徹“德育為首”的理念，不斷加強(qiáng)我校德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，讓德育工作滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格，全面發(fā)展，個(gè)性突出，高素質(zhì)的人才。特制定本學(xué)期的德育工作計(jì)劃。
二、工作目標(biāo)
以愛國主義為主線，以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以創(chuàng)建優(yōu)秀班集體和少先隊(duì)活動為載體，以家庭、社會教育相結(jié)合，以師德教育為保證，優(yōu)化常規(guī)管理，深化德育活動，增強(qiáng)德育工作的針對性，實(shí)效性和創(chuàng)新性，努力探索德育工作的新途經(jīng)，新方法，為學(xué)生健康成長，主動發(fā)展，充分發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)，為把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會主義合格公民而努力奮斗。
三、工作思路
（一）全面推行德育“導(dǎo)師制”
依據(jù)“同心溝通、以德樹德、竭誠交流、以情懂情、修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，對學(xué)生的思想品行、學(xué)習(xí)方法、心理成長、情感生活、特長培養(yǎng)等方面予以關(guān)注和培育。充分滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，構(gòu)建全員參與、全程育人的德育工作體系。
1選配責(zé)任心強(qiáng)的老師作為導(dǎo)師與幫教學(xué)生結(jié)成幫教對子。經(jīng)常育幫教學(xué)生談心，及時(shí)了解掌握學(xué)生的思想動態(tài)，適時(shí)在生活、思想生給予幫助與指導(dǎo)。
2建立班主任導(dǎo)師制。凡三年內(nèi)參加工作的年輕教師原則上一律擔(dān)任見習(xí)班主任，選派經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任作為他們的指導(dǎo)老師。見習(xí)班主任、指導(dǎo)老師互聽晨會課、班會課（一般每月2次），給予必要的點(diǎn)評。見習(xí)期滿應(yīng)開設(shè)匯報(bào)課，由全校導(dǎo)師組成評審團(tuán)參加評審。
3進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)、管理與考核，提高班主任隊(duì)伍的育人水平。認(rèn)真組織新教師參加新班主任的上崗培訓(xùn)，積極參加市第三屆班主任基本功競賽，爭取較好的成績。
（二）切實(shí)加強(qiáng)德育組織建設(shè)
1完善學(xué)校少先隊(duì)組織建設(shè)。大隊(duì)委、各中隊(duì)干部實(shí)行民主選舉和定期輪換制度。要把大、中、小隊(duì)建設(shè)成“快樂、自主、友愛、向上”的集體。
2規(guī)范班級管理，促使文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育落到實(shí)處。按照“面向?qū)嶋H，嚴(yán)格管理，貴在堅(jiān)持，重在滲透”的原則，確實(shí)加強(qiáng)對班級工作的管理。從常規(guī)工作入手，抓好班級“五個(gè)一”的訓(xùn)練。即整頓“一個(gè)陣容”，抓好升旗儀式，課間操的隊(duì)列，塑造學(xué)生的精神面貌；建立“一種秩序”，即課堂秩序、集會秩序以及課間秩序的文明有序；養(yǎng)成“一種習(xí)慣”，做到語言文明、講普通話、待人接物大方禮貌并形成習(xí)慣；堅(jiān)持“一項(xiàng)制度”，室內(nèi)衛(wèi)生和室外責(zé)任區(qū)保潔制度，確保學(xué)校環(huán)境的整潔優(yōu)美；樹立“一個(gè)觀念”，即遵紀(jì)守法，尊老愛幼、團(tuán)結(jié)友善。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主組織活動、管理評價(jià)，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為自覺的行動。
（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，凈化育人環(huán)境。
學(xué)校將繼續(xù)以“圍繞學(xué)生的發(fā)展”為主題，營造“書香校園”氛圍，以“務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、協(xié)作、高效”的學(xué)校精神為指導(dǎo)，全面推進(jìn)校園文化建設(shè)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、典雅別致的“校園”，一個(gè)朝氣蓬勃、勤奮好學(xué)的“樂園”，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、和睦融洽的“家園”。
1精心布置宣傳陣地。加強(qiáng)對黑板報(bào)、宣傳欄等文化陣地的指導(dǎo)管理，在把好輿論導(dǎo)向的同時(shí)，要力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。
2規(guī)范班室布置。各班教室的布置要體現(xiàn)班室特點(diǎn)，營造生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。
（四）拓寬德育渠道，發(fā)揮“三結(jié)合”教育優(yōu)勢。
1加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力。充分發(fā)揮蘇州市網(wǎng)上家長學(xué)校的資源，用好“家校路路通”，對于自我控制力差的學(xué)生、行為習(xí)慣較差的學(xué)生要定期聯(lián)系，切實(shí)做好這些特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。
2繼續(xù)舉辦好家長學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通，及時(shí)宣傳學(xué)校的教育理念，指導(dǎo)家長搞好家庭教育，提出學(xué)生在家、在校的學(xué)習(xí)常規(guī)要求，使孩子在家長的指導(dǎo)下，加快常規(guī)的養(yǎng)成。本學(xué)期將召開一、三、五年級的家長會，并按計(jì)劃開展兩次集體家訪。
3認(rèn)真開展校外德育基地活動，使學(xué)生更多的參加實(shí)踐活動，寓教育于活動之中，不斷開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生能力。
（五）注重心理健康教育。
要以“五有”為目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作，逐步完善學(xué)校心理教育三級預(yù)防體系建設(shè)。加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真組織專兼職心理健康教師上崗培訓(xùn)和進(jìn)階培訓(xùn)，不斷提高心理健康教育教師的專業(yè)素養(yǎng)。發(fā)揮骨干心理健康教師的作用，在教室和學(xué)生中開展團(tuán)隊(duì)心理健康輔導(dǎo)講座，普及心理健康教育知識，把心理健康教育貫穿到學(xué)校教育的全過程中，并逐步向家庭教育延伸。結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為目標(biāo)，積極探索“積極發(fā)展型心理教育”模式，使心理健康教育更好地位提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為青少年健康成長服務(wù)。
（六）著力加強(qiáng)生命教育。
利用主題班隊(duì)會，開展各類專題教育活動，加強(qiáng)生命教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的生命觀，接受生命中的一切必然與偶然，理解生命，善待生命，尊重生命的倫理，發(fā)掘生命的意義并珍惜生命，在生命力的發(fā)揮和奉獻(xiàn)中區(qū)體會生命的魅力。通過生命教育可以讓中小學(xué)生珍惜生命、懂得感恩、學(xué)會感恩、懂得生命承載的責(zé)任。
四．具體工作內(nèi)容。
九月份：
1新學(xué)期開學(xué)儀式。
2組織學(xué)習(xí)《新小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》修訂稿。對學(xué)生進(jìn)行愛校教育、安全教育、文明禮儀和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。
3制訂好德育、少先隊(duì)、班級等工作計(jì)劃。
4啟動“班主任導(dǎo)師制”，制定好相關(guān)計(jì)劃。
5學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部進(jìn)行新學(xué)年的改選工作。
6啟動班級文化建設(shè)活動。
7做好《關(guān)心下一代周報(bào)》的宣傳與征定工作。
8召開一年級家長會。
十月份：
1培訓(xùn)護(hù)旗隊(duì)、學(xué)生會干部。配合輔導(dǎo)員健全少先隊(duì)大隊(duì)委，訓(xùn)練鼓樂隊(duì)。少先隊(duì)大隊(duì)委干部培訓(xùn)，開展隊(duì)史教育活動。
2安全教育課。組織學(xué)生上、下樓道安全演練。
3組織學(xué)生開展愛國主義教育活動。
4學(xué)校心理輔導(dǎo)老師組織開展部分年級的學(xué)生團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)訓(xùn)練活動。
5組織開展學(xué)校班主任基本功競賽，并推薦優(yōu)秀的參加市比賽。
6組織開展本學(xué)期的第一次集體家訪。
十一月份：
1聘請法制副校長上法制教育課。
2組織學(xué)生參加市中小學(xué)生法律知識競賽。
3申報(bào)昆山市校園文化先進(jìn)單位。
4組織開展部分年級的心理健康調(diào)查研究。
5分別組織召開三、五年級的家長會。
十二月份：
1認(rèn)真組織開展感恩教育，珍惜生命的活動。
2組織參加市班主任研究與指導(dǎo)中心的活動。
3組織學(xué)校第二次集體家訪。
20xx年元月份：
1組織開展慶祝元旦活動。
2假期紀(jì)律、安全、衛(wèi)生等教育。
第2篇：全員育人導(dǎo)師工作計(jì)劃范文
【基本要求】要求工作人員：端正態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高能力，培養(yǎng)特質(zhì)；了解學(xué)生生活狀況，掌握學(xué)生思想動態(tài)，關(guān)心新生身心健康，發(fā)揮多方合力作用，適時(shí)開展專題教育，認(rèn)真做好黨建工作。
要求學(xué)生：出好每日早操，做好每日內(nèi)務(wù)，上好每日課程，積極參加活動，爭做文明學(xué)生，珍惜美好時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)知識，錘煉意志品質(zhì)，陶冶道德情操，健康成長成才，立志報(bào)效祖國。
【基本方法】深化“四個(gè)”教育。深化安全紀(jì)律教育，深化適應(yīng)養(yǎng)成教育，深化心理健康教育，深化學(xué)涯規(guī)劃教育。
加強(qiáng)“四個(gè)”建設(shè)。加強(qiáng)班團(tuán)組織建設(shè)，加強(qiáng)文明宿舍建設(shè)，加強(qiáng)五不學(xué)風(fēng)班建設(shè)，加強(qiáng)先進(jìn)班集體建設(shè)。
發(fā)揮“四個(gè)”作用。發(fā)揮黨小組作用，發(fā)揮學(xué)生黨員作用，發(fā)揮各類學(xué)生組織作用，發(fā)揮廣大學(xué)生“三自”作用。
【基本抓手】加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)工作的規(guī)范化建設(shè)，狠抓工作的基本環(huán)節(jié)，學(xué)風(fēng)班風(fēng)舍風(fēng)黨建及心健工作凸顯特色，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想教育作用。
【考核重點(diǎn)】各班英語、數(shù)學(xué)期末平均成績及不及格率；早操和宿舍內(nèi)務(wù)情況；學(xué)風(fēng)和文明宿舍建設(shè)工作；黨團(tuán)學(xué)工作。
一、 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
以“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”為核心，以研究工作對象和工作的有效途徑為重點(diǎn)，恪盡職守，科學(xué)規(guī)劃，溝通協(xié)調(diào)，有效落實(shí)，深化“四心工程”，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)廉潔自律意識和安全穩(wěn)定意識，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、團(tuán)結(jié)、和諧的工作隊(duì)伍，提升隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。
依據(jù)“合法、科學(xué)、規(guī)范、可操作性強(qiáng)”的原則，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極查找問題，不斷完善工作制度、工作程序和辦事流程，促進(jìn)工作科學(xué)發(fā)展。
二、 狠抓基本環(huán)節(jié)
堅(jiān)持“教育與自我教育、教育與管理、解決思想問題與解決實(shí)際問題”相結(jié)合的原則，按照“一個(gè)中心、三個(gè)著眼于”的要求，狠抓早操、內(nèi)務(wù)、課堂、自習(xí)、晚點(diǎn)名、周點(diǎn)名等基本環(huán)節(jié)，廣泛開展先進(jìn)班集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、文明宿舍等創(chuàng)建活動，適時(shí)開展安全、紀(jì)律、愛國、責(zé)任、進(jìn)取、榮譽(yù)、感恩等教育活動，充分發(fā)揮引導(dǎo)、激勵、服務(wù)、約束作用，發(fā)揮黨小組作用，發(fā)揮學(xué)生黨員作用，發(fā)揮各類學(xué)生組織作用，發(fā)揮廣大學(xué)生“三自”作用，促進(jìn)新生全面成長成才。
