高職院校平面設計實踐性教學
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【摘要】實踐性的教學是有效實現(xiàn)教學目的、明顯提升老師教學質(zhì)量的核心途徑之一。然而就實際來說，我國高職院校中的平面設計專業(yè)是一門理論性、操作實踐性都非常強的學科，所以為了更好地達到教學目標，使老師的教學效率提升，令學生們專業(yè)能力增強，作為平面設計專業(yè)的老師就應該針對該專業(yè)的教學目標以及教學特色建立具備實踐性以及應用型的課程模式。
【關鍵詞】高職院校；平面設計專業(yè)；實踐性教學；問題；策略
一、現(xiàn)階段我國國內(nèi)高職院校平面設計專業(yè)的現(xiàn)狀
（一）實際中該專業(yè)市場的需求。在現(xiàn)階段我國社會以及市場需求的角度來看，平面設計專業(yè)的需求量還是非常大的。然而在實際中，平面設計專業(yè)的學生就業(yè)情況并不樂觀。這主要是因為畢業(yè)生剛從課堂走到工作崗位，還不能完全適應崗位的環(huán)境，并且很多所學的知識和社會也有一定脫節(jié)，在這樣的情況下，很多公司也不愿意對應屆畢業(yè)生進行培訓。正是在這樣的條件之下，平面設計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率就非常差。
（二）學生自身素質(zhì)不高。就我國現(xiàn)階段實際而言，我國高職院校的入學門檻比較低，分數(shù)達到?？凭€就能夠有上學的機會，除此之外，我國高職院校這幾年持續(xù)擴大招生范圍以及數(shù)量，許多平面設計學科的學生基礎不牢固，學習能力差，而學生們想要在這短短的三年學習期間培養(yǎng)起他們的藝術修養(yǎng)、審美能力和學習能力并不是一件簡單的事。
（三）教學模式陳舊。就現(xiàn)階段而言，在我國國內(nèi)很多高職院校中的平面設計專業(yè)因為種種因素的限制，仍舊使用我國傳統(tǒng)的課堂教學模式，這種教學方式不僅不能滿足現(xiàn)代社會的要求，更不能很好地適應教學對象，所以無法有效達成教學目的。綜上所言，其實最根本的原因就是沒有準確把握好平面設計這一課程的學科定位，沒有把握好人才培養(yǎng)定位。而兩個定位都離不開“實踐”。由此我們不難發(fā)現(xiàn)，只有“實踐”才能從根本上打破陳舊的教學模式，找到新突破。實踐性教學是平面設計學科實現(xiàn)培養(yǎng)目標的有力保障因素。
二、現(xiàn)階段我國國內(nèi)高職院校平面設計專業(yè)展開實踐性教學的策略
（一）建立校外實習基地。就實際來說，高職院校的校外實習基地是有效實現(xiàn)平面設計專業(yè)實踐性教學的重要條件。所以從這個角度而言，高職院校應該積極的建立健全校外實習制度，為學生提供一個完善實習的環(huán)境。在高職院校選擇校外實習基地的時候，一定要做好細致的市場調(diào)查、研究工作，一定要選擇具備資質(zhì)、安全性強的企業(yè)作為實習單位，與此同時，盡量選擇規(guī)模比較大，在市場中有一定地位，管理制度完善、信譽度高的且愿意支持高職教育的企業(yè)。在校企合作中，不僅可以讓企業(yè)接收專業(yè)人才，提高企業(yè)的工作效率，還能讓學生通過在企業(yè)中的實踐更加清晰的認識社會對于平面設計專業(yè)人才的要求。
（二）創(chuàng)辦學院設計公司。在實際當中，如果學校條件允許的話完全可以創(chuàng)建一個屬于自己的平面設計工作室甚至小公司。合理應用學校的資源承接一些設計類的工作，不僅可以為學校創(chuàng)造更多的經(jīng)濟收益，還能讓學生在實地結束項目工程的時候強化自己的實踐操作能力，從而使學生能夠更加明確了解社會需求以及明確社會對于該專業(yè)的要求，進而為以后自己獨自走向社會打下堅實的基礎。通過這種形式的實踐性教學，不僅可以把教學和實踐有機結合，還能有效培養(yǎng)平面設計專業(yè)學生的應用能力，更能為高職院校創(chuàng)造出經(jīng)濟利益以及社會效益。綜上所言，在平面設計專業(yè)當中，實踐性教學是實現(xiàn)核心教學目標的根本條件，更是滿足現(xiàn)階段及未來社會發(fā)展需求的必要方法，同時也是有效改善高職院校教學現(xiàn)狀的必由之路。筆者在本文提到的方式都是把實踐性教學在平面設計日常教學中的比重放大，把平面設計專業(yè)的教學過程融入到社會實踐當中去。但是社會是不斷發(fā)展的，教學模式以及教學方法也不是一成不變的，所以教師還應該不斷探索實踐性教學的新模式。
參考文獻：
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作者：燕曉山 單位：湖南工藝美術職業(yè)學院
