當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況精選(九篇)

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第1篇：當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況范文

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生 思想政治教育 跟進(jìn)體系 心理

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）10（a）-0171-02

大學(xué)生思想政治教育工作是一個(gè)塑造人靈魂的系統(tǒng)工程，學(xué)生只有學(xué)會(huì)如何主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，如何掌握一項(xiàng)過(guò)硬的技能；如何正直做人，如何展現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人魅力，如何積極生活，如何提高自己的實(shí)踐能力，這樣才能全面發(fā)展，向上成長(zhǎng)。

根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生總體上表現(xiàn)出以下幾個(gè)突出特點(diǎn)：性格外向張揚(yáng)、積極表現(xiàn)自我突出自我、有明確的個(gè)體目標(biāo)、有獨(dú)立的主觀意識(shí)。隨著世遷、萬(wàn)物更新，我們所處的時(shí)代和科技已經(jīng)發(fā)生了巨大改變，當(dāng)代大學(xué)生受到國(guó)外文化、價(jià)值觀念的巨大沖擊；因特網(wǎng)的全球化使用也對(duì)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了潛移暗化的影響；而我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也在一定程度上引導(dǎo)了莘莘學(xué)子的思想政治觀念和價(jià)值取向。因此，我們大膽提出了針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新路徑――大學(xué)生思想政治教育跟進(jìn)體系。

大學(xué)生思想教育跟進(jìn)體系分為4個(gè)階段：預(yù)防、診斷、干預(yù)、反饋；并且“診斷―干預(yù)―反饋”形成一個(gè)循環(huán)，讓大學(xué)生在不斷地“診斷―干預(yù)―反饋”過(guò)程中形成一個(gè)健康、積極的政治思想。

1 預(yù)防階段

此階段旨在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、正確引導(dǎo)大學(xué)生思想意識(shí)，面向?qū)ο蟮氖撬写髮W(xué)生。主要采用的方式有以下3種。

1.1 建立穩(wěn)健的理論基礎(chǔ)

高校的思想政治理論課程不僅承擔(dān)教育的責(zé)任，還應(yīng)肩負(fù)教化、培養(yǎng)、塑造的重要使命，建立起強(qiáng)大健全的思想政治理論基礎(chǔ)。要做到這一點(diǎn)，就需要針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治情況與教育現(xiàn)狀因材施教，并結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生幾個(gè)突出的性格特點(diǎn)（性格外向張揚(yáng)、積極表現(xiàn)自我突出自我、有明確的個(gè)體目標(biāo)、有獨(dú)立的主觀意識(shí)），不斷地更新和完善課堂教學(xué)方式。

1.2 社會(huì)實(shí)踐是提升思想政治的必經(jīng)之路

大學(xué)生切實(shí)可行的社會(huì)實(shí)踐包括以下幾類：調(diào)查報(bào)告、理論講解、志愿者活動(dòng)等。鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與和開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，不僅對(duì)提高大學(xué)生的社會(huì)參與度有所幫助，而且對(duì)社會(huì)相對(duì)脫節(jié)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)也具有不可替代的重要意義。

1.3 開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德宣傳和法制教育

在科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，高校更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的監(jiān)管和法制教育的宣講。利用思想政治理論課程和班會(huì)等手段，有針對(duì)性地開(kāi)展對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德的監(jiān)管和法制教育的宣講。正確引導(dǎo)學(xué)生積極客觀地對(duì)待虛擬網(wǎng)絡(luò)世界，合理地使用互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)，提高對(duì)不良信息的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)不良信息的辨別能力，主動(dòng)拒絕不良信息。

2 診斷階段

在此階段，旨在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治思想的診斷，篩選出思想方面出現(xiàn)偏差的一部分學(xué)生，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)預(yù)防階段未能解決的問(wèn)題，防止簡(jiǎn)單問(wèn)題變復(fù)雜、變嚴(yán)重。此階段面向的對(duì)象是所有大學(xué)生。

固定診斷時(shí)間為每年3月、6月、9月、12月中旬。另外，每月輔導(dǎo)員還應(yīng)對(duì)所有大學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的思想狀況診斷，做到“無(wú)遺漏、無(wú)偏差”，提高思想政治教育的質(zhì)量。

診斷方式可參考量表編制、測(cè)試方法、統(tǒng)計(jì)方法。對(duì)診斷結(jié)果，可進(jìn)行項(xiàng)目分析、因素分析、信度分析，力求診斷的準(zhǔn)確性、真實(shí)性。在診斷階段，一旦發(fā)現(xiàn)有思想出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，要采用正確恰當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行及時(shí)干預(yù)。

3 干預(yù)階段

對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的思想問(wèn)題一定要及早發(fā)現(xiàn)，盡早處理。對(duì)于處于萌芽狀態(tài)的思想問(wèn)題，相對(duì)容易處理，并且處理所付出成本和造成的影響也相對(duì)較小。然而有些思想問(wèn)題，一開(kāi)始可能是微不足道、不易察覺(jué)的，一旦疏忽大意、不及時(shí)處理，就有可能釀成大錯(cuò)，更甚者被別有用心的人利用，造成無(wú)法挽回的后果。因此，思想政治教育工作者關(guān)鍵是要對(duì)這些問(wèn)題未雨綢繆。具體干預(yù)方法可參考以下4種，各種方法可自由組合使用，不同情況要有不同的處理方法。

3.1 建立一支高水平的思想政治教育工作隊(duì)伍

如何取得良好的思想政治教育效果？那勢(shì)必需要有一支高水平的思想政治教育工作隊(duì)伍。做這項(xiàng)工作的教育工作者不僅要有淵博的知識(shí)，更要有責(zé)任感、使命感和愛(ài)心、耐心，熟悉并善于應(yīng)用心理學(xué)和教育學(xué)等方面知識(shí)，并且在學(xué)生中擁有較高的威望，或者可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

3.2 帶入感情的教育

思想政治教育工作者不僅要論理，更要帶入感情，這樣才能讓被教育者放下心理防備，逐漸消除教育主客體心理上的距離感。當(dāng)代大學(xué)生性格外向張揚(yáng)，積極表現(xiàn)自我、突出自我，有明確的個(gè)體目標(biāo)，有獨(dú)立的主觀意識(shí)，因此，思想政治教育工作者要善于讓大學(xué)生敞開(kāi)自己的心扉。從這個(gè)意義上講，動(dòng)之以情比曉之以理更為重要。所以，帶入感情的教育方式是走進(jìn)其思想世界、做好其思想工作的基礎(chǔ)。

3.3 及時(shí)分析并記錄大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化

教育工作者應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確地建立大學(xué)生在校期間的動(dòng)態(tài)信息跟蹤數(shù)據(jù)庫(kù)，包括學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想行為表現(xiàn)、生活狀況、課余興趣愛(ài)好等方面。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基本情況都詳細(xì)記錄在案，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新，及時(shí)監(jiān)測(cè)，建立預(yù)警機(jī)制，便于思想政治工作者有選擇地重點(diǎn)跟蹤需要幫助的學(xué)生。

3.4 充分發(fā)揮黨團(tuán)組織和學(xué)生組織的重要作用

在進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，要高度重視大學(xué)生黨員的思想政治情況，把對(duì)其選拔、培養(yǎng)、發(fā)展的過(guò)程中當(dāng)作是進(jìn)行更為深刻的思想政治教育過(guò)程。并且，要高度重視大學(xué)生黨支部的建設(shè)，把黨支部建到每個(gè)班上，使其成為開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。同時(shí)，要營(yíng)造一個(gè)積極向上的校園環(huán)境，使大學(xué)生表現(xiàn)出到強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和報(bào)國(guó)之志，提高其發(fā)奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

4 反饋階段

學(xué)院思政教育科設(shè)立學(xué)生思政信息總站，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)平臺(tái)，定期參與學(xué)院思政信息站的活動(dòng)并對(duì)學(xué)院開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)服務(wù)，處理與協(xié)調(diào)學(xué)生反饋的問(wèn)題。大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況上報(bào)流程如下。

4.1 收集學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

通過(guò)同學(xué)交流、師生座談、調(diào)查走訪、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)等形式對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況進(jìn)行關(guān)注。

4.2 整理學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況

信息員每月15日、30日分2次撰寫(xiě)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況報(bào)告上交至學(xué)院思政信息站，思政信息站每半月整理一次該學(xué)院學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況，并形成綜合性學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況報(bào)告。

4.3 上報(bào)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

學(xué)院每月15日、30日前分2次向?qū)W生工作部上報(bào)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況，如遇學(xué)生突況隨時(shí)上報(bào)。

反饋階段并不是大學(xué)生思想政治教育體系的結(jié)束，反饋結(jié)果出來(lái)后，應(yīng)根據(jù)結(jié)果是否理想，斟酌是否再次進(jìn)入“診斷―干預(yù)―反饋”的循環(huán)；該循環(huán)可反復(fù)進(jìn)行，直到診斷結(jié)果為理想狀態(tài)或正常情況。

當(dāng)代教育工作者應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)大學(xué)生的縱向思維習(xí)慣作為首要任務(wù)，使其能夠用理性的思維去追溯歷史、進(jìn)行深刻反思。將當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成為擁有發(fā)展眼光的潛力股，把民族、國(guó)家的問(wèn)題視為世界的問(wèn)題，從根本上破除歷史殘留的禁錮和偏見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況范文