三、重點(diǎn)工作凸顯特色
以專業(yè)思想、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律為抓手，通過開展系列活動，強(qiáng)化專業(yè)教育，培養(yǎng)專業(yè)興趣，引導(dǎo)學(xué)涯規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)能力，凝練創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有效途徑。
以互相團(tuán)結(jié)、共同努力為基礎(chǔ)，以營造快樂學(xué)習(xí)、健康成長之優(yōu)良氛圍為目標(biāo)，優(yōu)化創(chuàng)建文明宿舍活動方案，形成創(chuàng)建文明宿舍活動的特色。
以黨建為龍頭，以黨小組為核心，以“一個(gè)黨員，一面旗幟”為重點(diǎn)，加強(qiáng)教育培養(yǎng)，強(qiáng)化服務(wù)關(guān)愛，創(chuàng)新組織活動的有效途徑，增強(qiáng)支部活力。
以在宿舍、教室加強(qiáng)日常關(guān)注為抓手，以“咨詢室”面詢和網(wǎng)絡(luò)、電話咨詢?yōu)橹饕稍兤脚_，以情緒管理、人際交往、學(xué)習(xí)壓力、理想信念為主要咨詢內(nèi)容，強(qiáng)化宣傳教育服務(wù)功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理學(xué)生的心理困擾或心理健康問題，探索心理健康教育工作的有效途徑。
四、探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效途徑
由黨團(tuán)學(xué)辦公室負(fù)責(zé)，強(qiáng)化網(wǎng)管指導(dǎo)，以輔導(dǎo)員老師和學(xué)習(xí)導(dǎo)師工作博客為重點(diǎn)，豐富網(wǎng)站內(nèi)容，通過班級網(wǎng)絡(luò)教育聯(lián)絡(luò)員的宣傳溝通，使新生及其家長在上網(wǎng)時(shí)愿瀏覽我們的網(wǎng)站內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作用。
2011級第二學(xué)期主要工作安排
1、開學(xué)工作
1) 注冊（周一上午十點(diǎn)前報(bào)告報(bào)到情況）；
2) 開學(xué)第一次點(diǎn)名安排（紀(jì)律周、感恩、安全、學(xué)風(fēng)、文明宿舍等）；
3) “我與家庭共成長”主題班會（前二周內(nèi)完成）；
4) 返校后思想狀況調(diào)查分析及心理健康普查（第一周四上午上報(bào)）；
5) 假期作業(yè)批改，社會實(shí)踐表彰（第一月中表彰）；
6) 綜合測評工作（第一月內(nèi)表彰）；
7) 分析考試成績，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)涯規(guī)劃，培養(yǎng)專業(yè)興趣，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)；
8) 調(diào)整骨干；
9) 堅(jiān)持早操、內(nèi)務(wù)、例會、沙龍、月普查、月黨小組會及聯(lián)系教師等制度；
10) 提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動性。
2、期中工作
1) 增強(qiáng)校園安全意識，檢查夜不歸宿和違章用電，清明節(jié)游玩安全等；
2) 適時(shí)開展理想、責(zé)任、榮譽(yù)、感恩、安全、紀(jì)律、適應(yīng)、養(yǎng)成、愛情觀、心理健康等主題教育活動和校園文化活動；
3) 加強(qiáng)教育培養(yǎng)，強(qiáng)化服務(wù)關(guān)愛，創(chuàng)新組織活動，充分發(fā)揮黨小組及學(xué)生黨員作用；
4) 轉(zhuǎn)正工作；
5) 文明宿舍建設(shè)及表彰工作；
6) 紀(jì)律處理，考風(fēng)考紀(jì)、誠實(shí)守信教育，考前動員和心理輔導(dǎo)；
7) 分析期中考試成績，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完善學(xué)涯規(guī)劃，培養(yǎng)專業(yè)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)；
8) 總結(jié)前半學(xué)期工作，完善下半學(xué)期計(jì)劃；
9) 五一假安排。
3、期末工作
1) 學(xué)風(fēng)整頓月；
2) 安全教育；
3) 資助育人，助學(xué)貸款；
4) 院部工作考核；
5) 黨員發(fā)展；
6) 假期作業(yè)及假期安全教育；
7) 留校學(xué)生的登記、教育和管理；
8) 落實(shí)與家長聯(lián)系制度，介紹學(xué)生在校情況和學(xué)習(xí)成績；
9) 工作總結(jié)、考核、評優(yōu)、結(jié)果上報(bào)（學(xué)期倒數(shù)第三周，全體工作人員上交本學(xué)期工作總結(jié)和下學(xué)期工作構(gòu)想）；
10) 工作交接（組織關(guān)系等資料提前準(zhǔn)備好，放假前交給各輔導(dǎo)員）； [1] 2010年學(xué)生會工作計(jì)劃范文
2010年團(tuán)總支學(xué)生會工作計(jì)劃
2010年第二學(xué)期學(xué)生會工作計(jì)劃
高中學(xué)生會工作計(jì)劃
數(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)生會學(xué)習(xí)部工作計(jì)劃
學(xué)生會青年志愿者協(xié)會工作計(jì)劃
2010年大學(xué)學(xué)生會宿管部工作計(jì)劃
2010年學(xué)生會春季工作計(jì)劃
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11) 迎接下學(xué)年新生輔導(dǎo)員和學(xué)習(xí)導(dǎo)師及崗前培訓(xùn)工作；
12) 辦公室搬遷、網(wǎng)頁更新等。
附：工作總結(jié)提綱（需有支持材料和各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析）
1) 入學(xué)教育工作；
2) 團(tuán)學(xué)骨干教育、培養(yǎng)及作用發(fā)揮情況；
3) 黨小組及馬列自學(xué)小組活動開展情況；
4) 黨員教育培養(yǎng)及作用發(fā)揮情況；
5) 開展公德、紀(jì)律、理想、適應(yīng)、責(zé)任等日常教育的途徑及效果；
6) 適應(yīng)養(yǎng)成教育管理工作；
7) 專業(yè)教育工作；
8) 引導(dǎo)學(xué)涯規(guī)劃工作；
9) 心理健康主題教育活動開展情況；
10) 先進(jìn)班集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、文明宿舍建設(shè)的措施及效果；
11) 早晚檢查及周點(diǎn)名情況；
12) 隨班聽課情況；
13) 各班交入黨申請書和發(fā)展比例，英語、數(shù)學(xué)平均成績及不及格率；
14) 理論研究情況；
15) 特色工作；
16) 其他。
2011級第一學(xué)期主要工作安排
1、崗前培訓(xùn)
1) 開班，校領(lǐng)導(dǎo)講話；學(xué)工處領(lǐng)導(dǎo)主題報(bào)告（半天）；
2) 新生部解讀學(xué)期工作安排，強(qiáng)調(diào)接待工作注意事項(xiàng)等（半天）；
3) 輔導(dǎo)員黨建、心健、學(xué)涯規(guī)劃、骨干作用、軍訓(xùn)及日常工作交流（一天）；
4) 思政室心健工作輔導(dǎo)培訓(xùn)（半天）；
5) 信息處數(shù)字迎新輔導(dǎo)培訓(xùn)（半天）；
6) 教務(wù)處、武裝部、計(jì)財(cái)處、醫(yī)院培訓(xùn)（半天）；
7) 學(xué)習(xí)交流，制定個(gè)人工作構(gòu)想（一天）；
8) 黨建、心健、網(wǎng)建工作交接（一天）；
9) 更新網(wǎng)頁內(nèi)容（輔導(dǎo)員、學(xué)習(xí)導(dǎo)師有關(guān)信息上網(wǎng)）；
10) 宿舍、信箱分配及新生接待方案。
2、新生接待
1) 接收關(guān)系，溫馨提示，明確要求，對新生及其家長做好宣傳、咨詢、服務(wù)等工作（印發(fā)“新生寶典、給家長的信等告知內(nèi)容”）；
2) 做好新生黨員登記工作，明確“一個(gè)黨員，一面旗幟”在黨小組、馬列自學(xué)小組、文明宿舍、先進(jìn)班集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、“雙做”等活動中的作用和對新生黨員的要求（印發(fā)黨建材料）。
3、組織軍訓(xùn)、組建隊(duì)伍
1) 做好第一次點(diǎn)名（告知安全、校紀(jì)校規(guī)、適應(yīng)等。介紹西電精神和三大條令等），使新生初步了解學(xué)校、軍訓(xùn)、大學(xué)生活和專業(yè)；
2) 與新生同吃同住同軍訓(xùn)，加強(qiáng)責(zé)任、榮譽(yù)、適應(yīng)、養(yǎng)成教育，爭取思想政治教育與軍事技能訓(xùn)練雙豐收；
3) 做好新生黨員及入黨積極分子的情況調(diào)查、黨團(tuán)組織關(guān)系的接收工作；
4) 完成小班化、團(tuán)學(xué)組織、黨小組、馬列自學(xué)小組的組建（黨務(wù)流程宣傳），培養(yǎng)、關(guān)心、使用、指導(dǎo)黨團(tuán)學(xué)骨干開展工作；
5) 適時(shí)安排“適應(yīng)大學(xué)生活、校紀(jì)校規(guī)和初級業(yè)余黨?！钡膶ｎ}教育；
6) 了解學(xué)生基本信息、心理狀況和家庭經(jīng)濟(jì)狀況，掌握學(xué)費(fèi)繳納情況；
7) 協(xié)調(diào)體檢、戶口、服裝、賽歌、照相等工作；
8) 西電精神及“三觀”教育；
9) 廣泛開展“理想、責(zé)任、榮譽(yù)” 主題活動或“‘軍訓(xùn)杯’——軍訓(xùn)感悟”有獎?wù)魑幕顒拥取?/p>
4、加強(qiáng)適應(yīng)性教育，促進(jìn)學(xué)風(fēng)班風(fēng)文明宿舍建設(shè)和心理健康教育工作
1) 堅(jiān)持早操、內(nèi)務(wù)、例會、沙龍、月普查、月黨小組會、聽課、聯(lián)系教師等制度；
2) 及時(shí)廣泛做好安全教育、紀(jì)律教育、學(xué)生手冊學(xué)習(xí)及解讀工作；
3) 及時(shí)廣泛開展專業(yè)教育、學(xué)習(xí)方法教育，引導(dǎo)學(xué)涯規(guī)劃；
4) 及時(shí)了解學(xué)生思想狀況（問卷等），加強(qiáng)適應(yīng)期心理健康宣傳教育工作；
5) 狠抓早操、內(nèi)務(wù)、自習(xí)、課堂、晚查寢、周點(diǎn)名環(huán)節(jié)，強(qiáng)化一日生活制度；
6) 以互相團(tuán)結(jié)、共同努力為基礎(chǔ)，營造快樂學(xué)習(xí)、健康成長氛圍為基礎(chǔ)，加強(qiáng)優(yōu)良班風(fēng)和文明宿舍建設(shè)；
7) 節(jié)假日安排。
5、加強(qiáng)安全紀(jì)律教育和資助育人
1) 適時(shí)開展感恩教育（每個(gè)班都要開展感恩主題教育活動，學(xué)生工作處將在學(xué)期末進(jìn)行優(yōu)評選表彰）；
2) 及時(shí)開展法制意識、安全意識教育（協(xié)助保衛(wèi)處“11.9活動”）；學(xué)校安全工作檢查；
3) 學(xué)風(fēng)建設(shè)月；
4) 導(dǎo)員考核、學(xué)年總評、院部工作檢查、技能展示工作；
5) 掌握困難學(xué)生情況，做好評薦校貸、國家獎學(xué)金的準(zhǔn)備工作；
6) 及時(shí)開展考風(fēng)考紀(jì)、誠實(shí)守信教育；
7) 以期中考試成績?yōu)樽ナ?，以班會、家長會、骨干會、學(xué)困生座談會、經(jīng)驗(yàn)交流會、談心、聯(lián)系家長、辦宣傳板報(bào)等為著力點(diǎn)，幫助同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，完善學(xué)涯規(guī)劃，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)；
8) 全員認(rèn)真總結(jié)前半學(xué)期工作，及時(shí)完善下半學(xué)期工作計(jì)劃。
6、期末工作
1) 上報(bào)高級黨校名單（5%）；
2) 文明宿舍創(chuàng)建活動階段總結(jié)（團(tuán)學(xué)牽頭）；
3) 新生（含暫時(shí)離校學(xué)生）納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)的數(shù)據(jù)錄入；
4) 掌握學(xué)生欠費(fèi)及其心理等情況；
5) 做好元旦、平安夜節(jié)日值班及安全等教育工作。
6) 強(qiáng)化團(tuán)結(jié)、和諧、誠信、愛心、處世能力等的教育培養(yǎng)，做好資助育人工作（11月貧困生資助，冬寒補(bǔ)助10%，“國助金”11月底評選）；
7) 加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)及誠信教育，做好考前后心理輔導(dǎo)；
8) 寒假作業(yè)、社會實(shí)踐（招生宣傳）及假期安全教育安排；
9) 留校學(xué)生的登記、教育和管理；
10) 落實(shí)與家長聯(lián)系制度，介紹學(xué)生在校情況和學(xué)習(xí)成績，溝通欠費(fèi)問題；
11) 學(xué)期倒數(shù)第三周，全體工作人員上交本學(xué)期工作總結(jié)和下學(xué)期工作構(gòu)想。
附：工作總結(jié)提綱（需有支持材料和各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析）
1) 軍訓(xùn)工作；
2) 入學(xué)教育工作；
3) 團(tuán)學(xué)骨干教育、培養(yǎng)及作用發(fā)揮情況；
4) 黨小組及馬列自學(xué)小組活動開展情況； （2） 2010年學(xué)生會工作計(jì)劃范文
2010年團(tuán)總支學(xué)生會工作計(jì)劃
2010年第二學(xué)期學(xué)生會工作計(jì)劃
高中學(xué)生會工作計(jì)劃
數(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)生會學(xué)習(xí)部工作計(jì)劃
學(xué)生會青年志愿者協(xié)會工作計(jì)劃
2010年大學(xué)學(xué)生會宿管部工作計(jì)劃
2010年學(xué)生會春季工作計(jì)劃
