常規(guī)工作管理全文(5篇)

【摘要】早在人類開始學(xué)會(huì)建造的時(shí)候，就已經(jīng)在尋求一種和諧的溝通與協(xié)作，而設(shè)計(jì)管理就是一門這樣的科學(xué)。設(shè)計(jì)管理既是設(shè)計(jì)的需要，也是管理的需要。設(shè)計(jì)管理就是通過設(shè)計(jì)主管對(duì)公司內(nèi)設(shè)計(jì)資源的有效部署來幫助公司達(dá)到其目標(biāo)的活動(dòng)。在核電廠項(xiàng)目建設(shè)過程中，設(shè)計(jì)管理的重要性也是不言而喻的，設(shè)計(jì)是“龍頭”，是做好質(zhì)量、進(jìn)度、投資三大控制的基礎(chǔ)，是核電廠工程建設(shè)項(xiàng)目的首要基礎(chǔ)工作，也是后續(xù)工作的必要條件。設(shè)計(jì)管理是貫穿核電工程項(xiàng)目生命周期全過程，對(duì)項(xiàng)目范圍、投資、進(jìn)度、質(zhì)量、風(fēng)險(xiǎn)控制具有全局性影響的項(xiàng)目管理活動(dòng)。目前，中國核電項(xiàng)目處于一個(gè)特殊的時(shí)期，由于種種原因，很多項(xiàng)目遲遲無法開工，導(dǎo)致部分設(shè)備無法及時(shí)提資等情況發(fā)生，為保證設(shè)計(jì)工作繼續(xù)進(jìn)行，常規(guī)島設(shè)計(jì)管理工作就要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行管理提升，以便能夠?qū)δ壳暗墓ぷ鳝h(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，同時(shí)保證常規(guī)島設(shè)計(jì)管理工作的準(zhǔn)確性及延續(xù)性。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)管理；管理提升

0前言

目前，設(shè)計(jì)管理相關(guān)職責(zé)有：（1）負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)管理相關(guān)工作流程的建立與調(diào)整；（2）負(fù)責(zé)與設(shè)計(jì)院及各設(shè)計(jì)方的設(shè)計(jì)接口協(xié)調(diào)；（3）負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)三級(jí)進(jìn)度計(jì)劃的跟蹤監(jiān)督；（4）負(fù)責(zé)組織對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)文件的審查；（5）負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)變更歸口管理；（6）負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)技術(shù)服務(wù)相關(guān)的歸口管理；（7）負(fù)責(zé)工程總包合同中設(shè)計(jì)相關(guān)條款的談判；（8）負(fù)責(zé)直管項(xiàng)目的設(shè)計(jì)管理工作。管理提升，通過提升設(shè)計(jì)進(jìn)度控制管理、設(shè)計(jì)審查、設(shè)計(jì)接口管理及工作流程等方式對(duì)設(shè)計(jì)管理工作進(jìn)行改進(jìn)。通過本管理提升，希望常規(guī)島設(shè)計(jì)管理工作能夠保證延續(xù)性并具有前瞻性，在特殊時(shí)期能夠做好常規(guī)島開工前后設(shè)計(jì)工作，能夠在這段時(shí)間預(yù)想并解決開工后的可能產(chǎn)生的問題。如果能夠在此段時(shí)間解決掉開工后可能發(fā)生的問題，就可以在開工后節(jié)省一定的施工時(shí)間或提高施工質(zhì)量。減少施工時(shí)間或提高施工質(zhì)量對(duì)項(xiàng)目有極其重要的意義。

