中小學生科技論文精選(九篇)
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第1篇：中小學生科技論文范文
[關鍵詞]世界中世紀史；生態(tài)文明；教學；瘟疫
《世界中世紀史》在高校歷史學科的專業(yè)必修課中，起到了銜接《世界古代史》與《世界近代史》課程的作用，筆者認為在教學中除傳授基礎知識之外，還應幫助學生了解國內外史學研究的新動態(tài)。若將疾病史內容引入教學，不僅可以調動學生的學習興趣，也可引導學生關注學界動態(tài)。
一、引入生態(tài)文明教學的必要性
疫病始終伴隨著人類社會的發(fā)展，人類的發(fā)展史同時也是一部疾病的發(fā)展史。麥克尼爾指出：“傳染病在歷史上出現(xiàn)的年代早于人類，未來也將和人類天長地久地共存，而且，它也定會和從前一樣，是人類歷史中的一項基本參數(shù)以及決定因子?！盵1]P.339
除以上現(xiàn)實意義外，將發(fā)生在6世紀拜占庭帝國的“查士丁尼瘟疫”作為切入點引入教學，不僅有助于幫助學生在學習中結合生態(tài)環(huán)境問題審視瘟疫發(fā)生地區(qū)或國家的經(jīng)濟、政治、軍事等各個方面的情況。同時，通過對研究過程的介紹，可讓學生大致了解相關研究的基本思路，有利于學生今后發(fā)展。
近年來，史學界之所以逐漸加大了對環(huán)境史的關注，尤其是對疾病史產(chǎn)生了濃厚興趣。在科技相對落后的古代社會，一旦發(fā)生瘟疫，必然引起一系列不利影響。541年爆發(fā)的“查士丁尼瘟疫”及其復發(fā)對拜占庭帝國產(chǎn)生了巨大影響，直接導致查士丁尼一世重建羅馬帝國版圖的計劃破產(chǎn)。
綜上所述，在《世界中世紀史》課程教學中引入與“查士丁尼瘟疫”相關的研究動態(tài)與成果，有助于學生了解這一時期拜占庭帝國與周邊國家和民族的經(jīng)濟、政治、軍事的發(fā)展情況。
二、“查士丁尼瘟疫”教學的步驟和方法
《世界中世紀史》的教學對象主要是以歷史學本科專業(yè)的學生為主，在將“查士丁尼瘟疫”引入課堂教學時，應從瘟疫來源、癥候、傳播路線、瘟疫性質及其影響等方面講授。
（一）強調搜集和研讀與“查士丁尼瘟疫”有關的史料
應從本科教學階段就讓學生們了解，史料是歷史研究的基本出發(fā)點和主要對象。由于迄今尚未出現(xiàn)與“查士丁尼瘟疫”有關的考古發(fā)現(xiàn)，因此該時期拜占庭史家作品是不可或缺的資料。6世紀拜占庭著名史家普羅柯比的《戰(zhàn)史》[2]對“查士丁尼瘟疫”做了詳細敘述。此外，阿伽賽阿斯的《歷史》[3]等作品則記載了“查士丁尼瘟疫”在不同階段在地中海地區(qū)的影響。對相關史料的搜集是歷史研究的第一步與最為重要的一步。《世界中世紀史》課程屬于歷史學本科專業(yè)學生的專業(yè)必修課，主要針對剛入學不久的歷史專業(yè)學生，筆者發(fā)現(xiàn)，初入歷史專業(yè)不久的學生思維比較活躍，一方面這是可喜的現(xiàn)象，但另一方面，學生也會在提出問題或想法時忽略了論據(jù)的重要性。通過在“查士丁尼瘟疫”教學中強調史料，有助于培養(yǎng)學生“論從史出”的觀念，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。
（二）確定“查士丁尼瘟疫”的發(fā)源、傳播路線和性質
首先，確定瘟疫首次發(fā)生的地點。根據(jù)普羅柯比的記載，“查士丁尼瘟疫”最初出現(xiàn)在北非的培琉喜阿姆[2]Book2， P.453，此地地處埃及與外界聯(lián)系的交通要道。在疾病史研究過程中，明確疫病發(fā)源地十分關鍵。
其次，考察瘟疫傳播路線。根據(jù)史家記載，“查士丁尼瘟疫”從北非沿東西兩條路線分別傳到了巴勒斯坦、敘利亞、意大利、高盧等地[4]PP.136-138。而瘟疫傳播的媒介主要是商船和軍隊。由此可見，對瘟疫傳播路線的考察可以增強對這一地區(qū)的貿(mào)易和戰(zhàn)爭形勢的了解。
第三，通過患者癥狀分析瘟疫性質。根據(jù)普羅柯比的描述，患者的腹股溝處出現(xiàn)了膿包，大部分學者據(jù)此將“查士丁尼瘟疫”確定為鼠疫。但由于相關史料中缺乏具體的人員死亡數(shù)據(jù)，學界對它的關注度遠低于中世紀后期的“黑死病”。比對不同史家記載，可對瘟疫性質進行微觀分析，對“查士丁尼瘟疫”的性質進行判定是進一步研究其所造成影響的基礎。
（三）研究“查士丁尼瘟疫”的社會影響
將“查士丁尼瘟疫”引入到課堂教學過程中，對其所造成的社會影響進行分析是疾病史研究的核心內容。
“查士丁尼瘟疫”的最直接影響是拜占庭帝國人口的大量減少。據(jù)普羅柯比記載，瘟疫高峰期中君士坦丁堡每天死亡人數(shù)可達5000乃至10000人。[2]Book2， P.469拉塞爾估計“查士丁尼瘟疫”使拜占廷帝國的人口下降了40%—50%。[5]P.196在古代農(nóng)業(yè)社會中，人口的多寡是一個國家是否強大的標志之一。人口的急劇減少會引起經(jīng)濟、軍事等方面的連鎖反應。
“查士丁尼瘟疫”在導致拜占庭帝國人口銳減的同時，也對帝國經(jīng)濟造成了不利影響。安戈爾提到：“查士丁尼瘟疫在帝國境內頻繁的復發(fā)給帝國帶來一系列的災難，尤其是破壞了帝國的經(jīng)濟和人口基礎?！盵6]P.26城市在拜占廷帝國歷史上起著重要作用，城市人口的絕對減少自然會對社會經(jīng)濟會造成危害。[5]P.181可以說，6世紀地中海東部城市所出現(xiàn)的衰落趨勢在很大程度上是“查士丁尼瘟疫”造成的。
此外，“查士丁尼瘟疫”也對帝國軍隊和對外戰(zhàn)爭造成了不利影響。軍隊規(guī)模一般是與總人口成正比的，人口的絕對減少必然會造成軍隊規(guī)模的縮小。因此，在“查士丁尼瘟疫”的影響下，在役士兵以及征募人數(shù)的共同減少導致拜占庭帝國軍隊人數(shù)的絕對下降。兵源不足不僅是羅馬帝國晚期軍事史的主題之一，從6世紀開始也一直困擾著拜占庭帝國的統(tǒng)治者。在軍隊人數(shù)下降的情況下，戰(zhàn)略形勢從公元6世紀中期開始急轉直下。查士丁尼一世試圖重建舊日羅馬帝國版圖的希望破滅，拜占庭帝國的疆域逐漸收縮。在教學過程中，可以將6世紀前期與后期的疆域范圍進行對比，增強學生的縱向對比能力。通過分析“查士丁尼瘟疫”對帝國經(jīng)濟、政治和軍事等方面所造成的影響，響，有利于學生進一步了解生態(tài)環(huán)境與歷史進程之間的關聯(lián)性。
三、小結
對“查士丁尼瘟疫”的分析與研究，是對拜占庭帝國及其周邊地區(qū)的生態(tài)環(huán)境狀況的研究，同時也是從疾病史的角度對拜占庭帝國的經(jīng)濟、政治、軍事等方面所進行的綜合研究。將其引入教學過程中，可以令學生接觸到當今史學界研究的熱點，同時有利于學生初步掌握就某個特定問題進行歷史研究的思路與方法，并可幫助學生認識生態(tài)環(huán)境對于人類歷史發(fā)展所起到的重要作用，引導學生從新的視角去思考問題。
參考文獻：
[1][美]麥克尼爾.瘟疫與人[M].余新忠、畢會成譯，北京：中國環(huán)境科學出版社，2010.
[2]Procopius， History of the wars， translated by H.B. Dewing， Cambridge， Mass： Harvard University press， 1996.
[3]Agathias， The Histories， translated with an introduction and short explanatory notes by Joseph D. Frendo， Einband： Luderitz & Bauer， 1975.
[4]Michael Maas， The Cambridge Companion to the Age of Justinian， New York： Cambridge University Press， 2006.
[5]Josiah C. Russell， “That Earlier plague”， Demography， V.5， N.1， 1968.
[6]Michael Angold， Byzantium： the bridge from Antiquity to the Middle Ages， London： Butler Norton Ltd， 2001.
