體育教學(xué)的學(xué)情分析精選(九篇)

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第1篇：體育教學(xué)的學(xué)情分析范文

關(guān)鍵字：青年教師；藥物分析；教學(xué)體會(huì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）05-0147-01

藥物分析是藥學(xué)各專業(yè)規(guī)定設(shè)置的一門主要專業(yè)課程，也是整個(gè)藥學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分。它要求學(xué)生具備無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)以及藥物化學(xué)、藥物制劑等相關(guān)知識(shí)。對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍反映知識(shí)點(diǎn)多，枯燥，難記且易忘。如何提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性，主動(dòng)地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)是擺在藥物分析教學(xué)面前的一個(gè)重要難題。下面筆者從青年教師的角度談?wù)剬?duì)這門課程的教學(xué)體會(huì)。

1.教學(xué)準(zhǔn)備。青年教師在授課前先要充實(shí)自己，學(xué)習(xí)授課技巧、熟悉授課內(nèi)容等，提高自己，要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，認(rèn)真研究教材，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂。同時(shí)查閱大量資料，從學(xué)生身邊的事情入手，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，例如，找一些近年來(lái)藥品安全出現(xiàn)的實(shí)例“欣弗”事件、“刺五加”事件等，通過(guò)與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到假藥、劣藥的危害，增強(qiáng)對(duì)藥物分析重要性的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學(xué)課件，把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。

2.課堂教學(xué)。一是作為青年教師，要有意識(shí)地注重自己的教態(tài)、教風(fēng)的培養(yǎng)，力求做到思維條理清楚、語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、舉止得體。二是每一次授課內(nèi)容力爭(zhēng)做到充實(shí)、完整，深入淺出，既要使學(xué)生易于理解，同時(shí)還要做到重點(diǎn)難點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。在學(xué)生接收知識(shí)的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和思維的培養(yǎng)。例如，在講解巴比妥類藥物分析的時(shí)候，從藥物的分子結(jié)構(gòu)入手，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)在有機(jī)化學(xué)以及藥物化學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分析化學(xué)中的手段來(lái)對(duì)其進(jìn)行分析，是學(xué)生感受到溫故知新的樂(lè)趣。三是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)思考的積極性和主動(dòng)性。我深刻認(rèn)識(shí)到陳舊的知識(shí)和狹窄的專業(yè)視野，很難使你所講授的知識(shí)引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，所以我不斷關(guān)注學(xué)科前沿的一些新動(dòng)向和焦點(diǎn)問(wèn)題，和學(xué)生共思考。四是注重教學(xué)技巧和方法的更新與提高。教和學(xué)密切聯(lián)系，又有重要區(qū)別。學(xué)是以自己掌握為目標(biāo)，教則不但要求自己掌握，終極目標(biāo)是要通過(guò)你的教授使學(xué)生掌握。所以授課的技巧和方法尤為重要。以提問(wèn)的方式開(kāi)始課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自己分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。五是課后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。通過(guò)隨堂測(cè)驗(yàn)，抽查提問(wèn)等方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程的理解程度。通過(guò)談話等方式及時(shí)掌握學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并且調(diào)節(jié)教學(xué)對(duì)策。時(shí)刻提醒自己清楚地認(rèn)識(shí)自身，正確面對(duì)不足，及時(shí)糾正，不斷完善自己的教學(xué)工作。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。藥物分析是一門實(shí)踐性的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)很大的課時(shí)比例，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)比達(dá)到1：1。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。首先要不厭其煩地給學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，時(shí)刻把安全放在工作的首位，提高學(xué)生安全操作意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)制度。認(rèn)真做好每一次預(yù)試，從預(yù)實(shí)驗(yàn)中找到實(shí)驗(yàn)操作的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，從而在授課時(shí)能做到有的放矢。藥物分析實(shí)驗(yàn)中涉及很多分析化學(xué)的基本操作，在學(xué)生動(dòng)手前，采取讓某一位同學(xué)演示，其他同學(xué)尋找其操作上的錯(cuò)誤點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生的參與感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵步驟的掌握。同時(shí)，在講授實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，穿插復(fù)習(xí)理論知識(shí)，使學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，加強(qiáng)巡視，及時(shí)的糾正學(xué)生操作過(guò)程中的錯(cuò)誤。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，遇到學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗的情況，抓住實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)和目的，積極鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗，自信、鉆研的品質(zhì)。

4.認(rèn)真及時(shí)地批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告及作業(yè)，從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，也為教學(xué)效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。

在藥物分析課程的教學(xué)中，重視理論與實(shí)踐的相輔相成，在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，從而更好地指導(dǎo)實(shí)踐。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力地使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。將無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)以及藥物化學(xué)、藥物制劑等專業(yè)課知識(shí)與藥物分析學(xué)科關(guān)聯(lián)起來(lái)，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的藥學(xué)工作人員。

參考文獻(xiàn)

第2篇：體育教學(xué)的學(xué)情分析范文

摘 要 情商是衡量非智力的重要指標(biāo)，情商與智商構(gòu)成學(xué)生成才的重要要素。因此本文通過(guò)對(duì)北京體育大學(xué)教育專業(yè)體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行情商測(cè)試的問(wèn)卷調(diào)查與分析，旨在揭示體育舞蹈對(duì)于大學(xué)生情商的影響。研究發(fā)現(xiàn)：北京體育大學(xué)教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生的情商高于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院學(xué)生；情商在體育大學(xué)教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生中隨著年級(jí)增加呈上升趨勢(shì)；在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院則反之。

關(guān)鍵詞 北京體育大學(xué) 體育舞蹈 情商 影響

一、前言

情商（EQ），意思為情緒商數(shù)，是一個(gè)近幾年才提出來(lái)的相對(duì)于智商（IQ）而言的心理學(xué)概念，它反映的是一個(gè)人控制情緒和受外界壓力把握自己心理平衡等非智力因素。情商對(duì)人的發(fā)展起著重要作用，在教學(xué)中促進(jìn)大學(xué)生情商發(fā)展是教育義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。因此本文通過(guò)對(duì)北京體育大學(xué)表演專業(yè)體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生以及運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)學(xué)生進(jìn)行情商測(cè)試的調(diào)查與分析，旨在表達(dá)體育舞蹈對(duì)于大學(xué)生情商的影響，為體育舞蹈在大學(xué)中的推廣提供更加有力的條件和基礎(chǔ)。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

北京體育大學(xué)教育學(xué)院07級(jí)體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生和運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)07級(jí)學(xué)生各45名為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究?jī)?nèi)容的需要，查閱大量與體育舞蹈、情商相關(guān)面的文獻(xiàn)作為本文研究的理論依據(jù)。

2.問(wèn)卷調(diào)查法

采用《標(biāo)準(zhǔn)情商測(cè)試題》進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)北京體育大學(xué)教育專業(yè)2007、2008、2009三個(gè)年級(jí)體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生各15名和運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)2007、2008、2009三個(gè)年級(jí)學(xué)生各15名進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷的有效率達(dá)到90%。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用Excel對(duì)問(wèn)卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，了解體育舞蹈與情商之間的關(guān)系。

三、結(jié)果與分析

（一）體育舞蹈對(duì)大學(xué)生情商影響的整體比較

情商主要包括以下5個(gè)方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)自身的情緒，二是能妥善管理自己的情緒，三是自我激勵(lì)，四是認(rèn)知他人的情緒，五是人際關(guān)系的管理。下文從這五個(gè)方面進(jìn)行比較與分析。

1.認(rèn)識(shí)自身情緒能力的現(xiàn)狀與分析

認(rèn)識(shí)自身情緒的能力就是能準(zhǔn)確地識(shí)別、評(píng)價(jià)自己和他人的情緒情感，能及時(shí)察覺(jué)自己的情緒變化，能歸結(jié)情緒產(chǎn)生的原因。

表1 體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生與運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身情緒能力的比較

專業(yè) 統(tǒng)計(jì)指標(biāo) ≤12 13-25 26-38 ≥39 平均分

體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生 頻數(shù) 2 15 22 6 35.56

百分比 4.44% 33.33% 48.89% 13.33%

運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)學(xué)生 頻數(shù) 8 20 15 2 29.81

百分比 17.78% 44.44% 33.33% 4.44%

通過(guò)表1可以看出，體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身情緒的能力明顯高于運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)學(xué)生，說(shuō)明體育舞蹈能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身情緒的能力。由表可知通過(guò)系統(tǒng)的體育舞蹈學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的能力明顯高于未參加體育舞蹈訓(xùn)練的運(yùn)行心理專業(yè)的學(xué)生。

2.管理自己情緒能力的現(xiàn)狀與分析

管理自己情緒的能力就是適應(yīng)性地調(diào)節(jié)、引導(dǎo)、控制、改善自己和他人的情緒，能夠使自己擺脫強(qiáng)烈的焦慮憂郁，能積極應(yīng)對(duì)危機(jī)，并能增進(jìn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的情緒力量，有目的的疏導(dǎo)自己的情緒。