一、大眾傳媒對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的積極影響與消極影響

1.從積極影響方面來(lái)分析

傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施極大地制約了大學(xué)生思想政治素質(zhì)的有效提升，不利于大學(xué)生思想政治教育工作更好地開(kāi)展。但是，近年來(lái)興起的大眾媒體中包含著豐富的信息，這些信息既可以為大學(xué)生提供豐富的文化知識(shí)，也可以為大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育提供豐富的素材，這在相當(dāng)程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育載體的不足，緩解了以往大學(xué)生思想政治教育單調(diào)、乏味的問(wèn)題。尤其是大眾媒體所關(guān)注的一些社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，這不僅為大學(xué)生思想政治教育提供了豐富的現(xiàn)實(shí)教育素材，而且對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的全面提升大有助益。同時(shí)，教師可以在開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中，充分利用大眾媒體的平臺(tái)不斷充實(shí)教育信息，開(kāi)闊學(xué)生的教育視野，提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的實(shí)效性。另外，大眾媒體改變了大學(xué)生固有的思想政治教育方式，為大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施提供了多種多樣的選擇，極大地提升了大學(xué)生思想政治教育的多樣性和靈活性。傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育的開(kāi)展所采用的教育方式比較落后，一般只是采用上課的方式或者開(kāi)展講座、會(huì)談等方式，在教育的過(guò)程中忽略了受教育對(duì)象自身的特點(diǎn)，沒(méi)有關(guān)注受教育者的不同需求，教育的實(shí)施更多是以教師的教育需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教師與學(xué)生之間缺乏平等交流，教育的實(shí)施效率比較低。而大眾傳媒為大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育提供了嶄新的教育方式，通過(guò)大眾傳媒，尤其是網(wǎng)絡(luò)傳媒開(kāi)展大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育，可以極大地激發(fā)大學(xué)生參與思想政治教育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)教師的親和力，為教師和學(xué)生在思想政治教育過(guò)程中提供了廣泛交流的平臺(tái)，拉近了教育者和受教育者之間的距離，促進(jìn)了大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的高效開(kāi)展。

2.從消極影響方面來(lái)分析

大眾媒體傳播的方式與內(nèi)容的日益復(fù)雜，在一定程度上干擾了大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的實(shí)施。應(yīng)該說(shuō)，近些年來(lái)我國(guó)的大眾傳媒業(yè)獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，大眾媒體數(shù)量日益增多，其中包括各個(gè)層次的電視臺(tái)、不同類型的報(bào)紙雜志、種類繁多的省市電視臺(tái)以及形式多樣的網(wǎng)站等。一方面，雖然大眾媒體的數(shù)量增長(zhǎng)很快，但是大眾媒體的質(zhì)量卻良莠不齊。如一些媒體為了追求關(guān)注度，將低俗的內(nèi)容進(jìn)行傳播，這些低俗不良的媒體傳播內(nèi)容，在客觀上對(duì)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。另一方面，大眾媒體的市場(chǎng)化傾向嚴(yán)重弱化了大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的實(shí)效性。自從我國(guó)實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái)，大眾媒體也以市場(chǎng)化作為發(fā)展方向，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下，大眾媒體的一些不良傾向也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，一些不良媒體為了迎合市場(chǎng)需要，獲取更大的利益，吸引觀眾，不惜用一些不良的信息、低趣味的節(jié)目嘩眾取寵，以此作為擴(kuò)大發(fā)展的手段。在這樣的狀況下，一些虛假新聞、人為的負(fù)面炒作等不好的內(nèi)容屢禁不止。一些大學(xué)生在這樣的媒體環(huán)境下，思想產(chǎn)生了變化，這不僅對(duì)大學(xué)生的思想健康產(chǎn)生了影響，同時(shí)對(duì)有效提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)帶來(lái)了非常大的消極影響。

二、解決大眾媒體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育消極影響的對(duì)策

1.提升大眾媒體從業(yè)者的職業(yè)素質(zhì)

從現(xiàn)階段的情況來(lái)看，我國(guó)大眾媒體從業(yè)者的專業(yè)知識(shí)是比較豐富的，專業(yè)能力也是比較強(qiáng)的。但是，現(xiàn)階段我國(guó)大眾媒體行業(yè)對(duì)從業(yè)者的職業(yè)道德教育顯然是不夠的，一些從業(yè)者職業(yè)素質(zhì)不高的情況比較突出。尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，一些大眾媒體的從業(yè)者也把實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)作為從業(yè)的重要目標(biāo)，他們?cè)诮?jīng)濟(jì)大潮中迷失了方向，缺乏社會(huì)責(zé)任感，沒(méi)有堅(jiān)守職業(yè)道德底線，這對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育是非常不利的。因此，要改變這種狀況，就需要大眾媒體的相關(guān)主管部門重視培養(yǎng)大眾媒體從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)，教育大眾媒體從業(yè)者樹(shù)立正確的價(jià)值觀，完善職業(yè)道德體系建設(shè)，增強(qiáng)大眾媒體從業(yè)者的社會(huì)責(zé)任感，加緊制訂有利于提升大眾媒體從業(yè)者整體素質(zhì)的職業(yè)道德規(guī)范，加強(qiáng)大眾媒體從業(yè)者的隊(duì)伍建設(shè)，保證大眾媒體為凈化社會(huì)環(huán)境承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，以此推動(dòng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的更好開(kāi)展。此外，還要重視對(duì)大眾媒體從業(yè)者進(jìn)行定期培訓(xùn)，通過(guò)有效培訓(xùn)提升大眾媒體從業(yè)者的職業(yè)素質(zhì)。

2.學(xué)校與家庭要形成合力

第3篇：當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況范文

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代大學(xué)生 思想特點(diǎn) 政治工作

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）01-0056-01

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，大學(xué)生作為高素質(zhì)人群在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展中占有極為重要的地位，作為社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，大學(xué)生對(duì)我國(guó)的發(fā)展進(jìn)步有著極為重要的作用。因此，大學(xué)生的思想政治教育工作受到了國(guó)家的重點(diǎn)關(guān)注，要對(duì)他們的思想道德進(jìn)行提高，以及對(duì)政治工作進(jìn)行創(chuàng)新，從而促使他們?yōu)槲覈?guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一 當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)

1.對(duì)政治的思想認(rèn)識(shí)不清楚

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)家的實(shí)事、政事比較關(guān)心，在他們的認(rèn)知中，身邊的小事情和小新聞完全不能和國(guó)家中發(fā)生的實(shí)事政事相比較。但是，他們對(duì)國(guó)家中存在的問(wèn)題以及社會(huì)基本狀況沒(méi)有足夠深刻和全面的了解，在面對(duì)一些問(wèn)題時(shí)，他們的反應(yīng)往往過(guò)于激烈。而且，當(dāng)代大學(xué)生的思想中存在很強(qiáng)的理想主義色彩，這一問(wèn)題的存在使他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)過(guò)分追求完美，不能從容面對(duì)負(fù)面的事情。

2.有足夠的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但是沒(méi)有足夠強(qiáng)的心理承受能力

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的前進(jìn)和發(fā)展，我國(guó)社會(huì)就業(yè)環(huán)境也發(fā)生了一些改變，由于大學(xué)生的數(shù)量太多，就業(yè)環(huán)境中呈現(xiàn)出“僧多粥少”的局面，大學(xué)生就業(yè)需求不能完全滿足。在面對(duì)這樣的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，許多大學(xué)生養(yǎng)成了相對(duì)較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，雖然對(duì)自身競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行過(guò)有針對(duì)性的培養(yǎng)，但是，由于其在校期間很少接觸到社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)社會(huì)上激烈的競(jìng)爭(zhēng)情況了解不清楚，而且，當(dāng)代大學(xué)生多是在家庭和學(xué)校的保護(hù)中成長(zhǎng)的。所以，在當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)一些較為重大的打擊時(shí)，沒(méi)有足夠強(qiáng)的心理承受能力。

3.理想主義色彩過(guò)重，缺乏社會(huì)責(zé)任感

在現(xiàn)代社會(huì)的時(shí)代大背景下，大學(xué)生大多是被家長(zhǎng)呵護(hù)長(zhǎng)大的，相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用也不熟練。由于對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)不夠，造成了當(dāng)代大學(xué)生理想主義色彩過(guò)重，他們普遍覺(jué)得要為夢(mèng)想奮斗，而不是為國(guó)家建設(shè)或社會(huì)責(zé)任進(jìn)行奮斗。在他們的夢(mèng)想中，大多是與權(quán)利以及金錢相掛鉤的，由于其自身沒(méi)有足夠的社會(huì)責(zé)任感，所以在追求夢(mèng)想的時(shí)候很容易走上歧路。