第2篇：中小學生科技論文范文
【關鍵詞】農(nóng)村 中小學生 校外時間 研究進展 述評
【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0149-02
在深化基礎教育綜合改革的大背景下，通過規(guī)范辦學行為、減負等強有力的措施和行政行為，叫停了許多不符合各級教育行政部門要求的類似于節(jié)假日補課、輔導、辦班等等不規(guī)范辦學行為，重新交給學生自由支配的時間變得越來越多。對學生校外時間的教育問題也就無法回避地擺到了全社會的面前，如何科學合理地使用這些校外時間則成了人們普遍關注的問題，探索面對“中小學生的校外使用的問題怎么辦？”的應對策略則變得既迫切又有意義?；谏鲜鲈颍疚膶ξ覈r(nóng)村中小學生校外時間使用情況研究的相關文獻進行梳理和介紹，目的有兩個：一是總結現(xiàn)有研究成果，對農(nóng)村中小學生校外時間使用情況及相關問題形成整體認識;二是分析研究中的不足，明晰下一步研究的內容與方向。
一、文獻統(tǒng)計分析
截至2016年6月1日，將與中小學生“校外時間”相關的研究內容：課外生活、課外活動、閑暇生活、閑暇教育作為檢索內容，以主題為檢索項在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）中進行匹配精確搜索，將三者搜索結果相結合，去除年鑒記錄、重復檢索、非學術性文章，其中包括期刊、會議論文、學位論文、報刊文章，具體檢索結果見表1-1。
表1-1 CNKI校外時間相關文獻檢索結果
檢索項 課外生活 課外活動 閑暇生活 閑暇教育 校外時間
檢索結果 166 204 52 60 116
二、文獻內容綜述
1.課外生活和課外活動
從表1-1可知，以“課外生活”和“課外活動”為主題進行檢索，所獲得檢索結果分別是166篇和204篇。對以上檢索文獻進行歸整可發(fā)現(xiàn)，對于課外生活和課外活動學者們的研究有諸多交叉與重疊之處，概括起來有以下方面研究內容：
（1）意義與作用研究。王彩鳳（2013）從課外活動的綜合性和實踐性、課外活動的有效性、課外活動的充實性、課外活動的自主性四個方面分析了課外活動的意義與作用 ;（2）現(xiàn)狀研究?，F(xiàn)狀研究主要有以下方面：首先，大多數(shù)學者集中于對中小學生課外學習現(xiàn)狀的研究，包括課內學習的延伸、課外輔導的研究;其次，是對中小學生課外文體活動現(xiàn)狀的調查與研究。
2.閑暇生活和閑暇教育
（1）關于閑暇生活的研究
閑暇生活，指“按個人意愿休息、娛樂、滿足多種需要的自由時間。 ”經(jīng)過調研，目前我國中小學生的閑暇生活現(xiàn)狀有以下特點：時間少且分配不均衡;閑暇時間自主性缺乏，內容和形式單一;社會融入性差，個體活動較多;閑暇活動設施無法滿足需求，幸福感偏低;對閑暇時間的價值認識不足，缺少指導和計劃。
（2）關于閑暇教育的研究
我國閑暇教育的研究主要涉及以下方面：1）閑暇與閑暇教育的界定。對于閑暇教育的概念，學界并沒有統(tǒng)一的界定。馮建軍教授認為閑暇教育是指導人們有價值地利用閑暇時間的教育 。李雪峰認為閑暇教育是一種教育理念，一種教育思想，即閑暇教育是培養(yǎng)人們形成一種正確的閑暇觀，提高人們合理有效地支配閑暇的能力和技巧，提高人們休閑活動水平和生活質量的過程，閑暇教育應該當成一種理念滲透到教育實踐活動中去 。2）閑暇教育的價值。3）閑暇教育的內容。
3.研究述評
縱觀學者們研究成果，無論從理論還是實踐方面都具有寶貴的價值，研究視角有所拓展，從起初的抽樣調查、個案研究拓展到區(qū)域或更大范圍進行普遍研究，更大程度地提高了研究的信度和效度;然而，我國關于中小學校外時間的研究雖然數(shù)目有所增加，但是相對于國外的研究成果仍存在一定差距，主要表現(xiàn)為：
（1）國內對于學生校外時間的研究大多集中對國外相關研究的評述，符合我國特色的實證性研究較少;
（2）學者的研究往往局限于單方面問題或部分領域的籠統(tǒng)概述，整體性和系統(tǒng)性不強;
（3）重視校外時間教育的功能性或價值研究，但對具體的校外時間的管理、校外時間具體指導與實施途徑研究鮮少。
（4）對于農(nóng)村學生的校外時間關注度不夠，專門針對農(nóng)村學生校外時間的研究文獻稀少。
因此，未來的研究中可以主要針對以下方面進行：進一步探索校外時間使用、校外時間教育等基本理論層面的問題;進一步開展農(nóng)村中小學生校外時間占有與利用情況的實證性研究，利用問卷或訪談調查等方式開展學生校外時間活動內容、校外時間教育情況調，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學生校外時間使用上的問題與需求，分析具體原因;最后，在對農(nóng)村中小學生校外時間使用情況的調查總結的基礎上，主要從政府部門、社會、學校、家庭、學生個人等幾個方面提出具體的農(nóng)村中小學生校外時間使用和管理措施。
參考文獻：
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[2] 陳傳鋒，王玲鳳，陳漢英，俞國良. 當前中小學生課外學習活動的現(xiàn)狀調查與問題分析[J]. 教育研究. 2014（06） .
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[8]陳明.大學生閑暇教育的現(xiàn)狀分析及對策[J].曲阜師范大學，2007.
第3篇：中小學生科技論文范文
此舉引發(fā)社會熱議。深圳市一年投入1000多萬元用于中小學生課題研究堪稱大手筆。雖然學生做科研可能達不到像成人一樣的深度，有些問題沒有太大的研究價值，不過業(yè)內人士認為，此舉的價值和意義在于長遠，在于未來，在于以“潤物細無聲”的方式，滋養(yǎng)學生們的問題意識、探索興趣、創(chuàng)新思維和科學精神。 設置小課題的目的旨在鍛煉學生們的科學思維（孫卿 攝）
學生每年獲“科研經(jīng)費”逾千萬元
深圳市教育局2015年首次開展中小學生探究性小課題申報評審活動，最終有600多個學生課題立項，共獲得1000多萬元的研究經(jīng)費資助。2016年，共有1317份學生申報材料加入小課題的角逐，最終確定立項了600個中小學生探究性小課題，分別為高中200項、初中240項、小學160項。
深圳市教育局有關負責人表示，“小課題”是指學生在學科領域內或現(xiàn)實生活情境中基于以問題為中心所開展的研究性小課題，重在讓學生選取某個問題作為切入點，通過質疑、發(fā)現(xiàn)問題，并通過調查研究、分析研討等方式解決問題。
在公示的《2016年深圳市中小學生探究性小課題擬立項名單》中可以看出，小課題研究方向主要分為科技發(fā)明類、人文綜合類及社會生活綜合類。其中，小學學段的小課題有“如何面對學校門口的路邊攤和廣告宣傳？”“小學生使用電話手表好嗎？”“小學生對二胎的態(tài)度研究”“深圳回南天小霉點的研究”等，據(jù)統(tǒng)計，小學學段的社會生活類小課題達到60%以上。
中學生的小課題則更有思想，像“寶安區(qū)第六屆人大代表換屆選舉選民心態(tài)和選舉行為調查”“黑臭水凈化中氨氮的去除研究”“深圳市搖號政策的實施與私家車價格波動間的關系研究”“設計洋流運動的基本模型”等。不僅有深入的調研思考，還有自己實操的小發(fā)明。
經(jīng)費僅用于課題研究
1.5萬元至2萬元的經(jīng)費，對于學生而言并非小數(shù)目，他們能花好這筆錢嗎？
對此，深圳市教科院做了明確要求：小課題評審結果正式后，課題經(jīng)費由相關部門按照有關規(guī)定與程序撥到課題負責人（學生）所在學校，并由所在學校統(tǒng)一管理。課題負責人（學生）在本校課題指導教師、科研管理部門和財務管理部門的指導下，按計劃支配使用課題經(jīng)費，課題經(jīng)費?？顚Ｓ?。
課題經(jīng)費的使用范圍限于課題研究直接需要的費用，主要包括資料費、數(shù)據(jù)采集費、材料購置費、印刷費、管理費等8項。