通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出，體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生平均分為25.39，高于運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)學(xué)生23.88的平均分，說(shuō)明體育舞蹈能夠提高學(xué)生管理自己情緒的能力。通過(guò)系統(tǒng)的體育舞蹈學(xué)習(xí)，在遭遇挫折或失敗后往往發(fā)生明顯變化，原先那種抑郁、焦慮的惡劣情緒都會(huì)得到改觀，提高了專項(xiàng)學(xué)生的自控能力。

3.自我激勵(lì)能力的現(xiàn)狀與分析

自我激勵(lì)就是利用情緒信息，整頓情緒，增強(qiáng)注意力，調(diào)動(dòng)自己的精力和活力，適應(yīng)性地確立目標(biāo)，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以得出體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生平均分為33.39，高于運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)學(xué)生的31.83，說(shuō)明體育舞蹈能夠提高學(xué)生的自我激勵(lì)能力。，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈的過(guò)程中，無(wú)論成功還是失敗能從中體驗(yàn)到，能夠認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，能夠正確面對(duì)自身的缺點(diǎn)與不足，不斷挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。

4.認(rèn)識(shí)他人情緒的能力

認(rèn)識(shí)他人情緒的能力就是能設(shè)身處地考慮他人的情感感受和行為原因，具備換位思考的能力和習(xí)慣，理解和認(rèn)可情感差別，具有同情心。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生的平均分為17.18，高于運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)學(xué)生的14.53，這也說(shuō)明體育舞蹈能夠提高學(xué)生認(rèn)識(shí)他人情緒的能力。體育舞蹈是一項(xiàng)雙人舞運(yùn)動(dòng)，男女選手必須有團(tuán)結(jié)互助、協(xié)調(diào)配合的精神，才能在舞蹈的表演中展現(xiàn)出雙人融洽、和諧的氣質(zhì)。

5.人際關(guān)系處理能力

人際關(guān)系處理能力就是能妥善處理人際問(wèn)題，與他人和諧相處。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生人際關(guān)系平均分為17.42，運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)學(xué)生為16.88，體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生處理能力高于運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)學(xué)生，說(shuō)明體育舞蹈能夠促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系處理能力的提升。從某種意義上說(shuō)，競(jìng)賽場(chǎng)是一個(gè)交際場(chǎng)，在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中需要同各種不同性格、脾氣的人打交道，必須處理好與隊(duì)友、對(duì)手、教練、裁判等復(fù)雜關(guān)系，因此這方面能力會(huì)得到提升。

6.整體評(píng)價(jià)情況與分析

通過(guò)統(tǒng)計(jì)，參加過(guò)體育舞蹈學(xué)習(xí)的學(xué)生，其情商明顯高于未參加體育舞蹈學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)學(xué)生的情商水平。因此，體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行體育舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能豐富大學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（二）體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生情商的策略分析

1.針對(duì)學(xué)生的人格特征進(jìn)行引導(dǎo)和教育

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展具有一定的普遍規(guī)律，在社會(huì)適應(yīng)方面會(huì)出現(xiàn)一些心理矛盾，容易受到挫??；渴望與人交流，但又自我封閉感到無(wú)助等。在體育舞蹈教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的人格特點(diǎn)，加強(qiáng)情商培養(yǎng)，提高其心理抗挫敗能力與社會(huì)適應(yīng)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的情感動(dòng)力與情緒自控能力

體育舞蹈教學(xué)具有外顯性的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握只能通過(guò)表現(xiàn)來(lái)展示，動(dòng)作完成的好壞都在瞬間轉(zhuǎn)變，情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈。體育舞蹈教師可以利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)中有意識(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的情商水平。

3.識(shí)別他人情緒，處理好人際關(guān)系

體育舞蹈是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，參與者在保持自己競(jìng)技狀態(tài)的同時(shí)，還要與舞伴經(jīng)常練習(xí)，增加默契程度，只有這樣才能占據(jù)主動(dòng)地位。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和練習(xí)的項(xiàng)目中也能增加團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.從情商的五類內(nèi)容情況看，參加體育舞蹈對(duì)促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展具有十分積極的作用，特別是對(duì)于認(rèn)識(shí)自身情緒能力、認(rèn)識(shí)他人情緒能力與人際關(guān)系處理能力方面作用明顯。

2.北京體育大學(xué)教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生的情商高于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院學(xué)生，即參加過(guò)體育舞蹈學(xué)習(xí)的學(xué)生，情商明顯高于未參加體育舞蹈學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)學(xué)生的情商水平。

3.從不同年級(jí)的情商水平看，情商在體育大學(xué)教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生中隨著年級(jí)增加呈上升趨勢(shì)；在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院則反之。

（二）建議

1.結(jié)合體育舞蹈教學(xué)的實(shí)際情況和現(xiàn)狀，通過(guò)舉辦系列的講座、座談會(huì)、交流會(huì)等形式，使學(xué)生了解情商的在學(xué)習(xí)生活中的重要性，從而有意識(shí)地積極主動(dòng)地參加體育舞蹈學(xué)習(xí)。

2.在體育舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的情感發(fā)展方向，通過(guò)在體育舞蹈煉過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，使學(xué)生掌握一些能調(diào)節(jié)情緒、調(diào)整心態(tài)的鍛煉方法，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況與特點(diǎn)總結(jié)適合自己的方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 杭蘭平，鄭莉莉，杭孝平.籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商的研究與實(shí)踐[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào).2002（06）.

第3篇：體育教學(xué)的學(xué)情分析范文

關(guān)鍵詞：包頭市；體育與健康課；現(xiàn)狀

前言

1956年至1992年，國(guó)家體育主管部門共頒布了五部體育教學(xué)大綱，這些教學(xué)大綱對(duì)規(guī)范我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)，促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)體育課程建設(shè)和發(fā)展起到積極的作用。隨著體育教育的全面改革和深化，體育教育體制正在逐漸地完善與變革。2001年制定了《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育（1—6年級(jí)）體育與健康課（7—12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）?！稑?biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師的和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利與激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康和諧地發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體水平發(fā)揮重要的作用。有關(guān)基層中學(xué)《體育與健康》課的研究已經(jīng)開(kāi)展，而且在教學(xué)體制改革后不僅有對(duì)《體育與健康教學(xué)大綱》的新變化的研究、對(duì)體育課改方案新走向的研究、還有對(duì)體育與健康課的教育、教學(xué)現(xiàn)狀的研究。在新課標(biāo)實(shí)施10年后并以此為基礎(chǔ)，本文對(duì)包頭市青山區(qū)中學(xué)體育與健康課開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，深入了解基層學(xué)校體育的現(xiàn)狀，以及實(shí)施及實(shí)施后的效果。給本地區(qū)教育部門對(duì)體育與健康課的監(jiān)督、學(xué)校對(duì)體育與健康課的實(shí)施、教師對(duì)體育與健康課的備課等提供參考。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象。

此次調(diào)查以包頭市青山區(qū)的中學(xué)的初中生為調(diào)查對(duì)象，并對(duì)老師、學(xué)生進(jìn)行訪談。借此了解中學(xué)體育課程開(kāi)展情況，并對(duì)新課標(biāo)的實(shí)施現(xiàn)狀做初步了解。

（二）研究方法。

1.問(wèn)卷調(diào)查法。

根據(jù)課題需要針對(duì)性的設(shè)計(jì)問(wèn)卷，問(wèn)卷主要包括三個(gè)領(lǐng)域：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)機(jī)能、身體健康。通過(guò)對(duì)包五中、北重二中、電三建中學(xué)的調(diào)查，其中包五中問(wèn)卷為101份，北重二中問(wèn)卷54份，電三建中學(xué)問(wèn)卷45份，然后從不同維度加以細(xì)分。問(wèn)卷經(jīng)指導(dǎo)老師和有關(guān)老師審查檢驗(yàn)，認(rèn)為有效。采用隨機(jī)抽樣法對(duì)中學(xué)的初中生進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放，分別是初三100份、初一100份?？偣舶l(fā)放200份，回收經(jīng)過(guò)整理后的有效問(wèn)卷186份，有效率為93%。

2.訪談法。

對(duì)初中的體育教師進(jìn)行訪談，了解有關(guān)學(xué)校教師對(duì)體育與健康課開(kāi)展情況的看法與建議。

3.文獻(xiàn)資料法。

查閱了2005-2010相關(guān)體育學(xué)術(shù)期刊和體育教育有關(guān)著作，對(duì)涉及體育教育健康程改革內(nèi)容進(jìn)行分析與整理，對(duì)體育與健康課做了綜述與分析。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)常規(guī)處理。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）有關(guān)體育與健康課興趣度調(diào)查。

從表 8中對(duì)“體育課程標(biāo)準(zhǔn)改革”調(diào)查顯示：“知道”的人數(shù)占17%，“不知道”的占62%，“聽(tīng)說(shuō)過(guò)”占21%。從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對(duì)體育課的現(xiàn)狀持基本滿意的占絕大部分。這與前面的情況不符合，可能是學(xué)生對(duì)體育課的現(xiàn)狀已基本適應(yīng)，且目前沒(méi)有比較好的形式和方案來(lái)吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高他們的滿意度。而對(duì)于體育課改的結(jié)果更是不理想，在問(wèn)到“你知道體育課的名稱改為什么？”時(shí)對(duì)新課標(biāo)了解的人只有百分之十七，比例甚小，看來(lái)教師對(duì)于體育課改的宣傳力度還有些欠缺。