1常規(guī)島管理提升方法

1.1常規(guī)島設(shè)計(jì)進(jìn)度管理

由于常規(guī)島設(shè)計(jì)管理需要對(duì)設(shè)計(jì)三級(jí)進(jìn)度計(jì)劃的執(zhí)行信息進(jìn)行收集與整理，并監(jiān)督設(shè)計(jì)院對(duì)設(shè)計(jì)三級(jí)進(jìn)度計(jì)劃執(zhí)行與控制情況，因此需要根據(jù)進(jìn)度計(jì)劃對(duì)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤。將出圖計(jì)劃中各圖冊(cè)依照系統(tǒng)進(jìn)行劃分，同時(shí)我們對(duì)所有圖冊(cè)所屬子項(xiàng)及層高進(jìn)行標(biāo)注，對(duì)圖冊(cè)分別以系統(tǒng)、子項(xiàng)、層高進(jìn)行分類，方便了以層高或子項(xiàng)進(jìn)行管理時(shí)使用。當(dāng)對(duì)圖紙進(jìn)行整體考慮時(shí)，以層高進(jìn)行管理就會(huì)更加方便且更加全面。由于目前很多項(xiàng)目處于一個(gè)特殊時(shí)期，F(xiàn)CD時(shí)間出現(xiàn)多次變化，導(dǎo)致出圖計(jì)劃也發(fā)生了很多變動(dòng)，造成計(jì)劃執(zhí)行過程中出現(xiàn)的偏差和問題容易被掩蓋或者無法暴露出來。為此，需要根據(jù)已出計(jì)劃及實(shí)際情況編制出一份以FCD為標(biāo)準(zhǔn)的出圖計(jì)劃，出圖時(shí)間均以FCD+/-來進(jìn)行表示，方便靈活的對(duì)圖冊(cè)計(jì)劃進(jìn)行管理、協(xié)調(diào)，必要時(shí)提出糾正措施。

[摘要]目的研究在基層醫(yī)院護(hù)理人力資源配中應(yīng)用分級(jí)管理模式的臨床價(jià)值。方法選擇2018年5月—2019年5月期間在該院醫(yī)院就職的60名護(hù)理人員，以雙盲法將進(jìn)行分組每組各30人，常規(guī)組開展常規(guī)管理模式，分級(jí)組開展分級(jí)管理模式，比較分級(jí)組與常規(guī)組護(hù)理人員護(hù)理差錯(cuò)、護(hù)理質(zhì)量、患者對(duì)服務(wù)滿意度。結(jié)果分級(jí)組護(hù)理人員護(hù)理差錯(cuò)發(fā)生率、基礎(chǔ)護(hù)理、病房管理、護(hù)理安全、護(hù)理文書、患者對(duì)服務(wù)滿意度與常規(guī)組比較，管理后分級(jí)組與常規(guī)組護(hù)理人員基礎(chǔ)護(hù)理、病房管理、護(hù)理安全、護(hù)理文書對(duì)比管理前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論將分級(jí)管理模式應(yīng)用在基層醫(yī)院護(hù)理人力資源配中可合理配置人力資源，值得借鑒。

[關(guān)鍵詞]分級(jí)管理模式；基層醫(yī)院；護(hù)理人力資源配置；護(hù)理管理

護(hù)士分級(jí)管理實(shí)際上是依據(jù)科室各類醫(yī)護(hù)人員自身專業(yè)能力、自身素養(yǎng)實(shí)施的不同層次及其不同級(jí)別的規(guī)范化管理[1-2]。該院文報(bào)道了分級(jí)管理模式與常規(guī)管理應(yīng)用在2018年5月—2019年5月期間在該院院就職的60名護(hù)理人員中的臨床管理價(jià)值。報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

將該院院就職的60名護(hù)理人員進(jìn)行分組研究，分級(jí)組入組30人，女性與男性之比是29:1，最大年齡37歲，最小年齡20歲，平均年齡（28.55±2.22）歲；常規(guī)組入組30名，女性與男性之比是28:2，最大年齡36歲，最小年21歲，平均年齡（27.55±2.01）歲。驗(yàn)證比對(duì)分級(jí)組與常規(guī)組護(hù)理人員涉及的基礎(chǔ)資料，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。另外取同期收治的60例患者，按照入院先后分組，其中30例，男18例，女12例，平均年齡（42.60±2.00）歲，采用常規(guī)管理模式；另外30例患者男19例，女11例，平均年齡（43.00±2.20）歲，給予分級(jí)管理模式。兩組患者認(rèn)知功能正常，且無急危重癥情況，均為住院患者，知情配合該次研究，一般資料組間比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.2方法

【摘要】加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理始終是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。當(dāng)前初中語文高效課堂教學(xué)常規(guī)管理建設(shè)嚴(yán)重滯后，以至于在高效課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了一系列問題。以問題為導(dǎo)向，加快推進(jìn)高效課堂教學(xué)常規(guī)重建工作，以期為高效課堂建設(shè)可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的管理保障。

