高校青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)探究

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)探究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

［摘要］青年馬克思主義者的培養(yǎng)是高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。隨著新的傳播媒介方式的發(fā)展，高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)面臨許多挑戰(zhàn)，而高校媒介素養(yǎng)教育存在教育缺失、重理論輕實(shí)踐、青年個(gè)體參與媒介意識(shí)不強(qiáng)等諸多問(wèn)題。探索提升高校青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)的教育模式，既是提高青年馬克思主義者綜合素質(zhì)的必然選擇，也是發(fā)展鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)地位，永葆新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)薪火相傳的必然要求，具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

［關(guān)鍵詞］青年；馬克思主義者；媒介素養(yǎng)

青年是社會(huì)發(fā)展的主力軍，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中堅(jiān)力量。青年馬克思主義者是青年中的先進(jìn)分子和骨干力量，也是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。近年來(lái)關(guān)于高校媒介素養(yǎng)教育的研究越來(lái)越多，大學(xué)生成為備受關(guān)注的研究對(duì)象，媒介素養(yǎng)教育作為通識(shí)教育已展開(kāi)一定的理論及實(shí)踐探索，但針對(duì)青年馬克思主義者（主要為大學(xué)生骨干、共青團(tuán)干部和青年知識(shí)分子）媒介素養(yǎng)教育的研究較為少見(jiàn)，作為青年群體中的骨干力量，加強(qiáng)其專業(yè)的媒介素養(yǎng)教育迫在眉睫。高校媒介素養(yǎng)教育工作者通過(guò)對(duì)青年馬克思主義者進(jìn)行專業(yè)的媒介素養(yǎng)教育，彰顯大數(shù)據(jù)時(shí)代馬克思主義理論的歷史深度和現(xiàn)實(shí)高度，更好地利用新媒介記錄社會(huì)歷史和現(xiàn)實(shí)。

一、提升青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)的意義

媒介素養(yǎng)是指人們面對(duì)各種媒介信息時(shí)的選擇和理解、質(zhì)疑和評(píng)估、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力，以及思辨的反應(yīng)能力等。伴隨網(wǎng)絡(luò)信息化的飛速發(fā)展，媒介素養(yǎng)體現(xiàn)了青年馬克思主義者對(duì)媒介獲取的習(xí)慣以及使用媒介的水平，同時(shí)還客觀地體現(xiàn)了其參與媒介的能力和對(duì)媒介進(jìn)行反思的意識(shí)。青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)的提升既是當(dāng)前社會(huì)科技進(jìn)步的客觀需要，又是社會(huì)教育水平迭代更新的必然要求，更是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的迫切需求。

（一）新時(shí)代青年馬克思主義者培養(yǎng)的內(nèi)在要求

現(xiàn)今，各種新的媒介傳播方式已成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分，每個(gè)人都需要具備一定的新媒介素養(yǎng)，以適應(yīng)日益變化的媒介環(huán)境。青年馬克思主義者作為青年群體中的先進(jìn)力量，要走在時(shí)代的最前沿，在新興媒介傳播過(guò)程中發(fā)揮其不可替代的重要作用。中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)非常重視對(duì)青年馬克思主義者的培養(yǎng)，中國(guó)的未來(lái)需要一大批對(duì)黨忠誠(chéng)、信仰堅(jiān)定、素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)過(guò)硬的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，需要青年馬克思主義者源源不斷地涌現(xiàn)，以永葆新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)薪火相傳。正確引導(dǎo)青年馬克思主義者在新時(shí)代利用好媒介資源，提升青年馬克思主義者的媒介素養(yǎng)教育，從而達(dá)到增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效，有效提升青年馬克思主義者抵制西方國(guó)家意識(shí)形態(tài)滲透的能力，培養(yǎng)具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰的專業(yè)化青年人才等，這是黨對(duì)青年馬克思主義者培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，同時(shí)也是對(duì)新時(shí)代青年馬克思主義者培養(yǎng)的內(nèi)在要求。

