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媒介融合環(huán)境下的體育解說分析

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了媒介融合環(huán)境下的體育解說分析范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

媒介融合環(huán)境下的體育解說分析

摘要:媒介融合環(huán)境下的電視體育解說與傳統(tǒng)媒介環(huán)境下的電視體育解說存在差異,同時(shí)還存在基礎(chǔ)業(yè)務(wù)水平不過關(guān)、體育專業(yè)知識匱乏、新媒體平臺傳播力不足、互動(dòng)性亟需提高、理智與激情不平衡的問題,本文針對這些問題提出了一些對策,以期對媒介融合環(huán)境下的體育解說發(fā)展起到一定的輔助作用。

關(guān)鍵詞:媒介融合;電視體育解說

隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的生活水平不斷提高,對于精神生活的追求也越來越高,再加上中國在奧運(yùn)舞臺不斷取得良好的成績,人們對于體育賽事更加關(guān)注,體育解說就是在這一社會(huì)背景下逐漸興起、發(fā)展的。體育解說的出現(xiàn)是為了給觀看者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),使其觀看體驗(yàn)更佳。體育解說員用專業(yè)、理性的語言對體育比賽進(jìn)行講解,可以促進(jìn)觀看者對體育比賽進(jìn)程的了解,同時(shí)可以在一定程度上穩(wěn)定觀看者的情緒、避免過激行為。隨著新媒體的不斷發(fā)展,媒介融合進(jìn)程不斷加快。在媒介融合的環(huán)境下,電視體育解說的發(fā)展面臨著極大的挑戰(zhàn),但機(jī)遇與挑戰(zhàn)是共存的,要促進(jìn)電視體育解說發(fā)展,必須加快解決其存在的一系列問題。

1傳統(tǒng)媒介環(huán)境下的電視體育解說

許海峰在1984年的洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上奪冠,實(shí)現(xiàn)了中國奧運(yùn)史上金牌榜“零的突破”,這是我國體育史上具有歷史性意義的突破,標(biāo)志著中華體育事業(yè)新的飛躍,自此人們開始越來越多地關(guān)注體育賽事。2008年,北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦也為體育賽事在中國的普及、推廣作出了貢獻(xiàn),2022年的冬奧會(huì)將在中國舉辦,這也會(huì)使中國人民更加關(guān)注體育賽事。體育賽事越來越受人們關(guān)注,體育解說的受眾也逐漸增多。電視是集視聽語言于一身的媒介,麥克盧漢提出“媒介即人的延伸”,電視不僅是人視覺的延伸,同時(shí)還是人聽覺的延伸,這也正是電視媒介的優(yōu)勢所在。與報(bào)紙、廣播等傳統(tǒng)媒介相比,電視的信息傳遞快、覆蓋范圍廣、視覺沖擊力極強(qiáng)、有聲有色。這就決定了電視的形象感、現(xiàn)場感極強(qiáng),并且可以使受眾有一種在場感。這種觀看體驗(yàn)對體育愛好者來說是絕佳的,它為受眾營造了一種現(xiàn)場感,即使不在現(xiàn)場也可以切身體會(huì)到比賽現(xiàn)場的那種氛圍。在電視體育解說中,解說員可以有更多的發(fā)揮空間,不像是在廣播中,解說更多是對現(xiàn)場的描述,電視體育解說中解說員可以根據(jù)現(xiàn)場的情況自由發(fā)揮,還可以加入自己的評價(jià),可以有效滿足觀看者的需求。這些優(yōu)勢使電視體育解說處于一種壟斷地位。但是,隨著媒介融合的不斷發(fā)展,電視體育解說的發(fā)展面臨著巨大挑戰(zhàn),在新興媒體面前,電視的時(shí)效性相對較低,保存性和可選擇性也較低。因此,電視體育解說必須進(jìn)行創(chuàng)新,以鞏固自己的地位。

2媒介融合環(huán)境下電視體育解說存在的問題

媒介融合最先是由美國麻省理工大學(xué)的伊契爾•索勒•普爾提出的。1983年,他在《自由的科技》中提出了“傳播形態(tài)融合”,主要指各種媒介集多種功能于一身的趨勢[1]。我國學(xué)者蔡雯將媒介融合定義為“在以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)為核心的科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下,各產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)需求的鼓舞下通過合作、并購和整合等手段,實(shí)現(xiàn)不同媒介形態(tài)的內(nèi)容融合、渠道融合和終端融合的過程”。目前,國內(nèi)外對“媒體融合”的定義有所差異,大體上可以分為廣義和狹義兩種。狹義上指的是各種媒介形態(tài)融合在一起,從而形成一種新的媒介形態(tài),這種新的媒介形態(tài)具有多種媒介形態(tài)的功能,廣義上指的是媒介及其相關(guān)要素的結(jié)合,它不僅指內(nèi)容、渠道上的融合,還表現(xiàn)在媒介所有權(quán)、人員構(gòu)成等方面的融合。本文所探討的媒介融合指的是廣義的媒介融合,即多方面的融合。在這一環(huán)境下,電視體育解說的發(fā)展存在很多問題。