課題完成后，將按照類別進行驗收，中學學段可提交調研報告或小論文，小學學段可提交研究心得、研究記錄等，也可提交小發(fā)明、小制作的成果。
旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維
2015年11月，深圳市第二實驗中學教師吳兆斌和他的3名學生申請的小課題“無鏈條自行車的設計及探究”獲得2萬元經(jīng)費資助。從搜集市場上現(xiàn)存的自行車案例到設計自己喜歡的自行車外形，再到親自動手實踐組裝與不斷，3名高一學生將這款無鏈條自行車產(chǎn)品迭代了三次。第三代產(chǎn)品不僅沒有鏈條，還同時實現(xiàn)了電動助力和可折疊功能。吳兆斌坦言，雖然第三代產(chǎn)品并不完美，但學生們獲得的顯然不止于此。
“設置小課題的目的并不是要多大的科研成果，最重要的是鍛煉學生們的科學思維?！痹趨钦妆罂磥恚?名學生對小課題的探索事實上就是一次很好的科研實踐課程。指導老師在學生構思改進的過程中，能參與評判可行性、對其思路進行建議等方面，但課題研究還是以學生為主體，“他們的思路、出發(fā)點和角度還是比較靈活的。”
吳兆斌覺得，這筆小課題經(jīng)費起了很大作用，對像自行車項目這種成本較高的課題無疑是雪中送炭。“以前沒經(jīng)費時，學校一直鼓勵學生做類似的項目，但做社科類問卷調查、數(shù)據(jù)分析等方面成本比較低的項目還行，如果做創(chuàng)意科技類項目經(jīng)費就比較緊張了。”
雖說中小學生未必能像專業(yè)科研人員一樣做課題，但深圳市育才教育集團第四小學校長陳顯平對這種做法非常認可：“小課題研究突破了校園的壁壘，學生們可以走出校園，走進社區(qū)去開展項目學習，在這個過程中，他們需要閱讀、分析、探究、提出觀點，不僅促進了思考，激發(fā)了學習與研究的熱情，對他們的創(chuàng)新思維、科學態(tài)度、探究精神的培養(yǎng)也非常有意義?！?/p>
要給一線指導老師適當激勵
從中央到地方，從科研院所到高校所出臺的相關改革，針對科研經(jīng)費在實際使用中存在的僵化、碎片化、不規(guī)范等問題制定了相應措施，科研人員有了更大的經(jīng)費支配權，科研經(jīng)費管理也變得更加靈活，更好地適應了科研活動規(guī)律和實際需求。對此，吳兆斌也希望小課題科研資金可以往這個方向發(fā)展。
以小課題“無鏈條自行車的設計及探究”為例，目前2萬元經(jīng)費已經(jīng)花完。如果他們想再對自行車進行升級改造，只能靠申請學校經(jīng)費或自掏腰包。吳兆斌希望經(jīng)費數(shù)額方面可以更加靈活，比如按小課題申請時計劃的資金投入來確定經(jīng)費支持標準，從而更合理地調配資源。
第4篇：中小學生科技論文范文
大多數(shù)營養(yǎng)性缺。鐵性貧血以6個月至3歲的嬰幼兒為多見。但近年來，醫(yī)學專家發(fā)現(xiàn)，十幾歲的中小學生也容易患貧血。這是因為十幾歲的孩子正值生長發(fā)育的旺盛期，對營養(yǎng)素的需要比較高，而貧血與，許多營養(yǎng)素的缺乏有關。膳食中的某些因素也會影響鐵的吸收和利用。國內部分地區(qū)對中小學生的膳食調查證明。飲食不當，膳食結構不合理，是孩子們患貧血的主要原因。
然而，眾多的家長似乎不懂得孩子貧血的原因何在?以為越是貴的食品，其營養(yǎng)價值越高，因而不惜血本為獨生寶貝采購各種巧克力、麥乳精、口服液之類的食品，填鴨似地喂孩子，殊不知孩子的腸胃有限，到了正餐便不思飯菜香了。這樣，各種菜蔬中含有的人體機能需要的維生素及營養(yǎng)物質就無法攝取。結果事與愿違。
缺鐵性貧血和鐵缺乏對兒童的危害頗大。它可以使兒童生長遲緩。行為異常，智力降低，免疫功能低下。由于抵抗力低下，也就容易生病。中小學生貧血后，會因大腦血液供給不足而出現(xiàn)頭昏、記憶力降低，從而直接影響孩子的身體及智能發(fā)育。
為此，醫(yī)學專家告誡家長及孩子，預防貧血必須注意科學飲食。
一是從小養(yǎng)成良好的飲食習慣。包括注意飲食衛(wèi)生。細嚼慢咽，克服挑食、偏食、吃零食的壞毛病，也不能以水果來替代蔬菜。
二是保證早餐質量。早餐的食物應該豐富質優(yōu)，如牛奶、雞蛋、內包子等。
三是調理膳食結構，做到營養(yǎng)豐富。孩子在飲食中要廣泛地攝取各類食物的營養(yǎng)，做到食品搭配合理，營養(yǎng)豐富，才可滿足孩子茁壯成長的需要。
四是不能亂服“營養(yǎng)補品”。不少所謂的營養(yǎng)補品對補充孩子的營養(yǎng)不僅無功，反而有過，所以家長在選購營養(yǎng)補品時，切切慎重。
(阮小明)
牛皮癬白癜風的克星吳夢平
華 新
在94年美國洛杉磯國際傳統(tǒng)醫(yī)學會議和94年第3期《國際針灸及東方醫(yī)學雜志》上，山東省聊城地區(qū)皮膚病研究所所長吳夢平發(fā)表的《平屑丸治療牛皮癬臨床研究》論文，對當今國際醫(yī)學難題牛皮癬的發(fā)病與難治原因提出獨到見解，受到國內外同行專家的高度評價。
在20多年的潛心研究中，吳夢平通過總結和分析大量的臨床資料，認為牛皮癬的發(fā)病是由患者腎精先天稟賦異常，機體陰陽氣血平衡失調，再加之外界風濕寒熱、精神刺激等多種因素的綜合作用。引起的皮膚瘀血增生性病變。而久病及腎、久病多瘀的病理變化。且又反復不當?shù)膽眉毎绢惡图に仡愃幬镏委煛６虏∏橼呄蝾B固惡化，故難以根治。根據(jù)以上見解，他研制了補腎養(yǎng)血治本，化瘀解毒治標的“平屑丸”系列。經(jīng)推廣應用治療國內外牛皮癬患者萬余例，痊愈率為85.3％，總有效率為95.8％。香港劉風霞女士全身患牛皮癬15年。歷經(jīng)美國、日本的多家醫(yī)院治療收效不佳，1988年她從《銀屑病通報》上看了吳夢平發(fā)表的論文，便求治于吳夢平，3個月后痊愈，至今6年未復發(fā)。吳夢平的獨到見解和成果，在1988年全國中醫(yī)藥治療牛皮癬秘方評選中名列第一，1991年獲山東省醫(yī)學科技進步獎，1992年獲中華傳統(tǒng)醫(yī)學優(yōu)秀論文獎，1993年獲中國愛迪生杯金獎，1994年獲國際傳統(tǒng)醫(yī)學獎。吳夢平還以滋補肝腎、活血祛風的中藥研制成“消白寧”系列，治療白癜風患者千余例，亦取得顯著效果。該研究1991年獲全國優(yōu)秀論文獎。他的科研業(yè)績由中央與省地電臺、電視臺、《世界信息報》、《健康報》等多家新聞單位作過報道。吳夢平的成果還入編了由主席題詞“利在當代，功在千秋”的《中國當代高級人才詞典》和衛(wèi)生部部長陳敏章教授主編的《中國當代高級醫(yī)師大全》等書。治療經(jīng)驗輸入了《中華著名中西醫(yī)專家治療疑難病癥數(shù)據(jù)庫》。
第5篇：中小學生科技論文范文
本人十分重視青年教師的培養(yǎng)，每年為分配來的新教師進行上崗前的教育培訓，每學期為三年未達標的新教師作講座、上示范課，熱情指導他們開展班主任工作和教育教學工作。所指導的青年教師張建軍多年來先后被評為江陰市優(yōu)秀班主任，*市優(yōu)秀教育工作者，20*年參加江陰市領導干部教學大比武，榮獲二等獎；指導的青年教師余勇也已成為教學骨干，并且在宣傳工作中成績顯著，撰寫文章多次發(fā)表在《江陰日報》《江陰教育信息網(wǎng)》上。
教育上，本人自*年8月?lián)握讨魅蝸?，積極組織年級組長、班主任加強年級組、班集體建設，加強學生的自我教育，狠抓學生的養(yǎng)成教育。堅持“熱情教育，積極引導，嚴格管理”三者并舉，學生行為規(guī)范低起點，嚴要求，勤檢查，切實做到管理時間無空隙，管理空間無空缺，管理環(huán)節(jié)無空檔，管理職責無空位，學校校風班風明顯好轉，教育質量穩(wěn)步提高。在本人積極組織下，學校有效開展了“感恩**”系列主題教育活動和每年一屆的文化藝術節(jié)，積極邀請專家學者前來為學生或家長進行專題講座，計有：“知心姐姐”雜志社作了《關注孩子心靈健康》、*市青少年心理輔導中心王翠華教授作了《關注青少年心理健康》、南京大學教育研究所徐新民教授作了《超級學習法講座》等主題講座。20*年，本人負責組織的第二屆中小學生健康教育知識競賽獲省教育廳“優(yōu)秀組織獎”，03年度、*年度學校獲江陰市安全文明先進單位。20*年度，學校被評為“*市德育先進學?！?，20*—20*年連續(xù)四年獲得“全國中小學讀寫大賽優(yōu)秀組織獎”。精心組織每年一次的中小學生“金鑰匙”科技競賽，學生屢屢獲獎，為學校贏得較好榮譽。