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5) 黨員教育培養(yǎng)及作用發(fā)揮情況；
6) 開展公德、紀(jì)律、理想、適應(yīng)、責(zé)任等日常教育的途徑及效果；
7) 適應(yīng)養(yǎng)成教育管理工作；
8) 專業(yè)教育工作；
9) 引導(dǎo)學(xué)涯規(guī)劃工作；
10) 心理健康主題教育活動開展情況；
11) 先進(jìn)班集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、文明宿舍建設(shè)的措施及效果；
12) 早晚檢查及周點(diǎn)名情況；
13) 隨班聽課情況；
14) 各班交入黨申請書比例，英語、數(shù)學(xué)平均成績及不及格率；
15) 理論研究情況；
16) 特色工作；
17) 其他。
3 2010年學(xué)生會工作計(jì)劃范文
2010年團(tuán)總支學(xué)生會工作計(jì)劃
2010年第二學(xué)期學(xué)生會工作計(jì)劃
高中學(xué)生會工作計(jì)劃
數(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)生會學(xué)習(xí)部工作計(jì)劃
學(xué)生會青年志愿者協(xié)會工作計(jì)劃
2010年大學(xué)學(xué)生會宿管部工作計(jì)劃
第3篇：全員育人導(dǎo)師工作計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】德育管理 不佳 原因 三維一體 全員育德模式
德育在學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作中不僅占學(xué)校工作首要地位，更是學(xué)校教育的核心。然而，當(dāng)前德育工作在很多學(xué)校工作中的地位比較尷尬，德育往往是學(xué)校提得最響卻抓得最軟，教育效益較差的一項(xiàng)工作。教師們普遍反映：社會越進(jìn)步，學(xué)生越難教。有人總結(jié)，現(xiàn)在的學(xué)生存在：虛榮心強(qiáng)，誠信減弱；對自己寬，對別人嚴(yán)；沒有親情，沒有愛心，沒有責(zé)任感。
一、德育教育效果不佳主要有以下幾個(gè)方面的原因：
（一）在思想認(rèn)識上：一些領(lǐng)導(dǎo)和教師存在重“智”輕“德”思想，片面認(rèn)為：德育工作是德育部門和班主任的事，與自己無關(guān)。也有教師錯(cuò)誤地認(rèn)為：進(jìn)行德育教育要花時(shí)間和分散教學(xué)精力。
（二）在德育工作上：存在學(xué)校德育目標(biāo)抽象化；德育內(nèi)容空洞化，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)生活存在著相當(dāng)大的落差、錯(cuò)位；德育方法單一化，陳舊化、想象化：以說教、灌輸和強(qiáng)迫執(zhí)行為主，缺乏靈活性、生活化；德育途徑和手段形式化：單一、機(jī)械、照搬。
（三）學(xué)校德育資源沒有得到充分、有效利用，沒有形成德育教育合力，德育部門唱“獨(dú)角戲”，學(xué)校各部門與德育部門工作不協(xié)調(diào)，使德育工作的效率不高、實(shí)效性差。
二、我校實(shí)施“三維一體”德育管理工作體系，構(gòu)建全員德育教育模式
為了改變學(xué)校德育工作現(xiàn)狀，我們認(rèn)真總結(jié)和反思了過去抓德育工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在大膽實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了“三維一體”德育工作模式和“四點(diǎn)一線，雙軌并行”的德育工作機(jī)制，形成了人人參與德育的工作格局。
（一）“三維”是指“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員、班主任和學(xué)科教師”；“一體”，即融為一個(gè)整體?！叭S一體”德育工作模式，即：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員、班主任和學(xué)科教師形成一個(gè)整體抓德育，“全員育人”的管理目標(biāo)責(zé)任體系?！叭S一體”的德育模式使全體教師人人都成為了育人的主體，管理的主人。
（二）“四點(diǎn)一線，雙軌并行”。
1.“四點(diǎn)”，即：政教處、年級組長、班主任、科任教師組成德育教育執(zhí)行線（簡稱：執(zhí)行線）和政教處、學(xué)生會、班干部、學(xué)生組成自我教育、自我管理線（簡稱：自治線）?！半p線”，即：執(zhí)行線和自治線。
2. “雙線”同屬于政教處領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)運(yùn)行：執(zhí)行線的職能是貫徹執(zhí)行學(xué)校的德育工作計(jì)劃，落實(shí)各項(xiàng)德育常規(guī)要求，組織開展各項(xiàng)德育教育活動，實(shí)施教書育人?！白灾尉€”是在政教處的指導(dǎo)下，由學(xué)生會組織學(xué)生會干部和班干部具體負(fù)責(zé)對衛(wèi)生掃除與保持、課間操和眼保健操、升旗和集會、全校性活動、各班學(xué)生到校、紀(jì)律、學(xué)習(xí)及規(guī)范教育、板報(bào)宣傳等情況進(jìn)行檢查評比，對各班和學(xué)生中的不規(guī)范現(xiàn)象進(jìn)行督查，并督促整改。協(xié)助、配合學(xué)校落實(shí)德育常規(guī)和進(jìn)行規(guī)范養(yǎng)成教育。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我改進(jìn)完善和自我管理。
3. “雙軌并行”，促進(jìn)師生共同參與，實(shí)現(xiàn)了德育教育學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的密切配合，形成了和諧德育，使教育管理更富有針對性和實(shí)效性。
（三）推行“四制”
1.實(shí)施班主任負(fù)責(zé)制
2.實(shí)施副班主任協(xié)作制。每個(gè)班設(shè)置一個(gè)副班主任工作崗位，明確職責(zé)要求，實(shí)施競聘上崗。堅(jiān)持定期考核，這樣，既有利于強(qiáng)化班級管理，又能壯大德育骨干隊(duì)伍，有效培養(yǎng)班主任后備力量，又減輕了班主任工作負(fù)擔(dān)。
3.實(shí)施德育導(dǎo)師制。任課教師（與學(xué)生自愿組合）各自“承包”若干名學(xué)生，成為學(xué)生的成長導(dǎo)師，在學(xué)習(xí)、生活、品德、心理等方面為這些學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。
4.實(shí)施“學(xué)科滲透德育”制。落實(shí)備課“三滲透”即：一是“目標(biāo)滲透”；二是“內(nèi)容滲透”；三是“方法滲透”。上課“四滲透”，即：一是“師表滲透”；二是“語言滲透”，教師一句關(guān)心、鼓勵的話語，能對學(xué)生產(chǎn)生巨大、甚至一生的影響；三是“教態(tài)滲透”，教師課堂上的每一次期望的目光，每一個(gè)甜蜜的微笑和一舉一動，都會給學(xué)生以鼓勵。四是“內(nèi)容滲透”。
（四）堅(jiān)持“四抓”
1.抓德育觀念更新。我校樹立“教書育人、德育為先”和“抓德育就是抓質(zhì)量、抓安全”的觀念。落實(shí)了德育觀念“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，即：一是變管理為“引導(dǎo)”；二是變規(guī)章為“常規(guī)”；三是變“說”為“做”；四是變“虛”為“實(shí)”。貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人開展德育教育活動，增強(qiáng)了德育工作實(shí)效性。
2.抓德育載體創(chuàng)新。校園內(nèi)人人是德育工作者，處處是德育工作陣地，事事是德育工作內(nèi)容，項(xiàng)項(xiàng)活動是德育載體。我校不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和行為習(xí)慣。
3.抓德育常規(guī)創(chuàng)新
德育常規(guī)是學(xué)校德育的基石。沒有基石的德育就象“無根豆芽”是沒有生命力的。因此，我校十分重視德育常規(guī)工作的落實(shí)，總結(jié)出“摳細(xì)節(jié)，重配合，抓落實(shí)，勤小結(jié)，廣借鑒，常改進(jìn)”常抓常新管理模式。
4.抓德育表彰常態(tài)優(yōu)化，增強(qiáng)磁吸力。
第4篇：全員育人導(dǎo)師工作計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞班級導(dǎo)師制 矛盾
1 班級導(dǎo)師制的定位
作為牛津大學(xué)秘密武器的本科生導(dǎo)師制，自從經(jīng)竺可楨等老一輩教育家引入我國以來，在我國掀起了幾次學(xué)習(xí)的浪潮。尤其是在我國高等教育大眾化與培養(yǎng)精英人才的交替張力下，本科生導(dǎo)師制成了我國眾多高校探尋人才培養(yǎng)模式的一項(xiàng)重要舉措，受到了高等教育界的又一次青睞。本文探討的本科生只限于全日制的本科生；本文倡導(dǎo)的班級導(dǎo)師制是對學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、生活全面指導(dǎo)的導(dǎo)師制，它賦予了班級導(dǎo)師兼具班主任、任課教師、心理輔導(dǎo)員及生活顧問等多重角色。實(shí)行班級導(dǎo)師制，是想通過導(dǎo)師的積極參與，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生在為人處世、專業(yè)知識、實(shí)踐技能及職業(yè)規(guī)劃等方面的綜合素質(zhì)和能力。
2 班級導(dǎo)師試行過程中面臨的障礙性矛盾
2.1 大與小的矛盾
所謂大與小的矛盾，是指在班級導(dǎo)師制實(shí)施過程中學(xué)生惰性大與班級導(dǎo)師管理權(quán)限小的矛盾。在試行班級導(dǎo)師制過程中，學(xué)生自身存在的最大問題就是惰性大、主動性差。調(diào)查顯示:學(xué)生主動找導(dǎo)師溝通的意識普遍淡薄，生活中、學(xué)習(xí)上有困難主動找導(dǎo)師的只占8.4%；大部分學(xué)生不太了解或一點(diǎn)也不了解導(dǎo)師制，不知道自己和導(dǎo)師在導(dǎo)師制中的關(guān)系與作用。據(jù)班級導(dǎo)師反映，其所帶班級的學(xué)生求知積極性小，在課外科技、專業(yè)技能競賽等活動中，只有少部分學(xué)生樂意積極參與，大部分學(xué)生對于未來職業(yè)與專業(yè)間的關(guān)系“想得比較少”，還有部分學(xué)生“太忙”，“即使是導(dǎo)師想找他都未必找得到”?？傊?，沒有學(xué)生主體意識的形成，沒有學(xué)生的積極參與，勢必會影響班級導(dǎo)師制的實(shí)施效果。而與學(xué)生相對應(yīng)的則是處于尷尬境地的班級導(dǎo)師，他們介于專業(yè)教師和管理人員之間，其權(quán)限范圍模糊，沒有管理甚至是制約學(xué)生惰性的“權(quán)力力量”，僅憑個(gè)人魅力以及專業(yè)素養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的求知欲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，大與小的矛盾阻礙著我們實(shí)施班級導(dǎo)師制理想目標(biāo)的達(dá)成。
2.2 多與少的矛盾
據(jù)有關(guān)實(shí)行本科生導(dǎo)師制的高校調(diào)查資料顯示：“湖南文理學(xué)院調(diào)查顯示：與導(dǎo)師見面機(jī)會很少或幾乎沒見面的占75%；浙江大學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有65位導(dǎo)師與學(xué)生是零接觸；從中南大學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)看：有65.9%的同學(xué)認(rèn)為與導(dǎo)師見面的次數(shù)太少；從沈陽體育學(xué)院來看：制度中明確要求每位導(dǎo)師每月輔導(dǎo)學(xué)生4次，每次不少于1小時(shí)的時(shí)間，而真正按照學(xué)院要求執(zhí)行職責(zé)的導(dǎo)師僅占5.6%，大部分導(dǎo)師與學(xué)生見面的機(jī)會較少，每學(xué)期見1次或每學(xué)年見1次的占57.4%。更有甚者，導(dǎo)師與學(xué)生從未見過面?！雹龠@些調(diào)查反映，在實(shí)行導(dǎo)師制的高校中，導(dǎo)師與學(xué)生的相處時(shí)間普遍偏少，師與生所對應(yīng)的教與學(xué)過于局限于課堂。上述現(xiàn)象的基本原因就是高校規(guī)?？焖侔l(fā)展的同時(shí)，師生比例嚴(yán)重失調(diào)。學(xué)生多、老師少的現(xiàn)狀成為制約高校良性、長效、健康、快速發(fā)展的絆腳石。
2.3 共性與個(gè)性的矛盾
針對班級導(dǎo)師制的運(yùn)行，我們還針對武漢紡織大學(xué)試行班級導(dǎo)師制的三個(gè)院系進(jìn)行詢問調(diào)查以及問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，在試行班級導(dǎo)師制的院系和班級中，班級導(dǎo)師在教育方面，共性引導(dǎo)居多，占92.5%，個(gè)性指導(dǎo)較少，只占8.4%。而且共性引導(dǎo)的場所基本是實(shí)驗(yàn)室和教室，以開集體會議的形式進(jìn)行。由于學(xué)生與班級導(dǎo)師間的互動頻率低，而且是一對多的形式，導(dǎo)致了班級導(dǎo)師對學(xué)生了解非常有限以及學(xué)生接受指導(dǎo)的實(shí)際效益不高的現(xiàn)象。部分試行班級導(dǎo)師制的班級學(xué)生反映個(gè)別班級導(dǎo)師根本或不能全部認(rèn)識學(xué)生，學(xué)生與班級導(dǎo)師之間的關(guān)系是陌生的、淡漠的。因此，在對個(gè)性鮮明的大學(xué)生群體進(jìn)行教育的過程中，我們太多的共性指導(dǎo)在某種程度上泯滅了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
2.4 智育與德育的矛盾