4.師資配備情況。

在所調(diào)查的學(xué)校中體育教師男女性別比例差距過(guò)大。其中，男教師比例遠(yuǎn)高于女教師，而且?guī)熒壤蚕喈?dāng)高，出現(xiàn)一個(gè)老師帶一個(gè)年級(jí)組的情況。師生比例達(dá)到1：300～350；其次，學(xué)歷與年齡結(jié)構(gòu)不合理。在所調(diào)查的學(xué)校中體育教師以本科居多、大中專其次，碩士研究生基本沒(méi)有。而且年齡結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)校青年體育教師較少，多以中年教師為主。

5.場(chǎng)地與設(shè)施配備情況。

在所調(diào)查的學(xué)校中體育場(chǎng)地，器械比較齊全，但人均場(chǎng)地器械不足。在教學(xué)中出現(xiàn)多人使用一個(gè)器械，這樣就會(huì)使學(xué)生在體育技能練習(xí)時(shí)達(dá)不到教學(xué)要求，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育技能掌握，運(yùn)用達(dá)不到教學(xué)要求。而且學(xué)校仍是以“智育第一”為主，學(xué)校對(duì)體育的投入力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課興趣不高。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論。

研究表明：包頭市青山區(qū)中學(xué)體育與健康課開(kāi)展情況中存在如下問(wèn)題：

1.教師對(duì)體育與健康課程教育的認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有理解體育與健康教育概念的涵義以及課程改革的目的，處于想當(dāng)然的狀態(tài)。

2.部分學(xué)生對(duì)體育與健康的態(tài)度消極，不理解開(kāi)展體育與健康課的意義。

3.教師數(shù)量不足，教學(xué)任務(wù)偏重，降低了體育教師的工作熱情和積極性，再加上男女教師比例偏差極度大，對(duì)體育與健康課的正常開(kāi)展與實(shí)施造成一定程度的影響。

4.學(xué)校體育教學(xué)所需的硬件設(shè)施“缺乏”，致使教學(xué)內(nèi)容單一，降低了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和積極性，影響體育教學(xué)改革和學(xué)校體育工作的整體發(fā)展。

（二）建議。

1.教育主管部門要加大對(duì)體育教學(xué)管理力度，定期、隨機(jī)深入學(xué)校課堂督促教師認(rèn)真上課。

2.學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)有關(guān)體育政策法規(guī)和文件精神，強(qiáng)化體育在學(xué)校教育中的重要地位，推動(dòng)體育教學(xué)工作的全面開(kāi)展，同時(shí)加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入，保證體育教學(xué)的中心地位。

3.合理擴(kuò)充師資隊(duì)伍，使其能夠滿足日益增長(zhǎng)的教學(xué)需要。減少體育教學(xué)班級(jí)容量，使體育教學(xué)精品化。

4.在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，對(duì)中學(xué)體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其能力提出了更新更高的要求，教師需要積極努力學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)與工作技能，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，以適應(yīng)學(xué)校體育教育改革與發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 體育與健康教學(xué)大綱[M].人民教育出版社，2005（12）.

第4篇：體育教學(xué)的學(xué)情分析范文

關(guān)鍵詞 河北省 體教專業(yè) 籃球?qū)Ｐ?/p>

1研究對(duì)象

河北省高校體教專業(yè)專修學(xué)生。

2研究結(jié)果與分析

2.1 河北省高校體教專業(yè)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生課后看籃球書(shū)的情況

在我的60位調(diào)查對(duì)象中，共有48本籃球教材，31套籃球規(guī)則和籃球裁判法的書(shū)籍，一本籃球雜志。有33人提到課后會(huì)花時(shí)間看這些書(shū)籍，有16人是自己想看才翻書(shū)的，11人是當(dāng)自己有疑問(wèn)時(shí)決定從書(shū)中尋找答案，剩下的、6人是在面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí)與同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，打算翻書(shū)解決疑問(wèn)。有15人每次看書(shū)時(shí)間在10―30分鐘之內(nèi)，看書(shū)時(shí)長(zhǎng)在30～60分鐘有12人.

2.2河北省高校體教專業(yè)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)籃球的情況

調(diào)查顯示，在我的研究對(duì)象中，有49人占總?cè)藬?shù)81.67%的同學(xué)提到會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)籃球。

2.3河北省高校體教專業(yè)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生課后參加籃球?qū)嵺`活動(dòng)的情況

據(jù)調(diào)查，有38人占總?cè)藬?shù)63.33%的同學(xué)在課后會(huì)去參加籃球?qū)嵺`活動(dòng)，地點(diǎn)都是在籃球館里。每周活動(dòng)次數(shù)在2～3次的人數(shù)最多，28人占參加籃球活動(dòng)，每周活動(dòng)1次和4次的同學(xué)都是4個(gè)，每周活動(dòng)5次的同學(xué)有2個(gè)。

據(jù)調(diào)查，在籃球技術(shù)方面存在問(wèn)題的有24人，存在的問(wèn)題主要是投籃命中率低，球性差。還有15人是即有戰(zhàn)術(shù)上的問(wèn)題。剩下的21個(gè)人則感覺(jué)自身素質(zhì)較差，有9人覺(jué)得自己身高是個(gè)缺陷。

2.4 河北省高校體教專業(yè)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生在課后聽(tīng)名師講座情況

在我的60位調(diào)查對(duì)象當(dāng)中，有34位同學(xué)曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)兩次關(guān)于籃球新規(guī)則和籃球裁判法的講座。而剩下的12人則沒(méi)有聽(tīng)過(guò)關(guān)于籃球的任何講座。

2.5 河北省高校體教專業(yè)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生觀看校園籃球賽的情況

在我的60位調(diào)查對(duì)象當(dāng)中，有38人在課后觀看過(guò)學(xué)校里組織的籃球賽事。剩下的9人則表示從未看過(guò)校內(nèi)籃球賽。

2.6 河北省高校體教專業(yè)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題

（1）學(xué)生課后看書(shū)時(shí)間少。

（2）上網(wǎng)學(xué)習(xí)籃球技術(shù)較少大多人沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

（3）同學(xué)參加籃球?qū)嵺`活動(dòng)次數(shù)較少。

（4）學(xué)校組織名師講座的次數(shù)及參加人數(shù)較少。

（5）課后做兼職人數(shù)較多。

2.7對(duì)河北省高校體教專業(yè)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出的對(duì)策

（1）同學(xué)們課后應(yīng)熟讀籃球教材，養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣。開(kāi)設(shè)課后籃球興趣小組班，提高大家的學(xué)習(xí)積極性。

（2）同學(xué)們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利來(lái)學(xué)習(xí)籃球，但不能沉迷網(wǎng)絡(luò)。

（3）同學(xué)們應(yīng)多參加籃球?qū)嵺`活動(dòng)，加強(qiáng)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)，努力改正。

（4）同學(xué)們應(yīng)該積極去聽(tīng)學(xué)校組織的名師講座

（5）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，給予更多的幫助

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）有大部分同學(xué)在課后會(huì)通過(guò)看書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)籃球，對(duì)籃球技術(shù)最感興趣，其次是籃球戰(zhàn)術(shù)，再是籃球規(guī)則和裁判法知識(shí)。

（2）有49位同學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)愛(ài)學(xué)習(xí)籃球。大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中，瀏覽的最多的是NBA直播視頻，接下來(lái)是球星集錦。

（3）有32名同學(xué)會(huì)利用課余時(shí)間觀看學(xué)校組織的籃球賽，他們認(rèn)為通過(guò)觀看別人的比賽，可以學(xué)習(xí)別人的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合，同時(shí)可以觀看臨場(chǎng)裁判員執(zhí)裁，增加自己的裁判經(jīng)驗(yàn)。

3.2 建議

（1）從我國(guó)普通高等學(xué)校學(xué)生的體育現(xiàn)狀和對(duì)體育的需求，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的完善和終身體育鍛煉的教育。（2）每個(gè)人應(yīng)該多跟自己交流，發(fā)現(xiàn)自身長(zhǎng)處與不足，善于總結(jié)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)目的性，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。（3）把網(wǎng)絡(luò)作為一種學(xué)習(xí)工具，這是值得提倡的。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳立冬.福建省大學(xué)生課外籃球活動(dòng)參與現(xiàn)狀特征與影響因素研究[D].福建師范大學(xué)，2009.

[2] 周少軍，羅峰.高校學(xué)生課外籃球活動(dòng)問(wèn)題探析[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.

[3] 牛延校.我校開(kāi)展大學(xué)生課余籃球活動(dòng)的探索與分析[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（1）.