在分管年級組管理中，本人充分依靠全體教師，調動全體教師的積極性，狠抓年級組建設，組內班風、學風積極規(guī)范、健康向上。近3年，有6個班級榮獲*市、江陰市優(yōu)秀班集體榮譽稱號，2位教師被評為*市優(yōu)秀班主任，1位教師獲江陰市先進教育工作者，組內被評為鎮(zhèn)以上先進教育工作者的教師占73.3%。所負責兩屆初三各四個班級，中考優(yōu)秀率、平均分均超其他班級。
第6篇：中小學生科技論文范文
關鍵詞:流行音樂 中小學音樂教育
流行音樂是20世紀產(chǎn)生的一種藝術現(xiàn)象,現(xiàn)如今流行音樂在我們的生活中可謂是無處不在,它已經(jīng)不再是年輕人的專利,一個5、6歲的兒童張嘴就能唱出一首他只知其然卻不知其所以然的流行歌曲。并且,學習演奏流行音樂樂器的人也越來越多,除了一些專業(yè)的樂隊,還有眾多的業(yè)余樂隊。針對這樣的現(xiàn)象,我們不能再簡單地用道德倫理上的“好”或“壞”來評判它對我們的整體文化和對青少年一代成長的影響所具有的價值。正如內特爾所言:“各種音樂是不可攀比的,就卓越方面而言,我們不能說一種音樂比其他音樂要好,這正像說一種語言比其他語言好?！绷餍幸魳纷鳛橐环N文化現(xiàn)象滿足了一定的社會需要,流行音樂既然存在并受到一定群體的喜愛,那么自然有其存在的道理和價值。
一、流行音樂的概念
流行音樂(Popular Music)。Popular 一詞的意思是“通俗”“大眾”,所以Popular Music一般譯為通俗音樂、大眾音樂、流行音樂?！吨袊蟀倏迫珪?音樂?舞蹈卷)中對流行音樂的解釋是“泛指一種通俗易懂、輕松活潑、易于流傳、擁有廣大聽眾的音樂;它有別于嚴肅音樂、古典音樂和傳統(tǒng)民間音樂,亦稱‘通俗音樂’?！边€有其他一些詞典,例如《牛津簡明音樂詞典》《新格羅夫音樂與音樂家辭典》等對“流行音樂”都有不同的見解。但是從這些詞典的見解中,我們可以看出流行音樂在世界范圍內具有種類繁多、傳播廣泛的特征,它和其他音樂形式一樣,在不同的歷史時期和不同的地區(qū),也有著不同的表現(xiàn)形態(tài),它的內涵和外延會隨著歷史環(huán)境的變化而發(fā)生變化,并且通俗音樂的發(fā)展必然要受到其所處的社會文化環(huán)境和各種文化因素的影響。
二、流行音樂在我國中小學音樂教育中的現(xiàn)狀
在流行音樂開始興起之時,就受到了青少年學生的青睞。在二十世紀八十年代,流行歌曲從歌詞、旋律、音響到表現(xiàn)形式都讓聽慣了政治意味濃厚革命歌曲的人們無法容忍,被認為是“頹廢的靡靡之音”的流行音樂也被學校音樂教育拒之門外。然而這并沒有阻止住青少年對流行音樂的喜愛,不讓他們聽,他們背著大人偷著聽、偷著學。
在九十年代,隨著流行音樂鋪天蓋地的發(fā)展,青少年學生對流行音樂普遍熱愛,并且已不再是偷偷摸摸的聽和學,即使老師和家長再怎么干涉他們對流行音樂的熱情,但走出校園他們還是主動或被動地接受著流行音樂。他們對流行音樂有著強烈的求知欲和認同感,他們渴望在學校音樂課上得到老師的指導,但是學者、專家、學校教師對流行音樂進課堂持懷疑態(tài)度。隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展所帶來的影響,流行音樂作為工業(yè)的文化商品之一,存在良莠不齊、精華與糟粕同在的現(xiàn)象
三、對流行音樂受歡迎原因的分析
流行音樂之所以受歡迎,首先是由流行音樂自身的通俗性、流行性等特點所決定;其次,流行音樂符合青少年所處的年齡段的心理特點,他們能從這種新的音樂形式中得到自我情感的實現(xiàn);再次,受商品經(jīng)濟的影響,形形的商業(yè)媒體對流行音樂新、奇、特的包裝制作以及各種形式的明星包裝制造活動,也為流行音樂的普及開創(chuàng)了一個很好的渠道。
(一)通俗音樂的本體特征
流行音樂之所以能在青少年中廣泛流行,就在于其自身所具有的通俗性、娛樂性等基本特征。
1.歌詞比較貼近生活,并且通俗易懂
通俗歌曲大多取材于普通大眾的日常生活,反映男女之間情愛的歌曲居多,也有反映時下青少年的理想、抱負,多數(shù)是抒發(fā)自我內心的真實感受,使聽者易于產(chǎn)生情感上的共鳴。
2.旋律簡潔、音域較窄、結構簡練、易學易唱
就流行歌曲的音樂來說,它的旋律在音域上沒有特別大的起伏,曲式結構比較簡單,音域比較窄,比較容易學唱,因此,即使沒有接受過專業(yè)聲樂訓練的人也可以演唱。
3.個性的表現(xiàn)形式
從流行音樂的表現(xiàn)形式上看,它追求標新立異的衣著、奇異怪誕的發(fā)式、放任自由邊唱邊舞的態(tài)度;炫目的燈光、夸張的歇斯底里的個性張揚,震耳欲聾的印象特征等。
(二)中小學生喜愛流行音樂的生理、心理分析
首先,作為接受群體的中小學生正處于身體、知識增長時期,處在由兒童向成人過渡的特殊成長階段,有著既不同于兒童,又不同于成人的心理活動方式和內容,他們往往不滿于現(xiàn)狀、不滿于家庭觀念的守舊。同時,他們正處于“青春期”,體態(tài)、心理上發(fā)生著顯著的變化,出現(xiàn)了“第二性征”,他們逐漸意識到男女有別,不可避免地產(chǎn)生對異性朦朧的好奇心,渴望了解異性,不自覺地產(chǎn)生對異性的愛慕之情。
其次,當下的中小學生身兼重擔,除了每天完成正常的學校學習外,周六、周日家長為他們安排了各式各樣的課外輔導班。在這樣的重壓之下,他們很少有自己的可控時間,他們渴望宣泄自己內心的壓力。
再次,從流行音樂的存在特征來看,它更多的是從個體出發(fā),具有很強的宣泄性,能或多或少的緩解青少年的壓力,青少年在流行音樂中能找到一種自我價值的實現(xiàn)和自我情感需求的滿足。流行音樂體現(xiàn)的是非主流社會的意識形態(tài),因此在整個社會文化中帶有明顯的“亞文化”特征,這種亞文化特征的音樂被青少年群體關注并積極接收。
(三)時下形形的商業(yè)媒介,為中小學生接觸、學習流行音樂提供了更多的渠道
隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展,一些新聞媒體對社會需求的迎合程度越高,引導社會需要的成分就越少。流行音樂是城市化工業(yè)大生產(chǎn)的產(chǎn)物,它的生產(chǎn)是按照商業(yè)運作的,它的目的是獲取商業(yè)上的最大利潤。因此商家們絞盡腦汁,使流行音樂屈從于人們的心理需求。流行音樂的設計包裝也要迎合消費者的需要,追求新奇、獨特。并且隨著經(jīng)濟的發(fā)展,流行音樂已成為大眾文化生活的重要組成部分,大量的歌舞廳的興起與發(fā)展,以及不斷更新的數(shù)碼電子產(chǎn)品,使流行音樂成為人們最便捷的娛樂方式,再加上越來越多媒體舉辦的“明星制造”活動,使得青少年對流行音樂如數(shù)家珍,對其他經(jīng)典音樂則一無所知。
四、堵不如疏,正確地引導中小學生欣賞、學習流行音樂
新課程改革的基本教育理念是將世界的各種音樂都作為學生的音樂學習內容,要讓我們的音樂教育從理性回到人性,讓我們的學生學習、理解和尊重世界各民族國家不同的音樂文化,認識和了解不同的音樂文化形式。針對流行音樂這一被青少年廣泛接受喜愛的音樂形式,很多教師和家長所持的態(tài)度是制止學生聽流行音樂,禁止流行音樂進課堂。然而對處在成長中的青少年來說,其世界觀、人生觀還未完善,辨別能力較差,對流行音樂則基本上是不假思索的來者不拒,針對這樣一種對峙的狀態(tài),我們應該如何調解?