在試行班級導(dǎo)師制的過程中，很多班級導(dǎo)師更注重宏觀地指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研設(shè)計(jì)，與實(shí)行班級導(dǎo)師制的初衷——全面地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)、品行，注重大學(xué)生的德育培養(yǎng)相去甚遠(yuǎn)。在試行班級導(dǎo)師制的院系進(jìn)行的問卷調(diào)查中“最希望班級導(dǎo)師指導(dǎo)什么”調(diào)查顯示:84.1%的學(xué)生希望得到選課、學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，76.6%希望得到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和人生規(guī)劃指導(dǎo)；然而班級導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)過程中，專業(yè)性教育比率偏重，而對學(xué)生的思想、生活和興趣的培養(yǎng)等德育的培養(yǎng)較少，這種情況在一定程度上違背了我們實(shí)行班級導(dǎo)師制的初衷。在我院進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示:絕大多數(shù)的導(dǎo)師能夠發(fā)揮“導(dǎo)課”的作用，但能夠全面履行班級導(dǎo)師職責(zé)的“導(dǎo)師”僅1.25%。部分導(dǎo)師不關(guān)心學(xué)生的思想動態(tài)，不引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)交流，甚至忽略了通識性啟發(fā)教育。注重智育培養(yǎng)的背后，德育教育的缺乏直接影響著大學(xué)生健康的成長成才。3 構(gòu)建有效機(jī)制，促進(jìn)班級導(dǎo)師制的健康長效運(yùn)行
近年來，大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)已被廣泛關(guān)注，作為構(gòu)建素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一種本科教育改革的新模式——班級導(dǎo)師制是加強(qiáng)師生之間溝通交流，促進(jìn)教學(xué)相長，更好地實(shí)施因材施教，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的制度保障；是全員育人理念的有效探索，是構(gòu)建和諧校園的有力推手，更是高校人才培養(yǎng)在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面的有益嘗試。因此，必須構(gòu)建有效機(jī)制，解決班級導(dǎo)師制實(shí)施過程中的矛盾，促進(jìn)班級導(dǎo)師制的有效運(yùn)行。
3.1 高效管理要完善機(jī)制、加強(qiáng)監(jiān)督管理
班級導(dǎo)師制的建立與推行是一個(gè)系統(tǒng)性工作，要在教學(xué)中體現(xiàn)出明顯的效果，則必須多方面齊抓共管。首先要制定班級導(dǎo)師制工作制度。明確導(dǎo)師的權(quán)利與義務(wù)，導(dǎo)師的組織管理等，從制度上規(guī)范導(dǎo)師制工作，確?？己嗽u價(jià)工作有章可循。其次，建立導(dǎo)師制考核制度，定期準(zhǔn)確評價(jià)導(dǎo)師的工作績效。包括檢查導(dǎo)師工作計(jì)劃、工作記錄、工作總結(jié)及學(xué)生指導(dǎo)記錄等，要求和監(jiān)督導(dǎo)師各階段培養(yǎng)計(jì)劃的完成。再次，通過定期召開學(xué)生座談會等形式，及時(shí)掌握導(dǎo)師職責(zé)履行情況及學(xué)生的反映，完善導(dǎo)師的約束機(jī)制。當(dāng)然，在制定評價(jià)體系的同時(shí)，學(xué)校也要堅(jiān)持以人為本的原則，尊重教師的人格、尊重教師的合理需要，給教師提供獨(dú)立思考和自我主工作的空問，培養(yǎng)導(dǎo)師自我管理意識。充分發(fā)揮教師的主觀能動性。②
3.2 班級導(dǎo)師要加強(qiáng)自律、提升自身素養(yǎng)
班級導(dǎo)師制得以良好運(yùn)轉(zhuǎn)，導(dǎo)師隊(duì)伍是關(guān)鍵。班級導(dǎo)師必須具備較高的素質(zhì)，包括思想道德情操、業(yè)務(wù)能力、奉獻(xiàn)精神等。作為班級導(dǎo)師，要有效地“ 育人”，自身應(yīng)努力學(xué)習(xí)，不斷更新知識，了解本學(xué)科最新的科研動態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平、政治素質(zhì)，在政治思想、道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度等方面都要嚴(yán)以律己、為人師表，通過言傳身教，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。同時(shí)班級導(dǎo)師把還要把教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合起來，從而能有效帶動學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的良好結(jié)合。所以，班級導(dǎo)師制的實(shí)施，對廣大教師來講，既是一種壓力，也是一種動力。因此，推行班級導(dǎo)師制必須先提高導(dǎo)師自身的素質(zhì)，再通過對導(dǎo)師培養(yǎng)和再教育的系統(tǒng)化、制度化，加強(qiáng)導(dǎo)師自身素質(zhì)的提高和知識體系的更新與充實(shí)，確保班級導(dǎo)師制順利有效地實(shí)施。
3.3 學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念、注重良性互動
在高等教育大環(huán)境下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展是高等教育的長期目標(biāo)。和諧的師生關(guān)系，良好的互動交流是雙方“共贏”的最佳狀態(tài)。然而事實(shí)上，高等教育的現(xiàn)狀令人堪憂，高校師生之間“有事聯(lián)系，無事不聯(lián)系”是最普遍的關(guān)系現(xiàn)狀，不利于師生之間的互動，實(shí)行班級導(dǎo)師制并使之有效實(shí)施并可持續(xù)傳承下去或許將是“一廂情愿”的事情?！皩W(xué)生”是主體，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，充分調(diào)動學(xué)生在班級導(dǎo)師制中的能動作用，是班級導(dǎo)師制能否長期有效地實(shí)施下去的關(guān)鍵因素之一。因此，在班級導(dǎo)師制實(shí)施之前應(yīng)首先做好詳細(xì)明確的闡釋工作，讓學(xué)生明白自身的權(quán)利和義務(wù)；其次，應(yīng)加大鼓勵師生互動交流的刺激力度，鼓勵大學(xué)生積極主動的參與師生互動教學(xué)。
總之， 實(shí)行班級導(dǎo)師制是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑， 只有不斷研究新情況，不斷解決新問題， 從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)生的積極性和班級導(dǎo)師的正確指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來， 才能使班級導(dǎo)師制在人才培養(yǎng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
注釋
①曹十芙.學(xué)分制下本科生導(dǎo)師制的研究.碩士論文,2006.12.
②張彥.本科生導(dǎo)師制探討[j].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2009（6）.
參考文獻(xiàn)
[1]應(yīng)躍興,劉愛生.英國本科生導(dǎo)師制的嬗變及啟示[j].浙江社會科學(xué),2009（3）.
第5篇：全員育人導(dǎo)師工作計(jì)劃范文
認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教育局德育工作會精神，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以加強(qiáng)細(xì)節(jié)教育、提高教師隊(duì)伍的專業(yè)水平為手段，力求在德育實(shí)效性方面有所突破，提出"讓德育走進(jìn)孩子心靈，讓學(xué)生文明、快樂的成長"的德育理念，努力構(gòu)建充滿教育理性和教育智慧，體現(xiàn)理解和尊重的、具有我校特點(diǎn)的德育。
二、德育工作總目標(biāo)
教書育人，以人為本，德、智、體、美德育為首。以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為重點(diǎn)，以禮儀教育為特色，用禮儀塑造出品格，讓學(xué)生終生受益。
三、工作重點(diǎn)
1、貫穿"一條主線"，突出"兩個(gè)重點(diǎn)"，抓好"一個(gè)落實(shí)"。貫穿愛國主義教育和文明禮儀教育這條主線。突出"兩個(gè)重點(diǎn)"：一是：加強(qiáng)班級管理，二是：抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。抓好"一個(gè)落實(shí)"：落實(shí)常規(guī)工作的開展。
2、爭創(chuàng)市級文明單位
四、主要工作
1、積極開展第十屆全國推廣普通話宣傳周活動，構(gòu)建和諧語言生活，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。系列活動：①組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《浙江省實(shí)施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》。②在校園內(nèi)開辟推普宣傳櫥窗或推普宣傳專欄，張貼推普宣傳文字和招貼畫。③組織一次以"說普通話、寫規(guī)范字"為主題的學(xué)生軟、硬筆書法大賽。并將優(yōu)秀作品選送區(qū)教育局參加評比。④在學(xué)校中開展"五個(gè)一"宣傳活動，即：推普周期間a作一次國旗下的講話；b班級出一期主題黑板報(bào)；c組織一次主題班會（隊(duì)）活動；d對家長進(jìn)行一次推普宣傳活動。⑤對校園用語用字進(jìn)行清理，消除校園內(nèi)不規(guī)范的用語用字現(xiàn)象。在校園內(nèi)建立一處永久性的醒目的推廣普通話的文字宣傳標(biāo)語牌。⑥建立語言文字規(guī)范化巡查隊(duì)。組織巡查隊(duì)對街頭不規(guī)范的門牌、店招用字進(jìn)行一次巡查，對店招用字不規(guī)范的業(yè)主進(jìn)行宣傳勸說。
2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)班級管理有序開展。利用班、隊(duì)會規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。
3、養(yǎng)成教育，寓規(guī)范于細(xì)節(jié)之中。a系列活動：①新生入學(xué)教育。②學(xué)生儀容儀表檢查
③開學(xué)初各班開展"拒絕亂寫、亂畫、亂扔廢棄物不文明行為主題活動，號召同學(xué)們愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境。⑤撰寫我身邊的文明與不文明行為調(diào)查報(bào)告。④文明禮儀進(jìn)社區(qū)。
b平時(shí)加大對學(xué)生道德修養(yǎng)的教育,要經(jīng)常利用班隊(duì)課,晨會等有效途徑教育學(xué)生，讓學(xué)生
懂得這些垃圾文化不僅是損壞公物不良行為，更是傳播和渲染著不負(fù)責(zé)任、公德意識淡薄的人生態(tài)度。
c、在心理上積極引導(dǎo)學(xué)生，端正他們心理態(tài)度。同時(shí)盡可能多為學(xué)生提供交流平臺，盡力從源頭阻止由于心理問題引發(fā)的不良事情發(fā)生。
d、領(lǐng)導(dǎo)干部、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗人員定期下到各班檢查、反饋，要把這項(xiàng)工作作為整治各班
班容班貌重要內(nèi)容之一
4、落實(shí)常規(guī)工作
（1）繼續(xù)開展文明小學(xué)生評選工作。本學(xué)期文明學(xué)生評選以"中小學(xué)生十個(gè)文明形象"、
"社會禮儀和奧運(yùn)知識"為重點(diǎn)，以及開展我校的特色活動"文明習(xí)慣伴我成長"主題教育活動，深化愛國主義教育和文明禮儀教育。
（2）實(shí)施學(xué)校的課程全員德育和全過程德育，堅(jiān)持在各學(xué)科滲透德育的原則。
（3）開展"和文明做朋友，和奧運(yùn)共成長"主題教育活動，a、進(jìn)行"奧林匹克知識競賽"；
b、"紅領(lǐng)巾節(jié)能活動"；c、繼續(xù)開展"文明班集體"評選活動。
（4）營造"以德育人的教育環(huán)境，進(jìn)一步細(xì)化校園文化建設(shè)，充分利用班級內(nèi)外展示園地，學(xué)校宣傳櫥窗和校園走廊突出教育性、知識性、藝術(shù)性，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)高雅、務(wù)實(shí)進(jìn)取的教師文化，使自主和合作統(tǒng)一，建設(shè)個(gè)性完善、人格健全的學(xué)生文化。重點(diǎn)是宣傳櫥窗和教室文化建設(shè)。
（5）加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，密切
關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生形成健全的人格，培養(yǎng)承受挫折的能力、超越自我的勇氣，具備良好的心理品質(zhì)。尤其要重視離異家庭、特困家庭學(xué)生的教育，建立幫教檔案，建立"特殊學(xué)生"檔案，繼續(xù)抓好"心理咨詢室"、"悄悄話信箱"的建設(shè)等。
（6）強(qiáng)化法制教育、安全教育，增強(qiáng)責(zé)任意識，通過紅領(lǐng)巾廣播、晨會、班隊(duì)會等形
式，使學(xué)生知法懂法，掌握安全知識，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。抓好學(xué)生校內(nèi)安全工作，午間有值日老師站崗巡視學(xué)生活動情況，防止學(xué)生意外事情發(fā)生，放學(xué)后維持乘車學(xué)生秩序。
（7）注重學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育，加強(qiáng)學(xué)校、家庭的聯(lián)系，做好家訪工作，召開家長會，與家長、社區(qū)形成合力，利用校村共建單位的有力資源，組織學(xué)生深入社區(qū)，開展社會服務(wù)活動，形成校內(nèi)外學(xué)生德育的網(wǎng)絡(luò)，共同促進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的發(fā)展。
