勞動(dòng)教育思想全文(5篇)

摘要：勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的重要內(nèi)容，是提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的重要渠道。勞動(dòng)教育融入思想政治教育是社會(huì)發(fā)展的需要、是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要和學(xué)生全面發(fā)展的需要。勞動(dòng)教育本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，能夠與思想政治教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同共進(jìn)，勞動(dòng)教育融入思想政治教育內(nèi)含著“以勞樹(shù)德”“以育載勞”的邏輯機(jī)理。在具體實(shí)踐中，要做好課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與銜接，實(shí)現(xiàn)有機(jī)融入；豐富融合途徑，注重參與過(guò)程，實(shí)現(xiàn)有效融入；完善育人評(píng)估體系，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效融入。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；思想政治教育；現(xiàn)實(shí)需要；邏輯機(jī)理；實(shí)現(xiàn)方略

勞動(dòng)是人類得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。培育德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人，建構(gòu)德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，是對(duì)馬克思主義人的自由全面發(fā)展理論的繼承與發(fā)展。高校堅(jiān)持立德樹(shù)人導(dǎo)向，為開(kāi)展勞動(dòng)教育創(chuàng)造了有利契機(jī)，思想政治教育與勞動(dòng)教育的有機(jī)融合符合勞動(dòng)教育政策的要求，符合思想政治教育貼近學(xué)生、貼近生活和貼近實(shí)際的學(xué)科發(fā)展需求，更符合廣大青年群體勞動(dòng)價(jià)值觀教育的現(xiàn)實(shí)訴求。[1]深入探討勞動(dòng)教育融入思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要、邏輯機(jī)理與實(shí)現(xiàn)方略有利于變革高校原有的人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮好學(xué)科育人的功能和作用，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

一、勞動(dòng)教育融入思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要

1.勞動(dòng)教育融入思想政治教育是社會(huì)發(fā)展的需要。為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)，建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，需大力弘揚(yáng)工匠精神、奮斗精神、創(chuàng)新精神。只有組建好敢于創(chuàng)新、技術(shù)高超、知識(shí)扎實(shí)的新時(shí)代“勞動(dòng)大軍”，才能匯聚中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大力量，譜寫新的時(shí)代篇章。勞動(dòng)教育借助思想政治教育在愛(ài)崗、敬業(yè)、專注、創(chuàng)新等方面對(duì)學(xué)生形成積極的引導(dǎo)；思想政治教育以勞動(dòng)實(shí)踐為途徑，使學(xué)生在勞動(dòng)中磨煉意志、增長(zhǎng)本領(lǐng)、領(lǐng)悟真諦。勞動(dòng)教育與思想政治教育具有相同的育人目標(biāo)，均以社會(huì)發(fā)展需要和中華民族的未來(lái)發(fā)展為方向指引，勞動(dòng)教育與思想政治教育的結(jié)合有助于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和使命感。從這個(gè)意義上來(lái)講，勞動(dòng)教育融入思想政治教育，既是手段也是目的，二者共同為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

2.勞動(dòng)教育融入思想政治教育是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要。勞動(dòng)教育為學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐，培育學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀，促使學(xué)生形成熱愛(ài)勞動(dòng)的積極情感，本身就屬于立德樹(shù)人的一個(gè)重要方面。一方面，勞動(dòng)教育融入思想政治教育體現(xiàn)了勞育與德育的有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生理解勞動(dòng)的意義和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)勞育與德育的協(xié)同共進(jìn)。另一方面，高校立德樹(shù)人的目標(biāo)要求思想政治教育拓展新路徑，增強(qiáng)理論育人和實(shí)踐育人的協(xié)同度。勞動(dòng)教育為思想政治教育搭建了新的橋梁和紐帶，使得學(xué)生能夠在勞動(dòng)中收獲成長(zhǎng)和快樂(lè)，加深對(duì)人與自然、人與社會(huì)之間關(guān)系的認(rèn)知，進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。概言之，勞動(dòng)教育融入思想政治教育有助于提高思想政治教育的成效，更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

