護理技術專業(yè)全文(5篇)

摘要：高職護理專業(yè)生物化學教學不僅要讓學生具備一定的醫(yī)學基礎知識，而且要提高學生對護理工作的認識?，F(xiàn)有的教育教學工作過于重視學生專業(yè)知識儲備的教育，忽視了學生專業(yè)能力的培養(yǎng)過程。多媒體技術可以讓學生更加直觀地學習生物化學知識，掌握生物化學相關原理，進而提高學生對未來護理工作的認識。同時，教師要積極尋找多媒體教學資源，篩選適合學生學習的專業(yè)知識，進而提高學生的學習效率。文章就多媒體技術在生物化學教學中的應用情況進行了初步分析，并提出具體應用策略。

關鍵詞：多媒體技術；高職護理專業(yè)；生物化學；應用策略

護理專業(yè)的學生未來要從事的工作多與護理病人有關，且現(xiàn)在的護理工作不再只是照顧老人等傳統(tǒng)意義的工作。護理工作要求護理專業(yè)畢業(yè)的學生具有一定的溝通能力，并能及時與病人及其家屬進行病情的交流，進而減少醫(yī)患事件的發(fā)生[1，2]。而高職教育時間有限，多數(shù)學生只注重學習護理操作技巧，卻不能對疾病的發(fā)生機理和癥狀特征進行分析。生物化學是高職護理專業(yè)的一門醫(yī)學基礎課程，主要讓學生掌握機體組成、生命活動規(guī)律等知識，為學生以后參與臨床護理專業(yè)課程學習提供學習基礎。相對來說，高職護理專業(yè)學生的基礎化學知識儲備較少，對人體中抽象的化學反應認識不夠深刻。可見，高職護理專業(yè)生物化學教學是一項重要的專業(yè)教學工作，教師應該積極尋求提高學生學習興趣、專業(yè)知識儲備的方法和工具，進而提高教學效率。多媒體技術是一項應用較為廣泛的教學工具，可以讓學生直觀地認識知識，進而建立對學習的興趣。

一、多媒體技術在高職護理專業(yè)生物化學教學中的應用情況

生物化學專業(yè)課程是護理專業(yè)的基礎課程，也是學生接觸生命的物質基礎的重要過程，學生在學習的過程中可以逐漸掌握生物體內的物質代謝過程及其調節(jié)過程等內容，從而更好地認識生命體的生理狀態(tài)，把握各種疾病的病因，為學生未來從事護理工作奠定基礎[3]。生物化學與護理專業(yè)相關的知識有很多，教師如果能夠用多媒體來展示多種多樣的生物化學知識，那么學生就能夠逐漸掌握人體內的各種生物學變化，比如循證醫(yī)學在生物化學知識探究中的應用等。多媒體技術在教學方面的應用是十分廣泛的，主要是以文字、動畫、視頻等形式展示生物化學知識，并讓學生在課下提高預習和復習效率。但是目前教師在選取多媒體教學資源時，多不能準確把握教學重難點，忽略了基礎知識的教學。生物化學所涉及的生命活動過程中的知識較多，學生想要學好生物化學，就必須具備一定的有機化學知識。但是初次接觸生物化學知識的學生大多表示該課程有難度，特別是對生物化學知識的重要性認識不到位。學生在學習時，大多不能快速跟上教師的教學進度，進而提高自己對生物化學知識的認知。可見，教師應該認真挑選教學內容，從而更好地吸引學生學習興趣，提高學生對重難點知識點的認識。

二、多媒體技術在高職護理專業(yè)生物化學教學中的應用策略

高職護理的基礎課程有很多，具體涉及生理、病理、藥理、解剖、護理、生化等，多數(shù)學生對生物化學課程的重要性認識不足，且學習方法掌握較少，導致學生生物化學學習效果不理想。而多媒體技術可以解決以上問題，讓學生快速進入學習狀態(tài)，并提高復習和預習的效率。

作為實踐性、操作性很強的護理專業(yè)學生，必須有扎實的護理操作技術，而護理操作技術的運用必須建立在正常人體解剖學基礎之上。掌握好人體解剖學，奠定扎實的形態(tài)學基礎，對學習后續(xù)課程起到重要的作用。隨著現(xiàn)代醫(yī)學模式的轉變，對護理專業(yè)的學生提出了更高的要求。傳統(tǒng)的護理解剖學教學已經不能適應現(xiàn)代護理專業(yè)的特點和發(fā)展。因此，應建立全新的教學理念，立足護理專業(yè)特點，結合臨床實際應用，革新教學內容，改革傳統(tǒng)的教學方法，積極探索適應現(xiàn)代職業(yè)護理特點和發(fā)展的解剖學教學模式、教學內容及教學方法。