（8）以少先隊(duì)為主陣地，結(jié)合德育重點(diǎn)工作，開展富有成效的教育活動，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。a、抓好少先隊(duì)陣地建設(shè)b、進(jìn)一步強(qiáng)化雛鷹爭章活動c、強(qiáng)化愛國意識、集體意識，10月份組織部分年級部分學(xué)生參觀南潯愛國主義教育基地。
（9）開展科技活動，鼓勵學(xué)生參加各類科技比賽，活動有計(jì)劃，有組織、有過程、有效果、有總結(jié)、有表彰。積極倡導(dǎo)讀科技書、講科技小故事、制作科技小發(fā)明等，力爭在區(qū)科技活動比賽中取得好成績。
（10）進(jìn)一步提高德育應(yīng)用信息化的能力，充分利用德育網(wǎng)絡(luò)資源。
（11）加強(qiáng)體、藝教育，繼續(xù)開展"2+1"活動，確保學(xué)生課外活動時(shí)間。
（12）德育工作資料管理，注意德育過程積累，隨時(shí)形成德育資料，妥善保管，認(rèn)真總結(jié)德育工作，及時(shí)整理歸檔德育資料。
具體工作安排
九月
1、開學(xué)典禮，學(xué)習(xí)與落實(shí)《守則》、《規(guī)范》，進(jìn)行行為養(yǎng)成教育
2、制定德育工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃
3、"推普周"活動，各班出好以推普為內(nèi)容的黑板報(bào)
4、慶祝教師節(jié)活動
5、學(xué)生儀容儀表檢查
6、文明禮儀進(jìn)社區(qū)活動
7、班級文化建設(shè)評比
8、召開一年級學(xué)生家長會
十月
1、慶祝國慶
2、組織部分學(xué)生參觀愛國主義教育基地
3、一年級新生入隊(duì)
十一月
1、"心手相連"獻(xiàn)愛心活動
2、"我與奧運(yùn)同行"系列活動
十二月
1、安全法制教育
2、推選第二屆"校園之星"
3、師生慶祝元旦活動
一月
1、班主任工作總結(jié)
2、導(dǎo)師記載本檢查評比
第6篇：全員育人導(dǎo)師工作計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：教師集體 工匠精神 技工院校
隨著國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，工匠精神回歸成為時(shí)代的召喚。工匠精神要從學(xué)校抓起，而非到了企業(yè)才培養(yǎng)。技工院校不同于普通學(xué)校，具有一定的特殊性，技工院校學(xué)生在學(xué)業(yè)、行為素質(zhì)上也與普通學(xué)校的學(xué)生存在一定的差距，而且許多學(xué)生擁有較強(qiáng)的“抗教育性”，為此培養(yǎng)工作變得更為復(fù)雜，需要構(gòu)建多方配合的培養(yǎng)體系。
一、工匠精神內(nèi)涵與培養(yǎng)困境
1.工匠精神的內(nèi)涵
工匠精神，是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精，追求盡善盡美的精神理念，其核心內(nèi)涵在于不僅僅把工作當(dāng)做賺錢、養(yǎng)家糊口的工具，而是樹立起對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度，極度注重細(xì)節(jié)，不斷追求完美和極致。
（1）精益求精。注重細(xì)節(jié)，追求完美和極致，不惜花費(fèi)時(shí)間精力，孜孜不倦，反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品，把99%提高到99.99%。
（2）嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。不投機(jī)取巧，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度確保每個(gè)零件的質(zhì)量，對產(chǎn)品采取嚴(yán)格的檢測標(biāo)準(zhǔn)，不達(dá)要求絕不輕易交貨。
（3）執(zhí)著專注。不斷提升產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)。因?yàn)檎嬲墓そ吃趯I(yè)領(lǐng)域上絕對不會停止追求進(jìn)步。無論是使用的材料、設(shè)計(jì)流程，還是生產(chǎn)流程，都在不斷完善。
（4）專業(yè)，敬業(yè)，創(chuàng)新進(jìn)取。工匠精神的目標(biāo)是打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的，其他同行無法匹敵的卓越產(chǎn)品。藝無止境，推陳出新。杰出的工匠永遠(yuǎn)不會停步不前。他們會利用自己已有的知識、技能和物質(zhì)條件改進(jìn)或創(chuàng)造新的產(chǎn)品。
2.工匠精神培養(yǎng)困境
（1）學(xué)生特殊性決定了任務(wù)的艱巨性。中國技工院校的學(xué)生是在經(jīng)過普通教育層層篩選之后，懷著迫不得已的心情來到技工院校學(xué)習(xí)的。如此，技工院校的學(xué)生無論在思想道德、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等各個(gè)方面都與普通教育的學(xué)生存在一定的差距。這種差距直接導(dǎo)致技工院校德育任務(wù)的艱巨性。由此，功能性教師集體的建立也十分艱巨，需要從學(xué)校層面，合理安排，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。
（2）教師素養(yǎng)高低決定了任務(wù)的成敗。技工院校的教師大多數(shù)不是來自師范院校，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育學(xué)和心理學(xué)課程。面對如此艱巨的德育任務(wù)，建成功能良好的教師集體非常困難。學(xué)校應(yīng)對新入職教師進(jìn)行形式多樣、相對全面、系統(tǒng)的培訓(xùn)。
（3）班主任制度的不完善決定了任務(wù)的長期性。我國現(xiàn)行班主任制，是建國初脫胎于原蘇聯(lián)20世紀(jì)30年代開始建立的班主任制。實(shí)際上，我國現(xiàn)行班主任制已經(jīng)同它最初發(fā)生的那種制度漸行漸遠(yuǎn)。我國現(xiàn)行班主任制度賦予班主任的實(shí)際功能是：作為有別于任課教師的德育工作者，易產(chǎn)生包辦班級學(xué)生德育的誤解，又代替學(xué)生組織包辦班務(wù)，從而成為有別于其他學(xué)生行為管理與指導(dǎo)責(zé)任制度的特殊經(jīng)驗(yàn)形式。這樣的班主任制度，如何能夠構(gòu)建功能性的教師集體呢？
二、教師集體要義
所謂教師集體，是前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的概念。馬卡連柯認(rèn)定：以往教育書籍往往把教師看成了孤立的個(gè)人，教師之間沒有相互配合，共同努力。如此，怎會有真正的教育過程。由此，他確立了教師集體的價(jià)值觀念和思路。
第一，教師不是個(gè)體，應(yīng)屬于“教師集體的一分子” 。因?yàn)椤胺彩墙處煕]有結(jié)合在一個(gè)集體里的地方，凡是集體沒有統(tǒng)一的工作計(jì)劃，沒有一致的步調(diào)、沒有一致的準(zhǔn)確的對待學(xué)生方法的地方，那里就不會有任何的教育過程”。教師集體不是隨意組合起來的，而是要合理地、有目的地組織起來。即使有的教師個(gè)人能力較弱，一旦形成合理配置的教師集體，那么能力較弱的教師，其作用未必比其他的優(yōu)秀教師小。
第二，教師集體和學(xué)生集體不是兩個(gè)集體，而是一個(gè)統(tǒng)一的教育集體。首先，構(gòu)建教師集體，不是為了單獨(dú)培養(yǎng)個(gè)別學(xué)生，而是為了培養(yǎng)學(xué)生集體。其次，僅憑單個(gè)教師個(gè)人的努力，不足以培養(yǎng)學(xué)生集體，只有訴諸教師集體才可實(shí)現(xiàn)。學(xué)生集體一旦形成，它本身就成為教育的主體。
第三，教師集體具有一般“社會組織”的特征，即集體有著共同的見解，共同的信念，彼此間相互幫助，團(tuán)結(jié)合作。
第四，教師集體的價(jià)值主要體現(xiàn)在對學(xué)生集體的作用和對個(gè)體教師的影響上。在教師集體中，新教師能夠通過與老教師的交流、合作，使得自身快速成長起來。
三、工匠精神培養(yǎng)體系的構(gòu)建
在普通教育中，教師集體建設(shè)的提出由來已久，但是實(shí)踐效果卻不理想，關(guān)于技工院校德育工作教師集體的探究較少。技工院校學(xué)生的特殊性，決定了班主任的工作更加頭緒紛繁，往往事倍功半。
技工院校的班主任都是兼職班主任，他們都是在完成本職工作的同時(shí)兼任班主任工作。班主任往往忙于瑣碎事務(wù)，分身無術(shù)。教師集體的構(gòu)建有助于減輕班主任工作量，提高德育時(shí)效性，取得事半功倍的效果，將班主任從德育“無底洞”中解脫出來。
1.“班主任―任課教師”的教師集體
目前班級管理的現(xiàn)狀大多是“一師多生”。班主任獨(dú)自承擔(dān)著學(xué)生的教育職責(zé)。在許多技工院校，班主任制度甚至被簡化為班主任包辦班務(wù)制，即由班主任包辦了許許多多本應(yīng)由任課教師或?qū)W生承擔(dān)的或分擔(dān)的班務(wù)。
任課教師成了班級管理的邊緣人，游離在班級學(xué)生教育管理之外。由此產(chǎn)生的后果是：由于時(shí)間、精力、專業(yè)素養(yǎng)等限制，很多班主任把工作重點(diǎn)都放在了學(xué)生紀(jì)律管理上，每天被班級瑣碎事務(wù)纏身，無暇顧及學(xué)生的個(gè)性從而進(jìn)行多樣性指導(dǎo)，更無法結(jié)合專業(yè)實(shí)際，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。這種現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了學(xué)生成長的多種需求，技工院校培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。此外，過重的工作壓力，缺乏成就感的工作過程，還使得很多教師不愿擔(dān)任班主任。
總理在政府工作報(bào)告中提到，要“鼓勵企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”。作為技工院校，是以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神顯得尤為重要。工匠精神的培養(yǎng)需要班主任和任課教師通力合作。技工院校的特殊性決定了建立“班主任―任課教師”教師集體迫在眉睫，尤為重要。
德育導(dǎo)師制，即由班級任課教師中的骨干教師擔(dān)任導(dǎo)師。導(dǎo)師制實(shí)行雙向選擇，每位導(dǎo)師負(fù)責(zé)聯(lián)系4～5名學(xué)生，結(jié)合專業(yè)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，架起師生間的“心靈橋梁”。任課教師可以在授課過程中，結(jié)合專業(yè)課的學(xué)習(xí)，尤其是實(shí)操課，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、精益求精的精神。班主任和德育導(dǎo)師互相合作，相互配合。首先，班主任要創(chuàng)造條件，讓德育導(dǎo)師和學(xué)生間加強(qiáng)溝通，讓學(xué)生認(rèn)同、欣賞、敬重自己的導(dǎo)師。其次，尊重德育導(dǎo)師，讓他們獲得班級管理的成就感和榮譽(yù)感。再次，班主任和德育導(dǎo)師之間要多溝通，相關(guān)支持，共同成長。
德育滲透于課堂教學(xué)中。教育家赫爾巴特曾說“不存在無教育性教學(xué)”。班主任―任課教師集體的建立，能夠充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一陣地作用，充分利用課程特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。
2.“班主任―專職學(xué)生工作者”教師集體
目前許多技工院校都設(shè)有專任的學(xué)生管理工作者。以廣州市機(jī)電技師學(xué)院為例：學(xué)校實(shí)行院系兩級管理，校級有學(xué)生處，各系有學(xué)生工作部（簡稱學(xué)工部），班級有班主任。三類不同層次的學(xué)生工作者可以組成功能性教師集體。教師集體不是簡單教師的群體，是相互配合，合理組織的功能性集體。它可以有不同形式的組成方式。
（1）以違紀(jì)學(xué)生幫教為主要任務(wù)的教師集體。違紀(jì)學(xué)生的教育、矯治工作是班主任工作的難點(diǎn)。以校學(xué)生處心理咨詢室、系學(xué)工部、班主任形成的良好的教師集體，可以很好地、系統(tǒng)地教育學(xué)生，效果較好。
首先，學(xué)校會對學(xué)生進(jìn)行心理普查，發(fā)現(xiàn)疑似問題會及時(shí)與系學(xué)工部、班主任溝通，關(guān)注學(xué)生，預(yù)防問題的發(fā)生。再次，班主任會和問題學(xué)生溝通，讓學(xué)生參與校心理咨詢室的集體輔導(dǎo)及個(gè)人輔導(dǎo)。最后，系學(xué)工部會組織針對問題學(xué)生的活動，讓學(xué)生在活動中矯治問題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為德育工作打下良好的基礎(chǔ)。
（2）以班級常規(guī)管理工作為主要任務(wù)的教師集體。學(xué)校的工作由校學(xué)生處下達(dá)到系學(xué)工部，然后再傳達(dá)給班主任或班級學(xué)生干部。在常規(guī)管理工作中，由系學(xué)工部專職學(xué)生工作者和班主任組成教師集體，配合得當(dāng)，強(qiáng)化落實(shí)管理規(guī)定，培養(yǎng)良好的班級班干部隊(duì)伍，加強(qiáng)班級常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)管理育人的目的。真正的教育是“管理”和“育人”融為一體的，即管理是以育人為目的，沒有以育人為前提和目的的管理不是教育；育人需要管理作保障，沒有有效的管理，育人活動難以維系和實(shí)施。
（3）以學(xué)生活動為核心任務(wù)的教師集體。廣州市機(jī)電技師學(xué)院在學(xué)生工作中強(qiáng)調(diào)“活動促轉(zhuǎn)變”，即通過豐富多彩的學(xué)生活動促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，潛移默化地影響學(xué)生。各系學(xué)工部有專門負(fù)責(zé)學(xué)生活動的教師、學(xué)生干部。班主任與其組成良好的教師集體，有利于開展學(xué)生喜歡、適合學(xué)生的活動。