3.勞動(dòng)教育融入思想政治教育是學(xué)生全面發(fā)展的需要。教育的本質(zhì)要回歸人的自由全面發(fā)展這一中心議題，新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育的根本宗旨是為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。勞動(dòng)實(shí)踐有利于學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成和勞動(dòng)本領(lǐng)的掌握，更有利于學(xué)生健全人格的塑造，因此，勞動(dòng)教育必不可少。勞動(dòng)教育是提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。[2]縱觀人類發(fā)展的歷史，個(gè)體的發(fā)展是在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)中推進(jìn)的，勞動(dòng)實(shí)踐則是人們認(rèn)識(shí)世界、拓寬視野、習(xí)得技能、總結(jié)規(guī)律的重要環(huán)節(jié)，如組織高校學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)、調(diào)查研究等。思想政治教育經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐積累，形成了比較系統(tǒng)的理論和方法體系，將勞動(dòng)教育融入思想政治教育能夠在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的落地，從而發(fā)揮好勞動(dòng)教育的價(jià)值和功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

摘要:新時(shí)代社會(huì)主義勞動(dòng)教育和高校思想政治理論教育的有機(jī)融合，既是加強(qiáng)立德育人的重要體現(xiàn)，也是培育全面發(fā)展的時(shí)代新人的必然選擇。勞動(dòng)教育融入思想政治教育具有多維意義。但高校在積極探索勞動(dòng)教育融入思想政治教育的過(guò)程中，二者結(jié)合仍然存在現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。高校可以從提高思想認(rèn)識(shí)，優(yōu)化勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍、構(gòu)建勞動(dòng)教育與思政課程融合體系，完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)反饋機(jī)制及勞動(dòng)教育實(shí)踐多元化入手二者的融合。

關(guān)鍵詞:勞動(dòng)教育;思想政治教育;時(shí)代新人

2020年，國(guó)家明確提出將勞動(dòng)教育納入高等學(xué)校培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案，形成新時(shí)代常態(tài)化、綜合性、科學(xué)性和發(fā)展性的勞動(dòng)教育課程體系。各個(gè)高校都在積極探索如何高質(zhì)量地開(kāi)展勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育在中國(guó)高校人才體系培養(yǎng)中仍舊是一個(gè)不能忽略的重要短板，大多數(shù)高校雖然都按照政策要求將勞動(dòng)教育課程設(shè)置為大學(xué)生公共必修課程，但因?yàn)閯趧?dòng)教育課程設(shè)置的缺乏系統(tǒng)性、大中小學(xué)勞動(dòng)教育存在一定程度上的脫節(jié)以及缺乏專業(yè)合格的勞動(dòng)指導(dǎo)教師、體力勞動(dòng)存在歧視，很多高校大學(xué)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，勞動(dòng)頻率偏低、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成不佳等使得大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)、勞動(dòng)價(jià)值觀與就業(yè)觀與社會(huì)未正確養(yǎng)成，勞動(dòng)教育效果與社會(huì)需要高素質(zhì)勞動(dòng)者的期待間仍然存在著一段差距。高校要準(zhǔn)確把握新時(shí)代勞動(dòng)教育與思想政治教育二者有機(jī)融合的內(nèi)在關(guān)鍵，將勞動(dòng)教育的精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為廣大學(xué)生的思想，利用勞動(dòng)教育強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)知，真正讓青年學(xué)子理解勞動(dòng)的時(shí)代價(jià)值和豐富內(nèi)涵。高校要積極探索和構(gòu)建勞動(dòng)教育與思想政治教育有機(jī)融合的大思政格局，這既是加強(qiáng)實(shí)踐育人及勞動(dòng)的表現(xiàn)，又是培養(yǎng)時(shí)代全面發(fā)展的時(shí)代新人的必然選擇。

1勞動(dòng)教育與高校思想政治教育融合發(fā)展的重要意義

勞動(dòng)創(chuàng)造歷史，勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，在向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)努力的道路上，必定將凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧。高校要貫徹新時(shí)代教育方針，堅(jiān)持持續(xù)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。二者相互融合具有重大的理論研究意義和實(shí)踐探索意義。