（二）提升青年馬克思主義者信息判斷能力和評(píng)價(jià)能力的現(xiàn)實(shí)需要

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的飛速發(fā)展，大規(guī)模（Volume）、高速度（Velocity）、多種類（Variety）、價(jià)值性（Value）和精確性（Veracity）的“5V”特質(zhì)審視，逐步發(fā)展和衍生為大數(shù)據(jù)的代名詞［2］。媒介也在某些特定價(jià)值觀的塑造上發(fā)揮重要的傳播與引導(dǎo)作用，提升青年馬克思主義者的媒介素養(yǎng)，有助于青年馬克思主義者獲得良好的信息判斷能力和信息評(píng)價(jià)能力。當(dāng)他們掌握科學(xué)使用媒介的方法，就可鑒別不良信息，獲取有效信息并給予推廣傳播，提高自身對(duì)媒介信息的甄別能力。高校提升青年馬克思主義者信息判斷能力和信息評(píng)價(jià)能力，對(duì)鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位具有重要意義。

（三）提升青年馬克思主義者媒介使用技能的重要手段

新時(shí)代，人與人之間的溝通交流更為迅速，人們只需要一部手機(jī)就可以打破時(shí)間與空間的限制，獲得自己想要的信息。對(duì)傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的青年馬克思主義者來(lái)說(shuō)，其也要牢牢緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，積極占領(lǐng)新媒介高地，不能僅停留在媒體信息的接收層面，還要將自己所接觸到的社會(huì)主義思想與理論通過(guò)廣泛的媒介傳播形式輸送給其他新時(shí)代青年。提升青年馬克思主義者的媒介素養(yǎng)，不僅有利于其正確接收和處理海量媒介信息，而且能夠幫助其提升媒介使用的基本能力，是提升其媒介使用技能的重要手段。

二、高校青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

媒介素養(yǎng)是衡量青年馬克思主義者個(gè)人整體綜合素質(zhì)高低的一個(gè)重要標(biāo)尺，同時(shí)也是影響其思維能力和價(jià)值觀念塑造的重要因素。雖然如今我國(guó)國(guó)際地位和國(guó)際影響力都得到了很大的提升，但是西方意識(shí)形態(tài)對(duì)我國(guó)青年群體的滲透沒(méi)有減弱。面對(duì)日新月異的媒介傳播方式，高校青年很容易對(duì)媒介傳播信息產(chǎn)生認(rèn)知偏差和錯(cuò)誤依賴，高校對(duì)青年馬克思主義者的媒介素養(yǎng)教育也存在諸多不足。

（一）高校媒介素養(yǎng)教育缺失

早在1933年，英國(guó)文學(xué)批評(píng)家利維斯在《文化和環(huán)境：批判意識(shí)的培養(yǎng)》一書(shū)中首次提出了將媒介素養(yǎng)教育引入學(xué)校課堂的建議，媒介素養(yǎng)理念就已在許多發(fā)達(dá)國(guó)家被廣泛接受［3］。而我國(guó)在1997年才開(kāi)始重視將媒介傳播和青少年發(fā)展研究相結(jié)合，直至2004年上海交通大學(xué)開(kāi)設(shè)了國(guó)內(nèi)第一門(mén)媒介素養(yǎng)公選課，才標(biāo)志我國(guó)媒介素養(yǎng)教育開(kāi)始在高校推行。即便如此，目前國(guó)內(nèi)許多高校并未開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)課程，在青年馬克思主義者的培養(yǎng)過(guò)程中也幾乎沒(méi)有融入媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容。究其主要原因，現(xiàn)階段各高校還未足夠重視青年群體的媒介素養(yǎng)教育，并未意識(shí)到媒介素養(yǎng)教育在馬克思主義價(jià)值觀推廣中的重要性和緊迫性。