(一)樹立新的、開放的教學觀念,正視流行音樂
“任何對一些人來說是有意義的音樂都應該受到尊重”。在當今全球經(jīng)濟一體化的大時代背景下,需要有多元文化的音樂教育視野,所有音樂都是人類的音樂,只有去理解不同的音樂,才能實現(xiàn)多種音樂形式與現(xiàn)實生活的多維度結合。流行音樂作為一種新興的文化現(xiàn)象,有其獨特的審美特征。它之所以存在并受到很大程度的歡迎,證明它有其存在的價值。藝術教育既需要“陽春白雪”,也需要“下里巴人”。
并且隨著科技、經(jīng)濟的發(fā)展,在電視、互聯(lián)網(wǎng)、MP3、MP4等數(shù)碼電子產(chǎn)品等音樂傳播媒介廣泛普及的這樣一個多元化、信息化時代,為中小學生接受流行音樂提供了便利條件。我們新的音樂課程標準中也強調開放的教育理念。學校、教師以及家長對待流行音樂,不能采用攔堵或回避的方式。
(二)運用科學、靈活多樣的教學方法
瑞士心理學家皮亞杰曾說過:“教育的理想不是最大限度地教,而是去學習如何學習,去學習如何去發(fā)展,去學習如何繼續(xù)發(fā)展”。青少年對流行音樂的熱愛,我們不能阻止,那樣只會“抽刀斷水水更流”。但是針對流行音樂中良莠不齊的現(xiàn)象,我們應該幫助學生學會“擇其善而從之,其不善而改之”。
我們的音樂教育應該是和現(xiàn)實生活密不可分的,針對時下流行音樂狂飆發(fā)展的勢頭,我們無法回避,并且也制止不了,但也不能全盤接受,從青少年的身心成長過程及特點來看,教師應該主動關注青少年的身心變化,走進學生的心靈,關注時尚,主動求新求變,以其能夠與時下的青少年心理產(chǎn)生共鳴,在為其選擇適合青少年的流行歌曲。
(三)對音樂教師的新期待
新《義務教育音樂課程標準》中曾提出音樂教育的基本理念之一“理解多元文化”,教師作為塑造靈魂的工程師,更需要有多方面的綜合知識,以發(fā)揮其最為廣泛的指導作用。
流行音樂作為青少年“亞文化”群所關注和喜愛的一種音樂文化形式,對音樂教師也提出了嚴峻的考驗:教師能不能跟上時代的步伐、能不能大膽去更新自己的觀念,主動去了解他的學生從那里遇到這些他所不了解的文化形式,能不能對這些處在“亞文化”中的群體給予一定的關注。
根據(jù)青少年的心理和年齡特征以及流行音樂自身的特征,我們在引導青少年欣賞、學習流行音樂時還應把握好適度性、選擇性、指導性、創(chuàng)造性等原則?？傊?流行歌曲已深得青少年的熱愛,它能激發(fā)學生的興趣。因此,社會各方面、教師、家長應該注意他們的興趣愛好,以平等的態(tài)度與青少年學生共同探討優(yōu)劣,辨別美丑,讓學生全面認識、理解流行音樂的文化背景,使學生在音樂辨別能力、鑒賞能力、反思能力等方面得到培養(yǎng)和提高,豐富他們的知識視野。
參考文獻:
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第7篇：中小學生科技論文范文
關鍵詞：教育實習;改革;師范;角色轉變
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）01C-0079-02
一、教育實習的重要性
教育實習是師范專業(yè)教學過程中不可缺少的一個實踐環(huán)節(jié)，對學生畢業(yè)后能否順利完成由學生角色向教師角色轉變起著至關重要的作用。教育實習是師范專業(yè)人才培養(yǎng)目標中最具師范特色的綜合性實踐課程，它引導學生提前領略教師職業(yè)生涯，是畢業(yè)生走出校門，步入職場的最后一步，是將大學階段學到的知識、總結的經(jīng)驗、積累的能力進行現(xiàn)場演習的最佳機會。
二、教育實習中存在的問題
隨著我國各大高校招生規(guī)模的擴大，師范類畢業(yè)生數(shù)量急劇上升，給教育事業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，與此同時，教育實習在教學過程和實踐教學中遇到了各種各樣不盡如人意的問題。
（一）教育實習時間短
我系現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案中，教育實習為期兩個月，即實習計劃為8周時間。從目前的問卷摸底調查看，指導教師和實習學生普遍反映兩個月的時間遠遠不夠。眾所周知，教師的日常工作量大，事務煩瑣，不僅要進行課堂教學，還要進行聽課研討、輔導學生第二課堂、批改作業(yè)、承擔班主任工作，有時甚至還要調解學生之間的各種矛盾，聯(lián)系家長，實習生在校學習時主要的任務就是掌握本學期開設的各門課程。現(xiàn)在角色發(fā)生了逆轉，由學生變成了準教師，一下子要考慮方方面面的問題，面對各種各樣的情況，角色轉變那么大，在短短的兩個月時間里，難以完成。第一個月大家往往剛開始適應實習單位的生活作息規(guī)律，熟悉工作環(huán)境和人文環(huán)境，第二個月開始調整好狀態(tài)，角色轉變剛剛漸入佳境，板凳剛坐熱，才體會作為一名人民教師的真正含義，還沒有來得及在工作中形成自己的風格，沒有凝練出自己的東西，就要草草結束教育實習，匆匆忙忙趕回學校撰寫實習報告、論文答辯，來不及總結教育實習的經(jīng)驗，達不到通過教育實習鍛煉畢業(yè)生的能力素質的目的。就業(yè)后還得重復，浪費了時間和精力。由于時間較短，導致不少畢業(yè)生對教育實習不認真不重視，認為反正很快就結束，沒有全身心投入，遲遲無法進入教師角色狀態(tài)。
（二）缺乏處理突發(fā)事件的經(jīng)驗
教育實習往往是師范生第一次以教師的身份處理事務，無論是課堂上還是在班主任工作中，都會面對無數(shù)個第一次，這些突發(fā)事件常常會讓準教師措手不及。中小學生年齡跨度較大，認知結構正在形成，學習方法多種多樣，性格特點各有不同，各種復雜因素導致課堂內外隨時可能發(fā)生各種突發(fā)事件，這對本身還處在學生階段的準班主任是個嚴峻的挑戰(zhàn)。
（三）師范生能力素質有待提高
通過幾年的專業(yè)學習，一般有較高的專業(yè)素養(yǎng)，可以適應崗位需要，但師范生特有的能力素質不盡如人意。教學儀態(tài)、教學語言、教學設計、教學技能、實驗教學組織等多個方面顯得準備不足，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。課堂上能夠明顯感覺到實習教師由于緊張而引起的語速過快，教學用語不專業(yè);實驗課堂準備不充分，演示速度過快，學生跟不上;學情分析不到位，不能準確判斷學生哪里會、哪里不會，以至于講解時無法根據(jù)學生掌握知識的熟練程度及時調整教學計劃;講課過于拘謹、教條化，缺乏趣味性，與學生產(chǎn)生疏離感，學生注意力自然不持久，容易走神，提不起興趣。
在實習期間，不像在學校學習時，任務是單一的，現(xiàn)在計算機系師范畢業(yè)生在實習學校不僅要教學生使用計算機完成簡單的操作，還要向其他教師解釋他們使用電腦中的疑惑，輔助機房管理員對機房進行常規(guī)維護維修工作，協(xié)助老師們制作課件……這些工作不僅要有過硬的專業(yè)技術，還需具備良好的溝通能力、積極樂觀的心態(tài)和任勞任怨的精神。在學校只接觸同學、老師，現(xiàn)在變成了陌生的同事、年少的學生、嚴肅的領導，同時工作量突然增大，瑣碎紛繁的事務讓準教師們應接不暇，角色轉變遇到重重困難。
（四）教育實習管理制度缺失
目前，由于擴招畢業(yè)生數(shù)量龐大，部分中小學?？紤]到實習生沒有教學經(jīng)驗，擔心他們影響教學進度和教學效果，不愿意接納，即便接納部分實習生，能給實習生提供的實習資源也十分有限。另外實習單位常常分散在不同的行政區(qū)域，系里指導教師數(shù)量有限，實習學生數(shù)量卻逐年增加，任務重，缺少必要的教育實習管理制度，管理松散。在指導教育實習時存在不同程度的不認真、不負責的現(xiàn)象，個別導師甚至把實習學生送到學校就一走了之，對學生實習情況如何、遇到過什么困難、如何解決的毫不知情。
三、解決辦法
（一）重視教育實習，延長實習時間
