科技創(chuàng)新理論全文(5篇)

一、引言

科學技術是社會不斷向前發(fā)展的生產力，加強對科學技術的培訓，是實現(xiàn)科學技術創(chuàng)新的重要方法。我國目前正處于經(jīng)濟、科技等多個領域大發(fā)展時期，要想實現(xiàn)科學技術的創(chuàng)新，就必須不斷的對科學技術進行研究，加強對各種新型科學技術的了解和掌握。因此，科技培訓活動的開展需要依據(jù)科技創(chuàng)新當前的發(fā)展狀況，為科技創(chuàng)新提供全面的服務。

二、進行科技創(chuàng)新法規(guī)和相關政策培訓，為科技創(chuàng)新提供依據(jù)

當前，我國政府出臺了很多支持科技創(chuàng)新的法律法規(guī)和政策，比如，為發(fā)展新型科技，國家制定了從中央到地方不同級別的發(fā)展規(guī)劃、投入政策、專項科技活動、稅收鼓勵、政府采購、金融支持、知識產權保護，培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才等。國家出臺的這些法規(guī)和優(yōu)惠政策，為開展創(chuàng)新科技活動提供了依據(jù)，同時，也推動了我國產學研、金融、財稅的有機結合。由于其內容相對復雜，所以，只有不斷加強培訓，才能更為深入的理解和全面掌握相關政策信息，進而利用國家給予的政策支持，實現(xiàn)科技的不斷創(chuàng)新。因此，國家的科技管理相關單位應該加強對科技培訓的認識，并鼓勵相關企業(yè)培訓科技創(chuàng)新法規(guī)和相關政策。企業(yè)是科技創(chuàng)新的主體，為有效實現(xiàn)科技創(chuàng)新，就需要相關部門注重加強對企業(yè)的科技培訓，讓企業(yè)在認識各項科技創(chuàng)新政策作用的基礎上，也能夠將科技政策作為一種可用的科技創(chuàng)新資源，利用這種資源的力量，加快企業(yè)自身的經(jīng)濟發(fā)展。國家的科技管理相關單位和相關企業(yè)應該對創(chuàng)新政策進行貫徹落實，以政策為指導，為自身創(chuàng)造出更適宜的科技創(chuàng)新軟環(huán)境，并加大宣傳創(chuàng)新政策以及培訓力度，進而使創(chuàng)新政策能夠深入到每個科技創(chuàng)新工作者的心里，為實現(xiàn)高品質的科技創(chuàng)新奠定基礎。

三、進行科技創(chuàng)新的科學管理培訓，為科技創(chuàng)新提供保障

我國當前在科技創(chuàng)新管理工作上，遇到了各種各樣的問題，為確?？萍紕?chuàng)新工作的穩(wěn)定發(fā)展，加強對科技創(chuàng)新管理工作的改革顯得十分重要。創(chuàng)新科技管理，具體的操作過程為：結合科技活動特征，把握科技活動具有的規(guī)律性，認識外界環(huán)境的變化情況，采用相關措施完善科學技術的管理體系，進而使創(chuàng)新科技管理有利于推動科技活動的不斷發(fā)展。[2]因此，為實現(xiàn)科技管理的全面創(chuàng)新，一方面，需要提高相關管理工作者的綜合素質水平，使之具有先進的創(chuàng)新意識，具備良好的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮科技管理工作主體的作用。另一方面，需要優(yōu)化科技管理工作者的知識結構和能力結構，以為催生創(chuàng)新型科技管理意識奠定基礎。這里所指的知識結構和能力結構主要是指：洞察新事物的能力、把握科研活動規(guī)律的能力、收集分析與科技相關學科發(fā)展信息的能力、協(xié)調組織課題研究的能力、科學預測未來科研發(fā)展趨勢的能力等?？萍脊芾砉ぷ髡咧挥芯邆淞松鲜鲋R結構和能力結構，才有可能在進行科技管理的實踐過程中，有效解決創(chuàng)新科技管理的問題，進而增加實現(xiàn)科技創(chuàng)新的可能性。