（二）重理論輕實(shí)踐的教育模式

部分高校雖然開(kāi)設(shè)了專門(mén)的媒介素養(yǎng)教育課程，但是也普遍存在重理論輕實(shí)踐這一問(wèn)題。大多數(shù)高校教師在授課時(shí)還是以傳統(tǒng)的課堂講授為主，主要集中在理論知識(shí)的傳授，而媒介素養(yǎng)的學(xué)習(xí)如果只靠枯燥無(wú)味的理論學(xué)習(xí)，很難讓青年做到真正的入腦、入心。媒介素養(yǎng)的習(xí)得不僅僅需要理論知識(shí)來(lái)支撐，更多地是需要將理論應(yīng)用于實(shí)際來(lái)真正理解其內(nèi)涵。“高接觸”與“低素養(yǎng)”并存是當(dāng)下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀［4］，新媒體時(shí)代高校青年雖然接觸信息的渠道廣，但是由于他們?nèi)狈γ浇樗仞B(yǎng)教育和有效的日常實(shí)踐，在受到西方思潮沖擊時(shí)，往往表現(xiàn)的是一種“低素養(yǎng)”的接收信息方式，這也是青年馬克思主義者目前的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀。新媒體的出現(xiàn)對(duì)整個(gè)教育模式的影響和改變是全方位的，海量、碎片化、瞬時(shí)性的信息沖擊了傳統(tǒng)的教育模式。因此，高校不應(yīng)只是單純地開(kāi)設(shè)專門(mén)的媒介素養(yǎng)課程，而應(yīng)將其與馬克思主義理論相結(jié)合，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合強(qiáng)化預(yù)防引導(dǎo)教育法，并積極融入其他學(xué)科的課程中，擴(kuò)展青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)教育的途徑。

（三）青年個(gè)體媒介參與意識(shí)有待提高

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，高校青年獲取各類媒體信息的途徑越來(lái)越豐富，與媒體接觸的頻率與時(shí)間大幅增長(zhǎng)，這給予了高校青年更多的發(fā)聲渠道，每個(gè)高校青年都有表達(dá)自己意見(jiàn)的權(quán)利和可能性。高校青年能否主動(dòng)利用媒介傳播馬克思主義理論與價(jià)值觀，并且參與媒體傳播的整個(gè)過(guò)程，是其參與媒介意識(shí)的一種體現(xiàn)，也是青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)的重要組成部分。媒介素養(yǎng)教育是從被動(dòng)到主動(dòng)的教育，從引導(dǎo)、適應(yīng)到自我調(diào)整的教育，從階段性的教育到常規(guī)性的教育［5］。雖然青年個(gè)體在接觸媒體的過(guò)程中有一定的媒介參與意識(shí)，但是缺乏一定的主動(dòng)性，其利用相關(guān)媒介公開(kāi)表達(dá)馬克思主義觀點(diǎn)，積極參與媒介互動(dòng)的自覺(jué)性，以及主動(dòng)利用馬克思主義理論去影響媒介的意識(shí)還有待增強(qiáng)。

三、高校青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)教育模式探索途徑

青年階段是人生觀形成的重要時(shí)期，探究提升青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)的基本路徑，既是提高新時(shí)代青年馬克思主義者綜合素質(zhì)的必然要求，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的必然選擇。隨著科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的印刷文本媒介傳播途徑已逐漸被以視聽(tīng)語(yǔ)言為代表的新興媒介所取代，青年馬克思主義者的思想政治教育面臨一系列的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，面對(duì)這一系列新變革，高校需要不斷探索媒介素養(yǎng)教育新模式。

（一）建立高素質(zhì)馬克思主義思想傳播教師隊(duì)伍

高校要建立一支與時(shí)俱進(jìn)、符合新時(shí)代要求、對(duì)媒介素養(yǎng)教育有一定認(rèn)知的高素質(zhì)馬克思主義思想傳播教師隊(duì)伍。對(duì)培育教師媒介素養(yǎng)，高校需要從主體認(rèn)識(shí)到教學(xué)實(shí)踐關(guān)注教師的自我養(yǎng)成、從環(huán)境建設(shè)到高效應(yīng)用方面優(yōu)化媒介環(huán)境、從職前培養(yǎng)到職后培訓(xùn)真正落實(shí)媒介素養(yǎng)教育［6］。這支包含思想政治理論教師、輔導(dǎo)員等在內(nèi)的專職思想政治教育隊(duì)伍，不僅應(yīng)具有過(guò)硬思想政治理論素質(zhì)和能力，而且應(yīng)具有應(yīng)用新媒體、融媒體等現(xiàn)代信息傳播理念和媒介技術(shù)來(lái)開(kāi)展馬克思主義理論教學(xué)的素質(zhì)和能力。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，青年馬克思主義者往往因辨別能力不足等，容易被輿論誘導(dǎo)卷入網(wǎng)絡(luò)的輿論洪流，對(duì)自己的信仰、價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑。高校只有打造一支高素質(zhì)的媒介素養(yǎng)教育師資隊(duì)伍，才能適應(yīng)新時(shí)代媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展要求，使青年馬克思主義者的思想政治理論學(xué)習(xí)取得實(shí)效。