1護理解剖學教學現(xiàn)狀

1．1教學模式滯后

我國的護理教育是在臨床醫(yī)學基礎上發(fā)展起來的，其教學模式、教學內容、教學方法等大多沿襲臨床醫(yī)學專業(yè)的模式，其解剖學教學也不例外，基本采取“傳遞－接受式”教學模式，學生雖然能夠在短時間內接受大量的信息，能夠培養(yǎng)學生的抽象思維能力，但是學生對接受的信息很難真正地理解，培養(yǎng)的基本上是單一化、模式化的人格，不利于創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力?，F(xiàn)代護理專業(yè)需要的是具有實際操作能力和創(chuàng)新思維能力的護理人才，而這種傳統(tǒng)的教學模式已經不能適應現(xiàn)代教學需求。

1．2教材、教學內容專業(yè)性不強

雖然護理教育發(fā)展迅速，但適用于護理專業(yè)人體解剖學的教材一直滯后，教材基本上采用醫(yī)學專業(yè)解剖教材的縮板。雖然編寫了護理專業(yè)的解剖學教材，但根本上沒有擺脫臨床專業(yè)解剖學教材模式，只是在章節(jié)上有所增減或位置調整，教學仍然采取以系統(tǒng)解剖教學為主，局部解剖教學為輔，系統(tǒng)內容多而全，教材內容針對性不強，不能緊密結合和充分反映護理專業(yè)特點和需要，導致理論教學與實際操作脫節(jié)。

1．3教學師資缺乏專業(yè)特點

摘要】目的探討新入職口腔科護理人員規(guī)范化培訓方法。方法在口腔綜合科對46名新入職護理人員進行口腔?？谱o理規(guī)范化培訓，制定培訓方案和培訓內容，然后作出效果評價。結果46名新入職護士實施口腔?？谱o理系統(tǒng)化培訓后，達到了口腔護士的培訓目的和要求，提高了新入職護士的業(yè)務能力和理論水平，熟練掌握了口腔?？埔闻浴八氖植僮鳌迸浜霞夹g、護理技能，醫(yī)患滿意度達90%以上。結論通過培訓強化了新入職護士的工作責任心，進一步將理論與實踐系統(tǒng)地結合，掌握了口腔護理核心理論與操作技術，提高了新入職護士的口腔專業(yè)護理水平，更好地服務于患者，早日上崗。

【關鍵詞】口腔護理；規(guī)范化培訓；實踐研究

1對象與方法

均為護理專業(yè)，學歷：中專20名，大專26名，缺乏口腔護理的理論和實踐，無口腔臨床操作經驗，全部為新入職護理。1.1培訓對象：本組46名新入職護理人員，均為女性，年齡18~25歲。

1.2培訓方法

1.2.1護士行為規(guī)范：培訓目標。通過三個月的系統(tǒng)化規(guī)范化口腔護理專業(yè)培訓，46名護士要熟練掌握口腔臨床護理的專科理論知識與護理操作技術，并能嫻熟運用規(guī)范化口腔?？谱o理操作技術配合醫(yī)師椅旁“四手操作”。

1.2.2培訓計劃：由護士長、護理部主任進行具體講座。從口腔專業(yè)理論知識、臨床護理技能操作和護士職業(yè)禮儀等多方面進行專業(yè)培訓。第1周，培訓內容有醫(yī)院規(guī)章制度和，口腔專業(yè)知識、口腔科一般護理和常規(guī)護理操作技能等。第2~14周，為技能實踐培訓，分為于牙體、牙髓4周，修復3周，口腔外科3周，正畸2周。均由各科室業(yè)務骨干以一對一帶教方式，規(guī)定各種量化標準，培訓期內每周組織一次口腔護理各種常見病的理論和治療講座，對常用儀器和各種護理操作進行示范。

護理質量的提高，需要對患者實施專業(yè)的護理，需要臨床護理專家的技術指導和質量控制［1］。以往基層醫(yī)院的護理質量管理多局限于二級質量管理控制體系(即護理部和護士長)的實現(xiàn)上，但此種管理體系因為參與管理的角色少，事務繁多，便存在一定的局限性，而建立護理專業(yè)小組能進一步提升護理質量［2］。我院從2014年1月～2015年1月開始實施護理專業(yè)小組參與護理質量管理，取得了較好效果，現(xiàn)報告如下。

1資料和方法

1.1護理專業(yè)小組的設置

根據(jù)我院所設立的科室，選取具有代表性的內科、外科、婦科、兒科、骨科5個方向來建立護理專業(yè)小組，其中內科以隨機取樣方法選取呼吸內科。5個專業(yè)性小組分別為呼吸內科護理組、外科護理組、婦科護理組、兒科護理組、骨科護理組。

1.2專業(yè)組長及組員的參選資格和條件

組長由護理部1名副主任擔任，主要負責護理質量管理的實施，培訓計劃的設置，協(xié)調并保證小組各項工作的順利開展。組員的選取須具備以下條件:1)大專以上學歷、取得護士執(zhí)業(yè)資格證書、具有5年以上臨床工作經驗的本院正式護士。2)對護理工作熱愛，具有一定的?？谱o理技術，責任心強，具備奉獻精神。3)有比較強的語言溝通及教學能力，接受新業(yè)務、新技術的能力強。組長及組員均由各科室向護理部推薦后方可列入候選人名單，護理質量管理委員會審議通過并聘任。

