體育教學(xué)中賞識(shí)教育理念的融入及滲透

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摘要：本文首先就賞識(shí)教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了概述，其后分析了當(dāng)前我國(guó)高職院校體育教學(xué)面臨的主要問(wèn)題，隨之闡述了賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用原則，最后提出了一系列賞識(shí)教育在高職院校體育教學(xué)中的運(yùn)用策略和措施。

關(guān)鍵詞：高職；體育教學(xué)；賞識(shí)教育；融入；滲透

一、賞識(shí)教育的相關(guān)概述

（一）賞識(shí)教育的內(nèi)涵

所謂賞識(shí)教育，主要是指在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中以尊重受教育者作為核心，使得教育者能夠尊重學(xué)生的個(gè)體性差異并且挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)和幫助肯定學(xué)生的價(jià)值的一種教學(xué)形式。它能夠提高學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，熱愛(ài)學(xué)科內(nèi)容。

（二）賞識(shí)教育的開(kāi)展作用及意義

1.幫助學(xué)生樹(shù)立自信心

眾所周知，一切教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展都離不開(kāi)學(xué)生自信心的推動(dòng)作用。尤其是高職階段的學(xué)生，如果能具備自信心，肯定自身的價(jià)值則能夠促進(jìn)其全面發(fā)展。賞識(shí)教育注重的不僅僅是學(xué)生的自我認(rèn)同，也是對(duì)周邊環(huán)境有一種正確認(rèn)知。在高職院校中，學(xué)生的自信心通常來(lái)源于教師對(duì)其的肯定和信任，具體而言，當(dāng)學(xué)生在課堂教學(xué)中得到教師的鼓勵(lì)或是一定的眼神語(yǔ)言表達(dá)之后，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)則會(huì)充滿信心。

2.有效推動(dòng)學(xué)生理解學(xué)習(xí)目的

體育作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展，啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)其潛力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。在體育教學(xué)中有針對(duì)性的引入賞識(shí)教育能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)組織并開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)或是相關(guān)的技能比賽，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中。

二、當(dāng)前我國(guó)高職院校體育教學(xué)面臨的主要問(wèn)題

（一）院校及學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的不重視

高職院校作為我國(guó)教育體系中的重要人才培養(yǎng)基地，直接承擔(dān)著為社會(huì)輸送高素質(zhì)技能型職業(yè)型的綜合人才。當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)院校已經(jīng)充分意識(shí)到這樣的辦學(xué)理念，因此在教學(xué)中很多院校及教師過(guò)于重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)前我國(guó)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，甚至很多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)即失業(yè)。因此在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中為了提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，很多教師會(huì)將更多的教學(xué)重點(diǎn)放在專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)上，沒(méi)有對(duì)體育教學(xué)引起足夠的重視。

（二）缺乏對(duì)體育教學(xué)的正確認(rèn)知

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國(guó)當(dāng)前很多高職院校對(duì)于體育課程的作用和意義認(rèn)知并不到位。很多學(xué)生認(rèn)為體育課就是為了玩，為了放松，當(dāng)體育教師進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的講解時(shí)學(xué)生并沒(méi)有集中注意力，在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)只挑自己喜歡并且擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行鍛煉。

三、賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用原則

（一）師生真誠(chéng)接納彼此

眾所周知，一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都應(yīng)當(dāng)注重教與學(xué)兩個(gè)方面，教是教師的教，學(xué)是學(xué)生的學(xué)，只有將二者進(jìn)行有效的融合才能充分體現(xiàn)出教學(xué)的意義和價(jià)值。如果學(xué)生沒(méi)有認(rèn)可教師，那么在課堂教學(xué)中就不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)從教師的安排，對(duì)于教師講解的知識(shí)內(nèi)容也不會(huì)進(jìn)行理解消化；同樣如果教師不喜歡某個(gè)學(xué)生或是忽略學(xué)生，那么在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生一定的消極情緒，也不會(huì)對(duì)體育課程進(jìn)行深入研究。由此我們可以看出，在體育教學(xué)過(guò)程中，良好的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍是非常重要的，只有在這樣學(xué)生才能進(jìn)行高效的知識(shí)內(nèi)化，主動(dòng)參與項(xiàng)目活動(dòng)中，積極學(xué)習(xí)體育各項(xiàng)技能，提高身體素質(zhì)。

（二）主動(dòng)挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)