【關(guān)鍵詞】初中語文；高效課堂；教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀；思考

一、當(dāng)前初中語文高效課堂教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀分析

近年來，隨著高效課堂建設(shè)實(shí)踐的不斷推進(jìn)，我縣初中語文課堂教學(xué)確實(shí)發(fā)生了深刻變化?！耙陨鸀楸尽?、“以學(xué)定教”和“少教多學(xué)”等新興的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，成為絕大多數(shù)初中語文教師教學(xué)行為的指南；在備課環(huán)節(jié)上，導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)普遍替代教案，成為教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的新型模式；在上課環(huán)節(jié)上，“注入式”和“滿堂灌”式傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式已經(jīng)逐步退出了課堂教學(xué)，代之以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”、“交流討論”和“成果展示”；在作業(yè)布置與批改環(huán)節(jié)上，大多數(shù)教師開始注重作業(yè)設(shè)計(jì)，不再照抄照搬課本習(xí)題，突出拓展性和延伸性作業(yè)的鞏固提高功能。其中特別突出的問題主要有：

1.在課前教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，高效課堂建設(shè)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)定教”，要求教師從傳統(tǒng)的寫“教案”轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”；備課的重點(diǎn)從教師如何教轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。但是我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高效課堂建設(shè)在備課環(huán)節(jié)上改革的這些新任務(wù)和新要求，并沒有體現(xiàn)在學(xué)校備課管理常規(guī)之中，以至于教師在備課環(huán)節(jié)上出現(xiàn)兩種極端現(xiàn)象：一是部分教師，特別是中老年教師消極抵觸改革，依然沿襲傳統(tǒng)的備課方式，僅僅把自己多年沿用的教案，改頭換面，美其名曰導(dǎo)學(xué)案；二是部分青年教師，雖然改革熱情很高，但缺乏深入鉆研精神，體現(xiàn)在備課上，許多教師不是認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

2.在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上，高效課堂建設(shè)強(qiáng)調(diào)“多學(xué)少教”，要求教師從傳統(tǒng)的“注入式”和“滿堂灌”轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”和“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”；教師上課的重點(diǎn)從傳統(tǒng)的“精講多練”轉(zhuǎn)向組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。但是我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高效課堂建設(shè)在上課環(huán)節(jié)上改革的這些新任務(wù)和新要求，并沒有體現(xiàn)在學(xué)校上課管理常規(guī)之中，以至于教師在上課環(huán)節(jié)上出現(xiàn)如下問題：一是傳統(tǒng)的“以教師中心”做派陰魂不散。許多教師為了圓滿完成自己預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)掌控在自己的預(yù)設(shè)之中，在課堂教學(xué)中總是想方設(shè)法把學(xué)生引到自己設(shè)計(jì)好的套路中來，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)就像一個(gè)設(shè)計(jì)好的話劇腳本，上課時(shí)只要教師把它演出來就行了；二是部分教師在課堂教學(xué)中試圖體現(xiàn)“多學(xué)少教”的高效課堂理念，但在實(shí)際操作中又缺乏切實(shí)可行的有效策略，導(dǎo)致為課堂提問而提問，為課堂討論而討論，為學(xué)生探究而探究，只追求“表面熱鬧”，不注重課堂實(shí)效，進(jìn)而使“多學(xué)少教”的理念僅僅停留在形式上的簡單模仿。

3.在課后教學(xué)反思環(huán)節(jié)上，高效課堂建設(shè)特別強(qiáng)調(diào)“教學(xué)反思”，要求教師學(xué)會(huì)教學(xué)反思，形成良好的教學(xué)反思習(xí)慣，并將其視為快速有效提升教師專業(yè)素養(yǎng)最有效的途徑之一。但是我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在高效課堂建設(shè)在課后反思環(huán)節(jié)上改革的這些新任務(wù)和新要求，并沒有體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)之中，以至于教師課后反思意識(shí)不強(qiáng)，多數(shù)教師把課后反思看作是一項(xiàng)可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)。

【摘要】目的探討護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理在小兒頭皮靜脈輸液中的臨床應(yīng)用價(jià)值。方法120例行頭皮靜脈輸液患兒,隨機(jī)分成常規(guī)組和管理組,每組60例。常規(guī)組采用常規(guī)輸液護(hù)理,管理組在常規(guī)組基礎(chǔ)上進(jìn)行護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理。比較兩組患兒不良事件發(fā)生情況及患兒家屬護(hù)理滿意度。結(jié)果管理組患兒不良事件發(fā)生率為11.67%,明顯低于常規(guī)組的40.00%,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。管理組患兒家屬護(hù)理滿意度為91.67%,顯著高于常規(guī)組的65.00%,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論對(duì)頭皮靜脈輸液患兒進(jìn)行護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理不僅能夠提高患兒家屬對(duì)護(hù)理滿意度,而且在輸液過程中也減少了不良事件的發(fā)生,值得臨床應(yīng)用推廣。