第5篇：體育教學(xué)的學(xué)情分析范文

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這就要求體育教師在教學(xué)前的備課時(shí)就要做好學(xué)情分析，有重點(diǎn)的去分析學(xué)生、有針對(duì)性的了解學(xué)生，從而選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和練習(xí)手段，最終達(dá)到促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的目的。

1．學(xué)情分析的概念及方法

1．1學(xué)情分析的定義

學(xué)情分析，顧名思義就是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn).學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績(jī)?nèi)绾蔚葐?wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究。它的內(nèi)涵十分豐富，包括學(xué)生的成績(jī)分析（含各類的質(zhì)量分析）、成因分析（造成學(xué)生現(xiàn)狀的各種原因分析）、非智力因素分析（含家庭、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等）等等各種分析，這些分析越全面、越準(zhǔn)確，對(duì)教師采取有效的教學(xué)策略就越有利，教育教學(xué)效果就越見(jiàn)成效。

1．2學(xué)情分析的有效方法

1．2．1 測(cè)試法：這是教師在自然（不加控制）狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地主動(dòng)測(cè)試學(xué)生或教育對(duì)象各項(xiàng)身體素質(zhì)的一種方法，是體育教師分析學(xué)情的重要方法。

1．2．2資料法：這也是了解學(xué)情普遍使用的方法。它的特點(diǎn)是通過(guò)已有的文字記載材料、教師之間的交流間接了解、研究學(xué)生已發(fā)生的事件或固定的基本情況。材料包括檔案，筆記本，練習(xí)本，作業(yè)，試題，班級(jí)日記，成績(jī)單等。通過(guò)查閱有關(guān)資料，可以比較系統(tǒng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、個(gè)性等方面的情況，并以此作為教育教學(xué)的重要依據(jù)。

1．2．3問(wèn)卷法：?jiǎn)柧硎怯裳芯空咴O(shè)計(jì)由回答者填寫的問(wèn)題表格，它是直接了解學(xué)情的一種方式。有開(kāi)放式的即不予限制的，有封閉式的如選擇題，也有圖表式的等等。設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)效度原則，即卷中問(wèn)題應(yīng)能反映問(wèn)卷的目的要求，具有鮮明的針對(duì)性，要突出主題，簡(jiǎn)明扼要，易于回答。

1．2．4實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)是有控制的觀察。它是有計(jì)劃地控制規(guī)定條件，特別是限定或改變某一條件，以觀察學(xué)生的實(shí)際情況，它可以了解到在自然狀態(tài)下不能了解的情況，能重復(fù)驗(yàn)證，便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

2．學(xué)情分析的作用

教學(xué)設(shè)計(jì)理論主張“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”。強(qiáng)調(diào)任何教學(xué)活動(dòng)都要以滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者服務(wù)，以教學(xué)引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì)必須把學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，以幫助每一個(gè)學(xué)習(xí)者有效地學(xué)習(xí)為目的。因此，體育教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為依據(jù)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，講學(xué)生之所缺，練學(xué)生之所需。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，分析教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)程序，力求使有效學(xué)習(xí)發(fā)生在每個(gè)學(xué)生身上。

2.1學(xué)情分析是教——學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，沒(méi)有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣；因?yàn)橹挥姓嬲私鈱W(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)，才能確定其在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的最近發(fā)展區(qū)，而從知識(shí)技能能力等方面來(lái)闡述最近發(fā)展區(qū)就是教——學(xué)目標(biāo)。

2.2學(xué)情分析是教-學(xué)內(nèi)容分析（包括教材分析）的依據(jù)，沒(méi)有學(xué)情分析的內(nèi)容分析往往是一盤散沙或無(wú)的放矢；因?yàn)橹挥嗅槍?duì)具體學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

2.3學(xué)情分析是教——學(xué)策略選擇和教-學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)，沒(méi)有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演；因?yàn)闆](méi)有學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，任何講解、操作、練習(xí)、合作都很可能難以落實(shí)。

3．教師如何準(zhǔn)確把握學(xué)情，促進(jìn)課堂有效教學(xué)

3．1行之有效的學(xué)情分析

當(dāng)然，切忌單純?yōu)榱藢W(xué)情分析而去分析學(xué)生或者將學(xué)情分析孤立于教學(xué)設(shè)計(jì)之外，學(xué)情分析是系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，并與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他部分存在極為緊密的互動(dòng)關(guān)系。學(xué)情分析應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等從學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)生的新起點(diǎn)；從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)；從學(xué)生的新舊知識(shí)的聯(lián)系出發(fā)，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。從而進(jìn)行行之有效的學(xué)情分析，更好的為體育課堂有效教學(xué)服務(wù)。

3．1．1學(xué)生年齡特點(diǎn)分析

主要分析某一年齡段學(xué)生在生理和心理兩方面的特點(diǎn)，包括所在年齡階段的學(xué)生長(zhǎng)于形象思維還是抽象思維；樂(lè)于發(fā)言還是開(kāi)始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開(kāi)始抵觸老師；不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點(diǎn)可以通過(guò)學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡(jiǎn)單知識(shí)來(lái)分析，也可以憑借經(jīng)驗(yàn)和觀察來(lái)靈活把握。

還有不同年齡段學(xué)生的感興趣的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開(kāi)展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)，不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。

3．1．2學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析

針對(duì)本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn)，然后分析學(xué)生是否具備這些運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^(guò)單元測(cè)驗(yàn)、摸底考察、問(wèn)卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問(wèn)等非正式的方式。

如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。

3．1．3學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

分析不同班級(jí)學(xué)生理解掌握新知識(shí)的能力如何、學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的能力如何。據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。經(jīng)驗(yàn)豐富、能力較強(qiáng)的老師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教、采取變通靈活的教學(xué)策略，如分層教學(xué)等。

3．1．4學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個(gè)班級(jí)的孩子在一起時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)形成“班級(jí)性格”，有些班級(jí)思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺；有些班級(jí)則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學(xué)生個(gè)體也是如此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過(guò)提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、合作等方式盡量取學(xué)生之長(zhǎng)、補(bǔ)其之短。

3．2準(zhǔn)確把握學(xué)情對(duì)教師的要求

3．2．1體育教師必須掌握一定的教學(xué)設(shè)計(jì)理論知識(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)的研究目的是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使教學(xué)吸引人。體育教師具備一定教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)就能更好地把握教學(xué)設(shè)計(jì)的各要素，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)程序以到達(dá)有效教學(xué)的目的。

3．2．2體育教師必須掌握正確的學(xué)情分析能力

學(xué)情分析能力是教學(xué)設(shè)計(jì)能力的重要內(nèi)容，是教師在調(diào)查了解學(xué)生已有知識(shí)水平、知識(shí)儲(chǔ)備和心理狀況的基礎(chǔ)上分析學(xué)生學(xué)習(xí)需要的能力。了解學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力是為了確定當(dāng)前所學(xué)新念,新知識(shí)的教學(xué)起點(diǎn)及適用的教學(xué)策略。古語(yǔ)云“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，教師們只有熟悉自己的教育對(duì)象才能把教學(xué)工作做好。

3．2．3體育教師必須牢固樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有全面了解學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生需求，才能使教師的教更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。正如著名特級(jí)教師于所指出的：學(xué)生的情況、特點(diǎn)，要努力認(rèn)識(shí)，悉心研究，知之準(zhǔn)，識(shí)之深，才能教在點(diǎn)子上，教出好效果。

4.結(jié)論與建議

學(xué)情分析是系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，是體育教師設(shè)計(jì)教學(xué)策略，制定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)教學(xué)手段等的重要參考依據(jù)。在實(shí)際教學(xué)工作中，在全面分析和掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，具體到某一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)情分析應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，整體與個(gè)體差異、不同時(shí)期的差異以及與教材的整合等。

4．1整體與個(gè)體的學(xué)情分析

整體分析可以對(duì)所任教的年級(jí)、班級(jí)進(jìn)行分析，如：一個(gè)班級(jí)的孩子在一起時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)形成“班級(jí)性格”，所以可以分析研究整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力、習(xí)慣等；個(gè)體分析可以針對(duì)個(gè)別任教學(xué)生進(jìn)行分析，如將學(xué)生事先進(jìn)行分層：優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生等再進(jìn)行個(gè)別分析

4．2不同時(shí)期的學(xué)情分析進(jìn)行比較

第6篇：體育教學(xué)的學(xué)情分析范文

摘 要 “掌握――合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在高職體育課堂對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究，具有其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。以高職體育教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)為案例，通過(guò)收集、學(xué)習(xí)、分析整理體育課實(shí)施的合作學(xué)習(xí)案例，探討高職體育課開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的意義，歸納出原因或規(guī)律，供廣大體育教師能夠分享別人成功的經(jīng)驗(yàn)，以便更好的推動(dòng)體育教師在教育教學(xué)過(guò)程中更新觀念，改進(jìn)教育教學(xué)行為。并根據(jù)體育合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)與結(jié)果，對(duì)體育教學(xué)的具體措施做出相關(guān)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí) 學(xué)情分析 小組活動(dòng)