專業(yè)活動方面，學(xué)校組織校級技能大賽、創(chuàng)新大賽，鼓勵學(xué)生積極參與其中。通過組織并參加課外活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、專注、精益求精等精神品質(zhì)。同時(shí)，通過活動可以培養(yǎng)班級學(xué)生的集體意識，形成良好的班級學(xué)生集體，這本身具有教育作用。在這期間“教師集體―學(xué)生干部集體”和“班級學(xué)生干部集體―系學(xué)生干部集體”的作用非常重要。教師集體的價(jià)值之一是對學(xué)生集體的作用。
3.教師集體-學(xué)生集體
馬卡連柯強(qiáng)調(diào)，教師集體和學(xué)生集體不是兩個(gè)集體，是一個(gè)統(tǒng)一的教育集體。任何德育工作都要最終落實(shí)在學(xué)生集體中，而非松散的學(xué)生群體中，才能切實(shí)達(dá)到德育目標(biāo)。在教師集體構(gòu)建中，要注重學(xué)生集體的建設(shè)。現(xiàn)實(shí)德育工作中，僅憑個(gè)別教師一人努力，不足以培養(yǎng)良好的學(xué)生集體。
如：班集體的建設(shè)，需要班主任和任課教師的配合；系學(xué)生干部集體的建設(shè)，需要班主任和系專職學(xué)生工作者配合；整個(gè)學(xué)校學(xué)生集體的建設(shè)，需要全校德育工作者的共同努力。學(xué)生集體一旦形成，它本身就成為教育的主體。學(xué)生在集體中通過集體進(jìn)行自我教育。
四、小結(jié)
作為技工院校，德育任務(wù)更為緊迫，如何在“德育為先，育人為本”的思想指導(dǎo)下，讓班級教師集體的建設(shè)成為“全員”德育的基礎(chǔ)性工程，人人成為德育工作者，讓班主任從繁瑣的德育“無底洞”中解放出來，是一項(xiàng)十分重要和迫切的工作。
當(dāng)前，國家強(qiáng)調(diào)技能人才的工匠精神，將工匠精神的培養(yǎng)納入德育工作中，培養(yǎng)技工院校具備工匠精神的學(xué)生。我們需要通過不同方式的教師集體去系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，真正實(shí)現(xiàn)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
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第7篇：全員育人導(dǎo)師工作計(jì)劃范文
本班學(xué)生基本情況分析（總?cè)藬?shù)：39 男生：25女生：14）：
由于本班男生比較多，且大多為好動活躍的小男孩，而女生大多文靜乖巧，因此課堂紀(jì)律的好壞往往取決于男生的表現(xiàn)。由于小學(xué)五年級的學(xué)生還未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生甚至對學(xué)習(xí)持“做一天和尚，轉(zhuǎn)一天鐘”的態(tài)度，因此課堂紀(jì)律一直是各科任老師頭疼的問題。在此，我有必要對如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣進(jìn)行深思和研究，以期能在最短的時(shí)間內(nèi)管理好班級紀(jì)律，保障各個(gè)課程教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，自我擔(dān)任本班班主任以來我發(fā)現(xiàn)個(gè)別女生在班級里還是很有威信的，甚至有些非常調(diào)皮的男生都怕她們，因此我在這個(gè)學(xué)期在民主選舉班干部的時(shí)候分配了1-2個(gè)職位給她們，期望她們能輔助我共同管理班級，同時(shí)也是我實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的第一步”。另外，我還跟其他帶過這個(gè)班級的老師進(jìn)行了談話得知個(gè)別特別調(diào)皮的男生一直認(rèn)為老師把自己定位在差生的位置，他們欺負(fù)同學(xué)，上課開小差都只是想引起老師的注意，同時(shí)他們也在注視著老師的一舉一動，做為新教師的我有必要給他們樹立好榜樣，同時(shí)也得適當(dāng)?shù)貙λ麄冞M(jìn)行了解，給予關(guān)懷。
指導(dǎo)思想：
以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以各級教育行政及業(yè)務(wù)部門工作要點(diǎn)為依據(jù)，以學(xué)校工作計(jì)劃為依據(jù)，以師德為保證，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；注重創(chuàng)新，注重現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)和應(yīng)用，注重每個(gè)學(xué)生的全員發(fā)展；把培養(yǎng)學(xué)生的良好的品質(zhì)修養(yǎng)和優(yōu)秀的人格素養(yǎng)為重點(diǎn)，以全面貫徹落實(shí)新的課程理念為核心，切實(shí)將德育工作放在首位。
德育工作目標(biāo)：
以愛國主義教育為主線，以日常行為養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以師德教育為保證，以生活化、社會化為基本形式，著力提高學(xué)生的道德素質(zhì)、個(gè)性心理品質(zhì)，為學(xué)生的健康發(fā)展、主動發(fā)展奠定思想道德基礎(chǔ)。工作中以活動、言傳身教等形式，培養(yǎng)學(xué)生們集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的良好行為；在日常的學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成遵紀(jì)守法、文明有禮、勤儉節(jié)約、關(guān)心集體、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具有自強(qiáng)不息、自我保護(hù)、明辨是非、競爭協(xié)作、抵制不良影響的能力。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，使他們真正的做到“愛國守法、明理誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”和“熱愛知識、熱愛科學(xué)、熱愛大自然、熱愛生活”。
德育工作具體計(jì)劃：
為了能把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，做一位合格的社會主義建設(shè)者和接班人。本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面去搞好班主任工作：
1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定獎懲分明的班級公約；
在本學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校大隊(duì)部就組織小學(xué)部全體班主任去瑞安馬鞍山試驗(yàn)小學(xué)取經(jīng)學(xué)習(xí)的活動。在楊老師的帶領(lǐng)下，我班也采用了學(xué)校的星級制度評比活動，力求在學(xué)生中培養(yǎng)競爭意識，有"你追我趕"的比學(xué)風(fēng)格，同時(shí)規(guī)范班級的班規(guī)制度，方便學(xué)校德、智、體、美、勞五育工作的順利實(shí)施。
2、面對全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間；
影響本班教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是班級紀(jì)律，因此抓好班級的紀(jì)律是當(dāng)前刻不容緩的事情。同時(shí)，抓好紀(jì)律關(guān)鍵在于教育好后進(jìn)生。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生特別是雙差生工作顯得異常重要。由于我是剛開始接手班主任工作，對學(xué)生的了解甚少，因此，在開學(xué)初，我跟本班的前班主任進(jìn)行了聯(lián)系，對學(xué)生大體地進(jìn)行了了解，同時(shí)還通過學(xué)生的學(xué)籍卡對每位學(xué)生的往年成績和性格特點(diǎn)進(jìn)行籠統(tǒng)地了解。據(jù)此，我也初步采取了一些措施力爭做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識，不斷上進(jìn)。優(yōu)秀生是一所學(xué)校的拳頭產(chǎn)品，沒有優(yōu)生就沒有影響力，我們班雖然沒有特別突出的只有那么兩個(gè)，潛力大的學(xué)生也有幾個(gè)，如果能讓他們上得更好、更高，就可以全面帶動班級學(xué)生。對成績優(yōu)秀、平時(shí)表現(xiàn)良好的學(xué)生我從不吝嗇贊揚(yáng)之詞，對于優(yōu)等生既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進(jìn)步；同時(shí)這樣還可以增進(jìn)師生之間的友誼，鞏固師生互動的紐帶。對后進(jìn)生我采取的是 獎罰結(jié)合的措施。
對個(gè)別屢教不改的學(xué)生我會采取身教的方式：由于男生人數(shù)超出女生很多，因此班級里不可避免的會有好幾排都是男生坐在一起，我也意識到這樣很容易提供他們在課堂上交頭接耳的機(jī)會。上周葉某某和身邊的同學(xué)上課一直講話，以至影響到課堂的正常繼續(xù)，我就罰他下課后修改作業(yè)本中出錯(cuò)的地方。原本我并不提倡占用學(xué)生課間的時(shí)間，但是我一對一地給他指導(dǎo)錯(cuò)誤之處反而能讓他意識到自己上課不聽是根本不知道做作業(yè)的?；厝ズ笏蜕怨粤它c(diǎn)，但是這可能已經(jīng)是他多年累積的習(xí)慣了，上課不聽，以至于越不聽越聽不懂，日積月累形成了可怕的循環(huán)。班上還有好多個(gè)同他情況一樣的學(xué)生，我明白叫他們一下子改正過來是很困難的，這還是個(gè)長期的工程。同時(shí)就我英語作業(yè)批改的情況看來，班級英語知識水平還是存在很大差異的，2班的整體英語水平明顯比我班高得多，因此我也需要在自己的教學(xué)內(nèi)容難易程度進(jìn)行調(diào)整，希望能基本讓我班后進(jìn)生上課能聽懂，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，逐步杜絕上課閑談的情況。
當(dāng)然班里還有個(gè)別調(diào)皮的女生，如陳某某就是個(gè)例子。她給人的第一印象是比較膽小怕事的女生，反映是比較遲鈍，可是平時(shí)乘老師不注意時(shí)她卻很喜歡捉弄身邊的其他女生，以至于大多男生女生都討厭他，沒人愿意跟他一起坐。我對這個(gè)女孩了解還不深，因此準(zhǔn)備從家長那邊了解點(diǎn)情況，對她進(jìn)行思想品德教育，有必要的話征求學(xué)校心理輔導(dǎo)師的建議對她進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。至于中間的學(xué)生我會基本采用鼓勵的方式，因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，很重視師長的評價(jià)，并且根據(jù)我班的實(shí)際情況（大多數(shù)人喜歡聽好話）我會時(shí)常鼓勵他們上課積極發(fā)言，積極發(fā)問，讓他們體驗(yàn)機(jī)會，體驗(yàn)成功。這招我還在試用，不過也初見成效。上周四的英語課上，學(xué)生在我解釋了活動要求后都理解了都還不敢舉手發(fā)言，后來我就說只要你想到什么就說什么，都沒關(guān)系，說錯(cuò)了沒關(guān)系，只要站起來就是班級里的第一位勇士，還真有學(xué)生問“說錯(cuò)了也沒關(guān)系？”我肯定后還真的有人舉手了。我所采用的針對性的教學(xué)需要對學(xué)生的了解才能實(shí)施因材施教。
3、嚴(yán)抓學(xué)生行為習(xí)慣及常規(guī)養(yǎng)成；
強(qiáng)化對學(xué)生的常規(guī)教育和養(yǎng)成教育。以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，采取切實(shí)有效的措施，做到要求明確，內(nèi)容具體，訓(xùn)練有素，方法靈活，善于指導(dǎo)，常 抓不懈，使學(xué)生明確什么可為什么不可為，從而形成良好的個(gè)人行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)七個(gè)達(dá)標(biāo)：升旗儀式；校內(nèi)外文明禮貌；一日行為習(xí)慣；課內(nèi)外行為；間操及課外活動；眼保健操；衛(wèi)生清潔和身心健康等七個(gè)方面。嚴(yán)抓班級分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生清掃與保持和教學(xué)樓內(nèi)的出入樓秩序。及時(shí)表彰遵守典型，加大對違紀(jì)行為的懲罰。第一次的班會課除了評選班委我還提出了班級里文明禮貌的很嚴(yán)重的問題。大多數(shù)男生見到老師不會打招呼，甚至個(gè)別還躲躲藏藏，因此我就定出跟亂扔垃圾一樣的懲罰制度。果真幾個(gè)男生有所改善，不過還是有屢教不改的，這另我很頭疼。之后的幾天，見到我沒打招呼的男生我還是先沖他笑，當(dāng)時(shí)他們好像會不好意思，這樣真行了，他們之后也會打招呼了。我相信我繼續(xù)鼓勵提倡這種情況會慢慢好轉(zhuǎn)的。
4、加強(qiáng)學(xué)校德育教育與家庭、社會的有機(jī)聯(lián)系，將德育教育工作由校內(nèi)擴(kuò)伸到校外，構(gòu)建一個(gè)社會化德育教育體系。
第8篇：全員育人導(dǎo)師工作計(jì)劃范文
1．實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目不足。
雖然高職高專的教育要求酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不少于50%，但高職院校由于師資和教學(xué)條件等方面的限制，并沒有真正得到落實(shí)。實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目僅僅是在多媒體課室進(jìn)行仿真模擬，簡單的鋪床和中西餐的擺臺等簡單項(xiàng)目操作培訓(xùn)，完全滿足不了職業(yè)能力的培養(yǎng)，缺乏真實(shí)的場景和客戶服務(wù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練，缺少提高服務(wù)素質(zhì)的技能項(xiàng)目訓(xùn)練，如咖啡烹制、調(diào)酒技能和茶藝等技能，缺失酒店管理督導(dǎo)技能的培養(yǎng)。
