如何讓美術(shù)課充滿“活”力
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摘要隨著新課程改革的不斷深入,農(nóng)村小學美術(shù)教學也發(fā)生了巨大的變化,教師追求有效的美術(shù)課堂正逐漸成為教育教學的焦點。在美術(shù)課堂教學中,應以引導學生對新鮮事物的求知點、摸清學生認知的差異點、挖掘?qū)W生表現(xiàn)潛力的激活點,發(fā)現(xiàn)學生情感體驗的共鳴點作為美術(shù)課堂教學的主要著力點,這樣的美術(shù)課堂才能展現(xiàn)其應有的“活力”。
關(guān)鍵詞美術(shù)；問題；創(chuàng)作；游戲；評價
《美術(shù)課程標準》明確指出了要想讓我們的美術(shù)課堂真正的活起來,一定要讓每個學生的潛力都得到充分的發(fā)揮。我認為,美術(shù)課堂要想活起來,學生必須先動起來,只有動起來了,學生才能在自主、合作、探究中得到真正的發(fā)展。美術(shù)課堂“活”要“活”出特色,“活”出精彩。
一、讓美術(shù)課堂“活”在問題中
首先,提出問題。在教授《海洋世界》這一課時,我首先設(shè)問:“同學們,從外太空看,我們的地球是藍色的,你們知道這是為什么嗎?你們了解大海嗎?在你們的印象中大海應該是什么樣子的呢?在藍色的海洋里生活著許多我們熟悉的海洋生物。你能用語言描述一下最吸引你的是哪種呢?”通過問題讓學生思考、討論、探究。學生對于老師提出的問題顯得格外重視,經(jīng)過一番討論后,他們想出了很多答案:“有艷麗無比的珊瑚、五彩繽紛的?？?、‘噴云吐霧’的烏賊、兇猛無比的鯊魚、聰明靈巧的海豚、憨態(tài)可掬的海豹……”學生根據(jù)問題展開討論,課堂氣氛活躍,不但給課堂增添了幾分熱鬧,還培養(yǎng)了學生的思維能力、創(chuàng)造能力。
二、讓美術(shù)課堂“活”在創(chuàng)作中
小學生的好奇心較強,新奇的東西往往能激起他們探索事物的強烈欲望,這就要求教師挖掘教學內(nèi)容的新意,使之有新鮮感。在教學《三原色、三間色》這一課時,讓學生明顯地感知三種顏色,使學生形成鮮明的色彩感覺。這三原色中兩種顏色相互調(diào)和,馬上就會出現(xiàn)另一種顏色,這一神奇的變化,小學三年級的學生都沒有見過,他們會覺得很新奇,很好玩。教學過程中,我用透明的玻璃杯,分別裝上紅、黃、藍三種顏料加上水調(diào)和,顏色鮮艷,學生的視覺一下子被吸引到顏色上。當我把兩種原色彩水倒入同一個杯子晃動時立刻變成了,學生們驚奇得快要喊出聲來。孩子們像看魔術(shù)一樣看著我演示,興趣很濃厚,迫不及待地想要動手參與,都在思考著紅色加黃色會變成什么色?紅色加藍色會變成什么色?藍色加黃色還會變成什么色?兩種原色的量的多少不同,調(diào)成的間色有什么不同?經(jīng)過實際的動手操作,學生對于知識理解更深刻,記憶更牢固,同時又學會了調(diào)色方法。
三、讓美術(shù)課堂“活”在展示中
如《我設(shè)計的服裝》一課,我從學生平時選購衣服入手,問他們都會注意哪些問題?學生回答五花八門:價格、品牌、合適、舒服、美觀……然后扣住“美觀”這個話題引出服裝設(shè)計的三要素,再引導學生欣賞作品、分析服裝與人的關(guān)系、服裝與環(huán)境的關(guān)系、服裝的功能、設(shè)計方法,最后學生用生活中的廢棄物品進行服裝制作并進行時裝表演。生活經(jīng)驗讓每位學生有言可發(fā),有見可表,激發(fā)出學生的學習興趣,讓學生在快樂中吸取知識、掌握技能。再如,讓學生設(shè)計與布置藝術(shù)節(jié)、運動會的會場,制作各種道具、布景、海報,設(shè)計與布置平時的教室與節(jié)日中的教室,給班級出黑板報、美化學習園地,布置自己的房間,設(shè)計服裝,等等。在實踐活動中學習美術(shù),寓教于樂,學生興趣盎然。四、讓美術(shù)課堂“活”在評價中如在教學三年級《我設(shè)計的服飾》一課時,我設(shè)計了這樣的活動內(nèi)容:A.布置環(huán)保服飾會。B.“賣設(shè)計的服飾作品”請一些小朋友上臺推銷“產(chǎn)品”(向大家介紹自己設(shè)計的服飾作品)。C.“買服飾作品”,學生互相欣賞評價作品,然后將小花朵放在要買的服飾作品上。D.比比誰的服飾作品買的人多,評出最佳設(shè)計師。通過這樣的游戲展示活動,讓學生體驗了成功的喜悅,培養(yǎng)了學生的語言交流能力與實踐能力。每次學生創(chuàng)作完后,我總會留點時間給學生評價。這節(jié)課我是這樣做的,在小組中選出一部分作品貼在黑板上,讓一部分學生當評委,支持哪幅作品就站在那幅作品的前面。學生做起評委來可一點都不馬虎,好好審視幾遍作品后才會確定支持哪張。然后讓學生說說為什么支持該作品,或者說喜歡它什么地方。小學生的理解能力和應用能力不是很強,只有讓他們到實踐中去領(lǐng)悟,給學生一定的獨立、自由、參與的空間,才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、審美能力和評價能力。我認為美術(shù)課堂上的“活”主要是教師敢于放手讓學生去交流、討論,通過教師引導讓學生總結(jié)出學習方法,充分讓學生進行自主學習、探究學習與合作交流,讓課堂出現(xiàn)心與心的互動,學生學得高興、開心,教師教得忙而不累,這樣才達到“活”的境界。
作者：張媛 單位：江蘇省揚州市寶應縣氾水鎮(zhèn)中心小學