二 當(dāng)代大學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新

1.從教育內(nèi)容的角度上進(jìn)行創(chuàng)新

隨著社會(huì)環(huán)境的變化，我國(guó)要在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治工作教育的過(guò)程中做一定的創(chuàng)新和改革，從而使教育工作跟上時(shí)代的腳步。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，要注意以大學(xué)生的全面發(fā)展為基本目標(biāo)，與相關(guān)的教育理念進(jìn)行緊密結(jié)合，從而使教育內(nèi)容以及教育方式跟時(shí)代相融合，提高教育工作對(duì)大學(xué)生所產(chǎn)生的積極影響。在對(duì)其進(jìn)行教育的過(guò)程中，要注意與實(shí)際情況相結(jié)合，根據(jù)大學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行一些有針對(duì)性的改革。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)家政治的熱情相對(duì)較高，但對(duì)其思想認(rèn)識(shí)卻不清楚，教育工作者可從其思想出發(fā)，理清他們的思維，讓他們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)形式以及其中所存在的一些問(wèn)題有較清楚的認(rèn)知。

2.從教育理念的角度上進(jìn)行創(chuàng)新

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)，要注意對(duì)相關(guān)教育理念的創(chuàng)新。其中，大學(xué)生的思想教育工作不是獨(dú)立的，它與整個(gè)國(guó)民思想教育都是密切相關(guān)的。在創(chuàng)新教育理念時(shí)，要堅(jiān)持以人為本，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況，從而使教育觀念與當(dāng)代大學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展相符合。另外，在對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，還要注意對(duì)誠(chéng)信理念的灌輸。在現(xiàn)代社會(huì)中，許多人對(duì)誠(chéng)信這一基本道德不重視，盲目追求自身利益，所以在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)，要注意對(duì)其道德觀念的培養(yǎng)。

三 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的前進(jìn)和發(fā)展，大學(xué)生作為高素質(zhì)人群在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展中占有極為重要的地位。但在我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的思想中還存在一些問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題，我國(guó)要在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治工作教育的過(guò)程中做一定的創(chuàng)新和改革，從而使教育工作跟上時(shí)代的腳步。

參考文獻(xiàn)

第4篇：當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況范文

關(guān)鍵詞：高校；班主任；輔導(dǎo)員；建設(shè)；創(chuàng)新

高校班主任和輔導(dǎo)員工作在高校教育工作中具有舉足輕重的地位，他們擔(dān)負(fù)著規(guī)范大學(xué)生行為和塑造大學(xué)生思想的重要任務(wù)，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)起著極其重要的作用。隨著時(shí)展和國(guó)際國(guó)內(nèi)形式的變化，高校班主任和輔導(dǎo)員工作也表現(xiàn)出不同于以往的新特點(diǎn)和新要求。早在1953年清華大學(xué)已提出“雙肩挑”輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，而真正現(xiàn)代意義上的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是從1977年重新實(shí)行高考招生制度、高等教育改革開(kāi)始。所以促進(jìn)高校班主任和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、加快班主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化進(jìn)程已成為一個(gè)嶄新的課題。

一、當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是生于20世紀(jì)80年代后，在改革開(kāi)放的春風(fēng)沐浴下成長(zhǎng)起來(lái)的有特殊性格的一代，他們對(duì)新事物有很強(qiáng)的適應(yīng)性以及很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。但是，在特殊的社會(huì)環(huán)境、傳統(tǒng)的教育模式以及大都是獨(dú)生子女的家庭教育背景下，一些學(xué)生存在著一些共性問(wèn)題，比如：社會(huì)責(zé)任感缺失，心理素質(zhì)欠佳，艱苦奮斗精神淡化等。具體講有以下幾點(diǎn)：

1.當(dāng)代大學(xué)生思想狀況總體積極向上。當(dāng)代大學(xué)生思想道德?tīng)顩r主流是積極向上的，他們普遍擁護(hù)黨的路線、方針、政策，對(duì)黨充滿信任，對(duì)前途具有信心；普遍具有強(qiáng)烈的成才意識(shí)，希望把服務(wù)社會(huì)與自我發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，展示才干，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。但有些人理想淡泊、以自我為中心、功利傾向較嚴(yán)重。

2.大學(xué)生思想狀況有強(qiáng)有弱。大學(xué)生思想狀況集中表現(xiàn)在五強(qiáng)五弱：時(shí)代感強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)弱；認(rèn)同感強(qiáng)，踐行能力弱；參與意識(shí)強(qiáng)，辨別能力弱；主體意識(shí)強(qiáng)，集體觀念弱；個(gè)性特征強(qiáng)，承受能力弱。大學(xué)生在考察問(wèn)題、處理問(wèn)題上往往表現(xiàn)出五個(gè)“更多”，即更多的采用生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)，而不是意識(shí)形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)；更多的采用具體利益標(biāo)準(zhǔn)，而不是抽象的政治標(biāo)準(zhǔn)；更多的采用批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)，而不是建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)；更多的采用“與國(guó)際接軌”的標(biāo)準(zhǔn)，而不是“中國(guó)特色”的標(biāo)準(zhǔn)。

3.大學(xué)生思想特點(diǎn)鮮明。當(dāng)代大學(xué)生的新特點(diǎn)是“高、大、快、強(qiáng)”即開(kāi)放程度高，信息量大，思想變化快，個(gè)體意識(shí)強(qiáng)。最突出的特點(diǎn)是獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性，這符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)生在行為過(guò)程中，追求自我支配和自主決策；在生活中追求自立；在精神上追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這些都與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體要求一致。

二、高校班主任輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新的基本思路

1.加強(qiáng)班主任輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，全方位提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)。在輔導(dǎo)員機(jī)制逐步健全完善，輔導(dǎo)員隊(duì)伍逐步合理化、正規(guī)化后，核心任務(wù)就是加強(qiáng)輔導(dǎo)員內(nèi)涵建設(shè)，具有過(guò)硬的綜合素質(zhì)。主要包括以下幾個(gè)方面：

首先，加強(qiáng)輔導(dǎo)員勝任能力培養(yǎng)。勝任能力的培養(yǎng)由學(xué)校培養(yǎng)和個(gè)人自學(xué)兩方面組成。學(xué)?！耙裰匾晿I(yè)務(wù)學(xué)術(shù)骨干一樣重視輔導(dǎo)員的選拔、培養(yǎng)和使用”，把輔導(dǎo)員的培養(yǎng)提到前所未有的高度。要強(qiáng)化思想政治理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)的崗前培訓(xùn)，實(shí)行持證上崗制度。輔導(dǎo)員在得到基本的培養(yǎng)培訓(xùn)后，就要在具體事務(wù)管理過(guò)程中認(rèn)真思考、總結(jié)和反思，并學(xué)習(xí)教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、組織行為學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)理論和學(xué)生管理等方面知識(shí)，不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

其次，樹(shù)立為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)。高校輔導(dǎo)員在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的主要職能是對(duì)學(xué)生的教育和管理，而在現(xiàn)階段主要職能應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)。這是因?yàn)殡S著高校收費(fèi)制度的改革，大學(xué)生逐步成為高等教育的消費(fèi)者，他們有權(quán)利要求學(xué)校提供滿意的各項(xiàng)服務(wù)，高校輔導(dǎo)員理應(yīng)成為大學(xué)生的服務(wù)者和代言者。其服務(wù)的主要內(nèi)容有：為大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才提供思想方面的指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上提供必要的支持與幫助，例如：引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃、促使大學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良的班風(fēng)、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)等。這就要求輔導(dǎo)員還要不斷更新專業(yè)知識(shí)，保持與學(xué)科前沿同步，只有自己的知識(shí)豐富了，才能令學(xué)生敬佩、讓學(xué)生信服。

最后，更新教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育以方式與途徑。當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育不能是傳統(tǒng)意義上的“管理”、“說(shuō)教”，而應(yīng)該是“引導(dǎo)”。當(dāng)代大學(xué)生很關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有著敏銳的觀察力，心理反應(yīng)也較激烈。所以，作為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作前沿的輔導(dǎo)員，要指導(dǎo)他們正確地、全面地看待事物。這就要求輔導(dǎo)員所持觀點(diǎn)科學(xué)正確，并且指導(dǎo)的方法途徑達(dá)到多樣性和趣味性，還要注意到經(jīng)常性和反復(fù)性。高校輔導(dǎo)員要從關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活八手開(kāi)展思想政治教育工作，關(guān)心他們的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助；要針對(duì)學(xué)生中不同群體的特點(diǎn)開(kāi)展工作，強(qiáng)調(diào)工作內(nèi)容和方法的針對(duì)性。此外，還要貫徹以人為本的思想，要經(jīng)常深入學(xué)生，成為他們的良師益友，只有親其師，才能信其道，促進(jìn)師生問(wèn)的思想交流，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

2.強(qiáng)化高校班主任輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)

首先，建構(gòu)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)體系。機(jī)構(gòu)體系的建構(gòu)是高校輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)的組織保證。一方面，它能夠有效突破單個(gè)高校在人力、物力上的局限性，通過(guò)整合、協(xié)調(diào)各類資源，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中的各種理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以在交流與融合中發(fā)揮更大效益；另一方面，輔導(dǎo)員在知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的累積之外，能夠通過(guò)與權(quán)威參照?qǐng)F(tuán)體(如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)威學(xué)術(shù)專家)、同輩群體以及服務(wù)對(duì)象之間的角色期望，了解自身在職業(yè)體系中的身份地位，從而不斷地主動(dòng)調(diào)適自身的觀念與行為，形成內(nèi)化的力量。