2．實(shí)踐指導(dǎo)師資薄弱。
高校引進(jìn)教師，往往把學(xué)歷權(quán)重放得很高，相反降低對行業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的要求。教師缺乏行業(yè)的實(shí)踐感悟，無法很好地結(jié)合行業(yè)的人才需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)模塊，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力；而酒店的能工巧匠雖然擁有豐富的基層服務(wù)和管理經(jīng)驗(yàn)，卻由于缺乏高等教育的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等諸多限制，尚不能充分被高校的實(shí)踐教學(xué)所用。
3．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件不足。
目前多數(shù)高職院校由于經(jīng)費(fèi)、場地等條件限制，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地僅僅擁有一間模擬客房和一個(gè)模擬餐廳，內(nèi)有幾張簡單的床和餐桌，這樣的實(shí)訓(xùn)條件，其規(guī)模、系統(tǒng)性和軟硬件條件和真實(shí)環(huán)境相去甚遠(yuǎn)。嚴(yán)重影響了學(xué)生對行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的熟悉。
4．校外頂崗實(shí)訓(xùn)效果差。
頂崗實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，目前，多數(shù)高職院校大多數(shù)酒店管理專業(yè)學(xué)生卻在實(shí)習(xí)后對行業(yè)產(chǎn)生了厭倦，不愿繼續(xù)從事酒店行業(yè)，因?yàn)榫频隇榱私档团嘤?xùn)成本，多安排學(xué)生在客房與餐飲等部門實(shí)習(xí)，學(xué)生的轉(zhuǎn)崗要求，常常得不到滿足；而酒店的前廳部、營銷部、人力資源部等崗位，則很少安排實(shí)習(xí)學(xué)生。讓學(xué)生產(chǎn)生了酒店管理專業(yè)的學(xué)生只能是做勞力的事情，無法從事勞心的體面工作，因此對行業(yè)產(chǎn)生懷疑。
二、南華工商學(xué)院酒店管理專業(yè)“訂單班”實(shí)踐教學(xué)模式改革
1．校企共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。
合作企業(yè)根據(jù)崗位操作能力要求，分別為學(xué)校提供校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的相關(guān)設(shè)施設(shè)備和消耗品，并印上相應(yīng)企業(yè)的標(biāo)注，共同制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提升學(xué)生的崗位操作能力，熟悉合作企業(yè)的設(shè)施設(shè)備的使用，縮短后期的校外頂崗實(shí)訓(xùn)的適應(yīng)期，減少企業(yè)的培訓(xùn)成本，提高服務(wù)質(zhì)量，同時(shí)也增加學(xué)生的主人翁精神，加強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的歸屬感。
2．科學(xué)配置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
通過調(diào)查與酒店管理專業(yè)相關(guān)企業(yè)的崗位（崗位群）的特點(diǎn)，結(jié)合不同“訂單班”的培養(yǎng)要求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)合作企業(yè)的需要，實(shí)踐教學(xué)總課時(shí)達(dá)到67%。其中如《前廳業(yè)務(wù)技能》、《客房業(yè)務(wù)技能》、《餐飲業(yè)務(wù)技能》等15門主干課程的課內(nèi)實(shí)踐課時(shí)全部達(dá)到60%或以上；每個(gè)學(xué)期安排一周綜合實(shí)訓(xùn)，第四和第五學(xué)期安排一個(gè)月的階段頂崗實(shí)訓(xùn)，第三和第六學(xué)期安排專業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，合計(jì)800學(xué)時(shí)。通過校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外頂崗實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。
3．分段式實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。
積極推行分段式等靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性。第一階段：適應(yīng)階段，學(xué)生在簽訂“三方協(xié)議”后，由相應(yīng)的企業(yè)組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察觀摩學(xué)習(xí)，安排企業(yè)的兼職導(dǎo)師給學(xué)生介紹崗位技能的要求和演示操作規(guī)范。同時(shí)邀請企業(yè)兼職教師到校授課，將企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，加強(qiáng)實(shí)踐育人，讓學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，認(rèn)知專業(yè)，培養(yǎng)良好的專業(yè)心態(tài)，增加對企業(yè)的歸屬感。第二階段：學(xué)習(xí)階段，理論聯(lián)系實(shí)踐，專任教師根據(jù)校企雙方商定的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合市場對人才的需求變化，與企業(yè)專家共同設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)虛擬流程、以工作過程為主線分解工作任務(wù)，以項(xiàng)目或模塊形式安排教學(xué)內(nèi)容，于學(xué)期末的一周綜合實(shí)訓(xùn)綜合檢驗(yàn)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的效果。第三階段：思考分析階段，第三學(xué)期安排到各合作企業(yè)實(shí)施頂崗實(shí)訓(xùn)，企業(yè)指定安排實(shí)踐教師，每位實(shí)踐教師負(fù)責(zé)5～10名學(xué)生，負(fù)責(zé)與學(xué)校專業(yè)老師共同指導(dǎo)學(xué)生熟練完成一線崗位的技能操作，訓(xùn)練學(xué)生對客服務(wù)能力和人際交往能力，提升銷售技能，指引學(xué)生學(xué)會應(yīng)對各種突發(fā)事件的處理。實(shí)訓(xùn)期間思考分析工作案例和疑難問題，在第四和第五學(xué)期的校內(nèi)學(xué)習(xí)期間，與專任教師一同結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)討論、分析、解疑，真正達(dá)到“學(xué)中做，做中學(xué)”的有效結(jié)合，縮短學(xué)生與行業(yè)人才規(guī)格需求的距離。第四階段：研究階段，這是綜合實(shí)踐階段，旨在培養(yǎng)學(xué)生的管理性技能，此階段安排在第三學(xué)年寒假及第六學(xué)期，持續(xù)6-7個(gè)月時(shí)間。籍“訂單班”的優(yōu)勢，合作企業(yè)在此階段安排學(xué)生進(jìn)行深層次的頂崗實(shí)訓(xùn)，除了輪換不同的崗位實(shí)訓(xùn)以外，每月安排學(xué)生參加管理培訓(xùn)課和管理案例討論課，組織學(xué)生參加企業(yè)的技能比賽，分批安排學(xué)生參加主管領(lǐng)班每天的工作例會，了解中基層管理人員工作內(nèi)容及訓(xùn)練行動性管理能力；通過工作問題方案、工作計(jì)劃、工作總結(jié)的擬寫訓(xùn)練策略性管理能力。通過此階段的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生深入了解酒店行業(yè)的發(fā)展前景，增加對行業(yè)認(rèn)同感，真正成為酒店行業(yè)未來的管理人才。
4．完善校企合作“訂單班”的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的配置和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。
根據(jù)企業(yè)的實(shí)踐能力要求，校企共同探討完成《餐飲業(yè)務(wù)技能》、《客房業(yè)務(wù)技能》、《前廳業(yè)務(wù)技能》、《會議接待實(shí)務(wù)》、《西餐烹飪》等課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，并完成《酒店管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)書》、《酒店管理專業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱》、《酒店管理專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》等的編寫工作，專兼職教師嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)指引開展教學(xué)。
5．完善校企合作“訂單班”的校外實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)管理制度。
完善實(shí)訓(xùn)管理制度，校企合作制定《酒店管理專業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)管理制度》、《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師職責(zé)及權(quán)利》、《頂崗實(shí)訓(xùn)作業(yè)制度》、《企業(yè)對頂崗實(shí)訓(xùn)生的管理制度》及《校企雙方會議制度》，保障頂崗實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生能有效理論聯(lián)系實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升職業(yè)能力。保證實(shí)訓(xùn)期間指導(dǎo)老師、企業(yè)能夠有效進(jìn)行信息反饋及收集，及時(shí)解決實(shí)訓(xùn)期間的問題。
6．加強(qiáng)過程管理，完善實(shí)訓(xùn)考核體系。
實(shí)訓(xùn)考核成績由三部分組成，專業(yè)指導(dǎo)教師、崗位指導(dǎo)老師、部門管理者的實(shí)訓(xùn)鑒定占40%，學(xué)生每月作業(yè)及實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)占50%，實(shí)訓(xùn)總結(jié)會匯報(bào)占10%，以此強(qiáng)化學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的重視。每次階段的頂崗實(shí)訓(xùn)考核由校企雙方教師共同擔(dān)任答辯評委，共同檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，為完善校外實(shí)踐教學(xué)模式提供依據(jù)。
7．加強(qiáng)校企專兼職教師的“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)。
針對企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師和學(xué)校專任教師的各種優(yōu)勢和不足，有效地進(jìn)行互補(bǔ)，校企共同培養(yǎng)。邀請企業(yè)的兼職教師參加學(xué)校舉辦的各種高職教師教育能力的培訓(xùn)和高職教師教學(xué)方法改革探討交流會及講座，提升兼職教師的教學(xué)能力；定期安排專任教師到企業(yè)從事服務(wù)和管理工作，把握行業(yè)脈搏，提高實(shí)際操作能力，將最新的知識和理念傳授給學(xué)生?！半p管齊下”，加強(qiáng)校企專兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升“訂單班”的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語
第9篇：全員育人導(dǎo)師工作計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】云計(jì)算；管理制度；教育發(fā)展
【中圖分類號】G471 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）37-0024-03
學(xué)校作為一個(gè)行政組織，需要通過管理開展教育教學(xué)，而制度是管理的主要依據(jù)和手段?；谠朴?jì)算的核心思想與技術(shù)，學(xué)校需要構(gòu)建相應(yīng)的“智慧云?！惫芾碇贫龋菇處?、學(xué)生、家長等人員在云背景下遵循一定的辦事規(guī)程或行動準(zhǔn)則開展教育教學(xué)活動，將教育教學(xué)、師生發(fā)展和生活服務(wù)等信息資源進(jìn)行云管理，構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、資源管理和權(quán)限控制，通過組織和業(yè)務(wù)流程再造，推動學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新發(fā)展。
一、云德育管理制度實(shí)現(xiàn)育人全員化