在開設教育實習的學期中，開學頭兩周定為教育實習動員周，以系為單位召開教育實習動員大會，會議上講清教育實習的重要意義，統(tǒng)一思想，讓大家充分認識教育實習的重要性和必要性。根據(jù)教育實習經(jīng)常遇到的實際問題，重新修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將教育實習從兩個月延長至四個月。讓畢業(yè)生在度過磨合期后有充足的時間在實習崗位上勤觀察，多體會，認真總結實習工作中的得與失，促進畢業(yè)生由學生向教師角色盡快轉變。畢業(yè)論文和實習報告應在實習中完成，常常有學生反映，短短幾個月的教育實習，卻比在校幾年收獲還要大，畢業(yè)生可以結合實習工作的問題，加入自己的經(jīng)驗和體會，寫出認識深刻、有指導意義的實習報告和畢業(yè)論文。
（二）提高師范專業(yè)素質，增加應變能力
在教育實習動員周，系里可以請來從教經(jīng)驗豐富的中小學一線教師舉行多場教學講座，這些講座針對教育實習中常見的各種問題以討論的形式給出解決方式，比如如何盡快適應工作崗位，中小學生的性格特點和認知結合以及如何與中小學生溝通交流，如何開展班主任工作，突發(fā)事件如何處理……認真聽取這些報告和講座，在實習工作中遇到事情就不會束手無策了。
另外全面開放微格教室，各指導教師組織自己的畢業(yè)生進行崗前強化訓練，指導他們對實習內容進行教學設計，并安排試講，重點強化教師的基本功，如教態(tài)、板書、教學語言、課堂導入、提問、師生交流等師范專業(yè)素質。大家利用微格教室反復試講，對比前后效果，同學間相互聽課并進行互評，避免重復犯錯，總結經(jīng)驗，改進教學基本功方面的不足，讓大家在自己的課堂上變得從容、自信、富有親和力。
課堂教學中，在保證完成教學任務的前提下，增加趣味性，比如介紹與計算機相關的有趣歷史知識，告訴學生們可以利用計算機控制校園的噴泉，向他們傳授如何打造獨一無二的計算機桌面效果，看他們能不能猜到世界上第一個可編程的機器是由法國人雅卡爾于1801年發(fā)明的雅卡爾織布機，使用打孔卡片進行編程，用來控制織布機織出不同圖案的布……這樣做吸引了中小學生的注意力，提高他們的學習興趣，課堂氛圍輕松，優(yōu)化教學效果。
（三）建立教育實習管理制度
要保證教育實習平穩(wěn)、高效、有條不紊地進行，就必須建立一套行之有效的規(guī)章制度，從實習分組、選派指導教師、指導記錄、中期檢查、論文開題、抽查記錄等方面建章立制，嚴格執(zhí)行。指導教師每周至少與實習學生交流兩次，了解他們實習中遇到的各種問題，有沒有開主題班會，課堂是否遇到突發(fā)事件，是如何處理的？每周聽幾節(jié)課，課外輔導是怎樣開展的等。每個學生都需要單獨記錄，對相關問題進行跟蹤指導，從這些指導記錄中就可以看出實習生在實習期間有沒有進步，對待教育實習是否認真，縱觀所有實習生的指導日志，就可以找出大部分人存在的共同問題，大家都感到困惑的地方，在以后的教學中就會有的放矢，就會減少后續(xù)工作中的困難，促進由學生到教師的角色轉變。
對于跨行政區(qū)域距離較遠，不容易見面指導實習學生，指導教師利用現(xiàn)代高科技技術，組織自己分管的學生進行視頻討論，根據(jù)每個人的實習進展發(fā)郵件單獨指導，建立實習指導群，方便指導教師和實習生隨時隨地交流討論，指導教師解答一個學生的疑問，也就解決了指導群中所有人的困惑，資源共享，最大限度節(jié)約了時間。
（四）加強高校與實習單位合作
事實上尋找實習合作學?？芍^困難重重，不少中小學校對接收高校實習生興致不高，其中自然因為實習人數(shù)過多，實習學校擔心影響教學安排和學習效果，還因為實習的流動性過強，存在著“打一槍換一個地方”的現(xiàn)象，不能固定實習基地，下一年也許就換另一個學校作為實習基地，這種隨意性無疑破壞了實習基地建設的穩(wěn)定性，缺乏互惠互利。要改變這種現(xiàn)象，就需要高校、當?shù)刂行W校和地方教育部門緊密聯(lián)系，制定政策，如舉辦實習學校和畢業(yè)生見面會，優(yōu)先安排實習生到有意向就業(yè)的中小學校去實習，實習學校就會重視對實習畢業(yè)生的管理和培養(yǎng)，加速實習生的角色轉變。同時也歡迎中小學校隨時選派一線教師來高校進修或隨堂聽課學習，實現(xiàn)了高校、實習單位和實習生三方共贏。
四、結束語
總之，在實習開始前召開教育實習動員大會，強調教育實習在師范專業(yè)教育中的重要意義，是人民教師培養(yǎng)過程中至關重要的實踐環(huán)節(jié)，通過開展各種專業(yè)技能講座，強化教育理論學習，利用微格教室強化教學技能，另外在制度上加強教育實習管理，針對實習過程建章立制，責任到人，同時加強師范院校與實習單位之間的聯(lián)系和合作，互利互惠，為師范專業(yè)畢業(yè)生由學生向教師角色轉變保駕護航。
基金項目：2015年高等學?？茖W研究項目：高等師范院校教育實習現(xiàn)狀分析及改革探索，編號：NJSY306。
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第8篇：中小學生科技論文范文
一、創(chuàng)設和營造工作平臺，為教師服務。
本學期我線工作繼續(xù)以“大力推進中隊輔導員素質培養(yǎng)”為指導思路，通過提要求，促學習，搞活動，勤交流，抓典型等措施，來提高中隊輔導員的素質。具體做法有
1、繼續(xù)以理論固化中隊輔導員的思想水平，推薦各中隊輔導員閱讀各種班隊建設有關書籍雜志，做到“以老幫少”結對活動，促進相互學習交流，共同管理。
2、定期召開中隊輔導員會議，布置相關主題活動；做好周、月少先隊情況反饋,做好德育月評工作并有記錄有總結。
3、大隊部要求各中隊輔導員上好每一節(jié)班隊課，做到有檢查、有記錄、有反饋。按中隊輔導員會議要求部分中隊輔導員開設主題班隊展示課。
4、學校各種活動（如藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、大課間活動等）要求各班主任有過程，有小結。
6、積極開展教師“到家”家訪，為學生送溫暖活動，舉行學校教師家訪報告會。（其中xx、xx兩位教師有孕在身而深入學生家庭走家串戶，走工棚，過合租房，了解學生家庭情況，做到一絲不茍地進行家訪，深受同事、家長好評），
7、關注、傾聽教師、學生心聲。本學期向教師、學生各發(fā)放問卷調查25份、30份，共征求教師意見與建議14條，學生意見與建議6條。學校根據(jù)教師、學生的意見與建議，逐條進行梳理，并進行整改，共整改18條，其他幾條正分批進行整改。
8、提倡教師外出學習，汲取窗口學校及兄弟學校的先進經(jīng)驗。安排教師外出聽課。本學期大隊輔導員參加了市慶少先隊成立60周年大會，受益匪淺、
二、強化和突出文化底蘊，為學校服務。
1、繼續(xù)推進校園文化建設。
積極營造濃厚的書香校園氛圍，多渠道、多途徑挖掘“文化元素”，通過造就和諧的人文環(huán)境，陶冶學生情操，啟迪心靈，進行潛移默化的教育。一是繼續(xù)強化長廊文化意識：在“體藝長廊”、“詩詞長廊”的基礎上，鼓勵和提倡我校學生學習長廊內容，體驗長廊文化。定期定時更換學校學生體藝長廊板塊建設，結合體藝兩節(jié)的成果，定期展示在長廊板塊中。二是繼續(xù)積極開展班級文化建設,各班主任根據(jù)自己班級的特點,布置具有班級特色的文化；定期出好黑板報，使之與學校的每月主題活動相互輝映。三是美化校園，本學期我校繼續(xù)對校園環(huán)境建設投入資金，為各個花壇鋪設草坪，重鋪內操場水泥地，并打算建設內籃球場與學生游戲場地；四充分利用好教室門口“星級班級”和學校星級班級評比欄目。五是學生作品成果展文化：打造手抄報作品專欄，做到學生作品定時間、定主題展示。
2、少先隊干部建設。
重視對學生干部的培訓和指導工作，召開學生干部會議，開展學生干部之間工作經(jīng)驗的交流活動。創(chuàng)新大隊干部競選方式，通過考試、演講等形式，成立新一屆大隊委；成立三支實干的監(jiān)督巡查小組，分工檢查學校常規(guī)、文明禮儀、吃零食現(xiàn)象等。
3、學生校規(guī)建設。
本學期大隊部繼續(xù)開展了一系列的活動，進一步加強在校學生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育。首先，開展“星級文明班級”評比活動。根據(jù)《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》等有關規(guī)定，制定星級班級評比內容（儀表、言行、衛(wèi)生、兩操、紀律、佩帶）。評比為一天一檢查，一周一評比，一周一小結，一周一公布。評比以經(jīng)常性檢查和抽查相結合，采用扣分制衡量執(zhí)行情況，每周公布一次各班總分。以段為單位，每段評出星級班級一名。同時，為完善學校、大隊部、班級三級檢查制度，自下而上進行自主管理，自我教育。在平時，加強例會制度，加強對星級班級檢查人員的培訓，每周一中午在隊室集中，內容有反饋分數(shù)、情況說明等?！靶羌壈嗉墶被顒拥玫搅税嘀魅蔚闹匾暎鱾€班級為了爭奪優(yōu)秀中隊你追我趕，不甘示弱。本學期校園衛(wèi)生、學生文明禮儀等各種常規(guī)表現(xiàn)的較好。