四、進行科技創(chuàng)新的實現(xiàn)策略培訓，為科技創(chuàng)新提供路徑

［摘要］面對全面建成小康社會進入決勝階段的新形勢，加快轉變農業(yè)發(fā)展方式，加速農業(yè)現(xiàn)代化，實現(xiàn)新一輪吉林振興，必須深入推進創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和農業(yè)科技體制改革。聚焦吉林省農業(yè)科技創(chuàng)新體系建設，圍繞提升吉林農業(yè)科技自主創(chuàng)新能力、維護國家糧食安全保障能力、加快農民增收致富支撐能力，運用協(xié)同理論對吉林省農業(yè)科技創(chuàng)新體系建設的協(xié)同性缺失問題進行實證分析，提出目標、體系、主體和制度四個協(xié)同保障機制。

［關鍵詞］農業(yè)科技創(chuàng)新體系;協(xié)同性;吉林省

吉林省是農業(yè)大省，既是國家重要商品糧基地，也是國家老工業(yè)基地，擁有豐富的農業(yè)發(fā)展資源和雄厚的農業(yè)科技基礎。在經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，農業(yè)農村發(fā)展環(huán)境條件和內部動因發(fā)生深刻變化的新形勢下，轉換發(fā)展動能，煥發(fā)增長活力，關鍵在于加快農業(yè)科技創(chuàng)新體系建設，以創(chuàng)新驅動農業(yè)發(fā)展方式轉變，提高農業(yè)綜合生產能力和整體效益。

一、農業(yè)科技創(chuàng)新體系建設協(xié)同性問題的理論依據(jù)

(一)協(xié)同理論一般原理

作為系統(tǒng)科學重要分支的協(xié)同理論，是20世紀70年代由德國斯圖加特大學理論物理學教授赫爾曼•哈肯(HermannHaken)創(chuàng)立的，在《協(xié)同學導論》一書中，哈肯系統(tǒng)論述了協(xié)同學原理。多維相空間理論由哈肯首次提出，通過建立數(shù)學模型，運用統(tǒng)計學及動力學的研究方法找到處理方案，論證了各種系統(tǒng)從微觀層面向宏觀層面過渡過程中從無序轉變?yōu)橛行虻墓餐?guī)律［1］。哈肯協(xié)同理論的主要內容包括三個方面:一是說明系統(tǒng)自組織現(xiàn)象的協(xié)同效應(SynergyEffects)。協(xié)同效應本是物理化學現(xiàn)象，也稱增效作用，即“1+1﹥2”，指在復雜開放的系統(tǒng)中子系統(tǒng)相互作用產生的整體效應，包括內部協(xié)同和外部協(xié)同兩部分。協(xié)同效應可廣泛應用于多學科多領域。例如，企業(yè)管理中的內部協(xié)同，是指企業(yè)生產全過程的各環(huán)節(jié)和不同階段，利用同一資源產生的集體效應。外部協(xié)同是指產業(yè)集群中的企業(yè)通過協(xié)作共享資源和業(yè)務，從而相較單體企業(yè)運作具有更強盈利能力和更佳資源配置效率。二是通過系統(tǒng)內部相對穩(wěn)定和不穩(wěn)定因素的相互作用分析系統(tǒng)自組織過程的役使原理(slavingprinciple)。役使原理也稱伺服原理，在協(xié)同理論中發(fā)揮核心作用。這一原理揭示了支配子系統(tǒng)的序參量生成機理，即在子系統(tǒng)的競爭與協(xié)同過程中產生并支配子系統(tǒng)行為。役使原理從微觀層面說明序參量和子系統(tǒng)的關系是役使和服從關系，通過序參量支配子系統(tǒng)協(xié)同合作形成有序的宏觀結構。三是論證開放系統(tǒng)非平衡相變過程的自組織原理。主要內容是闡釋系統(tǒng)的普遍性和開放性，強調協(xié)同是自組織發(fā)生的基礎以及系統(tǒng)相變的自發(fā)性，解釋一個系統(tǒng)從無序到有序轉變的自組織能力，說明序參量是自組織發(fā)生的關鍵要素，自組織過程也是子系統(tǒng)間的差異、競爭和協(xié)同過程，在要素的相互作用下形成整體效應。

(二)協(xié)同理論在農業(yè)科技領域的應用

摘要：習在黨的報告中提出，“加強科技創(chuàng)新，不斷增強我國經(jīng)濟、科技創(chuàng)新力和競爭力”。全面貫徹精神，重點培養(yǎng)大學生實踐能力和創(chuàng)新精神，探討大學生科技創(chuàng)新的激勵措施是實現(xiàn)大學生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)不可或缺的重要方面。

