网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

高職學(xué)生音標(biāo)教學(xué)研究

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高職學(xué)生音標(biāo)教學(xué)研究范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

高職學(xué)生音標(biāo)教學(xué)研究

摘要:高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)差異性大,兩極分化的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。部分學(xué)生不會音標(biāo),讀單詞全靠模仿。這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。針對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,幫助學(xué)生自主拼讀和識記單詞了,從而減輕學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率,最終用音標(biāo)教學(xué)提高高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞:高職學(xué)生;音標(biāo)教學(xué);英語學(xué)習(xí);興趣

隨著高等教育大規(guī)模的快速擴(kuò)招,高職學(xué)生的生源更加多樣化,生源質(zhì)量也有所下降,這給高職階段的英語教學(xué)帶來了困難。我所任職的學(xué)校是一所五年高職的院校,學(xué)生英語學(xué)習(xí)差異性大,兩極分化的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,如果采用普通高校的英語教學(xué)模式,將影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在生詞表中用中文標(biāo)注讀音,例如,shadow標(biāo)注“曬逗”,muscle標(biāo)注“媽搜”,playmate標(biāo)注“普雷美特”,不止一個學(xué)生這樣標(biāo)記。如此記憶單詞讀音,我真是又驚嘆又心疼我的學(xué)生。他們太辛苦了,這樣毫無規(guī)律的記住一個又一個單詞多累啊,難怪他們不喜歡英語。音標(biāo)的學(xué)習(xí)是英語習(xí)得過程中不可缺少的一部分,如果基礎(chǔ)打不牢將會走許多的彎路。發(fā)不好音,會給進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語造成一系列的障礙。發(fā)音不正確就聽不準(zhǔn)、讀不好,更談不上用英語交流,而且還會直接影響到詞匯的積累。隨著學(xué)習(xí)上攔路虎的增多,成績會逐步下降,甚至?xí)τ⒄Z失去興趣。因此,語音教學(xué)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。在與學(xué)生溝通后,我決定改變教學(xué)策略,一定要教會他們英語音標(biāo),亡羊補(bǔ)牢,為時不晚。

一、明確音標(biāo)學(xué)習(xí)的目的

詞是語句的基本單位,是構(gòu)成句子、篇章的基石。學(xué)習(xí)任何一種語言都離不開對詞匯的積累。作為“過來人”,高職的學(xué)生已有感觸:由于各種原因,當(dāng)初沒有學(xué)會音標(biāo),直接影響對單詞的掌握,學(xué)習(xí)感到越來越吃力。大多數(shù)放棄英語的學(xué)生就是覺得學(xué)習(xí)的太辛苦了,效率太低,反正也學(xué)不好干脆徹底不學(xué)了?,F(xiàn)在竟然又一次重新學(xué)習(xí)的機(jī)會,學(xué)生還是流露出欣喜地神情,學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的。作為老師只是追根溯源地重頭再給學(xué)生一次補(bǔ)救機(jī)會。英國著名語言學(xué)家Wilkins曾經(jīng)說過,沒有語法,人們不能表達(dá)很多東西;而沒有詞匯,人們則不能表達(dá)任何東西(閆海娟,2006)。如果學(xué)生掌握了音標(biāo),就可以根據(jù)發(fā)音規(guī)律,更加快速的記住單詞。這對于學(xué)生口語,閱讀,寫作等都有益處。而且學(xué)習(xí)效率提高了,自信心也會增強(qiáng),隨著能力的提高,興趣也在不斷地濃厚。因此,要想學(xué)習(xí)英語有好的效果,學(xué)生就需要盡快掌握音標(biāo),學(xué)會拼讀單詞。我們老師就要針對高職學(xué)生再次音標(biāo)教學(xué),讓每個學(xué)生掌握48個音素及單詞音標(biāo)的拼讀能力,這樣他們就能脫離老師自主拼讀和識記單詞了,記憶單詞的負(fù)擔(dān)才能減輕。

二、系統(tǒng)地開展音標(biāo)教學(xué),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,注重運用

(一)發(fā)音知識的教授

高職學(xué)生學(xué)英語和兒童學(xué)母語情況不同。老師要充分利用高職學(xué)生的智力因素和年齡特征教學(xué)才能事半功倍。學(xué)生對人體發(fā)音器官的名稱及功能已經(jīng)有了基本了解。此時告訴他們發(fā)音的常識比盲目被動地模仿效率要高。比如發(fā)音與發(fā)音器官的關(guān)系,唇,舌的配合變化,肌肉的松緊,聲帶的震動,氣流的通道,聲音的長短等,都使學(xué)生具有理性認(rèn)識。例如發(fā)[v]這個輔音就需上排牙齒輕咬下嘴唇。[a:]發(fā)音時口張大,舌身壓低并后縮,后舌稍隆起,舌尖不抵下齒,雙唇稍收圓。發(fā)音時舌后部抬的比高,雙唇收得更圓更小,并向前突出。發(fā)音時口張大,舌身盡量降低并后縮,雙唇稍稍收圓。在系統(tǒng)的指導(dǎo)下積極的模仿,能對自己的發(fā)音進(jìn)行及時的調(diào)節(jié)和校正。

(二)先聽,后讀,聽清發(fā)準(zhǔn)