其次，建構(gòu)點(diǎn)面結(jié)合、分段式、實(shí)踐型的輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)內(nèi)容。教育部對(duì)于輔導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)容的定位已較為明確，其重點(diǎn)包括思想政治教育、時(shí)事政策，管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理等幾個(gè)部分，從而全面闡釋了輔導(dǎo)員現(xiàn)時(shí)期的各項(xiàng)職能。這是對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)的內(nèi)容在“面”上的建構(gòu)。而在具體的培訓(xùn)過(guò)程中，基于輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的階段性，各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)的講授與培訓(xùn)又應(yīng)當(dāng)靈活地根據(jù)職前教育階段、入門適應(yīng)階段與在職任教階段的不同特征而各有側(cè)重。這是輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)內(nèi)容在“點(diǎn)”上的契合。

最后，建構(gòu)研究型的輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)發(fā)展機(jī)制。在理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的層次之外，專業(yè)化的培訓(xùn)還應(yīng)當(dāng)著力于建構(gòu)研究型的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。即以培訓(xùn)為起點(diǎn)，啟蒙輔導(dǎo)員的理性自覺(jué)，使其能夠在遇到新的不確定的情況時(shí)，學(xué)會(huì)變化、適應(yīng)、融會(huì)貫通；

能夠通過(guò)調(diào)查研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式，自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)、思考、研究問(wèn)題，透過(guò)隱藏于不同文化規(guī)范后的思想意識(shí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，最終形成新的理論指導(dǎo)。目前，我國(guó)研究型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建構(gòu)已初具條件。首先，教育部的相關(guān)文件為輔導(dǎo)員研究工作的開(kāi)展提供了切實(shí)的政策指導(dǎo)。教育部有關(guān)規(guī)定指出，“要適時(shí)安排輔導(dǎo)員進(jìn)行脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或在職培訓(xùn)進(jìn)修，選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員定向攻讀學(xué)位。”并“開(kāi)展與輔導(dǎo)員工作相關(guān)的科學(xué)研究……積極選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員參加國(guó)內(nèi)國(guó)際交流、考察和進(jìn)修深造?！?/p>

3.進(jìn)一步推進(jìn)輔導(dǎo)員的職業(yè)化和專業(yè)化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年碩士研究生在輔導(dǎo)員中的比例已達(dá)31.8％。而查閱2005～2007年各高校招聘簡(jiǎn)章，即不難發(fā)現(xiàn)，具有“應(yīng)屆畢業(yè)碩士研究生”學(xué)位已成為新聘專職輔導(dǎo)員的必備條件。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍學(xué)歷層次的提升，為相關(guān)研究工作的開(kāi)展提供了人力保證。就此，有學(xué)者進(jìn)一步提出，應(yīng)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，在原思想政治教育專業(yè)的基礎(chǔ)上，設(shè)立“學(xué)生教育與管理”專業(yè)，把學(xué)生工作納入高校的學(xué)科建設(shè)中。通過(guò)建立專門的研究機(jī)構(gòu)，組織權(quán)威的研究人員，逐步構(gòu)建獨(dú)立、完善的學(xué)生工作理論體系，在輔導(dǎo)員準(zhǔn)入的“源頭”供給學(xué)生管理方向的專業(yè)人才。目前，天津大學(xué)依托管理學(xué)科優(yōu)勢(shì)申請(qǐng)?jiān)O(shè)立的學(xué)生事務(wù)管理碩士點(diǎn)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)高等教育研究所的高等教育學(xué)碩士點(diǎn)下所設(shè)立的“高校學(xué)生事務(wù)管理”方向，以及遼寧省所舉辦的思想政治相關(guān)專業(yè)的研究生班等等，無(wú)疑都是以學(xué)歷教育培養(yǎng)研究型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的有益嘗試。

第5篇：當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況范文

關(guān)鍵詞：思想政治教育；創(chuàng)新；機(jī)制

一、新時(shí)期高校思想政治教育面臨的新形勢(shì)

改革開(kāi)放三十多年來(lái)，我國(guó)文化教育事業(yè)隨著國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的深刻變化也發(fā)生了翻天覆地的變化。這些變化對(duì)高校思想政治理論教育發(fā)生著深刻的影響。高校思想政治教育對(duì)國(guó)家、民族和社會(huì)發(fā)展具有重大意義，高校思想政治教育只有針對(duì)新時(shí)期出現(xiàn)的新挑戰(zhàn)、新問(wèn)題，主動(dòng)地適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)和環(huán)境，走革新創(chuàng)新道路，才能保持長(zhǎng)盛不衰的活力，才能確保把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成才。

（一）高校思想政治教育與學(xué)生發(fā)展不協(xié)調(diào)

高校思想政治教育工作理念、方式方法跟不上學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展要求，工作機(jī)制單一化是主要原因。首先，思想政治教育還停留在管理而非服務(wù)、灌輸而非引導(dǎo)、保守而非開(kāi)放的傳統(tǒng)思維，工作機(jī)制和理念上沒(méi)有確立整體的人才培養(yǎng)觀，思想政治教育與知識(shí)傳授相互剝離，日常教育與學(xué)生專業(yè)發(fā)展相互割裂。其次，日常思想政治教育形式單一，學(xué)生黨團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)新不足，對(duì)學(xué)生吸引力不強(qiáng)。再次，部分學(xué)校思想政治工作隊(duì)伍數(shù)量不足、素質(zhì)良莠不齊，直接導(dǎo)致思想政治教育的凌亂和無(wú)序。

（二）高校思想政治教育受西方文化的影響

經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的外來(lái)思想文化和價(jià)值觀念良莠不齊， 一些西方社會(huì)的價(jià)值觀念、生活方式與文藝作品常常被一起引進(jìn)來(lái)， 這就容易使大學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)， 潛移默化地改變大學(xué)生的價(jià)值觀念與生活方式。

（三）經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)高校思想政治教育的雙重影響

改革開(kāi)放帶來(lái)新的的契機(jī)和挑戰(zhàn)。一方面它豐富了思想政治教育的內(nèi)容， 提升了大學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)，另一方面它也沖擊了大學(xué)生的思想道德觀念， 使他們選擇的多樣化趨勢(shì)更為明顯， 增強(qiáng)了思想政治教育的難度和復(fù)雜性。

在新的形勢(shì)下，大學(xué)生思想政治教育工作面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對(duì)新問(wèn)題和新情況，需要深刻了解高校思想政治教育的創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)高校思想政治教育創(chuàng)新機(jī)制的探討，來(lái)完善和提高我國(guó)思想政治教育的水平。

二、新時(shí)期加強(qiáng)高校思想政治教育創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)的重要性

創(chuàng)新是大學(xué)思想政治教育工作的靈魂。只有結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生的新特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持在德育理論和實(shí)踐上進(jìn)行創(chuàng)新，才能有效提高高校思想政治教育工作的實(shí)效。

（一）是新時(shí)期新形勢(shì)發(fā)展的要求

加強(qiáng)高校思想政治教育創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)是新時(shí)期新形勢(shì)發(fā)展的要求。當(dāng)今，高校思想政治教育只有針對(duì)新時(shí)期出現(xiàn)的新挑戰(zhàn)、新問(wèn)題，主動(dòng)地適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)和環(huán)境，走教育創(chuàng)新道路，才能保持長(zhǎng)盛不衰的活力，確保把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人。

（二）是提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)的必要途徑

新時(shí)期加強(qiáng)高校思想政治教育創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)是提升當(dāng)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)的必要途徑。從整體上看，當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況是積極健康向上的。但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，多元價(jià)值觀的交融和碰撞，給當(dāng)代大學(xué)生的思想帶來(lái)了一定的影響。這就需要我們高校思想政治教育順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)進(jìn)行教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式和教育評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的創(chuàng)新，提高大學(xué)生思想覺(jué)悟和自身素質(zhì)。

（三）是高校思想政治教育自身發(fā)展的需要

加強(qiáng)高校思想政治教育創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)是新時(shí)期高校思想政治教育自身發(fā)展的需要。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的整體素質(zhì)提出了新的更高的要求，高校思想政治教育要想適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展的要求，應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性，思想政治教育旺盛的生命力才能充分顯現(xiàn)。

（四）創(chuàng)新高校思想政治教育有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育， 是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的生命線， 對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的促進(jìn)作用，為建設(shè)和諧社會(huì)提供強(qiáng)大的智力支持。三、高校思想政治教育創(chuàng)新機(jī)制探析

（一）開(kāi)展高校心理健康教育

當(dāng)前應(yīng)積極開(kāi)展高校心理健康教育，幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)和思想覺(jué)悟。通過(guò)心理咨詢，提高對(duì)挫折的承受能力，使其消除心理障礙，做好有針對(duì)性的疏導(dǎo)與化解工作。首先要加強(qiáng)高校心理健康教育的隊(duì)伍建設(shè)。其次要借鑒和引入心理輔導(dǎo)技巧。最后要將高校思想道德建設(shè)創(chuàng)新與學(xué)生的日常思想教育相結(jié)合

（二）加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)

由于互聯(lián)網(wǎng)具有信息傳播快、信息量大、受眾廣等特點(diǎn)。所以要充分發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)作為思想政治教育主陣地的作用， 通過(guò)全面加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)來(lái)把握住網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)積極開(kāi)展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)。建好融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站， 積極開(kāi)展生動(dòng)活潑的思想政治教育活動(dòng)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管， 建立和完善各項(xiàng)管理制度。