關鍵詞：大學生科技創(chuàng)新激勵措施

高校是培養(yǎng)高科技人才的搖籃，是科技創(chuàng)新實踐的重要基地，不僅需要傳授專業(yè)技能和理論知識，還要將理論與實踐進行良好結合。開展大學生科技創(chuàng)新活動能夠促進大學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有助于大學生形成良好、積極向上的學風營造濃厚的校園學術文化氛圍。

一、大學生科技創(chuàng)新的重要性

隨著我國教育制度的不斷改革，我國由傳統(tǒng)的應試教育逐漸轉向素質教育，不僅重視培養(yǎng)大學生具有扎實的專業(yè)技能和基礎知識，還要重視培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力，以實現(xiàn)多功能的綜合人才培養(yǎng)。課堂是專業(yè)技能和基礎知識的培養(yǎng)途徑，而大學生科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)多功能綜合型人才的重要途徑和平臺。

1.有助于營造濃厚的學術文化氛圍

大學校園人才濟濟，青春活力，是高科技人才的搖籃，是最具創(chuàng)造力人才的地方。通過組建大學生科技創(chuàng)新團隊和開展豐富的科技創(chuàng)新活動，不僅可以增強大學生對科技創(chuàng)新活動的能力和意識，還能營造濃厚的大學校園學術文化氛圍。

摘要：馬克思通過對資本主義生產方式的深入批判，在借鑒近代自然科學與社會科學發(fā)展成果的基礎上結合自身實踐經(jīng)歷，提出了具有豐富內涵的科技創(chuàng)新思想，主要包括科學技術的本質是生產力、科技創(chuàng)新是推動社會歷史發(fā)展的強大動力、科技創(chuàng)新具有二重性等方面的內容。當前，我國要實現(xiàn)科學技術領域的跨越式發(fā)展，進而建設世界科技強國，必須全面解讀馬克思科技創(chuàng)新思想的價值真諦，讓強化科技創(chuàng)新核心地位、優(yōu)化科技創(chuàng)新人才發(fā)展機制、深化科技創(chuàng)新體制改革、明確科技創(chuàng)新價值導向落地生根。

關鍵詞：馬克思;科技創(chuàng)新思想;啟示

19世紀，科技創(chuàng)新活動在資本主義國家如火如荼地展開，掀起了科技革命的浪潮。歷史經(jīng)驗證明，科學技術的訊速發(fā)展必然能夠改變世界發(fā)展格局。正如在全國科學大會上指出:“科技是國之利器，國家賴之以強，企業(yè)賴之以贏，人民生活賴之以好?！保?］當前，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵時期，全面理解和把握馬克思科技創(chuàng)新思想對于把握世界科技發(fā)展趨勢，站穩(wěn)創(chuàng)新經(jīng)濟主戰(zhàn)場，進而建設世界科技強國意義重大。

一、馬克思科技創(chuàng)新思想的形成條件

(一)時代背景:科技革命推動資本主義生產方式確立并發(fā)展19世紀上半葉，隨著科技革命的興起，資本主義生產方式在歐洲主要國家確立和發(fā)展，在資本主義經(jīng)濟獲得快速發(fā)展的同時，生產資料的集中導致貧富差距拉大，資本家之間的競爭爆發(fā)了以生產相對過剩為特征的周期性經(jīng)濟危機。資本主義制度弊端日益暴露，使得人們開始懷疑資本主義制度的合理性，無產階級反對資產階級運動開始興起。這種異?；钴S的科技創(chuàng)新活動引發(fā)了激烈的社會矛盾，制度變革也頻頻發(fā)生，馬克思開始對資本主義生產方式進行細致入微的考察，在深入研究資本主義的內在矛盾及其必然滅亡的趨勢過程中闡述了科技創(chuàng)新思想。

(二)理論基礎:近代自然科學與社會科學發(fā)展成果豐碩19世紀，熱力學、光學、生物學等自然學科取得重大突破，尤其是細胞學說、能量守恒與轉化定律以及生物進化論三大發(fā)現(xiàn)的出現(xiàn)，極大地推動了辯證唯物主義自然觀的形成，為馬克思創(chuàng)新思想的形成提供自然科學基礎。再者，以費爾巴哈為代表的德國古典哲學把思維與存在的統(tǒng)一理解為思維對存在的把握活動，將人的認識視作客觀世界在人腦中的反映，從世界觀的高度用辯證法代替了形而上學，有力地批判了唯心主義觀點。此外，這一時期，以斯密、李嘉圖等為代表的古典經(jīng)濟學家從生產領域考察經(jīng)濟理論，初步分析了資本主義生產方式，為勞動價值論和剩余價值理論奠定了基礎。這些都為馬克思科技創(chuàng)新思想的形成提供了重要啟示。