（二）利用學(xué)校打造青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)教育主陣地

青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)教育的主陣地在學(xué)校，學(xué)校是青年群體學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得理論教育、塑造人生觀和價(jià)值觀的主平臺(tái)和主渠道，是青年群體向社會(huì)轉(zhuǎn)變的重要場(chǎng)所。因此，在新媒體不斷發(fā)展的新時(shí)代，我們要充分用實(shí)、用好學(xué)校這一平臺(tái)，始終將學(xué)校作為開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育的主陣地，使其更好地?fù)?dān)負(fù)起青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)教育的主體性任務(wù)和主要性責(zé)任。同時(shí)，學(xué)校也要充分利用校園豐富的人文文化和弘揚(yáng)教書(shū)育人的教學(xué)使命，運(yùn)用智慧教學(xué)手段，創(chuàng)建微信公眾號(hào)、抖音、今日頭條等新媒體宣傳平臺(tái)，加強(qiáng)馬克思主義理論宣傳，增強(qiáng)青年群體對(duì)媒介的理性認(rèn)知，促進(jìn)青年群體對(duì)媒介信息的識(shí)別、分析和評(píng)判能力的發(fā)展，提高他們的媒介素養(yǎng)。用好學(xué)校平臺(tái)來(lái)提高青年對(duì)外在媒介信息的有效吸收和合理辨別能力，對(duì)青年馬克思主義者的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成具有重要意義。

（三）構(gòu)建專業(yè)化的馬克思主義媒介素養(yǎng)教育課程體系

中國(guó)社科院發(fā)布的《中國(guó)當(dāng)代青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告》顯示，有接近六成的青少年沒(méi)有掌握使用網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)甄別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)蔚募寄埽@體現(xiàn)了高校在網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育中的缺失。高校在進(jìn)行馬克思主義思想理論培訓(xùn)課程的設(shè)置時(shí)，首先要結(jié)合我國(guó)實(shí)際國(guó)情，充分發(fā)揮高校思政課程的主渠道作用，結(jié)合學(xué)生的日常生活，編寫(xiě)適合青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)的專門(mén)教材；其次把系統(tǒng)化、制度化的課程教學(xué)設(shè)計(jì)與具有多樣性、針對(duì)性的課后活動(dòng)相結(jié)合，把馬克思主義媒介素養(yǎng)教育學(xué)習(xí)與大學(xué)生思想政治教育有效結(jié)合；最后課程設(shè)計(jì)還應(yīng)積極探索線上線下融合教育的方法，充分利用校園官方微信公眾號(hào)、校團(tuán)委傳媒中心等媒體平臺(tái)，將顯性教育和隱性教育有機(jī)結(jié)合，有效地開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育，以取得更好的教育效果。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代，新的媒介傳播方式充斥高校青年日常生活的方方面面。高校是培養(yǎng)青年馬克思主義者的主陣地，我們要正視新的媒介傳播方式環(huán)境下高校青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)實(shí)狀況和存在問(wèn)題，不斷提升高校媒介素養(yǎng)教育水平，改善高校媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀。面對(duì)當(dāng)前新時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校在培養(yǎng)青年馬克思主義者的工作中，要堅(jiān)持綜合利用傳播媒介來(lái)準(zhǔn)確地引導(dǎo)青年馬克思主義者堅(jiān)持正確的思想引領(lǐng)，科學(xué)地認(rèn)識(shí)馬克思主義理論。高校媒介素養(yǎng)教育的提升無(wú)法一朝一夕就能達(dá)到預(yù)期，其需要學(xué)校、教師、學(xué)生等主體多方協(xié)同合力才能實(shí)現(xiàn)，其是一個(gè)緊跟時(shí)代發(fā)展腳步而動(dòng)態(tài)調(diào)整和適應(yīng)的過(guò)程。高校只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索合適的媒介素養(yǎng)教育方式，才能更好地落實(shí)青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)教育。

作者:張德華 段吳勇 單位:福建船政交通職業(yè)學(xué)院