一、高職體育教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的意義

（一）關(guān)于合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用的意義

合作學(xué)習(xí)主要是依靠小組成員的集體活動(dòng)，相互協(xié)作，共同完成目標(biāo)。在體育課教學(xué)任務(wù)中，將學(xué)生分成3-4 人納為一組的小組群，組員的成績(jī)是小組成績(jī)的整合，每一節(jié)體育課自主學(xué)習(xí)都要求組員能夠與他人溝通與合作，小組共同制定體育活動(dòng)完成的目標(biāo)，創(chuàng)造條件，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的進(jìn)行練習(xí)和領(lǐng)悟，體會(huì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握技巧，在小組中承擔(dān)不同角色，并隨學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同而變化，小組成員之間相互學(xué)習(xí)，達(dá)到利益最大化，高質(zhì)量完成體育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，在小組群橫向?qū)Ρ?，每組成員都期待取得最好成績(jī)。

（二）合作學(xué)習(xí)中學(xué)生主體地位的確立原則

高職體育教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，是在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，延伸出其它各種多樣化的學(xué)習(xí)方式。目的是要改變現(xiàn)有教師為單一主體，學(xué)生被動(dòng)接受的舊有的學(xué)習(xí)方式；要采用新的變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體的模式。體育教師要采取因材施教的教學(xué)方式以滿足不同學(xué)生的需求，評(píng)價(jià)的分層次性使得不同層面的學(xué)生都能有所進(jìn)步，尊重學(xué)生差異，肯定了學(xué)生的缺點(diǎn)與不足，真正確立了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

二、高職教學(xué)中合作學(xué)習(xí)案例分析

（一）體育教育合作學(xué)習(xí)中的學(xué)情案例分析

以“魚(yú)躍前滾翻”為例，本課教學(xué)的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)前滾翻，學(xué)習(xí)和掌握魚(yú)躍前滾翻。教學(xué)重點(diǎn)是提高動(dòng)作的連貫性、協(xié)調(diào)性和姿態(tài)美；難點(diǎn)在于控制滾翻的方向和動(dòng)作的連貫性。授課對(duì)象為高職大一學(xué)生，通過(guò)上節(jié)課對(duì)前滾翻技術(shù)的教學(xué)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了前滾翻的技巧，能夠順利完成動(dòng)作。

學(xué)情分析：小組成員中，有些成員在動(dòng)作質(zhì)量和姿態(tài)上還需要進(jìn)一步提高，個(gè)別組員需要在同伴的幫助下完成動(dòng)作。

（二）體育教師合作學(xué)習(xí)中教學(xué)策略的實(shí)施

針對(duì)上面學(xué)情，體育教師要在課堂上采用分組練習(xí)和集體教學(xué)策略。教師要直接引入課堂，示范前滾翻動(dòng)作，可以讓學(xué)生進(jìn)行示范表演，教師和學(xué)生代表的優(yōu)美示范增強(qiáng)動(dòng)作學(xué)習(xí)的印象。接下來(lái)，教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作目標(biāo)進(jìn)一步了解，提高動(dòng)作學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立信心，完成動(dòng)作講解、示范到學(xué)習(xí)的過(guò)程。

體育老師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，首先，講解保護(hù)與幫助方法并示范。學(xué)生分組練習(xí)，練習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)思考動(dòng)作目標(biāo)如何完成，動(dòng)作要領(lǐng)怎樣做到位。再通過(guò)對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的同學(xué)進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，采取競(jìng)爭(zhēng)、比賽的形式激勵(lì)各組成員完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，每組成員自覺(jué)合作，與其他組別對(duì)抗，爭(zhēng)取高質(zhì)量的動(dòng)作完成。體育教師和動(dòng)作示范成員巡視輔導(dǎo)并糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，教師分卡片指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，分析學(xué)生動(dòng)作。對(duì)動(dòng)作完成的準(zhǔn)確性、優(yōu)美性做出評(píng)價(jià)，建立高質(zhì)量的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立新的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，最后完成整堂課的教學(xué)目標(biāo)。

各組成員根據(jù)自己練習(xí)程度自主選擇練習(xí)組別，在練習(xí)過(guò)程中采取組內(nèi)互助，組內(nèi)互評(píng)，組間互評(píng)的方式，提高動(dòng)作技術(shù)的準(zhǔn)確度和姿態(tài)美。同時(shí)嘗到學(xué)生在練習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤，積極動(dòng)腦探究合作。同樣，在學(xué)習(xí)其他的體操動(dòng)作，還可以設(shè)立實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組， 對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生實(shí)施合作教學(xué)，對(duì)照組學(xué)生常規(guī)教學(xué)。小組成員之間可以相互討論、交流，隨時(shí)討論體育技能要領(lǐng)，也可以主動(dòng)向老師請(qǐng)教示范，以實(shí)驗(yàn)組為訓(xùn)練模板，提高整個(gè)體育課堂動(dòng)作練習(xí)精準(zhǔn)性和組員練習(xí)提高的積極性。

三、高職體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略實(shí)施

高職體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略實(shí)施，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的興趣，有利于提高教師的教學(xué)能力。體育課堂的教學(xué)分組，通過(guò)學(xué)生的自由組合，加上教師和各組示范員的指導(dǎo)，形成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)格式。

合作學(xué)習(xí)過(guò)程中體育教師與各組學(xué)生、各組成員之間都會(huì)形成互動(dòng)作用模式，形成多邊練習(xí)、模仿和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生合作精神和能力的發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，體育教師由課堂講解示范者轉(zhuǎn)變櫓傅己托助者，參與到學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比中。教師教學(xué)中將會(huì)更加注重觀察了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和性格特點(diǎn)，以求根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理分組教學(xué)以提高合作學(xué)習(xí)的成果。

體操課有很多教學(xué)內(nèi)容和教法本身就蘊(yùn)含著小組合作的因素，體育老師只要注意挖掘和有意識(shí)地運(yùn)用，就能將理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合。在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)盡快地總結(jié)、提煉出來(lái)，與合作學(xué)習(xí)理論融合，成為體育合作學(xué)習(xí)的有效策略。并將小組合作的形式貫穿于日?；顒?dòng)中，經(jīng)常給學(xué)生展示自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，為他們實(shí)施合作學(xué)習(xí)奠定平等互賴的基礎(chǔ)，促進(jìn)合作意識(shí)合作技能更好地形成與遷移。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何珈.談合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的作用[J].中國(guó)科技信息.2009.17.

第7篇：體育教學(xué)的學(xué)情分析范文

摘 要 體育中考制度對(duì)學(xué)校重視體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有其積極的作用，但由于學(xué)生體質(zhì)水平的不斷下降，很多學(xué)校出現(xiàn)了為中考而練的“應(yīng)試教育”的現(xiàn)象。本文對(duì)當(dāng)前體育中考“應(yīng)試教育”的現(xiàn)狀進(jìn)行的分析，提出了幾點(diǎn)改變中考體育“應(yīng)試教育”的策略和需要注意的問(wèn)題，以期為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)提供幫助。

關(guān)鍵詞 中考體育 應(yīng)試教育 策略

近幾年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，中考體育加試的實(shí)施，對(duì)學(xué)校重視體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有其積極的作用。實(shí)施體育中考的目的是全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，樹(shù)立體育的終身意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，但隨著中考體育考試的進(jìn)行，體育考試中的一些弊端也顯露出來(lái)，體育課為了追求升學(xué)率，變提高身體素質(zhì)教育為“應(yīng)試教育”——中考考什么，學(xué)生就練什么。對(duì)此，本文通過(guò)分析“應(yīng)試教育”的現(xiàn)狀，本著推廣體育素質(zhì)教育，提出了幾點(diǎn)改變中考體育“應(yīng)試教育”的策略和需要注意的問(wèn)題，與同行們共同探討。

一、“應(yīng)試教育”的現(xiàn)狀

（一）體育教學(xué)脫離教學(xué)大綱。大部分學(xué)校為了應(yīng)付體育中考，在體育課上每天只練考試的幾個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生僅體育考試的幾項(xiàng)成績(jī)突出，卻未學(xué)會(huì)其他的體育項(xiàng)目，教師就出現(xiàn)體育課出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象，致使學(xué)校體育教學(xué)的作用下降，違背了國(guó)家教委加試體育的初衷。

（二）將體育課變成訓(xùn)練課。部分學(xué)校為了提高學(xué)生的體育成績(jī)，就在考前進(jìn)行“突擊”訓(xùn)練，包括早操、體育課、課外活動(dòng)等，不但加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還違背了體育教育教學(xué)的規(guī)律，使學(xué)生望而生畏，久而久之就對(duì)體育失去了興趣與信心。

（三）體育教學(xué)內(nèi)容單一、乏味。很多學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容被中考體育項(xiàng)目左右，每周的體育課都在進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)，個(gè)別學(xué)校從初中進(jìn)校就在體育課上準(zhǔn)備中考的測(cè)試項(xiàng)目，練了測(cè)，測(cè)了練，這樣的課堂使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

二、改變中考體育應(yīng)試教育的策略

（一）增強(qiáng)對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)