（三）完善大學(xué)生服務(wù)機(jī)制

完善大學(xué)生服務(wù)機(jī)制關(guān)鍵在于堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)思想，要緊緊圍繞提高思想政治教育的實(shí)效性這一核心充分發(fā)揮思想政治教育主陣地的作用。首先思想政治教育要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主。其次要走進(jìn)大學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)在生活實(shí)際中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的生活觀及消費(fèi)觀教育。再次要建立完善的大學(xué)生服務(wù)機(jī)制，發(fā)揮服務(wù)育人功能。最后要構(gòu)建思想政治教育管理機(jī)制。它可以包括制度和政策、宣傳教育、隊(duì)伍及檔案等方面。

（四）開(kāi)展思想政治主導(dǎo)教育理念下的多元教育路徑

努力克服思想政治教育內(nèi)容單一化弊病、大力開(kāi)展思想政治主導(dǎo)教育理念下的多元教育路徑。首先可以通過(guò)“兩課”教育教學(xué)渠道把對(duì)大學(xué)生的思想教育同他們的專業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，用最科學(xué)的理論知識(shí)來(lái)滿足大學(xué)生的知識(shí)需要。其次高校思想政治教育要積極探索和建立通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行思想政治教育的保障體系和長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)走社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的道路使當(dāng)代大學(xué)生在豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中接受教育。最后，要努力創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的方法，使思想政治教育工作能真正取得教育實(shí)效。

（五）創(chuàng)新思想政治教育的方式方法

創(chuàng)新思想政治教育方式方法對(duì)高校教育具有重要的指導(dǎo)意義。首先外部灌輸應(yīng)與自我實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，這是高校思想政治教育取得實(shí)效的重要方法。必須針對(duì)學(xué)生的具體思想實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性，通過(guò)學(xué)生的自覺(jué)認(rèn)識(shí)和自我實(shí)踐體驗(yàn)，養(yǎng)成自覺(jué)行為，達(dá)到思想政治教育的目的。其次要大力開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是高校德育工作的重要載體之一，能使大學(xué)生促進(jìn)知向行的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)其知行的統(tǒng)一。最后要大力發(fā)揮校園文化的影響作用。校園文化有兩種表現(xiàn)形態(tài)：一種是觀念形態(tài)的文化，指的是校園內(nèi)占主導(dǎo)地位的思想觀念和價(jià)值體系；一種是物質(zhì)形態(tài)的文化，主要指學(xué)校的建筑、文化設(shè)施、校園的綠化美化等。校園文化教育主要是一種精神上的教育，良好的校園環(huán)境和健康向上的文化氛圍是德育工作的重要載體。

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第6篇：當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況范文

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀 大學(xué)生 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2013）05-229-02

一、用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的必然性

1.從國(guó)際大環(huán)境來(lái)看，經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、價(jià)值多元化的發(fā)展，各國(guó)之間的聯(lián)系愈來(lái)愈緊密，各種文化的交流逐漸頻繁。從國(guó)內(nèi)來(lái)看，利益主體的變化，思想觀念和生活方式發(fā)生了深刻變化，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化等領(lǐng)發(fā)生了極大的變化，出現(xiàn)了新的問(wèn)題。大學(xué)生正處于價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期還不成熟，面對(duì)多元化文化的來(lái)襲，失去了辨別能力和判斷能力，容易被“糖衣炮彈”所迷惑，此外一些不良社會(huì)風(fēng)氣侵入校園，對(duì)大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。另外，新信息技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)豐富了人們的生活、學(xué)習(xí)、工作，成為了當(dāng)今最受歡迎的傳播媒介。大學(xué)生對(duì)內(nèi)容及其豐富的網(wǎng)絡(luò)文化有極強(qiáng)的好奇心、辨別能力差、自控力不強(qiáng)，容易受到各種不良信息的影響。目前大學(xué)生已成為網(wǎng)民中的主要來(lái)源。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息傳播的主要載體，已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生滿足自身發(fā)展需要和以最便捷的速度獲取各種最新信息資源的主要渠道，但是網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了消極影響。因而對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、思想觀念、價(jià)值取向產(chǎn)生了深刻的影響，使高校思想政治教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2.當(dāng)代大學(xué)生思想狀況決定了高校必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育。從總體上看，當(dāng)代大學(xué)生的主流思想是積極的、健康的，但部分大學(xué)生存在著一些消極思想， 并且嚴(yán)重制約著他們的健康成長(zhǎng)。具體表現(xiàn)在以下方面：（1）人生價(jià)值追求呈現(xiàn)多元化。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，西方國(guó)家把互聯(lián)網(wǎng)作為傳播載體，把金錢至上主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義、狹隘的民族主義傳播到我國(guó)境內(nèi)，使大學(xué)生在人生價(jià)值上，偏重于追求個(gè)人價(jià)值，忽視社會(huì)價(jià)值；傾向于個(gè)人主義，反對(duì)集體主義；追求享樂(lè)主義，討厭艱苦奮斗。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的條件下滋生出的金錢價(jià)值觀，大學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤的價(jià)值取向、模糊的道德判斷。有些大學(xué)生把金錢和享樂(lè)看成評(píng)價(jià)一切的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系變成了人與人之間的主要關(guān)系，大學(xué)中見(jiàn)利忘義現(xiàn)象逐日增多，很多大學(xué)生追求物質(zhì)享受卻忽視了內(nèi)在品質(zhì)的提升，成為了金錢的奴隸和享樂(lè)的傀儡。（2）社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡化。當(dāng)代大學(xué)生個(gè)人主義傾向比較明顯，社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡化；傾向于關(guān)心個(gè)人的前途和命運(yùn)，對(duì)他人的利益毫不關(guān)心。他們很少參加集體活動(dòng)，對(duì)公益事業(yè)漠不關(guān)心，把追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)作為人生奮斗的目標(biāo)和最終目的。從大學(xué)生不愿意到西部偏遠(yuǎn)的貧困山區(qū)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，都爭(zhēng)著到發(fā)達(dá)的沿海城市就業(yè)，由此可以看出，多數(shù)大學(xué)生考慮問(wèn)題以個(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn)，缺乏對(duì)國(guó)家和社會(huì)應(yīng)有的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。如何增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，已經(jīng)成為21世紀(jì)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)。

因此，面對(duì)文化的多樣化、經(jīng)濟(jì)利益主體的多元化、價(jià)值取向的多元化，高校要更好地培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才，就必須堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育，努力把當(dāng)代大學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極踐行者。

二、用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的路徑探析

1.引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。一個(gè)人的人生價(jià)值觀決定其行為和處事態(tài)度，要積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義共同理想，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和創(chuàng)新精神，努力踐行社會(huì)主義榮辱觀。高校要充分發(fā)揮思想政治理論課的重要作用，堅(jiān)持以理論為指導(dǎo)，全面開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使大學(xué)生在具體實(shí)踐中能夠充分的掌握和靈活地運(yùn)用科學(xué)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題，最終用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問(wèn)題。要經(jīng)常給大學(xué)生播放為國(guó)做出杰出貢獻(xiàn)的電教片，教育大學(xué)生把社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值結(jié)合起來(lái)，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，從而樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

2.積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)， 強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解，提高踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)性，有助于大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增強(qiáng)才干、服務(wù)社會(huì)、提高能力。要積極組織大學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，努力拓展社會(huì)實(shí)踐的途徑。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深化大學(xué)生對(duì)理論的掌握，強(qiáng)化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)， 增強(qiáng)社會(huì)主義共同理想的認(rèn)同感，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任意識(shí)、集體主義觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神、努力拼搏的意識(shí)，做到社會(huì)實(shí)踐與理論相結(jié)合、服務(wù)社會(huì)與實(shí)現(xiàn)自我相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生全面自由健康的發(fā)展。

3.引領(lǐng)高校校園和諧文化建設(shè)。由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，西方的拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義等不良思想在大學(xué)校園傳播和蔓延，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的價(jià)值取向，污染了純凈的校園文化。加強(qiáng)學(xué)校的精神文化建設(shè)，發(fā)揮典型人物的示范和帶動(dòng)作用，推動(dòng)良好的班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。要開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。以寓教于樂(lè)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生的思想受到熏陶，觀念得到改變，覺(jué)悟得到提高，素質(zhì)得到提升，精神面貌得到改變，使校園文化真正成為傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要基地。大學(xué)生思想政治教育工作必須立足高校實(shí)際，把握時(shí)代特點(diǎn)，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)，充分借鑒一切有利于促進(jìn)校園和諧文化建設(shè)的有利因素，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

4.加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。加強(qiáng)思想政治教育是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。當(dāng)前高校要認(rèn)真地研究大學(xué)生思想政治的狀況和特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生思想實(shí)際，組織開(kāi)展大學(xué)生樂(lè)于參加的活動(dòng)；經(jīng)常找學(xué)生聊天談心，在溝通中解決大學(xué)生的思想問(wèn)題，要積極地做好大學(xué)生心理健康教育工作，采取合理的方式幫助學(xué)生結(jié)局心理問(wèn)題；經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，做到家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。堅(jiān)持思想政治教育以育人為本，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的21世紀(jì)的合格人才。