1．1勞動(dòng)教育與高校思想政治教育融合發(fā)展的理論意義。1．1．1豐富發(fā)展了馬克思主義勞動(dòng)教育觀。新時(shí)代勞動(dòng)教育觀是充分理解馬克思主義勞動(dòng)觀后的繼承與發(fā)展。勞動(dòng)可以說(shuō)是貫穿于馬克思主義理論體系中的一條關(guān)鍵線路。“人們首先必須吃、喝、住、穿，就是說(shuō)首先必須勞動(dòng)，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等活動(dòng)”，勞動(dòng)是人們的本質(zhì)需求，“人不斷通過(guò)有意識(shí)的勞動(dòng)改造自然，滿足自身生存和更高級(jí)的需要，有意識(shí)的勞動(dòng)區(qū)別于出于本能的勞動(dòng)，是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別”。教育同樣屬于人類有意識(shí)且特有的活動(dòng)，人類教育是從勞動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的需要慢慢產(chǎn)生的。教育源于勞動(dòng)，而勞動(dòng)又需要教育來(lái)發(fā)展。馬克思主義勞動(dòng)教育觀的核心就是通過(guò)勞動(dòng)與生產(chǎn)相結(jié)合，最終目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，這與新時(shí)代培養(yǎng)德智體美勞的社會(huì)主義接班人的教育目標(biāo)是一致的。在馬克思觀點(diǎn)中，“未來(lái)教育對(duì)所有已滿一定年齡的兒童來(lái)說(shuō)，就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。1．1．2創(chuàng)新思想政治教育載體和內(nèi)容。勞動(dòng)教育作為中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是思想政治教育內(nèi)容時(shí)代性和發(fā)展性理論的拓展。勞動(dòng)教育在本質(zhì)上要積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確勞動(dòng)價(jià)值觀。勞動(dòng)實(shí)踐作為思想政治教育的載體，對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和技能水平提升有著不容忽視的影響。勞動(dòng)教育與思想政治教育在很多方面是相互滲透，彼此影響、相得益彰，比如存在著相同的理論基礎(chǔ)、教育目標(biāo)和價(jià)值取向等方面，在內(nèi)容上也有交叉，這是二者有機(jī)融合的契合點(diǎn)。一方面，勞動(dòng)教育有助于思想政治教育實(shí)效性的發(fā)揮，創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容。另一方面，思想政治教育作為馬克思主義教育的核心，具有鮮明的政治立場(chǎng)和意識(shí)形態(tài)性，對(duì)高校學(xué)生堅(jiān)定正確的勞動(dòng)觀和就業(yè)觀的形成起到不可磨滅的重要作用。新時(shí)代，加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育是樹(shù)立正確世界觀、把握思想方向的重要平臺(tái)，更成為淬煉品性、砥礪作風(fēng)的主要陣地。

1．2二者融合發(fā)展的實(shí)踐意義

摘要：勞動(dòng)教育融入高校思想教育當(dāng)中是新時(shí)期背景下高校培養(yǎng)素質(zhì)型人才的關(guān)鍵所在，可以幫助發(fā)揮勞動(dòng)教育特殊的應(yīng)用價(jià)值。強(qiáng)化高校勞動(dòng)教育本身是一項(xiàng)具有較強(qiáng)邏輯思維性質(zhì)、實(shí)踐發(fā)展意義的活動(dòng)，也是實(shí)現(xiàn)高校政治協(xié)同育人的重要組成部分。在進(jìn)入新時(shí)代以后，勞動(dòng)教育的內(nèi)在含義不斷向外拓寬，其中很多發(fā)展要素都發(fā)生了根本形式的變化，需要把握思想政治教育的主陣地，充分借助已有的教學(xué)資源來(lái)搭建互助平臺(tái)，努力在課程教育發(fā)展環(huán)節(jié)不斷優(yōu)化其體系，強(qiáng)化勞動(dòng)教育本身的價(jià)值意義，幫助搭建新時(shí)期背景下的高校思想政治協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；高校；思想政治教育；協(xié)同育人路徑