中考體育應(yīng)試教育現(xiàn)象的出現(xiàn)在很大程度上和學(xué)生的體育觀念以及對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)有關(guān)。學(xué)校要把體育真正放到關(guān)系學(xué)生整體發(fā)展的地位上來(lái)，要將體育為“副課”的認(rèn)識(shí)徹底廢除，要轉(zhuǎn)變體育課只是玩的想法，要讓學(xué)生把掌握一些體育技能技巧作為體育課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)來(lái)完成。通過(guò)教育主管部門在整體教育規(guī)劃中對(duì)體育工作的部署，加強(qiáng)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生自身對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，這樣就會(huì)直接促進(jìn)體育課堂管理的改善和體育教學(xué)效果的提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的意識(shí)

要想徹底改變初中體育應(yīng)試教育思想，就得從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣抓起，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的意識(shí)，從根本上增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。學(xué)校要建立健全崇尚體育，以運(yùn)動(dòng)為光榮的教學(xué)觀念，積極從課堂教育評(píng)價(jià)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)、培養(yǎng)個(gè)性，來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，以促進(jìn)其鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。在體育教學(xué)中，對(duì)于不同能力的學(xué)生我們不能只看學(xué)生在體育課上達(dá)到的絕對(duì)水平成績(jī)，還要重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步幅度與努力求知程度，重視學(xué)生自學(xué)的體育知識(shí)、技術(shù)、特長(zhǎng)項(xiàng)目或具有自創(chuàng)性的動(dòng)作或鍛煉方法進(jìn)行測(cè)試。

（三）加強(qiáng)體育教學(xué)過(guò)程管理

中考體育應(yīng)試教育的現(xiàn)象出現(xiàn)也和體育教學(xué)過(guò)程的疏于管理有關(guān)。要改變以前傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)格、負(fù)荷、密度等生物指標(biāo)，避免教學(xué)的強(qiáng)制性。如準(zhǔn)備活動(dòng)改變統(tǒng)一的徒手操練習(xí)為一些輕松的健美操或器械操配上音樂(lè)節(jié)奏的練習(xí)；將快速跑教學(xué)的排好隊(duì)，從高到低的輪流跑改為采取男女讓距跑等。學(xué)校還要不通知、不定時(shí)、不定人的對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行檢查，加強(qiáng)對(duì)體育教師的考核力度，以及對(duì)學(xué)生的健康指標(biāo)進(jìn)行抽樣檢查與評(píng)估。另外，還需加強(qiáng)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)，避免體育課成績(jī)、平時(shí)參加體育鍛煉的考核評(píng)價(jià)流于形式，這就需要教師扎扎實(shí)實(shí)、客觀公正地做好這項(xiàng)工作，不能出現(xiàn)“人情分”、“送分”等“腐敗”現(xiàn)象。

（四）加強(qiáng)學(xué)生校外體育鍛煉的意識(shí)

校外體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)行之有效、持續(xù)終生的一種運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。所以要督促家長(zhǎng)將孩子的身體健康納入到與必考科目一樣重視的程度上來(lái)，要求家長(zhǎng)每天必然抽取一定的時(shí)間來(lái)帶著孩子進(jìn)行形式多樣的體育鍛煉，以此來(lái)增強(qiáng)自己孩子的運(yùn)動(dòng)體能和技能水平。通過(guò)家長(zhǎng)的積極督促，創(chuàng)建良好的家庭和社區(qū)運(yùn)動(dòng)氛圍，讓學(xué)生玩出興趣、玩出圈子、玩出健康，徹底擺脫只依賴在校園進(jìn)行鍛煉的習(xí)慣意識(shí)。

三、中考體育走出“應(yīng)試教育”需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）要注意經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康的宣傳，讓中學(xué)生普遍養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣與本能，長(zhǎng)期進(jìn)行體育鍛煉。不鼓勵(lì)學(xué)校只重視短期的應(yīng)試突擊教育而忽略期的常規(guī)體育教學(xué)，不鼓勵(lì)學(xué)校因升學(xué)的特殊需求而刻意進(jìn)行特殊化體育教育，消除中考體考中可能出現(xiàn)的功利性與消極性因素。

（二）要注意防止中考體育中手段與目的倒置，過(guò)分重視分?jǐn)?shù)而忽視學(xué)生生命成長(zhǎng)的本身?？荚図?xiàng)目的設(shè)置要有利于倡導(dǎo)學(xué)生健康的生活方式；有利于促進(jìn)學(xué)生積極參加平時(shí)的體育鍛煉，上好體育課；有利于對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康進(jìn)行全面綜合評(píng)價(jià)等。

（三）要注意中考體育只是手段之一而非全部，中考體育只是推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的手段之一，并不能徹底解決學(xué)校體育工作中所面臨的全部問(wèn)題，要認(rèn)識(shí)到學(xué)校開(kāi)展“每天鍛煉一小時(shí)”和“陽(yáng)光體育”等各項(xiàng)體育工作是對(duì)中考體育極大推動(dòng)。

中考體育的政策是基于對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展被忽視的事實(shí)而提出的，它在一定意義上有助于這一狀況的改善，以及學(xué)生身體素質(zhì)的提升。然而在學(xué)生體質(zhì)水平不斷下降，在應(yīng)試教育狀況還難以改變的情況下，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，以及提高學(xué)生的身體素質(zhì)，要完成改變體育中考的“應(yīng)試教育”現(xiàn)象這一任務(wù)，還任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：體育教學(xué)的學(xué)情分析范文

2016年，我刊《專題討論》欄目主要圍繞“如何強(qiáng)化體育課，迅速提高體育教學(xué)質(zhì)量”進(jìn)行研討，每期一個(gè)主題，歡迎老師們積極撰稿（.cn）參加討論，我刊將擇優(yōu)刊發(fā)。

第1期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的詞與意

理論研究思路提示：我們對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量的詞意和內(nèi)涵未必清楚，這也是我們追求體育教學(xué)質(zhì)量的觀念障礙。我們要討論：體育教學(xué)的質(zhì)量的概念到底是什么，體育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵和外延是什么？如何理解體育教學(xué)的質(zhì)與量？分析體育教學(xué)質(zhì)量都有哪些視角？我們應(yīng)當(dāng)如何描述能讓廣大體育教師理解的“質(zhì)量”？應(yīng)當(dāng)如何描述能激勵(lì)廣大基層體育教師去不斷努力提高的“質(zhì)量圖像”。

實(shí)踐研究思路提示：（1）從學(xué)生方面討論體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有哪些影響因素？（2）從教師方面討論體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有哪些影響因素？（3）從教材選用方面討論體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有哪些影響因素？（4）從場(chǎng)地器材方面討論體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有哪些影響因素？

第2期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的高與低

理論研究思路提示：什么是體育教學(xué)的高質(zhì)量，什么是體育教學(xué)的低質(zhì)量，什么是體育教學(xué)的基本質(zhì)量？我們對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，是總體較高，還是總體偏低，依據(jù)是什么？如果我們沒(méi)有一個(gè)這樣的總體估計(jì)，未來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量的努力方向就會(huì)茫然，我們的教改工作就會(huì)盲目。

實(shí)踐研究思路提示：（1）評(píng)價(jià)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（2）不同地區(qū)（發(fā)達(dá)地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)、落后地區(qū)；東西部地區(qū)等）對(duì)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的要求各有什么不同？（最低要求、較高要求、最高要求）（3）要提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)體育應(yīng)該怎么做？（4）要提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，初中體育應(yīng)該怎么做？（5）要提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，高中體育應(yīng)該怎么做？

第3期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的因與果

理論研究思路提示：體育教學(xué)質(zhì)量從何而來(lái)，是教學(xué)理念的正確與否，還是體育教師的水平高低，還是學(xué)生的體育基礎(chǔ)太差，還是由于“蜻蜓點(diǎn)水和低級(jí)重復(fù)”的錯(cuò)誤教學(xué)所致，還是校長(zhǎng)們的不支持、不重視，還是場(chǎng)地器材的極度匱乏，還是安全這個(gè)“攔路虎”擋道，還是什么其他，還是上述所有原因的共同原因，這些“因”又都造成了怎樣的“果”，值得我們?nèi)プ屑?xì)分析。

實(shí)踐研究思路提示：（1）分析“放羊式”體育教學(xué)現(xiàn)象的形成原因與對(duì)策；（2）體育公開(kāi)課、觀摩課的利弊分析與對(duì)策；（3）提高常態(tài)課體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從哪些方面入手，等等。

第4期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的今與昔

理論研究思路提示：如果我們說(shuō)：現(xiàn)在的體育教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，那么過(guò)去呢？具有代表性的20世紀(jì)50年代和80年代的體育教學(xué)質(zhì)量觀是怎樣的？教學(xué)是怎樣的？教學(xué)質(zhì)量怎樣的？我們的質(zhì)量觀和質(zhì)量走過(guò)了怎樣的一條路？我們?nèi)绾螐倪^(guò)去的鏡子中看清我們今天的課題？我們?cè)撐∵^(guò)去的哪些好經(jīng)驗(yàn)和好傳統(tǒng)？我們又如何超越過(guò)去，去將當(dāng)下的體育課程教學(xué)的質(zhì)量大幅度地提高？