5.積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地。21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為主導(dǎo)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供大量的便捷的信息資源，同時(shí)也帶來(lái)了一定的垃圾資源?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思維方式，對(duì)大學(xué)生有著重要的影響。社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮著重要的作用。高校要認(rèn)真對(duì)待網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想政治教育，利用互聯(lián)網(wǎng)搭建交流、學(xué)習(xí)、工作的平臺(tái)，通過(guò)QQ、電子郵箱、微博、MSN、博客、微信等方式，采用有效的網(wǎng)絡(luò)教育方式，深人了學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生思想和心理變化，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，幫助學(xué)生樹(shù)立健康的網(wǎng)絡(luò)文化觀，從而自覺(jué)防范和抵制不良網(wǎng)絡(luò)文化的誘惑。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源可以提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

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第7篇：當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）024-000-01

大學(xué)生思想政治教育工作是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，增強(qiáng)其工作的實(shí)效性已經(jīng)成為目前各個(gè)高校急需解決的重要課題，必然受到研究者的廣泛關(guān)注。現(xiàn)對(duì)已經(jīng)存在的研究成果進(jìn)行梳理、再研究，進(jìn)一步推動(dòng)研究課題的向前發(fā)展。

一、思想政治教育

思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范等對(duì)其成員施加有目的、計(jì)劃和組織的影響，最終使他們形成符合一定社會(huì)和階級(jí)所需要的思想品德的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二、思想政治教育的根本目的

思想政治教育的根本目的是提高人們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育是用馬克思基本原理、中國(guó)特色社會(huì)主義、科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝大學(xué)生頭腦，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性是指思想政治教育的實(shí)際運(yùn)作對(duì)思想政治教育目標(biāo)的一種實(shí)現(xiàn)程度。

三、大學(xué)生思想政治教育工作開(kāi)展缺乏實(shí)效性的成因分析

1.當(dāng)前，大學(xué)生信息獲取的多元化，中西思想的交融碰撞等諸多因素使大學(xué)生思想政治教育工作勉勵(lì)了許多新情況、新問(wèn)題，思想政治教育工作難以取得實(shí)效。

（1）信息的高速傳播及全球化視野。中西思想的交融碰撞使學(xué)生產(chǎn)生信仰迷茫、理念信仰缺失，價(jià)值觀不明確等問(wèn)題；物質(zhì)文化生活的極大豐富促使學(xué)生意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了新變化、新情況，使大學(xué)生思想受到極大的影響和沖擊，這都給高校思想政治教育帶來(lái)前所未有的復(fù)雜情況。90后大學(xué)生個(gè)性鮮明，喜歡崇尚和張揚(yáng)，社會(huì)責(zé)任感和抗壓性較弱，對(duì)新事物的好奇與渴望，這都為腐朽落后文化和有害信息的傳播留下了可乘之機(jī)，這些使那些意志力薄弱、不能正確辨別是非的大學(xué)生陷入精神空虛、無(wú)所事事、行為失范的境況，嚴(yán)重的甚至走上歧途。

（2）獨(dú)生子女的性格特點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生百分之九十都為獨(dú)生子女，他們有很強(qiáng)的優(yōu)越感。自小生活條件優(yōu)越，父母為其創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，極為缺乏自我認(rèn)知、人際交往能力差。調(diào)查表明，當(dāng)代大學(xué)生心理健康狀況極不理想，他們喜歡以自我為中心，往往心中期許的比現(xiàn)實(shí)高很多，而且做事只愿索取不愿奉獻(xiàn)，學(xué)習(xí)、生活、交往、就業(yè)的壓力各個(gè)方面使得他們喘不過(guò)氣來(lái)，最終使得心理存在更大的問(wèn)題。

2.隨著時(shí)代的發(fā)展，在大學(xué)生思想政治教育工作不斷創(chuàng)新的同時(shí)，其弊端仍然存在，受教育者的個(gè)體差異在思想政治教育實(shí)施過(guò)程中工作者無(wú)法顧全，“統(tǒng)一”教育模式現(xiàn)象普遍存，雖然在不斷完善，但也無(wú)法滿足學(xué)生需求，進(jìn)而導(dǎo)致無(wú)法貼近學(xué)生的實(shí)際需求，是的理論與實(shí)踐難以結(jié)合。

四、增強(qiáng)大學(xué)生思想教育實(shí)效性的途徑分析

促進(jìn)高校思想政治教育實(shí)效性是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)工程，要求研究者采取各種各樣的措施來(lái)完成，必須要求以人學(xué)思想為理論指導(dǎo)進(jìn)而來(lái)增強(qiáng)高校思想政治教育的主體性，因此，大學(xué)生思想政治教育應(yīng)立足于以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生需要的新思想政治教育觀念，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，拓展教育途徑，開(kāi)發(fā)教育載體，從而實(shí)現(xiàn)政治教育的良好效果。

1.堅(jiān)持以人為本，“立德樹(shù)人”，更新教育理念

在思想政治教育過(guò)程中，首先必須要堅(jiān)持育人為本，德育為先。當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育是要用原理和中國(guó)化的武裝學(xué)生頭腦，改變他們的一些生活和思維方式，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱觀和社會(huì)責(zé)任感，建立以人為本的、新的思想政治教育價(jià)值觀。這就需要教育者要重視受教育者的主體性地位，發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用，改變以灌輸為模式的教育理念，做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)生為主體的教育新理念。

2.培養(yǎng)大學(xué)生的主體意識(shí)

主體性思想政治教育提倡通過(guò)師生互動(dòng)、交流等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性、還有創(chuàng)造性，最終使學(xué)生形成自我管理、自主學(xué)習(xí)的一種新模式。教師還通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而導(dǎo)到理想的目的

3.注重學(xué)生的個(gè)體差異，找準(zhǔn)切入點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生生長(zhǎng)的環(huán)境不同，同樣接收的教育也不同，教育者要根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行研究，制定合理的方案，為每一名學(xué)生的健康提供有力的支持。在高校思想政治教育中，培養(yǎng)學(xué)生的主體性以發(fā)揮教育者主導(dǎo)性為前提，可以進(jìn)行安排個(gè)性化輔導(dǎo)，也可采取小團(tuán)體交流的方式，渠道多樣化，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的效果，使學(xué)生能主動(dòng)地表達(dá)新原則或者觀念。

4.優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境

教育環(huán)境對(duì)研究者實(shí)施思想政治教育是非常重要。教師應(yīng)從日常生活抓起，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生能夠感受到他們是集體的一部分，讓他們感受到家庭的呵護(hù)與溫暖。

總之提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”思想的集中體現(xiàn)?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”，高校的思想政治教育也應(yīng)做到堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，注重人性和人的全面發(fā)展。因此，教育工作者要以思想為指導(dǎo)，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于教育的始終，使之成為高校思想政治教育主體性的有效途徑，弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和理想主義教育，為社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展提供思想保障，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況范文

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；思想教育；人文關(guān)懷

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)的教育是失敗的教育；情是教育的生命，沒(méi)有情的教育是死亡的教育。因此，要使大學(xué)生思想政治教育行之有效，就要求我們加大情感投入，增強(qiáng)教育中的人情味，充分發(fā)揮情感在教育中的先導(dǎo)作用，達(dá)到以情動(dòng)人的目的。本文擬研究的人文關(guān)懷就是一種充滿愛(ài)和情感的現(xiàn)代教育理念和取向，一切從人自身出發(fā)，以人自身為中心，重視人的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)，注重從人的精神層面去關(guān)懷人，讓人的生命自由健康成長(zhǎng)，以人的幸福和全面發(fā)展作為終極關(guān)懷。

一、人文關(guān)懷在大學(xué)生思想政治教育中的意義

1、人文關(guān)懷是時(shí)代精神的呼喚

1.當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)處速發(fā)展的黃金時(shí)期，取得了顯著成績(jī)。在燦爛輝煌的經(jīng)濟(jì)成績(jī)背后，日益嚴(yán)重地暴露出與現(xiàn)代社會(huì)不相容的人的問(wèn)題。人們的精神生活、個(gè)性特長(zhǎng)、道德信仰等被漠視、被踐踏，人的主體性逐漸喪失，不少人失去精神與靈魂家園。高等教育也迷失了方向，被當(dāng)作謀取優(yōu)越職業(yè)的敲門磚，片面注重教育和引導(dǎo)大學(xué)生不斷地求知，掌握技能，以順應(yīng)于社會(huì)，讓功利主義的泥淖模糊了培養(yǎng)全面發(fā)展的人這一高遠(yuǎn)目標(biāo)，遺忘了高等教育自身。

2.高等教育也在沉痛的反思中走出了認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)完善人格的教育的重要性，在教育中突出人的本位，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”到“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”主題的轉(zhuǎn)換，也就是要求當(dāng)代教育必須彰顯人文關(guān)懷，弘揚(yáng)人文精神，關(guān)注人類的生存命運(yùn)，教育學(xué)生關(guān)心自我生存本身，關(guān)心他人，關(guān)心生存于其中的世界，并在此關(guān)心中實(shí)現(xiàn)人性的回歸與完滿。在此背景下，高校的思想政治教育也必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，把眼光投向?qū)Ξ?dāng)代大學(xué)生的人文關(guān)懷上來(lái)，確立以人為本的理念。因此，人文關(guān)懷是人類文明的召喚，是人的價(jià)值全面自由實(shí)現(xiàn)的召喚，是時(shí)代精神的召喚！

