思想政治教育在社會實踐中的滲透
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了思想政治教育在社會實踐中的滲透范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：社會實踐作為加強思想政治教育和對大學生進行人格培養(yǎng)的有效途徑，已經成為我國高校教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。針對大學生思想政治教育和社會實踐活動中的問題，發(fā)揮思想政治教育在大學生社會實踐中的積極作用，加強政治教育，強化能力培訓，使學生在實踐技能和精神培養(yǎng)方面都得到提升。
關鍵詞：思想政治教育；大學生；社會實踐；滲透
針對長期以來偏重知識技能教育、應試教育的現狀，如何加強對大學生進行素質教育、人格塑造，培養(yǎng)適應中國特色社會主義建設合格人才，已成為高校教育改革的重要任務。在加強思想政治教育的基礎上，走出學校、走向社會，利用第二課堂將社會實踐與思政教育有機結合，既是理論聯系實際的教育要求，又是促成大學生人格養(yǎng)成的有效途徑。如何利用社會這個大課堂對大學生進行思政教育滲透，在加強對社會認知能力的同時，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升責任感、使命感，實現立德樹人，養(yǎng)成完美人格，是教育工作者必須思考的問題。
一、思想政治教育在大學生社會實踐中的開展現狀
教育與生產實踐相結合是一貫倡導的教育方針。利用大學生社會實踐活動輔助、加強思想政治教育在學界已經形成共識。很多高校在此方面也高度重視，多方舉措。但就總體情況而言，效果并不明顯。其中存在著諸多缺陷與不足。第一，重視手段而忽視目的。大學生社會實踐的最終目的在于以自我親身體驗，加強社會認知，提升思想道德，完善人格養(yǎng)成。但在很多高校卻形成了重活動過程、輕教育滲透；重完成任務，輕最終目標的形式弊病。一些高校僅將大學生社會實踐活動當作學校教育或校園文化的點綴，嘩眾取寵。在此方面形成了一種定時成套的模式。每年按時組織活動，固定完成預期任務，不顧效果，主觀隨意性較強。以帶隊教師為例，不能配備具有專業(yè)素質、實踐能力的政治輔導員進行合理的思想引導滲透。第二、形式單一，創(chuàng)新性不強。很多高校大學生社會實踐活動主要以暑期“三下鄉(xiāng)”和固定的校園文化、第二課堂為主，內容單調固定，參與面也不廣泛。一般也只有短期的活動、參觀、走訪和調研，不能結合實際給學生提供更多機會與平臺，無法滿足社會實踐核心目標，不能適時發(fā)揮出對大學生思想政治教育的功能。第三、活動內容單調，主題目標不明。社會實踐的目的著重在大學生的做人教育方面。但在確定大學生社會實踐主題內容方面，多數學校常常是結合專業(yè)教育確定主題，安排活動，以輔助專業(yè)教育教學為目的，而忽略了社會實踐的主題和根本目的。如此種種，導致在社會實踐中錯失了提升大學生思想境界和政治覺悟的最佳時機，無法觸及他們的內心深處并引起共鳴，也很難發(fā)揮社會實踐在大學生思政教育中的重要作用。這就要求高校要以當前形勢為立足點，不斷創(chuàng)新大學生社會實踐工作的思路、方法、內容和模式，從實際情況出發(fā)，開展國情與民情的教育與學習，以社會實踐為載體，讓大學生接受思想政治教育。這樣才能幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，在參與社會實際活動過程中，達到鍛煉能力、提升素質的目的，并端正思想態(tài)度，全面理解和踐行社會主義核心價值觀，堅定不移地做社會主義核心價值觀宣傳者、弘揚者和實踐者。
二、思想政治教育在大學生社會實踐中的滲透作用