三、幸福教育是主題，異彩紛呈活動，為學生服務。
少先隊活動是連系少年兒童與家庭、社會、學校的紐帶，是少先隊開展的載體，直接影響著少先隊員素質的培養(yǎng)，我校少先隊以此做為創(chuàng)新機制，針對每月工作重點和社會熱點，有序地開展一系列層層迭起的少先隊活動如
1、利用重大節(jié)日，紀念日開展主題教育活動
本學期，結合本校實際，開展了系列德育活動， 9月份尊師愛師、弘揚民族精神手抄報比賽、交通安全征文與手抄報比賽； 10月份慶國慶、新一入隊、科技節(jié)活動；11月體育節(jié)活動，參加學區(qū)、市級籃球比賽；12月份讀書節(jié)活動、參加學區(qū)學生籃球比賽、慶元旦活動等；1月份刊出第7期?？?、教師走萬家家訪與送溫暖、期末班級學生評先評優(yōu)等活動。我們搞的活動富有特色，隊員們積極參與，充分展示了我校少先隊員活潑向上的精神面貌。
2、積極參加各級各類比賽，成績喜人。
本學期，我校參加的各級各類比賽喜獲豐收。在學區(qū)籃球比賽中，我校女子籃球隊獲xx學區(qū)第一名、xx市第三名（xx、xx、xx三位老師指導）；xx、xx、xx3位老師榮獲xx市德育論文三等獎；在xx市科技節(jié)比賽中，xx、xx同學小制作獲xx市二等獎（xx老師指導），xx、xx同學分別獲xx市小發(fā)明二等獎（xx、xx老師指導），xx小學科學小論文獲xx市三等獎（xx老師指導），xx同學獲xx市中小學生信息技術現(xiàn)場作品制作比賽三等獎（xx老師指導）；在xx學區(qū)中小學生信息技術現(xiàn)場作品制作比賽中xx、xx同學分別獲一等、三等獎，xx、xx同學獲xx學區(qū)第25屆中小學生科技節(jié)比賽小制作一等獎；xx、xx同學分別獲xx學區(qū)第25屆中小學生科技節(jié)比賽小發(fā)明一、二等獎；xx等同學獲xx學區(qū)第24屆中小學生科技節(jié)比賽科技實踐活動一等獎；xx同學在學區(qū)第25屆科技創(chuàng)新比賽中獲科學幻想畫三等獎。
3、加強家庭教育，為學生送溫暖。
我校外地學生多、學生家長的素質不高，針對這種情況，學校德育領導非常重視家庭教育的指導。定期家訪與召開家長會，了解學生在家情況，并在班主任工作手冊中登記，及時反饋學生在校、在家表現(xiàn)，共同教育好學生。其中xx、xx班級召開家長會，深受與會家長的好評；積極開展教師“到家”家訪，為學生送溫暖活動，在家訪中，xx、xx兩位教師有孕在身深入學生家庭走家串戶，走工棚，過合租房，了解學生，做到一絲不茍進行家訪，其中木曉秋、xx、xx三位老師聞之有些外地學生家庭生活比較困難，平時穿著破舊，就到自己家里拿來女兒、兒子的舊衣服，分發(fā)給學生，學生穿在身上，暖在心里。
4、繼續(xù)推進星卡激勵方案，培養(yǎng)隊員求實奮進、開拓創(chuàng)新的良好品質
本學期，大隊部繼續(xù)組織推行“星卡激勵方式”，隊員們在激勵的氛圍中奮發(fā)向上，積極進取。針對我校少先隊開展的雛鷹爭章活動的實際，輔導員老師們都認為爭章活動雖有趣且有益，可是隊員們體驗成功的見效太慢，于是我們把爭章與爭星卡有機地結合，建立了蘋果卡、綠卡、紅卡等激勵星卡層出不窮，琳瑯滿目，款款誘人。在學習生活的任何時刻，只要是一發(fā)現(xiàn)隊員突出的表現(xiàn)，我們便馬上給予肯定。在此制度推行過程中，還存在這樣那樣的問題，特別是在執(zhí)行當中教師沒給學生及時發(fā)卡，或者制度落實的不實不到位，亟需改進。
5、加強衛(wèi)生、安全教育活動，共創(chuàng)和諧校園。
學校安全工作無小事，必須加強管理，從嚴治教。我們要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念，堅決把學生的安全放在更加重要的位置，始終保持高度的警覺，做到警鐘長鳴，常抓不懈，學校與班主任分別簽訂安全責任書與落實學校安全預案要求。由于我校學生大部分是外來民工子女，學生的接種預防不健全，前兩年均發(fā)生了 水痘、風疹等傳染病，由于本學期措施到位，宣傳到位，衛(wèi)生教育到位，大隊部按照上級的指示精神，通過紅領巾廣播站、出黑板報、宣傳資料的張貼、開展隊活動等，來使隊員認識到要預防傳染病，就要把好“病從口入”關，注意個人衛(wèi)生，飯前飯后都要洗手，講究個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，特別是本學期甲流預防工作，xx老師親臨學生第一線，抓晨檢，量體溫、搞衛(wèi)生，開通風。真正做到預防甲流的各項工作。
三、搞學校特色活動，
1、努力開發(fā)校本課程---大課間活動，豐富校園生活。
學校根據(jù)自身性質、特點、條件和可利用開發(fā)的資源，努力開發(fā)校本課程---大課間活動。
大課間活動是在原課間操活動的基礎上，發(fā)展創(chuàng)新出來的一種學校課間體育活動的新內容和新組織形式?，F(xiàn)在我們實施大課間活動后，活動時間增長了，活動的內容豐富了活動形式更加靈活多樣。運動強度也更加恰當適宜?，F(xiàn)如今對于學生來說，每天40分鐘的大課間體育活動是他們一天中最為快樂的時光。（當廣播員說：大課間開始，全體學生不約而同地“哇”，這正是叫出了他們那歡快的心聲。）在這段時間中，學生可以自由自在地跳長短繩、滾鐵環(huán)、太極拳、跳橡皮筋、踢毽子、呼啦圈、小皮球、游戲（老鷹抓小雞、捉迷藏、大漁網(wǎng)、貼膏藥等）趣味性跑、仰臥起坐......等十幾個富有興趣的活動項目中，他們歡快、自由地奔跑、跳躍……全身心地投入活動中。并在體育節(jié)時對各項活動進行比賽，這樣比賽與與活動相結合，快樂與運動相伴、歡樂與游戲相隨，忘記了暫時的煩惱，擺脫了各種束縛，充分享受著屬于他們的童趣。由于受到“甲流”的影響，在中間一個月期間，學生只能在班級里舉行班級閱讀活動。
2、編輯《鳳凰苑》?？?，營造書香校園。
為了給孩子與教師有個展示才能的舞臺，?？幬痻x、xx、xx、xx、xx等老師不辭辛苦，經(jīng)過努力，刊出了第七期。它的成長，預示著我校校園文化蓬勃發(fā)展的光輝前景。本學期?？谛问缴线M行了部分改革，緊緊結合我校為學生創(chuàng)造幸福環(huán)境的理念，開設了以“幸?！睘橹黝}的專版。
一個個生動活潑的隊活動，展現(xiàn)了新世紀xx小學靚麗的風采，讓學生學會共處，感受生活，學會學習，學會生存，新世紀我能行。
四、努力方向
1.學生的常規(guī)教育，有待加強。
2.理論學習還不夠深入。在學習領會科學發(fā)展觀的科學內涵和精神實質方面，還不夠深刻、全面，還沒有形成戰(zhàn)略思維和全局眼光，做到跳出過去看未來，以發(fā)展的眼光看待推進學校工作。
第9篇：中小學生科技論文范文
國際象棋、中國象棋（以下簡稱"三棋"）的活動。并通過三棋進課堂的教學活動，促進了中小學生學習素質能力
的發(fā)展與提高，為進一步深化基礎教育的教學改革，推進素質教育增加了一條新的途徑。
關鍵詞：棋類教育功能中小學生學習素質能力
棋藝是中華民族文化的瑰寶，圍棋、國際象棋、
中國象棋均起源于我國。1956 年，國際象棋與我國傳
統(tǒng)的棋種―中國象棋和圍棋同時被批準為正式體育競賽
項目。三棋是當今世界最流行的三個棋種，是歷史上最
為悠久的、文化底蘊的內涵最為深厚的，擁有愛好者最
多的體育項目之一。棋類運動是一項智力游戲和腦力體
操，具有很高的教育潛力和教育價值，其教育功能的重
要性不亞于音樂、藝術或詩歌等任何一項智力活動。它
是競技、教育、科學、藝術、娛樂五者結合的結晶。因
此，棋類運動在國內外社會科學與自然科學領域被稱為
"智慧的體操"，"人類智慧的磨刀石"。
上世紀八十年代至九十年代，我國一些大中城市
的部分大學、中學、小學、幼兒園就率先將三棋項目作
為試點開展起來，并取得了良好的教育與教學效果。將
棋類活動納入學校課堂體系，科學的與學校正規(guī)教育實
際相結合的棋類教育，不僅可以開發(fā)學生智力、提高學
生綜合素質能力；同時通過普及與開展棋類活動，還可