2、人文關(guān)懷是大學(xué)生自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求

人文關(guān)懷的理念是從當(dāng)代大學(xué)生生活本身的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)際狀況提出的。大學(xué)生是一個(gè)獨(dú)特的群體，他們?cè)谀挲g上處于青年期，在生活經(jīng)歷上涉世未深，其心理發(fā)展有明顯的不穩(wěn)定性，正處在心理成長(zhǎng)期，是一個(gè)極其敏感的群體，其內(nèi)心體驗(yàn)極其細(xì)膩微妙。因此，大學(xué)生特別渴望心理關(guān)懷和人文關(guān)懷來(lái)緩解或解決他們內(nèi)心的沖突與矛盾，以慰藉他們心靈的孤獨(dú)。所以高校思想政治教育者只有按照大學(xué)生的需要來(lái)解釋他們的行為，體現(xiàn)人文關(guān)懷，他們才會(huì)覺(jué)得得到了尊重，得到了理解，得到了真情，得到了關(guān)懷，才能夠在輕松和諧的氛圍中進(jìn)行思想交流，接受思想教育，達(dá)到思想政治教育的預(yù)期效果。

3、人文關(guān)懷是回歸思想政治教育本質(zhì)的需要

現(xiàn)實(shí)的思想政治教育更多地進(jìn)行地是與大學(xué)生真實(shí)生活并無(wú)關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，主要是以知識(shí)為中心而不是以參與學(xué)生生活為基本線索，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記憶，學(xué)生面對(duì)知識(shí)點(diǎn)為中心而組織起來(lái)的平面化教材和冷面的理性教化，只能是被動(dòng)地接受其中灌輸?shù)牡览?，思想政治教育本質(zhì)上就是一種人文關(guān)懷，體現(xiàn)著深刻的人文精神。大學(xué)生思想政治教育就是要以人的生存和發(fā)展為本，就是要回歸生活，倡導(dǎo)人文關(guān)懷。不符合這一點(diǎn)，思想政治教育不可能取得實(shí)效性。因?yàn)樗枷胝谓逃豢赡軇駥?dǎo)學(xué)生真誠(chéng)地去做與其現(xiàn)實(shí)個(gè)人生活毫無(wú)關(guān)涉的活動(dòng)，去獻(xiàn)身于個(gè)人生活世界之外的某個(gè)目的。學(xué)生個(gè)人生活本來(lái)并非為了成就政治、思想、道德品質(zhì)，相反，成就政治、思想、道德品質(zhì)是為了更好地生活。所以只有在思想政治教育中實(shí)施人文關(guān)懷才符合思想政治教育的本質(zhì)要求，才能取得實(shí)效性。

二、大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)途徑

根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的教育理念，今天大學(xué)生思想政治教育應(yīng)在繼承和發(fā)揚(yáng)過(guò)去成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步建立人文關(guān)懷的大學(xué)生思想政治教育體系，主要是在價(jià)值理念、教育內(nèi)容、教育方法、教育環(huán)境上，始終慣徹“人文關(guān)懷”。

1、在思想政治教育的價(jià)值理念上慣徹“人文關(guān)懷”，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的人文關(guān)懷價(jià)值。

2、在思想政治教育的內(nèi)容中滲透人文精神教育，創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容。

3、改革教育方法體系，實(shí)施有效的人文教育方法。

4、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造大學(xué)生思想政治教育的人性化環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第三卷）[M].北京：人民出版社，1960.286.

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第9篇：當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況范文

摘要：近年來(lái)，利益訴求的社會(huì)背景使得大學(xué)生表現(xiàn)出全新的特點(diǎn)，從而對(duì)思想政治教育提出了挑戰(zhàn)，思想政治教育領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)重視這種現(xiàn)象。面對(duì)這種狀況，新時(shí)期思想政治教育應(yīng)不斷創(chuàng)新機(jī)制，注重著力構(gòu)建教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)制、構(gòu)建大學(xué)生學(xué)用結(jié)合的機(jī)制和構(gòu)建思想政治理論教育話語(yǔ)溝通機(jī)制，以滿足新的形勢(shì)發(fā)展需要與大學(xué)生思想政治教育的需要。

關(guān)鍵詞：利益訴求；思想政治教育；創(chuàng)新機(jī)制

0引言

近年來(lái)，我國(guó)思想政治教育取得了較大的成就，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)思想政治教育在思想教育、政治教育、道德教育、法制教育等方面發(fā)展較快，增加新內(nèi)容、運(yùn)用新方法、取得新實(shí)效。但不可否認(rèn)，改革開(kāi)放以來(lái)，多種文化思潮的涌入也在不斷改變著人們，尤其是大學(xué)生的思想方式、思考方式和行為方式。因此，關(guān)注并探討社會(huì)思潮的影響以及不斷改進(jìn)和創(chuàng)新思想政治教育的途徑與方法具有非常重要的意義。這里我們通過(guò)對(duì)利益訴求的社會(huì)背景的分析來(lái)討論當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的可行性與具體措施。

1利益訴求社會(huì)背景下大學(xué)生思想特點(diǎn)詮釋

隨著改革開(kāi)放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了集體性的利益訴求現(xiàn)象。所謂集體性利益訴求主要是指社會(huì)中主要集體、群體同時(shí)出現(xiàn)了較大范圍、較大規(guī)模的利益追求，這種利益追求通過(guò)各種方式滲透、影響著個(gè)人的價(jià)值追求，從而改變著社會(huì)的引導(dǎo)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制。集體性利益訴求主要表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：第一，普遍性的利益導(dǎo)向。當(dāng)前社會(huì)中，存在著潛在的或明確的利益訴求導(dǎo)向。國(guó)家、各地區(qū)將經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展作為評(píng)價(jià)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)，潛在地影響著社會(huì)諸多利益群體，各社會(huì)群體將利益追求進(jìn)一步明確與放大，從而產(chǎn)生了集體性利益訴求。第二，普遍性的利益評(píng)價(jià)。在社會(huì)評(píng)價(jià)領(lǐng)域中，集體性利益訴求逐漸改變著人們的社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。馬克思.韋伯所提倡“三位一體”的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制（名譽(yù)、權(quán)力、聲望）逐漸被利益所替代，利益成了評(píng)價(jià)集體成就大小和個(gè)人能力強(qiáng)弱的標(biāo)志。第三，普遍性利益追求。主要是指當(dāng)前社會(huì)中各個(gè)群體以及個(gè)人出現(xiàn)了普遍性的利益追求現(xiàn)象。這種現(xiàn)象通過(guò)人們的思想指導(dǎo)著人們的行為，成為社會(huì)的主要特征之一，人們以獲得利益為動(dòng)機(jī)和目的的行為持續(xù)增長(zhǎng)，甚至被認(rèn)為是提高安全感的必要條件。

集體性利益訴求現(xiàn)象破壞了原有的利益主體之間的平衡，對(duì)社會(huì)的整合提出了更高的要求，增加了難度。甚至傳遞和影響到了思想領(lǐng)域，對(duì)人們的實(shí)踐起著指導(dǎo)作用。

利益訴求社會(huì)背景對(duì)社會(huì)的各個(gè)階層、各個(gè)群體產(chǎn)生了重要的影響，大學(xué)生也在此列。利益訴求使得大學(xué)生思想表現(xiàn)出全新的特點(diǎn)，主要包括以下方面：

第一，思想前衛(wèi)，喜好新生事物。當(dāng)代大學(xué)生年齡在18 到22 歲，大多為“90后”， 他們處于青春煥發(fā)、朝氣蓬勃的人生時(shí)期與階段，有著對(duì)新事物較強(qiáng)的接受能力，喜歡追求新潮與時(shí)尚。與其出生與社會(huì)變革較快的環(huán)境相適應(yīng)，他們普遍表現(xiàn)出思想前衛(wèi)的特點(diǎn)，喜歡用前衛(wèi)的思想來(lái)思考和看待問(wèn)題。

第二，個(gè)性凸顯，喜歡以利為準(zhǔn)。當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性突出、性格張揚(yáng)，對(duì)自己認(rèn)定的事物充滿自信，較少考慮他人及社會(huì)的評(píng)價(jià)。此外，基于對(duì)新事物強(qiáng)烈的接受能力，當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大都具有利益導(dǎo)向傾向，更傾向于以經(jīng)濟(jì)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量人生的成就和未來(lái)的生活。

第三，追求實(shí)際，喜學(xué)實(shí)用課程。在學(xué)習(xí)方面，當(dāng)代大學(xué)生也表現(xiàn)出追求實(shí)際的傾向。他們喜歡學(xué)習(xí)實(shí)用性的課程，尤其是對(duì)就業(yè)等具有實(shí)際用途的課程，以增強(qiáng)其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

第四，反對(duì)說(shuō)教，喜用新式話語(yǔ)。當(dāng)代大學(xué)生在語(yǔ)言的接受與使用方面也表現(xiàn)出實(shí)用的特點(diǎn)。他們反對(duì)說(shuō)教，喜歡運(yùn)用新潮的語(yǔ)言來(lái)對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行表達(dá)。

總的來(lái)說(shuō)，利益訴求的社會(huì)背景使得當(dāng)代大學(xué)生表現(xiàn)出具有時(shí)代特征的特點(diǎn)，使得他們?cè)诳创鐣?huì)時(shí)以利益和實(shí)際為標(biāo)準(zhǔn)。