引言

勞動(dòng)教育本身是新時(shí)代背景下社會(huì)意識(shí)形態(tài)組成的關(guān)鍵內(nèi)容，能夠直接影響到社會(huì)主義人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性發(fā)展進(jìn)程，高質(zhì)量的勞動(dòng)教育活動(dòng)可以幫助學(xué)生提升勞動(dòng)技能，優(yōu)化價(jià)值取向，塑造更為全面的三觀。[1]近些年來(lái)，勞動(dòng)教育在高等教育體系中常常處于邊緣地位，高校教育領(lǐng)導(dǎo)人員并沒(méi)有意識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要性。對(duì)此，中國(guó)中央國(guó)務(wù)院委員會(huì)針對(duì)于高校以及中小學(xué)生的勞動(dòng)教育出臺(tái)了相關(guān)意見(jiàn)，其中明確指出，國(guó)家教育部門應(yīng)當(dāng)做好監(jiān)管工作，密切關(guān)注各項(xiàng)教育政策是否有效落實(shí)，將勞動(dòng)教育看作是人才素質(zhì)培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)之一。高校思想政治教育可以被看作是大學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣的重點(diǎn)方式，將勞動(dòng)教育的理念納入到高校思想政治教育環(huán)節(jié)中，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵所在，也是新時(shí)代培養(yǎng)專業(yè)能力較強(qiáng)人才的核心所在，可以充分體現(xiàn)出勞動(dòng)育人的特殊意義。

一、高校加強(qiáng)勞動(dòng)教育內(nèi)在含義

高校在課程體系中匯入勞動(dòng)教育思想是馬克思主義價(jià)值觀的另一種生動(dòng)體現(xiàn)，也是發(fā)揮歷史教育特色的主要要求，其中具有強(qiáng)有力的邏輯體系證明方法，還有一套完善的歷史實(shí)踐體系。

（一）高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化勞動(dòng)教育內(nèi)在的深刻價(jià)值

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生理解勞動(dòng)教育的思想內(nèi)容，樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的觀念，把崇高的理想和日常生活中的勞動(dòng)思想結(jié)合起來(lái)，做到在奮斗的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)偉大的理想。本文分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育思想的重要性、途徑和積極性，以供參考。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；勞動(dòng)思想；勞動(dòng)精神

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)不僅僅是給學(xué)生傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的任務(wù)是承擔(dān)起教書育人的責(zé)任，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。那么在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，必須把這些思想觀念滲透到每節(jié)語(yǔ)文課當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，同時(shí)接受思想上的教育。隨著社會(huì)的發(fā)展時(shí)代的進(jìn)步，很多學(xué)生越來(lái)越重視科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽視了勞動(dòng)教育的積極作用，對(duì)勞動(dòng)的理解非常的片面狹隘，所以在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該有效地滲透勞動(dòng)教育，讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有正確的認(rèn)知，并積極主動(dòng)地參與到勞動(dòng)活動(dòng)，通過(guò)勞動(dòng)健全自身。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的積極意義非常重大。

一、小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)當(dāng)中滲透勞動(dòng)教育的重要性