2.1基礎(chǔ)業(yè)務(wù)水平不過關(guān)

體育解說員這一職業(yè)對普通話的要求雖然沒有新聞聯(lián)播播報(bào)員高,但還是有一定要求的,可有些解說員普通話水平堪憂,有些甚至吐字不清;還有些解說員普通話水平雖然可以,但對于語言的把控能力不過關(guān),整場解說完全不能調(diào)動(dòng)觀眾的激情,很多時(shí)候解說跟不上畫面的節(jié)奏,這種情況下解說員的處境非常尷尬,畢竟解說員的存在意義就是解釋和補(bǔ)充體育畫面,解說如果脫離畫面,其解說效果可想而知。另外,作為體育解說員,肯定要對比賽雙方隊(duì)員有深入的了解,如雙方之前的比賽情況、知名教練員、運(yùn)動(dòng)員的基本情況,這些都要在解說之前做足功課,不能出現(xiàn)絲毫的差錯(cuò)。但是,有些體育解說員卻出現(xiàn)把知名運(yùn)動(dòng)員名字、年齡、身高等基本信息搞錯(cuò)的情況,這種低級錯(cuò)誤在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代會(huì)被無限傳播,對解說員自身也是致命的打擊。

2.2體育專業(yè)知識匱乏

電視體育解說員很多都是高等院校播音系畢業(yè)的學(xué)生,雖然聲音條件很不錯(cuò),但對于體育知識的了解卻少之又少。體育作為一門交叉學(xué)科,知識體系龐雜,想要做好體育解說員肯定離不開體育專業(yè)知識[2]。但是,在眾多電視體育解說員中,很少有人對體育發(fā)展歷史十分了解,甚至有人對一些專業(yè)名詞都不太了解,只知道一些項(xiàng)目的基本規(guī)則,每場解說都大同小異。體育解說員不需要對所有項(xiàng)目都了如指掌,但至少應(yīng)該對自己所解說的項(xiàng)目如數(shù)家珍,如項(xiàng)目的發(fā)展歷史、著名運(yùn)動(dòng)員的基本信息、專業(yè)術(shù)語等,最好還要有自己對項(xiàng)目獨(dú)到的見解,只有這樣才能吸引觀眾。如果解說員所提供的信息全部都可以直接在網(wǎng)絡(luò)上搜索到,想必觀眾也不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間去聽體育解說,體育解說員只有不斷為觀眾提供新鮮、專業(yè)的知識,才能更好地滿足觀眾對電視體育直播的需求。2.3新媒體平臺傳播力不足雖然電視體育解說播出平臺主要為電視,但在媒介融合的環(huán)境下,多媒體聯(lián)動(dòng)至關(guān)重要。但現(xiàn)階段,電視體育解說利用新媒體傳播的力度明顯不足。在每場解說開始之前,相關(guān)頻道可以利用微信公眾號、官方微博進(jìn)行宣傳,解說可以在多平臺進(jìn)行直播。當(dāng)下,抖音、快手等APP深受用戶喜愛,體育解說也可以在這些平臺播放。4月6日晚,央視新聞派出“國家級段子手”朱廣權(quán)與淘寶網(wǎng)紅一哥李佳琦強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,發(fā)起了一場支持湖北復(fù)產(chǎn)企業(yè)的公益直播活動(dòng),售賣各類極具湖北特色的食品。當(dāng)晚的公益直播銷售額超4000萬元,累計(jì)觀看人次超過1.2億。這次直播就是一次成功的案例,電視體育解說也可以借鑒這種方式,考慮在電視和網(wǎng)絡(luò)直播平臺上同步播放。2.4互動(dòng)性亟待提高黃健翔曾說:“電視體育解說的功能是陪觀眾看球?!奔热皇桥阌^眾看球,肯定就離不開與觀眾進(jìn)行互動(dòng),但是電視體育解說的互動(dòng)性不強(qiáng),較多的互動(dòng)是解說員與評論員之間的互動(dòng),體育解說員與觀眾之間基本沒有互動(dòng)[3]。這就導(dǎo)致觀眾的需求無法得到及時(shí)反饋,解說員只能全程自己講自己的,未必能夠使受眾滿意。媒介融合環(huán)境下,各類視頻App都有彈幕、留言、實(shí)時(shí)互動(dòng)的功能,電視體育解說也應(yīng)該在這些方面進(jìn)行改進(jìn),增加體育解說員與觀眾之間的互動(dòng),增強(qiáng)觀眾的參與感。