2利益訴求社會(huì)背景下大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題研判

利益訴求的社會(huì)背景以及大學(xué)生表現(xiàn)出的新特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容、方法、話語(yǔ)等提出了挑戰(zhàn)，對(duì)思想政治教育提出了新的要求。這些促使我們對(duì)當(dāng)前思想政治教育進(jìn)行考量研判。具體來(lái)講，當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育主要存在以下問(wèn)題，表現(xiàn)為教學(xué)與實(shí)踐有脫節(jié)之嫌、學(xué)用有脫節(jié)之勢(shì)和話語(yǔ)有脫節(jié)之處。

2.1 教學(xué)與實(shí)踐有脫節(jié)之嫌當(dāng)前，思想政治教育大多集中于課堂教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)稍顯不足。從而使得“思想政治教育成為一種高高在上，失去時(shí)代性、親合力、說(shuō)服力和感染力的說(shuō)教?！盵1]使得教學(xué)與實(shí)踐具有脫節(jié)之處。這種脫節(jié)主要表現(xiàn)在以下方面：一方面，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。利益訴求的社會(huì)背景必然要求增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)深入了解社會(huì)，在實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)合格的社會(huì)公民具有的思想素質(zhì)、法制觀念和道德修養(yǎng)。總體來(lái)講，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，這也是造成大學(xué)生很難真正深入了解和理解社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題的原因所在。實(shí)踐的缺乏導(dǎo)致了教學(xué)與實(shí)踐的脫節(jié)。另一方面，現(xiàn)實(shí)中遇到問(wèn)題很少運(yùn)用的科學(xué)方法進(jìn)行分析處理。思想政治理論課通過(guò)大量實(shí)踐提煉出了許多科學(xué)有效的方法來(lái)幫助大學(xué)生分析和解決問(wèn)題，但在實(shí)際生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，大多數(shù)大學(xué)生缺乏運(yùn)用這些方法來(lái)解決問(wèn)題的能力，他們大多是在利益驅(qū)動(dòng)下行事。從而消弱了思想政治教育的指導(dǎo)實(shí)踐的作用。導(dǎo)致了教學(xué)與實(shí)踐的脫節(jié)。

2.2 學(xué)用有脫節(jié)之勢(shì)當(dāng)前，思想政治教育大都注重思想教育，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用環(huán)節(jié)，從而使學(xué)用具有脫節(jié)之勢(shì)。沒(méi)有達(dá)到思想政治教育的目的。第一，學(xué)習(xí)只是為了考試，為考而學(xué)。利益訴求的社會(huì)背景致使大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)追求實(shí)際。對(duì)于許多科目的學(xué)都是為了應(yīng)付考試，談不上運(yùn)用的問(wèn)題。在高校中，思想政治教育課程就處于此列。從而造成了“為學(xué)而學(xué)”的現(xiàn)象，導(dǎo)致了思想政治理論課學(xué)用脫節(jié)。第二，思想政治理論課書(shū)本內(nèi)容在某些方面與社會(huì)現(xiàn)象有脫節(jié)之處，某些書(shū)本上的知識(shí)很難在社會(huì)實(shí)踐中找到原型。使得大學(xué)生根本不愿意運(yùn)用思想政治理論課的內(nèi)容、方法來(lái)分析現(xiàn)實(shí)。

2.3 話語(yǔ)有脫節(jié)之處當(dāng)前，思想政治教育的語(yǔ)言使用相對(duì)于追求實(shí)際、追求新潮的大學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得較為死板，忽視了大學(xué)生對(duì)新型語(yǔ)言的需求，從而造成了話語(yǔ)的脫節(jié)。第一，語(yǔ)言的運(yùn)用說(shuō)教語(yǔ)氣過(guò)濃。語(yǔ)言的表述對(duì)人們有著較強(qiáng)的吸引作用，好的、符合時(shí)代氣息的語(yǔ)言和語(yǔ)氣對(duì)于大學(xué)生更是有著極強(qiáng)的吸引力。當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用的語(yǔ)言說(shuō)教語(yǔ)氣較濃，造成了大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，認(rèn)為思想政治理論課就是說(shuō)教，沒(méi)有實(shí)際用處。第二，語(yǔ)言表述缺乏新意。在語(yǔ)言表述方面，思想政治理論課大都缺乏新意，使得語(yǔ)言的表述過(guò)于死板，與“90”后喜好的語(yǔ)言有脫節(jié)之處，造成了思想政治理論課對(duì)于大學(xué)生缺乏吸引力的現(xiàn)實(shí)狀況。

3利益訴求社會(huì)背景下大學(xué)生思想政治教育的機(jī)制創(chuàng)新明辨

利益訴求的社會(huì)背景對(duì)思想政治教育提出了挑戰(zhàn)，因此思想政治教育應(yīng)適時(shí)作出調(diào)整和改變以迎合和應(yīng)對(duì)這種狀況。具體來(lái)說(shuō)，要構(gòu)建構(gòu)建教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)制，構(gòu)建思想政治理論課學(xué)用結(jié)合的機(jī)制和構(gòu)建思想政治理論教育話語(yǔ)溝通機(jī)制。

3.1 構(gòu)建教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)制實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，是認(rèn)識(shí)的目的，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高度重視實(shí)踐對(duì)人們行為指導(dǎo)的重要作用，馬克思指出：“批判的武器當(dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來(lái)摧毀；但是理論一經(jīng)群眾掌握，也會(huì)變成物質(zhì)力量”。[2]面對(duì)利益訴求的背景，思想政治理論課應(yīng)著力構(gòu)建教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的分量，真正做到理論與實(shí)踐結(jié)合。第一，加大投入，進(jìn)一步做好大學(xué)生思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)。大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)與發(fā)展的寶貴資源，是國(guó)家的未來(lái)。大學(xué)生能否客觀地認(rèn)識(shí)和了解國(guó)家的發(fā)展現(xiàn)狀以及亟待解決的問(wèn)題是影響和制約國(guó)家未來(lái)發(fā)展的瓶頸。因此，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人需要注重實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐更好地理解中國(guó)特色社會(huì)主義。在思想政治教育方面要加大投入，使更多的大學(xué)生加入到實(shí)踐的行列，為將來(lái)更好地建設(shè)社會(huì)主義奠定基礎(chǔ)。第二，加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)設(shè)置，做到理論與實(shí)踐并重，形成理論與實(shí)踐齊頭并進(jìn)的局面。在思想政治理論課教學(xué)當(dāng)中，要增加實(shí)踐教學(xué)的分量，加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)設(shè)置，保證實(shí)踐的有效性和質(zhì)量。真正做到理論與實(shí)踐并重，通過(guò)實(shí)踐來(lái)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，摒棄不良的社會(huì)思潮與風(fēng)氣的影響。

3.2 構(gòu)建大學(xué)生學(xué)用結(jié)合的機(jī)制學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用，面對(duì)利益訴求的背景，思想政治教育需要構(gòu)建學(xué)用結(jié)合機(jī)制，充分發(fā)揮思想政治理論課的內(nèi)容、方法在實(shí)踐中運(yùn)用的力度，達(dá)到學(xué)以致用的效果。第一、內(nèi)容設(shè)置要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系。指的是思想政治理論課在內(nèi)容的設(shè)置方面應(yīng)更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)，將現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人們普遍關(guān)注的問(wèn)題設(shè)置到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，并通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析提出解決問(wèn)題的思路。這樣，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考社會(huì)問(wèn)題的能力，另一方面通過(guò)融入現(xiàn)實(shí)的做法提升思想政治理論課的吸引力，達(dá)到思想政治教育育人的目的。第二、教學(xué)方法要注重聯(lián)系實(shí)際。主要指思想政治教育要改進(jìn)教學(xué)方法，摒棄灌輸，融入現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際方法的使用，增強(qiáng)理論教學(xué)的信度，通過(guò)培養(yǎng)興趣、深入思考和解決辦法的思路引導(dǎo)和增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)理論的運(yùn)用，做到學(xué)以致用，從而達(dá)到思想政治理論課學(xué)用結(jié)合的局面。

3.3 構(gòu)建思想政治理論教育話語(yǔ)溝通機(jī)制作為溝通交流的工具，語(yǔ)言的使用和推廣為了更好的交流。面對(duì)新的社會(huì)背景，在思想政治理論課教學(xué)中應(yīng)構(gòu)建話語(yǔ)溝通機(jī)制，在語(yǔ)言的使用和表述方面要下功夫。

在語(yǔ)言溝通機(jī)制創(chuàng)新方面要盡量剔除說(shuō)教話語(yǔ)。也就是說(shuō)，思想政治教育要避免運(yùn)用說(shuō)教性質(zhì)較強(qiáng)的言語(yǔ)，盡量運(yùn)用新式話語(yǔ)，以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的興趣。

總的來(lái)說(shuō)，利益訴求的社會(huì)背景不斷影響著社會(huì)中人們的價(jià)值取向，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也有著深刻的影響，消弱了思想政治教育的功能與作用。因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育新機(jī)制的研究，更加充分地發(fā)揮思想政治理論課在培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格可靠接班人的作用。

參考文獻(xiàn)：