體育教育專業(yè)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷害與風(fēng)險(xiǎn)防控

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摘要：隨著全民健身升溫，教育部強(qiáng)化學(xué)校體育工作等文件出臺(tái)，體育教育專業(yè)學(xué)生既是現(xiàn)行大學(xué)生的重要成員，又是將來(lái)青少年學(xué)生體育活動(dòng)的指導(dǎo)者，究竟該如何減少或者控制他們運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生有待解決。該文以韶關(guān)學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，主要采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、邏輯分析等研究方法，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷害事故發(fā)生以及學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知進(jìn)行了調(diào)查，分析了相關(guān)原因，提出了風(fēng)險(xiǎn)防控的策略。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；運(yùn)動(dòng)傷害；安全意識(shí)；風(fēng)險(xiǎn)防控

國(guó)務(wù)院辦公廳高度重視青少年體育工作，出臺(tái)了關(guān)于《加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，教育部為了進(jìn)一步做好青少年體育工作，出臺(tái)了若干意見(jiàn)，2015年教育部又印發(fā)《學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控暫行辦法》[1-2]，體育教育專業(yè)大學(xué)生既是學(xué)校運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控的客體，也是將來(lái)實(shí)施運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控的主體之一。為了解體育教育專業(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷害的現(xiàn)狀和防控機(jī)制，分析體育教育專業(yè)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防控存在的問(wèn)題，促進(jìn)高校體育教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展提供建議。

1研究對(duì)象與方法

以韶關(guān)學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用問(wèn)卷星形式設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)大一至大四這4個(gè)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)發(fā)放，采用問(wèn)卷星進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，共回收有效問(wèn)卷189份有效率100%。

2研究結(jié)果與分析

2.1體育教育專業(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷害現(xiàn)狀調(diào)查

2.1.1大學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害頻率情況運(yùn)動(dòng)傷害是運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的主要形式，風(fēng)險(xiǎn)主要從“可能性”“事件”“不利后果的嚴(yán)重程度”這3個(gè)要件組成[3-4]。由圖1可見(jiàn)，體育教育專業(yè)大學(xué)生9.52%的人經(jīng)常出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害事故，57.67%的人偶爾出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害事故，很少出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害事故的大學(xué)生占比32.28%，從未受到過(guò)運(yùn)動(dòng)傷害事故的學(xué)生只占0.53%，微乎其微。運(yùn)動(dòng)傷害事故對(duì)學(xué)生的身心健康造成傷害。

2.1.2體育教育專業(yè)學(xué)生發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害的項(xiàng)目情況通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教育專業(yè)學(xué)生認(rèn)為發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害最多的項(xiàng)目是籃球，占比69.31%；其次是田徑、足球，分別占比52.38%和31.75%。相比而言，排球、游泳和健美操受傷害程度較低，健美操是受傷害程度最低的項(xiàng)目，占比4.23%。幾乎所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都存在運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)[5]，意外傷害保險(xiǎn)提出了購(gòu)買(mǎi)的必須性具體見(jiàn)圖2。

2.1.3體育教育專業(yè)學(xué)生發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害的場(chǎng)域情況通過(guò)圖3可見(jiàn)，學(xué)生認(rèn)為在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和課外體育鍛煉過(guò)程中受到傷害的可能性最高，分別占比59.74%和55.19%。其次運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中占比44.16%，體育課運(yùn)動(dòng)傷害占比33.12%。究其原因，充分說(shuō)明體育課上教師的教學(xué)管理相對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練嚴(yán)格，而運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)傷害除了學(xué)生自身準(zhǔn)確、周?chē)h(huán)境還有一些偶然因素。

2.2體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)傷害發(fā)生的認(rèn)知調(diào)查