2.5理智與激情的平衡問題

電視體育解說員在解說時(shí)要盡量保持客觀中立的態(tài)度,對比賽做出適當(dāng)?shù)脑u論是非常必要的,只有適當(dāng)?shù)脑u論才能正確引導(dǎo)和啟發(fā)觀眾,提高他們的欣賞能力和水平。但體育比賽本身又是富有激情的,體育解說員要處理好這對矛盾。體育解說員除解說員的身份外,可能還是體育愛好者,他也會(huì)有自己喜歡的隊(duì)伍和運(yùn)動(dòng)員,這樣在解說過程中就要克制自己的情緒,但是還要做到有激情,中間的度就很難把握。2006年世界杯,黃健翔在解說中高呼“意大利萬歲”,充分表達(dá)了對意大利的喜愛。這種喪失理智的情緒失控會(huì)引起觀眾反感,甚至可能會(huì)被一些別有用心的人放大,最后引起政治糾紛。體育解說員在解說過程中,不可避免地要對運(yùn)動(dòng)員在場上的行為和表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià),評價(jià)必須是客觀的,這就要求必須站在公正的立場上,不能摻雜個(gè)人情感,更不能僅憑主觀臆斷。

3媒介融合環(huán)境下電視體育解說的應(yīng)對策略

3.1加強(qiáng)解說員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

體育是一門“雜學(xué)”,各個(gè)領(lǐng)域的知識都有涉及,這就要求體育解說員是“雜家”。體育解說員需要具備專業(yè)的理論知識,除此之外還要對業(yè)務(wù)知識、文化知識有一定的了解。同時(shí),還要了解相關(guān)的政策和規(guī)定,不僅包括體育領(lǐng)域的政策、規(guī)定、項(xiàng)目規(guī)則,還包括新聞?wù)?、?guī)律等。只有對各個(gè)領(lǐng)域都有一定的了解,在解說時(shí)才能有話說,才能做到多視角去分析,從而避免“卡殼”。同時(shí),解說員的語言表達(dá)能力一定要足夠強(qiáng),不要求普通話多么標(biāo)準(zhǔn),但需要掌握一定的語言表達(dá)技巧,同時(shí)要對心理學(xué)有一定的了解,只有這樣才能更好地滿足觀眾的需求。這就要求電視臺注重解說員綜合素質(zhì)的培養(yǎng),但絕大多數(shù)體育解說員理論知識的主要獲取來源是平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),對于理論知識的掌握不夠系統(tǒng),甚至有些知識連科學(xué)性都談不上。電視臺可以在平時(shí)多搞一些專業(yè)培訓(xùn),也可以相應(yīng)的增加一些考核,解說員在平時(shí)也要不斷學(xué)習(xí)、多看書、多思考,不斷積累專業(yè)知識,在解說過程中不能僅僅滿足于泛泛而談,更要追求解說的深度,以達(dá)到幫助觀眾更好地欣賞和觀看比賽的目的。

3.2培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維

在媒介融合的今天,電視體育解說要跟得上時(shí)代潮流,不斷進(jìn)行創(chuàng)新,體育解說可以在電視上和一些互聯(lián)網(wǎng)直播平臺同時(shí)進(jìn)行直播。體育解說員還要有一定的互聯(lián)網(wǎng)思維,根據(jù)用戶的特點(diǎn),做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,但這種調(diào)整肯定不能是一味地迎合受眾[4]。朱廣權(quán)如今是我們都喜聞樂見的央視新聞主播。從一名嚴(yán)肅的新聞主播到如今國家級的段子手,他開創(chuàng)了一條優(yōu)秀的創(chuàng)新之路。體育解說員也可以從中學(xué)習(xí)借鑒,探索適合體育解說員的創(chuàng)新道路。同時(shí),在保證專業(yè)的前提下,還可以利用一些文明的網(wǎng)絡(luò)流行語言拉近與觀眾的距離,讓自己更接地氣。在解說過程中還要注意與觀眾進(jìn)行互動(dòng),不能只是沉浸在自己的世界里,要注意觀眾的反饋,可以適時(shí)解答觀眾的一些疑問。

