高中音樂欣賞課教學現(xiàn)存問題探析
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【摘要】高中音樂欣賞課的教學已經(jīng)有比較長的歷史，很多教師雖然積累了較多的經(jīng)驗，但在教學的過程中仍然無法抓住學生的興趣點，從而導致教學效率不高。在高中音樂欣賞課程教學中，應該抓住師生互動等主要的模式，優(yōu)化教學內容和考核方式，從而提高學生的綜合藝術素養(yǎng)。
【關鍵詞】高中音樂欣賞課問題策略
一、當前高中音樂欣賞課存在問題分析
當前高中音樂欣賞課程，已經(jīng)在日常的教學中積累了比較豐富的經(jīng)驗，很多一線教學的教師也通過個人的教學經(jīng)驗結合對學生的情況分析，制定出切實有效的教學方案。不過，在高中音樂欣賞課程的教學過程中，仍然存在一些客觀的問題，這些教學上的問題的確需要進一步關注，并且探索新的方案進行解決。
（一）教師教學層面的問題
在高中階段，由于大部分的高中課程還是圍繞著高考的應試教育所開展的，所以音樂欣賞課在高中的課時安排相對比較少，而且在教學的過程中，很多教師的重視程度仍然不足。有一些音樂課程的教師認為，音樂欣賞課程作為一個藝術類的科目，在高考的考核中也并沒有呈現(xiàn)，所以很多高中在開展音樂欣賞課程教學中也沒有給予硬件和軟件上的支持，特別是在教學課時上相對緊張，很多高中并沒有完成整本音樂欣賞課程的課本教學，學生大部分依靠自行閱讀的方式對音樂欣賞課程的內容進行了解。而且在音樂欣賞課程的教學中，一些音樂教師并沒有區(qū)分音樂欣賞課程與普通的音樂課程之間的差別，僅僅是幫助學生掌握一些簡單的歌曲演唱方式，但是卻沒有從欣賞的角度對音樂作品本身的內涵以及音樂元素進行分析，因此大部分的學生對于音樂欣賞課程所教學的內容仍然是比較模糊。要強化學生的音樂素養(yǎng)，必須要從音樂欣賞課程的教學質量和教學安排上入手，所以如果教師的重視程度不足，特別是學校層面給予的支持不夠，那么在教學的過程中就很難推動這一課程的成熟與發(fā)展，也更不可能提升學生的音樂素養(yǎng)。
（二）學生學習層面的問題
由于在高中的教學中，高考一直是作為一個重要的指揮棒產(chǎn)生作用，很多學生在學習的過程中也是受到其他的主要科目影響，在業(yè)余學習時間里也很難接觸到音樂作品，或者參與一些音樂演唱或演奏的活動。在這一條件下，很多學生對于音樂欣賞課程的重視程度也特別不足，大部分學生也僅僅把音樂欣賞課程作為放松身心的途徑，很少深入到音樂作品中去探索其內在的內涵以及審美價值等。這樣就導致音樂欣賞課程形同虛設，并沒有深入到學生群體中產(chǎn)生影響，而且在音樂欣賞課程的日常教學中，學生的重視程度不足，也不會花更多的心思和精力投入到音樂欣賞課程中，就導致音樂欣賞課程的教學開展難度相對較大，而且考核機制也相對隨意，大部分學生只要隨意演唱以下歌曲，便能夠輕松過關，所以更不可能對音樂欣賞課程有較強烈的學習主動性。雖然從減負的角度上看，強化音樂欣賞課程的考核難度并不現(xiàn)實，但是對于音樂欣賞課程的自身發(fā)展而言，完善考核機制，并且提高音樂欣賞課程教學的針對性，這些都是讓音樂欣賞課程提高教學地位的重要發(fā)展模式。
二、優(yōu)化高中音樂欣賞課程教學的策略
在高中音樂課程的教學中，如何提升教學的效率與質量，特別是提升學生的學習興趣，提高教師的教學主動性與創(chuàng)造性，這些都是高中音樂欣賞課程教學的關鍵。對此，針對當前的教學現(xiàn)狀，結合學生與教師的互動等主要問題，提出以下的優(yōu)化策略。
（一）強化師生之間的互動
在高中音樂欣賞課程教學中，要強化教師和學生之間的良性互動，特別是要從課程內容以及教學手法等方面進行調整。比如教師可以抓住學生的興趣點，圍繞當前的流行音樂，結合課本中的內容進行音樂欣賞，這種音樂欣賞教學更能夠貼合學生實際，用學生熟悉的音樂作品，結合古典音樂作品進行對比分析，強化學生對于音樂審美的認知和敏感程度。從另外一個角度上看，要結合一些具體的教學手段，比如結合當前互聯(lián)網(wǎng)以及各種即時通訊工具的便利性，利用微信或者是短視頻的軟件等，讓學生能夠比較方便地接觸到音樂欣賞的內容，這樣能夠將課時相對比較少的音樂欣賞課程滲透到學生群體里，讓學生隨時都能接觸到這些音樂知識。教師和學生的互動，不僅僅是停留在課堂上，在其他的一些方法中，也應該保持互動和交流，教師要了解學生的興趣點，以及他們在學習音樂欣賞的過程當中所表現(xiàn)出來的疑惑，及時地答疑解惑，引導學生對音樂欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣，鼓勵學生通過探索等方式對比音樂作品之間的聯(lián)系與差別。
（二）教學上的重視與優(yōu)化
在課堂的教學中，教師還應該給予足夠的重視，但是教師的重視是遠遠不足的，高中音樂欣賞課程要得到各種硬件與軟件上的配套支持，需要整個學校的重視，特別是學校管理層對于高中音樂欣賞課程足夠的資源支持。對于高中音樂欣賞課程應具備的課時，從學校的管理層面上要給予保障，教務部門要在處理課程安排時避免高中音樂課程課時過少。而且對于教學所需要的一些樂器等硬件設施，學校在有條件的情況下要加強配置，特別是音樂欣賞課程，要讓學生能夠參與到音樂演奏或者演唱的過程中，所以音樂教師在日常的編排和訓練時要加強學生的參與度，學校要提供相對應的場地和設施等。在教學中，高中音樂教師要有足夠的重視程度，不能因為高中音樂欣賞課程作為一門藝術類課程，就忽視其教學與考核。音樂欣賞和課程考核不應加大其難度，而是應該結合學生的學習實際，特別是課程教學的具體安排，能夠對學生音樂欣賞能力進行更加全面的考核，音樂欣賞課程的教師要及時進行教學研究，制定出合理的考核方式，幫助學生逐漸掌握相對應的音樂欣賞技能。
三、結語
高中音樂欣賞課程作為提升學生藝術素養(yǎng)和審美能力的一個重要課程，在教學中應該作為一個重點。學校應該鼓勵教師多在教學上進行探索和創(chuàng)新，特別是從調動學生的學習主動性和創(chuàng)造性的角度上，鼓勵學生和教師積極地進行互動。在未來，高中學生的培養(yǎng)不僅僅著眼其對文化類知識的掌握程度，更應該關注學生在全面成長的過程中所應具備的綜合素養(yǎng)，所以高中音樂欣賞課程應該側重于學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生樹立起正確的知識觀念，從而提升學生的內在涵養(yǎng)，為國家的建設與發(fā)展培養(yǎng)出更全面發(fā)展的人才。
參考文獻：
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作者：黃娜 單位：陜西三原縣南郊中學
