當代高校美育教育中音樂審美教育的加強
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了當代高校美育教育中音樂審美教育的加強范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：隨著高校教育教學改革的不斷發(fā)展，在核心素養(yǎng)語境下，全面培養(yǎng)并提高學生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為當前教育首要的目標。作為高等院校，在新課改背景下，必須遵循新課標的要求，培養(yǎng)出“德智體美勞”全面發(fā)展的高素質(zhì)復合型人才。在這樣的背景下，“以美育人、以美化人”就成為當前高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要手段。
關鍵詞：高校；美育教育；音樂審美教育；加強策略
1前言
音樂，是一門由有組織的樂音來表達人們思想感情、反映人類現(xiàn)實生活情感的抽象藝術。在實際生活中，人們可以通過音樂來抒發(fā)自己的情感，并借助音樂釋放自己的情緒。因此，音樂能為人們帶來聽覺享受，凈化聽者的心靈，并提高他們的審美能力。在高校教育中開展音樂教育，能開發(fā)學習者深層次潛藏的素質(zhì)，提高他們的審美能力，這是其他教育內(nèi)容所無法替代的。因此，在高校的美育教育中，音樂發(fā)揮著無法替代的作用[1]。
2湖南大學藝術教育中心簡介
為了落實全國教育大會精神和湖南大學第九次黨代會精神，同時也是為了實現(xiàn)“雙一流”高校的建設，湖南大學于2019年1月成立了藝術教育中心。藝術教育中心以課程建設為主體，以實踐平臺為支撐，推動藝術課堂教學實踐化、實踐活動課程化。在課程建設中，湖南大學藝術教育中心緊緊圍繞著學?！耙灾怯?、以美育人”的人才培養(yǎng)目標，以創(chuàng)建世界一流大學和將學生培養(yǎng)成為具有國際視野的未來領導者為教育目標，遵循藝術教育教學的規(guī)律和特點，開展了豐富多彩的藝術教育教學與實踐活動[2]。
3音樂審美教育在高校美育教育中的重要作用
3.1培養(yǎng)大學生群體塑造審美的心理
在高校的音樂教學中開展審美教育，能有效培養(yǎng)并提高大學生群體的感知能力，從而幫助他們塑造審美的心理。在實際教學中，通過開展音樂審美教育，能鍛煉出學生聽音辨樂的耳朵，并促使他們在欣賞優(yōu)秀音樂作品時從中感知作者表達的豐富情感，并將其升華，進一步發(fā)現(xiàn)生活中不曾注意到的細節(jié)和美[3]。這樣一來，就能不斷激發(fā)學生對音樂內(nèi)涵的理解，從而促進他們審美直觀感悟力的提升，實現(xiàn)他們審美心理的塑造。
3.2促進大學生形成高尚的品德
亞里士多德曾經(jīng)說過：“音樂是培養(yǎng)社會中優(yōu)秀男女青年公民的一項基本手段?！币虼?，高校對大學生群體開展音樂教學，培養(yǎng)學生的審美情操就變得十分必要。在實際教學中，高校對大學生實施開展音樂審美教育，最突出的一個效果就是能通過音樂審美教育，幫助學生個體熏陶心靈，從而凈化他們的身心，促進他們形成高尚的品德。因為對學生進行音樂審美教育，學生在欣賞優(yōu)美的音樂作品時，獲得高雅的藝術享受，逐漸提升自己的藝術情感，這也是“高雅藝術進校園行動”的主要宗旨[4]。此外，大學生群體還具有自主追尋美好事物的顯著特點。他們的心靈在音樂美的長期熏陶下，逐漸得到升華，從而逐漸形成高尚的品德情操。
3.3促進高校美育師資力量的提升