實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中許多教師對(duì)于勞動(dòng)教育的確切含義缺乏正確的全面的理解，他們認(rèn)為只有體力勞動(dòng)才是真正意義上的勞動(dòng)，這樣的理解是片面的。廣義的勞動(dòng)應(yīng)該是人們所從事的一切活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活當(dāng)中所做的每一件事情，也屬于勞動(dòng)的范疇，從這個(gè)意義上講學(xué)習(xí)本身也是一種勞動(dòng)的過(guò)程?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，鼓勵(lì)他們樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)的思想，實(shí)現(xiàn)自己偉大理想的人生奮斗目標(biāo)，是教師的教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)文課本當(dāng)中，通過(guò)自己的勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人生理想的課文非常多，在教學(xué)這類課文的時(shí)候，教師一定要突出這個(gè)主題。比如北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課本上冊(cè)《手》這篇課文，在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，需要突出兩個(gè)主題，一個(gè)是課文采用了多種表達(dá)方式，對(duì)勞動(dòng)者的手進(jìn)行了多角度的描寫；另一個(gè)主題就是勞動(dòng)創(chuàng)造了幸福生活。課文的前半部分主要通過(guò)敘述、描寫、說(shuō)明這幾種表達(dá)方式，渲染了一雙粗糙堅(jiān)硬的手，后半部分主要說(shuō)明了這雙粗糙的手所創(chuàng)造的勞動(dòng)成果：大山綠了，深溝綠了，村莊綠了。尤其是對(duì)于勞動(dòng)創(chuàng)造美這一主題，需要教師多角度地解釋，讓學(xué)生理解勞動(dòng)的真正含義，然后聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，具體體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值。在學(xué)習(xí)科學(xué)文化的征途中，沒(méi)有平坦的大道，前進(jìn)的道路上布滿了坎坎坷坷，只有付出辛勤的勞動(dòng)，才能收獲理想的果實(shí)。所以學(xué)生只有理解了勞動(dòng)的重要性，才能夠化被動(dòng)為主動(dòng)，力爭(zhēng)上游刻苦學(xué)習(xí)。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)滲透勞動(dòng)教育與勞動(dòng)思想，讓學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)精神與主動(dòng)勞動(dòng)的思想，從勞動(dòng)中完善自身。在小學(xué)語(yǔ)文課程中滲透勞動(dòng)教育，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展以及社會(huì)的未來(lái)發(fā)展都有重要意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中滲透勞動(dòng)精神

在日常的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師總會(huì)有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓他們養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，與勞動(dòng)精神的滲透教育相關(guān)的課文非常的多，需要教師認(rèn)真地貫徹執(zhí)行對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，讓學(xué)生從小樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)的精神，從小樹(shù)立做任何事情都應(yīng)該有勞動(dòng)意識(shí)，懂得只有在不斷地勞動(dòng)過(guò)程中才能有所收獲。大家所熟識(shí)的詩(shī)句“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，歷來(lái)被大家認(rèn)為是辛苦勞動(dòng)的象征，對(duì)于小學(xué)生而言，通過(guò)朗誦這樣的詩(shī)句，然后把這種精神付之于實(shí)踐活動(dòng)的當(dāng)中，勞動(dòng)教育的目的就算真正達(dá)到了?，F(xiàn)在的學(xué)生缺乏勞動(dòng)鍛煉，包括日常的一些勞動(dòng)，日常生活中的一些小事情，他們都不愿意去做，總喜歡坐享其成。比如說(shuō)日常生活中，教室衛(wèi)生的打掃，很多學(xué)生都不愿意掃地，這些看似非常渺小的一件事，反映出學(xué)生的生活現(xiàn)狀。教師要針對(duì)這種情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)精神的真正意義。有了這種思想意識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時(shí)候，才會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有深刻的理解，也就真正能夠體會(huì)到“粒粒皆辛苦”真髓。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，而是應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神，讓他們理解勞動(dòng)精神的含義，然后在實(shí)際生活當(dāng)中，付諸自己的實(shí)踐活動(dòng)，讓勞動(dòng)精神發(fā)揚(yáng)光大。

摘要：勞動(dòng)教育為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與進(jìn)步的核心基礎(chǔ)，愈發(fā)被社會(huì)及學(xué)校所關(guān)注，勞動(dòng)教育由此也成為現(xiàn)階段學(xué)校教育工作的重要組成。以學(xué)生宿舍為載體，從物質(zhì)與精神等不同層面出發(fā)開(kāi)展各種交往活動(dòng)，這一過(guò)程中形成的一系列文化現(xiàn)象即稱為宿舍文化。以宿舍文化為基礎(chǔ)開(kāi)展學(xué)生勞動(dòng)教育，既為勞動(dòng)教育提供了必要的實(shí)踐場(chǎng)地，同時(shí)也發(fā)揮出了宿舍文化的育人功能。本文借助分析基于宿舍文化背景下的學(xué)生勞動(dòng)教育未解決的問(wèn)題及困境，提出有針對(duì)性的勞動(dòng)教育實(shí)施路徑，為學(xué)生勞動(dòng)教育基于宿舍文化背景下的普及提供思路。