人類學(xué)習(xí)語言一定都要先聽。許多學(xué)生語音不準(zhǔn)要歸咎于聽得不夠準(zhǔn)確。最初接觸音標(biāo)的時候聽個一兩遍幾乎沒有什么印象,因此要多聽幾遍,多磨耳朵,這樣才會在頭腦中留下印象。高職學(xué)生現(xiàn)在幾乎人手一部手機(jī),可以很方便的學(xué)習(xí)音頻材料。在開口說之前,要靜靜的聽,聽清楚以后要模仿。老師要對比教學(xué),將相似的發(fā)音,進(jìn)行對比。可以把兩組或多組音先后讀給學(xué)生聽,讓學(xué)生辨出哪一組發(fā)的是哪個音;也可以把一個音標(biāo)寫在黑板上,讀一個句子或一組詞,讓學(xué)生辨出含該音的詞。每次聽的時間不需太長,但要提高聽得效率。

(三)持之以恒,學(xué)會運用

老師應(yīng)該將音標(biāo)教學(xué)貫穿整個英語教學(xué)中,每一個單元都有生詞,老師要指導(dǎo)學(xué)生看音標(biāo)讀單詞,鞏固和糾正發(fā)音。新課之前都讓學(xué)生查詞典或查詞匯總表,讓他們自己給生詞注出音標(biāo),并預(yù)習(xí)試讀。經(jīng)過以上英語音標(biāo)教學(xué),學(xué)生的拼讀能力在潛移默化中能夠得到明顯提高,絕大部分學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)熟練地、準(zhǔn)確地讀出單詞,甚至對符合讀音規(guī)則的生詞不依靠音標(biāo)就可以正確讀出,感到學(xué)習(xí)英語得心應(yīng)手;課堂上師生配合得好,雙邊活動也更容易開展。并且教師不再占用大量課時進(jìn)行單詞教學(xué),而只對預(yù)習(xí)效果作一些必要的檢查。學(xué)生在提高了自學(xué)能力中獲得一種成功的喜悅感,從而學(xué)習(xí)積極性也大大提高。

三、改革教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)興趣

(一)利用先進(jìn)的教學(xué)手段

現(xiàn)在許多學(xué)校,包括我們學(xué)校每個班級都配有多媒體投影儀了。老師可以從網(wǎng)絡(luò)挑選一些音標(biāo)教學(xué)素材,制作多媒體課件,收集并使用各種圖片,利用互聯(lián)網(wǎng)等,這將使教學(xué)內(nèi)容成倍增長,極大地提高教學(xué)的實效性和趣味性。通過音標(biāo)教學(xué)實踐,學(xué)生明顯對多媒體更加喜愛,專注度也更高。網(wǎng)絡(luò)能將英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫、譯等教學(xué)活動結(jié)合起來,使所展示的語言材料更真實、更具情感化和情景化,它能激發(fā)學(xué)生大腦的興奮點,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情,增大教學(xué)的信息量,豐富學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生提供多種多樣的語言練習(xí)形式,吸引學(xué)生全身心投入,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)利用唱歌,繞口令等小游戲

我們在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種游戲、歌謠、競賽等趣味活動來調(diào)動學(xué)生的積極性,讓它們始終伴隨著音標(biāo)教學(xué)。從如教學(xué)生學(xué)唱英語《字母歌》,就是一種非常好的趣味教學(xué)法。通過唱歌,學(xué)生在享受感官刺激的同時,還能記住26個基本字母的發(fā)音,從而也能記住其音標(biāo)。同樣的道理,在進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)時,采用一些如編順口溜或做形象動作的方法,讓教學(xué)過程更加豐富,更加有趣,也能起到非常好的教學(xué)效果。例如,用繞口令,區(qū)別[s]和[∫]的發(fā)音。Shesellsseashellsontheseashore.Theseashellsshesellsareseashellssheissure.Ifshesellsseashellsbytheseashore,I’msureshesellsseashoreshells.經(jīng)過以上英語音標(biāo)教學(xué),學(xué)生的拼讀能力在潛移默化中能夠得到明顯提高,絕大部分學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)熟練地、準(zhǔn)確地讀出單詞,甚至對符合讀音規(guī)則的生詞不依靠音標(biāo)就可以正確讀出,感到學(xué)習(xí)英語得心應(yīng)手;課堂上師生配合得好,雙邊活動也更容易開展。并且教師不再占用大量課時進(jìn)行單詞教學(xué),而只對預(yù)習(xí)效果作一些必要的檢查。學(xué)生也提高了自學(xué)能力,普遍有一種成功的喜悅感,因而學(xué)習(xí)積極性大大提高。這正是在關(guān)鍵期抓住了音標(biāo)教學(xué)的結(jié)果。由此得出結(jié)論:對學(xué)生進(jìn)行字母、音標(biāo)教學(xué),能幫助學(xué)生理解單詞、正確記憶單詞,形成基本的拼讀能力,使其具備初步的自學(xué)能力,從而促使其聽說讀寫綜合能力的發(fā)展。當(dāng)然,音標(biāo)的重要性是相對的。因此在中學(xué)教學(xué)中不能喧賓奪主,忽視語法的學(xué)習(xí),不能把音標(biāo)教學(xué)課上成語音學(xué)課。

參考文獻(xiàn):

[1]閆海娟.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論與英語詞匯自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].中國海洋大學(xué)學(xué)報,2006,(05).

[2]周婷.對提高高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的探討[J].黑龍江科技信息,2010,(32).

作者:劉影 單位:南京城市職業(yè)學(xué)院

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表