《大學》中講：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！彼^“明明德”、“止于至善”是強調世界觀、做人養(yǎng)成教育的重要性。而要達到這個目標，則必須借助、依靠“親民”社會實踐來完成。要重視和加強第二課堂建設，重視實踐育人，堅持教育同生產勞動和社會實踐相結合，廣泛開展各類社會實踐，讓學生在親身參與中認識國情、了解社會，受教育、長才干。[1]所以，將思想政治教育有機融合、滲透于大學生社會實踐之中，既是理論聯系實際的教育要求，又可以發(fā)揮學生在思想政治教育中的主體作用，收到事半功倍的效果。
（一）激發(fā)參與熱情
以來，國家教育部非常重視“新時代思想政治理論課”對大學生思想政治教育的主渠道作用，同時它也是所有高校堅持社會主義辦學方向的必開課程。但思想政治教育的實際情況卻不容樂觀，難以獲得預期的效果。在實際教學中，缺乏聯系實際的概念、理論常常使學生感到思想政治教育理論課程內容枯燥空洞，難有興趣，課堂上表現比較散漫與自由，參與感不強，甚至抵觸、排斥。[2]將思想政治教育滲透到社會實踐活動中，發(fā)動學生親自參與，并不斷作出反應，在吸收這些意識后不斷內化，成為自身的認知與習慣，有效約束自己的各種行為，滿足思想道德規(guī)范。
（二）提升滲透效果
高校在開展對大學生的思想政治教育時，不能采用單一、枯燥的說教方法，否則會使學生出現抵觸心理，難以實現預期的效果。在社會實踐中開展思想政治教育，有利于大學生在了解國情、民情的基礎上主動用“新時代中國特色社會主義思想”武裝頭腦，堅定“四個自信”；有利于把“社會主義核心價值觀”貫穿于高校教學育人的全過程，促進大學生自覺“扣好人生的第一粒扣子”；更有利于完善高校思想政治教育工作，并實現最終效果與作用的提升。利用大學生社會實踐活動，逐步滲透對大學生的思想政治教育，不僅能夠讓學生始終保持著濃厚的參與興趣，還能夠在潛移默化中接受思想政治教育，并拓寬了教育的內容與形式，是一舉多得的好方法。
（三）擴大教育影響范圍
社會實踐是青年學生練就過硬本領的“大熔爐”。多次強調，青年要成長為國家棟梁之材，要讀萬卷書、行萬里路，既多讀有字之書，也多讀無字之書，注重學習人生經驗和社會知識，注重在實踐中加強磨練、增長本領，讓大學生在參與時獲得更多的有益影響。將思想政治教育滲透到社會實踐活動的每個環(huán)節(jié)，不僅有利于大學生在實踐中塑造人格、增長能力才干，而且可以增強影響力，將之延伸到大學生今后的生活、學習與工作之中。同時還能夠擴大社會影響，對未參與社會實踐的大學生帶來積極作用，促進他們和參與過社會實踐的大學生進行溝通交流，增進他們主動介入社會、了解社會的意識。這樣能夠擴大思想政治教育的范圍、深度和力度。
三、提高思想政治教育在大學生社會實踐中滲透的策略
通過社會實踐，加強大學生實踐認知和人格歸屬，培養(yǎng)中國特色社會主義建設事業(yè)需要的合格人才，作為高校思想政治教育的有效途徑，已經成為普遍的社會共識。如何更好地在兩者之間實現有機融合、相互滲透，還需要在以下方面多加著力：
（一）加強政治教育，深化思想認知社會實踐
活動內容豐富、形式多樣，高校教育工作者要轉變思想理念，在社會實踐活動中融入對大學生的“四個自信”的思想政治教育，將“四個自信”教育融入到大學生社會實踐活動中去，提高大學生的歷史使命觀念和社會責任感，使學生沿著既定的奮斗方向前進，爭做有益于國家社會的棟梁之才。這樣學生才能在實際工作中接受磨煉，逐步形成良好的意志品質，消除存在的負面情緒。[3]增強自我認同感，養(yǎng)成吃苦耐勞、堅韌頑強的品格，能夠腳踏實地、求真務實地學習與工作，注重自身的提升與完善。
（二）強化能力培訓，提升學生理論認知水平