3.3把握傾向性問題

在電視體育解說中,傳者與受者的情緒情感交換貫穿整個(gè)過程,傳受者的情感共鳴也是通過這種情感互動(dòng)達(dá)成的。這就對解說員的自我情緒情感的駕馭有了極高的要求,既不能消極,也不能過于積極,消極的情緒會(huì)對解說效果起到阻礙作用,積極的情感雖然有促進(jìn)作用,但凡事過猶不及,這就需要體育解說員找到合適的度,并把握好這個(gè)度。體育解說員一般都有自己非常喜愛的隊(duì)伍和運(yùn)動(dòng)員,當(dāng)看到自己喜愛的隊(duì)伍表現(xiàn)很好時(shí),會(huì)不自覺地表現(xiàn)出自己內(nèi)心的激動(dòng),如果表現(xiàn)不好,內(nèi)心的失落也會(huì)表現(xiàn)出來。但對于解說員來說,這卻是大忌,他們必須把自己的情緒情感控制在一個(gè)安全合理的范圍內(nèi),因?yàn)榍榫w失控會(huì)導(dǎo)致很多問題,過于激動(dòng)或低落都會(huì)引起思維的混亂,進(jìn)而失去自我控制的能力,使電視體育解說效果大打折扣。在解說中把握好傾向性非常重要,但同時(shí)難度也很大,既要控制好情緒,又要保證解說有激情,體育解說員要把握好其中的度[5]。

3.4注重電視體育解說專業(yè)人才培養(yǎng)

很多電視體育解說員是高等院校播音系的畢業(yè)生,對體育的了解并不多,對于一些知識只是“臨陣磨槍”[6]。高等院??梢栽O(shè)立專門的體育解說專業(yè),一方面可以解決體育解說行業(yè)人才短缺的困境,另一方面可以提高體育解說員的專業(yè)水平,使解說員對體育發(fā)展歷史、體育專業(yè)知識有更加深入的了解,從而推動(dòng)體育解說行業(yè)更好發(fā)展,促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展。另外,高等院校還可以開設(shè)體育解說的選修課,讓更多學(xué)生了解體育解說,增加學(xué)習(xí)體育解說學(xué)生的基數(shù),便于挑選出更多合適的人才,以緩解當(dāng)前體育解說人才緊缺的狀況。在體育解說的課程安排上要追求系統(tǒng)化、全面化,要不斷完善教學(xué)體系,提高教學(xué)質(zhì)量,使體育解說的教學(xué)日趨成熟。體育解說的課程應(yīng)涉及體育學(xué)、新聞傳媒和語言學(xué)三大類,應(yīng)采用三大學(xué)科聯(lián)合授課的模式,三者都可以被當(dāng)作核心課程。不能僅僅側(cè)重于語言學(xué)和新聞學(xué),尤其要重視體育學(xué)的教學(xué),要讓學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育解說、體育學(xué)概論、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、體育競賽學(xué)等的相關(guān)知識,還要讓學(xué)生了解各類項(xiàng)目的發(fā)展歷史、比賽規(guī)則以及相關(guān)專業(yè)術(shù)語,培養(yǎng)學(xué)生自主收集各類項(xiàng)目主要球隊(duì)基本信息的能力。通過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)夯實(shí)理論基礎(chǔ),注重實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,不斷提高體育解說人才的理論和實(shí)踐能力,促進(jìn)全能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

4結(jié)語

新媒體的出現(xiàn)雖然在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)媒體,但新媒體在短時(shí)間內(nèi)并不會(huì)取代傳統(tǒng)媒體,就如電子媒介的出現(xiàn)并沒有取代印刷媒介一樣,是迭代而非取代的關(guān)系電視媒體要充分利用自己在體育領(lǐng)域的資源優(yōu)勢,加強(qiáng)對解說員綜合素質(zhì)的培養(yǎng),培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維,積極與網(wǎng)絡(luò)媒體合作,不斷挖掘自身優(yōu)勢,探尋適合電視體育解說的變革之路。體育解說員也要不斷提高自身能力,在解說過程中把握好傾向性問題,從多方面提升自己,盡可能滿足觀眾的正當(dāng)需求,高校也要注重電視體育解說專業(yè)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]劉穎悟,汪麗.媒介融合的概念界定與內(nèi)涵解析[J].傳媒,2012(1):73-75.

[2]曾靜平.北京奧運(yùn)會(huì)解說亮點(diǎn)與體育解說的發(fā)展方向[J].電視研究,2009(2):52-53.

[3]史惠斌.新媒體環(huán)境下我國電視體育解說的現(xiàn)狀及其提升路徑[D].西安:西安體育學(xué)院,2015.

[4]賈天昊.國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)直播平臺足球解說的發(fā)展研究[D].北京:首都體育學(xué)院,2019.

[5]劉征.中國體育解說的演變及傳播特點(diǎn)分析[J].傳媒評論,2016(8):58-60.

作者:張夢晴 單位:北京體育大學(xué)

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