在高校音樂教育中實施審美教育，不僅僅是為大學生群體提供了一種全新的體驗式教學，對于教師而言，這種授課方式也是一種教學方法的創(chuàng)新嘗試。因為我國長期以來一直實行應試教育制度，受傳統(tǒng)教學思維的影響，很多音樂教師在教學中只重視理論的講解，這種枯燥的教學模式極易引發(fā)學生的厭學心理，而教師通過創(chuàng)新教學方法，踐行新穎的教學模式，能豐富課堂教學的內(nèi)容與形式，并尊重學生的主體地位，這樣一來，不但學生的綜合素質(zhì)會得到明顯提高，教師自身也會獲得相應的發(fā)展。
4湖南大學藝術教育中心在音樂審美教育中的作用分析
我國的學生在義務教育階段以及高中教育階段，大都接受的是重分數(shù)、輕能力的應試教育，加之我國音樂教育基礎比較薄弱，很多家長并不重視音樂課程，導致本應在中小學階段就完成的基本音樂素養(yǎng)教育無法得以實現(xiàn)，以致于學生錯過了最佳的音樂學習黃金期，高校成為補齊音樂素養(yǎng)教育的最后一站。通過設立藝術教育與中心，對高校大學生群體開展音樂審美教育，就變得十分必要且十分急迫。湖南大學藝術教育中心自成立以來，積極開設了“交響音樂賞析”“合唱藝術”“舞蹈藝術概論與賞析”等講述藝術發(fā)展歷史以及表現(xiàn)形式的課程，同時開設了“歐美戲劇史”“樂理與視唱”“古箏演奏基礎”等通識選修課程，并且還開設了一批針對高水平藝術團學生的器樂演奏訓練（包括西洋樂器和民樂器）、合唱訓練、話劇表演、舞蹈表演、戲曲表演、聲樂表演等藝術實踐類課程，這樣就極大地豐富了湖南大學音樂審美教育的內(nèi)容，對于湖南大學學生的美育教育具有極大的促進作用[5]。此外，湖南大學藝術教育中心還采取了“走出去”和“請進來”的教育措施，通過與國內(nèi)外一流大學和機構(gòu)開展藝術教育交流合作，開展了藝術大師課堂、高水平講座以及藝術團交流演出等活動，藝教中心成立以來，已經(jīng)舉辦了豐富多彩的演出活動，如“美好的遠方”合唱畢業(yè)音樂會、長沙愛樂交響樂團音樂會、旅美小提琴演奏家周雨平獨奏音樂會、湖南大學大學生交響樂團首場音樂會、湖南大學大學生民族樂團音樂會、瀟湘愛樂交響樂團湖南大學專場音樂會等，極大地開闊了學生的藝術視野，并促進了學生之間的交流，同時，也不斷擴大了學校在音樂審美教育領域的影響，提高了學校音樂審美教育的水平[6]。
5.1更新音樂審美教育的觀念
要想加強高校美育教育中的音樂審美教育，首先要從觀念入手，更新音樂審美教育的觀念，促使學校重視音樂審美教育，嚴格按照教育部關于高校課改的要求，落實高校音樂審美教育的任務，這樣才能有效培養(yǎng)出高素質(zhì)復合型人才。在實際操作中，必須樹立美育教育的意識，重視學生的素質(zhì)教育，為高校開展音樂審美教育提供必要的支持和保障。就如同湖南大學一樣，為了貫徹落實黨的教育方針和全國教育大會精神，實現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展一流人才的目標，充分發(fā)揮音樂審美教育“以美育人、以美化人”的作用，湖南大學召開了第九次黨代會，專門成立了藝術教育中心，為學生構(gòu)建了美育教學與實踐的平臺，通過藝術教育中心，開設音樂審美教育類的通識課程，利用理論與實踐相結(jié)合的教學策略，提高學生的音樂素養(yǎng)和審美能力，引導學生樹立正確的審美觀念，促使他們形成高尚的審美情趣。
5.2組建優(yōu)秀的教學團隊
要想在高校音樂教學中開展審美教育，實現(xiàn)立德樹人的根本教學任務，相關高校還應積極組建高素質(zhì)的教學團隊。在實際操作中，相關高?？梢圆捎萌缦聝煞N方式組建優(yōu)秀的教學團隊：一是從相關專業(yè)選拔年富力強且有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處?，組建音樂教育團隊，充分考慮到課程的受眾特征，將專業(yè)性和通識性有機結(jié)合。既不能講授過于專業(yè)和深奧的藝術知識，又要遵循音樂審美教育特點，達到“以美育人、以美化人”的目的；既要有面向全體的藝術選修課，讓所有在校學生都享有接受音樂審美教育的機會，又要有針對高水平藝術團的專門訓練，切實提高專業(yè)藝術水平，提高校園文化高度；二是拓寬音樂審美教育人才引進的渠道，創(chuàng)新人才引進的模式，并積極采用全職、非全職、兼職等形式多樣且靈活的方式，積極打造出一支優(yōu)秀的音樂審美教育團隊。