針對教育方向和社會需求，加大對大學生各種能力培訓的力度，有益于提升他們的崗位勝任能力和理論認知水平。培訓內容包括以下方面：第一，文化培訓。大學生在參與文化培訓的過程中，能夠了解到實踐單位的整體狀況，增強自身的認同感與歸屬感，為適應工作環(huán)境創(chuàng)造良好的條件，也保證了社會實踐活動的順利開展；第二，心態(tài)培訓。這是大學生參與社會實踐活動時必不可少的環(huán)節(jié)，目的在于讓他們保持積極的心態(tài)，增強抗挫折能力，將壓力轉化為動力，通過不斷總結經驗教訓實現自我的快速成長；第三，崗位技能培訓。讓學生形成崗位成長觀念，在崗位培訓中明確自己的工作職責，了解工作程序與標準，學習所需的崗位技能，從而真正達到轉變角色的目的。[4]大學生在此類培訓中能增強職場意識，確定崗位職責，提升崗位意識和協(xié)作精神。
（三）加強崗位鍛煉，掌握實踐技能
艱難困苦的生活環(huán)境，常常會促人奮發(fā)上進。讀萬卷書，行萬里路，學校的時光最為自由美好，但不要讓自己困于書齋。走出去，見識更廣闊的天地，在不斷的社會實踐中樹立對社會的責任和報效祖國的情懷。[5]讓大學生參與社會實際崗位鍛煉，既可以提升自己的實踐技能，又有利于磨煉其意志，形成堅韌不拔的品質。在崗位鍛煉過程中，要引導大學生主動參與到社會實踐活動之中，在思想意識上達到升華，為今后的全面發(fā)展奠定良好的基礎。大學生參與到社會實踐活動中后，將運用掌握的理論知識指導實際生產活動，這樣可以達到更加直接、真切和持久的教育作用。大學生積極主動服務于社會生產實踐活動，全面掌握現代生產實踐的特質特點與發(fā)展需求，在解決實際問題的過程中，實現自己思想認識的提升和各項能力的發(fā)展，在實踐中接受教育，增長才干，作出更大貢獻。
（四）注意總結提煉，升華學生的精神境界
大學生在社會實踐活動結束后要及時總結，發(fā)現問題，繼續(xù)前進。大學生通過社會實踐，能夠深入了解國家發(fā)展的實際情況，不僅積累了知識，還提升了實踐動手能力和專業(yè)綜合素養(yǎng)。[6]很多大學生在初次參與社會實踐活動中，由于存在信息不暢、生活不便和任務繁重等問題，常常產生不適之感。此時加強對大學生的思想政治教育尤為重要。既能夠有效防止學生產生反感與抵觸的情緒，又能針對性地幫助學生增強責任心，使其自覺養(yǎng)成奮斗的習慣。通過對學生的人文關懷與心理疏導，及時發(fā)現并消除大學生存在的心理問題，更好地適應社會環(huán)境。這樣不但提升了高校思想政治教育親和力的和針對性，而且滿足了學生成長發(fā)展的需要和期待，促使他們提升人際溝通能力，增強抗壓與抗挫折意識。正如所說，不論學習還是工作，都要面向實際、深入實踐，實踐出真知；都要嚴謹務實，一分耕耘一分收獲，苦干實干。廣大青年要努力成為有理想、有學問、有才干的實干家，在新時代干出一番事業(yè)。高校開展社會實踐活動的目的，就在于讓大學生走出校園、走向社會，在實踐鍛煉和實際工作崗位上改造思想，提升能力，健康成長，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。對此，高校應該在高度重視的前提下，不斷改進工作思路與方法，提供多種平臺，多方舉措，真正發(fā)揮社會實踐在大學生思想政治教育中的實際作用，讓學生以積極向上、樂觀進取的態(tài)度面對社會人生，為學生的成長成才、步入社會奠定良好的基礎。
參考文獻：
[1]中共教育部黨組.深入學習貫徹關于青年學生成長成才重要思想，大力培養(yǎng)中國特色社會主義建設者和接班人[N].光明日報,2017-09-08.
[2]李彥杰.社會實踐中大學生思想政治教育研究[J].改革與開放,2017(23):142-143.
[3]饒旭鵬,程晨.論社會實踐對大學生思想政治教育的影響[J].社科縱橫,2015(12):165-168.
[4]劉正國,謝承紅.探析社會實踐在獨立學院大學生思想政治教育中的作用[J].才智,2014(28):71.
[5]耿鵬麗.虛擬社會實踐與大學生思想政治教育創(chuàng)新初探[J].廣西青年干部學院學報,2013(05):60-62.
[6].在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報,2018-05-03.
作者：楊娜 單位：山西大同大學歷史與旅游文化學院