(三)主體因素:馬克思本人革命實踐經(jīng)歷及其對創(chuàng)新思想的思考任何一種理論的產生同理論者自身的實踐經(jīng)歷和理論素養(yǎng)都是分不開的，科技創(chuàng)新思想正是在馬克思的不懈努力下形成的。一方面，積極投身革命實踐，是馬克思科技創(chuàng)新思想形成的實踐基礎。1848年，歐洲資產階級革命爆發(fā)以后，馬克思毅然決然投身于革命事業(yè)，不斷總結革命經(jīng)驗和教訓，在系統(tǒng)研究政治經(jīng)濟學以后揭示了資本主義的本質和規(guī)律。另一方面，胸懷共產主義信念、勇于追求真理是馬克思提出科技創(chuàng)新思想的力量之源。馬克思的一生是胸懷共產主義崇高理想、為實現(xiàn)無產階級和全人類解放的一生，即便貧病交加也不改為人類解放而不懈奮斗的初心。馬克思對每一個領域的研究都不是淺嘗輒止，每一個科學理論的創(chuàng)立都付出了不同于常人的艱辛和努力。

摘要：科技創(chuàng)新活動作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有效開展的重要手段。大學生所具備的科技創(chuàng)新競爭力是一個學校整體辦學理念、辦學實力和辦學成果的最直觀體現(xiàn)。如何以大學生易于理解、接受和參與的方式開展好科技創(chuàng)新活動成為值得探討的問題。本文提出科技娛樂化、技術傳承化、培養(yǎng)模式一條龍化，分類引領打造科技創(chuàng)新普及、科技創(chuàng)新競賽、科技創(chuàng)新實踐三平臺等創(chuàng)新思路，為高校在新形勢下堅持繼承與創(chuàng)新并重，普及與提高并舉，扎實做好科技創(chuàng)新活動開辟新路徑。

【關鍵詞】大學生；科技創(chuàng)新；激勵機制

我國實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略以來，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大潮席卷全國，呈現(xiàn)出生機勃勃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。國務院《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革做出了重要部署。高校作為當代大學生傳播科學思想，弘揚科學精神，倡導科學方法，推廣科學技術的平臺，如何以大學生易于理解、接受和參與的方式開展好科技創(chuàng)新活動成為值得探討的問題。結合工作實際和專題調研，提出“一個中心兩個基本點”、“三化”、“三平臺”大學生科技創(chuàng)新活動有效開展新路徑。

1堅持“一個中心兩個基本點”

一個中心，是指科技創(chuàng)新活動要以專業(yè)課程為中心，結合本校專業(yè)特色，立足本校實際，學以致用，在專業(yè)中提升學生科技能力。兩個基本點是指：把幫助學生將課內理論知識應用到課外科技活動作為基本出發(fā)點；把幫助學生從課外科技活動實踐中所積累的經(jīng)驗教訓補充到課內理論知識作為落腳點。通過“一個中心，兩個基本點”正確處理學生課內學習和課外實踐的關系，通過對課內外兩個課堂的正確把握，使學生在多元互動中得到鍛煉，掌握扎實的理論文化知識和較強的動手實踐能力。在開展科技活動的整體統(tǒng)籌上，要一手抓全?？萍嘉幕諊ㄔO，一手抓高、精、尖課外學術科技競賽，兩手抓兩手都要硬，堅持兩條腿走路，為培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新意識，提高科技創(chuàng)新本領搭建廣闊平臺。

2推廣“三化”“三化”即科技娛樂化、培養(yǎng)模式化、技術傳承化。

2.1嘗試科技娛樂化，即將科技活動賦予娛樂化的展示，為營造校園科技氛圍起到良好帶動作用，吸引更多學生參與到科技活動中來。如在我校特色活動車模設計制作大賽中，除了傳統(tǒng)的車模展示，還增加了舞臺劇、速度競技賽和重量拉力賽等趣味比賽環(huán)節(jié)，組織學生用設計的車輛模型編排了舞臺劇《機器人總動員之憤怒的小鳥》，將整場活動推向高潮，用形象生動的劇情和配音演繹了機器人版鳥豬大戰(zhàn)，人性化的展示了車模的高端性能，娛樂化的彰顯了科技的獨特魅力，在全校范圍內掀起了科技創(chuàng)新的熱情。