育人是學(xué)校德育乃至整個(gè)學(xué)校文化建設(shè)的根本目標(biāo)所在，云背景下的網(wǎng)絡(luò)作為最快速發(fā)展的媒體，已使學(xué)校文化、德育環(huán)境等發(fā)生了深刻的變化。云背景下的德育管理制度建設(shè)，立足于積極利用自媒體功能，引領(lǐng)拓展全員德育主體，豐富德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育形式，使教師、家長轉(zhuǎn)變德育理念與方式，也將學(xué)生納入德育主體，三者都在云教育模式下成為各個(gè)德育節(jié)點(diǎn)，形成線上線下一體的“德育云”，實(shí)現(xiàn)真正意義上的育人全員化。
筆者所在的江蘇省無錫市安鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“安小”）積極構(gòu)建“智慧云校”，在學(xué)校門戶網(wǎng)站設(shè)立了多個(gè)“頻道”，通過學(xué)?！堕T戶網(wǎng)站管理規(guī)定》，確定了每個(gè)頻道的功能定位、管理部門、負(fù)責(zé)人員、權(quán)限分配、注意事項(xiàng)等，確保各類人員所信息同屬一個(gè)強(qiáng)大的后臺管理系統(tǒng)，相關(guān)權(quán)限擁有者能隨時(shí)動態(tài)文章、圖片等，門戶網(wǎng)站總管理員以及各頻道負(fù)責(zé)人能即時(shí)掌握訊息情況，若有不符合規(guī)范的內(nèi)容等出現(xiàn)，也能第一時(shí)間做出反饋與調(diào)整，確保訊息的及時(shí)、流暢、準(zhǔn)確。
學(xué)校認(rèn)為，所謂全員德育，就是每一個(gè)與學(xué)校相關(guān)的人員都是也都可以成為育人者。智慧云校讓良好的全員德育氛圍構(gòu)建變得輕松簡易。安小云校頻道中所有資訊立足全校師生共同建設(shè)，即時(shí)分享，加上自主研發(fā)的“愛葵花”手機(jī)APP，使訊息資源更豐富，流轉(zhuǎn)更快更便捷，形成師生、家長愛看、自主更新的良性互動。如“圖片”“視頻”等功能區(qū)，收集學(xué)校每天大大小小的活動照片與視頻，能展示師生實(shí)時(shí)捕捉的校園成長點(diǎn)滴。“資訊”頻道記錄著學(xué)校的重大活動事項(xiàng)，師生的日常生活以一個(gè)個(gè)場景即時(shí)呈現(xiàn)，生動地記錄著師生和學(xué)校的發(fā)展足跡，豐盈著學(xué)校文化。內(nèi)網(wǎng)辦公平臺的“德育首遇”由校園教職員工共同關(guān)注，有表揚(yáng)與批評，有事件處理過程，第一時(shí)間溝通首遇者、學(xué)生、班主任、任課教師、德育管理者等，便于多向了解信息，利于問題的解決。
隨著“Bring Your Own Device（自帶設(shè)備，簡稱BYOD）”的逐漸拓展，不少學(xué)生已經(jīng)擁有智能平板，“無線互聯(lián)、智能感知、自然界面、觸控交互”的特點(diǎn)相比臺式電腦，能讓學(xué)生無障礙、智能化、便攜操作，不僅僅在課堂用作學(xué)習(xí)工具，在課外，更能“一展身手”。如學(xué)生在學(xué)校舉行的“五節(jié)”（讀書節(jié)、英語節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)）活動中，能利用智能終端積極參與。學(xué)生利用ipad拍攝體育節(jié)上的精彩瞬間，第一時(shí)間分享；在英語節(jié)中利用平板進(jìn)行現(xiàn)場直播英文歌曲聯(lián)唱；還有用餐禮儀、文明行走等都通過微視頻的拍攝，發(fā)送到“云”端，讓全校學(xué)生學(xué)習(xí)。又如，少先隊(duì)大隊(duì)部日常行為規(guī)范評比，學(xué)生可以直接進(jìn)入“評分”系統(tǒng)操作，質(zhì)性評價(jià)與加減分結(jié)合，參與學(xué)校德育管理。在參與過程中，學(xué)生成了德育主體，也提升了自我德育水平，豐富了學(xué)校德育內(nèi)涵。
基于絕大多數(shù)家長擁有智能手機(jī)之類的移動終端，學(xué)校構(gòu)建了家校云平臺，創(chuàng)新家?；ヂ?lián)互助模式。通過學(xué)校資訊，家長可以即時(shí)了解學(xué)校的各類新聞、通知、分享的家教類信息等；通過班級圈，家長可以觀看學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，也可以點(diǎn)贊、評論，表達(dá)自己的關(guān)注；通過“智慧課堂”，家長可以了解孩子的練習(xí)測試內(nèi)容，有助于客觀評價(jià)孩子的學(xué)習(xí)情況。
云德育管理制度下，學(xué)校拓寬了德育渠道，改進(jìn)了德育方法，在多元化、實(shí)時(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化、過程化的督導(dǎo)與幫助中，為學(xué)生提供了更多的個(gè)性發(fā)展空間，拉近了師生、家校間的交流，提高了德育的針對性與實(shí)效性。
二、云校務(wù)管理制度推動辦公智能化
學(xué)校是一個(gè)比較復(fù)雜的信息管理系統(tǒng)。有專家認(rèn)為，今后數(shù)據(jù)將成為學(xué)校最重要的資產(chǎn)。構(gòu)建“智慧云?！保ㄔO(shè)相關(guān)信息管理制度，通過“云”端數(shù)據(jù)的收集、分析、整理與流轉(zhuǎn)，建立一個(gè)覆蓋范圍廣、實(shí)用性強(qiáng)的教育管理云平臺，作用于學(xué)校決策層、控制層和操作層，能使綜合教務(wù)管理、教師與學(xué)生管理、財(cái)務(wù)與資產(chǎn)管理等校內(nèi)信息實(shí)現(xiàn)即時(shí)無縫流轉(zhuǎn)，各方面得到更好的協(xié)同發(fā)展。安小《管理規(guī)范》中明確，學(xué)校實(shí)行無紙化辦公，日常運(yùn)作管理都基于云平臺，通過“日常信息管理”“日常調(diào)度管理”“課程實(shí)施管理”“教師信息管理”“學(xué)生信息管理”“班級家園管理”等六大板塊來實(shí)施管理，從而使上下級部門、教職員工扁平化為各個(gè)信息節(jié)點(diǎn)，更迅速便捷地溝通，實(shí)現(xiàn)不同職能部門、各類人員之間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)調(diào)，提高決策的科學(xué)性和民主性，形成充滿活力的分布與協(xié)作管理機(jī)制，推動學(xué)校管理科學(xué)化、規(guī)范化、智能化。
上級公文如何從決策層流轉(zhuǎn)至執(zhí)行層？安小智慧云校管理制度下，辦公室主任接收到公文即推送給校長，校長利用PC或智能手機(jī)進(jìn)入“日常信息管理”的“批辦文件”，根據(jù)內(nèi)容簽發(fā)給某個(gè)分管校長主辦，分管校長結(jié)合學(xué)校實(shí)際提出辦理要求，落實(shí)相關(guān)中層人員具體辦理。整個(gè)過程步驟都在云平臺顯示，包括每一個(gè)層級人員的留言、附件等，一方面有利于校長全程了解辦理情況，便于適時(shí)督促指導(dǎo)，提高公文流轉(zhuǎn)管理的運(yùn)作效率；另一方面又實(shí)時(shí)記錄辦理過程與結(jié)果，做好了公文檔案的保存工作。
再如，安小“云”端中，“日常信息管理”系統(tǒng)的“校內(nèi)公告”是學(xué)校各級行政部門用來學(xué)校重要工作計(jì)劃、活動安排等的地方，分為“德育公告”“普通公告”“教研公告”三個(gè)類別。安小云校務(wù)管理制度下，公告一旦，可以直接推送給每一位教職員工，減少了大量會議安排，更提高了效率，相關(guān)人員能第一時(shí)間根據(jù)公告內(nèi)容安排好自己的工作。
又如，校內(nèi)公共設(shè)施設(shè)備的使用與維修，一直是學(xué)校后勤工作的重點(diǎn)之一。安小云?！叭粘Ｕ{(diào)度管理”系統(tǒng)中的“報(bào)修管理”創(chuàng)新解決了這一難題。比如教師早上進(jìn)入教室后發(fā)現(xiàn)有燈不亮，馬上在智能終端或PC上登錄報(bào)修系統(tǒng)，寫明詳細(xì)情況，以便維修人員帶好相關(guān)工具。而此條報(bào)修會在PC的系統(tǒng)中高亮顯示，智能終端則會自動推送這條報(bào)修?？吹綀?bào)修信息，后勤人員馬上安排進(jìn)行維修，確保第一時(shí)間將設(shè)施設(shè)備恢復(fù)正常，以便師生正常開展教育教學(xué)工作。維修完畢，后勤人員回復(fù)維修結(jié)果，報(bào)修教師對維修過程進(jìn)行評價(jià)，確保了設(shè)施設(shè)備的正常運(yùn)作。
報(bào)修管理系統(tǒng)除了有效提高后勤服務(wù)響應(yīng)外，更可以讓管理人員即時(shí)掌握設(shè)施設(shè)備的使用情況，并作好后續(xù)使用規(guī)劃。管理員登錄報(bào)修系統(tǒng)，設(shè)定某個(gè)時(shí)間段，導(dǎo)出統(tǒng)計(jì)表格。通過相關(guān)數(shù)據(jù)，管理人員可以清楚地看到某段時(shí)間哪些設(shè)備屬于維修高峰，哪些設(shè)備維修率較低。以此為據(jù)，學(xué)校相關(guān)部門在采購和維護(hù)設(shè)備時(shí)，可以做到有的放矢，盡量把后勤相關(guān)工作做在前，保證學(xué)校教育教學(xué)工作的有序開展。
三、云教學(xué)管理制度促進(jìn)學(xué)習(xí)個(gè)性化
云背景下，學(xué)校不再是靜態(tài)知識的儲藏地，而是開放的、流動的、分布的，是連接智慧的網(wǎng)絡(luò)和個(gè)性化的發(fā)展空間。身處這個(gè)無校園邊界、虛實(shí)融合的智慧生態(tài)環(huán)境，每位教育者與學(xué)習(xí)者均成為學(xué)習(xí)信息節(jié)點(diǎn)。學(xué)生除了通過實(shí)體上接觸教師、家長、同伴來接受教育，還可以通過網(wǎng)絡(luò)與智能終端接觸到更大的學(xué)習(xí)共同體，找到更適合自己的學(xué)習(xí)源，虛實(shí)交織在一起，融合在一起。教師之間也分布與協(xié)作，共享與傳播高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源等，促進(jìn)主動式、協(xié)作式、研究型的教學(xué)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及問題解決能力和創(chuàng)新能力。由此，建設(shè)相應(yīng)的云教學(xué)管理制度，以適應(yīng)新型教學(xué)關(guān)系、新型教學(xué)方式，指導(dǎo)師生、家長轉(zhuǎn)變角色，促進(jìn)學(xué)習(xí)個(gè)性化，成為“智慧云?！睒?gòu)建的重要組成部分。
安小“智慧云校”基于傳統(tǒng)教學(xué)與BYOD方式下智慧學(xué)習(xí)并舉的現(xiàn)狀，出臺安小《智慧教學(xué)管理辦法》，讓智慧學(xué)習(xí)試點(diǎn)班級的任課教師有較大的課程開發(fā)建設(shè)、班級管理等方面的自，比如可以選擇是否參加年級、學(xué)校等舉行的學(xué)科競賽、期末檢測等；也可以大膽創(chuàng)新自主開發(fā)課程；鼓勵積極創(chuàng)新，探究如何開放學(xué)習(xí)時(shí)空，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地、高效、快速地與教室內(nèi)或異地的教師、同學(xué)“面對面”互動交流、學(xué)習(xí)探究等，著力培養(yǎng)學(xué)生面向未來的核心素養(yǎng)，比如關(guān)聯(lián)與搜尋能力，知識管理能力，分布與協(xié)作學(xué)習(xí)能力等。同時(shí)，學(xué)校針對學(xué)生特點(diǎn)，制定朗朗上口的《智慧學(xué)習(xí)規(guī)范兒歌》，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守相關(guān)規(guī)定去用好智能終端等電子設(shè)備，養(yǎng)成移動互聯(lián)時(shí)代的良好道德修養(yǎng)，養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)、深度思考、自我管理等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用新設(shè)備提高學(xué)習(xí)效率。針對家長，學(xué)校也制定了相關(guān)《智慧學(xué)習(xí)規(guī)范（家長篇）》，向家長提出一些相應(yīng)要求，比如作為家長，要具備一定的指導(dǎo)學(xué)生使用智能終端的相關(guān)能力，有時(shí)間、有精力、有方法，與學(xué)校共同做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及視力保護(hù)等方面的指導(dǎo)管理工作。要求家長適時(shí)參加學(xué)校開展的各類培訓(xùn)、觀摩等活動。
在各類制度規(guī)范與指導(dǎo)下，學(xué)校云教育管理平臺可以反映教師教學(xué)質(zhì)量提高及進(jìn)步狀況，為教師教學(xué)質(zhì)量管理提供有效的監(jiān)測和反饋。教師可隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所教班級在整個(gè)年級中的實(shí)際狀況，從多角度、多方位對班級進(jìn)行綜合的教學(xué)質(zhì)量分析；可及時(shí)了解和分析自己班級在整個(gè)學(xué)業(yè)階段的教學(xué)質(zhì)量變動狀況；通過對知識點(diǎn)的分析，可隨時(shí)了解教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，對教師而言，可以減輕工作負(fù)擔(dān)，科學(xué)分析診斷問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，增強(qiáng)工作的有效性。云平臺不僅可以提供教師需要的數(shù)據(jù)，同樣十分關(guān)注學(xué)生的成長，注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。面對學(xué)生利用智能終端獲取的學(xué)習(xí)資源，完成的學(xué)業(yè)情況，依托基礎(chǔ)庫數(shù)據(jù)，應(yīng)用科學(xué)的分析統(tǒng)計(jì)方法和理念，可以準(zhǔn)確分析出學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步狀況，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。
家長則可以直接登錄云平臺系統(tǒng)，分享教師的部分工作成果（成績、評語、評價(jià)分析等），可以通過平臺建立
家長與教師的點(diǎn)對點(diǎn)交流通道，幫助學(xué)生、家長、教師實(shí)現(xiàn)即時(shí)交流，使家庭教育和學(xué)校教育能高效聯(lián)動，幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)水平。