1.3制定專業(yè)小組職責

摘要：本文探討和研究了醫(yī)院護理檔案的內容及其建設工作。通過對醫(yī)院護理業(yè)務技術檔案、人員檔案、科研與教育檔案的建設內容進行了研究。高質量、內容全面的醫(yī)院護理檔案，是醫(yī)院護理工作科學管理的重要資源。

關鍵詞：醫(yī)院；護理；檔案

一、醫(yī)院護理的重要性及其檔案建設與研究

醫(yī)院護理是醫(yī)院開展醫(yī)療衛(wèi)生工作一個不可或缺的重要組成部分，也可以說是醫(yī)院工作的半壁江山。因為從醫(yī)院醫(yī)護人員的成分構成上看，醫(yī)院的護理人員約占到醫(yī)院總人數(shù)的1/3，更是占到醫(yī)院衛(wèi)生專業(yè)技術人員的約半數(shù)，所以，醫(yī)院護理人員是醫(yī)院診療技術工作中的基本隊伍組成成分，對提高醫(yī)院的醫(yī)療護理質量起著至關重要的作用。從醫(yī)院管理的程序和過程上看，醫(yī)院護理人員與直接管理的部門約占醫(yī)院所有部門的3/4。如與醫(yī)院護理相關的管理部門包括醫(yī)療前期部分的門診室、急診室、觀察室，醫(yī)療中期部分的檢查室、治療室、手術室、重癥監(jiān)護室；醫(yī)療后期部分的供應室、病房，即在病患的診療、檢查、處理，以及飲食、起居和環(huán)境等各環(huán)節(jié)中離不開大量的醫(yī)院護理工作。因此，醫(yī)院護理工作在醫(yī)院工作中占有非常重要的地位。從醫(yī)院護理系統(tǒng)與醫(yī)院其他系統(tǒng)的聯(lián)系看，護士的護理工作與醫(yī)生的診療工作之間，醫(yī)院護理科室與醫(yī)技科室之間、與醫(yī)院總務后勤科室之間，以及與醫(yī)院預防保健工作之間都有著廣泛的聯(lián)系，并對其他醫(yī)院系統(tǒng)工作具有較大的影響作用。因此，醫(yī)院護理工作的水平也是衡量醫(yī)院醫(yī)療水平的重要標志之一。正是由于醫(yī)院護理工作的重要性，所以醫(yī)院護理檔案就成為真實反映醫(yī)院護理狀況和水平的真實憑證和歷史記錄[1]54，而加強醫(yī)院護理檔案的建設與研究，也就成為提高醫(yī)院護理水平的重要因素。

二、醫(yī)院護理業(yè)務技術檔案的建設與研究

1.醫(yī)院護理工作記錄檔案的內容。病歷檔案是指醫(yī)務人員在醫(yī)療活動過程中所形成的文字、符號、圖表、影像、切片等所有資料和信息記錄的總和，其中包括門（急）診病歷檔案和住院病歷檔案。病歷檔案中所有有關護理的文書資料統(tǒng)稱為護理記錄檔案，是指護理人員在護理活動過程中所形成的資料和信息記錄總和，包括病患的體溫測量單、醫(yī)囑單、醫(yī)囑執(zhí)行單，以及臨床護理記錄單和手術護理記錄單等。它們是病歷檔案的重要組成部分，同時也是發(fā)生醫(yī)療事故時進行醫(yī)療技術鑒定的重要依據(jù)。護理工作記錄檔案是病人在醫(yī)院全程診療過程中所形成的有關護理工作狀況的憑證和依據(jù)，完整的工作記錄不僅是醫(yī)院護理人員的工作依據(jù)，而且也是向病人或病人家屬反饋信息的重要依據(jù)，即它是醫(yī)患雙方值得信賴的檔案資料。

2.醫(yī)院護理業(yè)務技術資料檔案的內容。護理業(yè)務工作檔案包括需要登記、編目、存檔的年度醫(yī)院護理工作計劃、總結，以及上級有關護理文件，申報上級有關呈批文件的存檔；年度、季度醫(yī)院護理工作的檢查、評比、總結記錄；醫(yī)院各級護理工作制度、有關醫(yī)院護理工作的會議紀要、資料和會議記錄；醫(yī)院護理人員的相關檔案資料，包括執(zhí)業(yè)注冊、進修培訓和出勤情況，以及獎懲和護理事故等資料。醫(yī)院護理技術資料檔案包括需要登記、編目、存檔的醫(yī)院制定的各種疾病護理常規(guī)，各項技術操作規(guī)程，年度護理科研項目資料，醫(yī)院護理人員發(fā)表的護理專業(yè)學術論文，出版的護理專著，國內外護理科技動態(tài)；國家和省市有關護理專業(yè)學術論文資料，各種護理培訓班及業(yè)務學習情況和護理專題講座等[2]84。