【關(guān)鍵詞】小兒頭皮靜脈輸液；護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理；不良事件

靜脈輸液作為一種操作技術(shù),臨床上主要用于治療和搶救患者［1］。對(duì)于患兒來說,用藥的準(zhǔn)確性對(duì)小兒病情治愈及生命安全緊密相關(guān),必須要綜合考慮兒童年齡和體重制定用藥劑量［2］。在臨床治療上,通常采用靜脈輸液方法作為小兒用藥途徑。但是由于小兒皮膚較為松弛,并且受好動(dòng)等因素影響,在輸液過程中常會(huì)造成一些安全風(fēng)險(xiǎn),引起患兒家屬對(duì)臨床護(hù)理治療不滿。因此如何提高小兒頭皮靜脈輸液質(zhì)量,提升患兒家屬對(duì)護(hù)理的滿意度就顯得尤為重要。本文對(duì)在本院進(jìn)行頭皮靜脈輸液的120例小兒患兒進(jìn)行研究,旨在了解護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理在頭皮靜脈輸液中的應(yīng)用效果,為臨床應(yīng)用提供數(shù)據(jù)的支持,現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料

采用隨機(jī)抽樣法在2016年2月~2017年2月本院收治的頭皮靜脈輸液兒童患兒中選出120例作為研究對(duì)象,隨機(jī)分成常規(guī)組和管理組,每組60例。常規(guī)組患兒中男33例,女27例；年齡6.1個(gè)月~7歲,平均年齡(1.8±2.3)歲；患有支氣管炎18例,腹瀉癥狀15例,淋巴結(jié)炎7例,上呼吸道感染10例,化膿性扁桃體炎10例。管理組患兒中男31例,女29例；年齡8.2個(gè)月~6歲,平均年齡(3.8±1.2)歲；患有支氣管炎22例,腹瀉癥狀13例,淋巴結(jié)炎6例,上呼吸道感染8例,化膿性扁桃體炎11例。兩組患兒一般資料比較,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。

1.2方法

【摘要】目的探究手術(shù)室護(hù)理管理中應(yīng)用質(zhì)量控制小組管理模式的效果。方法選取2016年10月～2019年2月我院手術(shù)室收治的100例患者進(jìn)行研究，按照患者手術(shù)先后順序進(jìn)行編號(hào)分組，單數(shù)50例分入常規(guī)組，雙數(shù)50例分入控制組，分別采取常規(guī)手術(shù)室管理模式和質(zhì)量控制小組管理模式，比較兩組護(hù)理質(zhì)量，患者不良事件發(fā)生情況。結(jié)果干預(yù)后，控制組患者護(hù)理質(zhì)量評(píng)分（92.55±3.62）分，高于常規(guī)組患者，不良事件發(fā)生率4.00%，低于常規(guī)組（P＜0.05）。結(jié)論應(yīng)用質(zhì)量控制小組管理模式對(duì)于提高手術(shù)室護(hù)理管理質(zhì)量，降低護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，防止不良護(hù)理事件發(fā)生具有積極作用。

【關(guān)鍵詞】質(zhì)量控制小組管理模式；手術(shù)室；護(hù)理管理

手術(shù)室是實(shí)施手術(shù)，搶救治療患者的重要科室，由于科室的特殊性，收治患者疾病種類多樣性等因素，手術(shù)室護(hù)理任務(wù)繁重，工作壓力較大，容易影響護(hù)理管理效果，造成各種不良事件發(fā)生，降低手術(shù)效果。本次研究選取我院手術(shù)室收治的100例患者，探究質(zhì)量控制小組管理模式的應(yīng)用效果，如下。

1資料與方法

1.1臨床資料

選取2016年10月～2019年2月我院手術(shù)室收治的100例患者進(jìn)行研究。按照患者手術(shù)先后順序進(jìn)行編號(hào)分組，單數(shù)50例分入常規(guī)組，雙數(shù)50例分入控制組，常規(guī)組有30例男患者，20例女患者，年齡24～68歲，平均年齡（46.65±5.20）歲，骨科手術(shù)、心臟手術(shù)、腫瘤手術(shù)、其他手術(shù)分別為20例、9例、10例、11例；控制組中有29例男性患者，21例女性患者，年齡25～69歲，平均年齡（46.62±5.18）歲，骨科手術(shù)、心臟手術(shù)、腫瘤手術(shù)、其他手術(shù)分別為19例、10例、9例、12例。比較兩組一般資料，有較強(qiáng)均衡性（P＞0.05）。

1.2方法