關(guān)鍵詞：宿舍文化；勞動(dòng)教育；全面發(fā)展

2020年3月，中央、國(guó)務(wù)院對(duì)外公示《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，要選用有效措施強(qiáng)化并落實(shí)以青少年為對(duì)象的勞動(dòng)教育。當(dāng)代學(xué)生作為中國(guó)強(qiáng)盛的新生力量，更是國(guó)家及民族復(fù)興重任的未來(lái)“急先鋒”，鞏固并強(qiáng)化學(xué)生整體的勞動(dòng)教育迫在眉睫。鑒于此，借助宿舍文化來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)生勞動(dòng)教育，推進(jìn)“以文化人”和“以文育人”發(fā)展思想，開(kāi)辟多元化的勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑，組織健康向上的宿舍文化及積極主動(dòng)的勞動(dòng)教育活動(dòng)，早日建成文明校園，潛移默化地影響學(xué)生思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)與勞動(dòng)技能等全面發(fā)展。

一、宿舍文化背景下開(kāi)展學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)意義

宿舍是為學(xué)生提供居住的場(chǎng)所。以學(xué)生宿舍為載體，從物質(zhì)與精神等不同層面出發(fā)開(kāi)展各種交往活動(dòng)，這一過(guò)程中形成的一系列文化現(xiàn)象即稱為宿舍文化。宿舍文化的形成源自宿舍硬件設(shè)施與學(xué)生群體的交互作用，在交往過(guò)程中形成了不同的物質(zhì)文化及精神文化；與此同時(shí)，學(xué)生進(jìn)入宿舍必須遵守宿規(guī)宿紀(jì)，與宿舍的管理員、老師以及同伴等和諧相處，這一過(guò)程中又形成了不同的制度文化與行為文化。對(duì)于學(xué)生群體而言，宿舍文化對(duì)他們的影響是無(wú)形的、持續(xù)的，并且在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中達(dá)到育人效果。因此新形勢(shì)下加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，對(duì)于踐行黨的方針政策、完成立德樹(shù)人任務(wù)目標(biāo)，具有積極意義。以宿舍文化為背景推進(jìn)勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生宿舍文化發(fā)揮出應(yīng)有的服務(wù)育人功能來(lái)說(shuō)至關(guān)重要?，F(xiàn)階段大部分學(xué)生宿舍依然采用的傳統(tǒng)管理手段，即停留于“看管式”的宿舍管理手段當(dāng)中，這對(duì)于幫助學(xué)生形成良性的生活習(xí)慣極易形成負(fù)面影響。以宿舍文化為背景的學(xué)生勞動(dòng)教育可將以學(xué)生為對(duì)象的管理上升至教育和培養(yǎng)層面，即選取合理的教育模式，學(xué)生對(duì)此更容易接受，有利學(xué)生主動(dòng)調(diào)動(dòng)自身的動(dòng)積極性，營(yíng)造出更健康的生活勞動(dòng)環(huán)境。現(xiàn)階段多數(shù)學(xué)校均重視強(qiáng)大對(duì)學(xué)生宿舍物質(zhì)建設(shè)的投入，保障為學(xué)生提供更全面的基礎(chǔ)生活設(shè)施服務(wù)。但相對(duì)而言以宿舍為切入點(diǎn)的內(nèi)涵式文化建設(shè)則不夠重視，導(dǎo)致學(xué)校宿舍文化氛圍嚴(yán)重不足。以宿舍文化為背景下的學(xué)生勞動(dòng)教育建設(shè)與培養(yǎng)，則在增加勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)地的同時(shí)，使以學(xué)生為對(duì)象的教育實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容更為豐富和具體，在完善勞動(dòng)教育之余也在一定程度上使宿舍文化的內(nèi)涵得以拓展。

二、宿舍文化背景下學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

宿舍文化的育人價(jià)值不言而喻，然而當(dāng)前各學(xué)校以宿舍文化為背景開(kāi)展的學(xué)生勞動(dòng)教育還面臨一些問(wèn)題與困境，成效欠佳?？傮w來(lái)看，這些問(wèn)題主要集中于領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、宿舍空間不合理、宿舍制度不適用、宿舍管理不到位、學(xué)生自我教育能力欠佳等多個(gè)方面，具體概括如下：