5.3豐富音樂審美教育的內(nèi)容
在高校開設音樂審美教育課程，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，同時還能提高大學生群體的心理健康水平，并促進教師的專業(yè)發(fā)展。因此，高校必須重視音樂審美教育。在實際操作中，除了更新音樂審美教育觀念，組建優(yōu)秀教師團隊以外，還必須豐富音樂審美教育的內(nèi)容。在實際操作中，應積極開設音樂藝術類通識課程，同時增加一部分音樂史教學的內(nèi)容，并適當增加音樂藝術實踐類的課程。在設置課程時，相關高校應根據(jù)學生的興趣愛好，結(jié)合“立德樹人”根本教育任務，以通識課程的建設作為課程建設的切入點，大力建設一批“金課”，杜絕“水課”的出現(xiàn)。在打造通識課程時，必須組織課程組長、教學秘書以及學校分管中心嚴格審查，通過嚴格核查通識課程的教學大綱、教學內(nèi)容與教學目的，并嚴格進行課前的試講，才能允許課程開設。只有通過這樣的方式，不斷豐富高校音樂審美教育的內(nèi)容，從而更好地對學生進行音樂審美教育，提高高校的美育教育質(zhì)量。
5.4借助高水平學生藝術團開展實踐教學
在音樂審美教育中，學生社團和藝術團發(fā)揮著巨大的作用，要想提高高校音樂審美教育，還應發(fā)揮出學生的作用。在實際操作中，學?？梢越M織學生組建各種類型的音樂社團，對他們加強培訓指導，從而優(yōu)中選優(yōu)，選拔出一批優(yōu)秀的高水平藝術團成員，切實提高校園文化藝術水平。湖南大學現(xiàn)有大學生交響樂團、民族樂團、舞蹈團鍵盤團、合唱團、話劇團、誦讀團等高水平藝術團，藝術教育中心對其進行專業(yè)藝術培訓指導，并組織他們參加各種類型的演出，有效地提高了學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新性思維，為他們今后向著更廣、更高、更深領域發(fā)展積淀了一定的人文藝術知識。
6結(jié)語
隨著教育教學改革的全面推進，根據(jù)“德智體美勞”全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念要求，高校必須轉(zhuǎn)變音樂審美教育理念，以音樂審美教育為切入點，切實落實立德樹人根本任務，以美化人，讓課程優(yōu)起來、教師強起來、學生忙起來、管理嚴起來、效果實起來，穩(wěn)步推進學校美育事業(yè)發(fā)展。通過這樣的方式，能有效提升高校音樂審美教育的質(zhì)量，促進大學生群體音樂審美能力與水平的提高，從而促進他們未來的發(fā)展。
參考文獻
[1]杜晨歌.民族地區(qū)高校美育現(xiàn)狀調(diào)查———以延邊大學為例[J].北方文學（中旬刊）,2019(1):217.
[2]蘇婭,李廣睿.蒙古族民歌在高校音樂審美教育中的活態(tài)傳承[J].發(fā)明與創(chuàng)新•職業(yè)教育,2019(4):54-55.
[3]李娟.高校鋼琴教學中滲透音樂審美教育的方法探討[J].藝術科技,2018,31(07):290-290.
[4]夏炎.音樂審美:現(xiàn)代大學生人文素養(yǎng)教育的應有之維[J].林區(qū)教學,2018(1):87-88.
[5]樂春花.音樂課堂教學在審美教育中的作用[J].赤子,2018(12):241-241.
[6]樊佳.高校民族器樂教學有效實施審美教育路徑的研究[J].北方音樂,2017,37(20):181-181.
作者：肖樂 單位：湖南大學藝術教育中心