2.2.1體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)傷害發(fā)生的歸因運(yùn)動(dòng)傷害發(fā)生通過(guò)由于多種原因造成。在調(diào)查學(xué)生發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害事故時(shí)，81.17%的學(xué)生將原因歸屬于自己原因，主要從自己準(zhǔn)備活動(dòng)不充分、技術(shù)動(dòng)作有錯(cuò)誤、疲勞時(shí)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)后放松活動(dòng)堅(jiān)持不夠等方面查找原因。當(dāng)然也有18.18%的同學(xué)歸因于場(chǎng)地器材的問(wèn)題[6]，0.65%的學(xué)生認(rèn)為教師存在一定的責(zé)任，沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為學(xué)校管理制度上存在問(wèn)題。

2.2.2體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的調(diào)查安全認(rèn)知是安全行為的先導(dǎo)和理論基礎(chǔ)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，4.55%的學(xué)生認(rèn)為參與體育運(yùn)動(dòng)完全沒(méi)有運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，17.53%的同學(xué)認(rèn)為即使存在風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，75.97%的同學(xué)認(rèn)為可能存在風(fēng)險(xiǎn)會(huì)適當(dāng)進(jìn)行避免，1.95%的同學(xué)不知道體育運(yùn)動(dòng)中會(huì)存在風(fēng)險(xiǎn)。說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)懂得適當(dāng)規(guī)避運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，而存在極少數(shù)同學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知不夠。

2.2.3體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)自身安全技能掌握的情況安全技能是免受運(yùn)動(dòng)傷害的根本保證。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，34.39%的同學(xué)認(rèn)為熟練掌握了安全技能，59.7%的同學(xué)表示基本上掌握了安全技能，3.7%的同學(xué)沒(méi)有掌握安全技能，2.21%的同學(xué)根本不知道安全技能。

2.3體育教育專業(yè)發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控策略

2.3.1加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)通過(guò)被調(diào)查的體育教育專業(yè)學(xué)生反饋信息來(lái)看，學(xué)生對(duì)參與體育運(yùn)動(dòng)是否又風(fēng)險(xiǎn)具有還有學(xué)生不清楚，運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)是運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的先決條件，意識(shí)決定行動(dòng)。既然將大多數(shù)學(xué)生將運(yùn)動(dòng)傷害的原因歸結(jié)于自身，那么在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中需要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)，為保證運(yùn)動(dòng)安全提供思想上的保證。

2.3.2增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)和技能體育運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)人的身心健康，同時(shí)運(yùn)動(dòng)又具有安全隱患。掌握運(yùn)動(dòng)時(shí)常識(shí)，比如運(yùn)動(dòng)前需要進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，防范運(yùn)動(dòng)損傷，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中注意與對(duì)手、同伴之間的合理距離，保持適度的運(yùn)動(dòng)幅度，避免過(guò)度碰撞，同時(shí)檢查自己參與運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地器材是否具有安全隱患。運(yùn)動(dòng)后需要進(jìn)行放松和整理，避免產(chǎn)生乳酸堆積或者肌肉僵硬不利于下次運(yùn)動(dòng)參與，懂得安全運(yùn)動(dòng)的技能有助于減輕運(yùn)動(dòng)傷害。

2.3.3加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理的機(jī)制風(fēng)險(xiǎn)管理不僅包括體育學(xué)院管理部門(mén)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理辦法和管理制度、實(shí)施措施，還包括體育教師在體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽過(guò)程中對(duì)運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度和措施[7]。體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)是一種客觀存在，不可能完全避免，那么管理措施一方面是加強(qiáng)制度建設(shè)，提升風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，增加風(fēng)險(xiǎn)防控知識(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移，統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)險(xiǎn)，降低學(xué)校在運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)中承擔(dān)的責(zé)任。

3結(jié)語(yǔ)

“健康中國(guó)”背景下大學(xué)生作為青少年學(xué)生群體的重要代表，未來(lái)社會(huì)精英的中堅(jiān)力量，在全民健身的背景下，學(xué)會(huì)評(píng)估運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，降低運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，掌控好人為因素，盡可能控制好環(huán)境因素，充分受益運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，降低運(yùn)動(dòng)傷害將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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作者：艾安麗 單位：韶關(guān)學(xué)院