賞識(shí)教育與其他教學(xué)模式不同的是，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，這樣才能確保課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。高職階段的學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力參差不齊，對(duì)于一些體育技能掌握較弱的學(xué)生而言，從某種程度上他們的內(nèi)心較為自卑，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，用眼神或是語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，不能因此忽略學(xué)生的感受。每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)和潛在優(yōu)勢(shì)，只要教師用心發(fā)現(xiàn)就一定能找到，只有這樣才能充分發(fā)揮出賞識(shí)教育的作用和價(jià)值。

（三）因材施教

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)、生理特點(diǎn)進(jìn)行充分有效的分析和研究，因材施教，對(duì)不同階段、不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，充分發(fā)掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能。特別是對(duì)于一些在課堂教學(xué)中表現(xiàn)不積極的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)分析其對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，有針對(duì)性的采用教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)其熱愛(ài)體育。同時(shí)對(duì)于學(xué)生在課堂教學(xué)中的每一次進(jìn)步，教師都應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，從而引導(dǎo)其不斷進(jìn)取。

四、賞識(shí)教育在高職院校體育教學(xué)中的運(yùn)用策略和措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅

一方面，感受到成功的喜悅學(xué)生才能在體育教學(xué)中提高注意力，自覺(jué)主動(dòng)約束自我，控制自身行為；另一方面，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使其勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。尤其是當(dāng)學(xué)生面對(duì)較大的學(xué)習(xí)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力，教師可以在課堂教學(xué)中組織開(kāi)展一些小型的運(yùn)動(dòng)比賽，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好對(duì)相關(guān)的規(guī)則進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，從而引導(dǎo)學(xué)生參與其中并得到身體和心靈的放松。例如，教師可以組織開(kāi)展足球體育競(jìng)賽活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生所掌握的相關(guān)技能水平對(duì)規(guī)則進(jìn)行有針對(duì)性的改革優(yōu)化。對(duì)于一些水平較高的學(xué)生而言，可以將起點(diǎn)設(shè)置為開(kāi)始的位置，而對(duì)于一些能力普通的學(xué)生而言，則可以在起點(diǎn)約1~2米處設(shè)置開(kāi)始位置，對(duì)于一些水平較差的學(xué)生而言則可以將開(kāi)始的位置設(shè)置在前2~3米處。通過(guò)這樣的方式所得出的比賽結(jié)論就具有很強(qiáng)的一致性，不同程度的學(xué)生都能夠在比賽中感受到成功的喜悅，并且不斷激勵(lì)自我，努力提升自身水平，在下一次的比賽中超越自我。

（二）培養(yǎng)并提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

體育從一定意義上來(lái)講應(yīng)當(dāng)屬于一種競(jìng)技性活動(dòng)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中有效引入賞識(shí)教育能夠培養(yǎng)并提高學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使其正確把握競(jìng)爭(zhēng)與合作之間的聯(lián)系和區(qū)別，促進(jìn)其后期可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比賽時(shí)，同學(xué)就是自己的隊(duì)友。只有充分了解其他同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，尊重其個(gè)性化發(fā)展，才能將團(tuán)隊(duì)力量發(fā)揮到最大，從而意識(shí)到協(xié)作的重要性。另外在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過(guò)程中學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，分析其他同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，潛移默化的進(jìn)行學(xué)習(xí)和完善，從而促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。而在比賽過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待失敗，幫助學(xué)生從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，肯定學(xué)生的努力付出和整體表現(xiàn)，同時(shí)意識(shí)到團(tuán)隊(duì)力量對(duì)自身的提升作用和促進(jìn)作用。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在開(kāi)展賞識(shí)教育時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為等等挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)和潛能，并且當(dāng)學(xué)生發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)時(shí)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。例如在進(jìn)行籃球投籃的技能訓(xùn)練時(shí)，經(jīng)過(guò)一系列的理論教學(xué)大多數(shù)學(xué)生都初步掌握了相關(guān)知識(shí)，但在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)很多學(xué)生對(duì)于一些動(dòng)作技巧不能一次性掌握到位，只有教師進(jìn)行示范引導(dǎo)，細(xì)心講解學(xué)生才能夠協(xié)調(diào)自身的肢體力量，迅速作出突然反應(yīng)。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于一些掌握吸收知識(shí)能力較強(qiáng)的學(xué)生教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定，而對(duì)于一些較為落后的同學(xué)也要及時(shí)鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)取，同時(shí)通過(guò)帶動(dòng)效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職體育教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)并提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]張德志.談高職體育教學(xué)中的賞識(shí)教育[J].赤子(上中旬),2017(3):296-297.

作者：陳煦 單位：武漢交通職業(yè)學(xué)院公共課部