實(shí)踐研究思路提示：（1）對(duì)20世紀(jì)50年代的體育課進(jìn)行案例描述，并與現(xiàn)在的體育課進(jìn)行對(duì)比；（2）對(duì)80年代的體育課進(jìn)行案例描述，并與現(xiàn)在的體育課進(jìn)行對(duì)比；（3）對(duì)課改前期的體育課案例進(jìn)行描述，并與現(xiàn)在的體育課進(jìn)行對(duì)比。（4）對(duì)觀摩或查閱或引進(jìn)的國(guó)外體育課案例進(jìn)行描述，并與中國(guó)的體育課進(jìn)行對(duì)比。

第5期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的探與究

理論研究思路提示：體育教學(xué)質(zhì)量提高不是今天才有的命題，也非今天才有的研究。關(guān)于體育教學(xué)質(zhì)量的研究成果都有哪些，其他學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的研究成果如何？國(guó)外體育教學(xué)質(zhì)量的研究怎樣，要想真正揭開(kāi)“體育教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)面紗，要想攻破“切實(shí)提高體育質(zhì)量”的這個(gè)難關(guān)，我們還要站在巨人的肩膀上，我們還要“取他山之石以攻玉”，因此對(duì)質(zhì)量提升的研究是本期要討論的問(wèn)題。

實(shí)踐研究思路提示：（1）根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，舉例分析其他學(xué)科（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主科）在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面有哪些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)與有效的方法，如實(shí)行周考制度、月考制度等。（2）哪些方法可借鑒用于提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，等等。

第6期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的表與里

理論研究思路提示：體育教學(xué)質(zhì)量必有“表”和“里”之分?！氨怼本褪潜容^具象的質(zhì)量現(xiàn)象，“里”就是比較抽象的質(zhì)量實(shí)質(zhì)。體育教學(xué)中有許多可以看到的現(xiàn)象，如學(xué)生隊(duì)列是不是齊，課堂常規(guī)是不是全，教師口令是不是響亮，教師的儀態(tài)是不是端莊，教學(xué)過(guò)程是不是流暢，動(dòng)作的示范是不是正確，練習(xí)的分組是不是合理，安全措施是不是到位，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是不是合適，教學(xué)方法是不是有效，場(chǎng)地的布置是不是有新意，學(xué)生的狀態(tài)是不是積極，課的氛圍是不是熱烈，學(xué)生的教育是不是有效，突發(fā)事件是不是被很好地處理，等等，這其中哪些是“表”，哪些“里”，哪些是我們最該關(guān)注的質(zhì)量實(shí)質(zhì)。

實(shí)踐研究思路提示：（1）體育教師專業(yè)水平較低是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？（2）體育教師的課堂教學(xué)水平較差是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？（3）體育課堂教學(xué)目標(biāo)制定不當(dāng)是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？（4）學(xué)情分析不準(zhǔn)確是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？（5）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與練習(xí)密度安排不合理是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？等等。

《教研園地》欄目投稿指南（上半年）

2016年《教研園地》欄目將以校本教研為主題，從“校本教研的概念剖析、校本教研的實(shí)施途徑、校本教研案例與提升”三個(gè)層面展開(kāi)討論。

第1-2期：何為校本教研，為何進(jìn)行校本教研

認(rèn)知校本教研之“理道”，厘清學(xué)理、教理、情理。針對(duì)區(qū)域、校、教研組談?wù)勀膫€(gè)人方案、計(jì)劃的體驗(yàn)、感悟、成功與不足，凸顯理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。邁進(jìn)校本教研之“業(yè)道”，清晰理念、擔(dān)當(dāng)、需求。作為校本教研主力軍的一線體育教師如何改變、適應(yīng)、跟進(jìn)，凸顯校本教研的優(yōu)勢(shì)、功能、價(jià)值，通過(guò)校本教研談自我擔(dān)當(dāng)與發(fā)展的典型案例。

第3-4期：如何進(jìn)行校本教研，校本教研的實(shí)施途徑

行走校本教研之“成道”，立足發(fā)展、教學(xué)、學(xué)生，踐行何為發(fā)展、為何教學(xué)、如何發(fā)展。學(xué)校是校本教研的主陣地，教師是校本教研的主體，師生共同發(fā)展是校本教研的目的，基于此主要談做了什么，做成了什么，如何反思、改進(jìn)、提升。校本研究的實(shí)施途徑豐富多彩，集思廣益校本教研的途徑有哪些，凸顯從多方位、多角度、多層面談如何讓校本教研保持高效、發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

第5-6期：校本教研的提升，校本教研案例談

校本教研旨在尋求舊“質(zhì)”向新“質(zhì)”突破，結(jié)合具體的校本教研活動(dòng)談校本教研給自身、學(xué)生、學(xué)校、學(xué)科、課堂帶來(lái)了什么，怎樣使校本教研制度化、系統(tǒng)化、持續(xù)化、實(shí)效化，并促使學(xué)校體育工作整體提升，重點(diǎn)凸顯計(jì)劃、方案紙上談兵與實(shí)施、反思、成果的對(duì)接。在充分了解師生需求與教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上制定校本教研的主題，并采取多種形式提高校本教研的成效，依據(jù)實(shí)施情況將經(jīng)典案例進(jìn)行梳理、總結(jié)、反思、提升，以達(dá)到資源共享，力求說(shuō)清楚典型案例好在何處，面對(duì)典型案例進(jìn)行自我比對(duì)，通過(guò)捕捉典型案例比對(duì)自我，提出我之所見(jiàn)。

《實(shí)案選登》欄目投稿指南（上半年）

2016年上半年《實(shí)案選登》欄目將重點(diǎn)圍繞以下選題進(jìn)行組稿，建議老師們將教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)推敲、效果明顯的規(guī)范教案投到我刊，與廣大同仁交流探討。

第1期：

主題類：小學(xué)：小足球，足球健身游戲，熟悉球性練習(xí)，各種形式的運(yùn)球。中學(xué)：足球，各種部位踢球，組合技術(shù)及運(yùn)用，基礎(chǔ)配合。

一般題材：耐久跑途中跑，各種發(fā)展體能的游戲。

第2期：

主題類：小學(xué)：籃球，籃球游戲，熟悉球性，各種形式的運(yùn)球。中學(xué)：各種方式的投籃；組合技術(shù)及運(yùn)用，基礎(chǔ)配合（進(jìn)攻和防守）。

一般題材：耐久跑途中跑，各種發(fā)展體能的游戲；發(fā)展跳躍能力練習(xí)設(shè)計(jì)。

第3期：

主題類：小學(xué)：小足球，足球健身游戲發(fā)展體能，熟悉球性練習(xí)，各種形式的運(yùn)球；各種形式的墊上技巧。中學(xué)：足球，各種部位踢球，組合技術(shù)及運(yùn)用，基礎(chǔ)配合。發(fā)展上肢、腰腹力量的練習(xí)（單、雙杠）。

一般題材：發(fā)展體能的各種游戲，耐久跑途中跑，耐久跑各種練習(xí)設(shè)計(jì)。

第4期：

主題類：小學(xué)：籃球，小籃球游戲，熟悉球性，各種形式的運(yùn)球，通過(guò)運(yùn)球發(fā)展體能。中學(xué)：各種方式的運(yùn)球和傳球；組合技術(shù)及運(yùn)用，基礎(chǔ)配合（進(jìn)攻和防守）。

一般題材：耐久跑途中跑，投擲設(shè)計(jì)，小學(xué)輕物投擲，中學(xué)實(shí)心球。排球墊球、傳球、扣球技術(shù)，小學(xué)軟式排球。

第5期：

主題類：小學(xué)：小足球，足球健身游戲發(fā)展體能，熟悉球性練習(xí)，各種形式的運(yùn)球；各種形式的墊上技巧。初中：各地典型中考項(xiàng)目練習(xí)設(shè)計(jì)。高中：墊上技巧，單、雙杠。

一般題材：快速跑設(shè)計(jì)，小學(xué)輕物投擲，中學(xué)實(shí)心球。排球墊球、傳球、扣球技術(shù)，小學(xué)軟式排球。

第6期：

主題類：對(duì)1～5期教案設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)與實(shí)踐反饋。

一般題材：各地特色教學(xué)設(shè)計(jì)選登。

《場(chǎng)地器材》欄目投稿指南

2016年場(chǎng)地器材欄目在繼續(xù)保持原有風(fēng)格的基礎(chǔ)上有所延伸，主要圍繞以下5點(diǎn)進(jìn)行征稿，歡迎各位有志于場(chǎng)地器材研究的體育教學(xué)工作者積極撰稿，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為文字，得以分享和推廣運(yùn)用，以更好地服務(wù)于體育教學(xué)實(shí)踐（注：每期都可包括以下內(nèi)容）。