以提高學生對棋類活動的興趣，傳承棋藝文化，為中華
民族的棋類事業(yè)奠定人才基礎。2001 年 2 月 23 日，教
育部和國家體育總局下發(fā)了《關于在學校開展"三項棋
類活動"的通知》。這兩個權威機構聯(lián)合行文并不是偶
然的，它是對三項棋類活動長期以來進學校、進課堂這
一智慧工程的肯定。如今，棋類活動在全國各地的許多
學校如雨后春筍般的迅速開展起來，這是因為"在學校
積極倡導棋類活動，有利于青少年學生的個性的塑造和
美德的培養(yǎng)；有利于培養(yǎng)學生獨立解決問題的思維能力、
操作能力；有利于提高學生的文化素質"。
一、問題的提出
目前，我國中小學生在學習文化課方面普遍存在
三大不足：一是學習動力；二是學習組織能力；三是學
習毅力。原因的造成是中小學生只有學習的外在興趣，
而缺乏學習的內在興趣與學習動力。
二、問題的分析與解決
我國中小學生在學習文化課方面普遍存在三大不
足，分析產(chǎn)生的原因與存在的問題，不是智力因素所造
成的，而是非智力因素起了較大的負面作用。我們就棋
類運動科學而又獨特的教育功能，對激發(fā)學生學習興趣、
培養(yǎng)學生的智力開發(fā)與促進、良好學習習慣的形成進行
分析與論證，以此幫助學生學習素質能力的發(fā)展與提高，
促進文化課各學科的學習。
（一）棋類教育功能有助于培養(yǎng)與激發(fā)學生的學
習興趣，充分調動學習的主動性和積極性
棋類活動給學生的思維等想法提供了一種有限制
然而又是多樣化有的、主動因素多于被動因素的，形象
思維和抽象思維相結合的活動領域和想象空間。圍棋的
金角、銀邊、草肚皮；中國流；中國象棋的過宮炮、臥
槽馬、鐵門栓；國際象棋的 64 格棋盤區(qū)，32 枚棋子進
行廝殺拼斗，這三種棋的各種下法、各種戰(zhàn)術組合方式
近似于無限多。在對弈中可能出現(xiàn)的各種棋局變化，給
廣大學生提供了大量的有待于分析比較的材料，這大大
激發(fā)了學生的強烈探索欲望。諸如中國象棋棋盤的楚河、
漢界；圍棋黑、白棋子的鮮明色彩層次；國際象棋棋子
造型古樸生動、形象有趣，棋子和棋盤的色彩鮮艷、對
比強烈，和中小學生所熟悉的各種玩具、書籍及所喜愛
的飾物具有相同之處，故自然地喚起了學生和三棋的親
切感，拉近了學生和三棋彼此之間的距離，喜歡學棋和 下棋，從而提高棋藝水平?？傊?，三棋從棋子外形，各
自的棋盤，直至棋文化內涵，對學生都有很強的吸引力
和巨大的誘惑力，都能激發(fā)學生學習三棋的興趣，充分
調動其積極性。因為"興趣是最好的老師"，有了學習
興趣的學生，其學習效果必然是事半功倍的。
學棋興趣的增強，棋藝水平的提高，猶如給文化
課各學科的學習注射了興奮劑，起到了積極的促進作用。
因為下棋與學習之間有內在的聯(lián)系，有其相同的規(guī)律與
特點，其思維組合、知識點與知識結構是相通的，而且
是互相影響、互為作用的。學生有了濃厚的學習興趣和
良好的學習動力，有端正的學習態(tài)度，明確地學習目的；
加之學棋所增長的不少見識，使頭腦變得聰明，學習方
法的科學、自信心的提高，反映出學生學習責任感的增
強，必定促進各學科學習效率與學習質量進入到一個全
新的領域，使其學習成績直線上升。
（二）棋類教育功能有助于開發(fā)學生的智力，促
進智力的和諧發(fā)展
學生參加棋類活動的學習與訓練，在提高一個人
的智力方面，其功能不亞于音樂和美術。棋弈運動能使
注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力等
6 種構成智力的基本因素處在良好的統(tǒng)一體中，在智力
各因素的組合下產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的聰明和才智。因此，
棋類運動有助于開發(fā)學生的智力。
因為棋類活動對培養(yǎng)學生在比賽中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術意
識和注重全局的觀點，加強學生的科學性、計劃性和靈
活性必定起著積極作用。所以，三棋并不是一般性的體
育競技運動，而是一種促進學生智力發(fā)展的體育運動項
目。為什么說棋類活動能促進學生智力發(fā)展呢？
心理學家 L?瑟斯頓提出了智力因素的七種主要心
理能力（1）語音理解；（2）詞語流暢性；（3）數(shù)；
（4）空間想象；（5）記憶；（6）推理；（7）知覺速度。
在三棋的對局活動中跟智力因素有關的至少有三項。[1]
是數(shù)在棋局進行中，不可避免地要進行實力交換，究竟
該不該交換，交換以后的棋局對誰有利，這樣的問題必
須用實力價值的觀點來計算和分析；[2] 是記憶，在雙
方對殺過程中，要不斷回憶和聯(lián)想與棋子有關的內容，
例如基本戰(zhàn)術、殺法、回憶對方再開局之后的看法思路，
以便推斷對方今后的走法等；[3] 是推理，這是棋類活
動與學生的這里發(fā)展最為密切也是最重要的一個方面。
因為在雙方下棋程中，下棋者在每下一步之前都要根據(jù)
不同形式來判斷對方將如何應戰(zhàn)，棋局將如何變化，采
取什么措施來掌握主動權直至勝利。一個優(yōu)秀的棋類選
手，是必須具有較強的推理能力的。實際上，這種推理
屬于一種嚴密的邏輯思維。所以從心理學的角度來分析，
棋類活動能促進學生的智力發(fā)展。如果說棋類運動是一
種競技性的智力體育游戲，還不如說棋類運動是一種特
殊的思維訓練更為確切。所以，在學校內開展與普及棋
類活動是十分必要的。
（三）棋類教育功能有助于培養(yǎng)學生良好的學習
習慣的形成
學生學習三棋可以培養(yǎng)他們的正確的審美情趣，
良好的學習態(tài)度和有意義的價值取向等。棋類運動博大
精深的競技藝術、極富人文色彩的文化內涵，都能陶冶
學生的情操，啟迪他們向往真、善、美的心理。在我國
基礎教育教學第一線的教師都有同樣的體會，許多中小
學里的"學困生"，并不是因為這些學生"笨"，智力
上有問題，而是因為這部分學生的學習態(tài)度、學習目的、
學習習慣、學習方法等有問題，是非智力因素起了較大
的負面作用。例如，沒有良好的學習習慣，學習不認真
用心，學習沒有目標，不會科學與合理的安排學習時間
和學習計劃，選擇學習方法；學習中模仿機械成分多，
靈活性、創(chuàng)造性成分少，加之學生好動、好奇的特性，
上課精神不專一，注意力不集中，坐不住。學習依賴性
較強，缺乏主動性和自覺性，更談不上刻苦與勤奮性。
雖然棋類教育活動不是包治百病的"神藥"，但棋類教
育活動在集中學生的注意力、學習與遵循有關規(guī)則、感
悟人生哲理等方面，確實有著科學而又獨特的教育功能。
實踐證明，棋類活動進課堂，能使學生變得沉穩(wěn)、冷靜、
神情專一。同時在復雜多變的棋弈對局過程中，能培養(yǎng)
學生的敏銳的觀察力、良好的思維力、專心的注意力、
綜合的分析力、豐富的想象力、獨特的辨別力、判斷力、
應變力、創(chuàng)造力等，使學生在良好的課堂氛圍，寬松的
學習環(huán)境中，不知不覺地養(yǎng)成學習專心、細心、耐心的
良好習慣。有了良好的學習習慣，習慣成自然，這就為
今后的長期學習、終身學習打下了堅實而又牢固的身心
能力基礎。
三、結論
通過上述綜合分析，棋類運動科學而又獨特的教
育功能有助于培養(yǎng)與激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學
習的主動性和積極性；有助于開發(fā)學生的智力，促進智
力的和諧發(fā)展；有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣的形成。
要改變和克服目前我國中小學生在學習文化課方面存在
的三大不足，可以通過在學校開展與普及棋類活動，在
課堂對學生進行棋類主題教育，調整學生心態(tài)，增強自
信心，由原本枯燥與煩心的學習，變成現(xiàn)在既輕松而又
愉快的學習，在學習科學文化知識的同時，又充分享受
學習快樂的內涵，使學生逐漸成為一個主動與自覺學習、
科學與勤奮有效學習、頑強與刻苦鉆研學習的人，由原
來"要我學"的"學困生"轉變?yōu)楝F(xiàn)在"我要學"的"學
富生"。讓學生成為學習興趣富有、學習智慧富有、學
習習慣富有，一句話成為一名高水平的學習素質能力富
有的學生。
參考文獻
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