1.新器材介紹及使用方法；

2.體育場(chǎng)地器材的設(shè)計(jì)方法；

3.體育場(chǎng)地器材的有效利用；

4.生活物品的有效多樣運(yùn)用；

5.自制小器材的方法及運(yùn)用。

《游戲百花園》欄目投稿指南

2016年的游戲選題旨在尊重《游戲百花園》創(chuàng)辦理念的基礎(chǔ)上，力求更充分考慮到各地學(xué)校、師生的需求與發(fā)展，同時(shí)兼顧地域與環(huán)境差異，在傳承的基礎(chǔ)上全力提升，希望能為廣大教師們帶來(lái)更多的啟發(fā)。

第1期：課前熱身游戲與課堂組織游戲。

第2期：優(yōu)質(zhì)高效的隊(duì)列隊(duì)形組織游戲。

第3期：學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)專項(xiàng)提升的針對(duì)性游戲。

第4期：足籃排三大球游戲再創(chuàng)新。

第5期：小球類游戲：乒乓球、壘球、網(wǎng)球、羽毛球等游戲應(yīng)用與拓展。

第6期：水上與水中運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲。

第7期：新型體育項(xiàng)目與新器材配套游戲的本土化應(yīng)用與拓展。

第8期：校園陽(yáng)光體育與趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的小眾與大眾游戲。

第9期：用新材料翻新、拓展經(jīng)典老游戲。

第10期：簡(jiǎn)約有效的親子、師生互動(dòng)游戲。

第9篇：體育教學(xué)的學(xué)情分析范文

摘 要 有效的課堂教學(xué)在課標(biāo)實(shí)施中意義非常重大。本文從四個(gè)方面就：有效教學(xué)的內(nèi)涵與外延、有效體育課堂教學(xué)的特征、有效體育課堂教學(xué)的探索、創(chuàng)建有效體育課堂的思考進(jìn)行解讀。

關(guān)鍵詞 教學(xué)內(nèi)涵 教學(xué)特征 教學(xué)探索 教學(xué)思考

一、有效教學(xué)的內(nèi)涵與外延

（一）有效率的課堂教學(xué)于20世紀(jì)上半葉出現(xiàn)，主要是為解決知識(shí)無(wú)限與教學(xué)時(shí)間有限之間的矛盾，從而提高教學(xué)的有效性。教學(xué)的有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方法和手段，用最少的時(shí)間，取得最好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。

（二）有效體育教學(xué)的內(nèi)涵包括效益、效率和安全三重意蘊(yùn)。1.效益――追求良好的教學(xué)效果，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)有益。2.效率――用最少的時(shí)間、最少的成本，取得盡可能好的教學(xué)效果。3.安全――關(guān)愛(ài)學(xué)生、重視學(xué)生身心健康發(fā)展、保護(hù)學(xué)生生命安全。

（三）有效的體育教學(xué)的外延涵蓋有效的課前準(zhǔn)備、有效的教學(xué)實(shí)施和有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。今天我們把視角主要聚焦于課堂，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校如果缺少有核心競(jìng)爭(zhēng)力的課堂，就只能行走在教育的邊沿上。有效課堂是有效教學(xué)的主陣地。

二、有效體育課堂教學(xué)的探索

（一）盤活教材，這是有效體育課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

1.解讀課標(biāo)、研究教材，熟知學(xué)生的起始點(diǎn)，關(guān)注新舊知識(shí)連接點(diǎn)，掌握知識(shí)、技能的增長(zhǎng)點(diǎn)。2.靈活處理教材，根據(jù)教材找準(zhǔn)重點(diǎn)、結(jié)合學(xué)情確定難點(diǎn)；面向全體學(xué)生，了解個(gè)體差異，因材施教；合理的選擇方法、手段；要有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)坡度，為突出重點(diǎn)、難點(diǎn)搭建扶梯。要有恰當(dāng)?shù)呢?fù)荷，學(xué)練的強(qiáng)度密度要適當(dāng)。3.重視教材的教育性，挖掘教材的非智力因素，注重學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，學(xué)習(xí)情緒和意志。4.精心備課，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，按照我國(guó)現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)系統(tǒng)對(duì)義務(wù)教育階段來(lái)說(shuō)依次是：水平教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)年教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)；而對(duì)高中階段來(lái)說(shuō)依次為：水平教學(xué)設(shè)計(jì)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

在常態(tài)教學(xué)中一個(gè)單元常常含有好幾節(jié)課，對(duì)同一單元來(lái)說(shuō)，其每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)思想、學(xué)情分析、教材分析上常常雷同或類似，因此在每節(jié)課的設(shè)計(jì)中都要寫設(shè)計(jì)思想、學(xué)情分析和教材分析顯然沒(méi)有必要也不切實(shí)際。

（二）搞活課堂，這是有效體育課堂教學(xué)的條件

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生全面發(fā)展的生動(dòng)活潑的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的教學(xué)生態(tài)，符合學(xué)生的身心發(fā)展要求。創(chuàng)建民主、平等、和諧的師生、生生關(guān)系 ，另外要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放性空間，激勵(lì)學(xué)生積極參與、熱情投入。

（三）激活過(guò)程方法，這是有效體育課堂教學(xué)的途徑

1.選擇合適的教學(xué)方式，教無(wú)定法，但必須選擇適應(yīng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。2.針對(duì)不同的教材和不同的學(xué)段選用不同的教學(xué)方法。3.針對(duì)重難點(diǎn)的教學(xué)和技能要領(lǐng)的掌握，適時(shí)進(jìn)行示范和點(diǎn)撥誘導(dǎo)。4.敏銳觀察學(xué)生的學(xué)練狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)保護(hù)與安全，及時(shí)進(jìn)行反饋和調(diào)控。5.加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

（四）用活“以學(xué)定教”是有效體育課堂教學(xué)的核心

教師的難能可貴在于他們的教育意識(shí)，作為一個(gè)教師必須確定學(xué)生為主體的地位，站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，用民主平等的態(tài)度去與學(xué)生交流、溝通，要有一顆年輕靈動(dòng)的心去和學(xué)生一起互動(dòng)，用自己的愛(ài)心和耐心堅(jiān)持育體育人。

三、創(chuàng)建有效體育課堂的思考

（一）主體與客體的關(guān)系

1.構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的四要素是教師、學(xué)生、教學(xué)信息、教學(xué)媒體。2.在課堂教學(xué)系統(tǒng)中，教師、學(xué)生是主體（稱為雙主體），教學(xué)信息（教材等）、教學(xué)媒體（場(chǎng)地、器材）是客體，客體為主體服務(wù)，我們決不能反客為主，過(guò)于難的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)于花哨繁多的器材不是我們的選擇。在雙主體中教師這個(gè)主體處于“導(dǎo)”的地位，學(xué)生這個(gè)主體處于“學(xué)”的地位，通過(guò)“學(xué)”發(fā)揮“引領(lǐng)”和“指導(dǎo)”的作用，從“學(xué)”的角度看“學(xué)”是主體，“導(dǎo)”是“主導(dǎo)”這是基于當(dāng)前教育環(huán)境的最好的師生關(guān)系的描述。

（二）預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系

預(yù)設(shè)是教師教學(xué)實(shí)施前對(duì)教學(xué)進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的預(yù)測(cè)和設(shè)計(jì)。所謂“生成”是指教師在與教育情境的交互作用以及教學(xué)互動(dòng)中超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問(wèn)題、新情況?！吧伞笔窍鄬?duì)于“預(yù)設(shè)”而言的，對(duì)“預(yù)設(shè)”和“生成”我們不能絕對(duì)化，要注重正確處理預(yù)設(shè)和生成的辨證關(guān)系。

（三）學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)

有人把學(xué)生習(xí)得一項(xiàng)技能比喻為得到一條“魚(yú)”，而把會(huì)學(xué)比喻為有了“漁”的本領(lǐng)，“魚(yú)”和“漁”同一個(gè)音的兩個(gè)字卻差之毫厘失之千里。當(dāng)然教師培養(yǎng)學(xué)生不能滿足于教學(xué)生“學(xué)會(huì)”就為止，而要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，但是“會(huì)學(xué)”起步于“學(xué)會(huì)”，沒(méi)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)“學(xué)會(huì)”，就沒(méi)有后來(lái)的“會(huì)學(xué)”。我們現(xiàn)在課堂教學(xué)中提倡的“導(dǎo)學(xué)”就是要求教師的“指導(dǎo)”能引領(lǐng)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”。

（四）規(guī)范化與個(gè)性化

目前省教研室對(duì)高中課程實(shí)施是有目的有計(jì)劃地出臺(tái)了一系列“規(guī)范”要求。而在實(shí)際工作教學(xué)中雖然有針對(duì)性的去實(shí)施外，可能我們?cè)诮虒W(xué)中還有些做的不夠的地方，因此教學(xué)實(shí)施中要重視多樣化個(gè)性化，當(dāng)然并不是說(shuō)只重視多樣化個(gè)性化而忽視規(guī)范化。教學(xué)規(guī)范化是我們的“底線”，我們應(yīng)該在這個(gè)“底線”的基礎(chǔ)上去追求多樣化個(gè)性風(fēng)格。決不能以多樣化個(gè)性風(fēng)格為由，缺失規(guī)范化要求。

（五）課內(nèi)與課外